最新心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)范文(實(shí)用16篇)

通過總結(jié)心得體會(huì)，可以發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)不足，不斷提高自身的能力水平。在寫總結(jié)之前，可以先對(duì)自己的經(jīng)歷進(jìn)行回顧和整理。以下是我們?yōu)榇蠹沂占囊恍﹥?yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。

心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)篇一

現(xiàn)代社會(huì)日新月異，知識(shí)累積迅速，科技發(fā)展飛躍，我們的生活越來越舒適便捷，但隨之而來的是人們心理問題的不斷增多。在這樣的背景下，探索心理矯治的方法和體會(huì)變得尤為重要。本文旨在分享我在心理矯治領(lǐng)域的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

第二段：訴說自身經(jīng)歷，描述情境。

在我的生活中，我經(jīng)常會(huì)感到焦慮和害怕。我為了解決這些問題，接受了心理矯治。在治療的過程中，我遇到過種種問題和挑戰(zhàn)，但也取得了不少進(jìn)步。首先，我學(xué)會(huì)了控制情緒，增強(qiáng)了自信心，緩解了心理壓力。其次，治療讓我認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)處和短處，并學(xué)會(huì)了適當(dāng)?shù)孛鎸?duì)自己的缺點(diǎn)，減少了負(fù)面情緒。最后，我學(xué)習(xí)了有效地溝通，使得自己能夠更好地和他人相處。

第三段：總結(jié)心理矯治的重要性。

心理矯治對(duì)于個(gè)體發(fā)展和全社會(huì)的和諧都有極其重要的意義。心理矯治可以有效地幫助人們緩解心理壓力、改變不良的思維和行為習(xí)慣、提高自我意識(shí)和情緒調(diào)節(jié)能力、增強(qiáng)人際交往技能，使人們更加自信、自愛、積極向上。同時(shí)，心理矯治不僅有助于個(gè)體成長(zhǎng)，也對(duì)社會(huì)健康和文明建設(shè)有著積極的推動(dòng)作用。

第四段：提出矯治時(shí)需注意的問題。

然而，進(jìn)行心理矯治也需要我們注意一些問題。首先，我們應(yīng)該堅(jiān)持用科學(xué)的方法、專業(yè)的技巧進(jìn)行矯治。其次，我們需要有耐心和信心，不要期望瞬間奏效，而是要有耐心和信心進(jìn)行治療。再次，我們需要注重矯治的全面性和系統(tǒng)性，不能片面看待問題或只注重表面癥狀，應(yīng)該從根本上解決問題。最后，我們需要尊重患者的感受和權(quán)益，傾聽他們的心聲，與其通力合作，共同達(dá)成治療目標(biāo)。

第五段：結(jié)語(yǔ)，肯定心理矯治的成果。

總的來說，心理矯治是一項(xiàng)很有意義的工作，對(duì)于緩解社會(huì)心理問題、提高社會(huì)整體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人類自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧和進(jìn)步都有重要意義。我們應(yīng)該重視心理矯治，以科學(xué)的方法進(jìn)行矯治，投入更多的資源和精力，共同打造更加舒心、健康、和諧的人類社會(huì)。

心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)篇二

心理健康教育是一種對(duì)人永久性的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》給我們確定了心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體師生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育，有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

首先班主任要有一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指在學(xué)生中間，或者指?jìng)€(gè)體中間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信，因此自尊的問題最重要。

從學(xué)習(xí)中來看，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。

在沒有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。

第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說，學(xué)生在生活過程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對(duì)不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來發(fā)展或者成長(zhǎng)的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會(huì)導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏差”。

異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為,采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),回復(fù)到正常狀態(tài),那么,學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少。

第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài),當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí)，往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為,包括反社會(huì)行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生,是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體,這是一種異常行為,包括他自己在內(nèi),誰(shuí)也弄不清他為什么會(huì)怕方格。正是由于這種非線性的特點(diǎn),我們對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無(wú)法預(yù)測(cè)。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會(huì)行為或異常行為既沒有直接的原因,也沒有明確的行為動(dòng)機(jī),因此,談不上是其價(jià)值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。綜上所述,我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn),作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問題。對(duì)于班主任,在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決；而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，并積極組織專門機(jī)構(gòu)予以解決。

（一）結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

（二）全面滲透心理健康教育。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。

一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

（三）教師對(duì)自身心理健康教育的重視

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，我們做為教師自己首先必須是心理健康的人。

教師本身的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。我覺得一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。我們也要不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

總之，教書就是育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，我們就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正的在健康教育上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用。

心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)篇三

正畸矯治是一項(xiàng)重要的口腔治療技術(shù)，對(duì)于改善牙齒的排列和咬合有著顯著的效果。作為一名從業(yè)多年的口腔醫(yī)生，我對(duì)于正畸矯治一直保持著濃厚的興趣。為了提升自己的專業(yè)技能，我參加了一次正畸矯治培訓(xùn)。在此次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，也體會(huì)到了一些心得和感悟。

首先，在培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到正畸矯治是一門綜合性的學(xué)科，需要醫(yī)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在理論學(xué)習(xí)階段，我們學(xué)習(xí)了正畸矯治的基本原理、臨床診斷方法和輔助技術(shù)等內(nèi)容。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我對(duì)正畸矯治的治療思路和方法有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我們進(jìn)行了一系列的模擬病例討論和臨床操作。通過模擬訓(xùn)練，我更加熟悉了正畸器材的使用和調(diào)整技術(shù)，也能夠更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到不同病例的治療難度和處理方式。這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我今后在臨床工作中的正畸治療將起到重要的指導(dǎo)作用。

其次，在培訓(xùn)中，我也深感到正畸矯治需要醫(yī)生具備較高的技術(shù)操作能力和敏銳的觀察力。在實(shí)際操作中，我注意到想要取得良好的矯治效果，醫(yī)生需要精確地確定病例的矯治目標(biāo)，并綜合考慮患者的年齡、咬合關(guān)系、面型等因素進(jìn)行綜合評(píng)估。同時(shí)，醫(yī)生還需要根據(jù)病情選擇合適的矯治器材，并靈活運(yùn)用不同的矯治技術(shù)，使矯治力得以合理施加，避免損傷患者的口腔組織。除此之外，在觀察力方面，醫(yī)生需要通過仔細(xì)觀察患者的口腔情況和矯治器材的應(yīng)用效果，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，以達(dá)到最佳的矯治效果。這些方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我更加深入地了解到正畸矯治的復(fù)雜性和專業(yè)性。

