教育膽小的孩子心得體會(huì)實(shí)用(大全14篇)

心得體會(huì)可以幫助我們準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，了解自己在某個(gè)方面的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，用具體事例來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)和體會(huì)，使文章更有說(shuō)服力。如果你需要一些靈感和指導(dǎo)，下面是一些經(jīng)典的心得體會(huì)案例供你參考。

教育膽小的孩子心得體會(huì)實(shí)用篇一

對(duì)于小班的孩子而言，她們會(huì)經(jīng)常不假思索的說(shuō)：“老師，你給我弄好!你幫幫我!我不會(huì)!”這些好像已經(jīng)是習(xí)慣。這說(shuō)明孩子還沒(méi)有意識(shí)到自己真正的本領(lǐng)，我們做老師的首先要樹(shù)立孩子的信心，引導(dǎo)孩子主動(dòng)解決生活中的難題。

就像我們班的瑞瑞，是個(gè)天不怕地不怕的孩子(這是一個(gè)多月來(lái)我對(duì)他的了解)，做事丟三落四，遇到困難就找老師，而且還特別倔強(qiáng)。

今天吃粽子，以前幾次都是老師給剝開(kāi)的，這次我們決定讓孩子們自己動(dòng)手。在老師的指導(dǎo)下，小朋友們相繼剝開(kāi)了粽子皮，只有瑞瑞瞪著無(wú)辜的大眼睛看著我，好像在說(shuō)老師你快來(lái)幫幫我吧!看到瑞瑞的表情，我靈機(jī)一動(dòng)，走到瑞瑞跟前拿過(guò)手里的粽子跟它說(shuō)起了話(huà)：“粽子粽子，瑞瑞是個(gè)能干的好孩子，我們一起給他加油，他一定會(huì)把你的小衣服脫下來(lái)的?！蔽野阳兆舆€給瑞瑞:“瑞瑞你來(lái)試試看!”瑞瑞給了我一個(gè)微笑，看得出他非常高興，一會(huì)就把粽子的衣服給脫去了，當(dāng)時(shí)高興的連蹦帶跳，也不顧的吃粽子了。

第二天早晨入園，奶奶說(shuō)：“瑞瑞，天熱時(shí)讓老師幫你把外套脫了。而瑞瑞說(shuō)：“我自己會(huì)”多么寶貴的第一次啊!

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教育膽小的孩子心得體會(huì)實(shí)用篇二

今天游戲結(jié)束的時(shí)候，突然有孩子想我報(bào)告說(shuō)：“銳銳和明宇在打架?！蔽亿s忙過(guò)去一看，銳銳正拿著積木打李明宇。我馬上制止了，并問(wèn)怎么回事，明宇生氣的告訴我：“銳銳拿積木扔他，所以才和他打架。”大家也你一句我一句的說(shuō)：“銳銳不乖。”“銳銳總是打人的?！薄白蛱焖麚屛业耐婢摺！闭驹谝慌缘膭⒚麂J，急得說(shuō)話(huà)都打結(jié)了：“老師，他們也打我了！”

以前銳銳總是打人，可這學(xué)期他已經(jīng)很少打人了。但最近不知怎么他打人的行為有出現(xiàn)并越演越烈。也許是前端時(shí)間我們老師和家長(zhǎng)對(duì)他這方面的教育放松了，所以他也有點(diǎn)放松，玩的時(shí)候就開(kāi)始沒(méi)有分寸。同時(shí)在小時(shí)候他的爸爸媽媽就教育他，不能吃虧，別人打你就要打回去。久而久之就養(yǎng)成了不吃虧精神，別人如果打他，他就必須打還。最過(guò)分的是在他打人后還不知道自己錯(cuò)，只是認(rèn)為對(duì)方怎么樣了，他才打的。在與他爸爸媽媽溝通中，他媽媽也一直幫他找打人的借口。這就越來(lái)越助漲了他打人的意識(shí)。

所以在家中一定不要這樣教育孩子，一定要讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里，這樣他才會(huì)改正，而不是表面叫他不要打人，實(shí)質(zhì)一直幫他找打人的借口。這樣的教育不僅對(duì)孩子沒(méi)有任何教育作用，甚至?xí)o孩子暗示自己打人沒(méi)有錯(cuò)。

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教育膽小的孩子心得體會(huì)實(shí)用篇三

??承認(rèn)中學(xué)生的心理叛逆是一種正常現(xiàn)象，就會(huì)用一個(gè)平和的心態(tài)來(lái)對(duì)待中學(xué)生的心理叛逆!

??2、培養(yǎng)家長(zhǎng)和教師的良好的教育觀(guān)念!

??(1)、教育不僅僅是學(xué)校的事，家長(zhǎng)是孩子教育的主要責(zé)任人。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，

??a：家長(zhǎng)不親自參與孩子的教育是不行的。

??b：當(dāng)家長(zhǎng)的要關(guān)注孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是孩子個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)的開(kāi)發(fā)。

??在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，

??c：家長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任。我認(rèn)為學(xué)校以抓學(xué)習(xí)為主，家長(zhǎng)配合;家長(zhǎng)以抓素質(zhì)為主，學(xué)校配合。

??(2)要改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

??要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，觀(guān)念一變，做法自然就變!

??a：要尊重孩子，欣賞他們的創(chuàng)新!

??b：尊重孩子的差異性!

??(3)要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)!

