幼兒游戲分齡指導(dǎo)心得體會(huì)報(bào)告 幼兒游戲行為觀察記錄與分析培訓(xùn)心得(8篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

主題幼兒游戲分齡指導(dǎo)心得體會(huì)報(bào)告一

案例1：“星巴克”游戲中,兩個(gè)服務(wù)員趴在吧臺(tái)上看著過往的行人,無所事事的樣子,生意比較慘淡.于是,老師以旁觀者的身份用語言暗示：“怎么今天生意不太好?不如你們來一個(gè)“星巴克”限時(shí)優(yōu)惠?或是買一杯送一杯的促銷活動(dòng)?”主意不錯(cuò),孩子們開始熱情吆喝：“來,買一杯送一杯嘍,免費(fèi)品嘗!”這下,好多孩子過來品嘗了,味道還不錯(cuò),沒想到兩個(gè)服務(wù)員還能根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),推出“喝咖啡,免費(fèi)閱讀圖書活動(dòng)”,創(chuàng)造性地豐富了游戲,顧客絡(luò)繹不絕,生意十分火爆.

《指南》中指出：“應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì).”本案例中,教師用語言適時(shí)暗示介入幼兒的游戲,使原本無所事事的幼兒繼續(xù)投入積極的游戲,同時(shí)拓展和提升了幼兒的角色行為、角色意識(shí),進(jìn)而提高了幼兒的游戲交往和水平.

角色不符時(shí)——情景介入

案例2：警務(wù)室游戲中,“”橫沖直撞,拿著警棍到處亂跑,有多個(gè)幼兒告狀說“”打人.于是老師創(chuàng)設(shè)情景說：“你好,叔叔,那邊的出租車司機(jī)行駛相撞,正在發(fā)生爭執(zhí),需要你去協(xié)調(diào).”“”意識(shí)到自己的工作是為人民服務(wù)的,于是有模有樣地過去說：“司機(jī)朋友,請(qǐng)注意看路標(biāo)行駛,這是你的行駛路線等”

《指南》中指出：“利用生活機(jī)會(huì)和角色游戲,幫助幼兒了解和自己關(guān)心密切的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作.”本案例中,幼兒游戲出現(xiàn)和角色不符,且違反規(guī)則、攻擊性等行為,教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景介入游戲,既不破壞幼兒的游戲氣氛,又尊重了幼兒的自主性,使扮演的幼兒真正理解的含義,促進(jìn)游戲的有序進(jìn)行,也避免了不安全因素的發(fā)生.

偏離主題時(shí)——試探介入

案例3：“新聞中心”,開始時(shí)幼兒對(duì)報(bào)刊上的新聞?dòng)眉糍N、報(bào)道的方式來播報(bào),沒過多久,幼兒都在剪貼和裝飾,播報(bào)的時(shí)間卻沒有了.老師試探著問：“你們想去采訪點(diǎn)心店、圖書館的工作人員,問問他們今天可有新產(chǎn)品或新書?”這下使游戲進(jìn)入了一個(gè)有趣的通道,爆發(fā)出許多閃光點(diǎn).幼兒紛紛采訪建筑工地造了怎樣的房子?點(diǎn)心店的新品味道如何?今天去哪里春游了等并用畫畫、拍照等方式記錄,播報(bào)時(shí)拿著記錄紙,講述著自己的見聞.

《指南》中指出：“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象,通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索和發(fā)現(xiàn).”本案例中,教師的介入為幼兒游戲創(chuàng)設(shè)了更自由和諧的氛圍,支持幼兒按自己的興趣、需要和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),讓幼兒在和環(huán)境、材料、同伴相互作用的過程中發(fā)展自己,按自己的意愿設(shè)計(jì)和生成新的游戲.

出現(xiàn)糾紛時(shí)——規(guī)則介入

案例4：建構(gòu)區(qū)游戲中,明明搭了一座漂亮的城堡,但作品還沒完成,第二天他繼續(xù)來到該區(qū)想繼續(xù),發(fā)現(xiàn)自己的作品正在被天天拆除,于是兩人發(fā)生爭執(zhí),明明要天天恢復(fù)她的作品.根據(jù)規(guī)則幼兒的建構(gòu)作品,最多可以保留一天的時(shí)間,然后就拆除且收拾干凈.于是,老師先肯定了天天是按規(guī)則行事的,但又把這一問題向幼兒提出來,討論是否有必要改變有關(guān)積木作品保留時(shí)間的規(guī)則,經(jīng)過討論新制定的、更具體的規(guī)則“出爐”了.