另外，在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了人性化矯治的重要性。在進(jìn)行正畸矯治時(shí)，醫(yī)生不僅要重視矯治效果，還要考慮患者的感受和需求。通過與專業(yè)師資和同學(xué)的交流和互動(dòng)，我明白了矯治過程中與患者的溝通的重要性。只有與患者建立良好的關(guān)系，使患者產(chǎn)生信任感，才能有效地推進(jìn)矯治計(jì)劃的執(zhí)行。在此次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了與患者溝通的技巧，還了解到了一些常見患者的心理需求和特點(diǎn)。這些知識(shí)對(duì)于我今后與患者的溝通和矯治過程的順利進(jìn)行有著重要的作用。

最后，在此次培訓(xùn)中，我也明白到持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐的重要性。正畸矯治是一個(gè)不斷更新和發(fā)展的領(lǐng)域，新的矯治技術(shù)和器材不斷涌現(xiàn)。為了提高自己的專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量，我要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展。同時(shí)，通過多次矯治病例的實(shí)際操作，我也意識(shí)到只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)，才能夠獲得更好的矯治效果。在今后的工作中，我將積極參加各類學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)活動(dòng)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的綜合素質(zhì)。

通過這次正畸矯治培訓(xùn)，我對(duì)于正畸矯治有了更全面的認(rèn)識(shí)，也提高了自己的專業(yè)技能。我將把這次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到今后的臨床工作中，并持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以提升自己的專業(yè)水平，為患者提供更好的口腔醫(yī)療服務(wù)。

心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)篇四

第一段：引言（120字）。

心理矯治案例是心理學(xué)領(lǐng)域一項(xiàng)重要的應(yīng)用工作，通過對(duì)患者的揭示和指導(dǎo)，幫助他們解決心理問題，實(shí)現(xiàn)心理健康。此次實(shí)踐中，我與一位患有強(qiáng)迫癥的患者展開了為期兩個(gè)月的心理矯治工作。通過與患者的溝通和互動(dòng)，我深刻感受到了心理矯治的重要性以及其對(duì)患者生活的積極影響。

第二段：詳述病例（240字）。

我的患者是一名32歲的女性，患有強(qiáng)迫癥。她受到了強(qiáng)迫行為的困擾，比如反復(fù)洗手，封閉門窗，將物品整齊擺放等。這些強(qiáng)迫行為給她的工作生活帶來極大困擾，甚至使她放棄了許多社交活動(dòng)。在與她的交流中，我發(fā)現(xiàn)她在強(qiáng)迫行為中追求完美和控制的心態(tài)，這成為了她困擾的根源。

第三段：應(yīng)用心理矯治的方法（240字）。

在開始矯治之前，我先與患者建立了良好的信任關(guān)系。我通過傾聽和理解，幫助她分析和認(rèn)識(shí)到強(qiáng)迫行為的根源和影響。然后，我介紹了一些應(yīng)對(duì)強(qiáng)迫行為的方法，如主動(dòng)尋求幫助，逐步減少?gòu)?qiáng)迫行為的頻率等。為了加強(qiáng)治療效果，我還與她一起制定了一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，幫助她逐漸減少?gòu)?qiáng)迫行為，并鼓勵(lì)她在自我控制方面取得小的成功。

隨著矯治的進(jìn)行，我逐漸發(fā)現(xiàn)患者的強(qiáng)迫行為有所減輕。她對(duì)于治療的響應(yīng)非常積極，不斷努力實(shí)踐治療方案，并在整個(gè)過程中給予了自己積極的鼓勵(lì)和肯定。我鼓勵(lì)她將精力轉(zhuǎn)移到其他有意義的活動(dòng)上，幫助她重建社交和工作的平衡。通過與她的交流和觀察，我發(fā)現(xiàn)她在工作和社交方面的表現(xiàn)逐漸恢復(fù)，焦慮情緒也得到了緩解。

第五段：心得總結(jié)（240字）。

通過這次心理矯治案例，我深刻意識(shí)到心理矯治對(duì)于患者的重要性。心理矯治不僅是一種科學(xué)的方法，更是一種藝術(shù)。在與患者的互動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了怎樣用耐心和理解去傾聽患者的內(nèi)心世界，幫助他們解決心理困擾。同時(shí)，我也看到了心理矯治對(duì)于患者來說是一次自我探索和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這次經(jīng)歷不僅加深了我的心理學(xué)知識(shí)，也鍛煉了我的應(yīng)變能力和人際交往能力。

總結(jié)：這次心理矯治案例讓我從理論與實(shí)踐角度更全面地體驗(yàn)到了心理矯治的重要性和價(jià)值。通過與患者深入的溝通和互動(dòng)，幫助他們找到解決心理問題的方法，我深刻認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)于個(gè)體的全面發(fā)展和幸福生活的重要性。同時(shí)，我意識(shí)到心理矯治不僅需要專業(yè)的技能和知識(shí)，更需要充分傾聽和理解患者，在關(guān)愛與支持中協(xié)助他們解除內(nèi)心的困擾。

心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)篇五

正畸矯治作為一項(xiàng)高難度的牙齒修復(fù)技術(shù)，對(duì)醫(yī)生的專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)要求極高。為了提升自己的臨床能力和修復(fù)水平，我參加了一次正畸矯治培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn)，我深感造詣之淺、知識(shí)之不足。在與專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的專家、同行之間的交流中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。以下是我在培訓(xùn)中獲得的心得和體會(huì)。

首先，在培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了許多正畸矯治的理論知識(shí)。專家們通過深入淺出的講解，向我們介紹了正畸的基本原理、矯治方案的制定以及使用器械和材料的技巧。他們用生動(dòng)的例子和實(shí)際情景來講解，使我更加深入地理解了正畸矯治的各個(gè)環(huán)節(jié)。我通過學(xué)習(xí)了解到，正畸矯治并不僅僅是簡(jiǎn)單地給牙齒戴上一副矯正器，而是需要根據(jù)患者的特征和病情來制定個(gè)性化的矯治方案。只有全面了解患者的牙齒和頜面骨骼發(fā)育情況，才能制定出合適的治療方案，達(dá)到最佳的矯治效果。

其次，此次培訓(xùn)還為我提供了一次與同行們交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在課程中，我結(jié)識(shí)了許多來自各地的牙醫(yī)朋友，在交流中互相學(xué)習(xí)、討論問題。與同行們的交流不僅開闊了我的眼界，也使我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。有時(shí)候，我們?cè)谂R床工作中可能會(huì)遇到一些困難和疑惑，但是通過與他人的交流，我發(fā)現(xiàn)有些問題我們可以共同探討，一同尋找解決的辦法。這樣的交流活動(dòng)，不僅為我提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也增強(qiáng)了我與同行之間的默契和團(tuán)隊(duì)合作精神。

