鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)(優(yōu)質(zhì)19篇)

總結(jié)的過程中，我們應(yīng)該注重事實(shí)的客觀性和準(zhǔn)確性?？偨Y(jié)要言之有物，表達(dá)清晰，讓讀者能夠快速抓住重點(diǎn)。如果你對(duì)寫總結(jié)有困惑，不妨看看以下范文，或許能給你一些啟發(fā)。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇一

人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)》第五單元：生物圈中的其他生物，第四章：細(xì)菌和真菌，第三節(jié)：真菌。

二、教材分析。

本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上第四章第三節(jié)《真菌》。本章教材按照宏觀——微觀——宏觀的順序，第一節(jié)《細(xì)菌和真菌的分布》讓學(xué)生感知細(xì)菌和真菌的存在，探究它們的分布和生存條件；第二節(jié)《細(xì)菌》認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)營養(yǎng)和生殖，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解真菌分布十分廣泛，并通過細(xì)菌的學(xué)習(xí)了解微生物一些特點(diǎn)。但對(duì)真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，營養(yǎng)方式和繁殖卻不清楚，通過本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)生可以在心中明確真菌的主要特征，并為學(xué)習(xí)《細(xì)菌和真菌在自然界的作用》和《人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用》打下基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析。

1、學(xué)生的認(rèn)知水平。

學(xué)生課外知識(shí)較豐富，所以本節(jié)教學(xué)從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲望，在師生互助，生生互動(dòng)中不斷的發(fā)展自己、完善自己。

2、學(xué)生的能力水平。

初二的學(xué)生具備了一定的分析解決問題的能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力，多數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很感興趣，學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，不滿足教師對(duì)教材知識(shí)的簡單重復(fù)，所以我設(shè)計(jì)由學(xué)生調(diào)查常見的真菌有哪些。學(xué)生思維偏重于直觀形象思維，對(duì)材料尚缺乏一定的概括分析能力，所以在分析觀察酵母菌、青霉和蘑菇后，共同總結(jié)真菌的結(jié)構(gòu)特征。

3、學(xué)生的情感水平。

學(xué)生對(duì)真菌的認(rèn)識(shí)具有片面性，通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)同真菌在生活中的作用，學(xué)會(huì)辯證的分析問題，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的情感和熱愛科學(xué)的態(tài)度。

四、設(shè)計(jì)理念。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，教學(xué)中依據(jù)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，把學(xué)習(xí)的鑰匙交個(gè)學(xué)生，為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)。首先結(jié)合真菌是不是植物話題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自己親身體驗(yàn)和調(diào)查去交流感悟真菌的多樣性。真菌的共同特征是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，我創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析，主動(dòng)參與，合作交流，在探究中學(xué)習(xí)，獲取真菌是真核生物的知識(shí)，同時(shí)也提高了能力。利用圖片和實(shí)物觀察，介紹蘑菇的組成，為后續(xù)指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于制作孢子印這部分內(nèi)容，學(xué)生較感興趣，通過展示和交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)和技能目標(biāo)】。

1、舉例說出各種常見真菌。

2、知道酵母菌、青霉、蘑菇的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、描述真菌的主要特征。

【過程和方法目標(biāo)】。

1、通過觀察酵母菌、霉菌和新鮮蘑菇，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手和科學(xué)探究能力。

2、通過制作孢子印活動(dòng)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)手能力。

【情感、情感與價(jià)值觀目標(biāo)】。

1、培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力，團(tuán)結(jié)與互助精神。

2、認(rèn)同真菌在生活中的作用，學(xué)會(huì)辯證的分析問題。

3、激發(fā)學(xué)生生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和孢子生殖方式。

突出重點(diǎn)：

1、圍繞觀察酵母菌、青霉和蘑菇的實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)，讓學(xué)生明確觀察目的、順序，使用合適的實(shí)驗(yàn)器材，觀察酵母菌、青霉和蘑菇。

2、用發(fā)霉的桔子和蘑菇的孢子印做演示實(shí)驗(yàn)，理解真菌的孢子生殖。

教學(xué)難點(diǎn)：利用顯微鏡觀察酵母菌和青霉，總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

突破難點(diǎn)：

1、課前復(fù)習(xí)顯微鏡的使用，細(xì)菌的特點(diǎn)。

2、充分利用實(shí)物、圖片，比較總結(jié)歸納真菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

