2023年校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟(優(yōu)秀16篇)

總結(jié)心得體會(huì)有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為未來(lái)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。寫心得體會(huì)時(shí)，應(yīng)注重與讀者的溝通，讓讀者能夠理解和接受自己的觀點(diǎn)，產(chǎn)生共鳴。接下來(lái)，我們一起來(lái)看看一些心得體會(huì)的范文，也希望大家能將自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟?qū)懗珊玫男牡皿w會(huì)。

校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇一

在中國(guó)的教育系統(tǒng)中，校長(zhǎng)是學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)者，負(fù)責(zé)學(xué)校的發(fā)展和管理。為了提高校長(zhǎng)的管理能力和專業(yè)水平，許多地方教育局和學(xué)校都會(huì)組織校長(zhǎng)任前培訓(xùn)。最近，我有幸參加了一次校長(zhǎng)任前培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地感受到了校長(zhǎng)的責(zé)任與挑戰(zhàn)，也收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。

首先，在培訓(xùn)中，我們接受了關(guān)于校長(zhǎng)的法律法規(guī)、教育政策和管理知識(shí)等方面的講座。這一部分內(nèi)容讓我深刻認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)具有廣泛的責(zé)任和權(quán)力。校長(zhǎng)不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和高尚的道德素養(yǎng)，還需要了解并且準(zhǔn)確執(zhí)行國(guó)家的教育政策和相關(guān)法律法規(guī)。通過(guò)對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，我明白了作為校長(zhǎng)，要時(shí)刻維護(hù)國(guó)家的法治，保障學(xué)校的合法權(quán)益，為學(xué)生提供合規(guī)的教育服務(wù)。同時(shí)，對(duì)教育政策的了解讓我明白了其對(duì)學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)意義，校長(zhǎng)要善于運(yùn)用政策，為學(xué)校發(fā)展提供方向和支持。

其次，在參加實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我深刻地意識(shí)到校長(zhǎng)的管理責(zé)任和挑戰(zhàn)。實(shí)踐活動(dòng)中，我們參觀了優(yōu)秀學(xué)校，觀摩了校長(zhǎng)的工作和管理實(shí)踐。通過(guò)實(shí)地考察，我深刻體會(huì)到優(yōu)秀校長(zhǎng)所展現(xiàn)出來(lái)的管理智慧和能力。他們不僅要能夠合理分配資源，還要善于團(tuán)隊(duì)建設(shè)和培養(yǎng)校園文化。在觀摩中，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力，直接影響著學(xué)校的整體效果。因此，作為校長(zhǎng)，要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力。另外，校長(zhǎng)還要始終保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷更新自己的知識(shí)和管理理念，以適應(yīng)教育改革的需要。

同時(shí)，在培訓(xùn)中我也意識(shí)到作為校長(zhǎng)需要具備良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。一方面，校長(zhǎng)要與教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，了解他們的需求和意見(jiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。另一方面，校長(zhǎng)也要積極與政府部門和社會(huì)力量進(jìn)行溝通和合作，爭(zhēng)取更多的資源和支持。良好的溝通能力有助于校長(zhǎng)更好地領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校，使教育資源得到合理分配和利用。

最后，在培訓(xùn)中，我也收獲到了關(guān)于校長(zhǎng)的管理理念和人文關(guān)懷的體會(huì)。校長(zhǎng)不僅需要具備管理能力，還需要關(guān)注教師的成長(zhǎng)和學(xué)生的健康發(fā)展。優(yōu)秀校長(zhǎng)不僅注重學(xué)生的成績(jī)，更注重他們的全面發(fā)展。他們積極推動(dòng)課程改革，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)和體育教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康。在學(xué)校發(fā)展中，關(guān)注師生的情感需求和心理健康，是校長(zhǎng)的一項(xiàng)重要責(zé)任。只有這樣，學(xué)校才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

綜上所述，通過(guò)參加校長(zhǎng)任前培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到校長(zhǎng)的責(zé)任與挑戰(zhàn)。作為學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)需要具備廣泛的知識(shí)和能力，善于運(yùn)用法規(guī)和政策，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。與此同時(shí)，校長(zhǎng)還要重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)、溝通協(xié)調(diào)和人文關(guān)懷，努力創(chuàng)造一個(gè)有活力、和諧、富有特色的學(xué)校。只有這樣，我們才能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇二

近年來(lái)，隨著科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)成為教育界的重要組成部分。作為一位校長(zhǎng)，我有幸參加了一次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，該培訓(xùn)班為期一個(gè)月。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我不僅收獲了許多知識(shí)和技能，也提升了自己的管理能力和創(chuàng)新思維。以下是我對(duì)校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的心得體會(huì)。

首先，在校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班中，通過(guò)各種案例分析和討論，我學(xué)到了許多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力和管理的理念。在日常工作中，校長(zhǎng)需要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)力，能夠有效地影響和激勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)，使整個(gè)學(xué)校向著共同的目標(biāo)前進(jìn)。通過(guò)培訓(xùn)班，我學(xué)會(huì)了如何激發(fā)教師的積極性，如何培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并掌握了一些管理技巧，比如制定明確的目標(biāo)和計(jì)劃，合理分配資源等。這些知識(shí)和技能對(duì)于提升我的領(lǐng)導(dǎo)力和管理能力具有重要意義。

其次，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班給我提供了與其他學(xué)校校長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，使我在交流中獲得了很多新的思路和啟發(fā)。在培訓(xùn)班中，我們校長(zhǎng)之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流和討論，分享各自的工作經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，相互幫助和支持。通過(guò)與其他校長(zhǎng)的交流，我不僅了解了他們?cè)谛@管理中的成功經(jīng)驗(yàn)，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，并且得到了一些解決問(wèn)題的方法和思路。這種交流不僅豐富了我的思維，也拓寬了我的視野，讓我在日后的工作中更加有信心和創(chuàng)新。

第三，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班還為我提供了機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)最新的教育技術(shù)和信息化管理手段。隨著科技的不斷進(jìn)步，教育界也進(jìn)入了信息化時(shí)代。作為一位校長(zhǎng)，掌握和應(yīng)用最新的教育技術(shù)對(duì)于提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平至關(guān)重要。在培訓(xùn)班中，我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于教育技術(shù)和信息化管理的內(nèi)容，比如學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、在線教育平臺(tái)的運(yùn)用等。這些知識(shí)使我對(duì)信息化教育有了更深入的了解，并且能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際工作中，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

第四，校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班還注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，管理者需要具備良好的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力，才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的工作環(huán)境。在培訓(xùn)班中，我們經(jīng)常進(jìn)行案例分析和團(tuán)隊(duì)討論，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)不斷思考和探討，我們學(xué)會(huì)了用多角度看待問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)并制定切實(shí)可行的解決方案。這些培訓(xùn)讓我對(duì)管理實(shí)踐有了更深入的思考，也提升了我的實(shí)際工作能力。

最后，校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的最大收獲是讓我認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)不斷從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和更新的過(guò)程。作為校長(zhǎng)，我們需要不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)和技能，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)校的需求。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班為我們提供了便捷的學(xué)習(xí)渠道，讓我們能夠與時(shí)間地點(diǎn)無(wú)關(guān)地學(xué)習(xí)，并與其他校長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)。只有不斷學(xué)習(xí)和更新，我們才能夠不斷提升自己的能力和學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

總之，校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班為我提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我除了學(xué)習(xí)到了許多管理知識(shí)和技能，也與其他校長(zhǎng)進(jìn)行了交流和思想碰撞。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，我不僅拓寬了視野和思維，也提升了自己的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。我相信，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的收獲將對(duì)我的未來(lái)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也將使我成為一名更優(yōu)秀的校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇三

聽(tīng)了不少專家的講座，真的是收獲不少。這次培訓(xùn)不是在假期，白天要上班，要備課、上課、批改作業(yè)，還有自己所分管的事情要處理，到了晚上，匆忙做完家務(wù)，就打開(kāi)電腦，如饑似渴地開(kāi)始聽(tīng)講座，在電腦前坐著聽(tīng)累了，就站起來(lái)走走，近幾個(gè)星期總是聽(tīng)到晚上11點(diǎn)多鐘才休息。聽(tīng)著各位專家的講座，有時(shí)眼前豁然開(kāi)朗，有時(shí)感覺(jué)特別新鮮，比如韓珍德校長(zhǎng)真是一個(gè)很有智慧的校長(zhǎng)，他憑借自己的智慧，借外力將一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)直中心小學(xué)辦得如此有特色，真的是很不簡(jiǎn)單。

這種網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與以往不一樣，這種培訓(xùn)我感覺(jué)很好：一是和以往相比，我們聽(tīng)講有自己的時(shí)間選擇，有自己的內(nèi)容選擇，一個(gè)人靜靜地聽(tīng)課，聽(tīng)到特別精彩處，提起筆記一記，顯得很輕松自由；二是和以往相比，節(jié)省了我們的各項(xiàng)開(kāi)支；三是和以往相比，還免除了我們的旅途勞累，讓我們坐家里就能享受到眾多教育專家給我們帶來(lái)的精神大餐。四是和以往相比，是邊工作邊學(xué)習(xí)，工作學(xué)習(xí)兩不誤，就是感覺(jué)時(shí)間不夠用。

總之，這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時(shí)間放在我們上班的時(shí)間，感到工作忙，學(xué)習(xí)忙，時(shí)間緊。這段時(shí)間除了工作和學(xué)習(xí)，忙而充實(shí)著。

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校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇四

近日，我作為豐平校長(zhǎng)的幸運(yùn)學(xué)員，參加了一次精心籌備的校長(zhǎng)培訓(xùn)課程。通過(guò)此次培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到了作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該具備的品質(zhì)和能力。以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的感悟心得體會(huì)。

