小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選(通用18篇)

通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，從而有針對性地進(jìn)行提升。寫心得體會時，可以結(jié)合實際情況和個人經(jīng)驗來闡述觀點。推薦一些值得一讀的心得體會，希望能給你啟發(fā)和幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇一

12月5號，我有幸聆聽了候正海和黃為良教師的專題精彩講座。這是我第一次認(rèn)識編寫數(shù)學(xué)教科書的教師，也是第一次聆聽他們的講座，而僅僅一次卻使我受益匪淺、享用不盡。

兩位老師給我們的感覺即幽默風(fēng)趣又真誠樸實，是一個極具智慧型的數(shù)學(xué)專家。此次講座讓我們開闊了視野，加深了對數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我們站在了一個新的高度、從一個新的角度去了解我們所熱愛的數(shù)學(xué)教學(xué)。他們對數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎?，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)研究者的魅力。

運算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要領(lǐng)域，是數(shù)學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識之一。計算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。

候老師從運算教學(xué)的歷史背景開始講起，又從三方面進(jìn)行了闡述，分別是：“技能”立意階段、“能力”立意階段和“素養(yǎng)”立意階段。其中，素養(yǎng)立意的運算教學(xué)是新形勢下的運算教學(xué)，它注重孩子在思維層面、關(guān)鍵能力層面和情感態(tài)度與價值觀層面的培養(yǎng)，素養(yǎng)立意的運算教學(xué)過程的總體思路是以運算能力的形成為主線，重視發(fā)展數(shù)學(xué)思維，關(guān)照情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成，其過程可以分為五個步驟，分別是：理解算理―內(nèi)化算理―概括法則―內(nèi)化法則―遷移運用，再加上侯老師深刻的剖析，讓我對運算教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。比如，兩位數(shù)的乘法，同一個題目，學(xué)生會用不同的方法進(jìn)行計算，而且還會出現(xiàn)許許多多的計算錯誤，這種計算的“多樣化”源于學(xué)生的個體差異。聽了侯老師的講解，我明白了學(xué)生運算出錯主要是算理和算法的問題，教師講授運算，要講清楚算理，說明白算法，要分層次的對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，由開始的模仿性練習(xí)到變式的練習(xí)，由開始的具體實例過渡到運算法則的總體概括，到最后形成運算技能的自動化階段。

黃老師的“圖形認(rèn)識”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考，列舉了很多圖形教學(xué)中的實際案例，就仿佛自己又回到了課堂，原生態(tài)的還原了課堂中的實際案例，很有指導(dǎo)性意義。我明白了課堂上舉的例子一定要適合本節(jié)課的內(nèi)容，更要適合孩子們。備課時一定要加強(qiáng)對教材中的每個字、每個題目的思考。我還會把黃老師講的18個知識點分享給學(xué)校的每一位老師，讓他們也從中感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

通過參加這次培訓(xùn)，使我在深受啟發(fā)的同時，也有了新的反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，爭取使自己的教學(xué)更趨于完美。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇二

通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及張局長、孫局長等領(lǐng)導(dǎo)對我們教師的關(guān)心，對我們教師的教學(xué)水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)將自己的點滴體會總結(jié)如下：

青島版教材的總體特點是情境串引發(fā)問題串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對教材的認(rèn)識僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對青島版教材有了新的認(rèn)識，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。

1、每一個單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，弄清學(xué)生每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識，要學(xué)習(xí)哪些知識，為哪些后續(xù)知識做準(zhǔn)備。

2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。

教師要加大對學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。

這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學(xué)會了嗎、總復(fù)習(xí)、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中，通過幾位教師的講解，解決了我們的困惑，讓教師不再茫然。知道從何入手，從何教學(xué)。

本次教材培訓(xùn)對于我們而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認(rèn)識。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇三

20xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級教材教法培訓(xùn)，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主講老師從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo)、教材說明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面與原實驗教材進(jìn)行了對比與說明。經(jīng)過此次的疏理，讓我對二年級的新教材有了更深刻的認(rèn)識，解惑了我對一些數(shù)學(xué)問題的模糊認(rèn)識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用?，F(xiàn)具體談一下個人體會：

《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把雙基擴(kuò)展為四基,將雙能調(diào)整為四能，強(qiáng)化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 四基即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學(xué)課程價值的全面認(rèn)識，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動經(jīng)驗是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經(jīng)驗更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念?；舅枷搿⒒净顒咏?jīng)驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。由雙能變四能；過去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的四能包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立進(jìn)步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動學(xué)生的身心進(jìn)入活動狀態(tài)。

