色彩語言形式課程心得體會范文 色彩語言形式課程心得體會范文圖片(六篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

對于色彩語言形式課程心得體會范文一

一、教材簡介

《大自然的語言》是義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊第四單元第一篇課文。本單元是以科學為專題的，選編的都是介紹科學知識的文章，是學生系統(tǒng)學習說明文知識的單元。本冊共編排了兩個單元的說明文，第三單元的課文是事物說明文，第四單元的課文都是事理說明文。《大自然的.語言》是事理說明文的開篇之作，具有非常重要的地位。

它是一篇介紹物候學知識的科普文章。作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨，他把一門科學——物候學介紹得淺顯易懂，饒有趣味。

為了使青少年讀者產生濃厚的興趣和易于接受本文所介紹的科學知識，作者在語言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語言生動、形象、傳神。運用了比喻和擬人等修辭方法，把抽象的事物具體化、人格化，取得生動傳神，引人入勝的效果。真正做到了專門知識通俗化，達到了雅俗共賞的境界。因此，根據(jù)課程標準七至九年級階段目標提出的要求：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法?！北菊n在初中階段的語文學習中具有舉足輕重的作用。

二、教學目標簡介

根據(jù)教材特點以及八年級學生的知識基礎和心理發(fā)展水平，我們組把本課的教學目標定為：

1、知識與能力目標：

（1）學會按要求篩選相關信息并概括文章要點，了解物候的有關知識。

新課標中強調閱讀教學要重視培養(yǎng)學生的默讀能力，能夠在通讀全文的基礎上理清思路，理解文章主要內容。這個目標的設定就是基于此。

（2）體會科普說明文語言具體生動、形象、準確的特點，增強語言感悟力。

為了在教學過程中實現(xiàn)這一目標，我們采用把詞典中有關物候的解釋與課文內容進行比較，初步感知本文語言特色，再讓學生找出課文中具有生動、形象、準確的特點語句，進行自主品味分析領悟，而后全班交流，朗讀感受等方法步驟。

2、情感、態(tài)度、價值觀目標：

激發(fā)學生探索科學奧秘的志趣，鼓勵學生養(yǎng)成仔細觀察、勤于思考的好習慣。

這一目標的實現(xiàn)主要依靠教師的引導和學生對課文及相關材料的解讀感悟。

三、教學重點

課程標準要求閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生感受，理解，欣賞和評價的能力。在吃透教材的基礎上，我們確定了以下重點：

⑴學會按要求篩選相關信息并概括文章要點。

⑵體會科普說明文語言具體、生動、形象、準確的特點

依據(jù)：這是一篇科普說明文，只有了解了文章介紹的科學知識才算讀懂了文章。而同時語言的生動性又是讓文章饒有趣味，通俗易懂的根源。依據(jù)科普文章的特點：內容的科學性，通俗性以及語言的生動性，我們設計在理解內容的基礎上品讀語言，由表及里，真正讓語文教學體現(xiàn)它自身的特點，使學生在語文課堂上既豐富了科學知識，又增強了語言的感悟力。

四、教學難點

體會科普說明文語言具體生動、形象、準確的特點

依據(jù)：語言品味的過程是更好地解讀語言，建構語言，豐滿語言的過程，我們的教學旨在這過程中學習和吸納語言文字的精髓，培養(yǎng)學生初步的語言鑒賞能力，從而激發(fā)學生對語言的喜愛和玩味的樂趣，使語文課堂充滿濃郁的語文味。

八年級學生由于人生閱歷和生活經驗以及語言積累等方面的原因，品味語言還是存在一定的難度。

學生是語文學習主人，教師是學習活動的組織者和引導者，是學生學習能力的培養(yǎng)者。考慮到八年級學生的學習現(xiàn)狀，我主要采用板塊活動教學方法，讓學生真正參與活動，做學習的主人。重視語文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，努力建設開放而有活力的語文課程。

我們根據(jù)本課教學目標、教學內容和八年級學生的知識基礎、發(fā)展水平，擬采用以下的教法：

1故事導入法：教師在講故事時，設置一個帶有懸念的問題，讓學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握。

2比較法：把《現(xiàn)代漢語詞典》上有關物候的解釋與課文內容進行比較，讓學生體會課文語言生動形象的特點，落實重點，突破難點。

3競賽激勵法。初中生有好勝心理，在新課教學環(huán)節(jié)，要求學生快速篩選信息和讓學生利用所學知識解釋物候現(xiàn)象時，宜用此法，表現(xiàn)突出的學生將榮獲“最佳小讀者”“小科學家”等稱號，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。