首先，作為一名校長(zhǎng)，真誠(chéng)與責(zé)任是必備的品質(zhì)。在豐平校長(zhǎng)的講座中，他告訴我們，作為校長(zhǎng)，必須以身作則，率先垂范，展示出真誠(chéng)的態(tài)度和責(zé)任心。只有校長(zhǎng)本身具備了這種品質(zhì)，才能夠要求教師和學(xué)生也具備這樣的素質(zhì)。在今天這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，學(xué)生面臨著各種各樣的困境和誘惑，如果校長(zhǎng)能夠作為學(xué)生的引路人，用自身的真誠(chéng)和責(zé)任感去感染學(xué)生，必將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到積極的推動(dòng)作用。

其次，在豐平校長(zhǎng)的講座中，他給我們提出了一種新的教育理念，即“尊重學(xué)生，激發(fā)潛能”。他鼓勵(lì)校長(zhǎng)們?cè)诠ぷ髦凶⒅貙W(xué)生的個(gè)體差異，并通過(guò)激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。他以自己的實(shí)際操作告訴我們，只有真正認(rèn)同并尊重學(xué)生的差異性，才能夠讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)和生活中得到全面的發(fā)展和進(jìn)步。這種教育理念的推廣，將有效改變傳統(tǒng)的教育模式，為每一個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

再次，豐平校長(zhǎng)在課程中多次強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)應(yīng)該具備的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。他指出，作為校長(zhǎng)，不能只關(guān)注個(gè)人的成就，而應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。豐平校長(zhǎng)通過(guò)自己的親身經(jīng)歷告訴我們，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功離不開(kāi)每個(gè)成員的貢獻(xiàn)和配合。他強(qiáng)調(diào)，校長(zhǎng)應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)中的人才，將每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)合理調(diào)配，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的最佳效果。這種團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力不僅需要校長(zhǎng)具備清晰的眼光和果斷的決策，還需要校長(zhǎng)具備良好的溝通技巧和情商，以便更好地激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員并解決困難。

最后，在豐平校長(zhǎng)的培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了校長(zhǎng)應(yīng)該具備的變革能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，科技的飛速發(fā)展帶來(lái)了巨大的變革，教育也不例外。豐平校長(zhǎng)鼓勵(lì)我們要敢于創(chuàng)新，勇于嘗試新的教育方式和方法。他以自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己，才能夠走在時(shí)代的前沿，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。這種變革能力不僅需要校長(zhǎng)具備敏銳的觀察力和學(xué)習(xí)能力，還需要他們具備堅(jiān)定的信念和勇氣，面對(duì)困難和阻力時(shí)能夠持之以恒地推動(dòng)變革。

在此次豐平校長(zhǎng)的培訓(xùn)中，我從他身上學(xué)到了許多作為一名校長(zhǎng)應(yīng)該具備的品質(zhì)和能力。他的真誠(chéng)與責(zé)任、尊重學(xué)生激發(fā)潛能、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力以及變革能力的講解和實(shí)踐，給我留下了深刻的印象。我相信，只要我們能夠用心去學(xué)習(xí)、理解和實(shí)踐，一定能夠成為胸懷夢(mèng)想、肩負(fù)使命的優(yōu)秀校長(zhǎng)。

校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇五

近日，我有幸參加了一場(chǎng)由學(xué)校校長(zhǎng)組織的培訓(xùn)活動(dòng)，此次培訓(xùn)對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與培訓(xùn)，我不僅拓寬了視野，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，還收獲了許多心得和感悟。在這里，我將總結(jié)歸納培訓(xùn)的內(nèi)容，分享我自己在其中的領(lǐng)悟和反思。

首先，培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)到的新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)使我的視野煥然一新。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我了解到了許多新的教育理念和方式，如現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用、開(kāi)放式教育模式等等。這些新知識(shí)不僅讓我對(duì)教育有了更全面的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)自己的職業(yè)有了更明確的定位。我深刻體會(huì)到，作為學(xué)校的校長(zhǎng)，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)掌握新知，以便更好地指導(dǎo)學(xué)校的發(fā)展。

其次，培訓(xùn)過(guò)程中的互動(dòng)和交流為我?guī)?lái)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在培訓(xùn)中，我有幸結(jié)識(shí)了一些來(lái)自全國(guó)各地的校長(zhǎng)同行，他們?cè)诟髯缘膶W(xué)校中積累了豐富的教育管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與他們的互動(dòng)交流，我深深感受到了“知識(shí)的溝通合力”之強(qiáng)大，也深刻體會(huì)到了校長(zhǎng)在學(xué)校的重要作用。他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，使我對(duì)學(xué)校管理和教育改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并啟發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情。

第三，培訓(xùn)過(guò)程中的實(shí)踐和模擬訓(xùn)練讓我受益匪淺。在培訓(xùn)中，我們不僅有理論的學(xué)習(xí)，還有實(shí)踐和模擬訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。這些實(shí)踐活動(dòng)讓我親近現(xiàn)實(shí)，深入了解校長(zhǎng)職責(zé)和工作流程。通過(guò)模擬實(shí)踐，我體驗(yàn)到了校長(zhǎng)身份的魅力和責(zé)任，也發(fā)現(xiàn)了自己在管理方面的不足之處。我深刻認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校的管理中，關(guān)鍵是要根據(jù)實(shí)際情況制定合理的規(guī)劃和措施，并帶領(lǐng)教育團(tuán)隊(duì)朝著共同的目標(biāo)努力。

第四，培訓(xùn)過(guò)程中的反思和總結(jié)讓我收獲了許多感悟和啟示。在培訓(xùn)結(jié)束后，我反思了整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，并總結(jié)了自己在其中的收獲和不足。我認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)不僅僅是為了獲取知識(shí)，更重要的是將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，不斷拓展自己的能力邊界。同時(shí)，我也意識(shí)到了自己在理論和實(shí)踐方面的不足之處，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高自己。培訓(xùn)的反思和總結(jié)為我今后的工作提供了很多有益的借鑒和啟示。

最后，培訓(xùn)讓我對(duì)未來(lái)校長(zhǎng)工作充滿信心和激情。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅加深了對(duì)校長(zhǎng)工作的理解和認(rèn)識(shí)，而且感受到了擔(dān)當(dāng)校長(zhǎng)的責(zé)任與使命。我相信，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高自己，在實(shí)踐中不斷錘煉自己的能力和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我將以飽滿的熱情和專業(yè)素養(yǎng)，做好學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展盡心盡力。

通過(guò)這次校長(zhǎng)派培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，而且收獲了許多心得和感悟。我將把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示應(yīng)用于實(shí)際工作中，不斷提高自己，為學(xué)校的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和努力，就一定能夠取得更大的成就，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的蓬勃發(fā)展！

校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇六

當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越體現(xiàn)在知識(shí)和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力強(qiáng)弱的競(jìng)爭(zhēng)。要搶占競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，贏得競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵?！卑倌甏笥?jì)，教育為本”，教育在增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力方面具有基礎(chǔ)性的地位;誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。而”教育大計(jì)，教師為本”，21世紀(jì)的中學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，素質(zhì)教育的實(shí)施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)展面向21世紀(jì)的中學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。中學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在中學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以”解決問(wèn)題”為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從”過(guò)去的我”與”現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫”已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間”。

三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!

有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有淵博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。

校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇七

第一段：引言（150字）。

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，他們的素質(zhì)和能力直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和孩子們的成長(zhǎng)。為了提高校長(zhǎng)的職業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力，許多地區(qū)都開(kāi)設(shè)了校長(zhǎng)任前培訓(xùn)課程。我有幸參加了一次校長(zhǎng)任前培訓(xùn)，并對(duì)此有了一些心得體會(huì)和感悟。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容（200字）。

校長(zhǎng)任前培訓(xùn)課程聚焦于幾個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域：教育政策與法規(guī)、教育經(jīng)營(yíng)與管理、教育靈活借貸等。在教育政策與法規(guī)方面，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)教育方針、法規(guī)和政策的最新變化，了解了如何根據(jù)這些變化來(lái)制定學(xué)校的發(fā)展策略。在教育經(jīng)營(yíng)與管理方面，我們學(xué)習(xí)了如何優(yōu)化學(xué)校的資源配置，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在教育靈活借貸方面，我們了解到了一些創(chuàng)新的教育理念和方法，比如項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、跨學(xué)科教學(xué)等，這些方法能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)參加這次校長(zhǎng)任前培訓(xùn)，我深刻地意識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)需要具備很多素質(zhì)。首先，校長(zhǎng)要有廣博的知識(shí)面和深厚的專業(yè)素養(yǎng)，只有了解教育政策與法規(guī)，才能合理規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展。其次，校長(zhǎng)要善于管理人員和分配資源，只有合理配置教師和設(shè)備，才能提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，校長(zhǎng)還需要具備創(chuàng)新思維和敏銳洞察力，只有引領(lǐng)學(xué)校走在時(shí)代的前沿，才能適應(yīng)社會(huì)的需求。最重要的是，校長(zhǎng)要有激情和責(zé)任心，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能帶領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展。

第四段：感悟（300字）。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我也有了一些感悟。首先，作為校長(zhǎng)，我們需要不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教育是一個(gè)不斷變化的領(lǐng)域，只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)當(dāng)前的教育改革。其次，我們需要保持謙遜和反思。校長(zhǎng)是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，要勇于面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，而不是逃避責(zé)任。同時(shí)，我們也需要注重與教師和學(xué)生的溝通和互動(dòng)，了解他們的需求和問(wèn)題，才能更好地為他們提供支持和幫助。最后，我們應(yīng)該積極參與教育行業(yè)的討論和交流，與其他校長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)和心得，共同促進(jìn)教育的發(fā)展。

第五段：總結(jié)（250字）。

通過(guò)這次校長(zhǎng)任前培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了作為校長(zhǎng)需要具備的素質(zhì)和能力。同時(shí)，我也了解到了教育方針和政策的最新變化，以及一些創(chuàng)新教育理念和方法。這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我將來(lái)的工作具有重要的指導(dǎo)意義。唯有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷改進(jìn)自己的管理和領(lǐng)導(dǎo)能力，才能為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。我愿意將這次培訓(xùn)的心得體會(huì)和感悟應(yīng)用到今后的工作中，不斷提高自己，推動(dòng)學(xué)校的進(jìn)步。