同時(shí)，此次培訓(xùn)還重視實(shí)踐操作，為我們提供了充分的機(jī)會(huì)來加強(qiáng)技術(shù)能力。專家們?yōu)槲覀兘榻B了各種正畸器械和材料的使用方法，并進(jìn)行了實(shí)踐示范。我們逐一學(xué)習(xí)了印模的制作、托槽的固定、弓絲的調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)。在所有的操作中，我深刻體會(huì)到，只有通過不斷的實(shí)踐才能夠提高技術(shù)的熟練度。同時(shí)，實(shí)踐也是檢驗(yàn)理論知識(shí)掌握程度的一個(gè)重要方式。通過實(shí)踐操作，我們可以更好地了解所學(xué)理論在實(shí)際操作中的應(yīng)用，及時(shí)糾正錯(cuò)誤和不足之處，提高自己的臨床技術(shù)水平。

最后，此次培訓(xùn)也給我?guī)砹朔e極的心態(tài)和對(duì)自我的提升。我在培訓(xùn)中結(jié)識(shí)了一位資深的正畸醫(yī)生。他用他多年的豐富經(jīng)驗(yàn)和對(duì)正畸事業(yè)的熱情，為我樹立了一個(gè)積極向上、追求卓越的學(xué)習(xí)榜樣。他告訴我，在正畸矯治這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步是必要的。正畸矯治涉及到的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)更新快，只有不斷學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，才能跟上時(shí)代的步伐。同時(shí)，他也教會(huì)了我耐心、細(xì)致和責(zé)任心的重要性。在對(duì)待每一位患者時(shí)，我們都要認(rèn)真、耐心地聽取患者的需求和意見，責(zé)任心是給予患者最好的治療效果和服務(wù)的關(guān)鍵。

在這次正畸矯治培訓(xùn)中，我不僅獲得了豐富的知識(shí)和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，也感悟到了正畸事業(yè)對(duì)醫(yī)生個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)技能的要求。通過與專家、同行們的交流和學(xué)習(xí)，我不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了經(jīng)驗(yàn)，也明確了自己在以后的臨床工作中的方向和目標(biāo)。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我會(huì)不斷提高自己的正畸矯治技術(shù)，為患者提供更好的牙齒修復(fù)服務(wù)。

心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)篇六

第一段：引言（約200字）。

心理矯治是指通過心理干預(yù)和矯正手段，對(duì)存在心理問題或行為偏差的個(gè)體進(jìn)行干預(yù)和矯正的過程。在實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣需要進(jìn)行心理矯治的案例。在這些案例中，作為心理矯治專業(yè)人員我們需要不斷改進(jìn)自己的理論水平和實(shí)踐能力，以提供高質(zhì)量的服務(wù)。本文將通過分析一項(xiàng)心理矯治案例，探討其中的心得體會(huì)。

第二段：案例描述和分析（約300字）。

這個(gè)案例是關(guān)于一個(gè)叫小明的學(xué)生。在課堂上，小明總是表現(xiàn)得異?；钴S，經(jīng)常打斷老師的講解，甚至進(jìn)行粗魯?shù)难赞o攻擊。這種行為嚴(yán)重干擾了其他學(xué)生和老師的正常教學(xué)秩序，同時(shí)也影響了小明自己的學(xué)習(xí)。通過對(duì)小明的觀察和了解，我們發(fā)現(xiàn)他在家庭中常常受到父母的忽視和虐待，導(dǎo)致他對(duì)權(quán)威性的人產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸心理。在干預(yù)中，我們要注重與小明建立信任關(guān)系，并通過教育、討論和認(rèn)可來幫助他改變自己的行為。

第三段：干預(yù)過程和心得（約400字）。

在與小明進(jìn)行干預(yù)時(shí)，我首先努力與他建立起信任關(guān)系。我選擇了耐心傾聽他的抱怨和不滿，為他提供一個(gè)舒適和安全的環(huán)境。在每次討論中，我始終保持積極的溝通和對(duì)他的問題的認(rèn)可。通過與他進(jìn)行溝通，我意識(shí)到他表現(xiàn)咄咄逼人的行為是為了尋求關(guān)注和尊重。于是我鼓勵(lì)他通過合適的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并讓他明白他可以通過其他方式來獲得別人的肯定。此外，我還對(duì)他進(jìn)行了一系列的心理訓(xùn)練，幫助他培養(yǎng)自信心和控制情緒的能力。通過這些干預(yù)措施，小明的行為逐漸得到了改善，他也逐漸學(xué)會(huì)了更好地與他人相處。

第四段：心理矯治的意義和挑戰(zhàn)（約300字）。

這個(gè)案例給我?guī)砹艘恍┬牡煤腕w會(huì)。首先，心理矯治既是一項(xiàng)重要的工作，也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。通過對(duì)心理矯治案例的分析和干預(yù)，我們可以幫助個(gè)體解決心理問題和行為偏差，使其更好地融入社會(huì)。然而，心理矯治也存在著一定的挑戰(zhàn)，例如，個(gè)體的心理問題可能較為復(fù)雜，需要更多的時(shí)間和精力來進(jìn)行干預(yù)。同時(shí)，在干預(yù)中，我們還需要保持耐心和理解，與個(gè)體進(jìn)行良好的溝通。

第五段：總結(jié)和展望（約200字）。

通過這個(gè)案例，我學(xué)到了很多關(guān)于心理矯治的知識(shí)和技巧。我明白了在進(jìn)行心理矯治時(shí)需要與個(gè)體建立信任關(guān)系，通過教育和認(rèn)可來引導(dǎo)他們改變自己的行為。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到心理矯治既是一項(xiàng)重要的工作，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。未來，我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)能力，不斷學(xué)習(xí)和提高心理矯治技巧，為更多的個(gè)體提供幫助，促進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

（注：以上文章為AI算法生成，僅供參考，具體內(nèi)容和個(gè)人經(jīng)歷可以自行添加。）。

心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)篇七

正畸矯治是一種專業(yè)的牙齒矯正技術(shù)，通過調(diào)整牙齒位置和咬合關(guān)系，從而達(dá)到美觀和功能的完善。為了提升自己的專業(yè)技能，我參加了一次正畸矯治培訓(xùn)課程。在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)和技術(shù)，還深刻體會(huì)到了正畸矯治的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，這次培訓(xùn)讓我對(duì)正畸矯治有了更全面的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)了正畸矯治的基本原理、適應(yīng)癥和矯治方法。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我清楚地了解了正畸矯治的重要性，它不僅可以改善患者的面容和自信心，還可以預(yù)防和治療牙齒和咬合相關(guān)的問題。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了如何評(píng)估患者的口腔問題，選擇合適的矯治器材和技術(shù)，制定個(gè)性化的矯治方案。這些知識(shí)讓我對(duì)正畸矯治有了更深入的理解，也為我今后的臨床實(shí)踐提供了指導(dǎo)。

