文獻(xiàn)綜述寫作培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲 文獻(xiàn)綜述實(shí)訓(xùn)心得(9篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

2022文獻(xiàn)綜述寫作培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲一

檢索題目（中英文）

姓 名 學(xué) 號(hào) 班 級(jí) 成 績(jī)

說(shuō) 明

1、 自選題目方向，檢索年限取近三年。各檢索工具盡可能選用同一時(shí)間段，以便相互比較。（如果與所選題相關(guān)文獻(xiàn)較少，年限可設(shè)多年） 2. 編寫檢索式包括寫出：檢索方式、檢索字段、檢索運(yùn)算符、檢索詞：如：pubmed數(shù)據(jù)庫(kù)：基本檢索：stem cell[ti] and liver 3．每一種檢索工具檢出的文獻(xiàn)，如果超出了5條記錄，則填寫5篇題錄在空欄中。題錄包括以下事項(xiàng)：第一著者、文獻(xiàn)標(biāo)題、文獻(xiàn)出處（刊名、年、卷期、起止頁(yè)碼）、語(yǔ)種（非英文）。 按以下標(biāo)準(zhǔn)格式填寫： 期刊論文：

陳忠斌，楊靜，王華，等，應(yīng)用抑制性消減雜交篩選流感病毒感染宿主應(yīng)答基因，中國(guó)生物化學(xué)與分子生物學(xué)雜志，2003，19（2）：156-161 或 harvey w. anomalies and curiosities of cardiology and cardiologists. am j cardio 1984; 53:900-915 書和章節(jié)：

馮作化，皇甫永穆，主編。醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)，武漢：武漢出版社，1998：343-355 或 weinstein l, swartz mn. pathologic properties of invading microorganisms. in: sodeman wa jr, sodeman wa, eds. pathologic physiology: mechanisms of disease. 8th ed. philadelphia: saunders,1974,457-472.

一．中外文題錄文獻(xiàn)信息檢索

說(shuō) 明

根據(jù)你的信息調(diào)研課題，搜集與課題相關(guān)的文獻(xiàn)（不一定是完全一致的文獻(xiàn)）。 1． pubmed 或 medline（任選一種) 檢索年限： 數(shù)據(jù)庫(kù)名稱： 檢索式：

檢出結(jié)果：檢出記錄數(shù)

篇，并填寫5條文獻(xiàn)題錄：

2． 中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)cbm 檢索年限： 檢索式：

檢出結(jié)果：檢出記錄數(shù) 篇，填寫5條文獻(xiàn)題錄：

二、全文數(shù)據(jù)庫(kù)

說(shuō) 明

根據(jù)你的課題，如果需要盡快獲取全文詳細(xì)內(nèi)容，可以選擇全文數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行直接檢索。

中文全文數(shù)據(jù)庫(kù)（如cnki-中國(guó)期刊網(wǎng)，維普中文科技期刊全文任選一種） 檢索年限：數(shù)據(jù)庫(kù)名稱： 檢索式：

檢出結(jié)果：檢出記錄數(shù)

篇，填寫5條題錄：

三、館藏圖書查詢

根據(jù)你的課題，查詢與之相關(guān)的館藏圖書5種，列出相關(guān)題錄信息。

記錄數(shù) 篇，填寫5條題錄：

四．網(wǎng)絡(luò)信息檢索

1、 與課題專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)：

說(shuō) 明

在web檢索工具的檢索欄中，直接輸入與課題相關(guān)的檢索式，如：子宮內(nèi)膜異位癥誘導(dǎo)因素，可以獲得相關(guān)研究的詳細(xì)內(nèi)容的網(wǎng)頁(yè)。 檢索工具名稱：

檢索過(guò)程：檢出結(jié)果：檢出記錄數(shù)98,700 條

填寫5條簡(jiǎn)要信息（網(wǎng)頁(yè)名稱、網(wǎng)址，網(wǎng)址請(qǐng)記錄到第二個(gè)斜杠為止）：

2、 與課題專業(yè)相關(guān)的醫(yī)學(xué)網(wǎng)站

說(shuō) 明

通過(guò)web檢索工具的分類目錄查詢途徑，進(jìn)入本專業(yè)相關(guān)類目，如上述課題相關(guān)的專業(yè)類目可以為“婦產(chǎn)科”，可以檢索到一批與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站，在這些網(wǎng)站中包含有專業(yè)新聞、重要的專業(yè)電子期刊、專業(yè)使用的參考工具、討論組等。另外，專業(yè)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)的網(wǎng)站，通常也是重要的專業(yè)網(wǎng)站。這些專業(yè)的網(wǎng)站信息具有新穎性、專業(yè)性、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)。（寫出網(wǎng)站名稱及網(wǎng)址）：

五。 談?wù)剬?duì)本次文檢課的意見(jiàn)、建議和收獲

2022文獻(xiàn)綜述寫作培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲二

。常用文獻(xiàn)類型用單字母標(biāo)識(shí)，具體如下：

（1）期刊[j]（journal）

（2）專著[m]（monograph）

（3）論文集[c]（collected papers）

（4）學(xué)位論文[d]（dissertation）

（5）專利[p]（patent）

（6）技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)[s]（standardization）

（7）報(bào)紙[n]（newspaper article）

（8）科技報(bào)告[r]（report）

2、電子文獻(xiàn)載體類型用雙字母標(biāo)識(shí)，具體如下：

（1）磁帶[mt]（magnetic tape）

（2）磁盤[dk]（disk）

（3）光盤[cd]（cd-rom）

（4）聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)[ol]（online）

電子文獻(xiàn)載體類型的參考文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)方法為：[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)/載體類型標(biāo)識(shí)]。例如：

（1）聯(lián)機(jī)網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)[db/ol]（data base online）

（2）磁帶數(shù)據(jù)庫(kù)[db/mt]（data base on magnetic tape）

（3）光盤圖書[m/cd]（monograph on cd-rom）

（4）磁盤軟件[cp/dk]（computer program on disk）

（5）網(wǎng)上期刊[j/ol]（serial online）

（6）網(wǎng)上電子公告[eb/ol]（electronic bulletin board online）

3、專著、論文集中的析出文獻(xiàn)[a]；

其他未說(shuō)明的文獻(xiàn)類型[z]。

參考文獻(xiàn)

