李時(shí)珍人物事跡心得體會(huì)實(shí)用 李時(shí)珍人物事跡心得體會(huì)實(shí)用句子(四篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

主題李時(shí)珍人物事跡心得體會(huì)實(shí)用一

（一）教材分析：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

本課的教學(xué)我準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文主要內(nèi)容。

情感目標(biāo)：體會(huì)李時(shí)珍為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)突出4個(gè)重點(diǎn)：第一點(diǎn)，李時(shí)珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時(shí)珍經(jīng)歷的艱辛。第二點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫《本草》，為與民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。第三點(diǎn)，文中提到了許多中藥名稱，要通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些常見的中藥。第四點(diǎn)，復(fù)述課文。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語(yǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。

因?yàn)楸菊n中有許多難理解的詞語(yǔ)，教學(xué)中我將通過點(diǎn)撥、講解等方法，教給學(xué)生一些理解詞語(yǔ)的方法，并針對(duì)課文第七小節(jié)（李時(shí)珍住古寺不覺得苦）和第十二小節(jié)（李時(shí)珍親自品嘗草藥）的內(nèi)容組織學(xué)生討論李時(shí)珍為什么這么說、這么做，體會(huì)他為編寫《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。通過學(xué)生課后了解一些中藥名稱和藥效，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

三、教學(xué)過程的安排與意圖

我將由生字“宿”導(dǎo)入，先板書“宿”，問學(xué)生：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你能組哪些詞？哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是兩個(gè)考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對(duì)這個(gè)字的印象，其次，是要告訴學(xué)生組詞也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)方法。接著我會(huì)繼續(xù)說晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍，引出課題并板書。

然后讓學(xué)生介紹李時(shí)珍。接下來在范讀、初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文中難讀、難理解的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字詞。因?yàn)檫@篇課文較長(zhǎng)，讀的過程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語(yǔ)不容易讀好，不容易理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我準(zhǔn)備先列出這些生字詞，讓學(xué)生讀正確，再將這些詞語(yǔ)重新排序，使每行的詞語(yǔ)之間保持意思上的聯(lián)系：

第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；

第二行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；

第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎。

讓學(xué)生尋找排列規(guī)律的同時(shí)又一次讓學(xué)生讀了詞語(yǔ)，同時(shí)這三行詞語(yǔ)也是課文的三條學(xué)習(xí)線索。這樣的設(shè)計(jì)起到了多種作用。

下面的教學(xué)就以這些詞語(yǔ)為線索，找出不理解的詞語(yǔ)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)尋找理解詞語(yǔ)的方法，解決本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)生先找出這些詞語(yǔ)所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語(yǔ)。“饑餐渴飲、曉行夜宿”詞語(yǔ)的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“斷垣殘壁”借助字典理解“垣”，通過理解關(guān)鍵字幫助理解詞，“生嚼涎滑、生嚼無(wú)涎”則可以聯(lián)系生活實(shí)際理解，通過教學(xué)，不僅教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的多種方法，同時(shí)在理解詞語(yǔ)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，了解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生不僅理解了詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了方法，而且將課文的朗讀也貫穿其中，將初讀與精讀相結(jié)合，以達(dá)到正確、流利讀通課文的目的。

接下來再結(jié)合課文中第7、12小節(jié)，展開討論，這樣的生活李時(shí)珍不覺得苦嗎？李時(shí)珍親自品嘗草藥會(huì)有什么后果？他為什么這樣做？在學(xué)生討論的同時(shí)補(bǔ)充一些資料與故事，這樣可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的為人，引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)感悟李時(shí)珍為寫《本草綱目》為民造福、以苦為樂、甘于奉獻(xiàn)的精神及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。然后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，再完成書后的練習(xí)3、4兩項(xiàng)練習(xí)。

本課的板書我結(jié)合理解詞語(yǔ)的這一內(nèi)容，以“饑餐渴飲、斷垣殘壁、記下尋訪所得”為內(nèi)容，這也可以成為學(xué)生概括課文內(nèi)容的線索。