1、注重數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系。

新教材不再是由一堆毫無生氣的數(shù)字組成的，而是發(fā)生在學(xué)生身邊的有趣的故事，是看得見摸得著。讓學(xué)生在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。

2、注重數(shù)學(xué)在生活實踐中的應(yīng)用。

知識來源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學(xué)會的知識去解決一個生活問題了，那便是他們最大的喜悅。在新課教學(xué)后給孩子們一次檢驗自我的機(jī)會。

通過新課改的學(xué)習(xí)我更深刻的認(rèn)識到，教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。在新教材中，加強(qiáng)心算、允許估算，計算上，要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。新教材還力求體現(xiàn)教材的靈活性，解法的多樣性。鼓勵孩子們學(xué)著用不同的眼光認(rèn)識世界，知識自然就變得五彩繽紛起來。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時就會消遁。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇四

20xx年4月24日下午，我校一年級的老師在進(jìn)校階梯教室參加了一年級數(shù)學(xué)后三個單元的教材輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)包括一節(jié)實踐活動課展示和評課，以及三個單元的解析和答疑，幫助我們一年級老師更好的使用新教材。在三位老師對新教材的解讀和挖掘下，我們對改版后的新教材有了更深的認(rèn)識。這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺。

一、“開車最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟?！?/p>

三位老師將新舊教材的不同之處進(jìn)行了深入的分析，使我們了解了教材發(fā)生了什么變化，這種變化的意圖是什么，教學(xué)中應(yīng)該如何處理。同時將后三個單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點進(jìn)行分析。最吸引我們的是三位老師逐個例題進(jìn)行解讀，使我們對后三個單元做到了心中有數(shù)，對教學(xué)內(nèi)容由陌生到熟悉。

二、更新觀念、改變教法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。因此我們在課堂教學(xué)中必須改變觀念和教法。通過這次教材輔導(dǎo)中的評課環(huán)節(jié)，我們認(rèn)識到新教材需要我們轉(zhuǎn)變觀念，課堂提問注意開放性和針對性，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答，教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思考、認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。

三、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。

張校長和我們分享了一篇文章，使我們對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)能給孩子的一生留下些什么呢？知識？能力？由此我們聯(lián)想到了三位老師都提到了要重視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，關(guān)注數(shù)學(xué)思維。在新課標(biāo)中，關(guān)于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系，再根據(jù)所學(xué)知識用數(shù)學(xué)語言描述出來。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結(jié)果的正確性，還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。在解決問題時，要側(cè)重檢驗、回顧環(huán)節(jié)，形成一定的。反思思維，同時讓孩子勇敢的表達(dá)出來，形成自己的數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問題能力。

這次培訓(xùn)，我們都有很深的體會和感悟。每個老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格，在有效教學(xué)的過程中，對教材的理解和深入挖掘是第一步，也是最重要的一步。因此，認(rèn)真研讀新教材，領(lǐng)會教材的編寫意圖和本質(zhì)，才能用好新教材、踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇五

20xx年1月5日，我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多。通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。

我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會。

我們在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中，要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實踐操作能力。讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

總之，新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯能力的關(guān)鍵時期，而教材則是教師傳授數(shù)學(xué)知識的重要工具。多年以來，我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索教學(xué)方法。在教學(xué)中，我深感小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要性，同時也意識到教材教學(xué)需要有一套科學(xué)合理的方法。

第二段：教材的選用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材在教學(xué)中的作用不可忽視。教材能夠提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和案例，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)概念和知識，并培養(yǎng)其運算能力和解決問題的能力。在選用教材時，我首先考慮教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的實際情況，選擇適合學(xué)生年齡和能力水平的教材。然后，我會仔細(xì)研讀教材，熟悉每一個知識點和案例，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

第三段：合理編排教學(xué)內(nèi)容。

教材的編排方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著關(guān)鍵作用。在編排教學(xué)內(nèi)容時，我注重將知識點連接起來，形成完整的知識體系。我會合理安排教學(xué)順序，先教基礎(chǔ)知識，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合運用。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)增刪教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的質(zhì)量和效果。

第四段：靈活運用教材案例。

教材案例是教學(xué)過程中的重要輔助工具，能夠幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和方法。在教學(xué)過程中，我會靈活運用教材案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題。我會啟發(fā)學(xué)生利用案例中的信息進(jìn)行分析和推理，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。同時，我也會通過設(shè)計一些拓展性案例，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