【1】。作者姓名， 書名[類型標(biāo)識(shí)]， 版次（第1版略），出版地，出版者，出版

日期， 起－訖頁(yè)碼

【2】。作者姓名，文題[類型標(biāo)識(shí)]，刊名，出版日期，卷（期），起－訖頁(yè)碼

【3】。作者姓名，文章名，網(wǎng)址，日期（網(wǎng)上資料類）

2022文獻(xiàn)綜述寫作培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲三

1、打開中國(guó)知網(wǎng)網(wǎng)址，百度搜索即可。

2、在檢索欄輸入要檢索的內(nèi)容，如“護(hù)理干預(yù)對(duì)乳腺癌術(shù)后患者”或者是“護(hù)理干預(yù)”等，然后檢索

3、然后對(duì)你想要的參考文獻(xiàn)的左邊的方框打勾。同時(shí)選多個(gè)文件，還可以點(diǎn)下一頁(yè)后繼續(xù)選

4、然后點(diǎn)“導(dǎo)出/參考文獻(xiàn)”

5、在新打開的頁(yè)面中將全部文獻(xiàn)選中

6、最后，再點(diǎn)“導(dǎo)出/參考文獻(xiàn)”

7、在新打開的頁(yè)面中，就會(huì)有所有的參考文獻(xiàn)了

8、最后一步，點(diǎn)“復(fù)制到剪貼板”

9、然后在你想粘貼的地方就可以粘貼了。

2022文獻(xiàn)綜述寫作培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲四

參考文獻(xiàn)的標(biāo)注引用如下文

1、光標(biāo)移到要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方，菜單中“插入”—“引用”—“腳注和尾注”。

2、對(duì)話框中選擇“尾注”，編號(hào)方式選“自動(dòng)編號(hào)”，所在位置建議選“節(jié)的結(jié)尾”。

3、如“自動(dòng)編號(hào)”后不是阿拉伯?dāng)?shù)字，選右下角的“選項(xiàng)”，在編號(hào)格式中選中阿拉伯?dāng)?shù)字。

4、確定后在該處就插入了一個(gè)上標(biāo)“1”，而光標(biāo)自動(dòng)跳到文章最后，前面就是一個(gè)上標(biāo)“1”，這就是輸入第一個(gè)參考文獻(xiàn)的地方。

5、將文章最后的上標(biāo)“1”的格式改成正常（記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻(xiàn)以后就是移動(dòng)的位置，這個(gè)序號(hào)也不會(huì)變），再在它后面輸入所插入的參考文獻(xiàn)。

6、對(duì)著參考文獻(xiàn)前面的“1”雙擊，光標(biāo)就回到了文章內(nèi)容中插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方，可以繼續(xù)寫文章了。

7、在下一個(gè)要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方再次按以上方法插入尾注，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“2”（word已經(jīng)自動(dòng)為你排序了），繼續(xù)輸入所要插入的參考文獻(xiàn)。

8、所有文獻(xiàn)都引用完后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在第一篇參考文獻(xiàn)前面一條短橫線（頁(yè)面視圖里才能看到），如果參考文獻(xiàn)跨頁(yè)了，在跨頁(yè)的地方還有一條長(zhǎng)橫線，這些線無(wú)法選中，也無(wú)法刪除。

這是尾注的標(biāo)志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定要把它們刪除。

9、切換到普通視圖，菜單中“視圖”——“腳注”，這時(shí)最下方出現(xiàn)了尾注的編輯欄。

10、在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時(shí)那條短橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。

11、再在下拉菜單中選擇“尾注延續(xù)分隔符”，這是那條長(zhǎng)橫線出現(xiàn)了，選中它，刪除。

12、切換回到頁(yè)面視圖，參考文獻(xiàn)插入已經(jīng)完成了。

這時(shí)，無(wú)論文章如何改動(dòng)，參考文獻(xiàn)都會(huì)自動(dòng)地排好序了。

如果刪除了，后面的參考文獻(xiàn)也會(huì)自動(dòng)消失，絕不出錯(cuò)。

13、參考文獻(xiàn)越多，這種方法的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)的越大。

在寫畢業(yè)論文的時(shí)候，我就是用這個(gè)方法分節(jié)插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的，具爽！

以上就是我用word中的尾注插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的方法，拿出來(lái)與大家交流一下，請(qǐng)高手們不要見(jiàn)笑。

存在一個(gè)小問(wèn)題：

如果同一個(gè)參考文獻(xiàn)兩處被引用，只能在前一個(gè)引用的地方插入尾注，不能同時(shí)都插入。

這樣改動(dòng)文章后，后插入的參考文獻(xiàn)的編號(hào)不會(huì)自動(dòng)改動(dòng)。

解決這個(gè)問(wèn)題其實(shí)也不難

1,單擊要插入對(duì)注釋的引用的位置。

2,單擊“插入”菜單中的“交叉引用”命令。

3,在“引用類型”框中，單擊“腳注”或“尾注”。

4,在“引用哪一個(gè)腳注”或“引用哪一個(gè)尾注”框中，單擊要引用的注釋。

5,單擊“引用內(nèi)容”框中的“腳注編號(hào)”或“尾注編號(hào)”選項(xiàng)。

6,單擊“插入”按鈕，然后單擊“關(guān)閉”按鈕。

不過(guò)得注意：word 插入的新編號(hào)實(shí)際上是對(duì)原引用標(biāo)記的交叉引用。

如果添加、刪除或移動(dòng)了注釋，word 將在打印文檔或選定交叉引用編號(hào)后按 f9 鍵時(shí)更新交叉引用編號(hào)。

如果不容易只選定交叉引用編號(hào)，請(qǐng)連同周圍的文字一起選定，然后按 f9 鍵。

2022文獻(xiàn)綜述寫作培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲五

一、文中引用文獻(xiàn)標(biāo)注格式

引言和正文凡是引用文獻(xiàn)的，應(yīng)在引用句后括號(hào)內(nèi)標(biāo)明該引文的作者及該文發(fā)表的年代。[com］

示例一：鄉(xiāng)村旅游是以鄉(xiāng)村社區(qū)為活動(dòng)場(chǎng)所，以鄉(xiāng)村獨(dú)特的生產(chǎn)形態(tài)、生活風(fēng)情和田園風(fēng)光為客體的旅游類型（馬波，1995）。

