小石榴長的心得體會和方法 關(guān)于石榴的感想(8篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)小石榴長的心得體會和方法一

旅客朋友們，我們現(xiàn)在身處永州小石潭。

大家有沒有聽到那清脆的水聲，這種聲音就好像人身上佩戴的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音---清脆、悅耳，你們感受到了嗎?讓我們繼續(xù)向里走，我們可以看到，我們身旁有著成林的竹子，你們是否感受到環(huán)境的幽深冷寂?

在這里，唐代詩人柳宗元曾經(jīng)留下足跡，并寫了一篇佳作------《小石潭記》。

讓我們隨著這清脆的水聲，追隨著柳宗元老先生的腳步砍伐竹子進入。

朋友們，快看，下面有一個小水潭?？?它是多么的清澈、透明。它以整塊石頭為底，石底有些部分還翻卷過來，露出水面。大家看到這些石頭的形狀，有沒有聯(lián)想到小石礁、小島嶼、小石壘、小石巖等各種不同的形狀。

朋友們啊，這里是勝地啊!連魚都和別處不一樣，看它們，像不像在和我們逗樂，我想其它地方的魚就不能了吧······這一景觀可真獨特。這么活潑的魚卻生活在這么幽靜的環(huán)境中，大家覺不覺得這是一個佳境啊!

讓我們向西南方向望去，我們可以看到溪身就像北斗七星那樣曲折，溪水就像蛇爬行那樣彎曲，這景不愧雄奇壯美!

讓我們一同坐在石潭，感受一下這寂靜、幽深的氣氛。

讓我們記住這番美景，讓我們深吸一口這清新的空氣，讓我們帶著這些記憶，帶著這口新鮮的空氣離開這里，進入下一站。 歡迎你 。

小石潭記導(dǎo)游詞希望我們能夠掌握，這樣我們才能夠熟悉小石潭，這樣我們就能夠知道小石潭的來歷和美好景色。

有關(guān)小石榴長的心得體會和方法二

旅客朋友們，我們此刻身處永州小石潭。

大家有沒有聽到那清脆的水聲，這種聲音就好像人身上佩戴的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音---清脆、悅耳，你們感受到了嗎？讓我們繼續(xù)向里走，我們能夠看到，我們身旁有著成林的竹子，你們是否感受到環(huán)境的幽深冷寂？

在那里，唐代詩人柳宗元以前留下足跡，并寫了一篇佳作------《小石潭記》。

讓我們隨著這清脆的水聲，追隨著柳宗元老先生的腳步砍伐竹子進入。

朋友們，快看，下方有一個小水潭?？?！它是多么的清澈、透明。它以整塊石頭為底，石底有些部分還翻卷過來，露出水面。大家看到這些石頭的形狀，有沒有聯(lián)想到小石礁、小島嶼、小石壘、小石巖等各種不一樣的形狀。

朋友們啊，那里是勝地啊！連魚都和別處不一樣，看它們，像不像在和我們逗樂，我想其它地方的魚就不能了吧這一景觀可真獨特。這么活潑的魚卻生活在這么幽靜的環(huán)境中，大家覺不覺得這是一個佳境??！

讓我們向西南方向望去，我們能夠看到溪身就像北斗七星那樣曲折，溪水就像蛇爬行那樣彎曲，這景不愧雄奇壯美！

讓我們一同坐在石潭，感受一下這寂靜、幽深的氣氛。

讓我們記住這番美景，讓我們深吸一口這清新的空氣，讓我們帶著這些記憶，帶著這口新鮮的空氣離開那里，進入下一站。

有關(guān)小石榴長的心得體會和方法三

各位尊敬的旅客朋友們，早上好，這天由我?guī)ьI(lǐng)您參觀一個不著名的小石潭。

大家請看身邊的這個小丘，固然小，但卻是景色宜人。四周郁郁蔥蔥，人煙依然很稀少。

大家隨著我一齊往西走。大家請閉上眼睛，知大家有沒有聞聲什么？有些像珮與環(huán)相互碰撞的清脆聲。此刻請隨我順著這條小路下往，讓我們來一探究竟。

此刻我們所看到的小潭就是大家剛才聽到的清脆聲的起源地。大家能夠看到，這小潭的潭底，是以一整塊石頭做成的，大家此刻能夠走近些，但留意腳下不要滑倒。這小潭的潭底有些地方已經(jīng)凸出來了，就像海上的島嶼，水中的平地一樣。