其次，培訓(xùn)過程中，我發(fā)現(xiàn)了正畸矯治的挑戰(zhàn)性。正畸矯治是一項(xiàng)技術(shù)活，需要醫(yī)生細(xì)致、耐心的操作和精湛的技術(shù)。在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)選擇正確矯治器材和正確操作對(duì)于矯治效果至關(guān)重要。使用不當(dāng)?shù)某C治器材會(huì)導(dǎo)致不良反應(yīng)和失敗的治療結(jié)果。因此，我在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了如何正確選擇和使用矯治器材，如何處理在矯治過程中出現(xiàn)的問題。在實(shí)踐中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，我逐漸掌握了正確的矯治方法和技巧，提高了自己的矯治水平。

第三，培訓(xùn)活動(dòng)中，我還深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。正畸矯治是一個(gè)復(fù)雜的醫(yī)療過程，需要多個(gè)專業(yè)人員的協(xié)同合作。在培訓(xùn)中，我與其他同學(xué)一起組成小組，共同設(shè)計(jì)和完成了一份矯治方案，并進(jìn)行了實(shí)踐操作。在團(tuán)隊(duì)合作中，我了解到了各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性和相互影響，以及每個(gè)人員的責(zé)任和角色。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們不僅提高了矯治效果，還提高了工作效率，并且在溝通與協(xié)調(diào)方面也得到了鍛煉。這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有和團(tuán)隊(duì)合作，才能取得更好的矯治效果。

再次，培訓(xùn)中，我還參觀了一家正畸矯治中心，與專業(yè)醫(yī)生交流和學(xué)習(xí)。通過參觀，我深刻感受到了臨床實(shí)踐的重要性和正畸矯治技術(shù)的挑戰(zhàn)性。在與專業(yè)醫(yī)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和不足，也學(xué)到了很多專業(yè)技巧和經(jīng)驗(yàn)。通過交流和學(xué)習(xí)，我意識(shí)到修復(fù)異類齙牙、矯正牙列，是一項(xiàng)需要信心、耐心和細(xì)致操作的工作。只有不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，才能不斷提高自己的矯治技術(shù)水平。

最后，這次培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過培訓(xùn)，我深入了解了正畸矯治的知識(shí)和技術(shù)，提高了自己的專業(yè)技能。同時(shí)，我對(duì)正畸矯治的挑戰(zhàn)性有了更深入的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)和解決矯治過程中的問題。而且，通過參觀和交流，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧。這次培訓(xùn)讓我更有信心和動(dòng)力，將來在臨床實(shí)踐中更好地開展正畸矯治工作。

綜上所述，這次培訓(xùn)給予了我很多啟發(fā)和收獲。通過培訓(xùn)，我對(duì)正畸矯治有了更深入的理解，提高了自己的專業(yè)技能。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了正畸矯治的挑戰(zhàn)性和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過與專業(yè)醫(yī)生的交流和學(xué)習(xí)，我獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧。這次培訓(xùn)讓我更加堅(jiān)定了從事正畸矯治工作的決心，我將不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，為患者提供更好的牙齒矯正服務(wù)。

心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)篇八

心理培訓(xùn)是參與者提高心理素質(zhì)和解決心理問題的一種重要方式。我近期參加了一次關(guān)于心理培訓(xùn)的課程，對(duì)此我有很多心得體會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多有關(guān)心理的知識(shí)和技巧，更重要的是培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了重視心理健康的重要性以及提升自我心理素質(zhì)的必要性。

心理培訓(xùn)對(duì)個(gè)體的心理健康至關(guān)重要。在現(xiàn)代社會(huì)，人們面臨各種各樣的心理問題，比如焦慮、抑郁等。這些問題如果不及時(shí)有效地解決，將會(huì)對(duì)我們的身心健康造成嚴(yán)重的影響。心理培訓(xùn)幫助我們學(xué)會(huì)了更好地應(yīng)對(duì)各種心理問題，增強(qiáng)抵抗和調(diào)適能力。通過學(xué)習(xí)心理知識(shí)和技巧，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的內(nèi)心世界，更好地理解他人的情緒和需求。

在這次心理培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多有關(guān)情緒管理和壓力應(yīng)對(duì)的知識(shí)和技巧，這些對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的意義。首先，我學(xué)會(huì)了如何在情緒低落時(shí)給自己心理暗示，通過積極的心態(tài)調(diào)整自己的情緒狀態(tài)。其次，我了解了壓力的來源和表現(xiàn)形式，學(xué)會(huì)了合理應(yīng)對(duì)壓力的方法，如放松訓(xùn)練和自我調(diào)節(jié)技巧。這些知識(shí)和技巧的應(yīng)用，不僅可以幫助我更好地處理生活和工作中的困難和壓力，還可以提高我的自信心和應(yīng)對(duì)能力。

除了知識(shí)和技巧，我還在心理培訓(xùn)中獲得了一種特殊的體驗(yàn)和收獲。在培訓(xùn)中，我們通過小組討論、角色扮演等形式，和其他參與者共同分享了自己的感受和困惑。這種互動(dòng)交流的方式，讓我感受到了被他人理解和支持的溫暖。通過與他人的交流，我深刻地體會(huì)到，我們每個(gè)人都有自己的心理問題和困擾，而這個(gè)世界上并沒有絕對(duì)的“正?！?。這種體驗(yàn)讓我更加勇敢地面對(duì)自己的內(nèi)心，更加理解和包容他人的情感需要，同時(shí)也更加愿意為他人提供幫助和支持。

通過參加心理培訓(xùn)，我明白了心理健康對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。我們每個(gè)人都需要關(guān)注和照顧自己的內(nèi)心世界，積極主動(dòng)地提升自己的心理素質(zhì)。同時(shí)，我們也需要尊重和理解他人的情感和需求，給予他人更多的關(guān)愛和支持。只有在心理健康的基礎(chǔ)上，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)日常生活中的各種困難和壓力。因此，我愿意將我在心理培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和體會(huì)傳遞給身邊的人，讓更多的人意識(shí)到心理健康的重要性，為自己和他人創(chuàng)造更好的心理環(huán)境。

總結(jié)：

心理培訓(xùn)讓我對(duì)心理健康有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，也提升了我的心理素質(zhì)和能力。通過學(xué)習(xí)心理知識(shí)和技巧，我能夠更好地管理自己的情緒和應(yīng)對(duì)壓力，同時(shí)也更加理解和包容他人的情感需求。在今后的生活中，我將繼續(xù)注重心理健康的培養(yǎng)和提升，更積極地給予他人關(guān)愛和支持，為創(chuàng)造一個(gè)更加健康和和諧的心理環(huán)境做出自己的努力。

