口語交際國培心得體會精選(模板8篇)

心得體會可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整自己的行動，提高工作效率。切勿陷入形式化思維，要真實表達思想和情感，展現(xiàn)真實的自我。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。

口語交際國培心得體會精選篇一

語文口語交際是每個人在日常生活中都必不可少的能力，它不僅關(guān)乎個人與他人之間的溝通，更涉及到我們的社交能力和人際關(guān)系。本文將從提高語文口語交際的重要性、學(xué)習(xí)語文口語交際的方法、掌握語言表達技巧、培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣和加強實踐鍛煉五個方面展開探討，分享我個人在語文口語交際方面的心得體會。

首先，提高語文口語交際的重要性不言而喻。語文口語交際是人們進行日常交流的主要方式，它直接關(guān)系到我們與他人的和諧相處。良好的語文口語交際能夠促進彼此的理解和友好，還可以幫助我們有效地表達自己的意見和觀點。無論在學(xué)校、工作場所還是社交場合，一個人的語文口語交際能力都在很大程度上決定了他的形象與能力。

那么，如何學(xué)習(xí)語文口語交際呢？首先，我們要積極參與語文口語交流的活動?？梢詤⒓诱Z文演講比賽、朗誦詩歌，還可以與同學(xué)、朋友進行實時的對話和討論等等。通過積極參與口語交際活動，我們可以增強自信心，鍛煉語言表達能力，提高對話的流利度和連貫性。其次，我們要多聽多讀多寫。通過聽一些語言流利的人的演講、讀一些優(yōu)秀的文章，我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的表達方式和語言技巧，可以拓展自己的詞匯量，提高語言的準(zhǔn)確性和豐富性。此外，我們還要多寫一些作文、日記等，通過練習(xí)寫作可以培養(yǎng)我們的語感和語境理解能力。

在語言表達技巧方面，我們應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié)問題。首先是要注重語法和詞匯的正確使用。一個人的語文口語交際能力好壞，很大程度上取決于他的語法和詞匯掌握情況。因此，在平時的學(xué)習(xí)中，我們要注重語法和詞匯的積累。其次是提高語調(diào)和語速的控制。語調(diào)和語速是影響交際效果的重要因素，我們應(yīng)該注意在交流中由于語調(diào)和語速不當(dāng)而造成的誤解或困擾。最后是注重交際中的非語言表達。除了語言表達之外，我們的肢體語言、表情和聲音都可以傳達出很多信息。所以，在交際中我們要注重非語言表達的準(zhǔn)確性和得體性。

良好的溝通習(xí)慣對于語文口語交際至關(guān)重要。首先，我們要尊重他人的意見，積極傾聽和理解。只有當(dāng)我們真正關(guān)注和理解對方時，我們才能更好地進行交流。其次，我們要注重情感的表達。在交際中，要注意表達自己的情感和態(tài)度，以便對方更好地理解我們的意思。此外，我們還要保持良好的禮貌和謙虛態(tài)度，避免沖突和爭吵，這樣才能更好地保持積極的溝通氛圍。

最后，我們還要加強實踐鍛煉，使自己在語文口語交際方面得到提高。可以通過角色扮演的方式模擬真實場景中的對話，還可以和朋友進行一些實際的情景對話練習(xí)。在實踐中，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時改進，提高自己的語文口語交際能力。

總結(jié)起來，提高語文口語交際能力對于個人的發(fā)展來說具有重要意義。通過積極參與交際活動、多聽多讀多寫、掌握一些語言表達技巧、培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣以及加強實踐鍛煉，我們可以不斷提升自己的語文口語交際能力，使之成為我們生活中的一張亮麗名片。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，努力提高自己的語文口語交際水平，與他人更加有效地進行溝通交流吧！

口語交際國培心得體會精選篇二

語文是最重要的交際工具，進展交際最根本的就是說話，也就是說具備良好的口語表達能力，所以，這學(xué)期我們科組的同事都置身于研究口語交際的教學(xué)模式中，力求探索一種適合中高年級的口語教學(xué)模式，能讓學(xué)生在課堂中更好地表達自己的觀點，以及學(xué)會大膽與人溝通。