示例二：鄉(xiāng)村旅游是指在鄉(xiāng)村地區(qū)，以具有鄉(xiāng)村性的自然和人文客體為旅游吸引物的旅游活動(dòng)。鄉(xiāng)村旅游的概念包含：一是發(fā)生在鄉(xiāng)村地區(qū)，二是以鄉(xiāng)村性作為旅旅吸引物，二者缺一不可（何景明，李立華，2002）。

二、文后參考文獻(xiàn)編寫格式

（一）編寫格式要求

1、編寫參考文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意把規(guī)定的項(xiàng)目寫全，中外文獻(xiàn)分開，中文按著者姓氏拼音順序列出、英文按字母順序列出，中文在前，外文在后。

2、不同資料來(lái)源的`項(xiàng)目順序和間隔標(biāo)點(diǎn)、注釋代碼分別是：

期刊：作者。論文名[j]?？攴?，卷（期）：起止頁(yè)碼。

專著和譯著：作者。書名[m]。版次（第一版不列）。（譯者+“譯”字）。出版地：出版社，年份。

畢業(yè)論文：作者。 題名[d] xxxx大學(xué)x士畢業(yè)論文，年份。

文集：文獻(xiàn)作者。文獻(xiàn)題名[a]。文集編者姓名+“主編”兩字。文集題名[c]。出版地：出版社，年份。 起止頁(yè)碼。

報(bào)刊：作者。題名[n]。報(bào)刊名，年份-月份-日期。（版次）。

未出版學(xué)術(shù)研討會(huì)交流論文：作者。論文名[r]。學(xué)術(shù)會(huì)議名（會(huì)議地點(diǎn)）或會(huì)議文集名。年份。（會(huì)議文集頁(yè)碼。）

未公開發(fā)表資料：作者。標(biāo)題[z]。年份。

網(wǎng)站上不明原始出處的文獻(xiàn)：（作者）。題名[z]。網(wǎng)站中文名（http//www. ××××××）

3、如果作者不止一人，三人內(nèi)的一般全部列出，姓名間用逗號(hào)，最后一個(gè)姓名之后仍然用英文的點(diǎn)號(hào)，多個(gè)作者可以只列前一、二位加“等”字，而外文文獻(xiàn)多名作者的最后用“.”。(com)

4、畢業(yè)論文如與導(dǎo)師的某個(gè)科研項(xiàng)目有關(guān)，在標(biāo)題左端使用星號(hào)上標(biāo)為標(biāo)記，在第一頁(yè)下端以腳注的方式說(shuō)明。

（二）編寫示例

[1] 保繼剛，孫九霞。旅游規(guī)劃的社區(qū)參與研究--以陽(yáng)朔遇龍河風(fēng)景旅游區(qū)為例[j]。 規(guī)劃師，2003,19(7):32-38.

[2] 曹麗莎。 鄉(xiāng)村旅游社區(qū)居民態(tài)度與開發(fā)對(duì)策研究--以成都市錦江區(qū)三圣鄉(xiāng)紅砂村為例[d] 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2007.

[3] 戴凡等。旅游社會(huì)影響研究--以大理古城居民學(xué)英語(yǔ)態(tài)度為例[j]。人文地理，1996,11(2):37-42.

[4] 杜江，向萍。關(guān)于鄉(xiāng)村旅游可持續(xù)發(fā)展的思考[j]。旅游學(xué)刊，1999(1):15-18.

[5] 廣西桂林蝴蝶谷景區(qū)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告[p]，2003.

[6] 胡小猛，李悖，牛家叢。 崇明“農(nóng)家樂(lè)”現(xiàn)行旅游運(yùn)營(yíng)模式弊端及創(chuàng)新研究[j]。旅游學(xué)刊，2006,21(5):28-32.

[7] 盧云亭、劉軍萍。觀光農(nóng)業(yè)[m]。北京出版社，1995.

[8] 盧云亭，王建軍。生態(tài)旅游學(xué)（第2版）[m]。旅游教育出版社，2004.

[9] 王憲禮，樸正吉，黃永炫等。 長(zhǎng)白山生物圈保護(hù)區(qū)旅游的社會(huì)影響分析 [j]。 旅游學(xué)刊，1999,14(2):65-70.

……

[87] gemma canoves,montserrat villarino, gerda ley. rural tourism in spain:an analysis of recent evolution [j]。 geoforum,2004 (35):55-69.

[88] jenny briedenhann,eugenia wickens. tourism routes as a tool for the economic development of rural areas-vibrant hope or impossible dream?

[j]。tourism management,2004 (25) :71-79.

[89] lankford s v, d r harward, developing a tourism impact attitude scale[j]。 annals of tourism research,1994,21(1):121-139.

[90] ryan c,scotland a,d montgomery. resident attitudes to tourism development-a comparison study between rangitikey,new zealand and bakewell,united kingdom[j]。progressin tourism and hospitality research,1998,4(2):115-130

2022文獻(xiàn)綜述寫作培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲六

就聚合物而言，聚丙烯樹脂是一種用途廣泛的通用高分子材料。具有良好的耐熱性，耐化學(xué)藥品性，物理機(jī)械特性，成型加工性及密度小等優(yōu)點(diǎn)。特別是由于其價(jià)格低廉，及近年來(lái)隨著其合成技術(shù)，化學(xué)，物理改性技術(shù)的不斷提高，聚丙烯在建筑，電子電氣機(jī)械，汽車等工業(yè)上的使用量不斷增加。

但由于聚丙烯的表面加工特性進(jìn)行改良。如：(1)采用聚丙烯和其他極性單體共聚合，在聚丙烯中添加無(wú)機(jī)物或其他高分子材料進(jìn)行復(fù)合，共混等;(2)在涂料中添加氯化聚丙烯而改變涂料對(duì)聚丙烯的粘著強(qiáng)度等;(3)對(duì)聚丙烯表面進(jìn)行處理，如化學(xué)藥品處理(如硫酸重鉻酸混液處理)，電暈處理，極性單體的表面接枝處理，火焰處理，紫外線處理，等離子處理等.其中(1)法將引起聚丙烯物性的改變，(2)法只限于特殊的情況下有效，而(3)的表面處理的方法可以不改變聚丙烯本體材料的性質(zhì)，被認(rèn)為是最重要和最普遍的方法。

但這些方法在工業(yè)化進(jìn)程中，還存在諸如成本，技術(shù)，設(shè)備，環(huán)境對(duì)策等問(wèn)題。例如，目前被認(rèn)為最先進(jìn)的等離子法雖然可在聚丙烯表面簡(jiǎn)單地導(dǎo)如極性官能團(tuán)，有效地改良聚丙烯的表面涂裝性，卻因其設(shè)備投資巨大且處理腔容量有限等原因，其工業(yè)化受到了很大限制。