心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)篇九

通過兩個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)到了學(xué)生心理健康和教師自身心理健康的'知識(shí)，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多?，F(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。但在教學(xué)實(shí)踐中，從班主任的職責(zé)來看，班主任既要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，關(guān)心學(xué)生心理健康，促使他們身心健康的發(fā)展;又要關(guān)心學(xué)生的道德情操健康。這兩方面的教育是班級(jí)德育工作的重要組成部分。班主任做好心理健康教育和道德情操教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。

一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn)。在沒有較大困擾的情況下，小學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問題。對(duì)于班主任,在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時(shí)甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

總之，通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我懂得了：教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。教師良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，就能真正做到為人師表。

心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)篇十

20xx年5月,我院組織了三次心理老師培訓(xùn)。通過三次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),我獲益匪淺，讓我這個(gè)系部心理工作站的老師理解和掌握了心理輔導(dǎo)的一般理論和操作技能,理解和掌握一些大學(xué)生常見心理問題的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)措施,知道自己的工作職責(zé),就是要自覺開展朋輩心理輔導(dǎo)工作,觀察并及時(shí)報(bào)告同學(xué)中存在的異常心理現(xiàn)象,協(xié)助學(xué)校開展心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作.這次的培訓(xùn)讓我更知道怎樣組織心理活動(dòng)。

作為班里的一名老師,首先就是自己要健康,只有自己健康才能更好的幫助同學(xué).心理老師的作用不容忽視,心理不健康就會(huì)影響到學(xué)習(xí)和生活,所以開展這樣的培訓(xùn)我覺得非常之有必要,同時(shí)在這次的培訓(xùn)中也讓我收益匪淺.

作為21世紀(jì)的大學(xué)生,想想當(dāng)今大學(xué)生的處境,似乎并不比懷才不遇的尹天仇好多了.當(dāng)今的''天之驕子''顯然已經(jīng)成為社會(huì)弱勢(shì)群體之一,大學(xué)里我們會(huì)遭遇各種各樣的問題,從進(jìn)入大學(xué)開始我們就要為我們以后的就業(yè)作打算,考慮我們的前途和出路,種種問題都需要我們?nèi)ソ鉀Q,去調(diào)節(jié).當(dāng)同學(xué)陷入泥塘的深淵時(shí),我們心理老師就要善于發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象并協(xié)助他們解決這樣的問題.

通融入到整個(gè)班集體中,要培養(yǎng)自己有一種強(qiáng)化多元的思維模式,遇到什么事從多角度分析.

正確看待自我、學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、關(guān)于大學(xué)生情感問題關(guān)于貧困、關(guān)于前途與出路等種種大學(xué)生會(huì)遇到的問題,我們心理委員都要有所了解,并且要知道一些心理小常識(shí).另外,作為一名心理；老師必須具備一種理解人的能力,當(dāng)同學(xué)向自己傾訴的時(shí)候,必須要理解他人的感受,并且要有耐心.因?yàn)閷?duì)人的理解是所有友誼的基礎(chǔ),是人與人之間和諧與合作的基礎(chǔ),理解會(huì)讓別的同學(xué)對(duì)自己更加信任.

還有就是覺得我們心理老師學(xué)會(huì)用樂觀的眼光看待生活，學(xué)會(huì)用贊賞的眼光看待周圍的人。也許你不經(jīng)意的贊賞卻會(huì)給別人以強(qiáng)大動(dòng)力，不吝惜掌聲，不忘卻贊美，人與人之間的距離也不是那么難以逾越。快樂是可以傳染的，擁有快樂的心情，眼中的世界也是另一番景象。

很多時(shí)候，很多同學(xué)的心理問題是我們沒辦法解決的，但學(xué)院的專業(yè)老師們是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。我想我會(huì)盡自己最大的努力，將這份工作做好，讓同學(xué)們能夠生活得快快樂樂，少些煩惱和憂傷。

心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)篇十一

心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇1心理學(xué)，一個(gè)既熟悉又感到陌生的詞。聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織指出：21世紀(jì)困擾人類的不是環(huán)境問題，不是資源問題，也不是恐怖主義，而是來自于人類心理的問題。諸如情結(jié)的煩悶，學(xué)業(yè)與工作的壓力，孩子厭學(xué)，感情困惑等等，這些因素都會(huì)引發(fā)憂郁，失眠，焦慮或者其它現(xiàn)代文明病。這一組數(shù)據(jù)，不僅讓人咋舌，更讓人不得不證實(shí)當(dāng)今的社會(huì)問題?？梢哉f，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于平靜，如何放松自己，關(guān)注心理健康，已成為21世紀(jì)重要的社會(huì)的新課題。

一：學(xué)習(xí)心理學(xué)的動(dòng)機(jī)?在我國(guó)，改革開放以來，隨著社會(huì)生活的不斷變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的加速運(yùn)行，完全打破了幾十年來人們?cè)趥鹘y(tǒng)落后的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中形成的思維定式。當(dāng)突然直面一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)，快速變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新模式，我們會(huì)深刻的感受到多年來積累的知識(shí)，能力，經(jīng)驗(yàn)，受到了前所未有的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們賴以生存的環(huán)境，條件一夜之間都發(fā)生了巨大的變化，在學(xué)習(xí)工作，生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，沖突，經(jīng)常困擾著人們健康的心靈，嚴(yán)重影響其學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功。

偶然得知，徐清照老師的連線心理工作坊，便慕名前。

決他的心理矛盾和沖突，不至于因?yàn)閭€(gè)人的問題干擾咨詢工作。一個(gè)合格的心理咨詢師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)愉快的，熱愛生活的，有良好適應(yīng)能力的人。要得到來訪者的信任，咨詢師自己必須愿意不斷成長(zhǎng)，并且在生活中不懈奮斗。那些情緒不穩(wěn)定，經(jīng)常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡的人，是很難勝任心理咨詢工作的。

2.樂于助人?只有樂于助人的人才能在咨詢關(guān)系中給來訪者以溫暖，才能創(chuàng)造一個(gè)安全，融洽的氣氛，接受來訪者各種正性和負(fù)性的情緒，從而進(jìn)入來訪者的內(nèi)心世界?！皹酚谥恕闭f起來容易，但并非任何人時(shí)刻都可以做到。那些只關(guān)心自己，自私自利，或者性格孤僻，寡言少語(yǔ)，缺乏熱情的人，也是難以勝任心理咨詢工作的。

3.責(zé)任心強(qiáng)?心理咨詢師既要耐性傾聽來訪者的敘述，集中精力不分心，使來訪者感?到自己被關(guān)注，也要能誠(chéng)懇坦率地和來訪者談心，取得他們的信任，使他們?cè)敢獗┞秲?nèi)心的痛楚和秘密。工作馬虎，三心二意，性情急躁，不負(fù)責(zé)任在咨詢工作中都是要不得的。

