觀察記錄支持策略心得體會和感想 觀察記錄支持策略心得體會和感想怎么寫(五篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

2022觀察記錄支持策略心得體會和感想一

張老師說，國慶小長假要寫觀察日記種綠豆?；丶遥荫R上問媽媽：“媽媽，我們家有綠豆嗎？”“有綠豆，你拿它干嘛？”媽媽問，我說：“我要種綠豆?！薄昂?，先拿一個盤子來裝水，然后把綠豆現(xiàn)在的樣子看一下，最后放進水里，拿濕毛巾蓋在綠豆上就行了?！眿寢屨f完就走了。我把綠豆拿起來細細觀察起來，我發(fā)現(xiàn)綠豆小小的，長約5毫米，寬約3毫米。而且橢圓形的背上有一條小黑裂縫，裂縫中間有一個芝麻大的小白點。我把綠豆放到盤子里，蓋上濕毛巾，放好。我好期待明天呀！

2021年10月2日

今天早上我去看我的豆芽寶寶們，只見盤子里的水少了許多，綠豆們都明顯比昨天胖多了。綠豆身上穿著的那層綠色外衣，也皺巴巴的，就像皺著額頭的小老頭。有的綠豆，肚子中間那道白白的細紋裂開了，從裂開的縫中，長出了小小的白色嫩芽。我欣喜若狂，趕緊又給它們澆上很多水。

2021年10月3日

今天，我掀開毛巾，發(fā)現(xiàn)大部分綠豆脫下了綠衣服露出了白白嫩嫩的身子，我忍不住輕輕地一摸，濕濕的，滑滑的，豆芽的根又長了約2厘米，有的根和綠豆形成了一個“9”字，有的像一個小逗號，有的像一個拼音“a”，還有的根直直的像一根火柴棒；小綠豆三天之內竟長的這么高，它變化可真大呀！它僅僅只吸收了水份，就有這么頑強的生命力，真是了不起??！

2021年10月4日

一大早，我又掀開濕毛巾，驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來橫七豎八躺著的豆芽，有的從豆瓣里冒出了一對小葉子，葉子嫩綠嫩綠的。還有原來白白嫩嫩的豆芽，現(xiàn)在都變成淡淡的紫色了，有幾粒變紫色的豆芽的豆瓣中間都冒出了兩片嫩綠的葉子。真可愛呀！媽媽說：“現(xiàn)在可以把它們種進土壤里了?！蔽腋鷭寢屨f：“我們下午去花店買點花土吧。”我等待它們慢慢長大。

2021年10月5日

早上我到陽臺上去看我的豆芽寶寶們，我掀開一看，呀！綠豆芽寶寶們怎么一夜間穿上了紫衣服，橫七豎八的躺在水里，太神奇了。我想到班級群里同學同時種的綠豆芽都一棵棵長著綠葉子，直直的站立在土上，像一個個列陣的士兵等待首長的檢閱。而我的綠豆芽們還在水里躺著呢，我和媽媽趕緊拿出買來的土倒一些在盆子里，我把豆芽寶寶們小心翼翼的種到土里，我和媽媽給它們蓋上了一層厚厚的土，最后又給它們澆了很多水，希望明天它們鉆出土面。

2021年10月6日

早上我急切地到陽臺上看我種在土里的豆芽寶寶們，發(fā)現(xiàn)它們都鉆出了土面，雖然站的不是很直，但是它們很勇敢的從土里鉆了出來，而且它們身上掛了一些土，它們真了不起??！

2021年10月7日

過了這么多天，小豆芽們決算是長成一個瘦高個子，把土都撐開了，真像個大力士呀！這時一陣風吹過來，它們發(fā)出“唦唦唦”的聲音，好像在說：“看我們長的多棒呀！快來給我們澆水吧！”我開心的拿起一個花灑，將細細密密的水珠噴在碧綠的葉子上。小豆芽每天都給我不同的驚喜。有的豆芽長的很長很高，算是豆芽中的“玉女”峰了。而其它的豆芽確整整齊齊，密密麻麻的站著。我要把它們移到溫暖的太陽下，讓它們茁壯成長。

2022觀察記錄支持策略心得體會和感想二

九月的一天，5歲的俊俊和幾個同齡小朋友在小山坡的草地上撥弄著，想找到蚯蚓，聽老師說蚯蚓平時都是在地下，他們很想把地下的蚯蚓挖出來?？】“褬渲ωQ起來，握住底端用力在地上刮，很顯然，草地太硬，樹枝只能刮走地面上一些雜草。俊俊似乎覺得自己的工具不適合當前的任務，就抬頭看朋友們手中的工具。但他可能覺得其他人使用的小石子也不能奏效。于是，俊俊扔掉樹枝，離開草地，不一會兒，抱來了一大堆平時玩沙的小鏟子和小釘耙。他抓起一把小釘耙迫不及待地在地上刨了起來，也許他覺得小釘耙的耙齒更利于對付較硬的草地。確實，地上的雜草很快就被耙開一大片。其他小朋友見狀也都紛紛換工具忙開了。