有一次，一位家長打告訴我，他的孩子把作業(yè)登記本喪失了，能不能讓我把語文作業(yè)告訴他。我就奇怪了，明明孩子就在家長旁邊，為什么自己不直接問老師，而讓爸爸來問呢？我不得不反思，現(xiàn)在課堂上不正是出現(xiàn)這樣類似的情況嗎？有些成績好的學(xué)生，上課不愿意舉手發(fā)言，不敢大膽地進展小組討論；有些淘氣搗蛋的孩子，總喜歡搶著來答復(fù)以下問題，喜歡展現(xiàn)自己的語言藝術(shù)，成心給一個出乎意料的答案，然而卻得到老師的批評與否認(rèn)。弊，想讓孩子的口語表達能力得到開展，我們必須要改變！班上那么多的孩子，要兼顧到每個人都開口說話，我們就必須讓孩子們回歸到生活中去，選擇他們每天都在發(fā)生、在體驗的事情來進展交際。

這學(xué)期，我選擇了五年級下冊的口語交際《請你幫個忙》作為精品研究，分別給四年級和五年級的學(xué)生上了一次課，或許有人會覺得，這個課題對于四年級的學(xué)生來講比較難，然而，這個課題對于孩子們來說，一點都不陌生，因為，它天天都以不同的'形式，發(fā)生在不同的學(xué)生、不同的時間段上，它反映出來的才是真正的生活化的口語交際，只不過我把它帶到課堂上，讓學(xué)生自己來品味?；貞涍@次精品研究的教學(xué)，我得出以下的結(jié)論：中高年級口語交際的訓(xùn)練，跟孩子們的生活實際是十分貼近的，諸如《學(xué)會贊揚》《學(xué)會鼓勵》《學(xué)會自救》《學(xué)會撫慰》《七嘴八舌說環(huán)保》等等，既能豐富學(xué)生的生活，又鼓勵每個學(xué)生都開口說話，讓他們體會到口語交際并不是那么枯燥，那么遙不可及。而且開展這些話題的訓(xùn)練，目的就是讓學(xué)生在實際生活中解決問題。

這次我選擇的話題《請你幫個忙》，對于孩子來說，是非常親切熟悉的事情：如作業(yè)本忘帶了，想問同學(xué)借一本新的；不小心把毽球踢到樹上，想請門衛(wèi)叔叔幫助；下雨了，忘記帶雨傘，剛好一位住你家不遠(yuǎn)的同學(xué)經(jīng)過，你想和他一起回去……這些畫面就是這么真實的發(fā)生在學(xué)生的生活當(dāng)中，所以，課堂的氣氛就能非常的活潑。

別說是學(xué)生，就算是老師，缺乏情境的交際，確實是無話可說，讓人一頭霧水。學(xué)生的口語交際能力是在詳細(xì)情境中通過實踐培養(yǎng)出來的，沒有詳細(xì)的情境，學(xué)生就不可能有實際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實踐過程。因此，在進展口語交際教學(xué)時，應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)多種多樣交際情境讓學(xué)生參與，因為與實際生活相類似的交際情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，從而引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)口語交際的熱情，促使他們進人“交際情境”。

第一次研磨時，我根據(jù)教科書的要求，只創(chuàng)設(shè)了三個情景：

（1）春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學(xué)拉一把。

（2）在登公交車回家的時候，你發(fā)現(xiàn)乘車卡丟了，可以跟同路的同學(xué)借錢買票。

（3）在草地上踢球，你不小心把球踢到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫助撈上來。一堂課下來，雖然我運用了師生交際，生生交際，以及生生表演的方式進展交際，然而圍繞這三個情景在不停地繞圈，不但讓學(xué)生失去說話的胃口，更使得課堂氣氛非常的沉悶。

口語交際國培心得體會精選篇三

第一段：

我很榮幸能夠參加這次口語交際國培活動，其中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和技巧。本次培訓(xùn)為期一周，內(nèi)容包含了聽力、口語表達和實踐活動等多個方面。通過這次國培活動，我對口語交際有了更深入的了解，同時也收獲了很多關(guān)于如何提高口語交際能力的實用方法。

