有關unity萬能心得體會實用(8篇)

學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

有關unity萬能心得體會實用一

when were the inventions in the pictures made?

picture 1:it was invented in the early years of the 20th century. electricity is used for light, heating, power, etc.

picture 2:thomas edison invented the light bulb in 1879

picture 3:in 1769 james watt built a steam-powered boat.

who is the father of these inventions?

electric railway:the first electric railway was built by german werner von siemens in 1879.

light bulb:the electric light bulb was invented by thomas alva edison in the united states and sir joseph wilson swan in england in 1879.

steam-powered boat:the first successful steam-powered ship was developed and produced by john fitch in 1785.

step 2 reading

who is the father of science fiction? jules verne

do you know about him? how much?

if not, read the first passage of the text and fill in the chart to understand his life.

jules verne

born in:1828 died in:1905 nationality: french interested in: theatre

studied : botany, applied science

famous novels:20,000 leagues under the sea, journey to the center of the earth, the children of captain grant, the mysterious island, 80 days around the world .

step 3 listen to the tape carefully:

answer the questions below correctly.

do dr aronnax set out with his followers?

2. what does the monster turn out to be?

3. is nautilus an ordinary ship?

4. what do you think of nautilus? can you describe it?

5. how do you like the captain nemo?

6. how does he treat his guests?

step 4 fast reading:

was jules verne born and when did he die

he was born in 1828 and died in 1905.

many science fictions are mentioned in the text?

there are two: 20,000 leagues under the sea and journey to the centre of the earth.

step 5 find the main idea for the following paragraphs:

para. main idea

para.1 the life of jules verne

para.2-5 the film “20,000 leagues under the sea

para.6 the film “journey to the center of the earth

step 6 true or false:

1. verne had to sell newspaper to make a living when he was in paris.(f)

2. verne died at 77, with his dreams realized.(f)

3. the furniture on the nautilu is precious and the food aboard is all sea food.(t)

4. captain nemo is a very cruel man and no one likes him.(f)

5. the story journey to the center of the earth is a science fiction. (t)

step 7 tick out the right answers:

1. what did they see in the centre of the earth?

( ) a. layers of coal and marble

( ) b. boiling water from underground river

( ) c. a huge lake or underground ocean

( ) d. forests of mushrooms and plants

( ) e. ancient sea creatures

( f) f. an ancient document in an old book

( f) g. some modern ships

2. what is mentioned in the novel 20,000 leagues under the sea?

( f ) a. ships are disappearing is caused by a real monster.

( f ) b. captain nemo decides to kill the three men.

( ) c. electricity is used for heating and power.

( f ) d. they walk around under the sea without clothes

step 8 have a quick read of the paragraphs(2-5).

find the answer to these questions:

ships sinking then?

many people set out?

they meet some dangers during the voyage?

4. what’s their means of transportation?

5. who drives it?

do dr aronnax and his followers set out to find the monster?

does the monster turn out to be?

does nautilus look like? precious furniture ; huge glass windows protected with thick iron plates

20,000 leagues under the sea

1. how were they on board the submarine

disappear---set out---find ---be thrown overboard ---survive--turn out--- on boar--permanent guests

is mentioned about the submarine?

extraordinary--precious furniture--huge glass windows-- thick iron plates-- all that is needed-electricity-- the food aboard

3. what did they do under the sea?

dressed in-- walk around--lighted by-- surrounded by… (r,f,s,p)waving and moving slowly

journey to the centre of the earth

did they begin the journey

decided to-- a narrow passage-- a chimney in an extinct volcano

did they do in the center of the earth?

pass through layers of coal and marble--

drink water from a boiling underground river--

reach a huge lake or underground ocean-

go through forests of mushrooms and plants

3. what happened to them in the end?

build a raft to cross the sea--

are attacked by ancient sea creatures –

be drawn into a fast steam-

shot out of a volcano

step 9 list what the two men do in the adventure of going to the centre of the earth.

to iceland

…through a chimney in a dead volcano

h a narrow passage deep into…

through layers of coal and marble

a huge lake or underground ocean

h forests of mushrooms and plants

7cross the sea in a raft

into a fast stream

out of a volcano in southern italy

first reading:

what do the two men do in the adventure of going to the centre of the earth?

pick out the main verbs in the description of the story. retell the story in groups according to the given verbs.

main verbs:

…enter…lead through…pass through…drink…reach…walk along…go through…build…cross…be attacked…be shot out

step 10 further understanding:

describe the character of captain nemo :sympathetic? clever? brave? selfish? warm-hearted? greedy? cruel?

what do your think of the character of captain nemo? captain nemo is the kind of person of whom it is difficult to say whether you like him or not. you may think he is hard and cruel, but he also has a soft and gentle side.

step 11 fill in the blanks according to the text

jules verne was born in (1828) in france. his father sent him to paris to study (law), but instead verne developed his love for the (theatre). to make a living, verne had to (write) and(sell) stories. jules spent many hours in paris libraries studying(geology), (physics and many other (subjects). he used the (latest) ideas and (technical)(inventions) of his day in his books. many of the(instruments) in his novels will remind the reader of dr benjamin franklin’s experiments with(electricity). by taking the scientific developments of his day one step further, jules verne laid the foundation of (modern)(science)(fiction). he also suggested how inventions could be used (in)(the)(future) to allow man to do things that were considered(impossible) in his own time. jules verne died in(1905), long before any of his dreams ((came) (true).

step 12 test yourself on some linguistic knowledge:

(use your own words to paraphrase)

1. “ to make a living, verne had to write and sell stories” .

verne had to …in order to make a life/ make money.

d science theoretical, not practical

taking the scientific developments of his day one step further, verne laid the foundation of modern science fiction. (translation通過將他所處時代的科學發(fā)展向前推進一步，儒勒.凡兒納奠定了現(xiàn)代科幻小說的基礎

4. it is believed to be caused by a sea monster.

people believe that it is caused by a sea monster.

5. set out to do set about doing

their efforts to survive, they find themselves on the surface of the monster itself, which turns out (to be) a submarine.

to be known; prove to be sb/sth

盡管今早看起來要下雨，但結(jié)果卻是晴天。

(1)though it looked like rain this morning, it turned out (to be) fine.

結(jié)果那個會議很沒意思。

2)the meeting turned out to be a boring one.

8. all that is need for life on board comes from ocean.

what is needed for life in the ship are all from the ocean.

d in ping suits, captain nemo and his guests walk around in the magic world. because they are dressed in ping suits, captain nemo walk around in the magic world with his guests.

permanent guests ：his long-term guests

what does the inside of the earth look like?the earth on which we live is a big ball of very hot rock, which consists of three parts: the earth’s crust, the earth’s mantle and the earth’s core.

the temperature inside is very high. it’s hot inside but cold outside. it has a shell just like an egg. there are some cracks in the shell of the earth in some places.

hot water shoots into the air through those cracks and steam comes up from pools of hot water.

step 13 discussion:

what can we learn from jules verne and his novels about fact and fantasy?fact? fantasy?

step 14 homework:

the exercises on page 13.

e a journey to some place in the future and write a composition about it. prepare a role card in groups of three first.

first, how do you begin the journey?

first, how do you begin the journey?

first, how do you begin the journey?

integrating skills

the story of dr frankenstein

shelley, mary wollstonecraft (1797-1851), english novelist.

step 1 skimming:

what did dr frankenstein create at last?

he had planned to create a larger human being but at last it turned out a living horror.

step 2 scanning

now please read the text again and discuss

how many periods can dr frankenstein’s experiment be pided?

three periods:

period 1(para1-para3): he decided to create life from dead matter.

period 2(para4-para5): he decided to create a larger human being than man.

period 3(para6-para7): he succeeded in creating a creature, but a living horror.

step 4 detailed reading:

period 1:

para 1: what did dr frankenstein want to do when he was young?

he wanted to learn the secrets of heaven and earth when he was young.

para 2 after he was sent to university, what did he think of the things taught at university?

he felt them very disappointing and decided to pioneer a new way himself.

para 3: what attracted his attention?

the structure of the human body and any animal that was alive attracted his attention.

what did he discover? he discovered the cause of life and how to create life from dead matter.

period 2:

para 4: although he knew how to create life,what remained difficult work for him?

how to prepare a body for it with all its muscles and organs still remained a difficult job for him.

para 5: why did he decide to create a larger human being than man about eight feet in height? because the small size of the parts slowed down his speed

period 3:

para 6: how did he create a life form that looks like a human being?

step 5 please rearrange the following steps in the right order.

1. he gained many materials from butcher shops and hospitals.

2. he finished his work on a night in november.

3. the dead creature came to life at one in the morning.

4. he lighted the flame of life into the dead thing.

5. he collected bones from graves and cut up dead bodies

5 1 2 4 3

para 7: what did the creature look like? he got black hair, white teeth, yellow skin, black lips and strange sounds. he looked like a terrible monster

what did dr frankenstein think of the creature?

while unfinished, he was ugly but now he was a living horror

what do you think of the story?

a “frankenstein” is any creation that ultimately destroys its creator.

有關unity萬能心得體會實用二

教學目標 1. 掌握單詞：mother, father, woman, man

掌握句型： whos that woman? shes my mother.

whos that man? hes my father 并能在情景中運用。

2.通過對話，學生練習介紹自己和學會詢問他人的家庭成員。

教學重點 1. 句型：whos that man(boy)? hes my…

whos that woman (girl)? shes my…

2.詞匯：father, mother, woman, man

教學難點 1.能區(qū)分和正確使用人稱代詞he 和she，及發(fā)音。

2.新句型who’s that …?的運用。

教具準備 1.教師及學生的家庭照片。

2.姚明等明星畫片

3.錄音機及磁帶。

導學過程 二次備課

預習提綱

1.課前先讓學生復習介紹朋友怎么說內(nèi)容如下：hi, this is my friend , amy …

2.讓學生自帶自己家的照片。

一、熱身/復習(warming up)

1.播放英語歌曲boy and girl和學生一起唱一唱。

2.日常口語練習，播放unit 1 b lets talk錄音，讓同學上講臺操練一下，并做的好的獎勵貼畫

二、新知呈現(xiàn) (presentation)

1. 教師給學生出示照片，告訴學生老師給大家介紹一位新朋友。do you know who is she? 你想知道他是誰嗎? 然后說：this is my friend. her name is linda. 講解 she’s ...

