兒童墻海報(bào)心得體會(huì)報(bào)告(優(yōu)質(zhì)8篇)

在寫心得體會(huì)的過(guò)程中，我們可以回顧過(guò)去的成績(jī)和不足，找到自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處。寫心得體會(huì)需注重內(nèi)容的客觀性和真實(shí)性，避免夸大或虛構(gòu)事實(shí)。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)寫作的技巧和方法，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

兒童墻海報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇一

兒童海報(bào)是一種用圖文并茂的形式，旨在向兒童傳達(dá)信息或教育知識(shí)的工具。最近，我參加了一次海報(bào)設(shè)計(jì)比賽，這是我第一次接觸設(shè)計(jì)海報(bào)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次經(jīng)歷，我獲得了很多關(guān)于兒童海報(bào)設(shè)計(jì)的心得和體會(huì)。

第二段：創(chuàng)意是關(guān)鍵。

在設(shè)計(jì)兒童海報(bào)時(shí)，創(chuàng)意是至關(guān)重要的。兒童的想象力非常豐富，他們喜歡充滿趣味和想象力的形象和故事。因此，我嘗試在海報(bào)中加入一些引人注目和有趣的細(xì)節(jié)，以吸引兒童的注意力。比如，我可以使用明亮的顏色和夸張的形狀，讓海報(bào)更加生動(dòng)有趣。此外，我還可以通過(guò)創(chuàng)造性的排版和字體選擇來(lái)增強(qiáng)海報(bào)的視覺(jué)效果?？傊挥懈挥袆?chuàng)意的設(shè)計(jì)才能吸引兒童的興趣，讓他們?cè)敢饨佑|和學(xué)習(xí)海報(bào)傳達(dá)的知識(shí)。

第三段：簡(jiǎn)潔明了的內(nèi)容。

兒童的認(rèn)知能力和閱讀能力有限，因此海報(bào)內(nèi)容應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，易于理解。我會(huì)盡量使用簡(jiǎn)單的文字和圖像，避免復(fù)雜的術(shù)語(yǔ)和概念。為了更好地傳遞信息，我還會(huì)運(yùn)用圖文結(jié)合的方式，在圖像中加入文字說(shuō)明，幫助兒童理解和記憶。此外，我還會(huì)注意字體的選擇，使用易讀性強(qiáng)的字體，確保兒童能夠輕松地閱讀海報(bào)上的文字。

第四段：情感共鳴的力量。

兒童海報(bào)不僅僅是向兒童傳達(dá)知識(shí)，更是要引發(fā)他們的情感共鳴。情感是影響人們行動(dòng)的重要因素之一，通過(guò)觸動(dòng)兒童的情感，海報(bào)可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在設(shè)計(jì)海報(bào)時(shí)，我會(huì)考慮兒童的情感需求和興趣愛(ài)好，讓海報(bào)傳達(dá)積極的情感和正能量。比如，我可以運(yùn)用溫暖的色調(diào)和可愛(ài)的形象，讓兒童感到喜歡和親近。此外，我還會(huì)嘗試用簡(jiǎn)短的故事或引人入勝的情節(jié)來(lái)吸引兒童的注意力，讓他們從中獲得快樂(lè)和激勵(lì)。

第五段：設(shè)計(jì)要貼近實(shí)際需求。

最后，兒童海報(bào)的設(shè)計(jì)要貼近實(shí)際需求。不同的海報(bào)有不同的目的和受眾群體，因此設(shè)計(jì)要根據(jù)特定的需求來(lái)進(jìn)行。比如，如果是宣傳兒童讀物的海報(bào)，我會(huì)盡量展示書中的有趣情節(jié)和主題，讓兒童對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣；如果是安全教育的海報(bào)，我會(huì)突出安全知識(shí)和應(yīng)對(duì)策略，讓兒童了解并掌握相應(yīng)的安全常識(shí)。總而言之，只有深入理解目標(biāo)需求，才能將設(shè)計(jì)思想貫徹到實(shí)際操作中，創(chuàng)作出優(yōu)秀的兒童海報(bào)。

總結(jié)：

通過(guò)參與兒童海報(bào)設(shè)計(jì)比賽，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)意、內(nèi)容、情感和實(shí)際需求對(duì)于兒童海報(bào)的重要性。在設(shè)計(jì)兒童海報(bào)時(shí)，我們應(yīng)該注重創(chuàng)新和想象力，運(yùn)用適合兒童的簡(jiǎn)單和有趣的內(nèi)容，激發(fā)他們的情感共鳴，并且貼近實(shí)際需求，以達(dá)到傳達(dá)知識(shí)和引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的目的。這次經(jīng)歷讓我更加熱愛(ài)和理解兒童海報(bào)設(shè)計(jì)，我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)不斷提升自己的設(shè)計(jì)水平，為兒童傳遞更多的正能量和知識(shí)。