《指南》中指出：“在區(qū)域活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒體會(huì)沒有規(guī)則的不方便,鼓勵(lì)他們討論制定規(guī)則并自覺遵守,對(duì)幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)則行為及時(shí)肯定.”游戲規(guī)則能使幼兒更主動(dòng)、自由、有序地活動(dòng),但規(guī)則并非神圣不可改變.本案例中,規(guī)則不再符合原先構(gòu)想的目的了,教師及時(shí)介入,引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助幼兒參和制定更容易為大家所接受的游戲規(guī)則,讓幼兒在自己制訂的游戲規(guī)則中,盡情地游戲.

失去興趣時(shí)——設(shè)疑介入

案例5：大班科學(xué)區(qū)中,幼兒玩吸管將乒乓球從一個(gè)瓶子放入另一個(gè)瓶子.開始很感興趣,漸漸掌握吸的技巧后,就不感興趣了,有的純粹是滿足吸的動(dòng)作.老師介入：“這幾天我發(fā)現(xiàn)你們都能用吸管將乒乓球移動(dòng)位置,誰能用吸管吸住別的東西并移動(dòng)位置.”以后的幾天里,幼兒嘗試用吸管吸布料、積木、紙等,發(fā)現(xiàn)了許多問題：吸管能吸住輕的物體,重的物體比較難吸;吸的時(shí)候要堅(jiān)持住,不能松氣等

《指南》中指出：“通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考并對(duì)事物進(jìn)行比較觀察,提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題.”本案例中,教師的適時(shí)設(shè)疑,鼓勵(lì)幼兒嘗試有一定難度的任務(wù),打開了幼兒的思路,引發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索的興趣.

尋求幫助時(shí)——材料介入

案例6：“我的小學(xué)”游戲中,剛開始,幼兒對(duì)做“小老師、小學(xué)生”很感興趣,隨著時(shí)間的推移,他們不滿足走過場,跟老師說：“我們想像小學(xué)老師那樣給小朋友上課.”此時(shí)幼兒已參觀過小學(xué),有了感性的認(rèn)識(shí),于是老師適當(dāng)?shù)耐斗挪牧希簲?shù)字、加減符號(hào)、粉筆、黑板等,幼兒對(duì)游戲的興趣一下子濃厚了,有的還帶了折紙書、剪紙書,會(huì)先在家里“備課”,再教小朋友,樣子有板有眼.

《指南》中指出：“在保證安全的情況下,支持幼兒按自己的想法做事,或提供必要的條件,幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法.”本案例中,教師根據(jù)幼兒的需求,敏銳地抓住教育契機(jī),及時(shí)調(diào)整、適時(shí)介入游戲材料,不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式,還激發(fā)出幼兒的游戲動(dòng)機(jī)和游戲構(gòu)思,引起幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行動(dòng).

困難需解時(shí)——詢問介入

案例7：醫(yī)院游戲時(shí),醫(yī)生和病人發(fā)生爭執(zhí),醫(yī)生要求病人出院,病人認(rèn)為自己剛做完手術(shù)還不能出院,雙方互不相讓.老師說：“你們認(rèn)為剛做完手術(shù)的病人能馬上出院嗎?如果不能,一般是怎么處理的?”護(hù)士說：“還不能出院,還要進(jìn)行觀察.”“那應(yīng)該在哪里觀察呢?”“在病房里,可以轉(zhuǎn)到普通病房.”老師說：“真好,需要什么幫助請(qǐng)來找我!”于是,幼兒就從旁邊搬來了幾把小椅子又搭了個(gè)床位,把病人轉(zhuǎn)入了普通病房,游戲繼續(xù)進(jìn)行.

《指南》中指出：“當(dāng)幼兒和同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí),指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決.”本案例中,幼兒的游戲遇到困難而無法解決,導(dǎo)致游戲情節(jié)停滯不前.教師的介入為幼兒的沖突指引了解決的方向,進(jìn)一步拓展了游戲的情節(jié).