四、結(jié)語(yǔ)思考：

本課的教學(xué)中我力圖使一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到多種的作用，從而提高教學(xué)效率，取得更好的效果，同時(shí)還想在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生探索、積累學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力，我想這樣堅(jiān)持教師的教學(xué)能力及學(xué)生的語(yǔ)文能力都會(huì)有一定的提高。

主題李時(shí)珍人物事跡心得體會(huì)實(shí)用二

一、說教材

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文《李時(shí)珍夜宿古寺》講述的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的收獲，并且親自冒險(xiǎn)品嘗草藥，為了修訂好《本草綱目》不顧勞累的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，通過重點(diǎn)段落，分析人物形象，感知人物形象。

3、通過朗讀體會(huì)李時(shí)珍不怕艱苦，認(rèn)真工作，為民造福的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)有：第一點(diǎn)，李時(shí)珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學(xué)生感悟李時(shí)珍經(jīng)歷的艱辛。第二點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫《本草》，為與民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。第三點(diǎn)，文中提到了許多中藥名稱，要通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解一些常見的中藥。

四、說教法學(xué)法

教法：主要采用啟發(fā)引導(dǎo)法、多媒體輔助法?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》貫穿一個(gè)“苦”字，體現(xiàn)“不怕吃苦”四個(gè)字，我圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”展開教學(xué)，從住破寺，啃干糧，嘗草藥，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，感受李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí)相機(jī)穿插一定的啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂全文。

學(xué)法：貫穿使用自讀自悟法，想象體驗(yàn)法。

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

上課伊始，我開門見山，直接揭題，學(xué)生齊讀課題，引入本課的學(xué)習(xí)。

（二）、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第1節(jié)

我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語(yǔ)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)“這篇課文是李時(shí)珍師徒夜宿古寺時(shí)的一個(gè)動(dòng)人的故事。首先讓我們先來讀好課文的第一小節(jié)，哪一位同學(xué)愿意來給大家讀？”指名一名生讀，相機(jī)出示第一小節(jié)，且要求其他同學(xué)邊聽邊想，你從中體會(huì)到了什么？對(duì)于這個(gè)問題，無(wú)論學(xué)生回答什么都追問一句“你從哪里體會(huì)出來的？”并引導(dǎo)學(xué)生將這種體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。這樣在潛移默化的啟發(fā)引導(dǎo)下體會(huì)李時(shí)珍師徒察訪藥材過程的苦。

待學(xué)生們能體會(huì)到辛苦后，順勢(shì)拋出一個(gè)總括性問題“這節(jié)寫了什么？誰(shuí)能概括的說？”學(xué)生很容易抓住文章中“察訪藥材“這四個(gè)字來概括，我就相機(jī)指導(dǎo)寫法：課文的第一節(jié)就只有一句話，他以非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言就寫出了李時(shí)珍師徒去察訪藥材的經(jīng)過，這在寫法上叫概括。

2、緊承上面內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“今天，我們所要學(xué)的課文是他們察訪藥材過程中所發(fā)生的一個(gè)故事，從課題看故事發(fā)生跟“夜”有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們打開課文，迅速地去瀏覽，找一找與“夜”有關(guān)的詞句，看誰(shuí)找的又快又好?！庇嘘P(guān)夜的句子在文中很明顯，學(xué)生在自讀時(shí)能找到。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示有關(guān)句子：

（1）第2小節(jié)“太陽(yáng)漸漸下山”“飛鳥歸林”

（2）第5小節(jié)“夜幕漸漸降臨了”

（3）8小節(jié)“皎潔的月光”

（4）13小節(jié)“圓盤似的月亮，慢慢移到了中天”。

借助課件學(xué)生能很清晰的認(rèn)識(shí)到這篇課文是按時(shí)間順序來寫的。

3、本文內(nèi)容較長(zhǎng)，有關(guān)環(huán)境的描寫可以通過教師的語(yǔ)言渲染帶過，所以我依據(jù)文本做了這樣的渲染：此時(shí)，太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥歸林，李時(shí)珍師徒因一心趕路察訪藥材而錯(cuò)過了客店，前不見村后不著店，他不免有些焦急起來。忽然，龐憲看到前方樹叢中隱隱約約露出了一座古寺的輪廓，讓我們跟隨李時(shí)珍師徒一起走近這座古寺。這樣自然而然引入到第四節(jié)的學(xué)習(xí)。

