最新幼兒老師四風(fēng)心得體會(huì)實(shí)用(優(yōu)質(zhì)14篇)

通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以促使我們更好地反思和改變自己。如何寫(xiě)一篇完美的心得體會(huì)？首先要做好準(zhǔn)備工作，明確總結(jié)的對(duì)象和目的。通過(guò)閱讀以下心得體會(huì)范文，我們可以學(xué)到更多優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。

幼兒老師四風(fēng)心得體會(huì)實(shí)用篇一

作為一位幼兒老師，我有幸能夠陪伴孩子們一起成長(zhǎng)。這是一份充滿(mǎn)挑戰(zhàn)但又充滿(mǎn)樂(lè)趣的工作。多年來(lái)，我積累了許多心得體會(huì)，讓我更加堅(jiān)定了我的職業(yè)選擇。在這篇文章中，我將分享我作為一名幼兒老師的感受和體會(huì)。

首先，作為幼兒老師，我經(jīng)常能感受到孩子們無(wú)窮的創(chuàng)造力和好奇心。他們天真無(wú)邪的思維方式常常帶給我無(wú)盡的驚喜和啟發(fā)。我記得有一次，我給孩子們講解顏色的混合原理時(shí)，一位孩子問(wèn)我為什么他們的手指擦擦擦后顏色就消失了。我認(rèn)真地思考了一下，告訴他們這是因?yàn)槭种干系哪Σ亮?huì)磨擦掉顏色顆粒。當(dāng)時(shí)，他們的眼睛里充滿(mǎn)了好奇和驚訝。從這件小事中，我意識(shí)到作為一個(gè)幼兒老師，我不僅是知識(shí)的傳遞者，更是孩子們的探索引導(dǎo)者。

其次，與孩子們相處的過(guò)程中，我收獲了豐富的愛(ài)與成就感。每天早上，當(dāng)孩子們笑著向我打招呼的時(shí)候，我能感受到無(wú)比的溫暖。看著他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)分享和合作，我會(huì)感到自己價(jià)值的存在。幾年前，我遇到了一個(gè)很內(nèi)向的孩子，他不愿意與人交流，經(jīng)常一個(gè)人躲在一旁。通過(guò)和他溝通、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，慢慢地他開(kāi)始變得活躍起來(lái)，并與其他孩子們建立了深厚的友誼。這一切的轉(zhuǎn)變讓我感到無(wú)比欣慰，明白自己的付出是有價(jià)值的。

此外，幼兒老師的工作也讓我學(xué)會(huì)了善于觀察和傾聽(tīng)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有不同的成長(zhǎng)速度和需求。通過(guò)觀察他們的表情、行為和言語(yǔ)，我能更好地理解他們的內(nèi)心世界。有一次，一個(gè)孩子來(lái)到幼兒園時(shí)眼神失落，我決定拉他到一邊耐心地傾聽(tīng)他講述他的煩惱。通過(guò)我的傾聽(tīng)和安慰，他漸漸地找回了笑容。這讓我明白到，傾聽(tīng)和理解對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是多么重要。他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中需要我們成為他們的導(dǎo)師和朋友，幫助他們度過(guò)難關(guān)。

最后，作為幼兒老師，我認(rèn)識(shí)到教育不只限于課堂教學(xué)。學(xué)校只是孩子們獲得知識(shí)的場(chǎng)所之一，家庭也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。我在與孩子們的家長(zhǎng)交流中，得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。他們的反饋和建議讓我意識(shí)到家庭與學(xué)校之間的密切合作對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。我會(huì)積極與家長(zhǎng)保持溝通，并努力幫助家長(zhǎng)理解他們孩子的需求，以便更好地支持他們的教育。

作為幼兒老師，我深知自己肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)的責(zé)任。我希望通過(guò)我的努力，能夠培養(yǎng)出一代又一代積極樂(lè)觀、有愛(ài)心和創(chuàng)造力的孩子們。雖然這份工作充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，但我從未后悔過(guò)我的選擇。每天和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光讓我感到無(wú)比愉悅和滿(mǎn)足。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和教育理念，為孩子們的成長(zhǎng)盡我的一份力量。

幼兒老師四風(fēng)心得體會(huì)實(shí)用篇二

因?yàn)樾“嗪⒆有?，做事又缺乏耐心，收拾玩具?duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具，就更無(wú)人問(wèn)津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣？我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說(shuō)孩子們你們喜歡玩具嗎？想和玩具成為好朋友嗎？孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)“想！”借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育：玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩，不喜歡自己躺在地上玩，會(huì)感到很冷……。孩子們聽(tīng)了都趕快把玩具收回玩具櫥！例如：玩插片時(shí)，幼兒掉的滿(mǎn)地都是，孩子收起來(lái)困難大，我就讓幼兒以“幫小插片找家的游戲”，看哪個(gè)幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎(jiǎng)勵(lì)那些先幫小插片找到家的小朋友，幼兒的積極性很高，不一會(huì)兒，地上的小插片就被幼兒送回了家，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了幼兒。這樣一來(lái)，玩具收拾的又快又好。孩子們的動(dòng)手能力得到了鍛煉，孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。

小班孩子年齡小，基本的日常生活都不能自理，如果一味幫他們做，就會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴(lài)心理，使他們失去鍛煉機(jī)會(huì)，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實(shí)在做不了。為此，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。比如在午睡起床時(shí)，大部分孩子不會(huì)穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退?，我就幫每個(gè)孩子穿上一只鞋子，并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學(xué)著穿，看誰(shuí)先學(xué)會(huì)穿鞋子，孩子們的興趣一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子，我一邊幫助指導(dǎo)，一邊及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子，不長(zhǎng)時(shí)間，孩子們就會(huì)自己穿鞋子了。

生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用，教師正確引導(dǎo)，留一半讓孩子自己做，讓每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展，促進(jìn)了孩子們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)了孩子的自理能力。

美國(guó)學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出：“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期，如果不能及時(shí)加以培養(yǎng)，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來(lái)?！叭纾簭埡鈹?shù)星星、曹沖稱(chēng)象、駱賓王作詩(shī)、愛(ài)迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車(chē)等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時(shí)期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性。然而，沒(méi)有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育，富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng)造性的萌芽，我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。