可是忙了好大一陣子，地面的泥土似乎并沒有什么大變化。俊俊放下手里的工具思索了片刻，可能覺得剛才的力量不夠，于是將握在把柄末端的手挪到了柄的最前端，另一只手也緊緊地握了上去?？赡苡X得前面動作太快，會影響用力。這次，他身體前傾，好像要把整個身體的力量都壓上去，慢慢地將小釘耙向自己這邊拉。原來，這樣可以刨出更多的土，他興奮地把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了身邊的同伴，而且還邊說邊給大家示范。

大伙又來了精神，照俊俊的方法，熱火朝天地干起來?？刹灰粫?，俊俊再次停了下來，也許是覺得這活兒太累了，他的臉上看不到剛才的那股興奮勁兒了。也許他覺得給耙齒更大的壓力會挖出更多的土來，休息片刻后，他干脆把一只手的整個手掌按在了耙齒上端，抬起屁股將整個上身的力量壓了下去。事實確實如他所想，這樣刨出的土更多。

但這樣似乎比剛才更累，重復五六次之后他好像再也沒有力氣了，這可能多少挫傷了他挖蚯蚓的激情。休息片刻后，他雙手握起釘耙將釘耙向一側傾斜，用其中的一個釘尖在地上慢悠悠地耙著，此時的他似乎已不太關心挖出的土量了……

a：這是一個孩子們自發(fā)的集體性游戲活動。剛開始，他們雖然說是在找蚯蚓，但目的性并不強，只是隨意地用一些樹枝、石塊在撥弄著山坡的表面。而老師的提示則促使孩子們進一步明確了動作的目的，他們也許認識到蚯蚓是在土層的深處而不是表面，這種認識可能導致他們使用工具的變化。

b：我同意，但我認為教師的提示只是明確了動作的目的，而使用工具的一系列變化是孩子在實踐的過程中自己體驗和嘗試的結果。當聽到老師明確地說蚯蚓是在地下時，俊俊小朋友用樹枝使勁地挖，但他馬上發(fā)現(xiàn)樹枝并不能很有效地挖土，于是找了小鏟子、小釘耙，這是一個很有意義的變化，說明孩子對任務與工具之間的關系，已經積累了一定的經驗。

c：是的，我覺得孩子的好多學習和體驗就是在這種關系中完成的。在挖土的過程中，因為土質比較硬，俊俊不斷地變換著身體的姿勢和手在工具上的位置，以增加挖出的土的量；同時也放慢耙土的速度，以增強動作的有效性。這些變化使動作的目的性和有效性越來越強。孩子對力的作用點與刨土量以及動作的有效性之間的關系不斷進行嘗試性建構和模糊思考。也許孩子的許多經驗就是在這種嘗試性的建構和模糊的思考過程中積累和提升的。

d：這個案例中，老師剛開始就給了孩子一點提示，喚起了孩子們進一步嘗試的動機和積極性，老師的作用是明顯的，但是作為一個孩子們自發(fā)的游戲活動，而且孩子們也并未碰到非要老師幫忙的困難，那么老師的介入對孩子的活動是否會有干擾？

e：我倒覺得，老師應該在孩子活動目的性不明確或活動無意義時，適時地介入幫助。因為孩子的有些自發(fā)游戲是偶然性的、變化性的，目標是很模糊的，教師適時的策略性幫助可能會讓孩子自己明晰其活動目標。

這是一個自發(fā)的游戲性動作活動，但孩子們起始的活動目標受到對蚯蚓原有認識的局限，而老師適時提示使目標更為清晰。在目標清晰后，孩子們調整了動作的策略，即時改變了所使用的工具，這就使動作的目的性和計劃性更加具體，這也表明他們對工具的使用與效率有了初步的認識。

孩子在動手操作的過程中解決問題，不斷嘗試，會建構、體會和思考許多關系，有時能找到解決問題的方法，這正是孩子在成長過程中積累經驗的一個過程。

孩子某些日常的自發(fā)的活動可以為我們展現(xiàn)出他們的許多興趣點和關注點，而這些興趣點往往是我們生發(fā)課程的立足點，也是我們在尋常時刻把握教育契機的關鍵。

2022觀察記錄支持策略心得體會和感想三

觀察情景記錄：

根據主題《水果繽紛樂》，教師在益智區(qū)投放了水果拼圖。今日，五位幼兒進入益智區(qū)來玩水果拼圖。天奇高興的拿起來一個畫有香蕉的拼圖來拼，隨后佳佳像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的拿起了一個畫有草莓的拼圖，嘴里還說著：“我最喜歡吃草莓了”。等幼兒們都選擇好了拼圖后，我仔細觀察著他們拼圖的狀態(tài)。佳佳不多一會兒就拼好了，天奇只拼好了三塊，豆豆還僅僅是在擺弄那一堆放亂的拼圖部件。