第五段：定期反思和改進(jìn)。

教學(xué)過程中，我會定期反思自己的教學(xué)方法和教材的選用。我會與同事交流和研討教學(xué)心得，借鑒別人的經(jīng)驗和教材使用效果。同時，我也會關(guān)注教材和教學(xué)方法的更新，及時進(jìn)行改進(jìn)。只有不斷反思和改進(jìn)，才能更好地使用教材進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)：通過多年的教學(xué)實踐，我深感小學(xué)數(shù)學(xué)教材在教學(xué)中的重要性。合理選用教材、合理編排教學(xué)內(nèi)容、靈活運用教材案例以及定期反思和改進(jìn)，這些都是教師需要注意的方面。只有科學(xué)地使用教材，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇七

12月5日清晨，天還沒亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車，朝培訓(xùn)地點奔去。

候正海老師和黃為良老師用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言、貼切的教學(xué)建議、極具指導(dǎo)性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進(jìn)行了詳細(xì)的、系統(tǒng)的解讀，為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過這次培訓(xùn)，我有以下感悟：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要注意知識前后的聯(lián)系性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時要做足功夫，要讓學(xué)生所學(xué)的知識是一個完整的體系，不僅要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生以往的知識聯(lián)系起來，還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的知識。

二、要讓學(xué)生把數(shù)學(xué)計算從一種技能轉(zhuǎn)化成一種能力。培訓(xùn)中，候老師詳細(xì)地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運算能力是數(shù)學(xué)的內(nèi)容核心。也就說明了在各個階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中，動手操作是必不可少的環(huán)節(jié)。課堂上，我們大多數(shù)老師總是覺得動手操作有些過于浪費時間，有時控制不好，還會分散學(xué)生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓(xùn)中，老師列舉了操作的四個作用，讓我明白了，動手操作可以使運算對象更明確;便于學(xué)生理解運算的意義;可以使運算結(jié)果獲取地更容易;也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上，我們還應(yīng)該做一個有心人，根據(jù)課程需要，設(shè)計必要的動手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在無意識的活動中獲取知識。

四、直面錯誤，提前預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)，同一道題，即使只有一個正確答案，可學(xué)生卻能出現(xiàn)各種千奇百怪的錯誤，而整個糾錯環(huán)節(jié)也會很曲折。而且大多數(shù)老師在教學(xué)時會有意識地回避這些錯誤，因為擔(dān)心學(xué)生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住。可候老師卻建議可以第一時間收集并整理學(xué)生有可能出現(xiàn)的錯，并把這些錯題提前展示給學(xué)生，讓他們自己分析出錯的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現(xiàn)在腦海中。

一天的培訓(xùn)，時間很短，收獲很滿;教育的路還很長，所學(xué)的知識還有很多，讓我們所有的教育人，一路走，一路學(xué)，一路收獲，一路成長......

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇八

昨天學(xué)校為我們安排了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)課，這次培訓(xùn)對我來說太有好處了，一天下來，我真的是受益匪淺，有一種如沐春風(fēng)、醍醐灌頂?shù)母杏X。培訓(xùn)剛開始，就講的是我們?nèi)昙壪聝缘闹R，本來再在了舊版課本后還有些為難，作為一個新老師，很可能會重點把握不當(dāng)，也可能在講課過程中存在一些疏忽，教學(xué)方法上也會不及前輩。經(jīng)過了培訓(xùn)，我有了很大的收獲，每一單元，都有了一定的宏觀把握。

老師的講解，我總結(jié)了三點，在教學(xué)中我必須把握的。

三年級下冊第一單元的知識是《位置與方位》，學(xué)到這一點我立馬想到了和學(xué)生之間發(fā)生的一個小故事，前幾天我有一個快遞被寄到了張莊鎮(zhèn)，但是我不知道這個地址，我就問了班里的一個小姑娘，實際上她知道怎么去，但是她就是描述不清楚，不知道東南西北，不知道左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，所以她對與我的求助也是愛莫能助。這說明，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)，很多時候都是和現(xiàn)實生活息息相關(guān)的。在教學(xué)中，把實際生活中的所見所聞和題目緊密相連，把知識簡潔化，同時，也會培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。