教師要正確對(duì)待孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新思想，要報(bào)有寬容之心，如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”，勢(shì)必會(huì)把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路，是他們?cè)诮處熞龑?dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維，其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”，而是另外一種因襲。在引導(dǎo)孩子們活動(dòng)時(shí)，不要對(duì)他們過(guò)多的干預(yù)，不要提過(guò)多的不合實(shí)際的要求，更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”，這樣反倒會(huì)阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尊重幼兒，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展，尊重發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律，這是我們教師在面對(duì)幼兒創(chuàng)造時(shí)最重要的任務(wù)。

在對(duì)孩子進(jìn)行教育活動(dòng)的過(guò)程中，要注重孩子創(chuàng)造性活動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，而不過(guò)分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果，要使幼兒在創(chuàng)造過(guò)程中充滿(mǎn)興趣，積極主動(dòng)發(fā)展。比如：孩子畫(huà)了綠色的太陽(yáng)，藍(lán)色的大樹(shù)，怪物一樣的人都是不重要的，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，保護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣，尊重他們創(chuàng)造的過(guò)程，孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段，他們雜亂無(wú)章的涂抹，正是他們感知色彩、形體的階段，也是孩子不同與成人的可愛(ài)之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫(huà)得像，而是如何讓他們大膽的畫(huà)，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。

總之，孩子們改變了以往的學(xué)習(xí)模式，而是運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)了他們的創(chuàng)造力，從單向思維向多向思維發(fā)展，改變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀，讓他們?cè)谒季S的天空中自由翱翔。

寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于孩子大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此，教師要能夠?qū)捜莸貙?duì)待孩子的想法和創(chuàng)作，逐步的引導(dǎo)他們豐富和完善自己的創(chuàng)作，在評(píng)價(jià)孩子們的作品時(shí)不能用成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià)，不能單純地說(shuō)“好不好”“像不像”“對(duì)不對(duì)”，而應(yīng)該考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感，不能傷害孩子的積極性和自尊心。

幼兒對(duì)很多東西都充滿(mǎn)好奇，想嘗試一下，因此幼兒?jiǎn)⒚山逃钪匾木褪且龊猛娴墓ぷ鳎谕嬷屑ぐl(fā)靈感，在玩中自主創(chuàng)作，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)，如：我們?cè)陂_(kāi)展主題活動(dòng)《風(fēng)箏》時(shí)：在“欣賞風(fēng)箏——收住風(fēng)箏——畫(huà)風(fēng)箏——制作風(fēng)箏——放風(fēng)箏”一系列活動(dòng)中，孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉浸在興奮中，對(duì)收集到的各種信息、運(yùn)用語(yǔ)言、圖像加以梳理，使腦海中的形象更加清晰，豐富的感性材料，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是，他們畫(huà)出了自己心目中最漂亮地風(fēng)箏，形態(tài)各異，惟妙惟肖，但毫無(wú)造作之感，這才是真正的兒童畫(huà)。在制作風(fēng)箏時(shí)，他們剪、粘、折、捆樂(lè)此不疲、奇思妙想，制作出不同風(fēng)格的燕子風(fēng)箏、悟空風(fēng)箏、金魚(yú)風(fēng)箏、奧特曼風(fēng)箏等。在風(fēng)箏展示會(huì)上，孩子們一邊欣賞著自己的杰作，一邊贊嘆他人的成果。同時(shí)不斷思考如何改進(jìn)自己的風(fēng)箏，激發(fā)了他們不斷的進(jìn)取心。

我國(guó)偉大的教育家陶行知老先生是我國(guó)兒童創(chuàng)造教育的開(kāi)拓者，他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言，創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實(shí)踐體系。他指出：創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財(cái)富，是人類(lèi)的才能的精華，人一降生下來(lái)就秉承了人類(lèi)的創(chuàng)造潛能，在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里，他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開(kāi)花、結(jié)果。那么，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢？?jī)和拿恳徊匠砷L(zhǎng)都離不開(kāi)創(chuàng)造，包括對(duì)父母、老師、同伴及周?chē)挠H朋好友的交往，對(duì)家庭、校園、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和熟悉掌握各種日常工具的使用等，兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開(kāi)始萌芽，他的成長(zhǎng)已不完全依賴(lài)本能。如：三個(gè)月大的嬰兒會(huì)看懂大人因逗他笑，和他說(shuō)話，雖然還不會(huì)講話，但能發(fā)出信號(hào)讓大人理解，并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后，孩子就學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如：一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料，他們會(huì)盡情的玩耍、盡情的擺弄，不一會(huì)兒功夫，在孩子們的手里會(huì)變成有有樣的飛機(jī)、大炮、大山、丘陵。幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面，如：他們根據(jù)兒歌進(jìn)行續(xù)編；根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事；根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的，卻有著無(wú)限的發(fā)展價(jià)值。

幼兒老師四風(fēng)心得體會(huì)實(shí)用篇三

幼兒老師是一份神圣而艱巨的職業(yè)，他們肩負(fù)著培養(yǎng)和教育下一代的責(zé)任。然而，在教育工作中，一些幼兒老師也難免出現(xiàn)一些不正之風(fēng)，對(duì)教育事業(yè)帶來(lái)負(fù)面影響。如今，以糾正這些不正之風(fēng)為目標(biāo)的四風(fēng)整治行動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行，幼兒老師也成為整治對(duì)象之一。作為從事幼兒教育工作的一員，我深刻體會(huì)到四風(fēng)整治的重要性，也思考了如何踐行正確的教育理念，在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)。

第二段：遏制“追求形式”的不良傾向。

追求形式是一種不健康的教育傾向，嚴(yán)重沖擊了幼兒教育的本質(zhì)。幼兒老師應(yīng)該踐行以童心為核心，注重培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。在我的教育實(shí)踐中，我努力將有限的時(shí)間和資源用于創(chuàng)造有利于幼兒發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，而不是盲目追求華麗的教學(xué)方法。我相信，在激發(fā)幼兒興趣和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，他們能夠獲得更全面的發(fā)展。

第三段：整治“形式主義”習(xí)氣。

形式主義是幼兒教育中另一種常見(jiàn)的不良傾向，它使教育工作變得僵化和機(jī)械。作為幼兒老師，我明白，培養(yǎng)幼兒的綜合能力和個(gè)性特點(diǎn)是教育最終目標(biāo)。因此，我鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，在實(shí)際生活中培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。只有針對(duì)每位幼兒的特點(diǎn)和需求進(jìn)行差異化的教學(xué)，我們才能真正發(fā)揮他們的潛能，并為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：剔除“享樂(lè)主義”心態(tài)。