4、第四節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主開展，在自讀基礎(chǔ)上完成填空題，根據(jù)填空內(nèi)容感悟古寺的破舊、人跡罕至，并結(jié)合朗讀進(jìn)一步體會(huì)古寺的破敗，李時(shí)珍師徒住宿條件的差。在感悟住的苦后點(diǎn)紅最后李時(shí)珍說的那句話，感悟不論條件再怎么艱苦，李時(shí)珍都不怕。

5、對(duì)于5—7節(jié)吃的苦的品析，我主要從聽到的、看到的進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生通過看到李時(shí)珍師徒生起火、煮沸水、喝水、啃干糧等畫面感受饑餐渴飲，條件艱苦、吃的很苦，并通過學(xué)生分角色朗讀對(duì)話的形式讓學(xué)生感悟李時(shí)珍師徒長(zhǎng)年累月的在外面奔波，生活非常艱苦。但他們覺得吃點(diǎn)苦是值得的，因?yàn)樗麄兿胄抻喓谩侗静菥V目》使萬(wàn)民得福。在學(xué)生們心中油然而生敬佩之情時(shí)穿插有感情的朗讀，使情感得到升華。

6、此時(shí)，皎潔的月光透過露天的屋頂照進(jìn)房子里，這時(shí)候李時(shí)珍師徒又在做什么呢？通過這一問題的設(shè)置將學(xué)生的視線引入8—12節(jié)中。通過做記錄，嘗草藥這兩方面進(jìn)行品析。從12節(jié)中的扯下，端詳，嚼嚼，若有所悟感悟李時(shí)珍的認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)、勇于嘗試、甘于奉獻(xiàn)。并結(jié)合小資料的補(bǔ)充強(qiáng)化感受，通過朗讀表達(dá)這種感受。從做記錄的內(nèi)容感悟記錄的全面認(rèn)真，觀察的仔細(xì)。最后總結(jié)李時(shí)珍記錄得這樣仔細(xì)，一切都源于他所說的我們修訂好《本草綱目》萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

7、學(xué)習(xí)13節(jié)我主要是通過語(yǔ)言的渲染，讓學(xué)生體會(huì)這一節(jié)，作者一個(gè)字也沒寫李時(shí)珍還在記錄，寫的是風(fēng)嘯鷹叫，皓月當(dāng)空，雖然沒有一個(gè)字寫人，但通過這樣的環(huán)境描寫我們可以想象下李時(shí)珍還在不知疲倦的做記錄，這在寫法上叫環(huán)境襯托。最后齊聲再來回味這意味悠長(zhǎng)的最后一小節(jié)。

主題李時(shí)珍人物事跡心得體會(huì)實(shí)用三

一、教材分析

（一）說教材：

《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本文通過記敘我國(guó)偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧高齡尋訪藥材，與弟子龐憲住破廟、吃干糧、在月光下記錄尋訪所得，冒著生命危險(xiǎn)品嘗藥材的事，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作態(tài)度。

（二）說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的詞語(yǔ)、生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)，閱讀課文的方法。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦，樂于奉獻(xiàn)的精神。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，理解課文的主要內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解李時(shí)珍吃苦奉獻(xiàn)的精神，理解文中出現(xiàn)的一些中藥名稱。

二、基本設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)縣教研室所倡導(dǎo)的“合作——探究”教學(xué)模式的構(gòu)建思路，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生對(duì)課文大體的理解以及課文中“饑餐渴飲、曉行夜宿”詞語(yǔ)的字面意思之間的差距，提出問題，讓學(xué)生以此為核心，展開對(duì)文章的討論和交流。在本課的教學(xué)過程中，基礎(chǔ)知識(shí)以學(xué)生的自學(xué)為主，課文內(nèi)容及難點(diǎn)知識(shí)的理解采取學(xué)生小組學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式來完成，力求提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課夜宿，就是夜晚住宿。同學(xué)們，外出旅游你們一般夜宿何處？旅館、大酒店、賓館……古時(shí)候把旅館叫做客店，我國(guó)偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，夜里不住客店卻住在古寺里，究竟怎么回事？我們一起來學(xué)習(xí)16課（板書課題）。學(xué)生齊讀課題。