與上述表面處理方法相比，臭氧氧化法由于具有臭氧的制取方法簡(jiǎn)單，氧化能力較強(qiáng)(可以在常溫常壓下使聚丙烯的固體表面發(fā)生氧化)，使用后的臭氧可簡(jiǎn)單地通過(guò)加熱的方法還原為氧氣，其本身不產(chǎn)生任何環(huán)境污染，臭氧發(fā)生器一般價(jià)格低廉。且不需要特殊的設(shè)備投資等特點(diǎn)，因而更具特色，此種利用臭氧氧化法對(duì)聚合物表面進(jìn)行改性也就引起了人們的關(guān)注。于建等采用臭氧氧化法在常溫常壓下對(duì)聚丙烯均聚物(jhh_g)，乙烯丙烯嵌段共聚物(bjh_g,乙烯的含量9.0%)及乙烯丙烯無(wú)規(guī)共聚物(gfl_g,乙烯含量3.0%)進(jìn)行了表面處理，取得了良好效果。

在改善聚合物表面性能方面,臭氧氧化和紫外線處理都起到了很大的作用.

臭氧氧化和紫外線照射處理方面的應(yīng)用

炭黑氣相氧化是臭氧氧化的典型代表。它是代替液相(如硝酸等)氧化處理的最有效的方法之一，同時(shí)以減少了硝酸等對(duì)環(huán)境造成的污染。臭氧是一種極強(qiáng)的氧化劑，常用于色素炭黑的后處理，以改善其在基料中的性能。用臭氧氧化炭黑時(shí)會(huì)導(dǎo)致炭黑的結(jié)構(gòu)降低，所酸含量大大增加，揮發(fā)分顯著提高。氧化后的炭黑在涂料和油墨中的性能，如粘度、分散性、流動(dòng)度等均得到改善，制成漆膜的光澤度提高，黑度增加。

其生產(chǎn)工藝流程是：首先是將空氣由氣泵輸送，依次經(jīng)過(guò)列管空氣干燥器、小瓷條填料、硅膠填料、石棉空氣過(guò)濾器，達(dá)到除塵機(jī)干燥的目的。為收到良好的干燥效果，工藝中由氨壓縮機(jī)制造冷凍鹽水,用冷凍鹽水冷卻空氣,再供臭氧發(fā)生器使用.經(jīng)過(guò)處理的空氣,在臭氧發(fā)生器中的高壓電作用下,氧結(jié)合成臭氧.然后在臭氧反應(yīng)器中,臭氧與碳黑充分混合,使臭氧分子附著在碳黑粒子的表面形成臭氧碳黑,使碳黑表面改性,以提高碳黑的流動(dòng)性,黑度等.

臭氧技術(shù)的發(fā)展已有一百多年的歷史,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,與臭氧發(fā)生器相關(guān)的電源,介電體材料,氣源制備與控制檢測(cè)等方面的技術(shù)都有了很大進(jìn)步,有效地提高了臭氧的產(chǎn)率,降低了能耗,改善了運(yùn)行條件.

臭氧技術(shù)的發(fā)展及產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)用是保護(hù)環(huán)境,改善人民生活質(zhì)量的重要手段之一,環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的基本國(guó)策.我們要用科學(xué)的態(tài)度和方法,努力學(xué)習(xí)并大力宣傳臭氧知識(shí),積極推廣應(yīng)用臭氧技術(shù)成果,為我國(guó)的環(huán)保工作作出貢獻(xiàn).

聚烯烴經(jīng)紫外線輻照后能夠在其分子鏈上引入各種極性基團(tuán)己經(jīng)為眾多的實(shí)驗(yàn)結(jié)果所證實(shí)，但該方法存在效率低下的缺陷，反應(yīng)時(shí)間通常以小時(shí)計(jì)，難以實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。研究表明，在紫外線存在下，空氣中的氧氣受激發(fā)形成臭氧然后又離解形成活性極大的原子氧，能夠以多種方式與樹脂表面發(fā)生反應(yīng)。因此臭氧在反應(yīng)過(guò)程中起著很大的作用。

strobel比較了幾種針對(duì)pp和pet的氣相改性方法，發(fā)現(xiàn)在同樣反應(yīng)時(shí)間下，聚合物經(jīng)紫外線加臭氧的輻照氧化程度遠(yuǎn)大于單純紫外線輻照氧化程度。并且在pp和pet之間比較時(shí)發(fā)現(xiàn)，在單純臭氧氧化條件下，pp的氧化程度大于pet，而在單純紫外線輻照條件下，則pet的氧化程度大于pp。根據(jù)ranbyi和ananl等人的研究表明，pet對(duì)紫外線有強(qiáng)烈的吸收，而pp則能透過(guò)多種波長(zhǎng)的紫外線。因此可以知道，相對(duì)與紫外線，pp等聚烯烴對(duì)臭氧的存在更敏感。本課題研究了在空氣、氧氣和臭氧氣氛下的紫外線輻照hdpe，發(fā)現(xiàn)在臭氧氣氛中，通過(guò)紫外輻照在hdpe分子鏈上引入含氧極性基團(tuán)的速度是空氣氣氛中的100倍，大幅度縮短了紫外輻照時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了hdpe的快速官能化。

臭氧氧化技術(shù)在塑料產(chǎn)業(yè)已經(jīng)得到了充分的利用,但在橡膠方面還沒(méi)有被很廣泛研究與應(yīng)用,通過(guò)臭氧氧化與紫外線對(duì)橡膠的性能影響實(shí)驗(yàn)的綜合比較可知,臭氧氧化對(duì)橡膠性能的改良效果更加明顯.