某些幼兒老師追求輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化自身待遇和福利，忽視了幼兒的發(fā)展需要。然而，我堅(jiān)信，幼兒教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)責(zé)任的事業(yè)，應(yīng)當(dāng)以幼兒的成長(zhǎng)為重心。在我的工作中，我會(huì)盡全力去不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教育教學(xué)能力，以更好地滿(mǎn)足幼兒的需求。我的目標(biāo)不僅是為了個(gè)人的享樂(lè)，更是為了培養(yǎng)出更有創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任感的下一代。

第五段：掃除“官僚主義”的弊端。

“官僚主義”是指重“辦公室政治”、依賴(lài)規(guī)則和流程而忽視幼兒發(fā)展的傾向。作為幼兒老師，我切實(shí)感受到，我應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察和了解，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和活動(dòng)安排，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。我鼓勵(lì)幼兒們積極參與自己的教育過(guò)程，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維。通過(guò)與幼兒互動(dòng)和交流，我可以更好地了解他們的成長(zhǎng)需求，并及時(shí)采取相應(yīng)的教育措施。

結(jié)尾段：總結(jié)觀點(diǎn)。

幼兒老師四風(fēng)心得體會(huì)是一種堅(jiān)守理想、努力實(shí)踐的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們能夠深刻理解教育的本質(zhì)和幼兒的成長(zhǎng)需求，通過(guò)清除不正之風(fēng)，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，為幼兒的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有秉承正確的教育價(jià)值觀，不斷完善自己的教育理念和能力，我們才能更好地為下一代的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒老師四風(fēng)心得體會(huì)實(shí)用篇四

下午起床后，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服，只看見(jiàn)棟棟又趁忙亂的機(jī)會(huì)活動(dòng)開(kāi)了，見(jiàn)他沒(méi)怎么撒野也就沒(méi)理他。忽然琳玲對(duì)我說(shuō)：“棟棟用手在弄點(diǎn)心?！蔽乙豢矗驹邳c(diǎn)心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。他聽(tīng)到有人告狀，馬上跑回座位去了。我正忙著給女孩子梳頭，也就沒(méi)再深究。

下午評(píng)小紅花時(shí)，因?yàn)闂潡澖裉熳龅奶嗟膲氖?，大家都沒(méi)把小紅花評(píng)給他，我看他還滿(mǎn)不在乎地玩著手指，眼睛卻沒(méi)敢看我。在離園時(shí)，我注意到他一副落落寡歡的樣子，忍不住把他叫到跟前，詢(xún)問(wèn)他不開(kāi)心的原因。起先，他還是一副頑固的樣子，后來(lái)我試探性地說(shuō)：“今天你是不是受了什么委屈，能和我說(shuō)嗎?或者是老師錯(cuò)怪你什么了?等了一會(huì)兒，他委屈地說(shuō)：“今天廁所墻壁上有塊臟東西，我想用小便把它沖下來(lái)?！蔽一剡^(guò)神來(lái)，想到上午那件事，都怪自己沒(méi)弄清楚就草草了事。我抱歉的對(duì)他說(shuō)?。骸澳阆氚雅K東西沖下來(lái)是對(duì)的，可如果其他小朋友也都學(xué)你的樣用小便沖，那廁所間會(huì)變成什么樣子呢?”他低下了頭?！跋麓卧儆羞@樣的事你趕緊來(lái)告訴我好嗎!讓我們一起來(lái)想辦法!”他會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看他對(duì)我信任多了，我又問(wèn)：“還有老師說(shuō)錯(cuò)的地方嗎?”“老師今天的圖畫(huà)紙我是畫(huà)地不好，所以才不想掛出去的?！迸叮瓉?lái)是這樣?！澳悄阌譃槭裁窗烟宜峙膩y七八糟呢?”“我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊，還沒(méi)數(shù)清么!”“可是，你這樣把點(diǎn)心弄臟了，小朋友會(huì)有意見(jiàn)的呀?”他不好意思地笑笑，做到座位上看書(shū)去了。

孩子雖然年紀(jì)很小，但在思想上已經(jīng)和成人相近了，有強(qiáng)烈的自尊心和挫折感。如果我事后沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為，可能在他幼小的心靈中流下了陰影。今天只是教學(xué)生活中的一瞥，棟棟只是我班孩子中的一員，還有很多像棟棟這樣的小朋友，也會(huì)經(jīng)歷類(lèi)似的事情，很多時(shí)候老師看似教育了，但卻沒(méi)有真正起到教育和指導(dǎo)的作用。在忙碌的教學(xué)中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。特別是在教學(xué)過(guò)程中，孩子一直把老師動(dòng)作神圣的掌握全部知識(shí)和真理的人，老師在他們心目中的地位比父母還高，但很多時(shí)候我們自己在潛意識(shí)中存在的不正確的思想和教育觀經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。古人云：“親其師而信其道”就此造成了有些孩子的對(duì)立情緒和自暴自棄。作為老師，我應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待這一弱勢(shì)人群，。陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童是一個(gè)有生長(zhǎng)力和生命力的自動(dòng)的小孩，兒童不是“小人”，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時(shí)間不僅作為成人之預(yù)備，亦具有其本身價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛(ài)護(hù)他們的天真爛漫?！薄缎戮V要》中也指出：“建立良好的師生、同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感”，“創(chuàng)造一個(gè)自由，寬松的'語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談……”這些都充分顯示了對(duì)安全、愉快、寬松的外部環(huán)境的重視，這也是建構(gòu)積極、有效的師幼互動(dòng)所必需的前提。我們?cè)诨?dòng)中應(yīng)進(jìn)行正確的定位，關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和情感需要。

我覺(jué)得作為70后的幼兒教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往陳舊的兒童觀、教育觀。首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著，能動(dòng)的主體，他們有獨(dú)特的內(nèi)心活動(dòng)。作為教師應(yīng)以平等的姿態(tài)對(duì)待孩子們的行為表現(xiàn)，對(duì)他們的行為予以關(guān)注和引導(dǎo)，給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去自由地活動(dòng)。生活即教育，因此我們不能放過(guò)任何一次教育和可能改變孩子 的教育行為，讓幼兒時(shí)刻能感受到老師的關(guān)心，從而喜歡與老師親近，這樣更有益與教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也更能提高教學(xué)效果。