很多時候，我們習(xí)慣性采用“填鴨式”教學(xué)，在培訓(xùn)過程中，我看到了有老師把很多輛自行車搬到了教室，讓學(xué)生自主研究自行車的腳踏轉(zhuǎn)動一周車輪走的長度是否一樣的問題。雖然我們在實際教學(xué)中不會經(jīng)常把龐大的教具領(lǐng)進(jìn)教室，但是我們應(yīng)該想法設(shè)法的讓學(xué)生自主探討問題。例如在我們很快要學(xué)習(xí)的《面積》問題中，培訓(xùn)老師說在新教材中把對面積概念的話刪掉了。我想起來我們在上冊學(xué)習(xí)周長的時候，課本上確實也沒有了對周長的定義概括，而是讓學(xué)生描出紅旗、樹葉、紙張等一周的長度來讓學(xué)生感知周長，針對面積，也可以從生活中的處處來感知面積，但是探索面積的求法是一個比較難的問題，教師可以引領(lǐng)學(xué)生自主研討，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

每一次新授課，我們都會看到學(xué)生的收獲、變化，但是僅僅學(xué)會這一節(jié)的知識是不夠的。在教學(xué)的后，我們老師經(jīng)常會反思總結(jié)，然后經(jīng)常忽略了學(xué)生反思總結(jié)能力的培養(yǎng)，在我們學(xué)習(xí)乘法、除法的時候，從小學(xué)一年級學(xué)到現(xiàn)在，我們需要不斷歸納總結(jié)，計算過程中的算理、運算規(guī)律、驗算方法等等。需要老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)。不管是《面積》、《年月日》還是《小數(shù)的初步認(rèn)識》，都有我們之前學(xué)習(xí)知識的影子，學(xué)生的歸納總結(jié)能力也是不容忽視的，所以我們要引領(lǐng)學(xué)生時常進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納總結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇九

新的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配，符合孩子們的認(rèn)知水平和接受水平，考慮到了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理，有利于學(xué)生更好地吸收知識、消化知識。比如，一年級數(shù)學(xué)新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來，第二單元是從一年級下冊抽出來的，這樣的編輯加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性，也考慮了學(xué)生假期剛結(jié)束的實際情況，有助于孩子們更好地接收新知識。

同時新教材注意前后知識的練習(xí)和滲透，練習(xí)時既有前面知識的鞏固，又為后面知識的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，形成知識滲透。如20以內(nèi)加減法，就復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，這樣的編排更加的合理。

新教材要求我們培養(yǎng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)知識的意識和方法，給予學(xué)生一定的線索，根據(jù)他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立完成整理和復(fù)習(xí)的能力，如：學(xué)會建知識樹、知識鏈等，將所學(xué)知識系統(tǒng)地分析出來，而不是將復(fù)習(xí)課上成單純的練習(xí)課。

在新課標(biāo)中，關(guān)于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系，再根據(jù)所學(xué)知識用數(shù)學(xué)語言描述出來。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結(jié)果的正確性，還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。在解決問題時，要側(cè)重檢驗、回顧環(huán)節(jié)，形成一定的反思思維，同時讓孩子勇敢的表達(dá)出來，形成自己的數(shù)學(xué)語言。培養(yǎng)學(xué)生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力。

新教材既要學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過程，既要學(xué)習(xí)水平，也重視學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度。課本內(nèi)容中，每個單元后面都安排了一個版塊（成長小檔案），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識方面的整理和復(fù)習(xí)，同時進(jìn)行學(xué)過新知識后情感方面的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教材最后邊還有一個學(xué)期自我評價，不要放在期末自評，要定期開展，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的自我，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生探求數(shù)學(xué)的動機(jī)，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題?？梢岳蒙钪械膱鼍?，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在，感受數(shù)學(xué)是看得見摸得著的，體會數(shù)學(xué)的重要性。同時，數(shù)學(xué)和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利學(xué)生理解和接受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。例如，數(shù)一數(shù)這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識數(shù)一數(shù)教室里的設(shè)備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)知識整理自己的書包等，不但知識學(xué)到手，也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，人教版數(shù)學(xué)新教材貼近生活，適合兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。希望自己能多參加這樣的活動，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇十

近期，我有幸參加了商丘市教體局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)活動。此次培訓(xùn)邀請了北京的專家教授給我們評課、講座。本次教材培訓(xùn)對我而言是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺。

上午，來自商丘市民主路第三小學(xué)的姜琳老師和來自商丘市第一實驗小學(xué)的黃懿老師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位老師很好的理解了教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排意圖和特點，運用恰當(dāng)?shù)氖侄危瑸閷W(xué)生創(chuàng)造一個有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，符合孩子們的認(rèn)識水平和接受水平，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來，取得了良好的教學(xué)效果，也獲得了專家的好評。