學(xué)生介紹李時(shí)珍。李時(shí)珍，中國(guó)醫(yī)藥學(xué)家。他自幼愛好醫(yī)學(xué)，24歲開始跟父正式行醫(yī)。李時(shí)珍花了整整30年功夫，記下了幾百萬(wàn)字的筆記，經(jīng)過一遍又一遍修改，反復(fù)校訂，著成舉世聞名的中藥巨著《本草綱目》。。

二、初讀課文，感知大意。

1、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2、檢查生詞認(rèn)讀情況。師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿破廟灰塵斷垣殘壁青苔藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無(wú)涎龐憲安徽輪廓舀水

3、檢查課文朗讀情況a一人一段讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)、句子。b理解句子中的詞語(yǔ)

（1）李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。

理解“饑餐渴飲”，在文中找出有關(guān)的句子讀一讀。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。

理解“曉行夜宿”這天，他們來到湖北西部山區(qū)，因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。眼看太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。這地方前不見村，后不著店，晚上到哪里住宿呢？

（2）近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

理解“斷垣殘壁”。

小組討論。可以查字典以及其他的資料。

（3）忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?/p>

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”

“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”

小組合作學(xué)習(xí)，理解文中這幾類中藥的性質(zhì)，及難懂的詞語(yǔ)。

胭脂草：漿果熟時(shí)呈深紅紫色或黑色，民間常用之當(dāng)作胭脂涂女孩子的額角，故而也有名之為胭脂草的。入藥能瀉水、利尿、消腫，但有毒，應(yīng)慎用。

刀豆子：豆科植物刀豆的種子。性味甘溫，功效：溫胃止呃。

雞腸草：鵝不食草味辛、性溫，有通竅散寒、祛風(fēng)利濕、散瘀消腫、止咳的功能。

鵝腸草：清血解毒，利尿，下乳汁，本品對(duì)闌尾炎有妙效，功用與白花蛇舌草相似。

呃逆：打嗝兒。

三、熟讀課文，試著復(fù)述課文。

1、概括文章的主要內(nèi)容。

2、小組交流，復(fù)述課文。

四、學(xué)習(xí)生字：

小組同學(xué)自學(xué)“我會(huì)寫”。

練習(xí)寫字。

第二課時(shí)

一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)述課文：你們還記得這篇課文講了一件什么事嗎？誰(shuí)來說一說？

說的真好，課文就是講了李時(shí)珍四處察訪藥材，夜晚住宿在一座破古寺的事情。

從課文的敘述中你體會(huì)到他們的行程怎么樣？（苦累）相機(jī)板書

課文中有兩個(gè)詞語(yǔ)概括了他們的行程，能找出來嗎？（饑餐渴飲、曉行夜宿）

來說說這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是怎樣的。（學(xué)生根據(jù)字面意思理解）

就像你們說的，他們餓了吃、渴了喝；白天趕路、夜晚住宿，這又什么苦、累的呢？說說你的理由?？梢孕〗M討論、研究一下。

二、深入學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，體會(huì)“苦”。

（1）?。▽W(xué)習(xí)課文2—4小節(jié)）

生匯報(bào)：我們認(rèn)為他們住得苦。

把你找到的相關(guān)的句子讀一讀。

課件出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺……里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)……

你們用幾個(gè)詞語(yǔ)來形容一下他們住的條件。（寺廟荒涼，臟，亂，不安全。）

說的真好，在這斷垣殘壁的古寺中住宿，確實(shí)看出他們非?？?，就讓我們把體會(huì)到的讀出來吧！

（2）吃（課文第5小節(jié)）

生匯報(bào)：我們認(rèn)為他們吃得苦。

說說你的理由。

課件出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。

教師小結(jié)：是啊，喝泉水，啃干糧。你們從這里也體會(huì)到了他們的苦。

指導(dǎo)朗讀：把我們剛才體會(huì)到的讀出來。

過渡：李時(shí)珍住的簡(jiǎn)陋，吃的簡(jiǎn)單，非常的苦，你們又怎么體會(huì)到他們非常累呢？

（二）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，體會(huì)“累”。（8—12小節(jié)）