校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇八

作為一名校長(zhǎng)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要注重自身的專業(yè)能力提升。最近，我參加了一次名為“豐平校長(zhǎng)培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅獲得了新的知識(shí)和技能，也收獲了很多感悟和心得體會(huì)。

首先，這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)的最大感悟就是領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。在培訓(xùn)期間，豐平校長(zhǎng)與我們分享了他的成功經(jīng)驗(yàn)和管理理念。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)，一個(gè)好的校長(zhǎng)必須具備良好的領(lǐng)導(dǎo)能力，要善于管理團(tuán)隊(duì)，激發(fā)員工的工作熱情和創(chuàng)造力。他的話讓我深受啟發(fā)，我開(kāi)始意識(shí)到作為校長(zhǎng)，我不僅是一個(gè)管理者，更是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，我需要展現(xiàn)出不同于普通管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)采，引領(lǐng)學(xué)校向著正確的方向發(fā)展。

其次，這次培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育改革的緊迫性。在培訓(xùn)課程中，豐平校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新教育的重要性，他讓我們了解到現(xiàn)今社會(huì)的快速發(fā)展已經(jīng)使得傳統(tǒng)教育模式逐漸不能滿足學(xué)生的需求。我們作為校長(zhǎng)和教育工作者，必須要有領(lǐng)先的教育理念和行動(dòng)，跟上時(shí)代的步伐。聽(tīng)到這些，我感到了巨大的壓力，但也深深認(rèn)識(shí)到了使命的重要性。我決心在教育改革的道路上，努力探索適合我們學(xué)校的教育模式，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和機(jī)會(huì)。

此外，這次培訓(xùn)讓我對(duì)家校合作有了更深入的理解。豐平校長(zhǎng)分享了他成功開(kāi)展家校合作的經(jīng)驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。他說(shuō)，家校合作能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和家庭教育效果，使學(xué)生在家庭和學(xué)校之間獲得更好的平衡。我深以為然，在過(guò)去的工作中，我也一直努力加強(qiáng)家校合作，但在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了更多的策略和方法。我明白了家校合作需要雙方共同努力，需要雙向的溝通和理解。從此以后，我將更加注重與家長(zhǎng)的交流，積極參與家校互動(dòng)活動(dòng)，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供更好的教育支持。

最后，這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了對(duì)教育事業(yè)的更大熱情。豐平校長(zhǎng)激發(fā)了我的教育熱情，他以自己的行動(dòng)告訴我，一個(gè)身負(fù)重任的校長(zhǎng)必須要有執(zhí)著和熱愛(ài)。他說(shuō)：“只有熱愛(ài)教育，才能真正影響學(xué)生的一生?！边@句話深深觸動(dòng)了我，讓我更加堅(jiān)定了我在教育事業(yè)上的決心。我將繼續(xù)努力提高自己的專業(yè)能力，為學(xué)生們提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

通過(guò)豐平校長(zhǎng)的培訓(xùn)，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)力的重要性、教育改革的緊迫性、家校合作的重要性和熱愛(ài)教育的決心，這些都將成為我未來(lái)工作的指導(dǎo)原則。我相信，在將來(lái)的工作中，我能夠更好地發(fā)揮自己的作用，為學(xué)生和學(xué)校做出更大的貢獻(xiàn)。

校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇九

在法治社會(huì)建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校作為一個(gè)重要的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)，對(duì)于法治教育的推廣和實(shí)施起著關(guān)鍵作用。作為校長(zhǎng)，我們需要通過(guò)法治培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高法律意識(shí)和法制思維，提高法律適用能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)校管理和教育工作的科學(xué)發(fā)展。

首先，校長(zhǎng)是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者，他們需要牽頭管理和監(jiān)督學(xué)校的各項(xiàng)工作，并負(fù)責(zé)制定校園法規(guī)和制度。因此，校長(zhǎng)應(yīng)該具備更高的法律素養(yǎng)，才能在學(xué)校的法治建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)和思想政治教育中更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。其次，法治培訓(xùn)可以幫助校長(zhǎng)更好地掌握法律法規(guī)的基本知識(shí)，提高法律應(yīng)用能力，進(jìn)一步提高管理和決策能力，為推進(jìn)學(xué)校法治建設(shè)提供有力的支撐。

為了達(dá)到培養(yǎng)校長(zhǎng)法治思維和法律意識(shí)的目的，校長(zhǎng)法治培訓(xùn)需要重視以下幾個(gè)重點(diǎn)。首先，需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本法律法規(guī)和相關(guān)政策，了解最新的法律知識(shí)和新法律法規(guī)的修訂情況。其次，需要重視實(shí)際案例，學(xué)習(xí)成功案例和失敗案例，為學(xué)校發(fā)展提供決策參考。最后，需要關(guān)注法律知識(shí)的與學(xué)校管理工作的有機(jī)結(jié)合，形成切實(shí)可行的管理方案和策略。

通過(guò)法治培訓(xùn)，校長(zhǎng)在思想、行動(dòng)和管理上都得到了提升。一方面，法治培訓(xùn)可以促進(jìn)校長(zhǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)法治意識(shí)，更好地了解和掌握法律法規(guī)知識(shí)，不斷提高管理和決策能力。另一方面，法治培訓(xùn)可以促進(jìn)校長(zhǎng)更好地處理學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，更好地維護(hù)新時(shí)代下公民的基本權(quán)利和自由，維護(hù)學(xué)校的形象和聲譽(yù)，營(yíng)造良好的校園文化和學(xué)術(shù)氛圍。

第五段：結(jié)論。

總之，校長(zhǎng)法治培訓(xùn)是提高校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力、提升學(xué)校管理水平的必由之路。通過(guò)法治培訓(xùn)，校長(zhǎng)可以更好地知曉法律法規(guī)，了解社會(huì)熱點(diǎn)和民生關(guān)切，樹(shù)立正義與公平思維意識(shí)。進(jìn)一步提升校長(zhǎng)的法律思維能力，對(duì)于推進(jìn)校園法治建設(shè)、維護(hù)學(xué)校的基本權(quán)益和發(fā)展，建設(shè)良好校園環(huán)境等方面都將起到積極作用。

校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十

20xx年2月20日至25日，我有幸參加了xx縣教育局舉辦的20xx年小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)，為期6天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視。

此次培訓(xùn)，局領(lǐng)導(dǎo)從培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、教材、教師、地點(diǎn)以及后勤服務(wù)工作上，都予以高度重視，并做了周密、細(xì)致、精心的考慮和安排。從開(kāi)班到結(jié)業(yè)，局黨組書記羅方貴，常務(wù)副局長(zhǎng)曾艷，教研室主任陳道學(xué)，教育股長(zhǎng)廖興學(xué)等領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)和督促，并介紹他們多年豐富的一線教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)，以及平時(shí)檢查、督促學(xué)校工作中發(fā)現(xiàn)的好的做法及存在的共性問(wèn)題。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)們還對(duì)我們這些新上任的小學(xué)校長(zhǎng)給予了高度的關(guān)懷、鼓勵(lì)與支持，還寄予了殷切的希望。這些讓我深受鼓舞，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的“傳經(jīng)送寶”，讓我更加清楚地認(rèn)識(shí)到了肩負(fù)的神圣使命，也更加堅(jiān)定了信心：辦好人民滿意的教育!

二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十一

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育管理的一個(gè)重要組成部分。作為一名中學(xué)校長(zhǎng)，我有幸參加了一期為期一個(gè)月的校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，并從中受益匪淺。在這一期間，我學(xué)到了很多關(guān)于教育管理的新理念和新知識(shí)，提升了自己的管理能力和教育思維。以下將圍繞學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法、交流的體會(huì)、學(xué)習(xí)的成果以及對(duì)未來(lái)發(fā)展的展望，總結(jié)個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班中，我學(xué)習(xí)了許多有關(guān)教育管理的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其中包括教育發(fā)展的趨勢(shì)，教育改革的方向，學(xué)校管理的基本原則，教師的發(fā)展需求等等。通過(guò)掌握這些知識(shí)，我更加清晰地了解了學(xué)校管理的重要性和挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋了教育領(lǐng)域的最新研究成果，我的教育思維得到了全面升華。

其次，關(guān)于學(xué)習(xí)的方法。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班中，我們學(xué)習(xí)的方式非常靈活多樣。除了傳統(tǒng)的閱讀資料和聽(tīng)課之外，我們還通過(guò)在線討論和實(shí)際案例分析來(lái)深化學(xué)習(xí)。我們可以根據(jù)自己的時(shí)間和興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以隨時(shí)和其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)深入探討和學(xué)習(xí)案例，在案例分析中找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，學(xué)會(huì)利用資源和團(tuán)隊(duì)合作，我在學(xué)習(xí)中得到了很大的成長(zhǎng)。

其三，關(guān)于交流的體會(huì)。校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班是一個(gè)廣泛交流的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我結(jié)識(shí)了來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀校長(zhǎng)，我們相互支持、相互傾聽(tīng)、相互學(xué)習(xí)。通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)和思考，我們共同進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)交流還使我接觸到了來(lái)自不同學(xué)校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和管理模式，拓寬了我的視野。尤其是與一些在教育領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師交流，他們的指導(dǎo)和建議對(duì)我影響深遠(yuǎn)。交流過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，明確了改進(jìn)和提升的方向。

其四，關(guān)于學(xué)習(xí)的成果。通過(guò)參加校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，我不僅提升了教育管理的能力，也了解了教育管理的最新理念和發(fā)展趨勢(shì)。我將這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際工作中，明顯感受到了學(xué)校的運(yùn)作更為順暢和高效。我更加注重教師的個(gè)性化發(fā)展，提供更多的培訓(xùn)和支持，使得教師們的工作積極性得到了極大提高。同時(shí)，我也開(kāi)始注重學(xué)生的全面發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教育的重要目標(biāo)。這些改變和成果的取得，離不開(kāi)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的推動(dòng)和指導(dǎo)。