七、教學(xué)方法。

教法：示例法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。

八、教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：

1、課前讓學(xué)生分組選擇一個(gè)自己比較感興趣的問題，查閱資料和調(diào)查。

2、準(zhǔn)備酵母菌培養(yǎng)液、青霉、蘑菇、放大鏡、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸管、鑷子、解剖針、解剖刀、吸水紙、碘液。

3、制作孢子印。

4、制作多媒體課件。

學(xué)生：

1、小組成員分工協(xié)作，通過查閱資料，盡可能多地了解真菌，制作ppt和調(diào)查報(bào)告。

2、準(zhǔn)備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過學(xué)生拍打，明確孢子的存在。

九、教學(xué)策略。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的開放性，所以在教學(xué)過程中以學(xué)生活動(dòng)為主，教師引導(dǎo)為輔，盡量鋪設(shè)路子讓學(xué)生去表達(dá)他們所了解到的真菌。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成良好科學(xué)觀的積極性。

1、在課前布置調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容，開展調(diào)查活動(dòng)。課上小組的代表上來匯報(bào)調(diào)查結(jié)果以及小組自評(píng)，形成良好的科學(xué)氛圍。通過交流認(rèn)識(shí)到真菌在我們生活中的重要作用。

2、通過顯微鏡觀察酵母菌，結(jié)合酵母菌的電鏡照片，了解酵母菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和出芽生殖；利用顯微鏡觀察青霉，結(jié)合電鏡圖片了解霉菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；通過觀察蘑菇，了解蘑菇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。然后歸納總結(jié)真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的共同特征和營養(yǎng)方式。

3、準(zhǔn)備發(fā)霉的桔子或饅頭，將其裝入塑料袋中，通過學(xué)生拍打，明確孢子的存在。展示蘑菇制作好的孢子印，了解蘑菇的孢子生殖。

4、最后列表比較細(xì)菌和真菌的異同點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)真菌有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

十、板書設(shè)計(jì)。

第三節(jié)：真菌。

一、各種各樣的真菌——酵母菌、霉菌、蘑菇。

二、真菌的主要特征。

1、單細(xì)胞或者多細(xì)胞（菌絲）。

2、有細(xì)胞核——真核生物。

3、營養(yǎng)方式——異養(yǎng)（多腐生）。

4、繁殖方式——孢子繁殖。

三、制作孢子印。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇二

知識(shí)目標(biāo)：描述病毒的主要特征，以及病毒與人類生活的關(guān)系。

情感目標(biāo)：通過病毒發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史，認(rèn)同技術(shù)進(jìn)步對(duì)于科學(xué)研究的促進(jìn)作用。

一、候課反思。

(1)課代表組織全班同學(xué)讀上一單元的內(nèi)容，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧。(2)導(dǎo)入：細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，有沒有不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物呢?通過觀看視頻和相關(guān)圖片引入新課。

二、設(shè)疑推探。

1、第一個(gè)發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

2、病毒的大小怎樣?常見的形態(tài)有幾種?

3、病毒是怎樣生活的?

4、病毒可分為哪三類?

5、病毒的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

6、病毒是怎樣繁殖的?

7、病毒與人類的生活有什么關(guān)系?

三、互動(dòng)解疑。

(一)、病毒的發(fā)現(xiàn)：

教師提問：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)病毒的人是誰?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生看視頻，學(xué)生發(fā)言，最后教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教師介紹人類對(duì)病毒的發(fā)現(xiàn)。

19世紀(jì)末，科學(xué)家們?cè)谘芯縿?dòng)物的口蹄疫和煙草花葉病的病因時(shí)，認(rèn)為是由細(xì)菌引起的。于是科學(xué)家們就將患花葉病的煙草榨出汁液，用細(xì)菌過濾器進(jìn)行過濾，將細(xì)菌濾出，再用過濾后的汁液去感染正常的煙葉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)正常的煙葉還能患病。多次重復(fù)這一實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了這一事實(shí)，因此把這種病原體叫做了“濾過性病毒”。

1

(二)、病毒的大小和形態(tài)：

教師問病毒的大小和形態(tài)是怎樣的?

觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(教師講述:病毒個(gè)體十分微小，多數(shù)病毒在10--300納米之間(百萬分之一毫米)，三萬個(gè)拼接起來才有一個(gè)桿菌大小等,所以病毒只能用電子顯微鏡才能看見。

展示各種病毒的形態(tài)圖:病毒是什么樣的?誰來描述一下：

學(xué)生觀察圖片并回答問題。

教師：病毒比細(xì)菌小得多，形態(tài)多樣主要有球形、桿形、蝌蚪形等。

(三)、病毒是怎樣生活：

教師提問：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，是怎樣生活的?學(xué)生回答：

(四)、病毒的結(jié)構(gòu)和種類：

教師提問病毒的結(jié)構(gòu)怎樣?