出示另外幾張畫片問： who’s this girl? 引出句型“she’s ... she’s my friend."并強調(diào)she的發(fā)音。同 樣方法引出he’s ...he’s my friend. 突出he的發(fā)音。并強調(diào)he和she的區(qū)別。

2.出示姚明等明星畫片，引出句型who’s that woman /man ? she’s ...he’s...領讀新句型。

然后出示卡通圖片說：look! who’s that woman? 學生回答:she’s dog.教師適時加上yes, she’s mother dog. 出示mother(mom) dog以同樣的方式介紹father(dad).領讀新單詞。

3.課文呈現(xiàn)

a.讓學生看課文，了解課文的大概意思，并試著回答下列問題：(1)who’s that girl ?

(2) who’s that man?

(3) who’s that woman?

b.聽課文錄音的方式展示let’s talk的內(nèi)容。 讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話。教師一句一句的領著學生讀句子。

c.分男生女生讀課文，再讓學生來表演。

d. play the tape. sing a song :”father and mother”分組比賽唱一唱。

e.鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并給大家表演。(引出“he is 和she is，輕松地學習本節(jié)課的單詞。

三、趣味操練(practice)

’s family is this?

教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：who’s family is this? 引導該家庭的學生迅速反應：this is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。

2.游戲：guess

請一名學生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：who’s that boy/girl?猜的人說：he’s ... /she’s ...猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。(在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。)猜對的同學貼畫獎勵。

3.做本單元let’s talk部分的活動手冊配套練習。

四、擴展性活動(extension)

向周圍的小朋友介紹自己的家人。

五、課堂總結(jié)(assessment)

1.讓學生總結(jié)本節(jié)課主要學習的句型和單詞。

2.學生分角色進行表演。

課 題 unit 2 my family(第二課時)

教學目標 1.能夠聽、說，認讀主要生詞：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

2.培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。

3.培養(yǎng)語感，了解西方文化氛圍

教學重點 man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

教學難點 單詞的發(fā)音尤其是grandpagrandma的發(fā)音。

教具準備 1. 一張family tree的掛圖

2.準備一張全家照

3. 教材相配套的教學錄音帶

導學過程 二次備課

預習提綱

1、課前先讓學生復習三年級下冊unit2 part a let’s talk部分的內(nèi)容：whos that man(boy)? hes my…

2、讓學生準備一張全家照。

一、熱身/復習(warming up)

1、greating：

t: good morning，boy and girls.

s: good morning, mr. mrs..;

2、復習上節(jié)課時內(nèi)容，兩個同學進行對話，如：

s1: who’s that man?

s2: he’s my father.

s1: who’s that woman?

s2: she’s my mother?

二、新知呈現(xiàn)(presentation)

1、教師出示linda的照片，問學生：who’s this girl?讓學生回答：she’s linda，并把照片貼在黑板上。出示father, mother 的圖片，問學生：who’s that man(woman)?引導學生說出：he’s linda’s father (dad). she’s linda’s mother (mom).出示圖片，讓學生認讀 father, dad,

mother, mom.. 指出：dad, mom 更多的用于日常口語當中。

2. 教師出示一張family tree的掛圖，如下

my family

grandfather(grandpa) grandmother(grandma)

father(dad) mother(mom)

i sister brother

教師指著掛圖說： this is my family. there are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教單詞grandfather，并將grandfather的照片貼在相應的位置上。 要指出grandma和grandpa更多的用于日?？谡Z當中。領讀新單詞。

3.照片全部取下后，教師指單詞，讓學生分組比賽認讀，讀對的得一分。

2、聽錄音：聽let’s learn部分錄音帶，讓學生邊聽音邊認讀單詞：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

三、鞏固練習(practice)

1、教師說show me the picture of your mom. dad 學生立刻高舉momdad 的照片說this is my momdad，舉錯的退出。

2、讓學生在family tree上展示他的家庭成員情況。

how many people are there in your family?

whos that man (woman)?

she’s / he’s my...

教師告訴學生family 的組成是father

and

mother

i

love

you.

i love my mother. i love my father.請學生模仿

四、課堂總結(jié)(assessment)

1、讓學生總結(jié)本節(jié)課主要學習的單詞。

2、唱let’s sing部分的歌曲。

課 題 unit 2 my family(第三課時)

教學目標 1. 學習字母ff、g g

2. 能夠認讀以兩個字母開頭的單詞：father、fish、girl、goose

3. 能夠跟節(jié)奏說唱歌謠

4. 使學生對中西飲食習慣有初步的認識

教學重點 學習字母ff、g g并且能夠認讀以兩個字母開頭的單詞：father、fish、girl、goose擴展其他的單詞。

教學難點 chopsticks、fork和knife三個單詞的正確認讀。

教具準備 1.與本節(jié)課相關的單詞卡

2.五個字母的大寫和小寫卡片

有關unity萬能心得體會實用三

一、單元教學分析：

本單元圍繞“身體部位”這一話題展開。教學的重點是通過教學有關身體部位的詞匯和句型，介紹自己或者他人的身體部位?！吧眢w”是每個學生有并且可以利用的資源。教材中各部分情境圖展示了不同的情境下介紹和表述五官或者身體部位，在熟悉的語境和情境中呈現(xiàn)本單元要學習的核心詞匯和句型。所以，在教學是可以靈活多樣地運用“教材情境圖”和相應的音視頻來呈現(xiàn)和操練新授內(nèi)容，幫助學生感知詞匯句型的語義及語用情境。在前幾個單元學習的基礎上，學生對本單元的字母語音教學形式已經(jīng)比較熟悉，教師可以借助本單元的詞匯教學來運用已學的語音知識，從“音”入手，幫助學生初步運用語音知識來提升單詞的認讀和識記成效。c部分的小故事有機地整合和拓展了主要的詞匯和句型，有趣幽默的故事情節(jié)引人入勝，在閱讀理解的基礎上，可以鼓勵有能力的孩子進行表演或給故事配音。

二、單元教學目標：

1、知識與能力目標：

1)句型：

(1)能夠聽懂、會說句型：look at me. this is mytheaan … how are you? i’m fine, thank you. very well, thanks. let’s …

(2)能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用一下句型：look at me. this is mytheaan …向別人介紹自己或別人的五官和身體部位。

(3)能夠在情境中運用句型：how are you? i’m fine, thank you. very well, thanks.有禮貌地詢問別人的近況并進行回答。

(4)能夠在情境中運用句型let’s … 向別人提議一起做某事并進行回答。

2)詞匯：

能夠聽、說、認讀單詞：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot

3)語音：

(1)能夠正確聽、說、讀、寫字母ee, ff, gg, hh, ii并知道其在單詞中的發(fā)音。

(2)聽到字母能說出其對應的發(fā)音。

2、情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標：

1)培養(yǎng)保護眼睛和牙齒的意識。

2)初步建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學習單詞。

三、單元課時安排：

第一課時： main scene a(let’s talk let’s play)

第二課時： a(let’s learn let’s do)

第三課時： a(letters and sounds)

第四課時： b(let’s talk let’s play)

第五課時： b(let’s learn let’s do let’s sing)

第六課時： b(start to read let’s check) c(story time)

unit 3 look at me!

第一課時

教學主內(nèi)容 main scene a(let’s talk let’s play)

教學目標 1、知識目標： 能聽懂、會說how are you? im fine./fine, thank you. 等問候語。

2、能力目標：通過創(chuàng)設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。

3、學習策略： 培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。

教學重點 how are you? i’m fine, thank you. 等問候語的學習。

教學難點 1、 how are you? 的得體運用。

2、fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。

教具準備 課件

教 學 過 程 二次備課

1、warm-up/revision

(1)師生共同唱歌曲 sing an english together. "head, shoulders, knees and toes" ，復習人體部位的單詞，并集中學生注意力，調(diào)動學生學習興趣。

(2)游戲 do a game. "simon says"

指令可以是一二單元lets do (a/b) 的內(nèi)容。

(3)師生同唱歌曲 "hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。

2 、presentation

(1)師生觀看教學課件。課件內(nèi)容為lets talk/a 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學課件，使學生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

(2)再次觀看課件，教師提問： t: what are they doing? 他們在干什么? s: 在打招呼。

(3)教師演示 lets talk/a 的內(nèi)容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起chen jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。在此次演示活動中，教師強調(diào)good morning.

(4)教師提問：chen jie 和wu yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或?qū)W過英語的學生嘗試性的說 how are you? fine, thank you.

(5)聽本課時 lets talk/a 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：i’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發(fā)音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學習的積極性。

(6)第三次觀看lets talk/a 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎上告訴學生， how are you? 與以前所學 hello./hi . 等問候語不同點在于： how are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問how are you? ，每天見面時，只要說hello. 和 hi .就可以了。

(7)趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：how are you? fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。

3、practice

(1)游戲

六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名"質(zhì)量監(jiān)督員"，監(jiān)督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 hi/hello/good morning, a . how are you? 第二個學生回答im fine./fine, thank you. 并提問 how are you? 以此類推。(a代表學生姓名)。

(2)學生戴上角色的頭飾，分角色練習、表演對話。

(3)游戲

做lets play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：

s1: hi/hello/good morning, a . how are you?

s2: im fine./fine, thank you. (a代表學生姓名)。

在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調(diào)練習lets talk 部分的內(nèi)容。練習時訓練學生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。

4、assessment

教師讓學生根據(jù)自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。

5、add-activities

可將趣味操練中的游戲2 擴展為，”找朋友”游戲。

讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規(guī)定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎品。

6、homework:

1)熟讀課文p24

2)完成作業(yè)本p13(2)(3)

板

書

設

計 unit 3 look at me!