游戲是幼兒自主的活動(dòng),教師應(yīng)了解幼兒各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界,尊重幼兒的興趣和愿望,用幼兒的眼光來看世界,創(chuàng)造有利條件滿足幼兒游戲的實(shí)際需要.當(dāng)教師介入幼兒游戲時(shí),應(yīng)融合多種形式,發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢(shì),做到觀察和分析在先,介入和指導(dǎo)在后,靈活選用不同方法,充分發(fā)揮幼兒的自主性、創(chuàng)造性,有效提升幼兒游戲水平,使幼兒獲得游戲體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)游戲目的.

主題幼兒游戲分齡指導(dǎo)心得體會(huì)報(bào)告二

一、活動(dòng)目的：

1、能聽信號(hào)向指定方向跑。

2、能根據(jù)信號(hào)快速反應(yīng)物體所在的地方，培養(yǎng)幼兒注意力和觀察力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

小貓、小雞、大象等小動(dòng)物頭飾各一個(gè)

三、活動(dòng)過程：

1、玩法：幼兒排成一列橫隊(duì)，在場地一端。游戲開始時(shí)，師帶領(lǐng)幼兒一齊念：“小孩小孩真愛玩?！睅熇^續(xù)念：“摸摸大樹（或小動(dòng)物）跑回來?！钡葞熣f完，幼兒向指定的物體跑過去，摸到物體后再跑回教師身邊。

2、注意事項(xiàng)：幼兒必須摸到指定的物體才能跑回來。

一、活動(dòng)目的：

1、會(huì)迅速跑，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性和反應(yīng)本事。

2、愿意和同伴共同游戲，體驗(yàn)游戲樂趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

貓頭飾若干

三、活動(dòng)過程：

四、玩法：

（1）介紹游戲名稱。

（2）讓幼兒了解游戲玩法，重點(diǎn)是聽到：“老貓睡醒四下瞧，我的孩子不見了，喵、喵，我的`小貓快回來！”幼兒要迅速跑到“老貓”身邊。

2、規(guī)則：

（1）念完兒歌后，“小貓”才能跑出來。

（2）“小貓”躲藏時(shí)必須輕輕地走，聽到呼喚聲，“小貓”才能跑出來。

活動(dòng)目的：讓幼兒練習(xí)鉆的動(dòng)作，并培養(yǎng)幼兒的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：火車頭飾若干，與幼兒人數(shù)相同。

活動(dòng)過程：

1．請(qǐng)幼兒一個(gè)之后一個(gè)搭火車。

2、教師當(dāng)火車頭，

3、請(qǐng)兩個(gè)個(gè)子高的小朋友搭起手當(dāng)山洞，

4、幼兒與教師一齊邊念兒歌：小火車，

5、嗚，嗚，嗚過山洞，過鐵橋，嗚－火車過山洞啦。一邊鉆山洞。

6、過山洞時(shí)要求幼兒要彎下腰，

7、要一個(gè)跟著一個(gè)過，能夠互相碰撞。

8、反復(fù)游戲后，一邊念兒歌一邊過山洞，

9、當(dāng)兒歌結(jié)束時(shí)，當(dāng)山洞的人將手放下抓住沒經(jīng)過的人。

主題幼兒游戲分齡指導(dǎo)心得體會(huì)報(bào)告三

1、鍛煉幼兒的握力、手腿腳動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關(guān)節(jié)的柔韌性。

2、發(fā)展幼兒單腳站立、單腳踢球、堅(jiān)持身體平衡的本事。

若干張廢舊報(bào)紙、幾個(gè)弓形門、一些細(xì)繩。

1、制造紙球幼兒自我動(dòng)手，把廢舊報(bào)紙搓成一個(gè)個(gè)紙球，然后用細(xì)繩捆綁一下。

2、踢球練習(xí)幼兒自由結(jié)伴，相互踢紙球。

3、踢球入門幼兒分成幾組，分別開展踢球入門(弓形門)游戲?？凑l踢進(jìn)門的次數(shù)最多。左右腳都可練習(xí)。

4、幼兒(尤其是大班幼兒)踢球熟練后，可開展踢足球比賽。

1、啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中想出其他一些玩紙球的方法，教師供給必要的器材和指導(dǎo)。

2、能夠?qū)⑻呒埱?、拋接紙球、投擲紙球等活動(dòng)結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒身體全面發(fā)展。