兒童墻海報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇二

第一段：引言（150字）。

近年來(lái)，海報(bào)設(shè)計(jì)作為一種視覺(jué)傳達(dá)方式越來(lái)越受到人們的關(guān)注。海報(bào)的成功，不僅僅在于它能夠吸引人們的眼球，更在于它能夠傳遞出精準(zhǔn)的信息和深層次的情感。在這樣的背景下，我們?cè)谡n程中進(jìn)行了海報(bào)實(shí)驗(yàn)，讓我深刻體會(huì)到了海報(bào)設(shè)計(jì)的魅力和工藝。

第二段：實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與成果（300字）。

在實(shí)驗(yàn)中，我們需要完成一份情境與主題相符的海報(bào)。這不僅需要我們對(duì)所選話題有一定的了解，更需要我們運(yùn)用設(shè)計(jì)知識(shí)來(lái)創(chuàng)造一個(gè)具有視覺(jué)沖擊力的視覺(jué)效果。在確定了主題之后，我們開始進(jìn)行大量的素材收集，為自己的創(chuàng)意打下基礎(chǔ)。然后，我們開始進(jìn)行多種設(shè)計(jì)方案的設(shè)想和實(shí)現(xiàn)，細(xì)致入微的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)和配色，最終呈現(xiàn)出一份令人滿意的成果。

第三段：實(shí)驗(yàn)中的反思與體會(huì)（350字）。

在實(shí)驗(yàn)中，我們感受到了設(shè)計(jì)的重要性，不僅僅是視覺(jué)上的美感，更在于能夠傳達(dá)信息和情感。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷也讓我發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)不是一蹴而就的過(guò)程，更是一種持續(xù)探索和嘗試的過(guò)程。在實(shí)驗(yàn)中，我們遇到了一些困難，需要不斷地審視和調(diào)整設(shè)計(jì)方案，才能得到滿意的效果。另外，以前我對(duì)于配色方面的注重度不夠，對(duì)畫面的沖擊力影響很大，現(xiàn)在我意識(shí)到了色彩在設(shè)計(jì)中的重要性，會(huì)針對(duì)相應(yīng)的作品用更多的色彩交流和引導(dǎo)觀者。

第四段：實(shí)驗(yàn)對(duì)于個(gè)人的啟示（300字）。

這次海報(bào)實(shí)驗(yàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種鍛煉，讓我更加熟悉了設(shè)計(jì)方法，同時(shí)也增強(qiáng)了我的對(duì)于美的感知和理解。對(duì)于以后的工作，我更加認(rèn)識(shí)到，設(shè)計(jì)不僅僅是一種工具或技能，更是一種態(tài)度和思維方式。對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，僅靠美觀的圖像是不夠的，需要將理念和創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為完整的可行性方案。同時(shí)，我們還需要通過(guò)不斷地自我學(xué)習(xí)和思考來(lái)磨礪我們的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

在這次實(shí)驗(yàn)中，我深刻地體會(huì)到了海報(bào)設(shè)計(jì)的魅力和工藝。未來(lái)，我希望能夠不斷地學(xué)習(xí)和探索，通過(guò)不斷嘗試和思考，提高自己的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也希望自己的作品，能夠向觀者傳遞出更多的信息和情感，成為一份有力量和感染力的視覺(jué)作品。我相信，在設(shè)計(jì)這條路上，我會(huì)不斷前行，不斷超越自己。

兒童墻海報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇三

留守兒童是個(gè)大問(wèn)題，以下是小編搜羅的留守兒童。

內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

全國(guó)婦聯(lián)20xx年5月發(fā)布《中國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》。報(bào)告中根據(jù)《中國(guó)2019年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國(guó)兒童21.88%。與2019年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬(wàn)。

20xx年5月，中國(guó)青少年研究中心組織實(shí)施了“全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查”，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個(gè)勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個(gè)縣(市、區(qū))進(jìn)行，共調(diào)查四至九年級(jí)農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長(zhǎng)42人。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)懷有希望，向往城市生活，家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國(guó)人感到自豪，91.9%對(duì)自己生活在中國(guó)感到滿意;有82.4%的留守兒童對(duì)未來(lái)抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來(lái)源。

在過(guò)去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過(guò)意外傷害，比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn)，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等各種意外傷害的留守兒童比例都高于非留守兒童。

2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣不足。

有20.4%的留守兒童自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)偏下，82.1%的人有過(guò)成績(jī)下降的情形。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒(méi)完成作業(yè)、上學(xué)遲到、逃學(xué)的比例;而不想學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個(gè)百分點(diǎn)。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題沒(méi)人幫助。

3.留守兒童社會(huì)支持較弱，心理健康問(wèn)題比較突出。

留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來(lái)源依次是母親、同學(xué)朋友和父親，而在非留守兒童的支持來(lái)源中，父親第二，同學(xué)朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會(huì)支持，是主要的情感支持和實(shí)際幫助來(lái)源以及價(jià)值肯定者。同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對(duì)象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對(duì)欠缺。22.6%的留守兒童覺(jué)得在需要時(shí)沒(méi)人能幫助自己。