第一課時

how are you?

i’m fine, thank you.

let’s go to school.

ok

教

學

反

思

unit 3 look at me!

第二課時

教學主內(nèi)容 a(let’s learn let’s do)

教學目標 1、 能力目標：進一步鞏固 how are you? im fine./fine, thank you. 等問候語，能在情景中準確運用。

2.知識目標：能夠聽說、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。

2、學習策略：培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。

教學重點 關于頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

教學難點 eye, face 兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發(fā)音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

教具準備 教師準備一個五官可以拆卸的人物或小動物的頭像。

教 學 過 程 二次備課

1、 熱身、復習 (warm-up/revision)

(1)師生共同復習所學歌曲字母歌。

(2)師生共同復習第二單元 let’s do 部分的內(nèi)容。

(3)邀請幾組學生表演本課a部分let’s talk 的對話。

2、 呈現(xiàn)新課、操練 (presentation/ practice)

(1)出示五官可卸下來的小動物的頭像，教師介紹這個小動物。

(2) 教師取下小動物的鼻子說：this is his nose. 由此引出本課單詞的教學eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步了解單詞。

(3) 認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

(4)教師指著自己說：good morning. i’m miss/mr … look at me . 指著自己的頭說：this is my head. 并鼓勵學生指著自己的頭說：this is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth 。

(5)讓學生聽錄音，跟讀 let’s learn 部分的單詞。

(6)游戲：貼五官

(7)游戲：simon says

在此次活動中，教師教 touch 一詞，并讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

3、活動、操練 (activities/ practice)

(1)教師摸頭部的不同部位，要求學生說單詞。

(2)小組活動：listen and point

(3)學生聽錄音，邊說邊做let’s do 部分中的活動。

(4) 游戲：傳口令

4、 課堂評價 (assessment)

將所學的頭部部位的名稱用英語說給同桌聽

5、 homework

1)聽錄音，讀課文p25。

2)完成抄寫本p14(2)(3)

3)完成抄寫本

板

書

設

計 unit 3 look at me!

第二課時

look at me.

this is my …

(各五官部位圖片)

教

學

反

思

unit 3 look at me!

第三課時

教學主內(nèi)容 a(letters and sounds)

教學目標 能聽、說、讀、寫字母ee, ff ,gg, hh和ii，并能聽懂、會說以這些字母為首字母的單詞。

教學重點 正確認讀和書寫字母ee-----ii;

教學難點 字母印刷體與手寫體的區(qū)別。

教具準備 課件，單詞卡，字母卡，音標卡

教 學 過 程 二次備課

一.熱身/復習(warm-up/revision)

1 let’s chant

學生一起說唱a部分的字母歌謠，邊說邊演

2 搶答字母

教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答

3 找朋友

教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。

孩子在小組中做游戲

二.呈現(xiàn)新課 (presentation)

1 教師出示26個字母的字母表

讓孩子說說都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

2 讓孩子先試著說出字母“ee-----ii”.教師注意指導孩子5個字母的發(fā)音。

教師針對學生的錯誤，示范口形。

孩子模仿，小組說一說，查口形

小組開火車認讀大小寫字母ee-----ii

3 教師分別出示大小寫ee-----ii，讓孩子想想大小寫的字母分別想什么，用語言描述或是用動作表示。

4. 教師播放a letters and sounds 錄音

問孩子“what can you listen?”鼓勵認識單詞的孩子自己說出詞

教師出示單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。

5. 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音

小組讀字母和相應的詞

三.趣味操練 (practice)

1.讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據(jù)讀音分成兩組。找出共同的首字母。

2. guessing game

教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜

孩子小組猜字母

3. 部分學生說指令，其余學生做動作。

4 .學生上臺表演，教師對表演好的給予獎勵。

四.擴展性活動(add-activities)

紙牌游戲

兩個孩子分別有一套學過的字母卡，按順序逐張出卡片(邊出邊讀)，誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。

五 家庭作業(yè)(homework)

1.聽錄音，跟讀字母和單詞。

2.完成抄寫本。

3.完成作業(yè)本p15(3)

板

書

設

計 unit 3 look at me!

第三課時

ee ff gg hh ii

(音標卡)

(各字母例詞)

教

學

反

思

unit 3 look at me!

第四課時

教學主內(nèi)容 b(let’s talk let’s play)

教學目標 1、 能力目標：能聽懂、會說表示贊成別人提議的感嘆語great!并能在實際情景中恰當?shù)倪\用。

2、 知識目標：復習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，并在 a 部分 lets talk 會話學習的基礎上，增加 im fine. thank you. / very well, thanks. 等對問候的多種回答語。

3、 學習策略：在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調(diào)自然。

教學重點 學習 lets talk部分對話。

教學難點 1、表示贊成別人提議的感嘆語great!和 how are you?的答語 very well, thanks. 的發(fā)音不易到位，教師要適當提示。

2、在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調(diào)自然。

教具準備 課件

教 學 過 程 二次備課

1 、warm-up/revision

(1)復習所學問候語、打招呼及介紹用語。

hello. hi. good morning. good afternoon. good evening.

whats your name? my names …

im …

how are you?

(2)師生問答：

t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls.

s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher.

t: how are you?

s: fine, thank you.

2 、presentation

(1)教師告訴學生 how are you? 有多種回答用語。

其中一些答語是：

fine, thank you. (此時板書以下各句)

im fine. thank you.

very well, thanks.

(教師強調(diào)，以上各句可以相互調(diào)換。)

(2)學生跟讀fine, thank you. / im fine. thank you. / very well, thanks.

教師用單詞卡，讓學生跟讀 how, are, you, im, fine, very, well, thank, thanks。

(3)游戲：請你的回答與我不同

教師拿出準備好的小球，建議道：lets play a game. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語great!教師將球拋給一名學生說：how are you? 接球的學生回答：fine, thank you.。 之后，由第一個學生拋球并問： how are you? 第二個接球的學生回答內(nèi)容與第一個學生不能相同，如：very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進行一輪。

(4)教師再次建議 lets sing a song. 引導學生說出表示贊成別人提議的感嘆語great!并帶讀 great!一詞。

播放who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節(jié)拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。

(5)教師播放 b 部分lets talk 的情景課件，讓學生了解對話內(nèi)容。

(6)學生聽b 部分lets talk 的錄音，跟讀對話。

(7)學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

(8)讓學生分小組，要求學生按課件內(nèi)容自編對話。

(9)表演學生自編的對話。

3、practice

(1)讓學生看lets play 部分的活動，小組練習幾分鐘。

(2)教師準備sarah, wu yifan, john, bai ling 的頭飾。全體學生進行l(wèi)ets play 部分的活動，通過 "chain game"讓學生大量的練習與運用 lets talk 部分的會話。

(3)讓學生用自己的真實姓名或英文名字做lets play 部分的活動。

(4)游戲：music box

將本單元所學的內(nèi)容(詞或短語)的卡片或圖片，放在一個小盒子里，教改前排的某位同學，同時放一段輕松悅耳的歌曲或?qū)W生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，并用英語說出圖上內(nèi)容。

4、assessment

做作業(yè)本本單元部分的練習。

5、add-activities

(1)利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行說一說的練習。說的內(nèi)容可以是學生學過的句子，也可以是學生會說的單詞。

(2)化妝聚會

將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和面具，按頭飾和面具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。

6、homework:

1)聽錄音，讀課文p27

2)完成作業(yè)本p16(2)(3)

板

書

設

計

unit 3 look at me!

第四課時

how are you?

very well, thanks.

let’s make a puppet!

great!

教

學

反

思

unit 3 look at me!

第五課時

教學主內(nèi)容 b(let’s learn let’s do let’s sing)

教學目標 能夠聽說、認讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的部位。

教學重點 進一步學習身體各部位的名詞head，body, leg, arm, hand, foot。

教學難點 1、let’s do 部分是關于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應。

2、head和hand 發(fā)音易混淆。

教具準備 課件，單詞卡

教 學 過 程 二次備課

1、 熱身、復習 (warm-up/revision)

(1)教師播放 “head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。并提問學生能聽到哪些表示身體部位的單詞。

(2)學生試唱此歌曲。

(3)智力畫謎 看特別頭像說單詞。

(4)學生表演上節(jié)課所練的對話。

2、 呈現(xiàn)新課、操練 (presentation/ practice)

(1)由游戲：simon says導入到身體各部位的學習。

(2)認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發(fā)音，區(qū)別head和hand 的發(fā)音。

(3)學生聽 let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。

(4)教師通過示范，強調(diào) clap, wave, shake, stamp 的動作。

(5)讓學生站起來，聽 let’s do 部分的錄音。教師帶領學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands.

3、活動、操練 (activities/ practice)

(1)邀請幾位學生表演let’s do部分的內(nèi)容。

(2)游戲：傳口令

(3)sing and do：教師播放歌曲 “if you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。

4、 課外活動(add-activities)

(1)聽本課的錄音，邊聽邊表演。

(2)將所學的有關身體部位的名稱用英語說給家長聽。

(3)學生自己準備身體各部分的拼圖，再說說是身體的哪個部位。

板

書

設

計 unit 3 look at me!

第五課時

this is the __________-

(各身體部位圖片)

教

學

反

思

unit 3 look at me!