3、能夠用布條扎成布球代替紙球玩。

主題幼兒游戲分齡指導(dǎo)心得體會(huì)報(bào)告四

一、活動(dòng)目的

1、在制作中，使幼兒感受家鄉(xiāng)和自然的美麗。

2、通過親子活動(dòng)，感受親子制作的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒自我展示、交流的能力。

4、培養(yǎng)幼兒審美情趣，體驗(yàn)自我創(chuàng)造的成就感。

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、托班、小班幼兒手工制作

要求：家長與幼兒共同完成，利用各種廢舊物品(如：果殼、種子、布貼等物品)粘貼制作一幅以“迎__”或“美麗的季節(jié)”為主題的畫報(bào)。

2、中班、大班幼兒繪畫展覽

要求：家長指導(dǎo)幼兒利用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式(如水彩、油畫、拓印、版畫、刮畫等)，創(chuàng)作一幅以“__節(jié)”或“美麗的季節(jié)”為主題的繪畫作品。

紙面要求：8開畫紙大小，背面寫名字，作品上交后，統(tǒng)一打印名簽。

三、活動(dòng)時(shí)間

__月__日至__月__日，親子制作。

__月__日至__月__日，上交作品，交流展示。

__月__日至__月__日，作品評(píng)選，優(yōu)秀作品展覽。

四、活動(dòng)評(píng)比

1、評(píng)選出本次活動(dòng)的優(yōu)秀班級(jí)。

2、評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)若干名。

3、頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)品、并照相留念。

請(qǐng)各位家長積極參與，展現(xiàn)你和孩子的共同風(fēng)采。

主題幼兒游戲分齡指導(dǎo)心得體會(huì)報(bào)告五

1、引導(dǎo)幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿最基本的動(dòng)作。

2、游戲中有簡單的角色語言和行為。

3、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。

5、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。

1、各種口味的蛋糕、面包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動(dòng)：

時(shí)間：20xx年6月8日（周五）下午指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、游戲前簡單的導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、幼兒自主開展，觀察與指導(dǎo)重點(diǎn):

(1)幫助幼兒一起布置游戲場地。

(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動(dòng)作,了解幼兒角色水平。

(3)教師扮演角色,隨機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒有簡單的角色語言和行為。

3、游戲后談話，以教師為主的談話方式，再現(xiàn)有價(jià)值的游戲片斷。

觀察：幼兒在協(xié)商角色時(shí)已經(jīng)能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會(huì)協(xié)調(diào)同伴間的糾紛。

推進(jìn)：在下一次的游戲前，我將利用班級(jí)主頁把故事及課件地址一起上傳，請(qǐng)家長一起配合，使幼兒能熟悉地復(fù)述故事。由于課件中的故事角色對(duì)話語氣、表情等特征比較明顯，我想，對(duì)幼兒也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)作用。

活動(dòng)時(shí)間：20xx年6月15日（周五）下午活動(dòng)準(zhǔn)備：大的點(diǎn)心盤（增添）指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、教師結(jié)合上次開展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。

2、以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。

3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。

4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)

（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌。

（2）鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。

（3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。

（4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。

5、游戲結(jié)束

（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。

組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。

觀察：剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯(lián)下來，想全班分角色進(jìn)行表演一下，但發(fā)現(xiàn)在回憶故事內(nèi)容時(shí)，一些對(duì)話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個(gè)直接的印象，我先請(qǐng)引導(dǎo)幼兒一起討論如何布置場地，再一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演，并引導(dǎo)坐在下面的小朋友一起講述對(duì)話。最后再請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行表演（以請(qǐng)小組長的形式）。幼兒全體表演時(shí)積極性很高，在頭飾的吸引下很有參與的積極性，但是個(gè)別幼兒在戴上頭飾以后，存在對(duì)文學(xué)作品不熟悉和不能與同伴相互配合進(jìn)行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量角色，表現(xiàn)故事的主要情節(jié)。

推進(jìn)：幼兒商量角色時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)自由組合，而不再請(qǐng)小組長的形式，培養(yǎng)幼兒的合作能力。在表演區(qū)，我也將這個(gè)故事頭飾等道具展示的墻飾上，對(duì)幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利于幼兒順利開展游戲。