??培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)愛(ài)父母，愛(ài)老師的品質(zhì)；

??培養(yǎng)他感恩的心態(tài)；

??培養(yǎng)他與人協(xié)作的能力；

??培養(yǎng)他耐挫的能力；

??培養(yǎng)他思維的能力。

??3、教師和家長(zhǎng)要注意和孩子的溝通方式。

??采取一種平等的和諧的溝通方式!

??家長(zhǎng)和老師都要樹(shù)立學(xué)習(xí)的觀(guān)念，教師要能走進(jìn)孩子心靈居所，父母要建立良好的親子關(guān)系，而且有效地指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)!

教育膽小的孩子心得體會(huì)實(shí)用篇四

幼兒年齡小，做事有時(shí)調(diào)皮多于聽(tīng)話(huà)。我們每時(shí)每刻都在提醒孩子們：“聽(tīng)話(huà)，有快樂(lè)的事大家一塊分享，有好玩的東西大家一起玩……。”我們看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，聽(tīng)似多么簡(jiǎn)單的.幾句話(huà)。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，做起來(lái)卻那么難。不管你怎樣苦口婆心的說(shuō)。他們還是我行我素。你爭(zhēng)我搶。針對(duì)這些問(wèn)題。我反復(fù)琢磨、推敲。終于理清了原因。并找出了可行方法。

如：在玩玩具時(shí)，我仔細(xì)觀(guān)察孩子們最喜歡玩的是什么玩具。我就走過(guò)去搶過(guò)來(lái)拿在手里樂(lè)哈哈的坐下來(lái)玩。孩子們吃驚的看著我，并悄悄地議論說(shuō)：“老師為什么和我們搶玩具玩呢？那是我們最喜歡玩的呀？”幾個(gè)平時(shí)搶玩具最厲害的孩子說(shuō)的最高。我聽(tīng)到這里，就慢慢地抬起頭說(shuō)：“孩子們，剛才老師的這一搶玩具行為對(duì)嗎？”“不對(duì)，不能搶別人的玩具，好玩具大家一起玩?！?/p>

針對(duì)以上發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題，我對(duì)他們進(jìn)行了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的教育，同時(shí)還教育他們好玩具大家一起玩才快樂(lè)的道理。你爭(zhēng)我搶?zhuān)坏珪?huì)弄壞玩具，而且還會(huì)傷了小朋友之間的感情。

教育膽小的孩子心得體會(huì)實(shí)用篇五

小班的孩子年齡小，但模仿性強(qiáng)，好展示，因此只要一動(dòng)手就難免會(huì)碰到小朋友，這時(shí)不僅引來(lái)了孩子的哭鬧，更引來(lái)家長(zhǎng)的埋怨。每次遇到這樣的事情，我只好把孩子們一個(gè)個(gè)找來(lái)，進(jìn)行類(lèi)似團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，但一轉(zhuǎn)眼，類(lèi)似的毛病又會(huì)在他們身上重現(xiàn)。

一天下午，正在室內(nèi)自由活動(dòng)的楊子浩，一個(gè)人在活動(dòng)室里擺開(kāi)陣勢(shì)，似乎在向別的小朋友挑戰(zhàn)。我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用這段時(shí)間來(lái)一個(gè)武術(shù)表演?我示意孩子們安靜下來(lái)，告訴他們將要進(jìn)行的活動(dòng)，孩子們一個(gè)個(gè)面面相覷，似乎不太相信我的話(huà)。我非常誠(chéng)懇的告訴他們：你們不是很喜歡看武打電視嗎?你們不是很喜歡練武功嗎?今天，咱們來(lái)比試一下看誰(shuí)表演的最好。孩子們都積極的參與了活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，我告訴他們：你們表演得不錯(cuò)，但千萬(wàn)不能用學(xué)來(lái)的.武功欺負(fù)小朋友，今后我們還進(jìn)行這樣的活動(dòng)。孩子們紛紛表示贊成。從此，孩子們類(lèi)似這樣的糾紛明顯減少了。

從這里可以看出，孩子也是獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的思想和愛(ài)好，也會(huì)有自己不愉快的事情，同時(shí)，相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，孩子也是一個(gè)精力旺盛的個(gè)體，很多時(shí)候他們也需要發(fā)泄，教師應(yīng)該為他們搭建一個(gè)平臺(tái)，給他們提供宣泄情緒表現(xiàn)自我的空間，有利于孩子發(fā)泄自己內(nèi)心的不愉快。

教育膽小的孩子心得體會(huì)實(shí)用篇六

千萬(wàn)別小看這些問(wèn)題，處理不好，孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)可能就要錯(cuò)過(guò)，甚至給孩子一輩子的幸福埋下隱患。

下面針對(duì)孩子叛逆期的一些問(wèn)題，看看怎么處理這些問(wèn)題吧！

一、孩子青春期不愛(ài)理你，你要學(xué)會(huì)寬容對(duì)待。

孩子處于青春期，這個(gè)階段充滿(mǎn)刺激和喜樂(lè)，也充滿(mǎn)憂(yōu)慮、惶惑和煩惱，學(xué)生最需要扶植，家長(zhǎng)的角色非常重要。叛逆期不僅是學(xué)生的煩惱，也是家長(zhǎng)的困擾。如何安撫“處處跟我對(duì)著干”的叛逆子女？家長(zhǎng)要多做飯，少說(shuō)話(huà)。

這個(gè)時(shí)候你要回避和他直接的沖撞，有什么問(wèn)題可以求助于老師和他的同伴，不要試圖改變他。你就記住，多做飯，把飯做好一點(diǎn)，少說(shuō)話(huà)，就這兩句秘訣，你們母子或母女關(guān)系很快就會(huì)得到改善。孩子喜歡吃什么你肯定知道，你應(yīng)該做他喜歡吃的，做好了叫他來(lái)吃飯。孩子不愛(ài)理你，你要學(xué)會(huì)寬容等待，過(guò)了這個(gè)階段就什么困擾都沒(méi)了，和他說(shuō)話(huà)的日子還長(zhǎng)著呢！