第六課時

教學主內(nèi)容 b(start to read let’s check) c(story time)

教學目標 1、復習本單元所學單詞和字母，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。

2、 做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課 內(nèi)容的掌握情況。

教學重點 復習本單元知識，做聽力練習;學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。

教學難點 歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。

教具準備 課件

教 學 過 程 二次備課

1 、warm-up/revision

(1)師生共同唱歌曲 if you are happy ，復習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

(2)用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次復習單詞。

(3)用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生說說是身體的哪個部位，應拼在什么位置。

(4)simon says

教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有simon says ,學生執(zhí)行指令，否則被罰下。

2、presentation

(1)教師帶領學生接著做 show me your… 的游戲，邊做邊用體態(tài)語提示學生注意他們的物品。之后，教師說 close your eyes. (動做示意)，將部分物品藏起，引出 where is your pencil/pen/…? 教師示意學生找，找到后說 here it is! 。教師示范后找學生進行。

(2)師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導學生說 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：here it is! 其它一些文具用相同的方法練習。

(3)教師播放 lets chant 部分的歌謠錄音，學生打節(jié)拍，試著唱。

(4)教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急于學會，自然習得的形式進行即可。

3、practice

(1)操練 read and count

數(shù)一數(shù)，填一填

(2)聽錄音，讓學生跟著重復，邊說邊加動作。

(3)聽力練習：listen and number

要求學生根據(jù)聽到的句子，圈出相應的圖a或圖b。

(4)find and say

i see e,i……

4 、assessment

畫個簡單的人物，標出它身體各部分名稱。

5、add-activities

(1)單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師說出一個單詞，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來說bingo，并可得到教師給予的獎勵。

(2)句子練習：本單元 a和b部分 lets do 的圖片。方法同單詞部分練習。

教

學

反

思

unit 3 look at me!

the first period

教學目標

1、 能聽懂、會說問候語“how are you?”， “i’ m fine, thank you.”和建議去上學的句子“l(fā)et’s go to school.”。

2、能在實際情景中區(qū)分并運用以上各問候語和建議去上學的說法。

教學重、難點分析

教學重點：問候語“how are you?”和“i’ m fine, thank you.”的運用。

教學難點：“how are you?”的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位。

教學準備

1.準備教學掛圖、自制的人物頭飾、姓名卡、紙盒。

2.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2.播放第一單元的歌曲hello!，學生齊唱。

二、課前預習(preview)

學生在小組內(nèi)用所學的打招呼用語互相問候:“hello/hi, what’s your name?”，“hello/hi, i’m…”。

三、新課呈現(xiàn)(presentation)

1. a. let’s talk.

(1)t: hello, boys and girls. i am your english teacher. i am …today we’ll learn unit3 look at me!

板書課題：look at me!

同時指著自己對學生說:“i’m fine today.”并用表情來表示自己今天很好。接著板書“fine”一詞的意思是“身體好”。然后反復帶讀單詞“fine”并檢查學生的發(fā)音。

(2)和一位學生打招呼:“hello, how are you?”，然后指著黑板上的單詞，啟發(fā)學生回答“i’ m fine, thank you.”。再和幾位學生重復剛才的會話之后教學“i’ m fine, thank you.”。

(3)出示兩位學生早晨背著書包一起上學的情景，引出句子“l(fā)et’s go to school.”,然后解釋此句的意思。

(4)播放兩遍教學錄音，學生聽。再次播放教學錄音，學生跟讀。

(5)學生同桌合作表演對話，接著請幾對學生上講臺表演。

2. a. let’s play.

讓學生以小組為單位，用自己的真實姓名將第一單元和本單元的內(nèi)容相結(jié)合進行自由會話。然后表演出來，并評出優(yōu)秀小組給予表揚。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.重點語句。

(1)good morning. 早上好!

(2)--- how are you? 你好嗎?

--- i’ m fine, thank you. 我很好，謝謝。

(3) --- let’s go to school! 讓我們一起去上學吧!

----ok! 好的!

2.游戲。

將準備好的姓名卡片放在紙盒里，請兩名學生上講臺抽卡片，仿照“a. let’s talk.”部分的對話分角色表演對話。

五、課堂小結(jié)(summary)

與學生共同總結(jié)本課時所學的重點內(nèi)容。

六、布置作業(yè)(homework)

1.熟讀并背誦“a. let’s talk.”部分的對話。

2.總結(jié)已學過的問候語。

the second period

教學目標

1.能聽、說、認讀“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2.能聽懂指示語，并能按指令做出“a. let’s do”部分的動作。

教學重、難點分析

重點：1.能聽懂、會說表示身體部位的單詞: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。

2.能聽懂“a. let’s do”部分的指令并做出相應的動作。

難點：1.能聽懂“a. let’s do”部分的指令并做出相應的動作。

2.讀準“nose”和“mouth”這兩個單詞。

教學準備

, face, ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

2. “a. let’s do”有關動作的圖片。

3.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2.播放第一單元中“l(fā)et’s chant”部分的內(nèi)容，全班邊拍手邊有節(jié)奏地跟著錄音吟唱。

二、課前預習

1.教師說指令，學生做相應動作。

open your book.

close your pencil box.

show me your pencil.

stand up.

sit down.

touch your crayon.

…

2.將全班學生分成四大組，每組第一位學生對下一位學生說:“hello! how are you?”，下一位學生說:“i’m fine, thank you.”，并對下一位學生說:“hello! how are you”，以此類推。

三、新課呈現(xiàn)(presentation)

1. a. let’s learn.

(1)教師戴上zoom 的頭飾，說:“hello! i’m zoom. look at me.”，指著自己的眼睛說:“this is my eye.”，用同樣地方法依次介紹，引導學生學習單詞。

(2)再次借助動作和表情，如：指著自己的頭說:my eye，指著學生的頭說：your eye。再通過my face, your face; my book, your book等讓學生領會my, your的意思。

2. a. let’s do.

(1)通過動作教“touch”。

t: touch your eye. (說指令并做動作)

ss: touch your eye. (跟讀并摸眼)

t: touch your nose. (說指令并做動作)

ss: touch your nose. (跟讀并摸鼻子)

(2)播放錄音，學生邊說邊做動作。

(3)讓學生分小組練習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小組中的每一個組員分別說一個單詞，其他學生指著自己身體相應的部位。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.重點語句。

(1)look at me. this is my face. 看著我。這是我的臉。

(2)touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的臉/鼻子/眼睛/耳朵。

(3)open your mouth. 張開你的嘴巴。

2.摸一摸。

將課前準備好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和臉的圖片放在盒子里，然后從盒子里隨意抽出一張圖片并將圖片貼在相應的身體部位，說:“l(fā)ook at me. this is my nose.”，接著再請兩三位學生上講臺示范。

五、課堂小結(jié)(summary)

t: 這節(jié)課你學到了什么?有什么收獲?還有什么不明白的地方嗎?

六、布置作業(yè)(homework)

用英語將今天所學的表示身體部位的單詞說給爸爸媽媽聽。

the third period

教學目標

1.進一步學習打招呼用語和問候語，使學生能聽懂、會說:“ how are you?”, “very

well, thanks.” ，“ let’s make a puppet.”，“ great!”。

2.通過創(chuàng)設實際情景，使學生能在情境中正確運用。

3.初步培養(yǎng)學生模仿發(fā)音和語調(diào)的習慣，要求模仿正確、語調(diào)自然。

教學重、難點分析

重點：進一步學習打招呼用語和問候語:“ how are you?”, “very well, thanks.”。

難點：1.“puppet”的讀音。

2.能在實際情景中準確、熟練地運用本課所學的句型進行日?？谡Z交際。

教學準備

1. 準備頭飾、玩偶、手帕。

2. 準備錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2.教學生用歌曲happy birthday!的音調(diào)唱歌曲good morning!

good morning to you.

good morning to you.

good morning，dear teacher.

good morning to you!

二、課前預習(preview)

1.讓學生分角色表演“a. let’s talk.”部分的對話，復習對話和句型。

2.全班學生站起來，教師說出上節(jié)課所學的表示身體部位的單詞，學生指著相應的身體部分，指錯的學生坐下，最后站著的學生為獲勝者。

三、新課呈現(xiàn)(presentation)

1. b. let’s talk

(1)拿出課前準備的玩偶，介紹說:“l(fā)ook, this is a puppet. a good puppet.”，然后對全班學生說:“hello, everyone! how are you?”，學生齊聲說:“fine, thank you.”。

(2)拿著玩偶分別走到幾位學生的面前打招呼:“hello! how are you?”，然后教師走上講臺，用玩偶的語氣說:“hello, everyone! how are you?”，然后自己回答說“very well, thanks.”和“fine, thank you.”的意思和用法相同。

(3)出示兩位學生一起上學情景的掛圖，并出示句子“l(fā)et’s go to school.”，引出句型“l(fā)et’s …”。

(4)播放第一次錄音時，學生先聽錄音，了解對話大意。再次播放錄音，學生大聲跟讀。

(5)請一位學生上講臺和自己合作表演對話。然后學生同桌合作，分角色表演對話。

2. b. let’s play.

(1)學生自讀幾遍本部分的句子。

(2)請幾位學生和自己做示范表演。

(3)學生六人一組圍成圈，進行“句子接龍”游戲。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.重點知識。

(1)---how are you? ---你好嗎?

---very well, thanks. ---很好，謝謝。

(2)---let’s make a puppet! ---讓我們制作一個玩偶吧!

---great! ---太好了。

2.游戲：擊鼓傳花。

規(guī)則：請一位學生上講臺拍手，其他學生傳玩偶，停止拍手時，玩偶在哪位學生手里，哪位學生就站起來和老師用本節(jié)課所學的句型進行對話。

五、課堂小結(jié)(summary)

與學生共同總結(jié)本課時所學主要內(nèi)容。

六、布置作業(yè)(homework)

熟讀并表演本課時所學的對話。

the fourth period

教學目標

1.能聽、說、認讀“body”，“l(fā)eg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”這些關于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2.能聽懂指示語，并能按指令做出“b. let’s do”部分的動作。

3.會唱“b. let’s sing”部分的歌曲。

教學重、難點分析

重點：1.掌握“body”，“l(fā)eg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”這些表示身體部位的單詞，做到能聽、說、認讀，并能用英語介紹自己的身體部位。

2.會唱“b. let’s sing”部分的歌曲。

難點：能聽懂“b. let’s do”部分的指令并做出相應的動作。

教學準備

1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、人物圖片。

2. 準備一張有玩具熊身體各部位的圖片。

3.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2.學生六人一小組圍成圈，用上節(jié)課學的問候語進行“句子接龍”游戲。

二、課前預習(preview)

教師說指示語，學生做相應的動作，引導學生復習a. let’s do部分的指示語。

三、新課呈現(xiàn)(presentation)

1. b. let’s learn.