此次培訓(xùn)，我有以下兩點體會：

一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，考慮到了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理，有利于學(xué)生更好的吸收知識，消化知識。二是新教材將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，使之形象化、具體化。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。《新課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。利用生活中的場景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，感受到數(shù)學(xué)是看得見摸得著的，體會數(shù)學(xué)的重要性。同時，數(shù)學(xué)和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利于學(xué)生理解和接受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。

總之，北師大版新教材貼近生活，適合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。一位專家說得好：教師應(yīng)該用思想引導(dǎo)思想。我離這個目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的路要走，希望自己能多參加這樣的活動，感受名家的風(fēng)采，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會12

20xx年12月5日，迎著20xx年第一場雪，來到了北京第二實驗小學(xué)洛陽分校。

室外是寒冷的，室內(nèi)是溫暖的，聽著候老師、黃老師的精彩解說，心里更是溫暖的、幸福的。上午8：30候老師開始他對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解分析與大家分享。候老師從數(shù)學(xué)的歷史背景進(jìn)行分析。從1992年數(shù)學(xué)大綱到20xx年普通高中數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)解析使我們對數(shù)學(xué)有了更深一步的認(rèn)識，通過每次大綱的變化候老師講到技能的立意階段，能力的立意階段，素養(yǎng)的立意階段。特別是素養(yǎng)立意階段對于計算，侯老師就每個層次進(jìn)行講解，理解算理，內(nèi)化算理，概括法則，內(nèi)化法則，遷移運用，給大家逐步呈現(xiàn)出素養(yǎng)立意的運算教學(xué)過程。

最后候老師對學(xué)生學(xué)情進(jìn)行分析，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，以學(xué)定教的教學(xué)。講解中上午的培訓(xùn)也接近尾聲，感謝侯老師帶來的精彩講評。下午1：30來給我們培訓(xùn)的是黃老師，黃老師給我們帶來的是數(shù)學(xué)中的另一個世界，一個平時我們很少走進(jìn)的世界。在教學(xué)中的有些問題提問是否合適，有些給學(xué)生的講解是否恰當(dāng)，這些問題是我平時很少想到的，同時黃老師的講解也提高了我在以后教學(xué)討論中的質(zhì)疑能力，也給了我一些我們第二教研體如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的些許思路。

總之，在這次培訓(xùn)中我得到了很大的成長，作為一，一名年輕教師，我感覺是幸福的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇十一

第一段：數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、抽象思維能力以及解決問題的能力的關(guān)鍵性教育內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，直接影響著孩子們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和興趣。近年來，我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。

第二段：首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究中，我深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以記憶為主，學(xué)生只是被動地接受知識，缺少主動思考和解決問題的能力。而新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，鼓勵他們獨立思考，主動解決問題。在實踐中，我通過設(shè)計開放性問題、組織小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

第三段：其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究中，我發(fā)現(xiàn)了通過游戲來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過于抽象，缺乏趣味性，容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味。而游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)可以將抽象的數(shù)學(xué)概念與生活場景相結(jié)合，使學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我運用數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽等活動，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索性和競爭性，使他們在輕松愉快中提高數(shù)學(xué)思維能力。

第四段：此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究中，我還深刻認(rèn)識到教師的指導(dǎo)與輔導(dǎo)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。相比于以往注重教師講解的教學(xué)模式，新的教學(xué)模式更加注重教師與學(xué)生的互動。我在教學(xué)中嘗試鼓勵學(xué)生提問、主動探究，并及時提供幫助與反饋。在課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，讓他們互相交流、互相啟發(fā)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。

第五段：綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究為我提供了一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，使我深入了解了數(shù)學(xué)教育的重要性和新的教學(xué)模式。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、游戲化的學(xué)習(xí)方式以及教師的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為一位小學(xué)教師，我將繼續(xù)研究和實踐，為學(xué)生們提供更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇十二

小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課程，也是建立數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的基石。而教材作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在長期的教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材的教學(xué)心得體會，它們對于提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的推動作用。

首先，教材內(nèi)容要貼近實際生活，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們初步接觸數(shù)學(xué)的階段，因此教材內(nèi)容要與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，使其更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。例如，教材中的題目可以涉及到學(xué)生生活中的日常情境，如購物、旅行等，讓學(xué)生能夠在實際生活中感受到數(shù)學(xué)的實用性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力。

其次，教材的難度要適宜，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門逐步遞進(jìn)的學(xué)科，教材的難度應(yīng)該與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，不能過于簡單或過于復(fù)雜。在教學(xué)過程中，我常常根據(jù)學(xué)生的實際水平進(jìn)行教學(xué)，通過解決一些具體問題讓學(xué)生逐漸提高數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)他們的思維能力和分析問題的能力。同時，我也會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