第二段：

首先，我學(xué)會了如何傾聽和理解對方的話語。在培訓(xùn)過程中，我們進行了一系列聽力練習(xí)，通過聽取不同速度和不同主題的錄音，逐漸提高了對英語語音和語調(diào)的辨別能力。此外，在一對一的交流中，我們還學(xué)習(xí)了如何用正確的姿勢和表情來展示出對話伙伴的興趣和關(guān)注。這種傾聽和理解的能力提升極大地改善了我的對話技巧。

第三段：

其次，我學(xué)會了如何流利地表達自己的想法。在課堂上，老師們鼓勵我們大膽開口，盡量用英語表達自己的觀點。他們還教授了一些常用的表達方式和說法，并給予了很多實用的口語練習(xí)。逐漸地，我漸漸克服了語言焦慮，能夠更加自信地用英語表達自己的想法。這不僅提高了我掌握英語的能力，也為日常交流中的國際交往打下了堅實的基礎(chǔ)。

第四段：

此外，實踐活動也為我提供了很好地鍛煉機會。在國培期間，我們有機會和外國朋友進行面對面的交流。通過與他們的互動，我不僅提高了自己的口語表達能力，還更深入地了解了不同文化的差異。這種全面的實踐讓我更加意識到語言交際的復(fù)雜性和多樣性。同時，我也注意到了自己在交流中的不足之處，并積極反思和改進，以便更好地適應(yīng)不同的交際場景。

第五段：

總的來說，參加這次口語交際國培讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)傾聽和理解、流利表達以及實踐活動等技巧，我很好地提升了自己的口語交際能力。這對于我的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。我相信這次國培活動是我社交能力提升的關(guān)鍵一步，也是我人生中寶貴的經(jīng)歷之一。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的口語交際能力，以便更好地與他人溝通和交流。

口語交際國培心得體會精選篇四

近期，我參加了一次關(guān)于口語交際的國培活動，通過這次活動，我收獲頗豐，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在國培活動中得到的心得和體會，以及對如何提高口語交際能力的一些建議。

首先，通過這次國培活動，我意識到口語交際能力的重要性。在日常生活中，我們經(jīng)常需要用口語與人溝通，無論是與家人、朋友還是同事、客戶交流，都需要良好的口語能力。只有具備流利、準(zhǔn)確、自信的口語表達能力，才能更好地傳達自己的意思，與他人進行有效的交流。因此，提高口語交際能力對于個人發(fā)展和職業(yè)成功至關(guān)重要。

其次，我學(xué)到了一些提高口語交際能力的方法。在國培活動中，我們進行了大量的口語練習(xí)，例如角色扮演、辯論和小組討論等。這些練習(xí)有助于我們鍛煉口語表達的能力，提高口語思維和運用的靈活度。而且，我們還進行了聽力訓(xùn)練和詞匯擴充，這能夠豐富我們的語言基礎(chǔ)，使我們在交際中更加得心應(yīng)手。另外，我們還學(xué)習(xí)了一些口語表達技巧，例如傾聽、禮貌用語和恰當(dāng)?shù)闹w語言等。這些技巧能夠使我們的口語交際更加流暢、自然，增加溝通的親和力和吸引力。

第三，國培活動還加深了我對跨文化交際的理解。在國與國之間的交流中，不同的文化背景和價值觀會對口語交際產(chǎn)生一定的影響。通過這次活動，我了解到不同國家和地區(qū)人們在交際方式、社交禮儀和用語習(xí)慣等方面的差異。這使我更加靈活地應(yīng)對跨文化交際的挑戰(zhàn)，提高了我與外國人交往的能力。我發(fā)現(xiàn)尊重和理解對方的文化背景和習(xí)慣是成功跨文化交流的關(guān)鍵。在與外國人交流時，我會更加注重語言使用的文化適應(yīng)性，盡量避免使用可能冒犯對方的詞語和表達方式。