適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，收拾一下自己的屋子，不要在乎那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。如果周邊有一些特別優(yōu)秀而且比他稍微大幾歲的孩子，適當(dāng)?shù)刈屗麄兘涣?，有時(shí)候榜樣的力量是無(wú)窮的，人家的話(huà)他就聽(tīng)，你的話(huà)就不聽(tīng)，借別人的嘴說(shuō)出你想跟他說(shuō)出的話(huà)，這是一個(gè)間接教育的方法。

二、學(xué)校是教育孩子最好的地方，家長(zhǎng)信任學(xué)校，但也要及時(shí)觀(guān)察自己的孩子。

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，教育的環(huán)境，基本上這么幾個(gè)，通俗來(lái)講：家庭、社會(huì)、學(xué)校。所以家校之間的合作，非常非常重要。我自己曾經(jīng)也是家長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)我覺(jué)得第一點(diǎn)要對(duì)學(xué)校充分信任。學(xué)校是一個(gè)專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，老師是專(zhuān)職的教育者，他們對(duì)教育的理解比較準(zhǔn)確，所以作為家長(zhǎng)來(lái)講首先從心理上應(yīng)該非常的相信學(xué)校，相信老師。

當(dāng)然不能因?yàn)橄嘈艑W(xué)校了就不管孩子了，我們也得及時(shí)得觀(guān)察自己的孩子，畢竟學(xué)校是一個(gè)以班級(jí)為基本單位的組織，無(wú)法保證能兼顧到每一個(gè)孩子。

雖然我們一直說(shuō)因材施教，但是也不能每個(gè)人都能單獨(dú)去輔導(dǎo)。那家長(zhǎng)要注意觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)跟學(xué)校溝通，跟老師建立聯(lián)系，了解分析自己的孩子的情況。如果孩子一切很正常，家長(zhǎng)覺(jué)得他很陽(yáng)光，很快樂(lè)，學(xué)習(xí)也很自覺(jué)，這個(gè)時(shí)候就不用管，但如果他不是太自覺(jué)，有時(shí)候回來(lái)以后你感到情緒不太對(duì)，這個(gè)時(shí)候要及時(shí)跟老師溝通。

三、如何放手，幫助孩子安全度過(guò)青春期？也是最難的一點(diǎn)，很多家長(zhǎng)不知道如何來(lái)把握放手的程度，甚至是如何放手？做好一下三點(diǎn)最重要。

（1）喚醒孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。父母都希望孩子能積極主動(dòng)地求知，而不是在督促下學(xué)習(xí)，但是很多孩子都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是在老師和父母的督促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就需要父母放棄監(jiān)督，喚醒他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。父母要重視培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、自信心、自律性和責(zé)任感，這是自主學(xué)習(xí)能力所必需的。所以要學(xué)會(huì)讓孩子懂得怎樣自主支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主完成預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這四個(gè)完整的學(xué)習(xí)步驟。

（2）用賞識(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能使孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān)，這是兩全其美的事情。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成功的體驗(yàn)極其重要。孩子有了成功的體驗(yàn)，會(huì)把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習(xí)慣，所以父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，讓孩子體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如可以在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。

（3）不要讓孩子滋生依賴(lài)心理。有些父母坐在孩子身邊，看到孩子有不會(huì)做的題時(shí)急著把答案告訴他，這種做法是極其錯(cuò)誤的，這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成不獨(dú)立思考的壞毛病。在以后的日子里，當(dāng)他一碰到稍微難點(diǎn)的題目時(shí)，就會(huì)不動(dòng)腦子坐在那里等待著旁邊的人給他幫助。這其實(shí)就是依賴(lài)心理的產(chǎn)生。

總之，家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，家長(zhǎng)“不管”并不是一味地讓孩子放任自由，相反，摒棄一切事無(wú)巨細(xì)的“管”，有目的、有成效地“管”，才是父母?jìng)兛茖W(xué)的教育方式。

教育膽小的孩子心得體會(huì)實(shí)用篇七

我們常說(shuō)，幼兒園教育應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。這里所說(shuō)的關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，就是承認(rèn)每個(gè)幼兒都是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，要尊重個(gè)體的特點(diǎn)，針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育。而要做到這一點(diǎn)，教師需要有高度的責(zé)任感、敏銳的觀(guān)察力，以了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，然后據(jù)此選擇合適的教育方法。

例如，有的孩子自尊心極強(qiáng)，如果犯了錯(cuò)誤，老師對(duì)其粗聲大氣地講道理，或者當(dāng)著其他小朋友的面公開(kāi)批評(píng)他，他就會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，甚至與老師對(duì)著干。如果我們能不動(dòng)聲色地和他討論事情的經(jīng)過(guò)、是非曲直以及他的真實(shí)想法，讓他明白其中的事理。那么孩子以后可能就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。班上就有這樣一個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子。這個(gè)孩子其他方面都很不錯(cuò)，就是聽(tīng)講時(shí)常常坐不住，還愛(ài)做小動(dòng)作。有一次我抓住一個(gè)契機(jī)，跟他講道理，讓他認(rèn)識(shí)到自己這方面的不足。從此我們倆似乎就有了無(wú)聲的約定，每當(dāng)他忍不住做小動(dòng)作的時(shí)候．我只要用眼神暗示他，他就會(huì)以微笑回應(yīng)我，然后立即停止小動(dòng)作。不久以后，他愛(ài)做小動(dòng)作的習(xí)慣也漸漸改掉了。