而要達(dá)到預(yù)期的效果,經(jīng)常要經(jīng)過(guò)對(duì)橡膠機(jī)械打磨,橡膠與金屬的黏結(jié)和拉伸實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn).現(xiàn)具體介紹如下：

三元乙丙橡膠(epdm)

它是以乙烯.丙烯為主要原料,采用有機(jī)金屬催化劑,在溶液中共聚而成的無(wú)定形橡膠.根據(jù)是否加入非共軛二烯類作為不飽和的第三單體,有可分為二元共聚物和三元共聚物兩大類.在這類橡膠中,一般乙烯的含量約為40%-60%,其含量為兩烯,第三單體含量為2%-5%.通常平均分子含量大于25萬(wàn)，且分布較寬,由于無(wú)定形排列的二烯,使聚乙烯結(jié)性晶性破壞,成為不規(guī)則共聚非結(jié)晶性的橡膠.二元乙丙橡膠由于在分子鍵上無(wú)雙鍵,成為飽和化合物;三元乙丙橡膠雖有雙鍵,但處于側(cè)鏈上,與飽和狀態(tài)無(wú)多大差別.因此,這類物質(zhì)分子中無(wú)極性取代基,鏈節(jié)柔順;抗氧.耐化學(xué)藥品性和抗沖擊性都好.為常用增韌劑,用在聚乙烯.聚丙烯等塑料中.1957年意大利開始了工業(yè)化生產(chǎn).乙丙橡膠耐候性最好,使用溫度達(dá)120℃.

聚丁二烯橡膠(br)

以丁二烯為原料,在不同的催化劑存在下,采用不同的聚合方法制得的一種通用型的橡膠.這類橡膠由于品種不同.結(jié)構(gòu)不同,性能也不同.相對(duì)分子質(zhì)量約為(3.73.8)萬(wàn),分布較窄,分支也較小,tg為-105℃,一般用于聚烯烴的增韌,如聚乙烯中添加聚順1,4-丁二烯后耐折皺性可提高7.611.5倍。

順丁橡膠分子中的雙鍵活性比天然膠低，故硫化反應(yīng)速度慢，介于天然膠和丁苯膠之間，耐熱耐老化性能優(yōu)于天然橡膠。其結(jié)晶溫度比天然膠低，拉伸結(jié)晶速度慢，故唇硫化膠強(qiáng)度低，必須用炭黑進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)。br的彈性和耐寒性優(yōu)于天然膠，在通用橡膠中是最好的，且動(dòng)態(tài)生熱少，滯后損失小，耐磨耗性能優(yōu)異。但生膠的冷流性大，不利于包裝和儲(chǔ)存;硫化膠抗?jié)窕圆?，耐撕裂性差即工藝加工性能較差如開煉機(jī)混煉時(shí)膠料的包輥性差，密煉時(shí)膠料的自粘性和成團(tuán)性差，壓延壓出時(shí)膠料的收縮率較大。

順丁膠優(yōu)異的彈性、耐寒性與耐磨性，原料來(lái)源豐富，價(jià)格低廉，其性能上的缺點(diǎn)又可以通過(guò)調(diào)整(如與天然膠并用)配方和工藝條件得到改善，股市目前合成橡膠中發(fā)展速度最快的通用合成橡膠品種，主要用于輪胎制品。在路面條件差、環(huán)境溫度很低、車速較高的情況下，可以顯著地提高改善輪胎的耐磨耗性能，提高其使用壽命，還可以廣泛用于其它要求彈性、耐寒性和耐磨性高的橡膠制品，如膠帶、膠管、膠輥、膠鞋等。目前順丁橡膠的產(chǎn)量和消耗量在合成橡膠中居第二位，僅次于丁苯膠。

為丁二烯和少量(0.3～0.5%)異戊二烯共聚的線型的高分子物質(zhì)。這類橡膠的不飽和度較低，相對(duì)分子質(zhì)量較高，約(40～70)萬(wàn)。它有很好的耐熱性、耐溶劑性，電性能也較好。常作為聚丙烯等的增韌劑。

丁基橡膠的氣密性非常好，在所有橡膠中是最好的。在常溫下的空氣透過(guò)系數(shù)為0.210-8ml.s-1.(c2m)--1，約為天然橡膠的1/20，順丁橡膠的1/30，丁苯橡膠的1/8，乙丙橡膠的1/13。化學(xué)穩(wěn)定性很高。其耐熱老化性能，耐臭氧老化性能，耐天候老化性能和耐酸堿腐蝕性能在通用橡膠中僅次于乙丙橡膠，由于其它橡膠?？党粞趵匣阅鼙忍烊幌鹉z好10倍以上。丁基橡膠隊(duì)除了強(qiáng)氧化性膿算意外的酸堿及氧化還原溶液有極好的抗耐性，能耐稀的和中等濃度的硫酸和硝酸腐蝕。電絕緣性能和抗電暈性能優(yōu)于其他一般合成橡膠，僅次于乙丙橡膠。

丁基橡膠拉伸結(jié)晶，純膠硫化膠的拉伸強(qiáng)度和斷裂伸長(zhǎng)率較高。低溫下不易結(jié)晶，耐寒性能較好。緩沖減震性能好(-30～50℃)，但丁基橡膠滯后現(xiàn)象和滯后損失較大，常溫下彈性較差，永久變形大。它可以硫化，但硫化速度慢，需要，用高溫和長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行硫化，難以與二烯烴類橡膠并用，膠料的自粘性和互粘性差，必須借助于膠粘劑或過(guò)渡膠層才能保證粘合效果，但仍比較低。炭黑與丁基橡膠街面上的相互作用較差，補(bǔ)強(qiáng)效果差，必須經(jīng)高溫混煉或熱處理才能獲得較好的補(bǔ)強(qiáng)作用。

由丁二烯和乙烯在一定條件下催化劑引發(fā)共聚的共聚物，依據(jù)聚合方法不同分為如聚丁苯橡膠和溶聚丁苯橡膠兩大類。以溶聚丁苯膠產(chǎn)量最多，乳液聚合的丁苯橡膠中含苯乙烯約在23.5%，其相對(duì)分錠子質(zhì)量雖聚合情況的不同而異，約在(10～150)萬(wàn)之間。常用作聚苯乙烯的增韌劑，一般用量為5～10%。

如聚丁苯橡膠分子中兩種單體之間的結(jié)合順序有多種形式并存;丁二烯的加成位置既有1，4加成又有1，2加成;1，4加成中又有順、反兩種結(jié)構(gòu)存在，故大分子的結(jié)構(gòu)不規(guī)整，又無(wú)極性取代基，屬于不能潔凈的非極性橡膠。苯乙烯的存在降低了大分子鏈的不飽和度;苯側(cè)基體積龐大、丁二烯的側(cè)乙烯基存在都使大分子鏈的柔順性降低。

