體育教育聽課記錄心得體會如何寫 體育課聽課心得體會小結(jié)(二篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

最新體育教育聽課記錄心得體會如何寫一

任何精心的課堂教學(xué)設(shè)計， 其目的就是要使其教學(xué)活動優(yōu)質(zhì)高效， 而教學(xué)的主體是 學(xué)生， 教學(xué)的一切活動都得圍繞學(xué)生這個中心來開展， 學(xué)生學(xué)習(xí)的基本行為和認(rèn)知活動對教學(xué)效果起著決定性作用， 要使學(xué)生的基本行為和認(rèn)知活動高效， 關(guān)鍵的問題就是要讓學(xué)生對其學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生興趣， 形成正確的動機(jī)， 其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生想學(xué)。

從當(dāng)教師明確了要讓學(xué)生想學(xué)的必要條件， 即將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與自身生命發(fā)展和完 善建立必然的聯(lián)系， 在實(shí)際工作中如何來操作， 可從以下幾個方面進(jìn)行。

1.知識引導(dǎo)： 需要對教材內(nèi)容進(jìn)行分析，尋找教材內(nèi)容中與學(xué)生生命發(fā)展和完善能夠 建立聯(lián)系的基本元素， 并歸納成學(xué)生能夠理解的知識點(diǎn)， 選擇適宜的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將體育學(xué)習(xí)與自身生命的發(fā)展與完善建立相應(yīng)的聯(lián)系。

2.身體確認(rèn)： 通過身體練習(xí)體驗(yàn)， 引導(dǎo)學(xué)生與生命發(fā)展和完善建立必然的聯(lián)系。 體育教學(xué)中某些學(xué)習(xí)內(nèi)容， 需要學(xué)生在身體練習(xí)的體驗(yàn)中， 經(jīng)過身體的確認(rèn)才能感受到這種 練習(xí)對自身生命發(fā)展與完善的意義。

3.效果認(rèn)同： 對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果的積極評價， 讓學(xué)生經(jīng)過身體運(yùn)動練習(xí)的體驗(yàn) 后， 通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行評價活動， 從中領(lǐng)悟當(dāng)前所進(jìn)行的體育學(xué)習(xí)活動對自身生命發(fā)展和完善的意義。

二、 如何讓學(xué)生樂學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成積極的情緒體驗(yàn)

在體育教學(xué)中， 學(xué)生要完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)， 需要克服生理和心理上的惰性，積極參與到當(dāng)前的學(xué)習(xí)活動中來， 并保持適合于體育學(xué)習(xí)的身心狀態(tài)， 而良好的身心狀態(tài)需要建立在積極的情緒體驗(yàn)之上， 為此，需要通過教師的引導(dǎo)與激勵， 使學(xué)生形成積極的情緒體驗(yàn)于體育學(xué)習(xí)之中， 并獲得快樂和幸福的感受， 這就是讓學(xué)生樂學(xué)。

1.快樂情境的創(chuàng)設(shè)。 體育學(xué)習(xí)情境對形成積極的情緒體驗(yàn)非常重要， 特別是對正處在成長過程中情緒不夠穩(wěn)定的青少年學(xué)生。情境的創(chuàng)設(shè)要依據(jù)教材的特性、 學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行，如， 高一耐久跑教學(xué)（認(rèn)同 “耐久跑” 學(xué)習(xí)內(nèi)容） ， 在田徑場跑道旁邊選定一適當(dāng)?shù)膮^(qū)域，設(shè)置3個區(qū) （感覺良好、 感覺一般、 感覺難受） 。學(xué)生完成相應(yīng)的耐久跑后， 引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的感覺， 并將自己歸位于相應(yīng)的感知區(qū)， 隨著身體練習(xí)的進(jìn)行， 學(xué)生的感受會發(fā)生相應(yīng)的變化。 在此， 教師可引導(dǎo)學(xué)生從中獲得積極的情緒體驗(yàn)， 如， 從難受到一般， 從一般到良好。2.激情言語的暗示。 積極的情緒體驗(yàn)需要一定的言語刺激， 特別是在身體練習(xí)之中，適宜的激情言語暗示， 對學(xué)生形成積極的情緒體驗(yàn)非常有用。 如， 在炎熱夏天的體育課中， 讓學(xué)生能在高溫的艱苦環(huán)境下， 有“吃苦耐勞” 的體驗(yàn)， 就需要適時用激情言語（如，能堅持下來就是成功， 這種經(jīng)歷會使大家其受益終生， 是男子漢

就能堅持下來等） 對學(xué)生進(jìn)行暗示， 使之獲得積極的情緒體驗(yàn)。

3.練習(xí)效果的評價。 體育教學(xué)中給予學(xué)生及時的練習(xí)效果評價， 讓學(xué)生確認(rèn)自身獲得學(xué)習(xí)的成功， 這是形成并保持積極情緒體驗(yàn)的保障。 如， 高二排球選項(xiàng)教學(xué)， 不管是傳球、 墊球練習(xí)， 還是發(fā)球、 扣球、 教學(xué)比賽， 只要學(xué)生能完成某個練習(xí)， 超越自己原有水平，就會受到其他學(xué)生或教師的`贊賞， 學(xué)生從這種獲得成功的刺激中形成積極的情緒體驗(yàn)，并獲得幸福的感受。

三、 如何讓學(xué)生會學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中掌握適宜的認(rèn)知策略

（一） 形成問題的原由從目前學(xué)校教育的形態(tài)來看， 學(xué)生的分級分班大多是按年齡和文化成績進(jìn)行的， 在同一年級或同一個行政班中， 學(xué)生的身體運(yùn)動能力差異也很大。 在體育課堂教學(xué)中， 面對50多個身體運(yùn)動能力差異較大的學(xué)生， 在一個相對寬廣的空間里， 如何使之進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動， 引導(dǎo)學(xué)生掌握適宜的認(rèn)知策略實(shí)為關(guān)鍵， 也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 這就是讓學(xué)生會學(xué)。