幼兒老師四風(fēng)心得體會(huì)實(shí)用篇五

蘇霍姆林斯基有一句名言：“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)!”因此，我認(rèn)為，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)學(xué)生”的關(guān)鍵是幫助他們樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心，使他們和優(yōu)秀生一樣體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。正是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生習(xí)慣、智商、學(xué)習(xí)成績(jī)等各不相同，但他們都是一個(gè)個(gè)有著自己想法、思維的獨(dú)立的個(gè)體。所以，我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感。

當(dāng)然，加強(qiáng)德育還有必要充分重視學(xué)生的心理健康教育。過(guò)去，我們經(jīng)常把學(xué)生的品行問(wèn)題和心理問(wèn)題混為一談。兩者固然有密切的關(guān)系，但是畢竟還是不一樣的。很多人在生活中所犯的錯(cuò)誤往往被看作是德性問(wèn)題，實(shí)際卻是心理問(wèn)題，如學(xué)生拿別人的東西，就一直被看作是品德問(wèn)題，但是據(jù)研究，許多都是一種心理障礙問(wèn)題，因?yàn)樵S多學(xué)生根本不缺少這些東西，但是他通過(guò)拿別人的東西而獲得一種滿(mǎn)足感。如果把這些由于心理問(wèn)題而犯的錯(cuò)誤曝光于大庭廣眾之下，作為品德敗壞而進(jìn)行處理，則會(huì)大大挫傷學(xué)生自尊心和人格的正常發(fā)展。教師必須從學(xué)生的心理和行為等角度正確分析學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因。這就給我們的教育提出了新的要求，要普遍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。通過(guò)學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。幫助他們處理好適應(yīng)環(huán)境、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑。通過(guò)心理健康教育，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，健全學(xué)校德育工作的管理體系。

有了夢(mèng)就會(huì)有動(dòng)力、有希望?！缎陆逃畨?mèng)》——這是所有老師和學(xué)生共同的夢(mèng)。我愿意做一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

幼兒老師四風(fēng)心得體會(huì)實(shí)用篇六

作為一名幼兒老師，我深切感受到了自己的責(zé)任和使命。在細(xì)心呵護(hù)孩子的同時(shí)，我也在不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。今天，我想分享一些自己的心得體會(huì)，希望能對(duì)有志于從事幼教工作的人們有所幫助。

第二段：教育理念。

幼兒教育需要遵循一定的原則和理念，我的教育理念是尊重孩子的天性和個(gè)性，不強(qiáng)求，毫不犧牲他們的自主性。在教學(xué)過(guò)程中，我教給孩子們知識(shí)和技能，更多的是啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們成為有創(chuàng)意的思考者和行動(dòng)者。

第三段：教學(xué)方法。

為了孩子更好地吸收知識(shí)，我采用了多樣化的教學(xué)方法和形式，比如故事講解、游戲教學(xué)、音樂(lè)欣賞等。讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和輕松，不壓抑他們的個(gè)性和興趣，讓每一個(gè)孩子都成為班級(jí)中的明星和領(lǐng)袖。

第四段：與家長(zhǎng)溝通。

與家長(zhǎng)的溝通是孩子教育不可或缺的一部分，我十分重視與家長(zhǎng)的交流和合作。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、口頭報(bào)告和電子郵件等多種途徑，及時(shí)匯報(bào)孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步，還建議家長(zhǎng)們?cè)诩依餅楹⒆幼鲂┯腥さ膶W(xué)習(xí)和娛樂(lè)活動(dòng)，共同把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有理想、有夢(mèng)想的人。

第五段：總結(jié)。

幼兒教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要耐心、細(xì)致和熱情。作為一名幼兒老師，我始終銘記著自己的職業(yè)使命，不斷提升自己的教育水平和能力，用心呵護(hù)每一個(gè)孩子，幫助他們成長(zhǎng)為獨(dú)立、自信、有責(zé)任感的社會(huì)人。我相信，只要我們一起努力，就一定能夠讓每一個(gè)幼兒都能夠展示自己的潛能和天賦，成為一個(gè)成功的人。

幼兒老師四風(fēng)心得體會(huì)實(shí)用篇七

近期，我院組織的教學(xué)技能大賽，聆聽(tīng)了各位老師授課后我獲益良多。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，課堂上學(xué)生活躍的思維，使學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

第一，各位老師精心設(shè)計(jì)的課件給了我很大的震撼。在聽(tīng)課時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)于教學(xué)。

第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，積極性很高！

課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽磥?lái)的我亦將走上五尺講臺(tái)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己學(xué)習(xí)及教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。

幼兒老師四風(fēng)心得體會(huì)實(shí)用篇八

幼兒老師是一份充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和責(zé)任的工作，他們需要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和敏銳的觀察力，用心去照顧、培養(yǎng)和教育孩子們。而在幼兒老師的職業(yè)生涯中，如何發(fā)揮四風(fēng)精神，才能更好地為幼兒的成長(zhǎng)提供支持呢？在我的教育工作中，我體會(huì)到了四風(fēng)的重要性，以下是我的一些心得體會(huì)。

首先，我的工作中一直注重自律。作為幼兒老師，我們不僅要為孩子們樹(shù)立榜樣，還要對(duì)自己的行為有嚴(yán)格的要求。在和幼兒相處的過(guò)程中，我要時(shí)刻提醒自己保持良好的行為習(xí)慣和禮儀，讓孩子們從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀。此外，我也憑借自律的精神，不斷提升自己的教育水平，不斷學(xué)習(xí)和研究新的教育方法，以更好地指導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

其次，作為一名幼兒老師，我要始終堅(jiān)守廉潔奉公的原則。教育事業(yè)是神圣的事業(yè)，我們要以一顆純潔的心去對(duì)待每一個(gè)孩子，不圖私利，不搞等級(jí)觀念。在幼兒教育中，每個(gè)孩子都是平等的，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和需要被發(fā)現(xiàn)和關(guān)注的地方。我要盡量不給孩子們帶來(lái)厭學(xué)和歧視情緒，一視同仁地對(duì)待每一個(gè)孩子，給予他們平等的教育機(jī)會(huì)。

再則，幼兒老師要注重勤勉工作。當(dāng)孩子們來(lái)到幼兒園，他們需要我們的引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，我們不能因?yàn)樽陨淼膽卸瓒⒄`他們的成長(zhǎng)。在我教育的過(guò)程中，我努力做到耐心傾聽(tīng)，細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，根據(jù)他們的需要制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。同時(shí)，我也要時(shí)刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和發(fā)展情況，及時(shí)給予他們幫助和支持。