丁苯橡膠的不飽和程度比天然橡膠低，雙鏈活性也比較低，故耐熱耐老化性能比天然膠更好，硫化速度較慢，不易發(fā)生焦燒現(xiàn)象，硫化ie平彈性較好，不宜過(guò)硫。其耐磨耗興、氣密性、電絕緣性也比天然橡膠好。其彈性、耐寒性、較差，滯后損失大，純膠硫化膠的強(qiáng)度低，耐曲撓龜裂性和抗裂口擴(kuò)展性較差;膠料的工藝加工性能性能較差，表現(xiàn)在混煉時(shí)不宜吃粉，生熱升溫快，壓性收縮率大，成型粘著性差等，其優(yōu)缺點(diǎn)歲分子中苯乙烯含量比例的增大而表現(xiàn)更甚。

天然橡膠的主要成分是橡膠烴,其次是含有少量非橡膠成分,如蛋白質(zhì).丙酮抽出物.灰分.水分等,各種生膠因制造方法不同,其含量各有差別.各種非橡膠成分的總含量一般在6～9%,含量雖少,但對(duì)橡膠的加工和使用性能卻有不可忽視的影響.水分過(guò)多易使生膠發(fā)霉,硫化時(shí)產(chǎn)生氣泡,并降低電絕緣性能.1%以下的少量水分在加工時(shí)可以除掉.

常溫下天然橡膠具有高彈性,彈性模量很少,為2～4mpa,在0～100℃溫度范圍內(nèi)的彈回率可達(dá)50%-85%以上.隨著溫度的升高生膠軟化,到130～140℃時(shí)開始流動(dòng),至160℃以上為粘流體,200℃開始分解;溫度降低又會(huì)慢慢變硬,彈性減小,0℃左右彈性大大減小,至-72℃以下進(jìn)入玻璃狀態(tài),變?yōu)橛捕嗟墓腆w.

天然橡膠屬于結(jié)晶性橡膠,低溫下和外力拉伸作用都會(huì)產(chǎn)生結(jié)晶,自補(bǔ)強(qiáng)性大

,純膠硫化膠拉伸強(qiáng)度可達(dá)1725mpa。它具有良好的耐曲撓疲勞性能及具有良好的氣密性、防水性電絕緣性和隔熱性及耐寒性。

總之，天然橡膠的綜合物理機(jī)械性能優(yōu)于其它任何橡膠，只是耐熱陽(yáng)老化性能和耐油類非極性溶劑容脹性能不如其它橡膠。它的加工工藝性能優(yōu)于其它所有橡膠，如塑煉、混煉比較容易，配合及易于混入和分散均勻，生熱少，壓型收縮率小，成型粘著性好等。正因?yàn)槠淞己玫奈锢頇C(jī)械性能和工藝加工性能，天然橡膠是用途最廣泛通用橡膠品種，是用于制造各種輪胎，也用于各中膠帶、膠管和工業(yè)橡膠制品、醫(yī)療衛(wèi)生制品及日常生活制品。因此，除了默寫具有特殊性能要求的制品(如耐油、耐熱、耐腐蝕、耐輻射、耐嚴(yán)寒的制品)外，其他各種橡膠都可以用天然膠制造。故天然膠是用途最廣的通用橡膠品種。

2022文獻(xiàn)綜述寫作培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲七

畢業(yè)論文文獻(xiàn)綜述，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在參考一系列的參考文獻(xiàn)后，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行相關(guān)的整理融合，加入自己的想法和觀點(diǎn)，融會(huì)貫通，進(jìn)而分析評(píng)價(jià)，形成的一種文體，這種文體與一般性的研究論文存在明顯的差別。

1.文獻(xiàn)綜述的格式

文獻(xiàn)綜述，作為一種較為特殊的文體，與一般性的研究性論文不同，格式也存在很大的差異，研究性的論文注重的是研究的方法和研究的結(jié)果，文獻(xiàn)綜述與研究性論文相比，更多地介紹地是與論文主題相關(guān)的資料、進(jìn)展、展望及評(píng)價(jià)。文獻(xiàn)綜述的寫作格式與研究性的論文相比，更為多樣化，通常包括以下四個(gè)部分：前言、主題、總結(jié)和參考文獻(xiàn)。在寫文獻(xiàn)綜述的時(shí)候，可以結(jié)合這四個(gè)部分的要求和規(guī)則擬定一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，進(jìn)而根據(jù)提綱進(jìn)行相關(guān)的寫作任務(wù)。

前言，前言就是要用相關(guān)的簡(jiǎn)明扼要的文字對(duì)寫作目的和寫作的必要性進(jìn)行敘述，并概括相關(guān)的概念性內(nèi)容，提及研究的范圍和領(lǐng)域，闡述問(wèn)題研究的現(xiàn)狀和研究動(dòng)態(tài)，對(duì)于目前大家對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法和討論也要進(jìn)行概括。前言部分以概括性為主，一般200-300字就可以了，最多不要超過(guò)500字，簡(jiǎn)練精悍即可。

正文，正文是文獻(xiàn)綜述寫作的重點(diǎn)內(nèi)容，寫法上沒(méi)有嚴(yán)格的要求，也沒(méi)有太固定的格式標(biāo)準(zhǔn)，但是需要準(zhǔn)確地表達(dá)出想要表現(xiàn)的內(nèi)容，形式上可以根據(jù)作者的需要進(jìn)行創(chuàng)造性地改革。正文部分，需要包括論據(jù)和論證，提問(wèn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，這個(gè)需要對(duì)前人的觀點(diǎn)和看法及相關(guān)的理論依據(jù)進(jìn)行分析和比較，進(jìn)而結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得出自己的意見(jiàn)和看法，建議從背景，研究現(xiàn)狀，發(fā)展方向進(jìn)行詳細(xì)了解分析。正文部分不是要求大段地寫，可以根據(jù)內(nèi)容的層次性分為若干個(gè)小標(biāo)題進(jìn)行論述。

結(jié)論，結(jié)論是對(duì)正文部分內(nèi)容的整體性總結(jié)，根據(jù)所參考的各種觀點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，進(jìn)而提出自己的看法，對(duì)于研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向提出自己的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)，參考文獻(xiàn)是文獻(xiàn)綜述不可缺失的一部分，參考文獻(xiàn)不僅能夠體現(xiàn)作者的閱讀范圍和閱讀領(lǐng)域，還能夠很大程度上體現(xiàn)作者的研究廣度和深度。參考文獻(xiàn)以近幾年的文獻(xiàn)為主，過(guò)早的過(guò)老的參考文獻(xiàn)一般沒(méi)有添加的必要。