最后，在校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班中，我深深地感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和交流，我重新審視了自己的理念和方法，不斷地挑戰(zhàn)和突破。我愿意繼續(xù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)來(lái)提高自己，不斷追求教育管理的卓越。我期待未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班能夠進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，加強(qiáng)交流和合作，為教育發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。

總之，校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班是我個(gè)人成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力。通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富、學(xué)習(xí)方法的多樣、交流體會(huì)的豐富和學(xué)習(xí)成果的明顯，我深刻地體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的實(shí)際效果和重要性。我相信，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，我們可以更好地適應(yīng)和引導(dǎo)教育的發(fā)展變革，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十二

__3月19日至__日，我參加了__市教育局舉辦的“農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，在僅一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間里，聆聽(tīng)了丈八丘小學(xué)校長(zhǎng)董春玲所作的《善待教育，讓農(nóng)村孩子接受好教育》，聽(tīng)取了臨朐海爾小學(xué)校長(zhǎng)韓相福所作的《學(xué)校教師隊(duì)伍與校園文化建設(shè)》;最后聽(tīng)了慶云中丁中學(xué)校長(zhǎng)程元輝的《雙自主課堂的探索》和__躍華中學(xué)校長(zhǎng)姜風(fēng)平做的《學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)》專題講解，讓我對(duì)校長(zhǎng)的角色進(jìn)行了重新定位，對(duì)校長(zhǎng)的使命有了更新的認(rèn)識(shí)。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為我們促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)校教育教學(xué)管理模式提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，給我們作報(bào)告的都是全國(guó)和全市教育領(lǐng)域的名校長(zhǎng)，他們既有豐富的教育理論，又有具體的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);他們從學(xué)校管理、發(fā)展及特色、農(nóng)村學(xué)校校本教研的實(shí)踐與思考，推進(jìn)課程改革，提高教育質(zhì)量、校長(zhǎng)觀念與學(xué)校管理、中小學(xué)校長(zhǎng)工作改進(jìn)等多個(gè)方面都獲得了指導(dǎo)，這次學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)闊了眼界、拓寬了思維、增強(qiáng)了信心、明確了使命，特別是這些偏僻的農(nóng)村小學(xué)的變化帶給我巨大的震撼。當(dāng)我們?cè)跒榻逃牟痪饣l(fā)展而苦惱的時(shí)候，當(dāng)我們以條件差等客觀因素為借口的時(shí)候，這三所小學(xué)卻為我們豎起了一座也許說(shuō)不上多么偉岸的豐碑。說(shuō)它不夠偉岸，是因?yàn)樗麄兊慕ㄔO(shè)和努力沒(méi)有什么神奇之處，也許每個(gè)學(xué)校都可以學(xué)習(xí)甚至復(fù)制，但前提是我們沒(méi)有細(xì)心去做。下面我談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些收獲。

一、參加這次校長(zhǎng)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)因素上，更關(guān)鍵的是在學(xué)校的文化內(nèi)涵上。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成，它將會(huì)影響師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌，充分調(diào)動(dòng)人們的積極性。作為校長(zhǎng)，必須把工作思路轉(zhuǎn)化為學(xué)校各類教育活動(dòng)的實(shí)踐行為,積極開(kāi)展豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng)，努力營(yíng)造健康向上的校園文化，構(gòu)建一個(gè)和諧校園，使學(xué)校成為師生員工生活的家園，精神的樂(lè)園，成才的搖籃。

二、聽(tīng)了臨朐海爾小學(xué)校長(zhǎng)韓相福和丈八丘聯(lián)小校長(zhǎng)董春玲的報(bào)告，我深深被他們學(xué)校在開(kāi)展的活動(dòng)中，所涌現(xiàn)出的感人事跡所感動(dòng)，感受到這兩處小學(xué)共有的精神，就是：刻苦鉆研的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神。他們創(chuàng)造性地開(kāi)展了大量的具體活動(dòng)，成為我們學(xué)習(xí)的典范。經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)為，學(xué)習(xí)這兩處小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，全部照搬是不切實(shí)際的，我們的教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的素質(zhì)，學(xué)校的文化等很多方面跟他們都有很大差距。但有兩點(diǎn)可以借鑒：

第一是領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、敢于擔(dān)當(dāng)，全面落實(shí)課程方案。

一所真正的好學(xué)校不僅體現(xiàn)在設(shè)施設(shè)備上，更主要的是體現(xiàn)在“人”上，體現(xiàn)在教師的素質(zhì)上，因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的孩子。兩位校長(zhǎng)在接手自己的學(xué)校時(shí)，教師年齡偏大，平均年齡分別為48歲和45.6歲，并且正處在應(yīng)試教育的大氛圍中，上級(jí)考哪門課，老師就教哪門課，為了考個(gè)好分?jǐn)?shù)執(zhí)著地爭(zhēng)分奪秒，教研氛圍沉悶，教學(xué)秩序雜亂無(wú)章。一半以上的老師從來(lái)沒(méi)有外出聽(tīng)過(guò)課，專業(yè)素質(zhì)普遍較低。而兩位校長(zhǎng)則主動(dòng)做教師的表率。在做好學(xué)校管理工作的同時(shí)，帶頭抓業(yè)務(wù)、提素質(zhì)。并帶領(lǐng)老師們“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，直面全國(guó)的先進(jìn)理念，讓農(nóng)村的老師開(kāi)眼界。雖然眼界開(kāi)闊了，差距找到了，但是信心卻沒(méi)了。韓校長(zhǎng)鼓勵(lì)老師們：我們都是人，人家能做好的，只要用心，我們也一定能做好。不會(huì)的，我們學(xué)!孩子們渴望藝術(shù)類課程的開(kāi)設(shè)，可是我們沒(méi)有專業(yè)的藝術(shù)教師，怎么辦?我們學(xué)!不會(huì)畫畫，學(xué)!不會(huì)制作，學(xué)!董校長(zhǎng)也鼓勵(lì)教師們：教師的知識(shí)積淀少一點(diǎn)不可怕，可怕的是沒(méi)有了上進(jìn)的激情;教師執(zhí)教的能力差一點(diǎn)不可怕，可怕的是教師的思想和心靈變得荒蕪。教師只要心不老，教育就會(huì)有希望。這樣，教師們最終認(rèn)識(shí)到：一個(gè)教師不發(fā)展，自己是可悲的，教的學(xué)生不發(fā)展，自己是可恥的。他們都有一個(gè)信念：我們可以不提升、可以不發(fā)財(cái)、可以不進(jìn)城，但是，我們沒(méi)理由不開(kāi)心、沒(méi)理由不自信、沒(méi)理由不成長(zhǎng)，因?yàn)槲覀兗缲?fù)著黨和人民的希望與寄托，我們要對(duì)得起人民教師這個(gè)光榮稱號(hào)。

第二、改革創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展，讓農(nóng)村孩子享受新課程的陽(yáng)光。

作為農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校的劣勢(shì)是農(nóng)村，優(yōu)勢(shì)也正是農(nóng)村。只要深入挖掘、充分利用農(nóng)村的資源，一定能給孩子提供一流的課程，讓農(nóng)村孩子享受到新課程的陽(yáng)光。他們組織老師們因地制宜將身邊可利用的材料引進(jìn)美術(shù)課堂，開(kāi)設(shè)了麥稈畫、糧食畫、樹(shù)葉畫、鉛筆屑畫、泥塑、草編、根雕等課程，小組合作、動(dòng)手操作，沒(méi)顏料，孩子們也能享受到優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育。他們還充分挖掘了學(xué)校周邊的人才資源，做到人人會(huì)呂劇，班班有歌聲，器樂(lè)進(jìn)課堂，讓藝術(shù)教育在農(nóng)村學(xué)校再無(wú)殿堂之高。

三、作為一個(gè)校長(zhǎng)要有大愛(ài)無(wú)疆的情懷，包容一切的胸懷。有愛(ài)，一切就有希望，愛(ài)的前提是尊重，教育是以愛(ài)育愛(ài)，用人格培養(yǎng)人格的事業(yè)，當(dāng)教師在愛(ài)與尊重的氛圍中快樂(lè)的工作，個(gè)人的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，自身的潛能得以發(fā)揮，他就會(huì)把快樂(lè)帶給學(xué)生，學(xué)生才能健康幸福的成長(zhǎng)。作為一名校長(zhǎng)還要讓自己充滿書香氣息，有位詩(shī)人說(shuō)：“在書香里跳躍的人生，一定是智慧的人生，在書香里浸潤(rùn)的生活，一定是美麗的生活，能擁書入懷，應(yīng)是一件愜意之事。”只有校長(zhǎng)內(nèi)心世界充實(shí)了，才能激活教師幸福人生，營(yíng)造學(xué)生詩(shī)意童年。

校長(zhǎng)應(yīng)該成為教師的“教師”，他們應(yīng)該事業(yè)第一，專業(yè)第二。還要明白教育的真諦：教育既是產(chǎn)業(yè)，更是事業(yè);既是技術(shù)，更是藝術(shù);既是工作，更是生活。更必須有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，要讓名師煥發(fā)風(fēng)采;同時(shí)甘當(dāng)人梯，讓青年教師脫穎而出。

這次學(xué)習(xí)，對(duì)于我今后的工作而言，無(wú)論是對(duì)教師教育教學(xué)的專業(yè)引領(lǐng)，還是學(xué)校文化的培育都開(kāi)闊了自己的思維模式。一個(gè)校長(zhǎng)要想建設(shè)好學(xué)校，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在管理中要堅(jiān)持以人為本，讓廣大教師體驗(yàn)到幸福感和職業(yè)的尊嚴(yán)，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，積極構(gòu)建和諧校園。

今后的工作中，我會(huì)正確運(yùn)用這次所學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)校具體情況，分析自身優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，充分利用內(nèi)外部環(huán)境條件，制定出符合學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的學(xué)校規(guī)劃，努力辦好人民滿意的教育!