這個小潭里大約有一百來條魚，由于水太清澈，所以看上往似乎在空中游動，也沒有什么依靠。早上陽光照到水底，魚的影子就會映在水底的石頭上，有些魚懶得一動也不動，但有時卻忽然間的游走，立刻又游回來，似乎在跟大家開玩笑似的。

請大家順著小潭向西南方看往，就會看到一條小溪，這條小溪便是這潭水的來源，這小溪曲曲彎彎，有時能看見有時卻不能看見，由于多年水流的沖擊它的兩岸早已參差不齊，像犬牙一樣。

這個小潭不僅僅譚美，四周的景色也很美。它的四面被竹子和樹木層層環(huán)繞，假如一個人來到那里，就會感覺到它獨占的清靜，讓人心曠神怡。在那里呆久了，就會感覺到它獨占的魅力讓人拋往心中一切的雜念，感覺就像在仙境中一樣，沒有讓人喘但是氣的壓力，沒有讓人頭疼的事業(yè)，倍感簡單，心也靜了下來，那里一切的一切都是那么完美。

我為大家先容了這么多，不知有沒有人明白那里是哪位名人筆下的景色？對了這就是唐宋八大家之一柳宗元筆下的小石潭。

好了時光不早了，我們要離別這美麗的景色，到下一個景區(qū)往了。

有關(guān)小石榴長的心得體會和方法四

小石潭乃唐宋八大家之一的柳宗元發(fā)現(xiàn)而廣為流傳。在這里我們可以體會到那種‘’如鳴佩環(huán)‘’的流水之聲?？梢砸姷侥侨崛鯚o骨的活潑小魚。也可體會到那空前絕后的清幽小靜。讓你流連忘返。

誰能提供小石潭記導(dǎo)游詞？

各位游客朋友們大家好，今天我們來到的這個景點并不是很出名，但相信游玩過之后，會給您留下深刻印象。

首先在我們的西面是一個小丘，大家可以看到這里景色是十分怡人的，但重點并不在這兒，讓我們繼續(xù)往西走。現(xiàn)在在我們眼前的是一片竹林，郁郁蔥蔥，交相輝映。大家可以閉上眼睛感受一下這竹林自然的氣息。

現(xiàn)在大家靜心凝神后有沒有聽到佩環(huán)相互抨擊發(fā)出的清脆的聲音呢？相信大家已經(jīng)聽到并且猜到了，沒錯，前面有水源。好的，在我們面前的是個石潭，大家可以看到，潭里的水清澈透明，透過水可以清晰地看到潭是以整塊石頭為底的，在靠近岸的地方，石底有些部分翻卷過來露出水面，形成水中高地、小島。我們周圍也是樹木青翠，藤蔓翠綠，相互遮掩纏繞，隨風(fēng)飄拂。

再看潭中，大約有百來條魚，都好像在空中游動，十分靈敏，柔和的陽光照到水里，將魚兒的影子映在水底的石頭上，魚兒呆呆的不動，又忽然向遠(yuǎn)處游去，來來往往，輕捷的樣子，是否像是在與您相樂呢？

看完魚之后，請大家往西南方向看，這就是小石潭水的來源之處。這溪水像北斗星那樣曲折，又像蛇那樣蜿蜒，溪水兩岸已經(jīng)被水沖擊的參差不齊，不能看出它的源頭在哪里。

我們的四周被竹子樹木環(huán)繞著，請大家坐在岸邊，靜靜體會一下這兒的美景。不知大家是否與我有一樣的感覺，這兒雖美，卻讓人感到寒氣透骨，幽靜凄清。其實早在唐代時期，有一位文學(xué)家就曾來過這兒，他當(dāng)時因政治上不得志，被貶官到永州，為排解內(nèi)心的抑郁之情，便來探山訪水，尋訪美景。在這期間，寫下了著名的《永州八記》，大家應(yīng)該已經(jīng)猜到了，他就是“唐宋八大家”之一的柳宗元。

當(dāng)年柳宗元到這里時，心情也被這環(huán)境所感染，覺得寒氣逼人，過于凄清，因此寫下這番景象后便離開了。

各位游客，我的解說到這兒就結(jié)束了，小石潭的美麗幽寂以及故事，讓您為之所動了嗎？

有關(guān)小石榴長的心得體會和方法五

旅客朋友們，我們現(xiàn)在身處永州小石潭。

大家有沒有聽到那清脆的水聲，這種聲音就好像人身上佩戴的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音---清脆、悅耳，你們感受到了嗎?讓我們繼續(xù)向里走，我們可以看到，我們身旁有著成林的竹子，你們是否感受到環(huán)境的幽深冷寂?