留守女童的自我接納程度低，對(duì)自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺(jué)得自己是一個(gè)有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個(gè)百分點(diǎn)，而常常覺(jué)得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個(gè)百分點(diǎn)。女童自評(píng)父母外出后，自己比原來(lái)抑郁、焦慮、愛(ài)發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺(jué)得孤獨(dú)，不僅高于留守男童6.2個(gè)百分點(diǎn)，也高于非留守女童6.7個(gè)百分點(diǎn)。

5.留守男童問(wèn)題行為令人擔(dān)憂。

留守男童問(wèn)題行為多，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%)、逃學(xué)(7.4%)、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(40.4%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(44.8%)、很難集中注意力學(xué)習(xí)(64.4%)、沒(méi)完成作業(yè)(54.8%)、成績(jī)下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個(gè)百分點(diǎn)，也都高于留守女童。有51.6%受過(guò)同學(xué)、高年級(jí)學(xué)生、社會(huì)上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù)，高于非留守男童和留守女童11和7.6個(gè)百分點(diǎn)。

隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化的不斷推進(jìn)，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)聚集。這既是他們理性選擇的結(jié)果，也是我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化發(fā)展的必然。然而，受城鄉(xiāng)分割的二元社會(huì)結(jié)構(gòu)體制的限制，農(nóng)民工的“空間城鎮(zhèn)化”并不代表身份的市民化，也不意味著他們可以享受和市民同等的社會(huì)權(quán)利和公共服務(wù)，附著在戶籍制度上的不平等公共服務(wù)和福利作為一種社會(huì)屏蔽機(jī)制依然在起著身份區(qū)隔的作用。同時(shí)，受制于家庭經(jīng)濟(jì)能力、社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、城市社會(huì)排斥等多重因素的限制，他們?cè)诹鲃?dòng)過(guò)程中作出了攜帶或不攜帶子女進(jìn)城就學(xué)的家庭決策，從而形成了隨遷子女和留守兒童問(wèn)題。隨遷子女問(wèn)題主要表現(xiàn)在入學(xué)機(jī)會(huì)、就學(xué)途徑、經(jīng)費(fèi)保障等方面，問(wèn)題顯而易見且相對(duì)緊迫，同時(shí)他們的空間流動(dòng)會(huì)對(duì)城市教育資源分配形成沖擊，觸及了相關(guān)主體的教育利益，因而更容易引起政府和社會(huì)的關(guān)注，也較早成為政策議題。而農(nóng)村留守兒童則主要表現(xiàn)為安全、生活、學(xué)習(xí)和心理問(wèn)題，具有一定的隱蔽性，且農(nóng)村留守兒童問(wèn)題較少直接觸及其他主體的利益，自然難以形成“利益沖突式“的社會(huì)關(guān)注效應(yīng)。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快和農(nóng)民工市民化進(jìn)程的相對(duì)滯后，留守兒童作為社會(huì)弱勢(shì)和弱小群體，作為家庭結(jié)構(gòu)肢解化的承受者，作為中國(guó)城鎮(zhèn)化不完全發(fā)展的代價(jià)承受者和衍生現(xiàn)象，理應(yīng)受到社會(huì)各界的關(guān)注。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)課題組2019年報(bào)告，由第六次人口普查數(shù)據(jù)推算，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童的37.70%,占全國(guó)兒童的21.88%[1]。和第五次人口普查估算的2443萬(wàn)留守兒童數(shù)量相比，[2]十年間約增加了1.5倍。農(nóng)村留守兒童呈現(xiàn)出數(shù)量多、增長(zhǎng)快的態(tài)勢(shì)，可以預(yù)見，在國(guó)家新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的征途中，農(nóng)村留守兒童將會(huì)在未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)持續(xù)存在。

當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對(duì)農(nóng)村留守兒童多持“問(wèn)題化”的研究進(jìn)路，存在將農(nóng)村留守兒童問(wèn)題夸大化、標(biāo)簽化甚至污名化的傾向，把留守兒童等同于問(wèn)題兒童。本文以浙江省、山東省、重慶市、四川省、江西省、湖南省、湖北省、河南省、山西省、甘肅省10省(市)9448名農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)齡兒童為樣本，通過(guò)統(tǒng)計(jì)和推斷方法，整體把握農(nóng)村留守兒童特征，摸清農(nóng)村留守兒童生存狀況的真相，深入探究不同類型留守兒童在身體、心理和學(xué)習(xí)等方面的差異，科學(xué)判斷農(nóng)村留守兒童的總體態(tài)勢(shì)，為有針對(duì)性地解決農(nóng)村留守兒童面臨的現(xiàn)實(shí)和潛在問(wèn)題提供有效的實(shí)踐應(yīng)對(duì)策略。