最后，參加國培活動讓我有機會結(jié)識了許多志同道合的朋友。在活動期間，我遇到了來自全國各地的同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)、討論和交流，在相互鼓勵和幫助中共同進步。我們還利用課余時間進行了各種活動，增進了彼此的友誼。這次國培活動不僅提高了我的口語交際能力，也開拓了我的眼界，豐富了我的人生經(jīng)驗。

總之，通過這次國培活動，我深刻意識到口語交際能力的重要性，并學(xué)到了一些提高口語交際能力的方法。我對跨文化交際有了更深的理解，并結(jié)識了許多志同道合的朋友。我相信通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我將能夠進一步提高口語交際能力，與更多的人進行有效的溝通。我相信良好的口語交際能力將為我未來的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來更多的機會和成功。

口語交際國培心得體會精選篇五

口語交際課的設(shè)置，表達了語文課的傳統(tǒng)觀念在不斷的變化。在口語交際中包含兩方面的內(nèi)容：一是強調(diào)在學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要激發(fā)學(xué)生在課堂中主動參與，主動探索，主動思考，主動實踐，在說中學(xué)會說話，在交際中學(xué)會交際。二是課堂教學(xué)中注重以學(xué)生思維活動為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面就聽了口語交際課談?wù)勛约旱男牡皿w會。

其一：問題的設(shè)計應(yīng)該簡單、直白、貼近學(xué)生的生活，老師整節(jié)課大部分時間忙于訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)、連貫的答復(fù)以下問題，忽略了學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的語言特點，忽略了學(xué)生豐富的生活資源。教學(xué)時，我們不應(yīng)拘泥于教材，將教材提供的學(xué)習(xí)信息靈活的參考、運用，充分開掘?qū)W生已有的生活經(jīng)歷，以“家”為中心，以“我”為主體，以“說說”為形式，降低話題的要求，豐富話題的內(nèi)容。課前的'教具準(zhǔn)備上多一些與家有關(guān)的情景如圖片、音樂、詩歌作品，布置學(xué)生帶一張全家福，課堂上進展展示，讓學(xué)生就此展開交際活動。

其二：聽話說話常常是單方面的，口語交際那么是雙向互動的。參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時接話題，談自己的意見和想法。這樣，在雙向互動中實現(xiàn)信息的溝通和交流。

其三：勿庸諱言，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比差距是很大的。再加上農(nóng)村孩子接觸的新鮮事物比較少，所以在口語交際的課程上，課堂一直是比較冷淡的。孩子們想探討更想交流，但總是覺得無話可說，沒什么可說的，或是三言兩語簡簡單單，讓人一聽總是很乏味。再加上學(xué)生與學(xué)生之間個體差異，語言開展等因素的制約，所以要求目標(biāo)的過于整齊是不切合實際的，換句話說，對于口語課上孩子們的口語表達能力要求不能過高，應(yīng)切合實際。

總之，口語交際是新課程的重要組成部分之一。新課標(biāo)要求學(xué)生有表達的自信心，還要積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見。如何在課堂教學(xué)中使這些目標(biāo)得到落實，學(xué)生的口語交際能力得到培養(yǎng)呢？通過參加本次觀摩活動，我覺得口語交際教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生觀察想象能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生積累語言，在雙向互動、富有情境的語言環(huán)境中進展教學(xué)，使每個學(xué)生都能無拘無束地進展口語交流，創(chuàng)設(shè)口語交際新天地。

口語交際國培心得體會精選篇六

在拼音教學(xué)中，教材安排了多幅生動有趣的情景圖，并配上瑯瑯上口的兒歌。在熟讀能背兒歌的前提下，我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，用自己的語言給每幅圖編個小故事，學(xué)生熱情高漲，教師針對學(xué)生的回答適時加以指導(dǎo)和肯定，然后全班評一評誰是故事大王。這樣就把拼音學(xué)習(xí)與發(fā)展語言有機結(jié)合起來，同時又發(fā)展了學(xué)生的想象力，真是一舉兩得。