校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十三

2020年12月13日至15日，我有幸參加了教育部中小學(xué)校長(zhǎng)“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”山西運(yùn)城班培訓(xùn)。培訓(xùn)采取了專家引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享、課堂觀摩、實(shí)地參觀的形式，讓參會(huì)的校長(zhǎng)們對(duì)國(guó)家教育信息化政策、智慧課堂、網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合有了更清晰的認(rèn)識(shí)和了解。期間，山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)、沈陽(yáng)鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩所教育部信息化基地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)分享，帶給大家直觀的啟示?？梢哉f(shuō)，從思想觀念、政策領(lǐng)會(huì)到實(shí)踐體驗(yàn)都收獲滿滿。

專家的引領(lǐng)讓我們把握了國(guó)家教育信息化政策的發(fā)展演變。從2000年實(shí)施校校通工程、2012年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，到2016年的《教育信息化十三五規(guī)劃》、2018年的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》、《深化教育改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，對(duì)信息化教育的頂層設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出與信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展相一致的趨勢(shì)。從“教育信息化1.0”提出“三通兩平臺(tái)”（學(xué)習(xí)空間人人通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)）的多年實(shí)踐到“教育信息化2.0”提出的“三全兩高一大”目標(biāo)（教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，提高信息化應(yīng)用水平、提高師生信息素養(yǎng)，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)），讓我們一路從實(shí)踐走向未來(lái)?！吨袊?guó)教育現(xiàn)代化2035》、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革、提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》為信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合指明了方向。

信息化教育適應(yīng)社會(huì)變化與科技發(fā)展，數(shù)字化、大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展，立足國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、人才的培養(yǎng)、人的全面發(fā)展，圍繞教育價(jià)值、實(shí)現(xiàn)教育功能，一直是教育發(fā)展的前沿，具有遠(yuǎn)大前景。加快信息化時(shí)代教育變革已是大勢(shì)所趨，“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”是每一項(xiàng)政策的關(guān)鍵詞，是教育信息化的關(guān)鍵突破點(diǎn)和切入點(diǎn)，所以是學(xué)校管理者需要準(zhǔn)確把握的要點(diǎn)和導(dǎo)向。

網(wǎng)絡(luò)空間人人通的使用，產(chǎn)生了課程改變、課堂重構(gòu)和大數(shù)據(jù)廣泛使用的重大變革。兩所基地學(xué)校分別向與會(huì)者分享了空間賦能的成功經(jīng)驗(yàn)。

沈陽(yáng)鐵路實(shí)驗(yàn)學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)空間建立了教師和學(xué)生學(xué)習(xí)共同體。個(gè)人空間、名師空間、班級(jí)空間、學(xué)生空間、家校聯(lián)誼空間的使用，實(shí)現(xiàn)了重構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境、共享優(yōu)質(zhì)教育資源、改變學(xué)習(xí)方式、重塑評(píng)價(jià)方式的目標(biāo)。多個(gè)層面空間的建立，構(gòu)成了集體備課的新渠道和教師成長(zhǎng)的新天地。在云端建立的虛擬的教師交際網(wǎng)，以新的組織形式，形成了教師學(xué)習(xí)共同體。教研員基于“線上+線下”混合式教研模式，創(chuàng)新了教研活動(dòng)組織形式。以學(xué)習(xí)空間再造、學(xué)習(xí)方式變革、課程體系重構(gòu)、組織管理轉(zhuǎn)型等變革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)組織形態(tài)和教研組織形態(tài)的變革。

學(xué)校通過(guò)物理空間、交互空間、資源空間、數(shù)據(jù)空間建設(shè)，形成了完善實(shí)用的各層級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)空間包含了交流展示空間、文章、資源、相冊(cè)、通訊錄等二級(jí)子目錄。人人通空間成為師生學(xué)習(xí)交流的強(qiáng)有力助手。基于網(wǎng)絡(luò)空間的學(xué)習(xí)，以課前導(dǎo)學(xué)、課上助學(xué)、課后拓學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)空間更寬泛、時(shí)間更自由、學(xué)習(xí)多元化等重要改變。線上布置、線下活動(dòng)、空間展示、搭臺(tái)比武等異樣學(xué)習(xí)形式，成了校園學(xué)習(xí)風(fēng)景線?；赼pp的共享教育，比如moxtra視頻會(huì)議軟件批改作文，圖形編碼、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、3d打印、積木拼插、創(chuàng)客與京劇的美妙邂逅等，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所不達(dá)到的功能。基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，諸如主題式創(chuàng)客課程、問(wèn)題大匯總、好問(wèn)題大賽、小小科學(xué)家、疫情中的他、人與自然、停車場(chǎng)設(shè)計(jì)等課程，利用空間資源和交互方式運(yùn)行起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中時(shí)間、空間、內(nèi)容、場(chǎng)地界限的交流、互動(dòng)與共享。

大數(shù)據(jù)則助力數(shù)字技術(shù)下的評(píng)價(jià)方式變革。無(wú)感知數(shù)據(jù)采集，以“伴隨式采集+即時(shí)性分析”的方式，破解了課堂教學(xué)過(guò)程性大數(shù)據(jù)長(zhǎng)期缺失的難題。智能采集系統(tǒng)使用“行為識(shí)別+文本識(shí)別+語(yǔ)音識(shí)別”、“情感識(shí)別+肢體識(shí)別”等，產(chǎn)生“學(xué)生專注指數(shù)”等分析指標(biāo)。大數(shù)據(jù)累積可快速甄別，找到了學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)鍵點(diǎn)，以多樣化多元評(píng)價(jià)方式變革了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，每一次評(píng)價(jià)都可形成可視化的分析評(píng)價(jià)報(bào)告?；跀?shù)據(jù)的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，跟蹤每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，為判斷學(xué)生未來(lái)職業(yè)傾向提供依據(jù)。

山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)則利用網(wǎng)絡(luò)空間人人通，建立了教師空間、學(xué)生空間、家校互動(dòng)空間、助力“七彩小神龍”課程體系建設(shè)，以表率式管理、“五育魔法盒”疫情期間德育課程、“三段九連環(huán)”教學(xué)流程，打破了教室圍墻的局限。實(shí)現(xiàn)了線上選課、書法課程、創(chuàng)客閱讀、夢(mèng)想課程等多種嘗試，學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本變革。以“一研二說(shuō)三講四思——四步教研法”開(kāi)展線上線下教研活動(dòng)，極大拓展了教研活動(dòng)的空間時(shí)間、共享資源。利用人人通空間開(kāi)展“五位一體”評(píng)價(jià)方式變革、教師空間“六個(gè)一”建設(shè)、名師工作室空間三個(gè)課堂（名師課堂、專遞課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂）建設(shè)、學(xué)生空間綜合評(píng)價(jià)板塊、家?；?dòng)、校本資源庫(kù)全學(xué)科全覆蓋等，實(shí)現(xiàn)了新學(xué)習(xí)方式融合運(yùn)用，開(kāi)啟了全面評(píng)價(jià)新模式。乘教育信息化快車，這所2015年成立的，由1名80后校長(zhǎng)、3名80后校委會(huì)成員、一群90后和00后教師組成的平均年齡32歲的團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)校迅速華麗轉(zhuǎn)身，成為當(dāng)?shù)孛！?/p>

參加本次培訓(xùn)，結(jié)合本地本校實(shí)際，有這樣幾點(diǎn)思考。

1、轉(zhuǎn)變思想，讓信息化這個(gè)教育變量受到高度重視。

國(guó)家《教育信息化2.0》設(shè)定的目標(biāo)指出，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，以國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系為依托，以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合為核心，以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，全面加強(qiáng)空間建設(shè)與應(yīng)用，加快推進(jìn)教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí)，推動(dòng)教與學(xué)變革，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)。

信息技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式變革是革命性的，對(duì)教育的促進(jìn)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也是變革性的。當(dāng)前學(xué)生在學(xué)校教育中學(xué)到的固化知識(shí)，未來(lái)會(huì)成為公共資源，可以被人們從網(wǎng)絡(luò)輕松獲取，教師將再不是知識(shí)的壟斷者。教育的重要使命是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和獲取、分析、加工、使用信息的能力，教師的目標(biāo)將是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、思維發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)等高段素養(yǎng)。有學(xué)者提出，人工智能時(shí)代需要培養(yǎng)學(xué)生五種能力:自主學(xué)習(xí)能力、提出問(wèn)題能力、人際交往能力、創(chuàng)新思維能力、規(guī)劃未來(lái)能力。

國(guó)家考試命題改革政策也指出，要引導(dǎo)教師積極探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向、深度思維、高度參與的教育教學(xué)模式。試題命制既要注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，還要注重考查思維過(guò)程、創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，是教育的國(guó)策，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與教育自身發(fā)展的內(nèi)在需要。信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，已為教育活動(dòng)提供了新的技術(shù)支持、觀念支持和人力支持。廣大教育工作者要自覺(jué)跟上時(shí)代步伐，努力嘗試和探索信息技化與教育教學(xué)的深度融合，讓烏蘭察布市的教育信息化站在新起跑線上。不能跟上時(shí)代的步伐，將使教育錯(cuò)失發(fā)展時(shí)機(jī)，在人才培養(yǎng)上落伍。

2、加快實(shí)踐，讓網(wǎng)絡(luò)空間有效運(yùn)行起來(lái)。

國(guó)家《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出，教育信息化工作要更加貼近教育改革發(fā)展中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、融入教育改革發(fā)展的核心領(lǐng)域，為教育改革發(fā)展增添動(dòng)力與手段。強(qiáng)化教育信息化對(duì)教學(xué)改革，尤其是課程改革的服務(wù)與支撐，強(qiáng)化將教學(xué)改革，尤其是課程改革放在信息時(shí)代背景下來(lái)設(shè)計(jì)和推進(jìn)。要聚焦教育改革發(fā)展過(guò)程中困擾教學(xué)、管理的核心問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題。