(1)出示玩具熊圖片，指著頭部各部位，請學生說出各部位的名稱，復習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，并出示這幾個單詞的卡片，學生大聲讀。

(2)教師指著玩具熊圖片，說: “this is its mouth。this is its eye。 this is its head。(指著玩具熊胖胖的身體)and this is its body。”板書“body”,帶讀幾遍并解釋其意思。然后繼續(xù)用玩具熊圖片教生詞“l(fā)eg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然后出示表示身體各部位的單詞卡片，讓學生認讀。區(qū)別“hand”和“head”的發(fā)音。

(3)播放本部分的教學錄音，學生邊聽錄音邊指著自己身體的相應部位。

(4)請幾位學生用句型“this is …”進行操練，邊說邊指著自己身體的相應部位。

2. b. let’s do.

(1) 讓學生站起來，聽 let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。

(2) 教師通過動作示范，強調(diào) clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。

(3)教師帶領學生做動作，并用動作區(qū)分 hand and hands. 如 clap your hands. 并用同種方法講解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區(qū)別。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.重點語句。

clap your hands. 拍拍你的手。

touch your head. 摸摸你的頭。

wave your arms. 擺擺你的胳膊。

shake your leg. 抖動你的腿。

shake your body. 搖搖你的身體。

stamp your foot. 跺跺你的腳。

2.把學生分成四人一小組，學生在小組內(nèi)輪流發(fā)指令，其他學生做動作，幫助學生熟練掌握身體各部位的名稱及各動詞的意思。

3. b. let’s sing.

(1)教師出示人物圖，依次指著圖上人物身體的各個部位，學生說出相應的英文。

(2)教師播放兩遍錄音，學生小聲跟唱。再次播放歌曲錄音，學生大聲跟唱。

五、課堂小結(jié)(summary)

與學生共同總結(jié)本節(jié)課所學的幾個表示身體部位和動作的單詞。

六、布置作業(yè)(homework)

結(jié)合“b. let’s do”和“b. let’s learn.”部分的內(nèi)容改編歌曲，下節(jié)課全班交流。

the fifth period

教學目標

1.通過有節(jié)奏、有韻律的單詞閱讀，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的學習。

2.能根據(jù)所聽到的英語單詞，圈出與所聽單詞相應的首字母。

3.能在四線三格內(nèi)正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小寫形式。

4.能盡量多地在所給圖中找出英文字母。

5.能在所給的一定數(shù)量的單詞中準確找出特定單詞的數(shù)量。

6.復習有關身體部分的單詞。

教學重、難點分析

重點：1. 能在四線三格內(nèi)正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，，“i”的大小寫形式。

3. 復習所學的關于身體部位的單詞。

難點：提高學生聽英語的能力，培養(yǎng)聽英語的習慣。

教學準備

1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、圖片。

2.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2. 檢查上節(jié)課布置的改編歌謠的作業(yè)，并評比出最佳的歌曲，貼在墻報上。

二、 課前預習(preview)

1.教師準備身體各部位的圖片和單詞卡，讓學生根據(jù)圖片和單詞卡，說出身體各部位的名稱。

2. 游戲 simon says

將顏色指令牌發(fā)給部分學生。指令內(nèi)容為第二、三單元的指令語。如：touch the ground. touch your head. turn around. black, black , stand up.等等。

三、新課呈現(xiàn)(presentation)

1.a. letters and sounds.

(1)listen, repeat and chant.

a.教師播放錄音，師生一起合唱歌曲abc song.

b.教師逐個出示本部分情景圖中的人物、動物，學生依次用學過的問候語和他們打招呼。

c.教師播放本部分的教學錄音，學生跟唱。

d.讓學生找出本部分各個單詞的首字母，帶學生讀。

(2)listen and circle.

a.帶學生讀第二單元所學的四個英文字母。

b.教師先講解題意，再播放本部分的教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出正確的字母。

c.師生再聽錄音，核對答案。

(3)write and say.

a.教師在黑板上得四線三格內(nèi)示范本部分要學習的五個英文字母。

b.請學生伸出手指與教師共同書空。然后打開抄寫本練習描摹字母，每個字母寫幾遍，一邊寫一邊讀。教師在教室內(nèi)巡視，隨時糾正書寫不規(guī)范、不正確的學生。

2.b. start to read.

(1)find and say.

a.全班學生在練習本山寫英文字母a~i。

b.教師指著自己的書本說:“i see a book.”，再指著一位學生的文具盒說:“i see a pencil box.”，如此反復說幾句話后引出句型“i see…”。

c.師出示教學掛圖，讓學生在四人小組內(nèi)用句型“i see…”說出自己能看到的英文字母。

(2)read and count.

a.教師分別說出本單元所學的表示身體部位的漢語名稱，學生大聲說出相應的英語。

b.學生同桌合作，找出所給單詞的個數(shù)。

c.請幾位學生匯報答案后師生共同核對答案。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.游戲：bingo。

2.游戲：what’s missing?

把所學的九個字母的卡片放在一起讓學生認讀，然后抽去其中的一張，讓學生尋找缺了什么。

五、課堂小結(jié)(summary)

師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?還有什么不懂的地方嗎?

六、布置作業(yè)(homework)

抄寫三遍本單元所學的表示身體部位的單詞。

the sixth period

教學目標

1.通過有趣、幽默的故事，讓學生理解故事的大意，擴展并運用語言，同時激起學生對英語的興趣。

2.會用“first”，“then”來表示動作的先后順序，并在日常生活中學習使用“good idea!”來贊同別人的意見。

3.檢查學生對本單元所學知識的掌握情況，便于查缺補漏。

教學重、難點分析

重點：理解“c. story time”部分的故事大意，會用“first”，“then”來表示動作的先后順序。

難點：1.會用“first”，“then”來表示動作的先后順序。

2.贊同別人意見的表達方法：“ok”，“great”，“good idea!”。

教學準備

1.準備教學掛圖、字母圖片、單詞卡、實物玩偶。

2.準備錄音機和錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(warm-up)

1.打招呼。

2.全班齊唱“b. let’s sing”部分的歌謠，復習表示身體各部位的單詞及句子。

二、 課前預習(preview)

出示字母圖片和單詞卡再次復習字母。

三、新課呈現(xiàn)(presentation)

1. b. let’s check.

(1)listen and number.

a.師生一起總結(jié)學過的打招呼用語：

b.教師出示本部分的教學掛圖，學生觀察掛圖，猜測聽力內(nèi)容。

c.學生聽兩遍教學錄音，并給圖片標序號。最后師生共同聽錄音，核對答案。

(2)look and match.

a.教師說指令，學生做相應的的動作，幫助學生復習有關身體部位的單詞。

b.學生將單詞與相應的身體部位連線。然后師生共同核對答案。

2.c. story time.

(1)讓學生聽錄音，看掛圖，了解故事大意。

(2)教師通過木偶(實物)教學“puppet”。

(3)教師通過動作教學“first”，“then”，如教師說:“first, touch your head. then, touch your leg.”(邊說邊做相應的動作)

(4)鼓勵學生扮演不同角色，表演故事。

四、鞏固延伸(consolidation & extension)

1.重點語句。

(1)let’s make a puppet. 我們來做一個玩偶吧。

(2)good idea! 好主意!

(3)first, make the head. 先做頭。

(4)then, make the body. 再做身體。

(5)look! an arm and a leg. 看，手臂和腿。

(6)let’s play with the puppet.讓我們和玩偶一起玩吧!

2.鼓勵學生分別扮演故事中的zip和zoom，進行對話練習，表演故事。

五、課堂小結(jié)(summary)

師生共同總結(jié)本單元所學的重點知識?？纯磳W生還有什么不懂的地方，集體交流。

六、布置作業(yè)(homework)

將本課時所學的故事講給自己的爸爸媽媽聽。

有關unity萬能心得體會實用四

教學內(nèi)容 let’s talk let’s play let’s learn let’s do let’s spell

(b let’s sing)

教學目標 【知識目標】

1.能夠掌握a部分let's learn中的三會單詞和let's talk中的重點句子;

2.能夠掌握let's spell中元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。

【能力目標】能用所學的詞匯與句型“—where is...?—it’s in/on/under...”來詢問并回答物體的位置。

【情感目標】養(yǎng)成收拾自己的物品的好習慣。

教學重點 1.掌握元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音;

2.掌握詞匯on，in，under，chair，desk的聽、說、認讀;

3.句型“—where is ...?—it’s in/on/under ...”的運用。

教學難點 1.元音字母o在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律;

2.會根據(jù)具體情境問答物品的位置;

3.能聽懂let’s do部分的指令并做出相應的動作。

教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、相關文具、課件等。 課時安排 3課時。

第一課時

教學過程 批注

一、warm-up & revision

1.游戲：guess what it is.出示三個動物圖片分別給三名學生看，學生看圖描述動物，其他學生猜動物。

2.播放b let’s sing部分的歌曲“where is the toy car?”，學生學唱。

復習第三單元的知識。

二、presentation & practice

’s learn

(1)通過實物教授單詞。教師指著學生的課桌教授desk，指著學生的椅子教授chair，板書單詞并帶讀三遍。

(2)教師先將一本書放在桌子上，說：“l(fā)ook!the book is on the desk.”反復說幾遍on the desk，板書單詞on并帶讀。

(3)教師再將另一本書放在桌子里面，說：“l(fā)ook!the book is in the desk.”反復說幾遍in the desk，板書單詞in并帶讀。

(4)教師又將一本書放在桌子下面，說：“l(fā)ook!the book is under the desk.”反復說幾遍under the desk，板書單詞under并帶讀。

(5)讓學生再觀察三本書的位置，想一想on，in與under的意思。

(6)教師利用第一本書的位置自問自答。

t:where is the book?(指著第一本書)

t:it’s on the desk.