4研討點撥法：多媒體展現(xiàn)竺可楨的有關內容，點撥學生對文章的情感以及作者對科學的觀察和追求精神作深層次探究，既發(fā)揮他們學習的主動性，又注重教師引導作用的發(fā)揮。

本課以多媒體課件為輔助教學手段。

課時安排為一課時

學法：自主、合作、探究的學習方法；圈點勾畫法。

前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強調：“教的最優(yōu)化必須落實到學的最優(yōu)化”。學生學習的過程實際上就是學生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我們認為，教學中要盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法，而是要有機滲透于教學過程中。在本課的教學中，我將通過“問題——探究”教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學生思考，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。注意學生學習習慣的養(yǎng)成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。

在這節(jié)課的教學過程中，我們力求突出重點，做到思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，安排合理。各項活動的安排注重互動，交流，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性。

從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，我們設計了“導入新課——新課教學——激發(fā)志趣——與君共勉”等教學環(huán)節(jié)。其中，導入新課估計需要3—5分鐘；新課教學需要20—25分鐘；激發(fā)志趣需要5—13分鐘；與君共勉需要1-2分鐘。

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一．導入新課：

講述《晏子使楚》的故事，從“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這句話引出物候。導入課文。

本環(huán)節(jié)主要采用故事導入法，采用故事導入，容易集中學生的注意力，引發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，誘使學生迅速進入“樂學”境界。為學生迅速進入文本學習打下良好的心理基礎。

二．新課教學

1．整體感知

屏幕上出示：“快速閱讀課文，用圈點勾畫的方法找出課文中介紹的物候知識”

有了導入部分的鋪墊，學生已經渴望走進文本了，所以我們請學生默讀課文，引導學生感知課文內容。

這是一篇科普說明文，科學性是必須在授課過程中體現(xiàn)出來的，竺可楨對物候知識的介紹就體現(xiàn)了文章的說明性。另外，采用默讀的形式，旨在逐步培養(yǎng)學生默讀課文，抓關鍵詞句，概括內容的能力，這是新課標中重點提到的初中階段需要達到的目標。同時再從獨立轉向交流討論，同學之間、師生之間相互質疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實了教學重點，這一環(huán)節(jié)完成教學目標1。

2．重點研讀：

①屏幕顯示：將課文對物候的定義與《現(xiàn)代漢語詞典》中物候的解釋加以比較，看看區(qū)別在哪里，重點體會語言生動形象的特點。

這一環(huán)節(jié)重點體會科普說明文語言特點。完成知識與能力目標中第2個目標。

體會科普說明文語言生動、形象準確特點既是教學的重點又是教學的難點。

為了落實重點，突破難點，我們分三步進行：

第一步采用比較品味法，將文中對物候的定義與《詞典》中隊物候的解釋加以比較，看看區(qū)別在哪里？目的讓學生感知課文語言的具體生動形象。

第二步采用自主品味領悟，讓學生從文中找出那些具有生動形象特點的詞語句子進行品味分析，而后全班交流，在交流的過程中老師隨機予以引導。

最后采用朗讀品味法，在讀中體會本文語言的具體生動形象的特點。

②除了用生動形象的語言讓專門知識通俗化外，你還能從文中找出其它方法嗎？

這一環(huán)節(jié)，主要采用自主探究和交流討論相結合的方法，體會語言的準確性。

品味科普說明文語言，既考慮了本文的特點，還考慮到語文教學的根本任務是組織、引導學生學習語言，培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力。語文課堂教學設計，就是要設法引導學生以教材（教學內容）為依托，去感受語言，領悟語言，積累語言，運用語言，讓學生在規(guī)范的語言感受和語言運用中，逐步養(yǎng)成一種帶有濃厚經驗色彩的、能夠迅速地感悟領會語言文字的能力和習慣。教學實踐表明，語言能力的養(yǎng)成，離不開相關知識的學習，離不開行之有效的科學訓練，更離不開學習者自身的語言運用創(chuàng)新實踐。因而，設計重點要放在引導學生品味課文的語言上，訓練學生結合語境，領悟語言運用的妙處，體會語言的語境意義，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

三．激發(fā)志趣

1..走近作者

此環(huán)節(jié)從情感角度讓學生重點感受作者那種幾十年如一日熱愛科學、獻身科學的精神，從而激發(fā)學生探索科學奧秘的志趣。

我們依據(jù)新課標對學生學習科技作品的要求，在這個環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學生感受和理解的能力，汲取竺可楨科學精神的精髓。這個環(huán)節(jié)主要采用的是教師講授點撥的方式，基于學生的知識儲備，這部分內容學生比較陌生，對于深入探究課文的方法也還積累不夠，教師提供資料，聯(lián)系課文及課外知識適時點撥就顯得尤為重要了。