我們?yōu)跆m察布市信息技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛使用，擁有了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)和長(zhǎng)期的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，已助力我市教育發(fā)展走上快車道。近年來(lái)教育發(fā)展迅猛、質(zhì)量提高，勢(shì)頭方興未艾。應(yīng)進(jìn)一步借助國(guó)家有利政策，以全市“教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)”為載體，大力促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，縮小與自治區(qū)其他教育前列城市的差距，進(jìn)一步助力我市教育騰飛。

培訓(xùn)中專家展示，上海市閔行區(qū)、普陀區(qū)、南京市等地基于學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大規(guī)模因材施教，智慧課堂讓數(shù)據(jù)為精準(zhǔn)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，取得成功經(jīng)驗(yàn)。而運(yùn)城和沈陽(yáng)兩所基地學(xué)校的成功實(shí)踐，啟示我們教育信息化大有前景，將強(qiáng)力推動(dòng)為教育質(zhì)量提升和學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)合烏蘭察布本地實(shí)際，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育信息化政策學(xué)習(xí)解讀，打開(kāi)一個(gè)新視角，從推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間運(yùn)行來(lái)切入，實(shí)現(xiàn)符合本地實(shí)情的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)。

一要更新完善信息化裝備，逐步建成擁有“六個(gè)一”（一套教育大數(shù)據(jù)、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、一套區(qū)域錄播系統(tǒng)、一個(gè)教育資源服務(wù)平臺(tái)、一個(gè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心、一張千兆局域網(wǎng)）的本地教育云公共服務(wù)平臺(tái)。當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域發(fā)展模式已由過(guò)去單個(gè)學(xué)校層面孤立、各自建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詤^(qū)域信息化、云端一體化運(yùn)用的整體規(guī)劃和推進(jìn)來(lái)帶動(dòng)學(xué)校信息化深度應(yīng)用階段的協(xié)同模式。需要科學(xué)評(píng)估、更新、配置一個(gè)地區(qū)和各個(gè)學(xué)校的信息化設(shè)施，以堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)支撐起我市現(xiàn)代化教育教學(xué)。

二要落實(shí)網(wǎng)絡(luò)空間人人通平臺(tái)使用普及。在課堂教學(xué)、教研活動(dòng)、德育教育、教學(xué)評(píng)價(jià)、課題研究、校本研修、聯(lián)校教研各方面，借助網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)線上線下有效聯(lián)接、發(fā)揮功效。這個(gè)空間宜大力推行和提倡網(wǎng)狀自主運(yùn)行，有效克服依靠行政指令自上而下線性組織形式的弊端，通過(guò)教師與教師、教師與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)校等個(gè)體與平臺(tái)、各層級(jí)空間之間的自主互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)校及教師的內(nèi)在需求推進(jìn)深度融合。

三要加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)、教師培訓(xùn)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化教育理念和信息化實(shí)用能力的學(xué)校管理者、教師隊(duì)伍，讓網(wǎng)絡(luò)空間運(yùn)行起來(lái)，走出一條建設(shè)、體驗(yàn)、推廣、融合之路。推動(dòng)過(guò)程中，注重讓教師體驗(yàn)到獲得感、實(shí)現(xiàn)感。更加注重教師隊(duì)伍不斷變革自身學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式，以終身學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣促進(jìn)我市教育升級(jí)換代。盡早行動(dòng)起來(lái)就是面對(duì)日新月異新形勢(shì)最好的應(yīng)答。

3、積極有為、實(shí)事求是、穩(wěn)步推進(jìn)。

信息化建設(shè)要遵循《烏蘭察布市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃》總體安排，既要積極有為，又要量力而行。從教學(xué)一線的實(shí)際需求出發(fā)，穩(wěn)步推進(jìn)。不盲目跟風(fēng)、不片面追求高大上。本著為用而建，而不是為建而建。如果流于形式，會(huì)勞民傷財(cái)、適得其反。不能一步到位的，要本著隨用隨建的原則，循序漸進(jìn)。

對(duì)信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)的作用，也應(yīng)走出不信和盲從兩個(gè)誤區(qū)，特別是不能無(wú)限夸大。畢竟教育者與受教育者是教育活動(dòng)的主體，人是學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一要素，教育是人學(xué)，始終不能離開(kāi)人來(lái)說(shuō)教育，教育歸根到底是人與人之間的溝通與交流。因此，應(yīng)進(jìn)一步相信并發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用。從教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)變觀念出發(fā)，積極有為，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變。以新時(shí)代教師素質(zhì)要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，改革和提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)施全員輪訓(xùn)，突出新課程、新教材、新方法、新技術(shù)培訓(xùn)。應(yīng)加快教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變：知識(shí)占有者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的組織者轉(zhuǎn)變、知識(shí)的傳授者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變、課程的執(zhí)行者向課程的開(kāi)發(fā)者轉(zhuǎn)變、“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變、“教書匠”向“教育研究者”轉(zhuǎn)變、“知識(shí)固守者”向“終身學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變。

同時(shí)，學(xué)生的人格培養(yǎng)、世界觀、價(jià)值觀、人生觀養(yǎng)成等德育教育活動(dòng)，也不是僅僅依賴網(wǎng)絡(luò)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，更多的需要人與人面對(duì)面的情感溝通、思想交流、示范引領(lǐng)。

我們要全面貫徹黨的教育方針，明確立德樹(shù)人總?cè)蝿?wù)，確立培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的總目標(biāo)，自覺(jué)踐行“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)好四個(gè)“引路人”。全面學(xué)習(xí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以思想的更新、學(xué)習(xí)的深入、動(dòng)作的迅速來(lái)積極響應(yīng)“教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)”，以教育信息化提升助力我市教育質(zhì)量騰飛。

校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十四

20xx年12月—20xx年3月我有幸參加了教育部組織的“電信校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”，聆聽(tīng)了多位專家型校長(zhǎng)的專題報(bào)告，受益匪淺。

所講的內(nèi)容是他們前瞻性地科學(xué)規(guī)劃了學(xué)校信息化建設(shè)進(jìn)程，引領(lǐng)師生通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)校日常教育教學(xué)、常規(guī)管理、課程開(kāi)發(fā)和開(kāi)放交流深度融合，把學(xué)校推向全國(guó)知名學(xué)校的行列。總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

信息化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)關(guān)信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)各級(jí)機(jī)關(guān)信息化建設(shè)，已是提高工作效率的迫切需要。作為一名基層工作人員，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，把握現(xiàn)代化信息技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

將信息化技術(shù)應(yīng)用于各類工作中，有助于整合資源，有助于提高工作效能。信息技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補(bǔ)陳舊工作方法的不足，傳統(tǒng)的工作老套套費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不利于提高工作效率。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中，才能提高工作效能。

實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是提高應(yīng)用能力的手段，只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身工作能力。

社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要，就不能適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要，要認(rèn)清形勢(shì)，勇于挑戰(zhàn)，樹(shù)立信心，不斷學(xué)習(xí)，用新知識(shí)和新技術(shù)來(lái)提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代工作的需要。

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校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十五

通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，改變了我以前陳舊的思想，在這對(duì)我的個(gè)人綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平是一個(gè)很好的鍛煉。

以前，上網(wǎng)就是聊天、打游戲，偶爾在需要的時(shí)候在網(wǎng)上查查資料，平湊點(diǎn)東西。但好的教育論壇卻不是這樣，它是一個(gè)現(xiàn)代化的、跨躍時(shí)空、地域界限、多層面教育工作者共同參與的網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)平臺(tái)。在那里可以和全國(guó)各地的優(yōu)秀教育管理者、教師、教研員、教育專家學(xué)習(xí)。在那里可以遇到好多的名人、專家，可謂人才濟(jì)濟(jì)。在那里也可以常能獲得最新的教育教學(xué)改革信息和成果。應(yīng)該說(shuō)在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，也是另一種形式的實(shí)踐，是在體驗(yàn)著別人的實(shí)踐，感受著別人的內(nèi)心思考。在網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還從中學(xué)習(xí)許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。最近，天天在一定時(shí)間學(xué)習(xí)，并參與其中，這樣對(duì)自己的幫助很大。每天我都記一定的學(xué)習(xí)筆記，寫下當(dāng)天學(xué)習(xí)心得，堅(jiān)持下來(lái)發(fā)現(xiàn)收獲頗豐，我也喜歡上了這種學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我的認(rèn)識(shí)有了很大的提高，對(duì)我的工作有很大的幫助，從中學(xué)到了很多處理問(wèn)題的方式。

我會(huì)把這次培訓(xùn)的知識(shí)運(yùn)用到我的教學(xué)當(dāng)中，并不斷探索和學(xué)習(xí)。

我有幸參加了教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了很多有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，收獲頗多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會(huì)到，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感到自己知道得太少，有許多知識(shí)不會(huì)。越是這樣就有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中品嘗到樂(lè)趣，內(nèi)心得到一種滿足。非常感謝國(guó)培計(jì)劃給我們老師搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在這里，我第一次零距離的接觸到了那么多科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，我開(kāi)始感覺(jué)到自己的無(wú)知和渺小，聽(tīng)完教授們和優(yōu)秀教師的教育案例和現(xiàn)身說(shuō)法后，特別是觀看了吳正憲老師的課及講評(píng)，使我深深的感覺(jué)到自己教學(xué)上的不足和差距，讓我重新認(rèn)識(shí)了自己。在緊張忙碌的工作之余打開(kāi)“國(guó)培計(jì)劃”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，給自己充充電，提升一下自己的業(yè)務(wù)水平，其中專家的點(diǎn)評(píng)讓我有了醍醐灌頂?shù)念D悟，班級(jí)群中老師們之間的交流讓我很受益，班級(jí)沙龍里面還時(shí)不時(shí)有人不吝賜教為你解答疑惑。于是我沉湎于此，樂(lè)此不疲，我告誡自己貴在堅(jiān)持，感謝這次培訓(xùn)，讓我的生活變得更加充實(shí)，我會(huì)繼續(xù)努力的。