主題幼兒游戲分齡指導(dǎo)心得體會(huì)報(bào)告六

一、情況分析：

幼兒從剛?cè)胄“嚅_始就接觸自主性游戲，到現(xiàn)在的中班上學(xué)期，我們大部分幼兒已經(jīng)了解了常規(guī)游戲的玩法，積累了一定的自主性游戲經(jīng)驗(yàn)，收拾、整理游戲材料的能力、與同伴交往與合作的能力以及自己解決困難的能力都有了很大提高。

在看到幼兒游戲的整體能力在不斷提高的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些有待提升和改進(jìn)的地方。幼兒游戲時(shí)的規(guī)則意識(shí)仍然較薄弱，而且持久性差，在游戲過程中興趣很容易轉(zhuǎn)移，一些幼兒經(jīng)常很短的時(shí)間內(nèi)多次更換游戲內(nèi)容。此外，對(duì)于都比較感興趣的游戲，班級(jí)幼兒會(huì)發(fā)生爭搶行為，相互協(xié)商的能力有待提高。總體而言，幼兒的合作、交往能力還可以，游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中很多幼兒能夠主動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，一些性格比較內(nèi)向的幼兒，較少主動(dòng)參與游戲，且不能很好地投入游戲，依賴于老師幫忙和指導(dǎo)。本學(xué)期針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲狀況，擬定了以下游戲計(jì)劃，希望幼兒的游戲水平能夠逐步提高。

二、指導(dǎo)思想：

幼兒在游戲中生活，在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長。通過游戲，促進(jìn)了幼兒智力、情感、社會(huì)性、身體等方面的發(fā)展。自主性是指游戲不是在外在強(qiáng)制情況下進(jìn)行的，而是出于游戲主體的興趣和需要，自發(fā)、自愿、主動(dòng)地進(jìn)行的活動(dòng)。游戲活動(dòng)是基于0—6歲幼兒內(nèi)在需要的自發(fā)自主性活動(dòng)，在幼兒園課程中占十分重要的地位。游戲不僅是幼兒身心發(fā)展水平的反映，也是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有重要的作用。

三、游戲目標(biāo)：

1. 進(jìn)一步豐富游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動(dòng)性。嘗試讓幼兒自己分配游戲角色，游戲中相互協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、比較等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決游戲中的小問題。

2. 繼續(xù)做好游戲觀察、加強(qiáng)教師對(duì)游戲的指導(dǎo)，了解幼兒的游戲語言、態(tài)度、情感及角色間的交往，分析幼兒游戲的水平，適時(shí)地給予幫助。

3. 啟發(fā)幼兒能根據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會(huì)創(chuàng)造性地玩多種材料。豐富游戲情節(jié)，提高幼兒獨(dú)立展開游戲的能力。

4.強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒在游戲中遵守游戲規(guī)則、使用禮貌用語進(jìn)行交往，互相謙讓，感受游戲的快樂、提高交往的能力。

5.游戲后會(huì)歸類整理玩具，收放、整理材料時(shí)做到迅速、有序、整齊，養(yǎng)成愛護(hù)游戲材料的良好行為習(xí)慣。

6.將課題研究內(nèi)容以游戲的形式開展，體現(xiàn)班級(jí)游戲特色。

7.重視游戲的評(píng)價(jià)。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲情況進(jìn)行交流、討論的能力，通過討論培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分析、明辨是非的能力和創(chuàng)造力，發(fā)展下階段游戲，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。同時(shí)，要求幼兒在游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能安靜傾聽老師和同伴對(duì)游戲活動(dòng)的講評(píng)，不隨意插嘴，樂意采用更合理的方法進(jìn)行下次游戲。

四、具體措施：

1.創(chuàng)設(shè)溫馨、愉悅、幼兒感興趣、具有班級(jí)特色的主題游戲環(huán)境，根據(jù)不斷變化的主題生成游戲內(nèi)容，適時(shí)投入相關(guān)材料，及時(shí)更新游戲主題，鼓勵(lì)幼兒參加游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、自主參與設(shè)計(jì)和制作游戲材料。

2.遵循中班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，采用適當(dāng)?shù)挠螒蛑笇?dǎo)方法參與游戲，進(jìn)行有效、有針對(duì)性的指導(dǎo)，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)、提高幼兒的游戲水平。在自主性游戲中啟發(fā)幼兒積極主動(dòng)、有創(chuàng)造性地開展各種自主性游戲。