2．小試牛刀

當學生明確了作者介紹的物候知識之后，讓他們小試牛刀，用剛學到的科學知識解釋物候現(xiàn)象。

此環(huán)節(jié)既可以讓學生鞏固知識，促進學生對知識的理解掌握，更重要的是激發(fā)學生學習的興趣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的“權力感”。

這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出者還可榮獲“小科學家”的稱號，不僅讓學生體驗到成功的快樂，更讓學生有一種自豪感。

3．大展身手：

（1）寫一篇隨筆（要求用科學知識來解釋物候現(xiàn)象，文體不現(xiàn)。）

（2）養(yǎng)成觀察自然并寫觀察日記的良好習慣。

語文的外延即生活的外延，這個環(huán)節(jié)的設計把課堂教學向生活延伸。讓學生在生活中學習語文，培養(yǎng)仔細觀察，勤于思考的意識和能力，同時培養(yǎng)他們熱愛自然和探索科學奧秘的興趣。

四．與君共勉

這一環(huán)節(jié)主要是鼓勵學生養(yǎng)成仔細觀察、勤于思考的好習慣。

五．板書設計

物候、物候學

物候觀測與農業(yè)的關系

大自然的語言緯度差異

影響物候差異的四個因素經度差異

高下差異

研究物候的重要意義古今差異

具體生動形象準確

板書的設計直觀概括，將課文的重點難點簡明扼要地呈現(xiàn)在學生面前，有利于學生對課文的全面理解和掌握。

各位評委，本節(jié)課我們根據(jù)教材內容特點和八年級學生的心理發(fā)展水平和認知規(guī)律，采用形象教學和活動探究的方式，遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，陶冶情操。

我的說課結束，謝謝！

對于色彩語言形式課程心得體會范文二

夏姑娘走了，秋姑娘又來到了我們身邊。她像一個魔法師，把蘋果變紅了，把梨變黃了，把葡萄變紫了......把楓葉變紅了，把天氣變涼快了。

農田里，稻子黃了，像是滿地的黃金;高粱紅了，像是熊熊燃燒的火焰;棉花白了，像是小朋友愛吃的棉花糖。

公園里，菊花盛開了，蝴蝶在花叢中采蜜，小魚在池塘里歡快的嬉戲游玩，螞蟻正在準備著冬眠的糧食。湖邊長滿了蘆葦，蘆花隨風飄揚。湖里，荷葉碧綠碧綠的，像可愛的娃娃，湖底的藕一節(jié)一節(jié)的，像娃娃那白白的小手。

一陣秋風吹來，樹葉片片落下，像是偏偏起舞的蝴蝶，我揀起幾片彩色的樹葉帶回家，將它們做了一張金魚的貼畫。

啊!秋天的景色真美呀!

秋當至，呈現(xiàn)出 的美景美不勝收。秋景，不禁讓我為你停留。

走進秋天，不必為秋葉的凋零而嘆息，也不必為秋花的獨放而孤獨，更不必為大雁的離去而悲傷……要看，天更高了，地更闊了，水更清了。在秋的世界里，看秋的色彩，聽秋的密語，感秋的心跳……

路過鄉(xiāng)園邊，走在小徑上，這邊的棵棵相思樹依然昂首挺胸，那邊的叢翠竹依然精神抖擻。只有那山上的楓樹，被染成了紅色，大紅的一片，真是所謂的“霜葉紅于二月花”。

走進樹林，遠遠地傳來了斑鳩的低音演奏;偶爾，還可聽到秋蟬支支動心的曲子;至夕陽西下時，竟驚奇地欣賞到一曲優(yōu)美的田園笛聲，驀然回首，騎在牛背上的牧童便穿過樹林，出現(xiàn)在眼前;在意猶未盡，還往前走時，會發(fā)現(xiàn)，在每個角落里，那些叫不出名字的小蟲正合奏著秋的歌聲，聲聲回響耳邊，聲聲留入心田，此時此刻，也感覺自己已融入了大自然。

輕輕地趟過小溪，輕踩著軟軟的草兒，悄悄地來到田野。這里，有一股混著絲絲麥穗的清香隨著清風撲鼻而來。遠處，幾個農民伯伯扛著鋤頭，略彎下腰，輕輕地托起一簇金黃的麥穗，沉甸甸的。霎時，農民伯伯舒展開了他們那古藤般的臉，像展開了一幅百年畫卷。是啊，秋天來了，又該豐收了，心里怎能不甜呢?