我把識字教學(xué)與發(fā)展學(xué)生語言同步進行，鼓勵學(xué)生靈活運用漢字的基礎(chǔ)知識，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，用多種方法分析記憶字形以求掌握漢字的音、形、義。為了鞏固生字，還可以讓學(xué)生把幾個生字串起來編故事。另外可以讓學(xué)生講講自己認(rèn)識某個字的識字小故事。

生活是說話的源泉，口語交際活動無所不在。把口語交際的課堂“遷移”到廣闊的社會、美麗的大自然中，營造一種寬松自然的交際氛圍，就會使口語交際豐富多彩，使學(xué)生說得有滋有味。孩子們的觀察、想像及表達能力也能盡情發(fā)揮。每逢節(jié)日，我都要讓學(xué)生把過節(jié)的情景描述出來。例如：“三八婦女節(jié)”，我布置學(xué)生幫媽媽做一件事并且說一句感謝媽媽的話，第二天把經(jīng)過講一講。每早讀課前，同學(xué)們習(xí)慣性地把社會上、電視上看到的新鮮事、有趣事講給同學(xué)們聽?？谡Z交際培養(yǎng)的途徑很多，在實際的操作過程中還將不斷探索和研究，力求不斷完美自己的教學(xué)，使學(xué)生的口語交際水平得到最大的提高。

口語交際國培心得體會精選篇七

這學(xué)期，我選擇了五年級下冊的口語交際《請你幫個忙》作為精品研究，分別給四年級和五年級的學(xué)生上了一次課，或許有人會覺得，這個課題對于四年級的學(xué)生來講比較難，然而，這個課題對于孩子們來說，一點都不陌生，因為，它天天都以不同的形式，發(fā)生在不同的學(xué)生、不同的時間段上，它反映出來的才是真正的生活化的口語交際，只不過我把它帶到課堂上，讓學(xué)生自己來品味?；仡欉@次精品研究的教學(xué)，我得出以下的結(jié)論：

中高年級口語交際的訓(xùn)練，跟孩子們的生活實際是十分貼近的，諸如《學(xué)會贊揚》《學(xué)會鼓勵》《學(xué)會自救》《學(xué)會安慰》《七嘴八舌說環(huán)?！返鹊?，既能豐富學(xué)生的生活，又鼓勵每個學(xué)生都開口說話，讓他們體會到口語交際并不是那么枯燥，那么遙不可及。而且開展這些話題的訓(xùn)練，目的就是讓學(xué)生在實際生活中解決問題。

這次我選擇的話題《請你幫個忙》，對于孩子來說，是非常親切熟悉的事情：如作業(yè)本忘帶了，想問同學(xué)借一本新的；不小心把毽球踢到樹上，想請門衛(wèi)叔叔幫忙；下雨了，忘記帶雨傘，剛好一位住你家不遠(yuǎn)的同學(xué)經(jīng)過，你想和他一起回去……這些畫面就是這么真實的發(fā)生在學(xué)生的生活當(dāng)中，所以，課堂的氣氛就能非常的活躍。

別說是學(xué)生，就算是老師，缺乏情境的交際，確實是無話可說，讓人一頭霧水。學(xué)生的口語交際能力是在具體情境中通過實踐培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能有實際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實踐過程。因此，在進行口語交際教學(xué)時，應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)多種多樣交際情境讓學(xué)生參與，因為與實際生活相類似的交際情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，從而引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)口語交際的熱情，促使他們進人“交際情境”。

第一次研磨時，我根據(jù)教科書的要求，只創(chuàng)設(shè)了三個情景：

（1）春游登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學(xué)拉一把。

（2）在登公交車回家的時候，你發(fā)現(xiàn)乘車卡丟了，可以跟同路的同學(xué)借錢買票。

（3）在草地上踢球，你不小心把球踢到旁邊的池塘里去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫忙撈上來。一堂課下來，雖然我運用了師生交際，生生交際，以及生生表演的方式進行交際，然而圍繞這三個情景在不停地繞圈，不但讓學(xué)生失去說話的胃口，更使得課堂氣氛非常的沉悶。