知識(shí)就可以獲得的。因此，從事心理咨詢工作的人，要想很好地勝任這項(xiàng)工作，應(yīng)先檢驗(yàn)自己的人格條件。

三.完善的知識(shí)機(jī)構(gòu)?做好心理咨詢工作要有必備的理論知識(shí)。心理咨詢不是僅僅依靠良好愿望，滿腔熱情和一般常識(shí)來安慰，勸說那些處于困境的來訪者或鼓勵(lì)心理病人跟疾病斗爭(zhēng)。有時(shí)，廉價(jià)的安慰反而會(huì)引起來訪者的不解，反感和阻抗。心理咨詢和心理治療是科學(xué)工作，要用科學(xué)的咨詢知識(shí)和技巧來幫助來訪者，使他們認(rèn)識(shí)困擾著他們真正的原因，改正或放棄適應(yīng)不良的行為，使心理成熟起來。

只有將理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來，才能理解來訪者的困難是怎樣形成的，矛盾和沖突的根源何在，他們心理癥狀的真正意義是什么，用什么防御手段來對(duì)付內(nèi)心沖突等一系列問題，然后才談得上有針對(duì)性地協(xié)助來訪者分析問題，并引導(dǎo)其走出困境，促進(jìn)人格成長(zhǎng)。

四熟練的咨詢技巧?心理咨詢的理論知識(shí)和技巧是可以學(xué)到的。除了從書本上學(xué)習(xí)以外，更重要的是在實(shí)際工作中不斷地向來訪者學(xué)習(xí)，不斷地。

總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn)。上面所說的職業(yè)道德，人格條件，知識(shí)條件和技巧條件都很重要，不能互相代替。正如卡瓦鈉所說：一個(gè)好的心理咨詢師應(yīng)當(dāng)是個(gè)人品質(zhì)，學(xué)術(shù)知識(shí)和助人技巧的結(jié)合。

五粗淺體會(huì)首先選擇心理學(xué)，就是為了想幫助更多有需要幫助的人，因此，更有必要把自己做好，才能達(dá)到更加好的狀態(tài)。

第二就是學(xué)會(huì)了換位思考，在寫心理學(xué)論文的時(shí)候，了解了許多關(guān)于治療的方法，然而，對(duì)我影響最大，最有啟發(fā)的就是要學(xué)會(huì)換位思考，也在生活中適時(shí)地應(yīng)用，更加設(shè)身處地地為他人著想，那么個(gè)人就可以更加平靜客觀地看待事情，看清事情的真相，更加學(xué)會(huì)了寬容。

心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇2?3月14日，我校對(duì)全體班主任教師進(jìn)行了心理學(xué)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不同于一般的培訓(xùn)，是針對(duì)我們教育教學(xué)過程中可能出現(xiàn)或是影射一些問題的培訓(xùn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。在當(dāng)今的學(xué)校里，如教師和學(xué)生的心理健康的問題同樣重要。這一次的培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多東西。

一、通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了教師心理健康的重要性?教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師什么都懂，什么都會(huì)，教師是很神圣的。教師的言談舉止，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。反之，只能在課堂上造成一種緊張的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

二、通過學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)到了學(xué)生心理健康的重要性小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對(duì)其一生有極為重要的影響。我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等，且有增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前，心理教師力求“對(duì)癥下藥”，從心靈上給予學(xué)生鼓勵(lì)和信心，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素，如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境，社會(huì)風(fēng)氣等?？上В覀儫o(wú)力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾，我們也只能勸說學(xué)生家長(zhǎng)有科學(xué)地教育子女，無(wú)法改變社會(huì)，就改變自己，我們惟一能做的是改善自身。例如，我們可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、可以有計(jì)劃有針對(duì)性地開展心理健康教育活動(dòng)，可以與學(xué)生家長(zhǎng)溝通思想，相互配合，根本的出發(fā)點(diǎn)就是要將其全面滲透到學(xué)校教育的全過程。

總之，教師的目的就是教書育人。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

通過這次學(xué)習(xí)，只能說無(wú)論在理論知識(shí)上，還是方法。

技巧上我都對(duì)心理教育有了初步的了解，我的了解也只是皮毛而已，為了自身人格魅力的提高和孩子們真正的健康快樂，我會(huì)繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用在教育教學(xué)上，希望我能夠成為照亮孩子們內(nèi)心深處的一縷暖陽(yáng)。

心理培訓(xùn)心得體會(huì)篇3?上周五下午，我們很有幸得到進(jìn)修學(xué)校對(duì)我校教師的心理學(xué)培訓(xùn)，這次心理學(xué)培訓(xùn)帶給我的感悟和思考將會(huì)陪伴我以后的學(xué)習(xí)和工作，讓我受益匪淺。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際感受，理論聯(lián)系實(shí)際的談?wù)勎覍W(xué)完教師心理學(xué)的一些切身感受。

首先，在教師心理學(xué)中我們學(xué)習(xí)了教師的動(dòng)機(jī)心理，包括需要?jiǎng)訖C(jī)、幸福動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī)。

和熱愛，其前提都必須是他能依賴這個(gè)職業(yè)生存下去。

這給我很深刻的感受，在如今這個(gè)物欲洪流的社會(huì)，真的深刻體會(huì)到理想是豐滿的，顯示是骨干的，那些把教師當(dāng)做自己一生最高的理想的年輕人在殘酷的現(xiàn)實(shí)條件下將會(huì)很難繼續(xù)自己的理想。另一個(gè)就是教師的認(rèn)知需要，表現(xiàn)為教師虛心求知，刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。教師的認(rèn)知需要是其個(gè)人生命成長(zhǎng)發(fā)展中的一個(gè)重要部分，在這種內(nèi)在需求的推動(dòng)下，教師能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行認(rèn)真、持久的內(nèi)部反省，從而對(duì)自己產(chǎn)生客觀的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮自己的知識(shí)、才干，以獲得他人和社會(huì)的承擔(dān)和尊重，保持自信和從容。這些從最基本的方面規(guī)定了一個(gè)教師的需要。給教師們規(guī)定了基本的行為規(guī)范。