(7)然后教師利用另外兩本書的位置問學生。

t:where is the book?(指著第二本書)

s1:it’s in the desk.

t:where is the book?(指著第三本書)

s2:it’s under the desk.

(8)小組活動。教師將尺子、鋼筆、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，兩人一組選取其中兩件文具輪流問答位置。如：

s1:where is the ruler?

s2:it’s in the is the bag?

s1:it’s on the chair.

(9)將let’s learn部分的單詞與句子讀給同桌聽。

(10)播放錄音三遍，跟讀，特別要注意聽發(fā)音不標準或不會讀的單詞。

’s do

(1)全體起立，教師說指令并做動作，學生聽指令并學做動作。

(2)打開課本，教師帶學生將四個句子分別讀三遍。

(3)播放錄音，聽錄音跟讀并做動作。

在情境中教授三個方位介詞，對比物品位置，學生能明白這三個介詞的區(qū)別。

創(chuàng)造真實的情境，讓學生操練句型。

作業(yè)設計 當小老師將今天所學的單詞與句子教給家長。 板書設計 unit 4 where is my car?

desk chair

on in under

—where is the...?

—it’s on/in/under the...

第二課時

教學過程 批注

一、warm-up & revision

1.利用文具改編let’s do部分的指令，學生做動作。如：教師說：“put your ruler on your desk.”時，學生要將自己的尺子放在課桌上面。

2.游戲：找文具。教師先將要找的文具向?qū)W生展示一下，再藏起來讓學生找一找，找到后向全班展示并回答教師的問題。如：教師將課本藏在桌子里面，找到課本后，師生問答：

t:where is my book?

s1:it’s in the desk.

改編let’s do指令，培養(yǎng)學生遷移知識的能力。

通過找文具游戲給學生創(chuàng)設情境練習句型。

二、presentation & practice

’s talk

(1)播放flash動畫，關掉聲音，學生觀看動畫，教師提問：where is zhang peng’s pencil box?where is his pencil?看完動畫后讓學生試著回答這兩個問題，先不要告訴學生的回答是否正確。

(2)播放錄音，讓學生聽錄音，找出上面兩個問題的答案。

t:where is zhang peng’s pencil box?

s1:it’s in the desk.

t:where is his pencil?

s2:it’s under the book.

(3)教師手中握著自己的鋼筆，走到一名學生跟前詢問。

t:where is my pen?i can’t find it.

s1:it’s in your hand.

t:silly me!thanks!

然后向?qū)W生講解“silly me!”的意思與使用語境。

(4)播放對話錄音，學生跟讀。

(5)小組活動。同桌兩人一組，將自己的文具按對話中的位置擺放，然后表演對話。

’s play

(1)在白紙上分別書寫單詞in，on，under，desk，chair，同時準備幾個文具實物與文具圖片。

(2)教師在黑板上書寫：

where is my ______?

it's ______ the ______.

(3)教師將文具圖片貼在第一個空處，然后將相應的文具放在桌子或椅子不同的位置。

(4)一名學生拿著in，on，under的單詞卡片，另一名學生拿著desk，chair的單詞卡片，根據(jù)教師擺放文具的位置，兩名學生拿出相應的單詞卡片貼在第二三空處。

(5)又另外讓兩名學生根據(jù)粘貼的圖片、單詞卡片讀一讀對話。如：第一處張貼的是蠟筆的圖片，第二三處分別是單詞卡片on與chair，要讀的對話應該為：

s1:where is my crayon?

s2:it’s on the chair.

通過flash動畫讓學生了解對話大意，再提出問題并聽錄音找答案，學生回答更容易。

學生還可根據(jù)自己手邊的文具替換對話中的文具表演對話。

作業(yè)設計 1.熟讀let’s talk部分的對話。

2.自主預習let’s spell的內(nèi)容。 板書設計 unit 4 where is my car?

silly me!

where is my ______?

it's ______ the ______.

有關unity萬能心得體會實用五

教學目標與要求

初步學習過去完成時態(tài);初步掌握用so…that引導狀語從句和總結(jié)、歸納有關購物的用語，是本單元的教學重點。經(jīng)過學習，學生應能掌握這種狀語從句的結(jié)構(gòu)和用法，掌握《教學大綱》中規(guī)定有關購物的用語和應答，并能較為熟練地運用在交際中，口頭表達流暢，書面表達正確。學生應能從顧客的角度，對所需購買物品的名稱、尺寸、顏色、價格等進行詢問和表示意見;也能從售貨員的角度接待顧客、提供服務及方便等。學生應能獨立完成練習冊編排的各種形式的練習，正確率不低于70%。

二、教學重點與難點

1.句型：the suit was so expensive that he could not buy it. 2) we were so busytalking that i forgot to pay.

2.語法：過去完成時態(tài)(1)(the past perfect tense)

3.日常交際用語：〔購物(shopping) 〕1) can i help you? 2) i'm looking for a pair ofshoes. 3) what size do you want? 4) how much does it (do they) cost? 5) have yougot any other colour/size/kind? 6) can i try it (them) on, please? 7) that's tooexpensive. have you got anything cheaper? 8) that's cheap. i'll have it, please.9) that's a bit expensive. i'll think about it. i don't think i'll take it. 10)none of them are the right size. they are either too big or too small.

三、課時安排

本單元共用4課時，每課書用1課時。

參考教案 unit 21 shopping 第八十一課 示例一

第八十一課 lesson eighty-one

一、教學內(nèi)容

1.詞匯(略)。

2.日常交際用語：學習以下購物用語(shopping): 1) can i help you? 2) i'm looking for a pairof shoes. 3) what size do you want? 4) how much does it (do they) cost? 5) haveyou got any other colour/ size/kind? 6) can i try it (them) on, please? 7)that's too expensive. have you got anything cheaper? 8) that's cheap. i'll have(take) it, please. 9) that's a bit expensive. i'll think about it. 10) i don'tthink i'll take it.

二、教具

錄音機;一雙舊鞋;投影儀。

三、課堂教學設計

1.復習 值日生報告。

2.教師用如下語言引出本課要學的內(nèi)容：

t: today i'm going to do some shopping after school. what am i going tobuy? now look at these shoes of mine.(出示事先準備好的舊鞋。如果穿在腳上，可增加表演效果。)they are tooold. or we may say they are worn out. so i want a new pair of shoes. what sizedo i need? oh, i know, i need size eight.

通過以上演示介紹生詞以后，反復領讀生詞。

3.準備聽課文第1部分錄音，教師用投影儀打出聽前提問 (pre-listening questions): 1) what's wrong withthe man's shoes? 2) what does the woman ask him to do?

聽錄音一至兩遍，學生回答上述問題。

教師再用投影儀打出課文第2部分的聽前提問 (pre-listening questions): 1) what size of the shoesdoes the man want? 2) how much do the shoes cost?

聽這部分錄音兩遍，學生回答上述問題。

再聽錄音，學生跟讀一至兩遍。

4.學生兩人一組，練習表演這段對話，請幾組同學到前面演示。

要求學生利用課本上提供的替換練習，編寫一、兩個購物的小對話，教師予以講評。

5.請學生挑出本課中出現(xiàn)的有關購物用語，并抄寫一遍。

6.布置作業(yè)

1)練習朗讀本課對話，抄寫生詞及有關購物用語;2)書面完成練習冊習題。

四、難點講解

shoes are worn out. 我的鞋穿壞了。

wear out是“穿破、穿壞”的意思。

在這個句子中，包含有一個系表結(jié)構(gòu)。

被動結(jié)構(gòu)的形式是助動詞be+過去分詞。但并非所有的be+過去分詞都是被動結(jié)構(gòu)。由于過去分詞具有形容詞的特點，某些過去分詞可以用作句子中的表語。所以be+過去分詞可能是連系動詞be+表語結(jié)構(gòu)，而不是被動語態(tài)。系表結(jié)構(gòu)與被動語態(tài)的區(qū)別是：被動語態(tài)表示以主語為承受者的動作;而系表結(jié)構(gòu)則表示主語的特點或所處的狀態(tài)。請比較以下例句：

the window was broken by a boy just now. 窗戶剛才被一男孩打破了。(被動語態(tài))

the window is broken. 窗子是破的。(系表結(jié)構(gòu))

everything was done by his parents. 一切都是由他父母干的。(被動語態(tài))

everything was done. 一切就緒。(系表結(jié)構(gòu))

2.i'm afraid we haven't got any black shoes in than size at the moment. butwe've got some brown ones. 恐怕我們眼下還沒有這種尺寸的黑鞋，但我們有些棕色的。

ones是代詞one的復數(shù)形式。在句中指上文提到過的名詞shoes。

參考教案 unit 21 shopping 第八十二課 示例一

第八十二課 lesson eighty-two

一、教學內(nèi)容

1.詞匯(略)。

2.句型：1) they were either too big or too small. 2) that's much tooexpensive.

3.語法：初步學習過去完成時態(tài)的用法。

二、教具

錄音機;投影儀。

三、課堂教學設計

1.復習 值日生報告。

2.教師用以下語言引導出本課生詞：

t: yesterday i went to do some shopping. i wanted to buy a pair of shoesbecause my shoes were worn out. first i went to a small shop, but they didn'thave any shoes. they sold out all the shoes. then i went to another shop. butthe shoes there were either too big or too small (借助手勢加以說明). the shopkeeper saidperhaps (or: maybe) they would have more shoes soon. i'll go there again andhave a look.