一、農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀。

對(duì)于“留守兒童”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),學(xué)術(shù)界一直存在爭(zhēng)議，爭(zhēng)議的焦點(diǎn)主要集中在三個(gè)方面：一是父母外出的結(jié)構(gòu)，即雙方均外出還是僅單方外出;二是父母外出的時(shí)間，即不能與子女見面的時(shí)間為半年以上還是一年以上;三是留守子女的年齡，即是18歲以下還是15歲以下或者12歲以下。我們這里所呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)是父母至少一方外出、時(shí)間在一年以上的在義務(wù)教育學(xué)校讀書的兒童。為了全面掌握農(nóng)村留守兒童的生存狀況,我們把留守兒童分為三類：一是父母雙方外出的完全留守兒童;二是父母一方外出的半留守兒童，其中包括父親外出留守兒童和母親外出留守兒童兩種。

1.農(nóng)村留守兒童占39.69%，勞務(wù)輸出大省尤甚。

在我們所調(diào)查的9448名農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生中，有3750人為留守兒童,占39.69%,比全國(guó)婦聯(lián)課題組根據(jù)《中國(guó)2019年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算的37.70%高出兩個(gè)百分點(diǎn)。但是,全國(guó)婦聯(lián)課題組是按0～17歲全口徑計(jì)算的，如果僅以義務(wù)教育階段學(xué)生計(jì)算，則農(nóng)村留守兒童(2948萬(wàn))僅占農(nóng)村同年齡段學(xué)生數(shù)(10128.5萬(wàn))的29.11%，這樣我們的調(diào)查數(shù)據(jù)要高出六普數(shù)據(jù)10.58個(gè)百分點(diǎn)。在所調(diào)研的10個(gè)省(市)中,農(nóng)村留守兒童比例超過(guò)平均值的省份有河南(57.82%)、山西(44.25%)、湖南(44.11%)、重慶(43.17%)和湖北(40.16%),尤以河南省數(shù)量最多，可見農(nóng)村留守兒童主要集中在中西部勞務(wù)輸出大省。

2.完全留守兒童高達(dá)43.36%，父親外出留守兒童最多。

從父母外出結(jié)構(gòu)看,有43.36%的農(nóng)村留守兒童父母雙方均外出務(wù)工，達(dá)1626人，如果按照嚴(yán)格的留守兒童定義,即父母雙方均外出且一年以上不能與子女見面,那么,農(nóng)村留守兒童占農(nóng)村兒童的比例為17.21%。農(nóng)村留守兒童大部分為半留守狀態(tài),達(dá)2124人,占56.64%。在半留守兒童中，父親外出的占82.82%,為1759人;母親外出的僅有365人,占17.18%。男子作為農(nóng)村家庭的主要?jiǎng)趧?dòng)力和家庭經(jīng)濟(jì)收入的主要?jiǎng)?chuàng)造者,外出打工比例高具有一定的客觀性和合理性,甚至具有一定的不可避免性。而母親作為對(duì)孩子成長(zhǎng)具有重要作用的關(guān)鍵性人物,留守家中陪伴子女、從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)應(yīng)該是家庭較為理性的決策，對(duì)緩解社會(huì)矛盾意義重大。

3.留守兒童呈低齡化趨勢(shì)，年輕外出母親更傾向子女留守。

盡管從農(nóng)村留守兒童的絕對(duì)數(shù)量上看4～6年級(jí)最多，占50.68%，7～9年級(jí)次之，占33.58%，1～3年級(jí)最少，僅占15.74%，但是從留守兒童占該年齡段兒童的相對(duì)比例上看,1～3年級(jí)最高,達(dá)44.05%,4～6年級(jí)次之，占40.26%，7～9年級(jí)最低，只占37.96%，小學(xué)高于初中，小學(xué)低年級(jí)多于小學(xué)高年級(jí)，基本呈現(xiàn)出低齡化趨勢(shì)，這與范先佐教授的研究結(jié)論基本一致。[3]農(nóng)村留守兒童低齡化與農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力大量外出務(wù)工有關(guān)。一方面，年輕人剛剛組建家庭，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，需要通過(guò)外出打工來(lái)鞏固家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);另一方面，年輕人有著比其他群體更具優(yōu)勢(shì)的打工資本(如知識(shí)、體力、健康、適應(yīng)能力等)，而且父輩尚有精力幫忙照料孩子。在三類留守兒童中，母親外出留守兒童的低齡化趨勢(shì)更為明顯,小學(xué)1～3年級(jí)留守兒童在同類型中的占比,母親外出最多，占22.44%，完全外出次之,占16.27%，父親外出最少，只占13.88%;小學(xué)4～6年級(jí)同樣是母親外出最多，占55.11%，父親外出次之，占53.54%,完全外出最少,僅占46.62%,母親外出的低齡留守兒童需引起重點(diǎn)關(guān)注(見表1)。

4.三分之一農(nóng)村留守兒童跟祖父母居住，22.62%同兄弟姐妹居住。

調(diào)查顯示，在各種類型的留守兒童中，同祖父母一起居住的比例最高，達(dá)33.53%，同母親居住的比例達(dá)27.12%，同兄弟姐妹居住的達(dá)22.62%，同爸爸居住的占14.26%，還有2.47%的留守兒童同其他親屬同住。在完全留守兒童中，有43.91%同祖父母一起居住，21.36%同兄弟姐妹一起居住。特別值得指出的是，無(wú)論是完全留守兒童還是總體留守兒童，都有五分之一強(qiáng)的農(nóng)村留守兒童沒(méi)有跟成年人一起居住，處于監(jiān)護(hù)缺失的狀態(tài)，這一狀況尤其應(yīng)引起各方關(guān)注。