最后，幼兒老師要始終牢記為民務(wù)實(shí)的宗旨。我們的工作是為了孩子們的發(fā)展和幸福，我們要深入了解每個(gè)孩子的家庭背景和需求，與家長(zhǎng)保持良好的溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)努力。在我工作中，我努力解決家長(zhǎng)們的困惑和問(wèn)題，為他們提供專(zhuān)業(yè)的教育意見(jiàn)和幫助，讓家庭和幼兒園形成良好的互動(dòng)和合作關(guān)系。同時(shí)，我也積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)起來(lái)，我作為一名幼兒老師，深感四風(fēng)的重要性。在工作中，我努力做到自律、廉潔、勤勉和務(wù)實(shí)，用心去照顧和教育每一個(gè)孩子。我相信，只有不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，才能更好地為孩子們鋪就一條充滿(mǎn)陽(yáng)光和希望的成長(zhǎng)之路。

幼兒老師四風(fēng)心得體會(huì)實(shí)用篇九

幼兒教育是一個(gè)非常特殊的領(lǐng)域，作為一名幼兒老師，我度過(guò)的時(shí)間是充滿(mǎn)了歡樂(lè)、挑戰(zhàn)、成長(zhǎng)和心靈交流的。在過(guò)去的幾年里，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面將分享我在擔(dān)任幼兒老師期間的心得體會(huì)。

首先，作為一名幼兒老師，我深深地認(rèn)識(shí)到幼兒的成長(zhǎng)是一個(gè)全面而復(fù)雜的過(guò)程。他們的成長(zhǎng)不僅僅局限于知識(shí)的獲取，更需要培養(yǎng)全面的素質(zhì)。因此，我努力讓我的教學(xué)變得多元化和富有趣味性。例如，在教授幼兒認(rèn)字的同時(shí)，通過(guò)游戲、音樂(lè)等多種形式，提高他們的動(dòng)手能力和思維發(fā)展。同時(shí)，我也一直注重幼兒的情感發(fā)展，鼓勵(lì)他們自信、獨(dú)立，與同伴進(jìn)行良好的互動(dòng)。在課堂中，我盡力創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位幼兒都能盡情展示自己的才華和潛力。

其次，作為一名幼兒老師，我深切地體會(huì)到培養(yǎng)幼兒的興趣和好奇心的重要性。幼兒正處于探索世界的階段，他們對(duì)各種新鮮事物都充滿(mǎn)了好奇心。因此，我盡可能地為他們提供各種廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如，我們經(jīng)常組織戶(hù)外活動(dòng)，讓他們體驗(yàn)大自然的神奇和美好。我還鼓勵(lì)幼兒們閱讀各種圖書(shū)，激發(fā)他們的閱讀興趣。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的好奇心和興趣，我相信他們將會(huì)在未來(lái)繼續(xù)對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)熱情，不斷追求更高的境界。

再次，作為一名幼兒老師，我充分認(rèn)識(shí)到與家長(zhǎng)的有效溝通是促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。家庭和學(xué)校是幼兒成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，兩者之間的緊密合作對(duì)幼兒的整體發(fā)展至關(guān)重要。因此，我努力與家長(zhǎng)保持良好的溝通渠道，定期與他們交流孩子的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)變化。我理解家長(zhǎng)最關(guān)心的是他們的孩子是否受到了關(guān)愛(ài)和教育，所以我也著重與家長(zhǎng)分享幼兒班級(jí)的教學(xué)理念和方法，以獲得家長(zhǎng)的支持和配合。只有與家長(zhǎng)形成合力，才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

此外，作為一名幼兒老師，我還通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)來(lái)提高自身教學(xué)水平。幼兒教育是一個(gè)不斷更新的領(lǐng)域，新的教育理念和方法不斷涌現(xiàn)。為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求，我積極參加各種教育培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)研討會(huì)。通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)，我不僅可以積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能夠更新自己的教育觀念和教學(xué)方法。這樣，我能更好地滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能為他們提供更豐富、更有質(zhì)量的教育。

最后，作為一名幼兒老師，我深深地感受到幼兒教育的意義和價(jià)值。每一位幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的成長(zhǎng)是我工作最大的喜悅和動(dòng)力源泉。我堅(jiān)信，通過(guò)我的努力，可以給予幼兒更好的成長(zhǎng)環(huán)境和更具價(jià)值的教育。當(dāng)看到他們?cè)谖业慕逃拢粩噙M(jìn)步和成長(zhǎng)，那種成就感是無(wú)法言喻的。我愿意繼續(xù)熱愛(ài)我的工作，不斷探索和創(chuàng)新，為每一位幼兒帶來(lái)更多的驚喜和快樂(lè)。

總之，擔(dān)任幼兒老師以來(lái)，我深入體會(huì)到幼兒教育的獨(dú)特魅力和重要性。通過(guò)多元化教學(xué)、培養(yǎng)興趣、與家長(zhǎng)合作、持續(xù)學(xué)習(xí)和與幼兒共同成長(zhǎng)，我深信我能夠更好地為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的教育。我將繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

幼兒老師四風(fēng)心得體會(huì)實(shí)用篇十

在我還在上小學(xué)的時(shí)候，我的心里就有一個(gè)理想——我要當(dāng)一名教師!因?yàn)樵谖倚睦锝處熯@個(gè)身份是光榮且神圣的!現(xiàn)今的我是一名幼兒教師，兒時(shí)的夢(mèng)想也已經(jīng)實(shí)現(xiàn)!如今每天能聽(tīng)到小朋友們和家長(zhǎng)們尊敬地稱(chēng)呼我“老師”時(shí)，心里別提有多欣慰和自豪了!!!