在這里，唐代詩人柳宗元曾經(jīng)留下足跡，并寫了一篇佳作------《小石潭記》。

讓我們隨著這清脆的水聲，追隨著柳宗元老先生的腳步砍伐竹子進入。

朋友們，快看，下面有一個小水潭?？?它是多么的清澈、透明。它以整塊石頭為底，石底有些部分還翻卷過來，露出水面。大家看到這些石頭的形狀，有沒有聯(lián)想到小石礁、小島嶼、小石壘、小石巖等各種不同的形狀。

朋友們啊，這里是勝地啊!連魚都和別處不一樣，看它們，像不像在和我們逗樂，我想其它地方的魚就不能了吧……這一景觀可真獨特。這么活潑的魚卻生活在這么幽靜的環(huán)境中，大家覺不覺得這是一個佳境啊!

讓我們向西南方向望去，我們可以看到溪身就像北斗七星那樣曲折，溪水就像蛇爬行那樣彎曲，這景不愧雄奇壯美!

讓我們一同坐在石潭，感受一下這寂靜、幽深的氣氛。

讓我們記住這番美景，讓我們深吸一口這清新的空氣，讓我們帶著這些記憶，帶著這口新鮮的空氣離開這里，進入下一站。

有關(guān)小石榴長的心得體會和方法六

旅客朋友們，我們現(xiàn)在身處永州小石潭。

大家有沒有聽到那清脆的水聲，這種聲音就好像人身上佩戴的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音---清脆、悅耳，你們感受到了嗎？讓我們繼續(xù)向里走，我們可以看到，我們身旁有著成林的竹子，你們是否感受到環(huán)境的幽深冷寂？

在這里，唐代詩人柳宗元曾經(jīng)留下足跡，并寫了一篇佳作------《小石潭記》。

讓我們隨著這清脆的水聲，追隨著柳宗元老先生的腳步砍伐竹子進入。

朋友們，快看，下面有一個小水潭?？?！它是多么的清澈、透明。它以整塊石頭為底，石底有些部分還翻卷過來，露出水面。大家看到這些石頭的形狀，有沒有聯(lián)想到小石礁、小島嶼、小石壘、小石巖等各種不同的形狀。

朋友們啊，這里是勝地?。∵B魚都和別處不一樣，看它們，像不像在和我們逗樂，我想其它地方的魚就不能了吧······這一景觀可真獨特。這么活潑的魚卻生活在這么幽靜的環(huán)境中，大家覺不覺得這是一個佳境啊!

讓我們向西南方向望去，我們可以看到溪身就像北斗七星那樣曲折，溪水就像蛇爬行那樣彎曲，這景不愧雄奇壯美!

讓我們一同坐在石潭，感受一下這寂靜、幽深的氣氛。

讓我們記住這番美景，讓我們深吸一口這清新的空氣，讓我們帶著這些記憶，帶著這口新鮮的空氣離開這里，進入下一站。

有關(guān)小石榴長的心得體會和方法七

柳宗元是我們大家所熟悉的一位詩人，他為我們留下了很多詩詞和文章，我們在初中學(xué)習(xí)過他的小石潭記，這里的景色十分優(yōu)美，是旅游的好去處，為此下面為大家?guī)硇∈队泴?dǎo)游詞。

旅客朋友們，我們現(xiàn)在身處永州小石潭。

大家有沒有聽到那清脆的水聲，這種聲音就好像人身上佩戴的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音---清脆、悅耳，你們感受到了嗎?讓我們繼續(xù)向里走，我們可以看到，我們身旁有著成林的竹子，你們是否感受到環(huán)境的幽深冷寂?

在這里，唐代詩人柳宗元曾經(jīng)留下足跡，并寫了一篇佳作------《小石潭記》。

讓我們隨著這清脆的水聲，追隨著柳宗元老先生的腳步砍伐竹子進入。

朋友們，快看，下面有一個小水潭?？?它是多么的清澈、透明。它以整塊石頭為底，石底有些部分還翻卷過來，露出水面。大家看到這些石頭的形狀，有沒有聯(lián)想到小石礁、小島嶼、小石壘、小石巖等各種不同的形狀。

朋友們啊，這里是勝地啊!連魚都和別處不一樣，看它們，像不像在和我們逗樂，我想其它地方的魚就不能了吧······這一景觀可真獨特。這么活潑的魚卻生活在這么幽靜的環(huán)境中，大家覺不覺得這是一個佳境啊!