(二)在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期，非留守兒童身體發(fā)育狀況優(yōu)于留守兒童。

1.在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期，非留守兒童的身高、體重狀況優(yōu)于留守兒童。

從身高來(lái)看，非留守男生的平均身高比留守男生高1.37厘米。具體來(lái)看,在小學(xué)階段,非留守男生平均比留守男生高1厘米左右;初中階段尤其是八、九年級(jí)，兩者相差2～3厘米。就女生而言，非留守兒童比留守兒童高1.10厘米，三、四和八、九年級(jí)相差較為明顯，尤其是九年級(jí)，差出2.60厘米。從體重來(lái)看，非留守男生的平均體重比留守男生多1.12kg，在三、四和八、九年級(jí)相差最為明顯，而女生并沒(méi)有明顯差異。從總體均值來(lái)看，留守女生的體重比非留守女生多0.15kg(見表2)?？梢?在兒童生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵期(三、四和八、九年級(jí))，非留守兒童的身體發(fā)育狀況優(yōu)于留守兒童，尤其是在身高方面。這可能是由于在身體發(fā)育關(guān)鍵期，父母的陪護(hù)能讓他們的生活獲得更好的照料，尤其是在營(yíng)養(yǎng)水平方面，從而使身體獲得較好的發(fā)育。

2.非留守兒童的營(yíng)養(yǎng)水平高于留守兒童。

有65.25%的非留守兒童每天或經(jīng)常能吃到肉，高于留守兒童3.77個(gè)百分點(diǎn)。父母的外出，并沒(méi)有如我們想象的那樣，在提高了家庭經(jīng)濟(jì)收入的同時(shí)，也提高了兒童的營(yíng)養(yǎng)水平。究其原因，第一，可能是由于兒童的監(jiān)護(hù)人多為祖輩，較之年輕的父母，他們奉行勤儉節(jié)約的生活理念,只關(guān)注“吃飽”,忽視“吃好”,不注重兒童營(yíng)養(yǎng)水平的提高，即使他們有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也不會(huì)用在提高孩子的營(yíng)養(yǎng)方面;第二，家中青壯年勞動(dòng)力外出，家中大小瑣事需祖輩照料，而他們精力有限，故難以無(wú)微不至地照顧孩子。相反，在家的年輕父母有著較為開放的生活理念，比較注重生活質(zhì)量，同時(shí)也有充裕的時(shí)間和精力照料孩子，因而非留守兒童的營(yíng)養(yǎng)水平高于留守兒童;第三,留守兒童中有五分之一是兄弟姐妹同住的,缺少成人的生活照料和監(jiān)管,一日三餐質(zhì)量無(wú)從保障，這也可能導(dǎo)致留守兒童的身體發(fā)育狀況不佳。

兒童墻海報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇四

海報(bào)實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生活中常見的一種實(shí)踐性課程，它要求我們通過(guò)設(shè)計(jì)海報(bào)來(lái)展現(xiàn)自己的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)水平，提高我們的溝通與表達(dá)能力。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了海報(bào)設(shè)計(jì)的重要性，也體會(huì)到了自己在這個(gè)領(lǐng)域中的不足之處。

第二段：實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

在進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，我首先了解了海報(bào)設(shè)計(jì)的基本要素和規(guī)范，包括視覺(jué)結(jié)構(gòu)、色彩搭配、字體選擇等。在了解這些基本要素后，我才開始了自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如編排的混亂、色彩的過(guò)于花哨等等。但是，通過(guò)反復(fù)的修改和完善，我最終完成了讓自己滿意的海報(bào)設(shè)計(jì)作品。

第三段：收獲與體會(huì)。

通過(guò)這次的海報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我不僅學(xué)習(xí)到了海報(bào)設(shè)計(jì)的基本要素和規(guī)范，也感受到了自己在這個(gè)領(lǐng)域中的提升和成長(zhǎng)。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了不斷學(xué)習(xí)和提高自己的重要性。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加注重實(shí)踐，不斷提高自己的技能和能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

第四段：?jiǎn)⑹九c認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這次海報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我對(duì)設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域有了更深入的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加注重實(shí)踐，不斷提高自己的技能和能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到溝通和表達(dá)的重要性，這將對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)這次海報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，我有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，也收獲了更多的知識(shí)和技能。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)注重實(shí)踐，不斷提高自己的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。我相信，只要不斷學(xué)習(xí)和提高自己，我們一定能夠在設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域中取得更好的成果和發(fā)展。