（二） 分析問題的實(shí)質(zhì)對于體育學(xué)習(xí)而言， 學(xué)生的認(rèn)知策略決定著學(xué)習(xí)行為效率的高低， 這主要是因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)的認(rèn)知活動， 最終都要反映在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)時的思維水平上。 也就是某種認(rèn)知任務(wù)使用哪種策略更為有效， 并如何使用這種策略， 具體表現(xiàn)為學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法、 策略、 方式， 鍛煉身體的調(diào)節(jié)能力等。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的注意、 知覺、記憶、想象， 直到思維都是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。 而體育學(xué)習(xí)主要是以身體練習(xí)為內(nèi)容， 學(xué)生的認(rèn)知所面對的是具體而形象的身體動作， 對此身體動作的認(rèn)知必然與文化知識學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)知不同， 學(xué)生在進(jìn)行身體動作的學(xué)習(xí)時， 其認(rèn)知策略可以從以下幾個方面來理解。

1.體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程進(jìn)行的方式和步驟是身體動作。 體育學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是身體動 作， 而身體動作是由一個又一個環(huán)節(jié)組合而成的， 要構(gòu)成一個完成的動作， 必須有先后順序之分， 而人的動作又是可能包含一套動作圖式， 它們構(gòu)成了概括程度不同的多個層次。

2.體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)容是具體形象且真實(shí)的身體動作。

3.體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知對象身體動作需與其背景環(huán)境相聯(lián)。

（三） 解決問題的措施

讓學(xué)生正確地認(rèn)知所學(xué)的內(nèi)容， 就需要教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、 理解和掌握基本的認(rèn)知策略， 使學(xué)生對當(dāng)前體育學(xué)習(xí)的信息進(jìn)行有效的加工和整理， 并進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲存。

1.講解認(rèn)知原理。 教師可選取典型的教材內(nèi)容， 就認(rèn)知的基本原理給予常識性的講解， 讓學(xué)生獲得認(rèn)知的基本知識。

2.選擇認(rèn)知策略。 如， 教師在教授身體動作時學(xué)生如何進(jìn)行觀察。 一般有三種方式：一是鏡面示范， 即教師面對學(xué)生示范， 此時的位置容易產(chǎn)生左右反向認(rèn)知混亂的影響； 二是圍觀示范， 即教師居中， 學(xué)生圍成圓圈， 此位置常因?qū)W生從來自不同角度觀察而發(fā)生混淆； 三是順向示范， 即學(xué)生在教師背后， 與教師方向一致， 此位置可以消除左右反向及不同角度的不良影響， 但對在示范者面前的動作看不清楚。 以上問題， 學(xué)生如何來選擇適合于自己的觀察點(diǎn)， 就是認(rèn)知策略的問題。

3.利用教育技術(shù)?；趯W(xué)生體育學(xué)習(xí)中認(rèn)知策略問題， 讓學(xué)生對身體動作的講解示范 “聽得明白、 看得清楚” ， 以形成正確而清晰的表象， 也可以借助于現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助。

最新體育教育聽課記錄心得體會如何寫二

高中體育教學(xué)反思;素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展;體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于;要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的;我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的;學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，;總之，無論體育場地如何，學(xué)生情況怎樣，作為我們一;

高中體育教學(xué)反思

素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內(nèi)容：一是面向全體，二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能，它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言，其目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，鍛煉學(xué)生克服困難，勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)起著重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績?nèi)绾?，他們對體育運(yùn)動都有著濃厚的興趣。培養(yǎng)和利用學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅，對我們的體育教學(xué)工作會起著事半功倍的效果，同時也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問題。

體育學(xué)習(xí)的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體，而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣，只要我們稍加引導(dǎo)就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習(xí)興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項(xiàng)目感興趣，并根據(jù)此調(diào)整教學(xué)計劃，使教學(xué)內(nèi)容盡量與學(xué)生興趣接軌。課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，采用民主和商量的口吻進(jìn)行調(diào)動，使其主動學(xué)習(xí)，才能使學(xué)

習(xí)氣氛寬松、廣闊，學(xué)生無拘無束地置身其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，課堂煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

要想使一節(jié)課成功，教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì)，即使遇到前面所說的情況：碰到自己不是很擅長的教材，也能輕松完成。

我們都知道優(yōu)美的示范、準(zhǔn)確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外，教師還應(yīng)該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松，覺得老師很好相處，愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是獨(dú)特個性的體現(xiàn)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué)，要尊重每一個學(xué)生的獨(dú)特個性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法，不設(shè)上下限，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以

發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

學(xué)生是教學(xué)活動中的主體，必須充分發(fā)揮其主體作用，從被動接受變成主動學(xué)習(xí)。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來，首先要給學(xué)生一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多表揚(yáng)，少批評，教師過于嚴(yán)肅，勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感，如果學(xué)生做完練習(xí)的第一反應(yīng)是觀察教師臉上的表情而不是體會練習(xí)過程中的滿足感，那么學(xué)生也就永遠(yuǎn)都“笑”不起來;其次，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，循循善誘，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了，我不練都行”，而要讓他們認(rèn)為“我肯定能行，讓我試一試”。把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主練習(xí)的空間，底年級同學(xué)，興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長，為終身體育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。教師放手讓學(xué)生自己

去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī).總之，教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學(xué)生，努力去為學(xué)生拓展一個空間，而不是讓學(xué)生艱難的來適應(yīng)自己的教學(xué)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習(xí)和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會迸發(fā)無限生機(jī)。