又如，有的孩子不愛(ài)與老師交流，這也許和他找不到與老師交流的合適話(huà)題有關(guān)。遇到這種情況，我們可以通過(guò)觀(guān)察或家訪(fǎng)等方式了解孩子近期的活動(dòng)情況，從中找到適合與孩子交流的話(huà)題。如果話(huà)題與孩子近期較關(guān)注的事物有關(guān)，孩子就會(huì)有話(huà)可聊，交流起來(lái)就會(huì)順暢。這樣反復(fù)幾次以后，孩子就愿意與老師交流了。

再如，有的孩子生性靦腆，不太愛(ài)主動(dòng)與人打招呼。有的家長(zhǎng)會(huì)因此批評(píng)孩子沒(méi)禮貌。其實(shí)，不是因?yàn)楹⒆記](méi)有禮貌，而是因?yàn)樗π?，可能他心里?wèn)候了干百遍，只是到了嘴邊又說(shuō)不出口了。這時(shí)候，我們絕不能責(zé)怪孩子，也不要強(qiáng)求他馬上與人打招呼。我們可以給他一個(gè)微笑加以鼓勵(lì)，讓他感受到我們對(duì)他的理解。當(dāng)他能偶爾問(wèn)候他人時(shí)，我們要抓住機(jī)會(huì)放大他取得的進(jìn)步，讓他覺(jué)得這是一件讓自己和他人都開(kāi)心的事。長(zhǎng)此以往，相信他就能漸漸學(xué)會(huì)主動(dòng)問(wèn)候他人，成為一個(gè)有禮貌的孩子。

如果，我們能細(xì)心地去觀(guān)察了解每一個(gè)孩子；如果，我們能真心地關(guān)愛(ài)呵護(hù)每一個(gè)孩子；如果，我們能把出自?xún)?nèi)心的對(duì)個(gè)別差異的尊重獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，那么，每一個(gè)孩子都能在我們的關(guān)愛(ài)中富有個(gè)性地發(fā)展。

教育膽小的孩子心得體會(huì)實(shí)用篇八

據(jù)美國(guó)心理學(xué)家研究，孩子膽小的問(wèn)題與父母的教育有很大的關(guān)系。這不能不讓我們家長(zhǎng)深思。在對(duì)待孩子膽小的問(wèn)題上，父母應(yīng)理性對(duì)待，在方式方法上不應(yīng)過(guò)于簡(jiǎn)單，粗暴對(duì)待。

剛剛雖然是個(gè)男孩子，但他膽子卻很小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，在幼兒園里老師說(shuō)他特安靜，不鬧，好乖;家里有爸爸媽媽的朋友來(lái)玩，叫他和叔叔阿姨打招呼，剛剛就躲在爸爸媽媽的背后;在小區(qū)里，看到別的孩子們?cè)谕婊?，蕩秋千，他站在一邊看，爸爸媽媽又心疼又?dān)心，不知?jiǎng)倓傇趺磿?huì)這樣。

據(jù)美國(guó)心理學(xué)家多年研究，許多成年人的拘謹(jǐn)可以追溯到他的兒童時(shí)代。如果孩子的拘謹(jǐn)在兒時(shí)得不到解決，那么，他的不合群、不愛(ài)與他人交往的個(gè)性將會(huì)妨礙他今后事業(yè)上的成功。即使有的孩子有聰明才智和一技之長(zhǎng)，也會(huì)因不善于處理人際關(guān)系而在人生道路上遇到意外的困難。

孩子膽小的問(wèn)題與父母的教育有很大的關(guān)系，往往是父母對(duì)待孩子的許多做法不夠正確，在方式方法上過(guò)于簡(jiǎn)單，處理過(guò)急，才造成了孩子的心理緊張。

給孩子選擇年齡小的玩伴如果孩子膽小，大多數(shù)家長(zhǎng)根據(jù)“近朱者赤”的`理由，希望并鼓勵(lì)孩子與年齡大一些且膽子大的伙伴交往，但對(duì)一部分孩子而言，其結(jié)果反而不妙。在與比自己強(qiáng)大的同伴接觸中，他們變得更自卑，更拘束。

因此，家長(zhǎng)切勿一廂情愿把孩子往優(yōu)秀的群體中趕，“正負(fù)得負(fù)，負(fù)負(fù)得正”的情況，在教育中也會(huì)是屢見(jiàn)不鮮的。所以，最好就是為孩子選擇一個(gè)性格開(kāi)朗、身體壯實(shí)、年齡比你孩子小一些、其家長(zhǎng)待人熱情大方的小伙伴，讓孩子經(jīng)常與小伙伴在一起玩耍。這樣的小伙伴容易與年齡稍大但膽小的孩子玩到一起，而你的孩子也就有了可以仿效的小榜樣，而且小伙伴的家長(zhǎng)待人熱情大方，保證了孩子去玩時(shí)，大人不會(huì)干涉。

放手磨煉孩子。

要敢于放手讓孩子在生活的海洋中得到磨煉。有的家長(zhǎng)總是把孩子當(dāng)成小孩子，或怕其經(jīng)不起摔打，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：“你不行”，“你還小”。家長(zhǎng)的包辦代替會(huì)養(yǎng)成孩子膽小怕事的性格，缺乏獨(dú)立精神和應(yīng)變能力，一旦離開(kāi)父母便神色慌張，不知所措。適度的挫折與磨難，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是不可或缺的財(cái)富。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要輕易地將之剝奪，而應(yīng)該放手讓孩子自由玩耍。孩子尤其愛(ài)玩沙子、玩泥巴，家長(zhǎng)應(yīng)努力不去干涉他怎么玩。