冷靜的角度思考與處理這個(gè)問題，既要考慮當(dāng)事人的感受也要能警示其他學(xué)生，這些普遍的來說就是教育機(jī)智。

其實(shí)，教師心理學(xué)教給我們的不僅僅是書本上的那些東西，更重要的還是我們從中感悟到的，我們所形成的自己的思想或者說課堂教學(xué)對(duì)我們思想和行為的影響。這門給我印象最深的應(yīng)該算是胡老師采取的學(xué)生課堂教學(xué)，而且還錄像了，這其實(shí)類似于普遍意義上的微格教學(xué)。我們很清楚，學(xué)校雖然為我們提供了微格教學(xué)的平臺(tái)，但是學(xué)校有這么多學(xué)生，保數(shù)量就很難保質(zhì)量，同學(xué)們都只有一次微格教學(xué)的機(jī)會(huì)，這實(shí)在起到的效果不大。然而教師心理學(xué)的課堂上老師為我們提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們同學(xué)自己準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，自己講解，再讓沒講課的同學(xué)評(píng)價(jià)，完成一整套的課堂教學(xué)，之后再反饋給我們自己。無(wú)可厚非，這種教學(xué)方式很大程度上的把我們完全的融入到了課堂教學(xué)中，其效果是明顯的。作為一名教師，應(yīng)該在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)。

心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)篇十二

第一段：介紹背景和目的（誘發(fā)問題）。

心理矯治是一門非常重要且有效的心理學(xué)分支，它致力于通過探索、分析和改變個(gè)體的思維、情緒和行為來幫助他們適應(yīng)社會(huì)和解決心理困擾。通過深入了解不同案例，我們能夠更好地理解心理矯治的重要性和作用。本文旨在分享我對(duì)心理矯治案例的學(xué)習(xí)體會(huì)和心得。

第二段：案例描述和分析（描述方法、觀察到的問題）。

在參與心理矯治案例時(shí)，我遇到了一位患有社交恐懼癥的患者。該患者害怕與陌生人交流，無(wú)法從容地表達(dá)自己，從而經(jīng)常感受到巨大的壓力和焦慮。通過觀察和與患者交流，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)自己的能力和價(jià)值產(chǎn)生了負(fù)面的評(píng)價(jià)，自卑感極強(qiáng)，缺乏自信心，這些問題直接影響了她的社交能力和生活質(zhì)量。深入分析后，我認(rèn)為與其幫助她改變行為，更應(yīng)該關(guān)注她的內(nèi)心世界，幫助她提高自尊和自信。

第三段：應(yīng)用的方法和效果（方法描述、應(yīng)用效果）。

在與患者矯治過程中，我嘗試了多種方法以幫助她重新建立自信。首先，我鼓勵(lì)她積極參與一些輕松的社交活動(dòng)，比如與幾個(gè)信任的朋友聚餐，慢慢適應(yīng)社交環(huán)境。同時(shí)，我也推薦患者試著改變她的思維方式，積極對(duì)待自己，學(xué)會(huì)接受失敗和挫折，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，而不是陷入消極的思考循環(huán)。在這個(gè)過程中，我及時(shí)與她進(jìn)行溝通和反饋，幫助她記錄自己的進(jìn)步和改變。逐漸地，患者開始感受到自信和滿足感的提升，社交恐懼癥的癥狀也慢慢減輕。

通過這個(gè)案例，我深刻地認(rèn)識(shí)到心理矯治的關(guān)鍵在于幫助患者建立積極的自我認(rèn)知和應(yīng)對(duì)機(jī)制。與其簡(jiǎn)單地改變行為，更需要關(guān)注內(nèi)心世界的塑造和調(diào)整。對(duì)于社交恐懼癥的患者而言，他們對(duì)自己的能力和價(jià)值缺乏自我認(rèn)同感，因此，當(dāng)他們面臨社交場(chǎng)合時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)焦慮和恐懼。因此，我們需要引導(dǎo)患者重視自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，培養(yǎng)積極的自我評(píng)價(jià)，從而提高自信和應(yīng)對(duì)能力。當(dāng)然，這個(gè)過程需要時(shí)間和耐心，但只有通過這樣的內(nèi)心調(diào)整，患者才能夠在根本上克服社交恐懼癥。

第五段：總結(jié)和展望（總結(jié)觀點(diǎn)、展望未來）。

總的來說，心理矯治是一項(xiàng)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的工作，需要我們深入了解患者的心理需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)個(gè)性化的矯治方案。通過這個(gè)案例的學(xué)習(xí)，我對(duì)心理矯治的重要性和有效性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用心理矯治的方法和技巧來幫助患者。然而，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，未來我將繼續(xù)努力提高自己的專業(yè)能力，為更多遇到心理困擾的人提供幫助。這也是我們作為心理學(xué)者的責(zé)任和使命。

心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)篇十三

心理矯治是一種針對(duì)心理障礙或行為問題的治療方法，其目的是讓患者人格得到改變，在各個(gè)方面取得進(jìn)步。在這種治療過程中，心理矯治師需要運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)也需要運(yùn)用心理學(xué)的方法，去引導(dǎo)患者建立正確的思想觀念和良好的行為模式。在我的心理矯治實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了一些心得體會(huì)。在下面的文章中，我將分享這些心得體會(huì)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⒌稀?/p>

第二段：尊重個(gè)體差異。

在心理矯治過程中，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。每個(gè)人的心理障礙或行為問題都是基于其生活經(jīng)歷和個(gè)人成長(zhǎng)歷程所形成的。因此，心理矯治師需要充分尊重個(gè)體差異，并對(duì)每個(gè)患者進(jìn)行個(gè)性化的治療。針對(duì)不同的人，我們需要設(shè)計(jì)不同的矯正方案，讓其能夠在不同的方面種花，開花。

第三段：注重情感疏導(dǎo)。

情感疏導(dǎo)是心理矯治的重要組成部分，因?yàn)樵S多心理障礙或行為問題都與情感有關(guān)。在心理矯治過程中，我們需要注重情感疏導(dǎo)，引導(dǎo)患者表達(dá)內(nèi)心的感受和情緒，同時(shí)也需要對(duì)其進(jìn)行宣泄，發(fā)泄。這樣才能讓患者得到情感的舒緩，進(jìn)一步解決行為問題。而良好的情感溝通亦有利于矯治師和患者之間建立密切的信任關(guān)系。

第四段：強(qiáng)調(diào)自我管理。

自我管理也是心理矯治的重要環(huán)節(jié)之一。在矯治過程中，我們需要引導(dǎo)患者建立自我意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己的問題和難點(diǎn)，并且逐步培養(yǎng)良好的自我管理能力。這樣，患者才能控制自己的行為和情緒，取得良好的人生進(jìn)步。

第五段：積極面對(duì)未來。

心理矯治的最終目標(biāo)是幫助患者建立健康的心理和行為模式，從而迎接未來的挑戰(zhàn)。在我們的矯治實(shí)踐中，我們需要鼓勵(lì)患者著眼于未來，制定合理的人生目標(biāo)，并且不斷努力去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。這樣，患者才有機(jī)會(huì)真正的走向光明的未來。