兒童墻海報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇五

第一段：引言（120字）。

我最近參加了一次關(guān)于兒童海報(bào)的活動(dòng)，這給了我很多啟示和體會(huì)。在活動(dòng)中，我欣賞到了許多精美、富有創(chuàng)意的兒童海報(bào)作品。通過(guò)近距離觀察和思考，我意識(shí)到了設(shè)計(jì)海報(bào)所需要思考的各個(gè)方面。海報(bào)是一種有趣又富有故事性的表達(dá)方式，可以增強(qiáng)兒童的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。下面，我將分享我在這次活動(dòng)中的體會(huì)和心得。

第二段：海報(bào)的設(shè)計(jì)要素（250字）。

在觀賞這些兒童海報(bào)作品的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些共同的設(shè)計(jì)要素。首先，色彩的運(yùn)用非常重要。絢麗的顏色可以吸引兒童的眼球并引起他們的興趣。其次，海報(bào)的布局也至關(guān)重要。好的布局可以讓人一目了然地獲取信息，并引導(dǎo)觀眾的視線。再次，圖案和插圖的設(shè)計(jì)也能起到很大的作用。生動(dòng)有趣的插圖能夠讓兒童更容易理解并產(chǎn)生共鳴。最后，文字的選擇和排版也需要慎重考慮。簡(jiǎn)潔明了的文字和適當(dāng)?shù)淖煮w能夠幫助兒童更好地理解和接受信息。

第三段：海報(bào)的意義和影響（250字）。

兒童海報(bào)不僅僅是一種表達(dá)方式，更是對(duì)兒童思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要的影響。通過(guò)參與海報(bào)設(shè)計(jì)，兒童可以鍛煉自己的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力。他們需要通過(guò)觀察和思考來(lái)選擇適合的圖案、色彩和文字，并將它們有機(jī)地結(jié)合在一起。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)將幫助兒童在其他學(xué)科中更好地發(fā)揮自己的才能。此外，兒童海報(bào)還能幫助兒童表達(dá)自己的想法和情感。通過(guò)參與海報(bào)設(shè)計(jì)，兒童可以學(xué)會(huì)將自己的內(nèi)心世界表達(dá)出來(lái)，并且理解到自己的想法和感受是可以被別人理解和認(rèn)同的。

第四段：如何設(shè)計(jì)一張好的兒童海報(bào)（250字）。

在我思考自己應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)一張好的兒童海報(bào)時(shí)，我意識(shí)到了幾個(gè)關(guān)鍵的要點(diǎn)。首先，要有一個(gè)清晰的目標(biāo)。明確自己想要表達(dá)的信息，并將它轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔明了的文字和圖案。其次，要考慮觀眾的需求和喜好。兒童的審美和理解能力與成人不同，需要選擇適合他們的色彩、形象和字體。然后，要注重細(xì)節(jié)。每一個(gè)元素的選取和布局都需要仔細(xì)考慮，并且要保持整個(gè)海報(bào)的視覺(jué)統(tǒng)一性。最后，要不斷改進(jìn)和完善。設(shè)計(jì)海報(bào)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要不斷嘗試和反思，才能做出更好的作品。

第五段：總結(jié)（330字）。

通過(guò)參加兒童海報(bào)活動(dòng)和研究設(shè)計(jì)要素，我深刻地認(rèn)識(shí)到了兒童海報(bào)的意義和影響。它不僅僅是一種表達(dá)方式，更是對(duì)兒童思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要的作用。通過(guò)參與海報(bào)設(shè)計(jì)，兒童可以鍛煉自己的觀察力、思維能力和創(chuàng)造力，并且還能夠幫助他們表達(dá)自己的想法和情感。設(shè)計(jì)一張好的兒童海報(bào)需要考慮色彩、布局、圖案和文字等要素，并且要注重觀眾的需求和喜好。通過(guò)不斷的嘗試和反思，我們可以設(shè)計(jì)出更好的作品。我相信通過(guò)參與兒童海報(bào)活動(dòng)，兒童們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力將得到更好的發(fā)展。

兒童墻海報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇六

海報(bào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告是每位學(xué)生在學(xué)術(shù)界必經(jīng)的一關(guān)。它的目的不僅在于提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更是對(duì)其分析及選取材料的能力的一次考驗(yàn)。由此可見，海報(bào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告無(wú)疑是一次極好的提升個(gè)人能力的機(jī)會(huì)。在本文中，我將分享一下我的心得體會(huì)。

在開始做海報(bào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告之前，我們就要做好充分的準(zhǔn)備。首先，根據(jù)老師的指示選取好題目，并制定清晰的調(diào)研計(jì)劃。其次，搜集資料。在資料的選擇上，應(yīng)注意是否與題目相關(guān)，并進(jìn)行篩選，加工，挑選出符合海報(bào)要求的信息。然后，就是要制作海報(bào)。其中，格式的合理性和信息的清晰度都是關(guān)鍵的。最后，我們還要做好口頭表達(dá)的準(zhǔn)備，包括制定提綱，練習(xí)口頭表達(dá)能力等。