當(dāng)我?guī)е鴿M(mǎn)腔熱情來(lái)上班的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)任何事情都不是你想得那么容易和輕松的，所以我需要的是慢慢地學(xué)習(xí)。

幼兒園的生活是忙碌而充實(shí)的，還尚年少的我照顧起孩子來(lái)還是有些吃力：我發(fā)現(xiàn)有些孩子性格開(kāi)朗，愛(ài)玩愛(ài)鬧;有些孩子則是沉默寡言，時(shí)常還會(huì)被調(diào)皮的小朋友欺負(fù);有些孩子家里人太溺愛(ài)了，來(lái)到幼兒園就一個(gè)勁兒哭著要奶奶，要媽媽!看著這些孩子，起先我還不知道要如何與他們溝通，就這樣我叫這個(gè)皮的小朋友乖乖坐下來(lái)了，另外一個(gè)文靜的又被欺負(fù)哭了;當(dāng)我正在教育打人的這個(gè)孩子時(shí)，又聽(tīng)到“我要奶奶媽媽”地哭喊聲了。

嗨~真累啊!起先這個(gè)穩(wěn)定孩子的情緒就不是什么易事了，一天折騰下來(lái)，甭提有多累了!還沒(méi)完，回家還得備課寫(xiě)班務(wù)計(jì)劃，還得琢磨怎么讓這班小不點(diǎn)盡快融入到幼兒園生活中來(lái)。有時(shí)候就想著如果能好好休息下就好了，有時(shí)候我還會(huì)向媽媽喊累，真想不干了。

漸漸得我的努力換來(lái)了孩子們上課的認(rèn)真，換來(lái)了領(lǐng)導(dǎo)的信任，家長(zhǎng)們的認(rèn)可和同事們的友好終于嘗到了第一回甜頭!為這可愛(ài)的職業(yè)，我要繼續(xù)不斷加油，加油!!!

幼兒教師是一個(gè)既年輕又充滿(mǎn)活力的職業(yè)，選擇了這個(gè)職業(yè)就是選擇了微笑面對(duì)每個(gè)人，積極做好每件事，開(kāi)心度過(guò)每一天!!!希望我能做一行愛(ài)一行，為了幼教事業(yè)，努力奮斗!

幼兒老師四風(fēng)心得體會(huì)實(shí)用篇十一

每一個(gè)奮斗在教師崗位的人，從執(zhí)教的那刻開(kāi)始，心里就奠定了一個(gè)最大的難題。如何做一個(gè)孩子喜歡、家長(zhǎng)愛(ài)戴的老師？從教了二十幾年的我，在與孩子們朝夕相處的日子中，經(jīng)過(guò)不斷的思索，糾正，實(shí)踐，有了一點(diǎn)收獲。

想要讓孩子把你當(dāng)自己心中的好朋友必須要得到他們的信任。我們要與幼兒共享快樂(lè)，做一個(gè)值得幼兒依賴(lài)的好伙伴。所謂伙伴，就是建立在相互平等的基礎(chǔ)上，我們決不可憑著自身地位的天然權(quán)威性，而高高在上，經(jīng)常命令或指令幼兒，而應(yīng)經(jīng)常傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，比如可以與幼兒共同商量今天想玩什么游戲，或活動(dòng)環(huán)境的布置，課間活動(dòng)的內(nèi)容安排等。當(dāng)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)以高于一等的身份去責(zé)罵幼兒，而要多鼓勵(lì)幼兒自我評(píng)價(jià)及幼兒間互相評(píng)價(jià)。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，也要勇于在幼兒面前承認(rèn)錯(cuò)誤，也歡迎幼兒對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。這便可以讓幼兒覺(jué)得跟老師很近，也敢于與老師接近，敢于在老師面前暢所欲言，在這種輕松和諧的氣氛中成長(zhǎng)，幼兒會(huì)很自然去親近老師，積極地參加各種活動(dòng)。

要想得到孩子對(duì)老師的信任，走入幼兒的世界，我們老師就要保持一顆童心，理解童心，尊重幼兒的興趣，我們?cè)摻?jīng)常與幼兒進(jìn)行溝通，假如在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們發(fā)現(xiàn)了地上有新鮮的事物，圍在一起興致勃勃地看著，我們也要加入，參與他們的討論，或者在春游的時(shí)候，我們可以與幼兒一起躺在草地上仰望藍(lán)天白云，一起捕捉昆蟲(chóng)，一起歡呼等，這樣孩子們會(huì)認(rèn)為老師多可愛(ài)，與他們一樣，會(huì)讓幼兒著迷！

擁有一顆慈母般的愛(ài)心，是讓孩子更喜歡你的重要前提。任何人都愿意得到別人的贊揚(yáng)與肯定，孩子更是如此。所以想要做一個(gè)讓孩子欣賞你、喜歡你，必須減少謾罵、體罰、挖苦孩子，把孩子當(dāng)作是自己的孩子，愛(ài)他們，呵護(hù)他們，根據(jù)問(wèn)題做出相應(yīng)的政策來(lái)跟孩子進(jìn)行交流。

孩子們都渴望得到老師的關(guān)注與贊賞，教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸。都會(huì)深深的影響著每一位孩子的'身心發(fā)展，因此，我們要用友善的態(tài)度對(duì)待幼兒，多給孩子們微笑，多鼓勵(lì)，多欣賞，以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。

首先要讓家長(zhǎng)感受到教師真誠(chéng)的態(tài)度。我們一定要以真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受到老師是一個(gè)真實(shí)的、坦誠(chéng)的、負(fù)責(zé)任的人，為彼此建立相互信任的基礎(chǔ)。其次，要采取適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。俗話說(shuō)：一句話讓人笑，一句話讓人跳。所以，先要說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，再提意見(jiàn)，并做到語(yǔ)氣要誠(chéng)懇、委婉。當(dāng)遇到個(gè)別有急躁情緒及沖動(dòng)的家長(zhǎng)，要換位思考，學(xué)會(huì)體諒。只要我們把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，一定能贏得家長(zhǎng)的擁護(hù)、支持，更加信任你、尊重你。

作為一線的幼兒教師，只要我們將孩子真正裝進(jìn)心底，只要記著家長(zhǎng)殷切的目光，時(shí)時(shí)調(diào)整自己的教育行為，就能讓孩子喜歡、讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意。我會(huì)努力，做一位幼兒喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意，社會(huì)認(rèn)可的好老師。

幼兒老師四風(fēng)心得體會(huì)實(shí)用篇十二

段一：幼兒老師的職業(yè)選擇和心跡（300字）。

作為一名幼兒老師，我時(shí)常感受到與孩子們一起成長(zhǎng)的喜悅與幸福。幼兒教育是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和愛(ài)的工作。選擇成為幼兒老師，并不只是一份工作，更是一種熱愛(ài)、責(zé)任和奉獻(xiàn)。我始終秉持著給予孩子關(guān)愛(ài)和教育的理念，堅(jiān)守自己的初心，為每一個(gè)孩子提供一個(gè)快樂(lè)、安全和富有發(fā)展的環(huán)境。