到 了晚上，夜空是如此的美麗，在漆黑的襯托下，星星是如此的明亮，一閃一閃的，很是可愛。在這安靜的夜里，能使人忘掉一切煩惱。

走過四季，唯有秋季，我為你停留。

對于色彩語言形式課程心得體會范文三

十幾歲的我們漸漸踏入了青春的行列，走進人生最美麗的季節(jié)。青春，如此美妙的字眼，多動聽的旋律。我們帶著幾許天真，幾許成熟，共同分享這青春的陽光。

比陽光還要燦爛的青春自然有著更加絢麗迷人的色彩，青春的顏色是多彩的我們一同去描繪的。

紅色

熱烈、活潑、奔放、簡約、向上、造就了我們，也造就了紅色。紅色，七種顏色之首，代表深沉與熱情、絢麗與樸素。青春用這種紅色去描繪是我們活潑向上的性格，是我們溫柔又可愛的人心。

黃色

它是取細膩的，也是最羞澀的。成年女人與少女的分別就是前者是火紅的玫瑰，而后者是恬靜的米蘭。黃色是我們的心理上的一面，天真還著幾許甜蜜，堅強帶著幾許不甘，可愛帶著幾許天真。它是我們學習時的奮斗，歡笑時的甜美、鍛煉時的堅毅，青春的我們如此可愛。

藍色

很爛漫的顏色，它是少年眼里的天堂，少女心中的湖水，它是我們又截然不同的一面。藍色是安靜的天真的，不懈的；青春是奮斗的，不羈的，靜默的。我們是這兩種的綜合，我們是人類天空中最漂亮的，白云因有藍天而多姿，而妖嬈，飛鳥因有了藍天而顯得可愛機靈，任何事物在青春年華都是最美麗的。

青春的顏色是絢麗的，青春的生活是多彩的，我們在人生最美麗的驛站，是末春、是初夏，我們不要錯過青春所給予的，我們應在最美的季節(jié)里譜出最美的歌，畫出最靚的畫。用引以為傲的青春色彩，為明天、為未來，譜出一曲圓滿的舞曲。

我們身披青春的顏走過每個暖春盛夏，秋的果實總等著我們與摘采，你把青春演繹出什么樣的色采，秋的果實就是什么色彩，我們一同去描繪青春的顏色，用它畫出我們的絢麗的年華。

對于色彩語言形式課程心得體會范文四

時光不停地向前流去，天氣漸漸地涼爽起來，吵人的蟬聲被秋天吹散了，代替它的是晚間階下石板縫里蟋蟀的悲鳴??！那可愛的秋天終于來了。

秋天，比春天更有欣欣向榮的景象，花木燦爛的春天固然美麗，然而，碩果累累的秋色卻透著豐收的喜悅；秋天，比夏天更有五彩繽紛的景象，枝葉茂密的夏天雖然迷人，可是，金葉滿樹的秋色卻更爽氣宜人；秋天，比冬天更有生機勃勃的景象，白雪皚皚的冬天固然可愛，但是，瓜果飄香的金秋卻更富有燦爛絢麗的色彩。秋天來到了樹林里，從遠處看，黃葉紛落好似成群結對的金色的蝴蝶，它們飛累了，落到了我的肩膀上、頭上、腳上。把我的思緒從綠色的夏日帶到了金色的秋季。

我一轉身，一片桃葉又落在我身旁，我彎腰拾起，捧在手上，細細地端詳，好特別地一片秋葉呀！它還沒來得急完全退去綠色，仍散發(fā)著一股濃濃的香氣。秋天來到了果園里，柿子彎下腰鞠了一個躬就壓得枝頭快要折斷了，荔枝妹妹太胖了，撐破了衣裳，露出了鼓鼓、白白的肚皮。碩大的蘋果掛滿了枝頭，露出甜甜的笑容，或羞澀，或豪放。秋姑娘來到農田里，玉米可高興了，它特意換了一件金色的新衣，咧開嘴笑了，露出滿口金黃的牙齒；西紅柿為了讓自己更漂亮，便把口紅涂在了臉上；土豆的興奮也許太高了，把它那綠色的嘴巴笑破了，露出了黃色的舌頭。秋天來到了花園里，這兒成了菊花的樂園。它們也許是喜歡這沉甸甸的金色，才選擇在秋天里綻放自己的美麗。菊花的顏色真不少：黃色、粉紅色、白色……那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一個卷發(fā)的小姑娘。流連菊園或獨自欣賞一盆艷菊，慢慢地陶醉在那股股清香里。秋天，給大地帶來一片金黃，給藍天送去棉花似的云朵。秋風，清涼如水，帶著一絲寒意染黃了世界。