反復領讀生詞，直到學生初步掌握為止。

3.布置學生閱讀課文。給學生六分半鐘時間(本課計約264個詞)，允許學生查閱其它個別生詞。教師用投影儀打出讀前提問 (pre-readingquestions): 1) what was the boy going to do a week later? 2) what did he decideto buy at last?

規(guī)定時限過后，學生回答上述問題。

4.聽課文錄音，學生跟讀一至兩遍。

5.做練習冊習題1，先要求學生予以口頭回答，再布置為書面家庭作業(yè)。

6.扼要解釋課文難句(見難點講解)和過去完成時的構(gòu)成及用法。

7.布置作業(yè)

1)練習朗讀本課課文，抄寫生詞;2)準備復述課文; 3)書面完成練習冊習題。

四、難點講解

shop was quite new, for it had opened only the week before.商店很新，因為它上一周剛剛開張。

for是連詞，表示：因為。

were either too big or too small. 它們(指鞋)要么太大，要么太小。

either…or…意思是：或者……或者。這是一組表示選擇的并列連詞。當連接兩個并列的主語時，動詞與最接近的主語保持數(shù)的一致。例如：

either you or i must go. 你和我總要有一個人去。

you can either do it yourself, of you can ask someone else to do it.要么你自己做，要么你找人來做。

either the teachers or the head master is in the office.或是老師們，或是校長在辦公室。

's cheap. i'll have it, please. 這東西便宜，我買下了。

that's much too expensive. i don't think i'll take it. 這東西太貴了，我不想買。

注意，兩句中動詞have和take均表示“買下”的意思，而不用“buy”這個詞。

much可以和too連用，修飾名詞或形容詞，但位置不同：修飾名詞時，用too much;修飾形容詞時，用much too。例如：

the doctor asked the fat lady not to eat too much food every day.醫(yī)生告誡那個胖女士每天不要吃太多的食物。

we can't go out. it's much too cold today! 我們不能出去，今天太冷了!

參考教案 unit 21 shopping 第八十三課 示例一

第八十三課 lesson eighty-three

一、教學內(nèi)容

1.詞匯(略)。

2.句型： 1) they were so pleased to see each other that they forgot everythingelse. 2)the jacket cost so much that they didn't buy it.

3.語法：初步學習由so…that…引導的表示結(jié)果的狀語從句。

4.日常交際用語：復習已經(jīng)學過的購物用語。

二、教具

錄音機;投影儀。

三、課堂教學設計

1.復習 教師就第82課課文內(nèi)容進行提問，學生迅速地給予回答(問題設計可參閱第82課練習1)。

2.集中講解本課生詞，反復練習，直到學生初步掌握為止。

3.給學生四分半鐘時間默讀課文(本課文計約186個詞)，教師用投影儀打出讀前提問 (pre-reading questions): 1) whatwere john and his friend busy doing in the shop? 2) what did john almost forgetto do?

規(guī)定時限過后，學生回答上述問題及閱讀提示中的提問，教師予以評判。

4.聽課文錄音，學生跟讀一至兩遍。

教師用投影儀打出下表，組織學生歸納課文。

5.做練習冊習題1(方法同前)。

6.扼要解釋課文難句(見難點講解)。

7.布置作業(yè)

1)練習朗讀課文，抄寫生詞;2)書面完成練習冊習題。

四、難點講解

were so pleased to see each other that they forgot everything else.他們又見面了，高興得把其它的事都忘了。

句中so…that引導的是表示結(jié)果的狀語從句。so既可以修飾形容詞，也可以修飾副詞。例如：the coat was so expensive thathe didn't buy it. 這件外衣太貴了，他沒有買。

so…that的中文意思是：如此……以致……，但通常都不譯出。例如本課第2部分的三個句子可以分別譯為：

1)這套衣服太貴了，他買不了。

2)這件夾克很便宜，他決定買下了。

3)他的鞋太臟了，必須涮洗。

talked on and on very happily. 他們都很高興，不停地聊起來。

句中 on and on是副詞短語，表示“不停地做某事”。

參考教案 unit 21 shopping 第八十四課 示例一

第八十四課 lesson eighty-four

一、教學內(nèi)容

1.詞匯(略)。

2.聽力訓練(見練習冊)。

3.語法：小結(jié)不規(guī)則動詞;小結(jié)本單元所學的語法內(nèi)容。

二、教具

錄音機;投影儀。

三、課堂教學設計

1.復習 檢查第82、83課課文復述。檢查前，可將兩部分課文錄音再放一遍。

2.準備做聽力訓練。學生一分鐘準備。聽錄音三遍，當堂核對答案。

3.學生獨立閱讀課文第2部分內(nèi)容。允許學生查閱生詞。閱讀結(jié)束后，按課本要求，做造句練習。

組織全班同學歸納已經(jīng)學過的過去式和過去分詞與原形相同的不規(guī)則動詞。允許學生查閱書后不規(guī)則動詞表。

4.學生過一遍復習要點中所列的內(nèi)容，教師回答學生的疑問，小結(jié)過去完成時態(tài)的構(gòu)成及用法;小結(jié)由so…that引導的表示結(jié)果的狀語從句。

5.當堂完成練習冊習題2、3，并核對答案。

6.布置作業(yè)

預習下一單元內(nèi)容。

有關unity萬能心得體會實用六

n. 信任, 信心, 信仰

have belief in 相信, 信任

that man has a strong belief in god.

那個男子虔誠地信仰上帝。

beyond belief

無法令人相信；令人難以置信

his story is beyond belief.

他的話難以置信。

2． league n.同盟, 聯(lián)盟, 盟約, 聯(lián)合會, 社團

in league (with)

與…同盟；與…勾結(jié)

3． make a living 謀生

* earn [gain, get, make] ones living 謀生

they made their living by hunting.

他們靠打獵為生

4． apply vt.申請, 應用

be applied to

適用于, 應用于, 施加于, 用來表示, 與...接觸

apply for

申請; 請求, 接洽

apply oneself to

致力于, 集中精力做某事

apply sth. to

把...施于...; 把...運用于..

apply to the consul for a visa

向領事申請簽證

apply a theory to practice

把理論應用于實踐

applied adj 應用的；實用的

applied mathematics 應用數(shù)學 applied art 實用美術

5． foundation n.基礎, 根本, 建立, 創(chuàng)立, 地基, 基金, 基金會

slavery provided the foundation for many ancient types of society.

奴隸制為古代社會提供了基礎。

he laid the foundations of his success by study and hard work.

他以讀書和勤勞奠定了成功的基礎。

6． servant n.仆人 雇員 公務員

a politician should be a servant of the people.

政治家應當是人民的公仆。

ministers are called the servants of god.

人們稱牧師為上帝的奴仆。

7． hunter n.獵人

hunt v. 打獵 （與after, for連用）搜索；追尋

i hunted for my book everywhere.

我到處找我的書。

8． set out 出發(fā)

set out to do something 著手開始一個熱切的計劃；著手做某事

9． collision n.碰撞, 沖突

a collision between two trains

一次兩列火車相撞事件

come into collision with

和... 相撞［沖突， 抵觸］

in collision with

和... 相撞［沖突］

the workers came into collision with the manager last night.

工人們昨天和經(jīng)理發(fā)生了沖突。

10. companion n.同伴, 共事者

make a companion of

與...作伴， 與...為友

companion in adversity

患難朋友［之交］

companion in arms 戰(zhàn)友

a faithful companion

忠實伴侶

companion volume

姐妹篇

11. overboard adv.自船上落下, 在船外

he fell overboard.

他從船上掉入水中。

12. permanent adj.永久的, 持久的

a permanent job固定職業(yè)

permanent address

永久地址

permanent tooth

成人齒

13. guest n.客人, 來賓, 旅客

guest rooms. 客房

participating as a guest:

客座的作為客人而參與的：

a guest conductor.

客座指揮

14. voyage n.航程, 航空

to make a voyage.

進行航行、旅行

15. aboard adv.在船(飛機、車)上, 上船(飛機、車)

prep.在(船、飛機、車)上, 上(船、飛機、車)

we must not take combustible goods aboard.

我們切不可帶易燃物上車。

16. dislike vt.討厭, 不喜歡 n.

likes and dislikes

愛好和厭惡

17. prisoner 囚犯； 犯人; 俘虜

take sb. prisoner (=take sb. captive)

俘虜某人

he made her hand a prisoner.

他握住她的手不放。

my work kept me a prisoner all summer.

整個夏天我忙得不可開交。

18. gentle adj.溫和的, 文雅的

a gentle scolding; a gentle tapping at the window.

溫和的斥責；在窗戶上輕敲

a gentle wind 和風

19. luggage n.行李, 皮箱

four pieces of luggage 四件行李

20. in public

公開地；公然；當眾

i do not want to speak about it in public.

我不想當眾說這件事。

hes not used to making speeches in public; its so embarrassing.

”他不習慣在大庭廣眾中演講,因為這太使人窘迫了。“

in private 私下

21. throw light upon 闡明；幫助把……弄清楚

the facts threw light upon the matter.

那些事實已經(jīng)將那個問題弄得很清楚了。

bring the scandal to light.

把丑聞曝光

22. brilliant adj. 燦爛的, 閃耀的, 有才氣的

a brilliant color 鮮明的顏色

a brilliant speaker 一位卓越的演說家

a brilliant artist 一位有才華的藝術家

brilliant achievements 顯赫的成就

a brilliant mind 頭腦敏銳的人

23. labour n. 勞動； 努力

labour force 勞動力

24. hesitate v. 猶豫, 躊躇

hesitate at/about/over sth 對……猶豫不決

hesitate to do sth 不愿做某事

hesitate at nothing

毫不猶豫地做某事

in case you need something, please dont hesitate to ask me.

如果你需要什么東西, 請不客氣地對我說。

he who hesitates is lost.

[諺]當斷不斷, 必受其患。

embarrassment caused me to hesitate.