段二：教育的重要性和幼兒的成長(zhǎng)（300字）。

教育是每一個(gè)家庭和社會(huì)的基石，而幼兒是教育中最為重要的群體。在我和孩子們相處的過(guò)程中，我深深體會(huì)到幼兒期是孩子成長(zhǎng)中最敏感和關(guān)鍵的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的教育對(duì)孩子的發(fā)展起著決定性的作用。因此，作為幼兒老師，我需要充分了解每個(gè)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)和需要，以便針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

段三：與孩子的互動(dòng)與學(xué)習(xí)（300字）。

在幼兒教育中，與孩子的互動(dòng)是非常重要的。通過(guò)與孩子的互動(dòng)，我能夠更好地了解他們的需求和興趣，從而為他們提供更有針對(duì)性的教育。通過(guò)游戲、唱歌、繪畫(huà)等方式，我和孩子們一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)也在他們身上學(xué)到了很多。每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特之處，因此，我尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的潛能。

段四：培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和品德（300字）。

幼兒期是孩子性格和行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為幼兒老師，我的職責(zé)之一就是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品德。我通過(guò)模范行為和耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們懂得尊重他人、團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人等美德。我相信只有從小培養(yǎng)好孩子們的品德，他們才能成為有擔(dān)當(dāng)、有愛(ài)心的人，為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。

段五：成為孩子們童年的守護(hù)者和引路人（300字）。

作為一名幼兒老師，我深感責(zé)任重大，成為孩子們童年的守護(hù)者和引路人。我的心中時(shí)刻懷揣著一顆滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)心，用愛(ài)心和耐心去引導(dǎo)和教育每一個(gè)孩子。我希望能陪伴孩子們度過(guò)他們的童年，見(jiàn)證他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每當(dāng)看到孩子們?cè)谖业慕虒?dǎo)下逐漸變得獨(dú)立和自信，我的心中充滿(mǎn)了滿(mǎn)足感和幸福感。

總結(jié)：作為一名幼兒老師，我時(shí)刻感受到給予孩子們關(guān)愛(ài)和教育的重要性。在與孩子們的互動(dòng)與學(xué)習(xí)中，我不僅教導(dǎo)他們知識(shí)和技能，更注重培養(yǎng)他們的品德和能力。作為孩子們童年的守護(hù)者和引路人，我希望能夠陪伴他們共同成長(zhǎng)，助力他們成為未來(lái)的棟梁之材。這份工作不僅僅是一份職業(yè)，更是一種熱愛(ài)和奉獻(xiàn)。

幼兒老師四風(fēng)心得體會(huì)實(shí)用篇十三

近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)幼兒教育的重視程度也在逐漸提升。作為幼兒教育的重要一環(huán)，幼兒老師肩負(fù)著培養(yǎng)幼兒良好品德和全面發(fā)展的重要任務(wù)。然而，一些幼兒老師在工作中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，阻礙了幼兒教育的健康發(fā)展。為了改進(jìn)教育工作，進(jìn)一步提高幼兒教育質(zhì)量，期望幼兒老師能夠自覺(jué)遵守幼教“四風(fēng)”，通過(guò)我的實(shí)踐與體會(huì)，總結(jié)出了一些心得與體會(huì)。

首先，作為一名合格的幼兒老師，我們應(yīng)該遠(yuǎn)離急功近利的“跑風(fēng)”。在教育的過(guò)程中，我們不能急于求成，要有耐心和毅力。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，不能急于求成，更不能一味地追求結(jié)果。要注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力、交際能力和創(chuàng)造能力，這需要一個(gè)長(zhǎng)期而穩(wěn)定的過(guò)程。我們要抵制功利主義的觀念，不以作品成果量化來(lái)評(píng)判一名幼兒的學(xué)習(xí)效果。只有給幼兒正確的引導(dǎo)和耐心的培養(yǎng)，才能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中真正受益。

其次，幼兒老師在工作中要遠(yuǎn)離形式主義的“吹風(fēng)”。形式主義是一種極端的應(yīng)對(duì)方式，它注重外在的形式而忽視了內(nèi)在的質(zhì)量。幼兒教育是一門(mén)相對(duì)自由的藝術(shù)，注重的是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。我們不能只看到孩子通過(guò)背誦和機(jī)械記憶掌握了一定的知識(shí)，而忽視了他們對(duì)這些知識(shí)的理解和應(yīng)用。在幼兒教育中，我們要注重培養(yǎng)幼兒的思維能力和情感體驗(yàn)，給予他們更多的探索和發(fā)現(xiàn)的空間，不拘泥于形式的教學(xué)方式。

再次，幼兒老師應(yīng)該遠(yuǎn)離享樂(lè)主義的“拉風(fēng)”。幼兒老師在日常工作中要養(yǎng)成艱苦樸素的作風(fēng)，不能追求享受和個(gè)人利益。作為一名幼兒老師，要有教育的熱情和責(zé)任心，要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有用心去教育孩子，才能真正做到使每一個(gè)學(xué)生都有了進(jìn)步，才能感受到教育的快樂(lè)和成就感。幼兒教育過(guò)程中的付出是需要時(shí)間和精力的，我們不能只看到短暫的收獲，而忽視了教育的本質(zhì)和目標(biāo)。

最后，幼兒老師要遠(yuǎn)離宗派主義的“協(xié)風(fēng)”。教育是一項(xiàng)共同的事業(yè)，需要所有的教育工作者共同努力，共同合作。作為一名幼兒老師，我們應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)合作，互相幫助和支持。我們應(yīng)該尊重每個(gè)人的不同特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在工作中互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。要養(yǎng)成和其他幼兒老師的溝通和交流的習(xí)慣，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，共同提高。只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，才能真正發(fā)揮教育的力量，為幼兒教育質(zhì)量的提升做出更大的貢獻(xiàn)。

總之，作為幼兒教育的重要一環(huán)，幼兒老師要時(shí)刻以正確的態(tài)度和做事方式，為幼兒教育的健康發(fā)展做出自己的努力。遠(yuǎn)離急功近利的“跑風(fēng)”，遠(yuǎn)離形式主義的“吹風(fēng)”，遠(yuǎn)離享樂(lè)主義的“拉風(fēng)”，遠(yuǎn)離宗派主義的“協(xié)風(fēng)”。只有用心投入到幼兒教育中，才能夠真正做到讓每個(gè)孩子都受益，為幼兒教育質(zhì)量的提升做出更多的貢獻(xiàn)。希望幼兒老師能夠牢記四風(fēng)的要求，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒老師四風(fēng)心得體會(huì)實(shí)用篇十四