放大孩子的“閃光點(diǎn)”

對(duì)于孩子的畏縮行為，如不敢滑滑梯、跳蹦床、說(shuō)話(huà)聲音太小等，父母要盡量克制自己的感情，不做太強(qiáng)烈地反應(yīng)，而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化孩子身上的“閃光點(diǎn)”，避免拿別人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷自己的孩子。最膽小怯弱的孩子，偶爾也會(huì)有“大膽”的舉動(dòng)，也許在父母看來(lái)這微不足道，但作父母的，必須努力捕捉這些稍縱即逝的“閃光點(diǎn)”，給予必要的乃至夸張的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

但現(xiàn)實(shí)中不少家長(zhǎng)不但對(duì)孩子表現(xiàn)出來(lái)的勇敢，漠不關(guān)心甚至嗤之以鼻，而且經(jīng)常拿別的孩子來(lái)比較，“你這算什么，誰(shuí)誰(shuí)比你本事大多了”，“誰(shuí)在演講比賽中拿了大獎(jiǎng)，你連講臺(tái)都不敢上”。這些話(huà)語(yǔ)嚴(yán)重?fù)p害了孩子的自尊心，使孩子越加自卑膽怯。因此，家長(zhǎng)對(duì)于膽小的孩子必須堅(jiān)持“多肯定，少批評(píng);多鼓勵(lì)，少指責(zé)”的原則。

樹(shù)立正面的榜樣。

經(jīng)常跟孩子說(shuō)說(shuō)英雄故事，或引導(dǎo)孩子看一些反映英雄人物的影視片，給孩子買(mǎi)一些這方面的書(shū)刊，讓故事中人物的英雄言行來(lái)潛移默化地影響孩子。給孩子積極的心理暗示，給孩子列舉一些他的勇敢行為，如打了沒(méi)有哭，或僅哭了一小會(huì)兒，能大聲講話(huà)承認(rèn)錯(cuò)誤等等。

還應(yīng)注重父親對(duì)男孩性格的影響。父親多和孩子說(shuō)笑玩耍，注重多與孩子談?wù)摪职?，讓父親的形象和行為清晰地保持在孩子的心目中。

教育膽小的孩子心得體會(huì)實(shí)用篇九

??(一)青春期的叛逆是一種正?，F(xiàn)象，它符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律!

??青春期的中學(xué)生心理叛逆，是非常普遍的現(xiàn)象，這是因?yàn)樗麄円呀?jīng)“長(zhǎng)大了”。他們長(zhǎng)大了但他們依然愛(ài)你。他們希望并且需要你一不同于以往的、同志式、朋友式的平等態(tài)度對(duì)待他們，而不是仍然將它們當(dāng)成“乖孩子”。與同齡人關(guān)系密切，與家長(zhǎng)和老師關(guān)系慢慢“疏遠(yuǎn)”。這是在同一時(shí)期發(fā)生的同一事情的兩個(gè)方面。

??獨(dú)立和成熟的感覺(jué)使得青春期同齡人之間的關(guān)系格外密切，同樣是獨(dú)立和成熟的感覺(jué)，使得他們不再滿(mǎn)足于過(guò)去那種對(duì)父母的服從和依賴(lài)。他們的一系列行為讓家長(zhǎng)老師感覺(jué)到了他們的叛逆，封閉自己!青春期閉鎖心理的出現(xiàn)，在人的生命長(zhǎng)河中，不但是必經(jīng)的，而且有著進(jìn)步的、發(fā)展的作用，推動(dòng)人們從幼稚走向成熟。通過(guò)自我反省，樹(shù)立起正確的自我觀(guān)念，抑制本能的無(wú)意識(shí)沖動(dòng)，逐步認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

??(二)家長(zhǎng)的教育觀(guān)念較為落后是造成中學(xué)生心理叛逆的一個(gè)成因。

??我們的孩子是我國(guó)第一代獨(dú)生子女。原來(lái)是一家?guī)讉€(gè)小孩一起搶著爭(zhēng)大人的寵，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)了，是一家六個(gè)大人要爭(zhēng)，要搶小孩的寵了——家庭結(jié)構(gòu)變化了，與以老三屆為代表的一代父母比較，現(xiàn)在的孩子的生活經(jīng)歷、文化背景和在家庭中的地位都有了根本的不同。而我們卻用過(guò)去成長(zhǎng)經(jīng)歷中形成的觀(guān)念來(lái)教育現(xiàn)在的孩子，孩子自然難以接受。。

??(三)我國(guó)的教育模式還沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的教育模式——也就是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的教育模式。教育模式的落后不能按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律下的人才需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。

??(四)我們國(guó)家的家庭教育非常落后。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下家庭教育的無(wú)系統(tǒng)性指導(dǎo)，也是造成中學(xué)生心理叛逆的一個(gè)原因。

教育膽小的孩子心得體會(huì)實(shí)用篇十

今天下午我要帶孩子們?nèi)ナ彝庾鲶w育游戲，大部分孩子已按順序排好隊(duì)。只有宇航和璇璇兩人在隊(duì)伍前面推推搡搡，爭(zhēng)當(dāng)排頭?！澳銈儌z還想當(dāng)排頭？聽(tīng)話(huà)的孩子才能來(lái)當(dāng)這個(gè)排頭，你們倆不守紀(jì)律，都站到最后面去！”我生氣的說(shuō)完這些話(huà)后，領(lǐng)著孩子們往室外活動(dòng)場(chǎng)地走，宇航和璇璇低著頭，無(wú)奈的走到隊(duì)伍后面。