結(jié)語(yǔ):。

在心理矯治過程中，尊重個(gè)體差異、注重情感疏導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)自我管理以及積極面對(duì)未來是至關(guān)重要的。通過這些要點(diǎn)的運(yùn)用，我們可以為患者提供高效的心理矯治服務(wù)，讓患者在對(duì)的路上開始行車。

心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)篇十四

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編為大家整理的心理培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

通過本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的天性，允許他們彰顯自身的個(gè)性。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶學(xué)生情操，充實(shí)中學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與生活情趣。

社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來，學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

抓認(rèn)識(shí)提高，明確心理健康教育的重要性。全校上下要形成共識(shí)，要下足功夫，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

對(duì)家長(zhǎng)開展如何對(duì)子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地教育孩子，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

抓課題研究，從細(xì)處著手抓好心理健康教育。教師以身示范下，對(duì)學(xué)生開展“關(guān)愛自己、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)”三個(gè)方面的教育。通過開展主題活動(dòng)，抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。多次主題班會(huì)及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展，使學(xué)生受到教育的同時(shí)，自身的能力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

抓學(xué)校教育，引導(dǎo)教師關(guān)心學(xué)生的心理健康。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生。在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。

總之，加強(qiáng)心理健康教育是當(dāng)前教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展。實(shí)踐證明，心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來越重要。我希望學(xué)校和社會(huì)、家庭都要把教師與學(xué)生心理健康教育教育的重視起來，作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來抓，并在機(jī)制上、師資上落實(shí)到位，方能使心理健康教育真正收到實(shí)效，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來的具有現(xiàn)代素質(zhì)的人才?？傊?，通過心理健康教育真是受益匪淺。

心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)篇十五

20__年10月21日至22日，我參加了心理健康教育培訓(xùn)。老實(shí)說，我去之前真的有點(diǎn)猶豫，甚至有點(diǎn)抱怨。當(dāng)時(shí)想，我又沒有這方面的知識(shí)，去能有多少收獲呢？怕是一種折騰吧！然而培訓(xùn)完，我有一個(gè)出乎意料的感受：不虛此行。

曾經(jīng)看到過這樣一句話：“世界上有多少人就有多少顆心，每顆心都有自己獨(dú)特的聲音?！狈磸?fù)著摸，耐人尋味。的確，每個(gè)人的內(nèi)心是廣闊的天空，是浩瀚的海洋，具有豐富而神秘的內(nèi)含。作為一名教師，我們每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們的內(nèi)心世界何嘗不是豐富多彩、變化萬(wàn)千的呢？我們只有從“心”抓起,加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,使他們形成健康的心理,才能為孩子的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、思想的引領(lǐng)。

通過良辰教授的講解，我對(duì)心理健康教育方面的知識(shí)從無(wú)到有，從淺到深。使我認(rèn)識(shí)到：健康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，能平衡過去。

聽了良辰老師的講座，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對(duì)。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們包容和幫助的對(duì)象，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，我們老師應(yīng)該不嫌棄他們，而且要真誠(chéng)地幫助他們。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對(duì)象“對(duì)癥下藥”時(shí)，就能耐下心來想辦法，而不是怨天尤人或大動(dòng)干戈。如此一來，我們教師的心理問題不是也緩解了嗎？另外，對(duì)我們的具體行動(dòng)也很有指導(dǎo)性。在當(dāng)前形勢(shì)下，如何培養(yǎng)出心理素質(zhì)良好的新時(shí)代人才是學(xué)校所面臨的一個(gè)新問題。也是學(xué)生今后全面發(fā)展和有效接受完整教育的良好基礎(chǔ)。作為教師，應(yīng)該首當(dāng)其沖去為他們做些什么。

二、意識(shí)的呼喚。

開展心理健康教育，不只是一兩位教師的事，它需要全體教師的重視和參與。更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，把心理健康教育的原則，方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。

利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個(gè)學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。

加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展。教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。讓我們每一個(gè)人都來關(guān)心、維護(hù)孩子的心理健康，讓他們的身心都得到充分、健康地發(fā)展，使他們真正成為健康的人。

三、心靈的歸因。

幫助學(xué)生確立良好的“自我意向”，是擁有健康心理和快樂生活的關(guān)鍵。因此坦然地自我悅納，即以積極、贊賞的態(tài)度來接受自己，并設(shè)法消除各種附加于上的“不良信息”，不自己給自己找麻煩。只有在心理上承認(rèn)和接受了自己，才能進(jìn)一步地美化自己、喜歡自己。我們?cè)谏钪锌傆腥缫夂筒蝗缫?，但要有樂觀的生活態(tài)度。同樣有半杯水，消極者說：“我只剩下了半杯水?！狈e極者說：“我還有半杯！”同樣擁有，卻有兩種截然不同的人生態(tài)度與價(jià)值判斷，也是兩種截然不同的自我心理暗示。教師要時(shí)時(shí)給學(xué)生一個(gè)積極進(jìn)取的心理暗示，告訴他們：我相信我能行，加油！

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。

心理矯治培訓(xùn)分享心得體會(huì)篇十六

前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習(xí)一本專著,我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué),通過學(xué)習(xí),我深知:幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用,幼兒園不同于中小學(xué),幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式,寓教于之中,是幼兒共同的活動(dòng)形式.

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上到安全,放松,讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動(dòng),獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì).

每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己,見到客人能主動(dòng)打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的.但是有些孩子,他們?cè)谟變簣@里比較活潑,一旦離開了他們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者幼兒園來了陌生人參觀等等,他們便很膽怯,不敢說話.這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì),缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展.膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì),讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情.

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的.

第一、現(xiàn)在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的.

教師要尊重每一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征.這些來容易的話,做起來卻很難.每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去引導(dǎo)幼兒去做.教師以親切的話語(yǔ),關(guān)心他們喜歡,做什么,需要什么.這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施.

第二、開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí).

在教育活動(dòng)中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲.真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”.

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn).

讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的`事,對(duì)他進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步.在我的工作期間,在我?guī)О嗟挠幸粋€(gè)小女孩,小臉胖乎乎,可說話聲音比較小,別的小朋友干什么,她就跟著干,很少主動(dòng)自己做什么.不過她很愛笑,每次她從我旁邊經(jīng)過,我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她,你真可愛.每次這樣的贊美,樹立了她的自信心.有一次,她主動(dòng)到我這里對(duì)我說:“老師,今天我吃飯很快,能讓我?guī)ш?duì)嗎?”

我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美,對(duì)孩子來說卻是很重要的,她會(huì)覺得老師是注意我的,老師是我的朋友,是值得信賴的.

所以,做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的朋友,保證他們幸福的成長(zhǎng).

我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝,同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美,對(duì)孩子來說卻是很重要的,她會(huì)覺得老師是注意我的,老師是我的朋友,是值得信賴的.