1.文獻(xiàn)綜述，大多數(shù)院校都要求學(xué)生在開題之前交上來(lái)，以便選題報(bào)告有可靠的依據(jù)；

2.文獻(xiàn)綜述的寫作中，參考相關(guān)的文獻(xiàn)是必不可少的，對(duì)于研究生而言，需要閱讀的文獻(xiàn)至少不少于30篇，這些文獻(xiàn)要全面，要可靠，要客觀；

3.文獻(xiàn)綜述中，作者要將自己今后的研究方向及前人的研究成果，這個(gè)領(lǐng)域研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及整體的發(fā)展走勢(shì)有一個(gè)詳細(xì)的說(shuō)明，中間要摻雜自己的觀點(diǎn)；

4.文獻(xiàn)綜述寫作，要保證條理清晰性，文字通順性，語(yǔ)言的凝練性；

5.文獻(xiàn)綜述的寫作中，文獻(xiàn)資料的運(yùn)用要恰當(dāng)，文獻(xiàn)資料的參考要合理，這些資料一定要與文章主題相關(guān)；

6.文獻(xiàn)綜述中自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解是極為必要的，自己的觀點(diǎn)要與參考文獻(xiàn)的觀點(diǎn)分開，以鼓勵(lì)學(xué)生研究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題；

7.文獻(xiàn)綜述的寫作字?jǐn)?shù)也有嚴(yán)格的要求，一般要求3000字以上。

1.參考文獻(xiàn)要全面

所參考的文獻(xiàn)資料一定要全面，這是文獻(xiàn)綜述寫作的重要基礎(chǔ)和前提，隨便的文獻(xiàn)資料的拼接會(huì)對(duì)后期的文獻(xiàn)綜述的寫作帶來(lái)麻煩和困擾；

⒉ 參考文獻(xiàn)要具有可靠性和科學(xué)性

參考文獻(xiàn)的重要性決定參考文獻(xiàn)必須可靠，必須科學(xué)，錯(cuò)誤的觀點(diǎn)會(huì)使整篇論文的寫作偏離正確的方向，因此，在引用參考文獻(xiàn)的時(shí)候一定要極為注意；

⒊引用參考文獻(xiàn)的同時(shí)要忠于參考文獻(xiàn)

文獻(xiàn)綜述，作者自己的觀點(diǎn)和看法是極為重要的組成部分，因此在寫作的時(shí)候一定要分清楚作者的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)，不可混淆，更不能夠根據(jù)自己的意愿對(duì)參考文獻(xiàn)的觀點(diǎn)進(jìn)行修改，此外，還要注意參考文獻(xiàn)的引用是否恰當(dāng)，是否正確。

⒋ 參考文獻(xiàn)不能省略

參考文獻(xiàn)是文獻(xiàn)綜述的重要組成部分，雖然部分科研論文可以省略參考文獻(xiàn)，但是文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)是絕對(duì)不能省的，在寫參考文獻(xiàn)部分的時(shí)候，一定要注意這些文獻(xiàn)一定在是文章中引用過(guò)的，能夠反映作者閱讀范圍的。

5.文獻(xiàn)綜述需要注意篇幅的控制

文獻(xiàn)綜述的篇幅和字?jǐn)?shù)有一定的要求，切忌空話，虛話，這樣會(huì)造成文獻(xiàn)綜述的重點(diǎn)不突出，主題不集中，很多同學(xué)誤以為文獻(xiàn)綜述就是參考文獻(xiàn)的羅列，其實(shí)不是，在這個(gè)過(guò)程中需要作者進(jìn)行相關(guān)的整理和歸納總結(jié)。

2022文獻(xiàn)綜述寫作培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲八

【摘要】高階思維是指發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或認(rèn)知能力，包括創(chuàng)新、問(wèn)題求解、決策力和批判性思維等能力。高階思維能力的培養(yǎng)是歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。從確立探究的主題、指導(dǎo)探究的過(guò)程、任務(wù)成果展示、評(píng)價(jià)四方面，結(jié)合幾個(gè)歷史與社會(huì)學(xué)科課堂探究的案例來(lái)探討課堂探究任務(wù)設(shè)計(jì)的策略以及如何在課堂探究中促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展很有意義。

【關(guān)鍵詞】高階思維能力;歷史與社會(huì)學(xué)科;課堂探究任務(wù)

【中圖分類號(hào)】g633.41??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0004-01

“高階思維”的定義，目前最普遍認(rèn)同的是從布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)，指發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或認(rèn)知能力，[1]主要包括創(chuàng)新能力、問(wèn)題求解能力、決策力和批判性思維能力。高階思維是高階能力的核心，對(duì)高階思維的界定為教師在教學(xué)實(shí)踐中將高階思維能力的發(fā)展與具體的教學(xué)有效整合起來(lái)、為教師評(píng)價(jià)教學(xué)是否有利于促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展提供了方向。

思維大師杜威認(rèn)為：高階思維不是自然發(fā)生的，它是由“難題和疑問(wèn)”或“一些困惑、混淆或懷疑”引發(fā)的，高階思維的發(fā)生就是反思—問(wèn)題生成—探究、批判—解決問(wèn)題的過(guò)程，[2]

可見(jiàn)問(wèn)題是開啟高階思維的最大動(dòng)力。因此，通過(guò)課堂探究活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展。

1.前提——探究主題的確立。

探究主題的確立是課堂探究活動(dòng)開展的前提。課堂探究主題的確立可以通過(guò)兩種方式：一是師生共同討論;二是學(xué)生自己選擇。選擇主題時(shí)需遵循的原則有：第一，依標(biāo)施教。探究的主題應(yīng)從文本出發(fā)，緊扣文本;第二，能夠激發(fā)師生的興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)師生興趣，探究的成效會(huì)更好;第三，關(guān)聯(lián)時(shí)事熱點(diǎn)。關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)可以幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更好的理解并掌握知識(shí)。