讓我們向西南方向望去，我們可以看到溪身就像北斗七星那樣曲折，溪水就像蛇爬行那樣彎曲，這景不愧雄奇壯美!

讓我們一同坐在石潭，感受一下這寂靜、幽深的氣氛。

讓我們記住這番美景，讓我們深吸一口這清新的空氣，讓我們帶著這些記憶，帶著這口新鮮的空氣離開這里，進入下一站。 歡迎你 。

小石潭記希望我們能夠掌握，這樣我們才能夠熟悉小石潭，這樣我們就能夠知道小石潭的來歷和美好景色。

有關(guān)小石榴長的心得體會和方法八

各位同仁：

大家好！

我今天說課的題目是《小石潭記》，它是人教版八年級下冊第六單元中的一篇文言文。下面我將從幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。

本課位于八年級語文下冊第六單元第一課。本單元入選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，它能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點。《小石潭記》是柳宗元“永州八記”中的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程。觀察入微，描摹細(xì)致，寫出了“石潭”及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。形似寫景，實則寫情。作者在寫景中傳達出被貶居生活的孤寂和悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。

新教材入選這篇文章，我認(rèn)為意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章優(yōu)美的。意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

1、知識能力目標(biāo)：

1）積累文言文詞語，掌握實詞的用法和意義。

2）了解作家作品的常識，能借助工具書和注釋及已有的文言文知識和能力，疏通文意。

3）學(xué)習(xí)本文對景物入微的觀察，細(xì)致的描摹的能力。

4）能正確、流利的朗讀及背誦全文。

2、情感與價值觀目標(biāo)：

1）理解作者失意被貶，寄情山水而抑郁憂傷的感情。

2）體會作者筆下的永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣。

（設(shè)計意圖：依據(jù)新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求。）

本文是一篇山水游記，其中抓住景物特點，用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主的寫作特色，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的重點。其次，疏通文意是重點之二。本文語言表達含蓄，寓意深刻，作者這種寄情于山水的思想感情是學(xué)生理解中的難點。

八年級的學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三個單元的文言文，有一定的文言文知識積累和學(xué)習(xí)文言文的方法，具有一定的自學(xué)能力。對文言文的分析理解也有一定的能力。只是對文言文學(xué)習(xí)的興趣有待提高。所以，在教學(xué)中，要注意朋友興趣。

羅素說過：“被動地接受教師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。”新課標(biāo)要求：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考?！币虼耍谡n堂上要十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑，辨疑的意識，在體驗和探究中學(xué)習(xí)，從而達到提高個人語文素養(yǎng)的目的。

1）教學(xué)千法，朗讀為本。特別是文言文，“讀書百遍，其意自現(xiàn)”，多讀是關(guān)鍵。

2）質(zhì)疑法和討論：有疑才會去探索，討論能明辨是非。

3）點撥法：難點的突破還靠教師巧妙的引領(lǐng)和點撥。

4）卡片制作：知識復(fù)習(xí)鞏固。

<>：3課時

<>：多媒體課件

（一）、導(dǎo)入：

（導(dǎo)語：中華大地，山川秀美?！敖饺绱硕鄫?，引無數(shù)英雄竟折腰?！倍嗌傥娜四?，傾心謳歌。唐代詩人王勃即興寫就《滕王閣序》，使南昌滕王閣頓生光輝；宋代文豪歐陽修一篇《醉翁亭記》，讓滁州醉甕亭名揚天下；范仲淹的應(yīng)邀之作《岳陽樓記》借景抒情，讓人心曠神怡。柳宗元是“唐宋八大家”之一，在貶居永州期間，他寫下了著名的《永州八記》，《小石潭記》是其中的珍品。讓我們跨越時空，與柳宗元一起同游“小石潭”，去領(lǐng)略永州優(yōu)美的風(fēng)景吧。）

（設(shè)計意圖：引用本導(dǎo)語意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）、走近作者，了解背景：