再次，教材要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。數(shù)學(xué)并不僅僅是一門純理論的學(xué)科，更是一門應(yīng)用學(xué)科。因此，在教學(xué)中，我會通過一些實踐操作、游戲或活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的實踐能力。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出問題、思考問題，并通過一些啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。

此外，教材的編排要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是有一定規(guī)律的，所以教材的編排要合理，循序漸進(jìn)。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，依次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)概念和方法，先易后難，循序漸進(jìn)。同時，在編排教材時，我還會注意梳理教材的知識點，幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

最后，教材的使用要靈活多樣，根據(jù)學(xué)生的差異實施個性化教學(xué)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)速度都不同，因此，我在教學(xué)過程中會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，靈活地運用教材。例如，對于學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，我會提供一些超綱或擴(kuò)展的題目，挑戰(zhàn)他們的學(xué)習(xí)能力；對于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我會提供更多的練習(xí)題和示例，幫助他們鞏固和理解知識。

綜上所述，教材是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要依據(jù)，采用合適的教材并正確使用是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材的心得體會，包括教材內(nèi)容要貼近實際生活、難度適宜、注重培養(yǎng)實踐能力和解決問題的能力、編排要符合學(xué)習(xí)規(guī)律和使用要靈活多樣。我相信，通過合理使用教材，我們將能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，為他們的未來學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇十三

我參加了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：

一、教材整體分析。

(一)、兩調(diào)整。

1.調(diào)整到本冊教材的有三處，分別是原二年級下冊中“混合。

運算”和“加與減(二)”。原三年級下冊的第一單元“元角分與小數(shù)”前移到本冊最后一單元。

2.調(diào)整出本冊教材的有三處，分別是：原“千克、克、噸”、“兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”和“生活中的推理”后移到三年級下冊;原“時間與數(shù)學(xué)(二)”和“觀察物體”內(nèi)容后移到四年級下冊;“可能性”后移到四年級上冊。

(二)、兩整合。

將聯(lián)系緊密可以整體呈現(xiàn)的部分課節(jié)進(jìn)行了整合。

1、第五單元“周長”將“花邊有多長”和“地磚的周長”兩課合并為一課，

2、第七單元將原來的“認(rèn)識年月日”、“看日歷”“猜生日”整合為一課，

(三)三新增。

新增加了一些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的有關(guān)知識，解決生活中常見的現(xiàn)實問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實踐能力。

(四)三重設(shè)。

二、教材特色介紹。

1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略。

2、將計算和解決問題有機(jī)結(jié)合。

3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。

4、大數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。

5.教科書非常重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng).

6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫助學(xué)生理解算理。

7、從“回顧”入手展開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認(rèn)識。

9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

總之，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇十四

20xx年3月13——16日，我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、專家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專家面對面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新教材有了較為清晰的認(rèn)識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。

在本次培訓(xùn)中，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩點評，使我對小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

1.教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的.實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了來自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。

學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。

學(xué)校的張老師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點。學(xué)生興致勃勃地觀察老師玩游戲時的動作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)，然后用自己個性話的語言將自己的觀察所得自然流露，加上老師適時精到富有激勵性的點撥，學(xué)生的興趣更加濃厚。接下來，老師又鼓勵學(xué)生用自己的方法玩游戲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓學(xué)生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。

當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門存有遺憾的藝術(shù)，有很多問題值得我們?nèi)シ词?、深思、實踐——也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們的教育教學(xué)才會永保青春。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇十五

20xx年9月5日，我有幸參加了石泉縣師訓(xùn)中心組織的人芥小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級的新教材培訓(xùn)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn)，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路，也是一條思感悟之路。下面就將本人對本次培訓(xùn)的收獲整理如下：

修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的`教育教學(xué)新理念和新要求，設(shè)計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學(xué)生獲得"四基",形成"四能";也更加細(xì)致地映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，突出關(guān)鍵點和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：

（一）調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容的編排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

主要變化有：

統(tǒng)計與概率部分：第一學(xué)段調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求，只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排統(tǒng)計的教學(xué)。第二學(xué)段才開始系統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)計圖表知識，使學(xué)生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力，學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷、預(yù)測去解決問題。"可能性"后移至五年級教學(xué)。

綜合與實踐部分：調(diào)整或重新設(shè)計了主題活動。中低年級每冊一般只編排一個主題活動，提高了活動的綜合性和實踐性，加強(qiáng)了對探索解決問題方法的引導(dǎo)，滲透數(shù)學(xué)思想方法；高年級每冊一般編排兩個主題活動，重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程。其中，新設(shè)計了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動；()將"數(shù)字編碼"從"數(shù)學(xué)廣角"的內(nèi)容改編為"綜合與實踐"的主題活動。