海報(bào)展示是實(shí)驗(yàn)報(bào)告最后的環(huán)節(jié)。此時(shí)，我們要通過(guò)海報(bào)來(lái)向觀眾展示我們的研究成果。當(dāng)我們站在海報(bào)前講述時(shí)，要注重語(yǔ)言的表達(dá)和流暢度，同時(shí)保持自信鎮(zhèn)靜。還要與觀眾保持良好的互動(dòng)，解答觀眾提出的問(wèn)題。

在進(jìn)行海報(bào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到了作為一名大學(xué)生應(yīng)該具備哪些能力，如數(shù)據(jù)收集能力，選擇有意義的材料的能力，言語(yǔ)組織能力等。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了時(shí)間的重要性，在海報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們要注意時(shí)間利用，提高效率。同樣，要認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。只有有良好的團(tuán)隊(duì)配合才能制作出優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

在此次實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程中，我不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思，從而深化了自己的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)踐和反思，大大的提高了我自己的調(diào)研能力和概括能力。同時(shí)，執(zhí)著的精神也使得自己更有信心地去完成更多的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我希望自己能將這些經(jīng)驗(yàn)和方法分享給需要的人，并在以后的學(xué)術(shù)生活中繼續(xù)運(yùn)用和發(fā)揮。

兒童墻海報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇七

近期，我不僅在學(xué)校里參與了海報(bào)制作比賽，而且還有幸參觀了一次兒童海報(bào)展覽。通過(guò)這些經(jīng)歷，我對(duì)兒童海報(bào)有了更深入的認(rèn)識(shí)，也體會(huì)到了海報(bào)的價(jià)值和影響力。在我看來(lái)，兒童海報(bào)不僅僅是一種藝術(shù)形式，更是對(duì)孩子們創(chuàng)造力和表達(dá)能力的一種培養(yǎng)和展示。此外，兒童海報(bào)還可以幫助孩子們了解世界，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，進(jìn)而使他們變得更加積極主動(dòng)和自信。

首先，兒童海報(bào)是對(duì)孩子們創(chuàng)造力和表達(dá)能力的一種培養(yǎng)和展示。在制作海報(bào)的過(guò)程中，孩子們需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用各種繪畫和設(shè)計(jì)技巧將自己的想法轉(zhuǎn)化成形象。比如，他們可以通過(guò)選擇合適的顏色、版式和字體來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。同時(shí)，海報(bào)還是他們交流和展示自己的重要媒介，通過(guò)海報(bào)，孩子們可以向他人展示自己的想法和天賦，這對(duì)于他們的個(gè)人成長(zhǎng)和自信心的培養(yǎng)非常重要。

其次，兒童海報(bào)可以幫助孩子們了解世界，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。海報(bào)所展示的主題多種多樣，涵蓋了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)孩子們通過(guò)制作海報(bào)來(lái)表達(dá)對(duì)這些主題的理解和觀點(diǎn)時(shí)，他們會(huì)逐漸對(duì)內(nèi)容感興趣并愿意去了解更多。例如，一個(gè)展示動(dòng)物世界的海報(bào)會(huì)引起孩子們對(duì)動(dòng)物習(xí)性、棲息地以及保護(hù)行動(dòng)的興趣。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和求知欲將促使孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)探索和學(xué)習(xí)，從而獲得更全面的知識(shí)。

再次，兒童海報(bào)可以幫助孩子們變得更加積極主動(dòng)和自信。在制作和展示海報(bào)的過(guò)程中，孩子們需要主動(dòng)收集信息、獨(dú)立思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的鍛煉，他們將逐漸培養(yǎng)出積極主動(dòng)的習(xí)慣和自信心。例如，一個(gè)參與了海報(bào)制作比賽的孩子，在比賽前會(huì)主動(dòng)了解比賽規(guī)則和主題，積極尋找靈感并展示自己的創(chuàng)造力和才華。即使最后沒(méi)有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，他也會(huì)從中學(xué)到很多，對(duì)自己的努力和付出充滿自豪感。

最后，我認(rèn)為兒童海報(bào)的制作和欣賞是一種藝術(shù)教育和審美體驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)制作海報(bào)，孩子們可以了解和運(yùn)用各種美術(shù)元素和設(shè)計(jì)原理，提高自己的審美能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，觀賞他人制作的海報(bào)也能夠使孩子們學(xué)會(huì)欣賞、理解和評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，培養(yǎng)他們的審美意識(shí)和美感。這種藝術(shù)教育和審美體驗(yàn)將滲透到孩子們的日常生活中，使他們對(duì)美有更多的熱愛(ài)和追求。

總結(jié)起來(lái)，兒童海報(bào)的制作和欣賞給孩子們提供了一個(gè)表達(dá)自己、了解世界、培養(yǎng)自信和審美意識(shí)的機(jī)會(huì)。作為家長(zhǎng)和老師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持孩子們參與海報(bào)制作，給予他們發(fā)揮創(chuàng)造力和表達(dá)能力的空間。同時(shí)，我們也應(yīng)該給予孩子們更多的機(jī)會(huì)去觀賞和欣賞各種類型的海報(bào)，讓他們從中汲取美的力量，豐富自己的感知和體驗(yàn)。相信通過(guò)兒童海報(bào)的啟發(fā)和指引，孩子們的成長(zhǎng)之路一定能夠更加豐富多彩。