窘迫使得我(講話)吞吞吐吐。

n. hesitation 猶豫 without hesitation 毫不猶豫

25. creation n. 創(chuàng)造, 創(chuàng)作物

an artists creation

藝術家的作品

the whole creation

宇宙萬物

26. horror n. 驚駭, 恐怖

the horror of war

戰(zhàn)爭的恐怖

horror film 恐怖影片

strike horror into sb.

使某人毛骨悚然

he was filled with horror at the sight.

他看見那種情景嚇得發(fā)抖。

27. horrible adj. 可怕的, 恐怖的, 討厭的

there was a horrible accident here yesterday.

昨天在這里發(fā)生了一起可怕的事故。

what a horrible building!

多難看的一座建筑物!

what horrible weather!

這鬼天氣!

28. grave n. 墓穴, 墳墓 adj. 莊嚴的；嚴重的

faced the grave with calm resignation.

視死如歸

a grave wound.

嚴重的創(chuàng)傷

a grave procession.

莊嚴行進的隊伍

29. cut up 切碎

cut across

取捷徑；走近路

超越

a new group of members of parliament that cuts across party lines

無黨派議員組成的新團體

cut back

剪枝；修剪

減少；縮??；削減

to cut back on industrial production

縮減工業(yè)生產(chǎn)

cut down

砍倒；砍傷；砍死

to cut down a tree with an axe

用斧頭把樹砍倒

減少；減低

to cut down on smoking

減少抽煙

cut in

插嘴

dont cut in while im talking.

我說話時別插嘴。

超車搶擋；（突然）插入

to cut in on a queue

加塞兒

cut off 切斷, 停掉 隔絕, 擋住

cut out 刪掉 停止

有關unity萬能心得體會實用七

教學目標 1. 掌握單詞：mother, father, woman, man

掌握句型： whos that woman? shes my mother.

whos that man? hes my father 并能在情景中運用。

2.通過對話，學生練習介紹自己和學會詢問他人的家庭成員。

教學重點 1. 句型：whos that man(boy)? hes my…

whos that woman (girl)? shes my…

2.詞匯：father, mother, woman, man

教學難點 1.能區(qū)分和正確使用人稱代詞he 和she，及發(fā)音。

2.新句型who’s that …?的運用。

教具準備 1.教師及學生的家庭照片。

2.姚明等明星畫片

3.錄音機及磁帶。

導學過程 二次備課

預習提綱

1.課前先讓學生復習介紹朋友怎么說內(nèi)容如下：hi, this is my friend , amy …

2.讓學生自帶自己家的照片。

一、熱身/復習(warming up)

1.播放英語歌曲boy and girl和學生一起唱一唱。

2.日?？谡Z練習，播放unit 1 b lets talk錄音，讓同學上講臺操練一下，并做的好的獎勵貼畫

二、新知呈現(xiàn) (presentation)

1. 教師給學生出示照片，告訴學生老師給大家介紹一位新朋友。do you know who is she? 你想知道他是誰嗎? 然后說：this is my friend. her name is linda. 講解 she’s ...

出示另外幾張畫片問： who’s this girl? 引出句型“she’s ... she’s my friend."并強調(diào)she的發(fā)音。同 樣方法引出he’s ...he’s my friend. 突出he的發(fā)音。并強調(diào)he和she的區(qū)別。

2.出示姚明等明星畫片，引出句型who’s that woman /man ? she’s ...he’s...領讀新句型。

然后出示卡通圖片說：look! who’s that woman? 學生回答:she’s dog.教師適時加上yes, she’s mother dog. 出示mother(mom) dog以同樣的方式介紹father(dad).領讀新單詞。

3.課文呈現(xiàn)

a.讓學生看課文，了解課文的大概意思，并試著回答下列問題：(1)who’s that girl ?

(2) who’s that man?

(3) who’s that woman?

b.聽課文錄音的方式展示let’s talk的內(nèi)容。 讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話。教師一句一句的領著學生讀句子。

c.分男生女生讀課文，再讓學生來表演。

d. play the tape. sing a song :”father and mother”分組比賽唱一唱。

e.鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并給大家表演。(引出“he is 和she is，輕松地學習本節(jié)課的單詞。

三、趣味操練(practice)

’s family is this?

教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：who’s family is this? 引導該家庭的學生迅速反應：this is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發(fā)問，該生回答。

2.游戲：guess

請一名學生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：who’s that boy/girl?猜的人說：he’s ... /she’s ...猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。(在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。)猜對的同學貼畫獎勵。

3.做本單元let’s talk部分的活動手冊配套練習。

四、擴展性活動(extension)

向周圍的小朋友介紹自己的家人。

五、課堂總結(jié)(assessment)

1.讓學生總結(jié)本節(jié)課主要學習的句型和單詞。

2.學生分角色進行表演。

課 題 unit 2 my family(第二課時)

教學目標 1.能夠聽、說，認讀主要生詞：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

2.培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。

3.培養(yǎng)語感，了解西方文化氛圍

教學重點 man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

教學難點 單詞的發(fā)音尤其是grandpagrandma的發(fā)音。

教具準備 1. 一張family tree的掛圖

2.準備一張全家照

3. 教材相配套的教學錄音帶

導學過程 二次備課

預習提綱

1、課前先讓學生復習三年級下冊unit2 part a let’s talk部分的內(nèi)容：whos that man(boy)? hes my…

2、讓學生準備一張全家照。

一、熱身/復習(warming up)

1、greating：

t: good morning，boy and girls.

s: good morning, mr. mrs..;

2、復習上節(jié)課時內(nèi)容，兩個同學進行對話，如：

s1: who’s that man?

s2: he’s my father.

s1: who’s that woman?

s2: she’s my mother?

二、新知呈現(xiàn)(presentation)

1、教師出示linda的照片，問學生：who’s this girl?讓學生回答：she’s linda，并把照片貼在黑板上。出示father, mother 的圖片，問學生：who’s that man(woman)?引導學生說出：he’s linda’s father (dad). she’s linda’s mother (mom).出示圖片，讓學生認讀 father, dad,

mother, mom.. 指出：dad, mom 更多的用于日常口語當中。

2. 教師出示一張family tree的掛圖，如下

my family

grandfather(grandpa) grandmother(grandma)

father(dad) mother(mom)

i sister brother

教師指著掛圖說： this is my family. there are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.引出所教單詞grandfather，并將grandfather的照片貼在相應的位置上。 要指出grandma和grandpa更多的用于日?？谡Z當中。領讀新單詞。

3.照片全部取下后，教師指單詞，讓學生分組比賽認讀，讀對的得一分。

2、聽錄音：聽let’s learn部分錄音帶，讓學生邊聽音邊認讀單詞：man, father(dad), grandfather(grandpa), woman, mother(mom)和grandmother(grandma)。

三、鞏固練習(practice)

1、教師說show me the picture of your mom. dad 學生立刻高舉momdad 的照片說this is my momdad，舉錯的退出。

2、讓學生在family tree上展示他的家庭成員情況。

how many people are there in your family?

whos that man (woman)?

she’s / he’s my...

教師告訴學生family 的組成是father

and

mother

i

love

you.

i love my mother. i love my father.請學生模仿

四、課堂總結(jié)(assessment)

1、讓學生總結(jié)本節(jié)課主要學習的單詞。

2、唱let’s sing部分的歌曲。

課 題 unit 2 my family(第三課時)

教學目標 1. 學習字母ff、g g

2. 能夠認讀以兩個字母開頭的單詞：father、fish、girl、goose

3. 能夠跟節(jié)奏說唱歌謠

4. 使學生對中西飲食習慣有初步的認識

教學重點 學習字母ff、g g并且能夠認讀以兩個字母開頭的單詞：father、fish、girl、goose擴展其他的單詞。

教學難點 chopsticks、fork和knife三個單詞的正確認讀。

教具準備 1.與本節(jié)課相關的單詞卡

2.五個字母的大寫和小寫卡片

有關unity萬能心得體會實用八

step i greeting and warming up

step ii revision

1. check the homework

2. dictation

step iii read the new words and expressions and ask the ss to follow

step iv explain the new words

1. set out 動身；出發(fā)；開始；表達；陳述

a. half an hour later we set out for town .

(set off)

b. they set out to perform the operation.

(begin to do)

c. he set out his ideas in simple english.

(explain facts, reasons etc.)

d. the moment she came back from work, she ______ to clean the kitchen.

a. set about b. set out

c. set off d. set up

e. dr aronnax, his servant and a canadian whale hunter set out to find the monster.

2. collision n. 碰撞, 沖突

a. a collision between two trains

一次兩列火車相撞事件

b. come into collision with 和... 相撞［沖突， 抵觸］

c. in collision with 和... 相撞［沖突］

the workers came into collision with the manager last night.

工人們昨晚和經(jīng)理發(fā)生了沖突。

3. companion n.同伴, 共事者

make a companion of 與...作伴， 與...為友

companion in adversity 患難朋友［之交］

companion in arms 戰(zhàn)友

a faithful companion 忠實伴侶

companion volume 姐妹篇

4. permanent adj. 永久的, 持久的, 固定的

a permanent job 固定職業(yè)

permanent address 永久地址

after doing odd jobs for a week, he got a permanent job.

做了一個星期的零活后，他找到了一份固定工作。

5. voyage n 航海；航行

多指比較長的水上旅行，但有時也指空中旅行

a. we made a voyage to australia.

b. david went on a voyage around the world.

大衛(wèi)做了環(huán)游世界的航行。

c. now he is on the voyage home.

他在返航途中。

6. aboard adv. 在（船，飛機）上，上船，上飛機

prep.

a. the boat is ready to leave. all aboard！.

b. welcome aboard. 歡迎搭乘本航班。

c. all 257 aboard died in the airline crash.

那次飛機失事中，機上的257名乘客全部遇難。

d. they went aboard the ship.

step vi summary:

in this period, we have learned some new words and expressions. we have known the meanings and usages of them. so you should grasp them and can use them freely. try to make some sentences using the words.

step vii homework

remember the words and expressions.

preview the new words and expressions.