1.結(jié)合各部分知識安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的內(nèi)容

在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)"解決問題"的例題；第二學(xué)段各冊教材的多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)"解決問題"的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生"四能"提供了必要的資源，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。

2.循序漸進(jìn)地提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法

教材從一年級開始逐步地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會到解決一個數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟：理解現(xiàn)實的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題分析問題從而找到解決方案并加以解決對解答的結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗和回顧思。在教材中的體現(xiàn)方式是：低年級教材一般用"知道了什么？""怎么解答？""解答正確嗎？"提示解決問題的基本步驟；從三年級開始采用"閱讀與理解""分析與解答""回顧與思"提示。在解決一些需要動手操作的問題時，會采用更有針對性的提示語，如"分析與操作"或"分析與畫圖"等。

3. 提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)"問題解決"的課程目標(biāo)，修訂教材豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。新教材采取的主要措施，一是讓學(xué)生通過解決不同的問題，學(xué)會根據(jù)不同的問題現(xiàn)實，自主選擇解決問題的策略。

4.運用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際

解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排，數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題。

5.為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材與情境

怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能提出數(shù)學(xué)問題？此次教材修訂進(jìn)行了一定的嘗試，從低年級開始就在許多題目中提出"你發(fā)現(xiàn)了什么？""你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？"并安排了專門的題目，讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學(xué)問題并加以解決。

（三）加滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提供更多的機(jī)會

本次教材修訂注重落實課程標(biāo)準(zhǔn)提出的"四基"課程目標(biāo)，關(guān)于"獲得數(shù)學(xué)的基本思想",本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法；二是在二至六年級的每冊教材中單設(shè)置"數(shù)學(xué)廣角"單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。修訂后的教材在各個內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)中加強(qiáng)對基本思想方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的基本思想。

在使學(xué)生"獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗"方面，除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動（如探究三角形的內(nèi)角和、圓的周長、面積計算公式等）外，還設(shè)計了更為豐富的教學(xué)活動，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動，并盡量讓學(xué)生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

1.對估算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整

首先，估算教學(xué)的起點后移。正式的估算教學(xué)從原來的"100以內(nèi)的加法和減法（二）"后移至"萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識"之后。第二，改變了估算教學(xué)的主要載體。由主要結(jié)合四則運算教學(xué)估算，改為結(jié)合運用計算解決問題進(jìn)行教學(xué)，從而將估算當(dāng)作解決問題的一個有效策略。第三，在計算以外的教學(xué)單元，仍注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排估算的應(yīng)用。例如，"測量"單元中安排了估計距離的例題等。

2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學(xué)

估算即"近似計算",一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù)，通過口算得到結(jié)果。近似數(shù)的選取通常是用"四舍五入"法，有時也會用"進(jìn)一"法和"去尾"法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學(xué)生體會估算策略中蘊(yùn)含的不等式的性質(zhì)。

（五）設(shè)置過程性評價板塊，為學(xué)生提供自我思與評價的機(jī)會

修訂后的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，為學(xué)生提供了思與自我評價的板塊"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學(xué)生說一說自己對本單元學(xué)習(xí)的感想，一是回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲，感受自己知識和能力的成長；二是說一說在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的安排，給學(xué)生提供了進(jìn)行思、歸納、整理體驗的機(jī)會，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

1.借助畫直觀圖助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，體會"化繁為簡",探索解決問題的方法與策略

2、將計算和解決問題有機(jī)結(jié)合。

3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。

4、數(shù)目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。

5.教科書非常重視圖表表示問題，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。

6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，助學(xué)生理解算理。

7、從"回顧"入手展開學(xué)習(xí)活動，調(diào)動已有認(rèn)知基礎(chǔ)，建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認(rèn)識。

9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生"學(xué)會學(xué)習(xí)"能力的培養(yǎng)。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。

總之，《新課標(biāo)》給了我很的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標(biāo)新理念！

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇十六

今天有幸聆聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。

通過培訓(xùn)，我們清醒地意識到教師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會充滿活力。

通過培訓(xùn)，更加細(xì)致地了解到蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點。

一、在第一學(xué)段各冊教材的主要。

教學(xué)。

單元，都安排了教學(xué)“解決問題”的例題；第二學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的經(jīng)驗。

二、提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)“問題解決”的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。

三、

運用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排；數(shù)的運算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學(xué)生將會面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題。