總之，這次培訓(xùn)為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我受益匪淺，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！

2020年12月13日至15日，我有幸參加了教育部中小學(xué)校長(zhǎng)“網(wǎng)絡(luò)空間人人通”山西運(yùn)城班培訓(xùn)。培訓(xùn)采取了專家引領(lǐng)、經(jīng)驗(yàn)分享、課堂觀摩、實(shí)地參觀的形式，讓參會(huì)的校長(zhǎng)們對(duì)國(guó)家教育信息化政策、智慧課堂、網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合有了更清晰的認(rèn)識(shí)和了解。期間，山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)、沈陽(yáng)鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩所教育部信息化基地學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)分享，帶給大家直觀的啟示?？梢哉f(shuō)，從思想觀念、政策領(lǐng)會(huì)到實(shí)踐體驗(yàn)都收獲滿滿。

專家的引領(lǐng)讓我們把握了國(guó)家教育信息化政策的發(fā)展演變。從2000年實(shí)施校校通工程、2012年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》，到2016年的《教育信息化十三五規(guī)劃》、2018年的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》、《深化教育改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，對(duì)信息化教育的頂層設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出與信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展相一致的趨勢(shì)。從“教育信息化1.0”提出“三通兩平臺(tái)”（學(xué)習(xí)空間人人通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)）的多年實(shí)踐到“教育信息化2.0”提出的“三全兩高一大”目標(biāo)（教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，提高信息化應(yīng)用水平、提高師生信息素養(yǎng)，建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)），讓我們一路從實(shí)踐走向未來(lái)。《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革、提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》為信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合指明了方向。

信息化教育適應(yīng)社會(huì)變化與科技發(fā)展，數(shù)字化、大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展，立足國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、人才的培養(yǎng)、人的全面發(fā)展，圍繞教育價(jià)值、實(shí)現(xiàn)教育功能，一直是教育發(fā)展的前沿，具有遠(yuǎn)大前景。加快信息化時(shí)代教育變革已是大勢(shì)所趨，“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”是每一項(xiàng)政策的關(guān)鍵詞，是教育信息化的關(guān)鍵突破點(diǎn)和切入點(diǎn)，所以是學(xué)校管理者需要準(zhǔn)確把握的要點(diǎn)和導(dǎo)向。

網(wǎng)絡(luò)空間人人通的使用，產(chǎn)生了課程改變、課堂重構(gòu)和大數(shù)據(jù)廣泛使用的重大變革。兩所基地學(xué)校分別向與會(huì)者分享了空間賦能的成功經(jīng)驗(yàn)。

沈陽(yáng)鐵路實(shí)驗(yàn)學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)空間建立了教師和學(xué)生學(xué)習(xí)共同體。個(gè)人空間、名師空間、班級(jí)空間、學(xué)生空間、家校聯(lián)誼空間的使用，實(shí)現(xiàn)了重構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境、共享優(yōu)質(zhì)教育資源、改變學(xué)習(xí)方式、重塑評(píng)價(jià)方式的目標(biāo)。多個(gè)層面空間的建立，構(gòu)成了集體備課的新渠道和教師成長(zhǎng)的新天地。在云端建立的虛擬的教師交際網(wǎng)，以新的組織形式，形成了教師學(xué)習(xí)共同體。教研員基于“線上+線下”混合式教研模式，創(chuàng)新了教研活動(dòng)組織形式。以學(xué)習(xí)空間再造、學(xué)習(xí)方式變革、課程體系重構(gòu)、組織管理轉(zhuǎn)型等變革，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)組織形態(tài)和教研組織形態(tài)的變革。

學(xué)校通過(guò)物理空間、交互空間、資源空間、數(shù)據(jù)空間建設(shè)，形成了完善實(shí)用的各層級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間。一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)空間包含了交流展示空間、文章、資源、相冊(cè)、通訊錄等二級(jí)子目錄。人人通空間成為師生學(xué)習(xí)交流的強(qiáng)有力助手?；诰W(wǎng)絡(luò)空間的學(xué)習(xí)，以課前導(dǎo)學(xué)、課上助學(xué)、課后拓學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)空間更寬泛、時(shí)間更自由、學(xué)習(xí)多元化等重要改變。線上布置、線下活動(dòng)、空間展示、搭臺(tái)比武等異樣學(xué)習(xí)形式，成了校園學(xué)習(xí)風(fēng)景線。基于app的共享教育，比如moxtra視頻會(huì)議軟件批改作文，圖形編碼、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、3d打印、積木拼插、創(chuàng)客與京劇的美妙邂逅等，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所不達(dá)到的功能?；趩?wèn)題的學(xué)習(xí)和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，諸如主題式創(chuàng)客課程、問(wèn)題大匯總、好問(wèn)題大賽、小小科學(xué)家、疫情中的他、人與自然、停車場(chǎng)設(shè)計(jì)等課程，利用空間資源和交互方式運(yùn)行起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中時(shí)間、空間、內(nèi)容、場(chǎng)地界限的交流、互動(dòng)與共享。

大數(shù)據(jù)則助力數(shù)字技術(shù)下的評(píng)價(jià)方式變革。無(wú)感知數(shù)據(jù)采集，以“伴隨式采集+即時(shí)性分析”的方式，破解了課堂教學(xué)過(guò)程性大數(shù)據(jù)長(zhǎng)期缺失的難題。智能采集系統(tǒng)使用“行為識(shí)別+文本識(shí)別+語(yǔ)音識(shí)別”、“情感識(shí)別+肢體識(shí)別”等，產(chǎn)生“學(xué)生專注指數(shù)”等分析指標(biāo)。大數(shù)據(jù)累積可快速甄別，找到了學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)鍵點(diǎn)，以多樣化多元評(píng)價(jià)方式變革了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，每一次評(píng)價(jià)都可形成可視化的分析評(píng)價(jià)報(bào)告。基于數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，跟蹤每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)，為判斷學(xué)生未來(lái)職業(yè)傾向提供依據(jù)。

山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)魏風(fēng)小學(xué)則利用網(wǎng)絡(luò)空間人人通，建立了教師空間、學(xué)生空間、家?；?dòng)空間、助力“七彩小神龍”課程體系建設(shè)，以表率式管理、“五育魔法盒”疫情期間德育課程、“三段九連環(huán)”教學(xué)流程，打破了教室圍墻的局限。實(shí)現(xiàn)了線上選課、書法課程、創(chuàng)客閱讀、夢(mèng)想課程等多種嘗試，學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本變革。以“一研二說(shuō)三講四思——四步教研法”開(kāi)展線上線下教研活動(dòng)，極大拓展了教研活動(dòng)的空間時(shí)間、共享資源。利用人人通空間開(kāi)展“五位一體”評(píng)價(jià)方式變革、教師空間“六個(gè)一”建設(shè)、名師工作室空間三個(gè)課堂（名師課堂、專遞課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂）建設(shè)、學(xué)生空間綜合評(píng)價(jià)板塊、家?；?dòng)、校本資源庫(kù)全學(xué)科全覆蓋等，實(shí)現(xiàn)了新學(xué)習(xí)方式融合運(yùn)用，開(kāi)啟了全面評(píng)價(jià)新模式。乘教育信息化快車，這所2015年成立的，由1名80后校長(zhǎng)、3名80后校委會(huì)成員、一群90后和00后教師組成的平均年齡32歲的團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)校迅速華麗轉(zhuǎn)身，成為當(dāng)?shù)孛！?/p>

參加本次培訓(xùn)，結(jié)合本地本校實(shí)際，有這樣幾點(diǎn)思考。

1、轉(zhuǎn)變思想，讓信息化這個(gè)教育變量受到高度重視。

國(guó)家《教育信息化2.0》設(shè)定的目標(biāo)指出，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，以國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系為依托，以促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐深度融合為核心，以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，全面加強(qiáng)空間建設(shè)與應(yīng)用，加快推進(jìn)教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí)，推動(dòng)教與學(xué)變革，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)。

信息技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)方式變革是革命性的，對(duì)教育的促進(jìn)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也是變革性的。當(dāng)前學(xué)生在學(xué)校教育中學(xué)到的固化知識(shí)，未來(lái)會(huì)成為公共資源，可以被人們從網(wǎng)絡(luò)輕松獲取，教師將再不是知識(shí)的壟斷者。教育的重要使命是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和獲取、分析、加工、使用信息的能力，教師的目標(biāo)將是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、思維發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)等高段素養(yǎng)。有學(xué)者提出，人工智能時(shí)代需要培養(yǎng)學(xué)生五種能力:自主學(xué)習(xí)能力、提出問(wèn)題能力、人際交往能力、創(chuàng)新思維能力、規(guī)劃未來(lái)能力。

國(guó)家考試命題改革政策也指出，要引導(dǎo)教師積極探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向、深度思維、高度參與的教育教學(xué)模式。試題命制既要注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，還要注重考查思維過(guò)程、創(chuàng)新意識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，是教育的國(guó)策，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與教育自身發(fā)展的內(nèi)在需要。信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，已為教育活動(dòng)提供了新的技術(shù)支持、觀念支持和人力支持。廣大教育工作者要自覺(jué)跟上時(shí)代步伐，努力嘗試和探索信息技化與教育教學(xué)的深度融合，讓烏蘭察布市的教育信息化站在新起跑線上。不能跟上時(shí)代的步伐，將使教育錯(cuò)失發(fā)展時(shí)機(jī)，在人才培養(yǎng)上落伍。