做游戲時(shí)，璇璇在小朋友中間亂跑，還不時(shí)的看看我。這時(shí)，我才意識(shí)到了自己處理問(wèn)題有些輕率，難怪孩子有抵觸情緒。孩子們爭(zhēng)當(dāng)排頭，這是一種向上心理在日常生活中的反映。如果孩子們都甘當(dāng)排尾，那不是我們教育的失敗嗎？游戲快結(jié)束時(shí)，我向孩子們承認(rèn)了我的錯(cuò)誤，不該粗暴的把他倆排在后面，并告訴小朋友們：“愿意當(dāng)排頭不是壞事，但排頭不應(yīng)該是搶來(lái)的，當(dāng)排頭要有責(zé)任感，一是帶領(lǐng)大家排隊(duì)要快，二是能按老師的意思把大家?guī)ьI(lǐng)好，這才是一個(gè)排頭應(yīng)該做的。從現(xiàn)在開(kāi)始大家輪著當(dāng)排頭，老師相信每個(gè)小朋友都能當(dāng)好排頭！”孩子們都高喊：“下次我就當(dāng)排頭了！”今天的體育游戲在小朋友們的掌聲中結(jié)束。

孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)是積極向上的表現(xiàn)，有時(shí)在付諸行動(dòng)時(shí)難免有些不盡人意的行為出現(xiàn)，這有待于老師的正確引導(dǎo)，所以在工作中我們一定要注意方式方法，把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成有用人才。

教育膽小的孩子心得體會(huì)實(shí)用篇十一

老師關(guān)注的目光是金鑰匙，能打開(kāi)孩子的心靈窗戶(hù)；是泉水，能滋潤(rùn)孩子的心田；是陽(yáng)光，能溫暖孩子的心窩。那目光中的關(guān)切與愛(ài)意能讓孩子的一天都充滿(mǎn)歡笑和甜蜜的溫情，它是孩子成長(zhǎng)的助推器。

湯屹?gòu)?qiáng)小朋友是這學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的幼兒，家長(zhǎng)是外來(lái)務(wù)工人員，因?yàn)楣ぷ髅](méi)有時(shí)間對(duì)他進(jìn)行教育。雖然湯屹?gòu)?qiáng)在鎮(zhèn)江的時(shí)候也上過(guò)幼兒園，但是通過(guò)一個(gè)星期的觀(guān)察，我們發(fā)現(xiàn)湯屹?gòu)?qiáng)在繪畫(huà)、語(yǔ)言表達(dá)、計(jì)算和人際交往方面與班級(jí)其他幼兒之間存在著一定的差距，特別是自理能力方面，表現(xiàn)得比較差，差距很大。了解到這樣的情況，我就給予了他特別的關(guān)注。

湯屹?gòu)?qiáng)剛來(lái)我們班級(jí)的時(shí)候，不是很適應(yīng)。一開(kāi)始的時(shí)候不愛(ài)說(shuō)話(huà)，害怕和小朋友們一起玩。但是在我們老師和小朋友的關(guān)心下，沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，他就能適應(yīng)中八班這個(gè)集體了，從剛開(kāi)始的不主動(dòng)到后來(lái)很主動(dòng)地找小朋友玩，我們驚喜地看到他的這一轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)也對(duì)強(qiáng)強(qiáng)能很快適應(yīng)新的環(huán)境而感到高興。這里特別要感謝班里的小朋友，是他們的積極主動(dòng)讓給強(qiáng)強(qiáng)心理上的安慰。班上來(lái)了一個(gè)新朋友，孩子們都很高興，紛紛表示要和這個(gè)新朋友玩，我在平時(shí)的活動(dòng)中也經(jīng)常是引導(dǎo)孩子們多多關(guān)心強(qiáng)強(qiáng)。所以，在這樣的關(guān)懷下，強(qiáng)強(qiáng)能很快的適應(yīng)新的集體。

除了剛來(lái)的不適應(yīng)外，強(qiáng)強(qiáng)的自理能力也是比較弱的，和其他孩子比起來(lái)是有一定的差距的。這個(gè)時(shí)候，我利用我們孩子班自理能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子來(lái)幫助強(qiáng)強(qiáng)，教強(qiáng)強(qiáng)束褲子、脫衣服、擦嘴等等生活活動(dòng)，幫助強(qiáng)強(qiáng)自己的事情自己做。而每當(dāng)強(qiáng)強(qiáng)生疏的時(shí)候，我們老師又會(huì)及時(shí)地在旁邊提醒他；每當(dāng)看到他進(jìn)步的時(shí)候，我們又給予他及時(shí)地表?yè)P(yáng)，諸如“我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)，自己的事情能自己看了，真不錯(cuò)呀！”如此一來(lái)，強(qiáng)強(qiáng)不僅沒(méi)有表現(xiàn)出剛開(kāi)始自卑的一面，反而很高興去學(xué)，有時(shí)候也會(huì)主動(dòng)地去學(xué)，比如靜靜地觀(guān)察別人是怎么做的，然后也會(huì)嘗試著去那樣做。現(xiàn)在的強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)不需要老師和小朋友來(lái)幫忙提醒了，因?yàn)樗腵自理能力已經(jīng)趕上甚至是比有些小朋友還要好了。