我喜歡這秋高氣爽的季節(jié)！

我喜歡有花葉扶疏、樸實無華的菊花的秋天。

我喜歡這獨一無二，燦爛輝煌的金秋景色。

秋天，真是個豐收的季節(jié)，割草機聲，孩子們的歡笑聲，大人們的談笑聲這些聲音融合到了一起，組成了一首《金色的秋天》的交響曲

對于色彩語言形式課程心得體會范文五

厚重的筆鋒輕輕停頓在宣紙上，順著峰向，向后拉去。霎時，黝黑的墨汁在潔白的宣紙上綻放開來。隨后，又用筆尖隨性地上面勾勒幾筆，一幅畫慢慢呈現(xiàn)出來。

“清水出芙蓉，天然去雕飾”，老師在落款前添上這句詩。一朵墨荷就這么在紙上悄然綻放著。沒有所謂的清水，更沒有什么雕飾，只有那純凈無瑕的芙蓉，這或許就是國畫的.魅力吧。重墨配上潔白的宣紙，無需過多表達，便是一紙荷香。

不由得想起西方的油畫，從美學的角度看，色彩，明暗，構造，都是經過縝密推敲的。不得不說，的確很美。但又總覺得其中少了些什么。較之中國的水墨畫，西方油畫總是喜歡用大量油墨去渲染事物周圍的環(huán)境，用各種各樣的底色去填充一幅畫，如此一來，那么要畫的物體便是顯得有些局促了。

人們常說國畫的留白，但為什么要留下那一片白呢？就像畫上的荷花“清水出芙蓉”，方才能體現(xiàn)荷花之清美。那一片白是為了更好地襯托出紙上的濃墨重彩。那么，最好的底色便是一片清白了吧。如同齊白石畫蝦，鄭板橋畫竹，徐悲鴻畫馬，大都留下一大片白底。正是如此，齊白石畫出了他“非寧靜無以致遠”的淡泊，鄭燮則顯出了他“千磨萬擊還堅勁”的任性，徐悲鴻道出了他“乘騏驥以馳騁兮”的氣魄。

每一個人，都被這個時代染上了花哨的底色，于是乎才有了勾心斗角，欲望紛爭。反觀人類的歷史，最為純凈的時候，或許就是亞當與夏娃的誕生，他們秉承自然而生，他們的世界是在無暇的自然之上，附著一層白紙，最為單純，清澈。

倘若把人生比作一張宣紙，毛筆一絲一毫的點綴，便是在勾勒出生命中的至美荷花。當然，留白的底色更是必不可少，清白便是池中的清水，在出水芙蓉之間蕩漾穿梭，洗滌人在凡塵中的污穢。于是，人生紙上，便是最最真實的自己，無須過多底色去表達，只留一片清白。

既然如此，何不活出一身清白，溢出一生荷香。

對于色彩語言形式課程心得體會范文六

在老家時，每天黃昏時分都能見到晚霞。

金燦燦的霞光，猶如一只巨手，漸漸拉開了神秘的帷幕。夕陽西下，晚霞染紅了半邊天，又反射到湖里，湖水瞬間變成了紅色，像一朵朵美麗的荷花綻放在湖中。夕陽也是變幻無窮，有時像一條鮮艷的紅領巾，有時像一個個火紅的大蘋果……

只見那一道簇擁著的金黃色的霞光，猶如黃河的來源，隱隱約約的線條，透著銀灰色，泛著棗紅色，像倒掛下來的白練。真有“黃河之水天上來，奔流到海不復回”之感。

大地也在漸漸地“發(fā)黃”，地面一塊比一塊亮。一位白發(fā)蒼蒼的老人摸著金色的頭發(fā)，幸福的享受著美好的晚霞；金色的小狗對著天汪汪直叫，好像發(fā)現(xiàn)了一塊大肉骨；雞蛋變成金蛋，不知翻了多少倍的錢。

晚霞的色彩是火紅的。看這里的天空，既像正在燃燒的火焰，又像一位緩緩朝你走來的穿著鮮紅長裙的仙女。

夕陽之美，不知牽出了多少人的遐思。目送它一次又一次西墜，許多人不禁發(fā)出了“夕陽無限好，只是近黃昏”的感慨。

夕陽完全隱入山后了。然而，天邊卻還有一片久久不散的紅霞，一如我久久不散的思緒。