3.結(jié)合課題研究開展有特色的園林游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，拓寬課題的研究領(lǐng)域，開發(fā)更多適合中班幼兒的自主性游戲。

4.重視游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，及時(shí)把握指導(dǎo)契機(jī)，適時(shí)適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。善于利用偶發(fā)情節(jié)引導(dǎo)集體討論，分享交流的同時(shí)，教師結(jié)合評(píng)價(jià)，表揚(yáng)游戲中的創(chuàng)新活動(dòng)，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)游戲的愿望。

5.提醒孩子參與整理、收放物品，主動(dòng)負(fù)責(zé)快速地分類擺放游戲材料，養(yǎng)成良好的游戲行為習(xí)慣。

6.在游戲活動(dòng)中滲透傳統(tǒng)美德教育，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒講禮貌、懂謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀品德。

7.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將游戲與生活很好地融合，強(qiáng)化班級(jí)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒相互間協(xié)商、合作的能力。

8.尊重幼兒是游戲的主體，采用多種方法激發(fā)幼兒自主表述的愿望，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)游戲的想法、介紹游戲經(jīng)歷，重視同伴互助的教育效果，促進(jìn)幼兒共同提高語言表達(dá)能力和游戲水平。

主題幼兒游戲分齡指導(dǎo)心得體會(huì)報(bào)告七

新年過去了，我們迎來了小二班的第二學(xué)期。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，大多數(shù)孩子基本上已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的班級(jí)生活，只有個(gè)別小的孩子還有哭泣行為，情緒不大穩(wěn)定。每位幼兒都愿意上幼兒園，同時(shí)能積極參與教師組織的各項(xiàng)活動(dòng);在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

新年過去了，我們迎來了小二班的第二學(xué)期。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活，大多數(shù)孩子基本上已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的班級(jí)生活，只有個(gè)別小的孩子還有哭泣行為，情緒不大穩(wěn)定。每位幼兒都愿意上幼兒園，同時(shí)能積極參與教師組織的各項(xiàng)活動(dòng);在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會(huì)自己動(dòng)手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時(shí)在教師的幫助下，完成穿脫衣服;在學(xué)習(xí)游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時(shí)，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動(dòng)腦;游戲時(shí)能聽教師的指示進(jìn)行游戲，主動(dòng)參與活動(dòng);在語言表達(dá)方面，孩子們都會(huì)用普通話與同伴交流。應(yīng)該說，上學(xué)期經(jīng)過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng);在生活自理方面，還要給孩子們以機(jī)會(huì)，讓他們多鍛煉，同時(shí)注意提高他們的動(dòng)手能力與語言表達(dá)能力等。

本學(xué)期，我們將在《綱要》和《幼兒園課程》的指導(dǎo)下，結(jié)合《綱要》中各領(lǐng)域目標(biāo)，制定適合幼兒年齡特點(diǎn)的教育教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)教育活動(dòng)，準(zhǔn)備色彩鮮明、形象直觀的教具，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)《綱要》中各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新教育觀念，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)環(huán)境，樹立"一切為了孩子，為了孩子一切"的教育思想，依據(jù)各領(lǐng)域目標(biāo)合理地制定教育教學(xué)計(jì)劃，讓幼兒在不同水平上得到提高。

1、語言領(lǐng)域:在教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)中，會(huì)正確使用禮貌用語，學(xué)會(huì)與伙伴交談，傾聽他人講話，用完整話與他人交流等;

2、社會(huì)領(lǐng)域中，敢于在活動(dòng)中大膽的與伙伴交往，初步學(xué)習(xí)規(guī)則意識(shí)，懂得與伙伴合作和分享，做力所能及的事，愛自己的父母及周圍人;

3、在科學(xué)領(lǐng)域中，認(rèn)識(shí)簡單的幾何圖形，1和許多的關(guān)系簡單的排序等，在區(qū)域活動(dòng)中通過與材料的互動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)手動(dòng)腦探究問題的能力;

4、在藝術(shù)領(lǐng)域中，能大膽地運(yùn)用手中工具進(jìn)行涂色、粘貼，學(xué)習(xí)畫簡單的單線條物體;

5、健康領(lǐng)域中，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，自己穿脫衣服鞋子，喜歡與伙伴共同游戲。