口語交際國培心得體會精選篇八

口語交際能力是一種在人際交往過程中表現(xiàn)出來的靈敏、機智的聽說能力和待人處事的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的口語訓(xùn)練提出了更高的要求：不僅要訓(xùn)練學(xué)生聽和說的技能，而且要求在具體的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。相對于聽、說能力而言，口語交際更強調(diào)雙向互動的特點，是信息的交流與人文關(guān)懷的統(tǒng)一體。因此，它不僅要求聽說技巧，還要求具有待人處世、舉止談吐、臨場應(yīng)變以及傳情達意等方面的能力與素質(zhì)?？梢哉f，它要求的面廣了，標(biāo)準(zhǔn)也提高了。

口語交際訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。這種能力不是一般意義上的聽說能力，而是一種在人與人交往的過程中表現(xiàn)出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力，它具有極強的靈活性、應(yīng)變性和獨創(chuàng)性。也就是說，口語交際能力不是單純的言語能力，而是一種融聽說能力、交往能力等為一體的綜合性的能力。所以，口語交際訓(xùn)練必須把各種相關(guān)的能力因素看作是一個整體，協(xié)同訓(xùn)練，共同發(fā)展。訓(xùn)練過程中，只有以聽、說為突破口，整體培養(yǎng)聽說、交往等能力，才能確保學(xué)生形成真正的口語交際能力。

口語交際能力的諸項能力因素，每一項都需要學(xué)生通過自身的實踐鍛煉才能逐步形成。因此，口語交際訓(xùn)練必須創(chuàng)造條件，抓住機遇，采取必要的措施，讓學(xué)生在眾多的言語實踐中，學(xué)習(xí)口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技巧，形成口語交際的基本技能。貫徹這一原則：一是要讓學(xué)生在課堂中展開實踐性訓(xùn)練。在課堂訓(xùn)練活動中，要讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中親身經(jīng)歷聽、說、交往以及待人處事的各種實踐訓(xùn)練，以增強口語交際的實踐能力；二是要多讓學(xué)生走向社會，到實際生活中去進行口語交際實踐鍛煉。在實際生活中進行鍛煉，既能開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識，又能拓展學(xué)生的思維。

培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要，也是社會對未來人才的需要?？谡Z交際訓(xùn)練只有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，多途徑展開訓(xùn)練，才能適應(yīng)學(xué)生的自身需要和社會需要。要充分利用語文教學(xué)中的有利時機，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。語文教學(xué)除了要切實開設(shè)專門的口語交際訓(xùn)練課外，還要抓住各個環(huán)節(jié)相機進行口語交際訓(xùn)練，如閱讀教學(xué)中的討論、爭議、復(fù)述、評價，作文教學(xué)中的寫前說話、寫后評價等。要結(jié)合生活實際，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在一定的情境中進行口語交流。還要采用激發(fā)興趣、增強意識等方法，促使學(xué)生在日常生活中自覺地、主動地鍛煉自己的口語交際能力，變?nèi)粘Ｉ钪械碾S意交際為有意識有目的的自我訓(xùn)練。

口語交際是一個言語信息的吸收、分析、加工、組合、輸出的過程。在這個過程中，思維起著決定性的作用。言語是思維的憑借和結(jié)果，思維是言語的核心。言語與思維相輔相成密不可分。所以，口語交際訓(xùn)練在抓好言語表達訓(xùn)練的`同時，還要抓好思維訓(xùn)練，尤其要抓好創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。只有思路開闊、思維靈活的人，它的言語表達才會清楚流暢。要使學(xué)生的口語流暢、靈活、新穎，富有個性特色，必須通過訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性、靈活性和獨創(chuàng)性去實現(xiàn)。言語與思維的和諧發(fā)展，是形成較強口語交際能力的根本保證。

口語交際是一種雙向互動活動，任何單項行為都不可能構(gòu)成真正意義上的口語交際。要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單項個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練，才能促使學(xué)生在不斷的言語信息傳遞中，增強言語表達能力，提高思維的敏捷性、條理性、深刻性和獨創(chuàng)性。

生活才是交際的大舞臺，要在平常的點滴中提高孩子們說話的能力，規(guī)范他們的語言，找回喪失已久的信心，讓他們都愿意展示自我，樂于表達自我。