兒童墻海報(bào)心得體會(huì)報(bào)告篇八

全國(guó)婦聯(lián)20xx年5月發(fā)布《中國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》。報(bào)告中根據(jù)《中國(guó)年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國(guó)有農(nóng)村留守兒童6102.55萬(wàn)，占農(nóng)村兒童37.7%，占全國(guó)兒童21.88%。與年全國(guó)1%抽樣調(diào)查估算數(shù)據(jù)相比，五年間全國(guó)農(nóng)村留守兒童增加約242萬(wàn)。

20xx年5月，中國(guó)青少年研究中心組織實(shí)施了"全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查"，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市、貴州省等6個(gè)勞務(wù)輸出大省(直轄市)的12個(gè)縣(市、區(qū))進(jìn)行，共調(diào)查四至九年級(jí)農(nóng)村留守兒童4533人(占61.7%)、非留守兒童2731人(占37.2%)、教師687人、校長(zhǎng)42人。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價(jià)值觀，對(duì)未來(lái)懷有希望，向往城市生活，家庭關(guān)系良好。有92.1%的留守兒童為自己是中國(guó)人感到自豪，91.9%對(duì)自己生活在中國(guó)感到滿意;有82.4%的留守兒童對(duì)未來(lái)抱有希望，77.7%希望以后在城市生活;有90.2%的留守兒童與母親關(guān)系很好，89.4%與父親關(guān)系很好，大多數(shù)留守兒童將母親視為最重要的支持來(lái)源。

在過(guò)去一年中，有49.2%的留守兒童遭遇過(guò)意外傷害，比非留守兒童高7.9個(gè)百分點(diǎn)，遭遇割傷、燒傷燙傷、被貓狗抓傷咬傷、墜落摔傷和蛇蟲咬傷、車禍、溺水、觸電、中毒、火災(zāi)、自然災(zāi)害等各種意外傷害的.留守兒童比例都高于非留守兒童。

2.留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣不足。

有20.4%的留守兒童自評(píng)學(xué)習(xí)成績(jī)偏下，82.1%的人有過(guò)成績(jī)下降的情形。留守兒童學(xué)習(xí)不良行為較多：沒(méi)完成作業(yè)、上學(xué)遲到、逃學(xué)的比例;而不想學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的比非留守兒童高5.6和3.2個(gè)百分點(diǎn)。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：有68.7%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，有58.1%的人在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題沒(méi)人幫助。

3.留守兒童社會(huì)支持較弱，心理健康問(wèn)題比較突出。

留守兒童的家庭支持弱化，前三位的支持來(lái)源依次是母親、同學(xué)朋友和父親，而在非留守兒童的支持來(lái)源中，父親第二，同學(xué)朋友位列第三。母親仍是留守兒童最重要的社會(huì)支持，是主要的情感支持和實(shí)際幫助來(lái)源以及價(jià)值肯定者。同學(xué)朋友是留守兒童心里話的首位傾訴對(duì)象和遇到困難的第一求助人選，但需警惕不良群體的影響。老師對(duì)留守兒童的支持更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，情感支持相對(duì)欠缺。22.6%的留守兒童覺(jué)得在需要時(shí)沒(méi)人能幫助自己。

留守女童的自我接納程度低，對(duì)自己總體上感到滿意(76.5%)和經(jīng)常覺(jué)得自己是一個(gè)有用的人(64.4%)的女童比例比男童低5.9和8.6個(gè)百分點(diǎn)，而常常覺(jué)得自己不如別人的女童比例(40.7%)比男童高6.6個(gè)百分點(diǎn)。女童自評(píng)父母外出后，自己比原來(lái)抑郁、焦慮、愛(ài)發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。此外，有42.7%的留守女童經(jīng)常覺(jué)得孤獨(dú)，不僅高于留守男童6.2個(gè)百分點(diǎn)，也高于非留守女童6.7個(gè)百分點(diǎn)。

5.留守男童問(wèn)題行為令人擔(dān)憂。

留守男童問(wèn)題行為多，學(xué)習(xí)及校園生活中的障礙也多。留守男童遲到(41.8%)、逃學(xué)(7.4%)、受老師懲罰(73.5%)的比例比非留守男童高5.3、1.9和5.4個(gè)百分點(diǎn);不想學(xué)習(xí)(40.4%)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣(44.8%)、很難集中注意力學(xué)習(xí)(64.4%)、沒(méi)完成作業(yè)(54.8%)、成績(jī)下降(83.2%)的比例比非留守男童高3—10.7個(gè)百分點(diǎn)，也都高于留守女童。有51.6%受過(guò)同學(xué)、高年級(jí)學(xué)生、社會(huì)上的人或幫派團(tuán)伙欺負(fù)，高于非留守男童和留守女童11和7.6個(gè)百分點(diǎn)。