評價與分析：

材料的投放要遵循層次性的原則。教師投放的拼圖從幼兒感興趣的事物為出發(fā)點，小班幼兒對熟悉的事物十分有興趣，也愿意去反復擺弄，教師的出發(fā)點很好?！?—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中強調：要“尊重幼兒的個體差異”，“尊重幼兒的學習品質”，材料也能夠分難易程度，讓幼兒在多種選擇中滿足自我學習的欲望。

提議：

在明確問題后，我覺得能夠做以下調整：

1．在材料上頭做調整。投放多種難易程度的水果拼圖，并且在難一點的拼圖后面能夠標注點子，給與幼兒小小的提示，也能夠做一個步驟圖，讓幼兒經過自我學習的方式真正到達在玩中學。

2．在幼兒拼不好的情景下，教師要及時介入，以多種方式來引導幼兒完成拼圖。

2022觀察記錄支持策略心得體會和感想四

2020年2月19日 星期三 晴

今天老師讓我們寫觀察日記，我問奶奶現(xiàn)在的季節(jié)可以種什么菜?奶奶說可以種小青菜。我就向奶奶要了一些小青菜的種子。

首先，我找了一個空花盆，挖了一些土放進去。然后，把種子灑上去，再蓋上一些土。最后，把水灑上去，小青菜就種好了。

2020年2月21日 星期五 晴

今天，我看了一下，小青菜還沒有發(fā)芽，我很不開心，希望它快點發(fā)芽。然后，我拿了一顆種子，摸起來軟軟的，媽媽說快發(fā)芽了，我又高興了起來。

2020年2月23日 星期日 晴

今天，碧空如洗，萬里無云，早上起來，我就去看小青菜，棕色的殼被里面白色的小芽頂出來了，露出來一個白色的小尾巴，像小蝌蚪一樣，真是太可愛了。

2020年2月24日 星期一 晴

今天早上起床，我就迫不及待的來看我的小青菜，哇!嫩綠嫩綠的兩片小葉子長出來了，像兩片小愛心，有的是直的，有的是彎的，還有的像小豆芽一樣躺在土里。我今天真是太開心了。

2020年2月25日 星期二 陰

今天我的小青菜長高了一些，大概有一厘米高了，顏色也比昨天更綠了，綠油油的一片，漂亮極了，綠色的葉子像花兒一樣。

2020年2月26日 星期三 小雨

今天小青菜又長高了一些，也越來越密了，一堆一堆的擠在一起，好像都爭著快些長大吧!碧綠的葉子像撐著一把雨傘一樣，漂亮極了。

2020年2月28日 星期五 雨

下了一場小雨，葉子上留下了晶瑩的小水珠，小青菜長的更加茂密了，它的莖由白色變成了淡淡的綠色，也變得粗了一些，兩片碧綠的葉子慢慢的長開了，也變大了。

2020年3月4日 星期三 晴

今天的太陽真好，晴空萬里，在太陽的照射下，小青菜變的更加綠了，兩片葉子開始分叉了，慢慢的向下彎了。一顆顆的小青菜密密麻麻的擠在一起。變成了一大片的綠色。它的莖也變的更粗了。

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2022觀察記錄支持策略心得體會和感想五

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觀察重點：

能安靜參與游戲，有良好的游戲習慣。

童童和幾個要好的同伴在活動室的一角玩。玩著玩著有一個同伴不想玩了，走到別的地方去了。童童一看急了趕過去想把她拖回來。那個孩子見童童追來急忙快速躲閃。一來一去結果變成了你追我逃。她們倆在孩子中竄來竄去好幾個孩子差點讓她們撞倒。見此情景我忙阻止了她們，要她們注意安全。聽了我的話她倆又到一邊玩去了。于是我就設法轉移她的注意力。

行為分析

也許是童童覺得一逃一追好玩，也許是剛才玩得還沒有盡興，總之一會兒童童又提議玩起追逃的游戲來，看來今日她對捉人的游戲發(fā)生了興趣。我想光提醒或阻止、批評都不是好辦法，孩子可能會口服心不服，說不定還會產生逆反情緒。

教師后續(xù)的支持

童童各方面本事較強，我在表揚陽陽是教師的小幫手的同時，向她指出剛才奔跑的不足，并請大家討論?室內為什么不要奔跑，室內奔跑會有什么后果，童童聽了連連點頭。

教師注意運用有效的策略，讓孩子在愉快理解的同時不露痕跡地投入與另一個活動中去，孩子不但能愉快的理解，還能在以后都做的很好。