（1）工作累：

生匯報(bào)：我們認(rèn)為他們工作很累。

說說你們的理由

生：深夜用磚壘的桌子記錄尋訪所得，可以看出工作的累

課件出示相關(guān)句子；

指導(dǎo)朗讀：讓我們?cè)賮碜x一讀這些句子。

教師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能從他們的工作時(shí)間和地點(diǎn)體會(huì)出他們的累來，

有誰(shuí)還能從這一部分內(nèi)容中體會(huì)到別的？

（2）工作危險(xiǎn)：

生匯報(bào)：從李時(shí)珍冒著生命危險(xiǎn)品嘗雞腸草和鵝腸草可以看出工作的危險(xiǎn)。

教師小結(jié)：看，你們體會(huì)的多么深刻啊，又進(jìn)一步體會(huì)到了他工作的危險(xiǎn)。（板書險(xiǎn)）

資料補(bǔ)充：李時(shí)珍嘗曼陀羅的故事。李時(shí)珍不僅品嘗過雞腸草，鵝腸草，還品嘗過更危險(xiǎn)的藥草。有一次，為了驗(yàn)證曼佗羅的藥性，他竟然喝下了浸泡曼佗羅的毒酒，結(jié)果由于麻醉性太強(qiáng)，幾天昏迷不醒。他曾這樣對(duì)兒子說：“你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去今后許多人再去冒一回險(xiǎn)了?！?/p>

李時(shí)珍是怎樣區(qū)分雞腸草與鵝腸草的？

（學(xué)生讀12小節(jié)，匯報(bào)：通過端詳、若有所悟等詞語(yǔ)體會(huì)李時(shí)珍的認(rèn)真）

指導(dǎo)朗讀：讓我們?cè)賮戆牙顣r(shí)珍認(rèn)真區(qū)分藥草的句子讀一讀，體會(huì)他工作的認(rèn)真，負(fù)責(zé)。

你會(huì)不會(huì)品嘗你不認(rèn)識(shí)的東西？（不會(huì)，怕有生命危險(xiǎn)）

小結(jié)：通過大家的討論學(xué)習(xí)，我們充分體會(huì)到了李時(shí)珍工作的苦、累、險(xiǎn)。那大家一定對(duì)“饑餐渴飲、曉行夜宿”這兩個(gè)詞語(yǔ)有了更深的理解。讓我們?cè)賮碜x一讀第一自然段，體會(huì)一下詞語(yǔ)所包含的深刻含義。

（三）升華感悟：

引導(dǎo)：我們已經(jīng)體會(huì)到李時(shí)珍在工作中很苦、很累，甚至冒著生命危險(xiǎn)，但李時(shí)珍在與徒弟交流的時(shí)候臉上卻帶著笑，從“笑”字中你體會(huì)李時(shí)珍心里是怎樣想的？

學(xué)生交流、匯報(bào)

課件出示：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的危險(xiǎn)他們?cè)缫阎弥韧?，他心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

（四）寫作方法滲透：

李時(shí)珍就是這樣兢兢業(yè)業(yè)的工作著，看，夜已經(jīng)深了。寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到當(dāng)空。課文結(jié)尾沒有些人，而寫寺外風(fēng)嘯鷹叫和皓月當(dāng)空，小組討論，這樣寫有什么好處。

交流。

三、課后練習(xí)：

按事情發(fā)展的順序把課文分為三段，寫出段落大意。

主題李時(shí)珍人物事跡心得體會(huì)實(shí)用四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

抓住課文三處主要內(nèi)容精讀，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（可伴隨悠揚(yáng)的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題）