這次培訓(xùn)對今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇十七

xx年4月24日下午，我校一年級的老師在進(jìn)校階梯教室參加了一年級數(shù)學(xué)后三個單元的教材輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)包括一節(jié)實踐活動課展示和評課，以及三個單元的解析和答疑，幫助我們一年級老師更好的使用新教材。在三位老師對新教材的解讀和挖掘下，我們對改版后的新教材有了更深的認(rèn)識。這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺。

三位老師將新舊教材的不同之處進(jìn)行了深入的分析，使我們了解了教材發(fā)生了什么變化，這種變化的意圖是什么，教學(xué)中應(yīng)該如何處理。同時將后三個單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點進(jìn)行分析。最吸引我們的是三位老師逐個例題進(jìn)行解讀，使我們對后三個單元做到了心中有數(shù)，對教學(xué)內(nèi)容由陌生到熟悉。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。因此我們在課堂教學(xué)中必須改變觀念和教法。通過這次教材輔導(dǎo)中的評課環(huán)節(jié)，我們認(rèn)識到新教材需要我們轉(zhuǎn)變觀念，課堂提問注意開放性和針對性，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答，教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思考、認(rèn)識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。

張校長和我們分享了一篇文章，使我們對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)能給孩子的一生留下些什么呢？知識？能力？由此我們聯(lián)想到了三位老師都提到了要重視讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，關(guān)注數(shù)學(xué)思維。在新課標(biāo)中，關(guān)于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系，再根據(jù)所學(xué)知識用數(shù)學(xué)語言描述出來。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結(jié)果的正確性，還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。在解決問題時，要側(cè)重檢驗、回顧環(huán)節(jié)，形成一定的反思思維，同時讓孩子勇敢的表達(dá)出來，形成自己的數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問題能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材改進(jìn)心得體會精選篇十八

近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直備受爭議和關(guān)注。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，許多學(xué)校開始進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究。我校也積極參與其中，并在實踐中總結(jié)出了一些心得體會。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究進(jìn)行探討，探討研究的目標(biāo)、方法和效果，并分享一些改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗。

第一段：明確研究目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重運算技巧和考試成績，而忽略了數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力的培養(yǎng)。在改進(jìn)研究中，我們提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)，并制定了相應(yīng)的教學(xué)策略和評價體系。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思考能力，達(dá)到了課程改革的預(yù)期目標(biāo)。

第二段：靈活的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往是教師站在講臺上，學(xué)生坐在座位上傾聽講解和記筆記。改進(jìn)研究中，我們采取了更加靈活的教學(xué)方法。通過小組合作活動、實踐活動、游戲競賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題。這種互動性和主體性的教學(xué)方法，使得學(xué)生在課堂上更加積極主動，學(xué)習(xí)效果也明顯提高。

第三段：多元化的評價方式。

在數(shù)學(xué)改進(jìn)研究中，我們意識到傳統(tǒng)的測試和考試評價方式已不能全面反映學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和水平。因此，我們探索出了一種更加多元化的評價方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，我們還引入了觀察評價、實際操作評價和小組討論評價等方式。通過不同的評價方式，可以更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，促使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。

第四段：課堂實踐經(jīng)驗。

在實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。一方面，我們通過講授數(shù)學(xué)概念和原理前，先進(jìn)行趣味性的引導(dǎo)，讓學(xué)生身臨其境，感受數(shù)學(xué)的魅力。另一方面，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流和表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言解釋和表述數(shù)學(xué)問題，提高他們的表達(dá)能力和理解水平。此外，我們也倡導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)和應(yīng)用，通過實踐操作的方式鞏固和提高他們的數(shù)學(xué)能力。

第五段：總結(jié)及展望。

通過參與小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究，我們深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育的重要性，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗。靈活的教學(xué)方法、多元化的評價方式以及注重學(xué)生的興趣和思維能力培養(yǎng)，都是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。然而，才剛剛開始探索這一領(lǐng)域，還有許多問題亟需解決和改進(jìn)。我們希望今后能夠持續(xù)改進(jìn)數(shù)學(xué)教育，為培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)人才做出更大的貢獻(xiàn)。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究是一項重要而具有挑戰(zhàn)性的工作。引入靈活的教學(xué)方法、多元化的評價方式，注重學(xué)生的興趣和思維能力培養(yǎng)，必將有助于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。相信通過持續(xù)的努力和改進(jìn)，我們能夠培養(yǎng)出更多對數(shù)學(xué)有興趣、能夠獨立思考和解決問題的學(xué)生。