此外，在語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往上，我也給了強(qiáng)強(qiáng)很多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，我從簡(jiǎn)單的打招呼開(kāi)始，鼓勵(lì)強(qiáng)強(qiáng)大膽主動(dòng)地和老師打招呼，經(jīng)常會(huì)在他進(jìn)來(lái)的時(shí)候用鼓勵(lì)而又期待的目光看著膽小的他，當(dāng)他說(shuō)出“王老師早的時(shí)候”我就會(huì)摸摸他的頭，并表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。在開(kāi)始的日子里，總是會(huì)問(wèn)問(wèn)他認(rèn)不認(rèn)識(shí)旁邊的小朋友，引導(dǎo)他去關(guān)注旁邊的朋友，幫助他記住一些小朋友的姓名和特征，讓他有這個(gè)意識(shí)去和身邊的人進(jìn)行交往。到后來(lái)，我對(duì)強(qiáng)強(qiáng)的期望提高了，經(jīng)常給強(qiáng)強(qiáng)回答老師問(wèn)題的機(jī)會(huì)。首先是鼓勵(lì)他大膽的舉手發(fā)言，然后是在其表達(dá)清晰上提要求。最后，強(qiáng)強(qiáng)不僅喜歡回答老師的問(wèn)題，而且能夠表達(dá)得很清楚。我還提供強(qiáng)強(qiáng)在小朋友面前講故事的機(jī)會(huì)，鍛煉他的膽量，如今的強(qiáng)強(qiáng)已經(jīng)不是當(dāng)初來(lái)的時(shí)候那個(gè)靦腆而又有些害怕的小男孩了，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)和生活，他已經(jīng)喜歡上了中八班，同時(shí)各方面的能力都得到了很大的發(fā)展。

老師的關(guān)注和同伴的幫助為強(qiáng)強(qiáng)展翅飛翔插上了翅膀，孩子成長(zhǎng)的道路上需要我們老師關(guān)注的目光。

教育膽小的孩子心得體會(huì)實(shí)用篇十二

艱苦奮斗的教育不可丟?！捌D難困苦，玉汝于成?！比欢裉?，不少孩子認(rèn)為勞動(dòng)不再是光榮的，艱苦奮斗屬于陳舊的歷史故事。這能怨誰(shuí)呢?板子還得打在孩子的祖、父輩屁股上。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子不合理的給予，扼制孩子自身平等競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，從而弱化了孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，形成一些青少年的敗家子性格，即：對(duì)人不感激，對(duì)物不愛(ài)惜，對(duì)己不克制，對(duì)事不盡力。一個(gè)小學(xué)女生，因畢業(yè)時(shí)要與同學(xué)互贈(zèng)禮品，向家長(zhǎng)索要100元錢(qián)未成，竟一氣之下服毒身亡。這反映出在兒童當(dāng)中，愛(ài)慕虛榮，互相比闊，已經(jīng)到了令人震驚的程度。

教育膽小的孩子心得體會(huì)實(shí)用篇十三

望子成龍，望女成鳳，是每個(gè)家長(zhǎng)最大的心愿。為把孩子培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人我們是想盡了各種方法。

教育是一門(mén)藝術(shù)，家庭教育更是一門(mén)不可忽視的大工程。自己積累了一點(diǎn)教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，與大家分享一下！

首先不要溺愛(ài)孩子，孩子最向往的是母愛(ài)而不是溺愛(ài)，不能打罵孩子，給孩子講道理，威脅和打罵孩子是家長(zhǎng)教育孩子最無(wú)能的表現(xiàn)。一定要讓孩子從心里明白他的對(duì)與錯(cuò)，教孩子分清善惡，明辨是非，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，什么是好的，什么是壞的。例如：小孩犯錯(cuò)的時(shí)候不要打罵，要試著和她們溝通，告訴她們什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。交流的時(shí)候要放低心態(tài)，要把自己想象成小孩，這樣和她交流的時(shí)候，你們之間就沒(méi)有代溝，溝通起來(lái)就很好，你說(shuō)的話(huà)她也會(huì)很容易理解，能明白自己錯(cuò)在哪里，下次就不會(huì)犯錯(cuò)了。

第二，家長(zhǎng)要有正確的教育方法，教育孩子不是過(guò)家家，更不是兒戲，對(duì)孩子的教育是不能做試驗(yàn)的，只能成功不能失敗，光憑善良的心愿和熱情是不夠的，培養(yǎng)孩子最重要的要讓孩子自由的發(fā)展，自由的成長(zhǎng)。小孩子貪玩是難免的，不要一味的克制他們，不讓他們玩，這是不好的。玩是天性使然，不要壓抑，要教會(huì)他們安排好時(shí)間，比如可以告訴他們，你們做完作業(yè)再玩啊，這樣他們就會(huì)很高興的，因?yàn)樽鐾昃陀械耐媪?。做起作業(yè)也賣(mài)力很多的。

第三，要賞識(shí)你的孩子，堅(jiān)信自己的孩子能行，信任是一劑良藥，關(guān)心的過(guò)分就變成傷害，要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，盡可能為他創(chuàng)造經(jīng)歷成功的喜悅和體驗(yàn)，相信他會(huì)做得更好，孩子有了自信，等于給了他一把成功的鑰匙，哪怕所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚欣賞他，贊美他，鼓勵(lì)他。在孩子成長(zhǎng)的道路上不停的為他鼓掌歡呼，為他加油，給他自信，這就是打開(kāi)孩子潛能之門(mén)的金鑰匙。