2、加快實(shí)踐，讓網(wǎng)絡(luò)空間有效運(yùn)行起來(lái)。

國(guó)家《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出，教育信息化工作要更加貼近教育改革發(fā)展中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、融入教育改革發(fā)展的核心領(lǐng)域，為教育改革發(fā)展增添動(dòng)力與手段。強(qiáng)化教育信息化對(duì)教學(xué)改革，尤其是課程改革的服務(wù)與支撐，強(qiáng)化將教學(xué)改革，尤其是課程改革放在信息時(shí)代背景下來(lái)設(shè)計(jì)和推進(jìn)。要聚焦教育改革發(fā)展過(guò)程中困擾教學(xué)、管理的核心問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題。

我們?yōu)跆m察布市信息技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛使用，擁有了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)和長(zhǎng)期的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，已助力我市教育發(fā)展走上快車道。近年來(lái)教育發(fā)展迅猛、質(zhì)量提高，勢(shì)頭方興未艾。應(yīng)進(jìn)一步借助國(guó)家有利政策，以全市“教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)”為載體，大力促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，縮小與自治區(qū)其他教育前列城市的差距，進(jìn)一步助力我市教育騰飛。

培訓(xùn)中專家展示，上海市閔行區(qū)、普陀區(qū)、南京市等地基于學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的大規(guī)模因材施教，智慧課堂讓數(shù)據(jù)為精準(zhǔn)教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，取得成功經(jīng)驗(yàn)。而運(yùn)城和沈陽(yáng)兩所基地學(xué)校的成功實(shí)踐，啟示我們教育信息化大有前景，將強(qiáng)力推動(dòng)為教育質(zhì)量提升和學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)合烏蘭察布本地實(shí)際，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育信息化政策學(xué)習(xí)解讀，打開(kāi)一個(gè)新視角，從推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間運(yùn)行來(lái)切入，實(shí)現(xiàn)符合本地實(shí)情的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)。

一要更新完善信息化裝備，逐步建成擁有“六個(gè)一”（一套教育大數(shù)據(jù)、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、一套區(qū)域錄播系統(tǒng)、一個(gè)教育資源服務(wù)平臺(tái)、一個(gè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心、一張千兆局域網(wǎng)）的本地教育云公共服務(wù)平臺(tái)。當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域發(fā)展模式已由過(guò)去單個(gè)學(xué)校層面孤立、各自建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詤^(qū)域信息化、云端一體化運(yùn)用的整體規(guī)劃和推進(jìn)來(lái)帶動(dòng)學(xué)校信息化深度應(yīng)用階段的協(xié)同模式。需要科學(xué)評(píng)估、更新、配置一個(gè)地區(qū)和各個(gè)學(xué)校的信息化設(shè)施，以堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)支撐起我市現(xiàn)代化教育教學(xué)。

二要落實(shí)網(wǎng)絡(luò)空間人人通平臺(tái)使用普及。在課堂教學(xué)、教研活動(dòng)、德育教育、教學(xué)評(píng)價(jià)、課題研究、校本研修、聯(lián)校教研各方面，借助網(wǎng)絡(luò)空間實(shí)現(xiàn)線上線下有效聯(lián)接、發(fā)揮功效。這個(gè)空間宜大力推行和提倡網(wǎng)狀自主運(yùn)行，有效克服依靠行政指令自上而下線性組織形式的弊端，通過(guò)教師與教師、教師與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)校等個(gè)體與平臺(tái)、各層級(jí)空間之間的自主互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)校及教師的內(nèi)在需求推進(jìn)深度融合。

三要加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)、教師培訓(xùn)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化教育理念和信息化實(shí)用能力的學(xué)校管理者、教師隊(duì)伍，讓網(wǎng)絡(luò)空間運(yùn)行起來(lái)，走出一條建設(shè)、體驗(yàn)、推廣、融合之路。推動(dòng)過(guò)程中，注重讓教師體驗(yàn)到獲得感、實(shí)現(xiàn)感。更加注重教師隊(duì)伍不斷變革自身學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式，以終身學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣促進(jìn)我市教育升級(jí)換代。盡早行動(dòng)起來(lái)就是面對(duì)日新月異新形勢(shì)最好的應(yīng)答。

3、積極有為、實(shí)事求是、穩(wěn)步推進(jìn)。

信息化建設(shè)要遵循《烏蘭察布市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃》總體安排，既要積極有為，又要量力而行。從教學(xué)一線的實(shí)際需求出發(fā)，穩(wěn)步推進(jìn)。不盲目跟風(fēng)、不片面追求高大上。本著為用而建，而不是為建而建。如果流于形式，會(huì)勞民傷財(cái)、適得其反。不能一步到位的，要本著隨用隨建的原則，循序漸進(jìn)。

對(duì)信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)的作用，也應(yīng)走出不信和盲從兩個(gè)誤區(qū)，特別是不能無(wú)限夸大。畢竟教育者與受教育者是教育活動(dòng)的主體，人是學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一要素，教育是人學(xué)，始終不能離開(kāi)人來(lái)說(shuō)教育，教育歸根到底是人與人之間的溝通與交流。因此，應(yīng)進(jìn)一步相信并發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用。從教師隊(duì)伍轉(zhuǎn)變觀念出發(fā)，積極有為，促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)變。以新時(shí)代教師素質(zhì)要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，改革和提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)施全員輪訓(xùn)，突出新課程、新教材、新方法、新技術(shù)培訓(xùn)。應(yīng)加快教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)六個(gè)轉(zhuǎn)變：知識(shí)占有者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的組織者轉(zhuǎn)變、知識(shí)的傳授者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變、課程的執(zhí)行者向課程的開(kāi)發(fā)者轉(zhuǎn)變、“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變、“教書匠”向“教育研究者”轉(zhuǎn)變、“知識(shí)固守者”向“終身學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變。

同時(shí)，學(xué)生的人格培養(yǎng)、世界觀、價(jià)值觀、人生觀養(yǎng)成等德育教育活動(dòng)，也不是僅僅依賴網(wǎng)絡(luò)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，更多的需要人與人面對(duì)面的情感溝通、思想交流、示范引領(lǐng)。

我們要全面貫徹黨的教育方針，明確立德樹(shù)人總?cè)蝿?wù)，確立培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的總目標(biāo)，自覺(jué)踐行“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)好四個(gè)“引路人”。全面學(xué)習(xí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，以思想的更新、學(xué)習(xí)的深入、動(dòng)作的迅速來(lái)積極響應(yīng)“教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)”，以教育信息化提升助力我市教育質(zhì)量騰飛。

校長(zhǎng)派網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)及感悟篇十六

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)逐漸嶄露頭角。作為一名校長(zhǎng)，我有幸參加了一次校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，在這次培訓(xùn)中，我深受啟發(fā)和教育。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班為校長(zhǎng)提供了更加靈活的學(xué)習(xí)方式。相對(duì)于傳統(tǒng)的面對(duì)面培訓(xùn)班，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班免去了因時(shí)間和空間限制所帶來(lái)的不便。作為一名校長(zhǎng)，我的工作時(shí)間往往非常緊張，很難抽出時(shí)間參加長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)課程。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我可以按照自己的時(shí)間安排自由學(xué)習(xí)，這大大提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。此外，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)還可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，無(wú)論是在家中、在辦公室還是在路上，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，我就可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，這種便利性讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班更加期待和認(rèn)可。

其次，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班拓寬了我的視野和知識(shí)面。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還有機(jī)會(huì)參與與其他校長(zhǎng)的討論和交流。這種廣泛的互動(dòng)讓我受益匪淺，不僅開(kāi)闊了我的思維，還拓展了我的教育觀念。通過(guò)與其他校長(zhǎng)的交流，我了解到了各個(gè)學(xué)校的管理模式和教育理念，這為我將來(lái)的工作提供了重要的參考和借鑒。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班中，我還結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的校長(zhǎng)同行，通過(guò)他們的分享和互動(dòng)，我收獲了很多寶貴的友誼和合作機(jī)會(huì)。

第三，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班幫助我掌握了最新的教育技術(shù)。在這個(gè)信息時(shí)代，教育技術(shù)的革新和應(yīng)用已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。作為一名校長(zhǎng)，我需要了解和掌握最新的教育技術(shù)，以便更好地應(yīng)對(duì)教育改革和提高教學(xué)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班中，我學(xué)習(xí)了各種先進(jìn)的教育技術(shù)，如在線教育、虛擬實(shí)境、人工智能等，這為我實(shí)施教育信息化提供了重要的支持和指導(dǎo)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教育技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量和效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的巨大潛力，并且掌握了如何將這些技術(shù)有機(jī)地融入到教學(xué)中的方法和策略。

第四，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班培養(yǎng)了我與學(xué)生和教師合作的能力。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班中，我有機(jī)會(huì)與來(lái)自不同地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)和合作。通過(guò)和他們的交流和合作，我了解到了不同地區(qū)和學(xué)校的教育現(xiàn)狀和問(wèn)題，并且通過(guò)共同思考和討論，我們共同尋找解決問(wèn)題的策略和方法。這樣的合作讓我更加意識(shí)到了教育的團(tuán)隊(duì)性和協(xié)作性，以及校長(zhǎng)在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展中所需具備的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，我不僅提高了自己的合作能力，還樹(shù)立了與學(xué)生和教師共同發(fā)展的理念，這將對(duì)我未來(lái)的工作產(chǎn)生重要的影響和指導(dǎo)。

總之，校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班給予我獨(dú)特的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。通過(guò)靈活的學(xué)習(xí)方式，我掌握了最新的教育知識(shí)和技術(shù)，廣泛拓展了我的視野和知識(shí)面。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班還幫助我培養(yǎng)了與學(xué)生和教師合作的能力，并且結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的同行。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，參加校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班是一次寶貴的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也對(duì)我未來(lái)的工作產(chǎn)生了積極的影響和指導(dǎo)。希望將來(lái)能有更多的校長(zhǎng)能有機(jī)會(huì)參加這樣的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。