6、在教育教學(xué)的同時(shí)充分發(fā)揮好教科研的先導(dǎo)作用，認(rèn)真搞好古詩文誦讀和聽讀識(shí)字的教科研活動(dòng)。 幼兒在與材料的交互作用中，使幼兒語言表達(dá)能力、交往能力，合作分享及探究能力，動(dòng)手能力，自理能力都得到不同程度的提高。能背誦簡短的兒歌、古詩文。

a健康領(lǐng)域:

1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;

2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;

3.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己;

4.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

b語言領(lǐng)域:

1.樂意與人交談，講話禮貌;

2.注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語;

3.能清楚的說出自己想說的事;

4.喜歡聽故事、看圖書;

5.能聽懂并會(huì)說普通話。

c社會(huì)領(lǐng)域:

1.能主動(dòng)的參與各種活動(dòng)，有自信心;

2.樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心;

3.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則;

4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感;

5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

d科學(xué)領(lǐng)域:

1.對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感性趣，有好奇心和求知欲;

2.能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;

3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果;

4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;

5.愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

e藝術(shù)領(lǐng)域:

1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;

2.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);

3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

主題幼兒游戲分齡指導(dǎo)心得體會(huì)報(bào)告八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中引發(fā)幼兒對(duì)球的顏色、形狀、大小等的關(guān)注興趣

2、喜歡玩球，體驗(yàn)游戲的快樂 活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒人手一球、筐兩個(gè)、音樂

活動(dòng)過程：

一、用球做律動(dòng)，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激起學(xué)習(xí)興趣

二、說球，比較球的不同

1、這里有兩個(gè)筐，請(qǐng)你給球找個(gè)家，讓它回去休息一下 (幼兒放球，教師觀察)

2、提問：這是誰的球?你為什么把它放在這個(gè)筐里?你的球是什么樣的? (提問2、3個(gè)幼兒)

3、比較小朋友和老師的球：這兩個(gè)球一樣么?一樣在哪里，不一樣在哪里? (做做動(dòng)作) 請(qǐng)你給它也找個(gè)家，為什么把它放在這個(gè)筐里?

4、這個(gè)家里還有很多球?qū)殞?，我們一起來?shù)一數(shù) 小結(jié)：雖然這些球不是一模一樣的，但是他們都可以住在這個(gè)家里 5、還有誰沒有拿到球?數(shù)數(shù)有幾個(gè)人，他們的球在哪里? (幼兒拿回自己的球)

6、跟同伴交流，說說自己的球

三、玩球 幼兒自由玩球，說說：我是怎么玩的

四、游戲：我是球?qū)殞?教師當(dāng)拍球人，幼兒用身體做球，邊念兒歌變做動(dòng)作 “球?qū)殞殻?哎)。 讓我先來檢查下球的氣夠不夠，這個(gè)球的氣兒足不足，這個(gè)有點(diǎn)鱉，給它打點(diǎn)氣兒，皮球都變大嘍。 好，我要開始拍球啦， 輕輕拍，跳的低;重重拍，跳的高;拍一下，跳一下; 拍著球兒轉(zhuǎn)一圈;皮球滾掉拉;皮球回來拉?！?/p>

活動(dòng)反思：

球?qū)⒆觼碚f并不陌生，本次活動(dòng)借用球這個(gè)媒介，通過游戲比較感知大小、顏色、形狀等，在體驗(yàn)游戲快樂的同時(shí)說出自己的感受。由于孩子的年齡較小，所以他們對(duì)自己帶來的物品有很大的親切感和歸屬感，愿意在集體面前說說自己的東西，所以在介紹自己的球的時(shí)候很積極，有強(qiáng)烈的說出“我和他的不一樣”的愿望。對(duì)“為什么把球放在這個(gè)筐里”充分的表達(dá)了自己的想法，如：因?yàn)榍蚝涂鸬念伾且粯拥?因?yàn)榍蚝涂痤伾灰粯?，這樣好找;因?yàn)槲蚁矚g這個(gè)顏色;因?yàn)檫@個(gè)筐大能放很多球，等等。孩子喜歡做游戲，游戲帶給他們?cè)S多快樂，在游戲中學(xué)習(xí)各種知識(shí)和能力，因此怎樣用游戲貫穿整節(jié)活動(dòng)始終是我們進(jìn)行托班教學(xué)需要考慮的問題。