（課件出示：圖片《江雪》引出作者，學(xué)生參考注釋及已有的資料，了解作者作品以及背景資料，并在小組交流。交流之后，課件呈現(xiàn)有關(guān)資料。）

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)形式收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹，了解寫作背景，有利于學(xué)生理解文章的思想感情，對難點的突破起到關(guān)鍵的作用。）

（三）、整體感知課文內(nèi)容：

1、播放課文朗讀（要求學(xué)生聽范讀，給生字注音，掃清文字障礙，把握句讀停頓。）

2、學(xué)生自讀課文（讀熟，讀流利。）

3、抽讀、齊讀（要求：讀準(zhǔn)字音、吐詞清楚、聲音洪亮；讀出句讀、讀出語氣、讀出情感。）

（設(shè)計意圖：“讀書百遍，其義自見”，文言文教學(xué)朗讀為先，誦讀是基本方法和基本任務(wù)。教會學(xué)生讀文言文的方法。）

（四）、自主探究，疏通文意。

形式：四人小組合作學(xué)習(xí)，參考資料和課后注釋，疏通文意。圈點勾畫疑難句子，小組討論，如還不能解決的難句，全班討論，老師在點撥，同時老師強調(diào)重點詞句的理解翻譯。

（設(shè)計意圖：教會學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)合作意識。）

（五）、課堂檢測：（課件出示練習(xí)題）

1、解釋下列各句中加點的詞語：

1）從小丘西行百二十步（）

2）斗折蛇行，明滅可見。（）（）

3）心樂之（）

4）參差披拂（）（）

2、一詞多義：

“以”、“可”、“清”、“許”等

3、翻譯句子：

1）凄神寒骨，悄愴幽遂。

2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

3）其岸勢犬牙參互，不可知其源。

4）斗折蛇行，明滅可見。

（設(shè)計意圖：檢驗學(xué)生自學(xué)情況，調(diào)整掌控教學(xué)效果。教師插漏補缺、強調(diào)重點。）

（六）、與作者同游：

1、再讀課文，理解課文作者抓住景物特征寫景的寫法：（投影問題，引導(dǎo)思考）

1）本文寫景條理清楚，作者是按什么順序來寫的？

2）小石潭有哪些景物？它有什么特點？作者是怎樣寫的？

（小組討論，學(xué)生回答，教師評價并板書明確。重點品讀二自然段）

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生去探究寫作特點，感受小石潭的幽靜。）

2、學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭”。（教師先作示范，學(xué)生仿寫：課內(nèi)如完不成，課外繼續(xù)完成）

1）選一處文中自己最喜歡的景，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，可以發(fā)揮想象，做形象的描述，以引起“游客”游覽的興趣。

2）請3——5名同學(xué)給全班同學(xué)導(dǎo)游。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和書面、口頭表達能力。）

（七）、品味文章，與作者對話：

1、精讀感悟，體會以景寫情的寫法。

1）教師引導(dǎo)學(xué)生進入情景，暢說優(yōu)美景色給人的感受：小石潭的美景令人目不暇接，仿佛置身其景。自古以來，多少文人墨客對小石潭稱贊不已。如果你也坐在潭邊，你會有什么感受呢？

2）深入探究，走進柳宗元：

面對如此美景，作者卻是如此憂傷，文中哪句體現(xiàn)了作者的情感呢？你能不能結(jié)合背景，分析一下作者的憂傷從何而來呢？

（設(shè)計意圖：按新課標(biāo)的要求：“學(xué)生對作品中感人的情景，能說出自己的體驗”，而且“對作品中的思想感情傾向能聯(lián)系背景作出自己的評價”。我設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極的思維活動和感情活動中，通過對內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料理解文中包含的情感，就是寓情于景。這樣來突破難點。）

（八）、師生共同總結(jié)反思：

1、學(xué)了這一課，你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些知識？

2、通過對課文的分析及作者的了解，你有什么啟發(fā)？

（九）、課外作業(yè)：

1、根據(jù)寫作思路背誦課文

2、翻譯全文。

3、收集已學(xué)過的寫景的古代詩文，并欣賞。

4、做知識卡片。

發(fā)現(xiàn)小潭聞聲取道見形移步換景

潭水：清澈側(cè)面描寫

潭中景物特寫鏡頭

游魚：動靜結(jié)合

《小石潭記》浮身：曲折蜿蜒

小潭源流形象比喻

岸勢：參差不齊

潭中氣氛幽深冷寂寓情于景