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)精神的句子，并說說為什么。

4、小組交流。

二、交流讀書體會(huì)。

課文從哪些地方可以看出李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢？

（一）第一段（從李時(shí)珍夜宿古寺中看出。）

1、展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺？

（出示：只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。）

（討論交流：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng)）

練習(xí)朗讀。

繼續(xù)展開想象：你還看到些什么？

這樣的寺院，你可以用哪個(gè)詞來形容？（破敗、荒涼、簡(jiǎn)陋。板書）

（學(xué)生朗讀）

2、你知道李時(shí)珍住破廟的原因嗎？（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過了客店。）

a）"一心"什么意思？李時(shí)珍為什么事一心趕路？他們是怎么趕路的？（讓學(xué)生聯(lián)系"饑餐渴飲、曉行夜宿""已經(jīng)走了好幾個(gè)月"來交流）

b）錯(cuò)過了客店，就沒人家住宿了嗎？（抓"前不見村，后不著店"，"隱隱約約"理解）

c）是啊，長(zhǎng)時(shí)間的長(zhǎng)途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，這時(shí)，李時(shí)珍輕輕推開門…（學(xué)生朗讀）看到這一切，李時(shí)珍會(huì)說些什么呢？（出示。句中無(wú)"就"字。學(xué)生辨析。"就"字說明李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。）

（二）第二段（從師徒談?wù)?苦"字看出）

1、師徒倆在什么時(shí)候談?wù)摰?？（板書：啃干糧）

2、可見，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火，他們——撿樹枝雜草；沒有豐盛的晚餐，他們——燒開水，啃干糧。他們談笑風(fēng)生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。學(xué)生朗讀）

這種生活苦不苦？為何覺得不"苦"？

（"破廟"——"家里"的對(duì)比，看出現(xiàn)在的"苦"，"萬(wàn)民得福"——"吃點(diǎn)苦"的對(duì)比，看出李時(shí)珍——"以苦為樂"。）

因此，他是怎樣和徒弟談?wù)?苦"字？（出示笑）李時(shí)珍是何等讓人敬佩！怎樣來讀好這段話？

3、分角色表演朗讀。（同桌互練，個(gè)別表演。）

4、練習(xí)填空：

a、這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：_。

b、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想：_。

c、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：_。

d、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子、兒女，_。

（三）第三段

1、過渡：

"龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。"它們工作到什么時(shí)候？（寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。這時(shí)已是深夜，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。從白天工作到深夜，用一個(gè)成語(yǔ)來說說——夜以繼日，日理萬(wàn)機(jī)，怎么不辛苦呢？（板書：連夜記）

2、雖然這么辛苦，師徒倆對(duì)工作采取什么態(tài)度呢？（出示第12自然段。朗讀。）

（1）"雞腸草…"這兒用了一個(gè)省略號(hào)，什么意思？"鵝腸草，生嚼無(wú)涎…"

這兒又用了一個(gè)省略號(hào)，表達(dá)的意思和前面的相同嗎？（不同，前面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記到"雞腸草"時(shí)，有點(diǎn)吃不準(zhǔn)，于是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來藥包，找出"雞腸草"和"鵝腸草"作比較。后面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。）

（2）李時(shí)珍是怎樣分辨"雞腸草"和"鵝腸草"的不同藥性？（放在嘴里咀嚼。）（李時(shí)珍的這樣做將遇到什么樣的危險(xiǎn)？）好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺得值得嗎？可見，李時(shí)珍對(duì)科學(xué)是那樣的——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。（板書）

（3）親自嘗草藥是很危險(xiǎn)的，李時(shí)珍這樣做就是為了——萬(wàn)民得福。我們?cè)鯓觼碜x好這段話"（敬佩、贊揚(yáng)）

學(xué)生練讀，個(gè)別讀，齊讀。

三、總結(jié)課文

（建議：最好截取一段有關(guān)他的電影片段播放或?qū)ふ覍ｎ}介紹他的節(jié)目片段，伴上音樂，效果可能更好，可能難度有點(diǎn)大，但相信你?。?/p>

1、中國(guó)醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊(cè)上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》（出示）。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？（可讓學(xué)生寫一些，再交流。）

2、讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。

四、作業(yè)

1、搜集有關(guān)中藥或中成藥（包裝盒或說明書），了解藥效。

2、課外搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事或像李時(shí)珍一樣的科學(xué)家的故事，舉行一次故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍夜宿古寺

（破?。?/p>

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)