筆者在上八年級(jí)《歷史與社會(huì)》（上）綜合探究二《探尋絲綢之路》的公開課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)合作探究的環(huán)節(jié)，主題是“結(jié)合第三單元所學(xué)與補(bǔ)充材料，分析當(dāng)時(shí)采取了哪些重要舉措來(lái)開拓與保障絲綢之路的通暢？”這個(gè)主題緊扣文本，教師與學(xué)生都對(duì)此較感興趣，同時(shí)這個(gè)主題與當(dāng)今社會(huì)的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略息息相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考這些措施為解決“一帶一路”戰(zhàn)略所面臨的問(wèn)題有何啟示。由此可見(jiàn)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合思維能力。

2.關(guān)鍵——探究過(guò)程的實(shí)施。

探究過(guò)程的實(shí)施是課堂探究活動(dòng)的關(guān)鍵。在探究的過(guò)程中教師要予以指導(dǎo)，指導(dǎo)的步驟主要有：第一，明確活動(dòng)的單位——以小組為單位;第二，安排任務(wù)，根據(jù)不同的問(wèn)題，教師在安排任務(wù)時(shí)可以有不同的選擇;第三，教師引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，要倡導(dǎo)持之有故，言之成理。教師的引導(dǎo)包括形式上的引導(dǎo)和內(nèi)容上的引導(dǎo)，形式上可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖表等方式進(jìn)行展示，內(nèi)容上可以給予方向上的提示，比如可提示從經(jīng)濟(jì)、政治等方面去思考。

八年級(jí)《歷史與社會(huì)》（上）第一單元第二課《中華早期國(guó)家與社會(huì)變革》中的第二節(jié)內(nèi)容是《諸侯爭(zhēng)霸與社會(huì)變革》。筆者在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)合作探究的環(huán)節(jié)，主題是“齊桓公為什么能夠稱霸？”在學(xué)生討論的過(guò)程中，筆者沒(méi)有給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在展示成果的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)除了書本上提到的齊桓公善于用人的品質(zhì)和齊國(guó)的地理位置外，便再也沒(méi)有其他成果了。同樣的問(wèn)題“齊桓公為什么能夠稱霸？”筆者在另一個(gè)班給予了學(xué)生方向上的提示，提示他們可從地理位置、個(gè)人因素及周王室的角度去思考。在學(xué)生討論的過(guò)程中，筆者觀察了各小組討論的情況，并進(jìn)行了引導(dǎo)，比如對(duì)于地理位置方面，引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合地圖來(lái)思考，最后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的討論成果比較全面。運(yùn)用地圖分析原因鍛煉了學(xué)生分析、綜合的能力;分析材料對(duì)齊桓公進(jìn)行評(píng)價(jià)鍛煉了學(xué)生評(píng)價(jià)的能力。在整個(gè)探究的過(guò)程中，學(xué)生實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，高階思維能力也得到發(fā)展。

3.亮點(diǎn)——探究成果的展示。

探究成果的展示是課堂探究活動(dòng)的亮點(diǎn)所在。學(xué)生實(shí)際展示的情況與教師預(yù)設(shè)的情況不會(huì)完全一致，因此教師需根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，針對(duì)學(xué)生展示的內(nèi)容查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。由于時(shí)間關(guān)系，可以選擇一些有特色的、典型的小組展示，并且可以對(duì)比展示，凸顯出一個(gè)組的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)。筆者自己在上八年級(jí)《歷史與社會(huì)》（上）第三單元第一課《秦始皇開創(chuàng)大一統(tǒng)基業(yè)》時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究問(wèn)題：“秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及影響”，并提示可從經(jīng)濟(jì)、政治等方面去考慮。通過(guò)觀察各小組的表現(xiàn)，筆者發(fā)現(xiàn)有一個(gè)組呈現(xiàn)在白板上的內(nèi)容有些雜亂，而另一個(gè)組將白板一分為二，左邊呈現(xiàn)各項(xiàng)措施，右邊相應(yīng)的呈現(xiàn)影響，非常清晰明了。于是筆者將這兩個(gè)組的成果進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受條理清晰的重要性，借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹立條理清晰的分析、解決問(wèn)題的意識(shí)。還有一個(gè)小組結(jié)合秦朝行政系統(tǒng)簡(jiǎn)圖來(lái)介紹政治上的措施，直觀形象，筆者借此引導(dǎo)學(xué)生多加思考，運(yùn)用多種形式來(lái)解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的綜合能力。

4.升華——多元化的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是課堂探究活動(dòng)的升華。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循的原則：第一，以鼓勵(lì)為主，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。第二，評(píng)價(jià)要適時(shí)適量。所謂適量，是指并非每一組的回答都必須作出評(píng)價(jià)。所謂適時(shí)，是說(shuō)評(píng)價(jià)可適當(dāng)滯后。在一個(gè)小組展示完之后，或許下一個(gè)小組會(huì)補(bǔ)充前一個(gè)小組沒(méi)有想到的地方。并且，當(dāng)兩個(gè)小組的展示成果可以進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)時(shí)，適當(dāng)滯后評(píng)價(jià)效果也會(huì)更好。第三，內(nèi)容評(píng)價(jià)與形式評(píng)價(jià)相結(jié)合。內(nèi)容上及時(shí)指出錯(cuò)誤的地方，形式上鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式，用圖表、表演的方式來(lái)促進(jìn)問(wèn)題的解決，培養(yǎng)他們創(chuàng)新實(shí)踐的能力。第四，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生呈現(xiàn)的成果與探究過(guò)程中的表現(xiàn)同樣重要。

21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)的根本在于人才，而高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是能力的競(jìng)爭(zhēng)，其中思維能力是能力的核心。此外，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確表明教育改革發(fā)展要面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[3]因此對(duì)學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)有著巨大的意義。

本文通過(guò)對(duì)高階思維的界定和課堂探究任務(wù)設(shè)計(jì)的策略兩方面來(lái)探討了如何在歷史與社會(huì)學(xué)科課堂探究活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展。希望本文所研究的內(nèi)容對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科的同行們能有所幫助，對(duì)其他學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力方面能有所啟發(fā)。由于筆者的能力和條件有限，本次研究還存在一些不足，筆者將在往后的教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)完善此研究，使本研究更具參考性。

參考文獻(xiàn)

[1]higher-orderthinking[eb/ol].http：///wiki/higher_order_thinking，2017-11-09.

[2]orderskills[r].http：///files/，2017-11-09.

[3]中共中央國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要[j].人民教育，2010（17）：3.

2022文獻(xiàn)綜述寫作培訓(xùn)心得體會(huì)及收獲九

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文獻(xiàn)屬性對(duì)應(yīng)英文字母如下：

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