通過(guò)今天聽(tīng)相楠老師的直播分享，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)美國(guó)的老師并不強(qiáng)制一定有專(zhuān)業(yè)的資質(zhì)，也并沒(méi)有我們想象中的那么多才多藝，但是美國(guó)的教育確實(shí)有很多值得我們學(xué)習(xí)，比如美國(guó)會(huì)比較重視孩子的自由創(chuàng)作，足夠的尊重孩子，講求平等，鍛煉孩子的獨(dú)立能力。孩子在幼兒園出現(xiàn)安全問(wèn)題時(shí)，老師會(huì)出具一份詳細(xì)的報(bào)告，這樣可以有效的緩解家長(zhǎng)的焦慮。

如今的社會(huì)父母雙職工是常態(tài)，他們分擔(dān)養(yǎng)娃的各項(xiàng)責(zé)任也是比較高的。且由于各項(xiàng)壓力，祖輩也參與帶娃。這讓我感受到他們對(duì)待生活的態(tài)度，十分積極向上。克服種種困難為自己和孩子創(chuàng)造更好的環(huán)境。但教育孩子是需要家校雙方的.努力，不能全部依賴(lài)?yán)蠋?。我們做家長(zhǎng)的教育孩子，不是幫他做事，不是給他掙錢(qián)，而是陪伴他成長(zhǎng)，讓他的人生步入正軌。而在這個(gè)過(guò)程中，我們不能越俎代庖，也不能袖手旁觀。否則，可能我們看似很努力，其實(shí)是在幫孩子倒忙。比如說(shuō)當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)對(duì)孩子大呼大叫，做不到耐心的引導(dǎo)，無(wú)條件的接納。以后無(wú)論什么情況下一定做到耐心引導(dǎo)孩子做任何事。尊重孩子的想法，做法。不要低估了孩子干涉太多，支持他們的想法，讓孩子大膽去做，比我們想象的更好。育兒的目的不是為了調(diào)教孩子，更不是為了控制孩子，而是搭建橋梁走進(jìn)孩子。之后再用愛(ài)去陪伴，跟孩子一起長(zhǎng)大。

首先第一個(gè)來(lái)自于父母本人的教育程度比較高，第二個(gè)就是家庭帶孩子的方式不一樣。比如說(shuō)美國(guó)硅谷幼兒園的父母都是高學(xué)歷，北大清華哈佛比比皆是，而且都有自己的教育理念，每個(gè)人都能夠陪伴孩子的成長(zhǎng)，在孩子的每個(gè)階段都會(huì)付出不一樣的努力，第二個(gè)我想說(shuō)的就是，家庭帶孩子的方式不一樣，比如說(shuō)美國(guó)家庭都是父母參與孩子的成長(zhǎng)，父母不管怎么辛苦，不管白天做什么工作，晚上回到家就是一心一意陪孩子，周末的時(shí)候，父母雙方都會(huì)帶孩子們出去，在游玩兒中于無(wú)形間教給孩子一些知識(shí)。我們中國(guó)的家庭卻存在一個(gè)非常大的問(wèn)題，父母雙方忙于自己的工作，對(duì)自己比較的心軟，不能夠放下自己波蕩的心。靜下心來(lái)陪伴孩子的成長(zhǎng)，卻讓爺爺奶奶這一輩幫忙帶孩子。中國(guó)目前最大的問(wèn)題就是隔輩帶孩子。帶出來(lái)的一系列的教育問(wèn)題。這就是我們所說(shuō)的陪伴的重要性，我覺(jué)得在以后的生活中，應(yīng)該更多的去陪伴我的孩子，比如說(shuō)學(xué)校的閱讀活動(dòng)，我應(yīng)該放下我的手機(jī)，不僅僅是拍拍孩子的視頻，而應(yīng)該和孩子一起讀書(shū)，我們可以一起分享，彼此收獲，得到內(nèi)容，我們應(yīng)該互相鼓勵(lì)，這樣的話，我覺(jué)得孩子才能夠在這樣的環(huán)境中，得到更好的提升。

相互信任很重要，尤其是對(duì)學(xué)校對(duì)老師要給予充分的信任，學(xué)校和老師也要以對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的態(tài)度回報(bào)家長(zhǎng)的這份信任。所以，要求老師在微信群發(fā)孩子的視頻，上班期間或者在家中時(shí)時(shí)打開(kāi)監(jiān)控觀察孩子和老師的一切活動(dòng)等等，這些做法大可不必。安全高于一切。我非常贊同美國(guó)幼兒園的做法，學(xué)歷不是最為看重的，安全急救知識(shí)和證書(shū)老師必備。其實(shí)這不僅僅是學(xué)校和老師的必備，家長(zhǎng)更應(yīng)該具備急救知識(shí)和技能。一旦出現(xiàn)突發(fā)事故，能在最短的時(shí)間內(nèi)將傷害降到最低。另外，學(xué)校安排專(zhuān)人頻繁檢查各個(gè)角落，盡早消除各種安全隱患，哪怕是一顆外露的釘子。我們中國(guó)學(xué)校和家長(zhǎng)的安全意識(shí)正在日益提高，但是做的還不是特別細(xì)致和到位，這點(diǎn)我們應(yīng)該繼續(xù)努力。家校合作，尤其是家長(zhǎng)要在必要的時(shí)候積極參與學(xué)校的教育，不可做甩手掌柜。學(xué)校可以大膽改革和創(chuàng)新，以更新穎更有效的方式舉辦活動(dòng)，加強(qiáng)親子溝通和家校合作，相老師談到的關(guān)于美國(guó)春游活動(dòng)的組織，家長(zhǎng)的參與方式特別有趣，可以效仿。家長(zhǎng)要大膽放手，給孩子成長(zhǎng)的空間，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)，這樣孩子會(huì)成長(zhǎng)得更快更好，家長(zhǎng)也會(huì)更省心，有更多的時(shí)間留給自己。我們的學(xué)校很棒，我們的老師特別優(yōu)秀，是孩子們眼中努力上進(jìn)多才多藝的漂亮姐姐，我們的孩子聰明伶俐人見(jiàn)人愛(ài)，所以，相信老師，相信孩子，也相信自己。