第四，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，孩子的品質(zhì)和智力是密切相關(guān)的，人類(lèi)最能震撼心靈的是感情，家長(zhǎng)都注視孩子智商的發(fā)展，卻忽略了孩子情商的培養(yǎng)，這一點(diǎn)是對(duì)孩子全面發(fā)展最重要的，生活中要教育孩子樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼，家長(zhǎng)要以身示范，給孩子做一個(gè)榜樣，在家長(zhǎng)的影響下，孩子就會(huì)變得活潑有愛(ài)心，也懂得怎樣去關(guān)愛(ài)別人。

第五，父母要起孩子榜樣的作用，作為父母不能只是說(shuō)教，自己的一言一行對(duì)孩子起著潛移默化的作用，孩子是父母的折光鏡，在孩子身上可以折射出父母為人處世的哲學(xué)和做人準(zhǔn)則，盡管我們不能做到盡善盡美，但我們要在一點(diǎn)一滴的小事上，給孩子以有益的影響，把積級(jí)，光明，美好的東西教給孩子，從而培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)，善良，友愛(ài)，進(jìn)取的美德。

除此之外，還要培養(yǎng)孩子的興趣。小孩子在小的時(shí)候，學(xué)習(xí)深?yuàn)W的知識(shí)不是重點(diǎn)，最重要的是要開(kāi)拓小孩的智力，培養(yǎng)她們的想象力、觀(guān)察力、記憶力以及口語(yǔ)表達(dá)能力，這些都是為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊的。我們要從培養(yǎng)小孩的興趣愛(ài)好著手，這個(gè)時(shí)間不能急，要一步步的慢慢來(lái)。

教育膽小的孩子心得體會(huì)實(shí)用篇十四

新學(xué)期開(kāi)始了，幼兒園的每個(gè)班級(jí)都會(huì)迎來(lái)一些插班生，這些幼兒由于各種原因而沒(méi)有上過(guò)幼兒園，因此他們不論在入園表現(xiàn)的各種能力上都有些落后與已經(jīng)上過(guò)幾年幼兒園的幼兒。當(dāng)然我們無(wú)法叫幼兒們馬上就能開(kāi)心的入園，適應(yīng)幼兒園的一日生活，并且在學(xué)習(xí)方面跟上“老生”。，但為了保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，在一段時(shí)間內(nèi)，要設(shè)法改善幼兒的不適應(yīng)，逐漸地融入到集體中去，成為集體中不可缺少的一員。我們一起來(lái)看看大家都可以做些什么。

一、在幼兒入園之前，通過(guò)各種方式積極地與家長(zhǎng)交流、溝通，了解幼兒。

教師可以通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)和報(bào)名時(shí)的一段時(shí)間，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通。在交流的過(guò)程中，教師要認(rèn)真地傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的介紹，在重要或特殊之處及時(shí)做好筆記，例如，幼兒的個(gè)性特征、愛(ài)好、在家中基本的生活情況等等。教師還可以讓家長(zhǎng)了解幼兒園的一日作息情況，例如，幼兒要何時(shí)入園、何時(shí)進(jìn)餐、何時(shí)睡午覺(jué)等等。這樣，家長(zhǎng)通過(guò)了解幼兒園的一日作息來(lái)讓幼兒在家中提前適應(yīng)幼兒園的生活。

二、給幼兒安排活潑、善于交往的幼兒做同桌。

幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，即使他們安安靜靜地坐在位子上，但周?chē)际且恍┠吧沫h(huán)境和幼兒，這會(huì)是幼兒產(chǎn)生寂寞的感覺(jué)，有時(shí)老師也不可能時(shí)時(shí)都關(guān)注和給他安慰。所以，為了插班生能盡快的適應(yīng)幼兒園的集體生活，并榮辱帶集體生活中來(lái)，我們應(yīng)給他安排幾個(gè)活潑、善于交往的幼兒，通過(guò)幼兒之間的交往、游戲，讓幼兒喜歡幼兒園的氛圍，從而樂(lè)于上幼兒園。

三、用愛(ài)來(lái)打動(dòng)幼兒，通過(guò)與幼兒的情感交流，使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生信任感。

剛剛?cè)雸@的幼兒通常會(huì)產(chǎn)生入園分離焦慮，他們?cè)谟變簣@常?；亟乖瓴话?，哭鬧，拒絕進(jìn)食，或是脫離集體、默默不語(yǔ)。我們教師可以站在幼兒的立場(chǎng)上理解幼兒的感受，通過(guò)與幼兒的情感交流，例如說(shuō)“老師知道媽媽離開(kāi)時(shí)，我們小朋友會(huì)很難過(guò)”之類(lèi)的話(huà)使幼兒愿意與教師交談。這樣，教師就能夠把握幼兒的想法，幫助幼兒排解不良情感；教師還可以在幼兒來(lái)園時(shí)，抱一抱他，親一親他，拉拉他的小手等肢體的親密接觸來(lái)拉近教師與幼兒之間的距離，使幼兒信任、喜愛(ài)你。

四、注重關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，循序漸進(jìn)，因材施教。

插班的幼兒由于少上了幾年幼兒園，為此他們不論在生活自能力和學(xué)習(xí)上都矮了一節(jié)。我們教師如果“老生”的要求來(lái)要求他們，插班的幼兒就會(huì)覺(jué)的自己樣樣不如別人，因此而對(duì)自己失去信心。教師應(yīng)在日常生活中關(guān)注他們，在他們?cè)械乃缴涎驖u進(jìn)的教育他們。使他們盡快的趕上“老生”，并很快的成為“老生”。