學(xué)生觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教師展示：

三類病毒的結(jié)構(gòu)圖。

盡管病毒的形態(tài)各異，它們的結(jié)構(gòu)相同。都是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)所組成。與細(xì)菌不同，它們都沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

師問：病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同，將病毒分為三大類：

專門寄生在人和動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)：動(dòng)物病毒(如流感病毒)專門寄生在植物細(xì)胞內(nèi)：植物病毒(煙草花葉病毒)專門寄生細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)：細(xì)菌病毒(大腸桿菌噬菌體)。

2

(五)、病毒的生命活動(dòng)：

教師問：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)它如何繁殖?再次觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師總結(jié)：

病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這就是它的繁殖。

病毒的繁殖方式——自我復(fù)制。

(六)、病毒與人類的關(guān)系：

教師問：病毒與人類有什么關(guān)系?

觀看視頻，學(xué)生發(fā)言，教師展示圖片和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教師總結(jié)：毒與人類的關(guān)系既有利也有害。

有害方面：病毒不僅引起人患多種疾病(流感、麻疹、肝炎、艾滋病等)，而且給農(nóng)、林、牧、副、漁等生產(chǎn)造成重大損失。

有害：引起植物、動(dòng)物、人生病。

有利：病毒也有可利用的一面。例如，人類利用病毒專門寄生的特點(diǎn)，用噬菌體來控制某些病菌對(duì)人類的感染;用無脊椎動(dòng)物的病毒防治一些農(nóng)林害蟲等。制造病毒疫苗-----控制一些疾病(流感疫苗、牛痘疫苗)。

利用噬菌體控制某些細(xì)菌(綠膿桿菌)。

利用無脊椎動(dòng)物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。

四、技能拓展。

1.在20世紀(jì)初，科學(xué)家首次用﹍﹍﹍﹍﹍觀察到煙草花葉病毒是一種桿狀顆粒。

2.病毒不能獨(dú)立生活，必須﹍﹍﹍﹍在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。3.根據(jù)寄生細(xì)胞的不同，可以將病毒分為﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍和﹍﹍﹍﹍﹍等三大類。

4.病毒的結(jié)構(gòu)簡單，由﹍﹍﹍﹍﹍外殼和內(nèi)部的﹍﹍﹍﹍﹍組成，沒有﹍﹍﹍﹍﹍結(jié)構(gòu)。

5.病毒只能寄生在﹍﹍﹍﹍﹍里，靠自己的﹍﹍﹍﹍﹍中的遺傳信息，利用﹍﹍﹍﹍﹍內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒，這是病毒的繁殖方式。6.人類接種牛痘疫苗的辦法，可以預(yù)防由天花病毒引起的天花，這一事例可以說明﹍﹍﹍﹍﹍。

b.病毒只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)c.病毒能在培養(yǎng)基上獨(dú)立生活。

d.病毒由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。

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8.下列微生物中，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是()a.線菌b.細(xì)菌c.酵母菌d.狂犬病病毒。

9.以下生物，除哪一種外都是由細(xì)胞構(gòu)成的()a草履蟲b煙草花葉病毒c海帶d向日葵。

10.下列疾病都是由病毒引起的是(。

)

11.艾滋病、禽流感、sars等“熱點(diǎn)”疾病的病原體都屬于(。

)

a.病毒b.細(xì)菌c.真菌d.寄生蟲。

五、交流互評(píng)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了病毒的哪些知識(shí)?

一、病毒的大小和形態(tài)：

病毒比細(xì)菌小得多，多數(shù)病毒在10--300納米之間(1/1000微米)。

形態(tài)多樣：球形、桿形、蝌蚪形等。

二、病毒的結(jié)構(gòu)：

三、病毒的生命活動(dòng)：

1、寄生在特定的生物活細(xì)胞中。

2、繁殖方式：增殖。

四、病毒與人類的關(guān)系：

有害：引起植物、動(dòng)物、人生病。

有利：制造病毒疫苗-----控制一些疾病。

利用噬菌體控制某些細(xì)菌。

利用無脊椎動(dòng)物的病毒防治某些農(nóng)林害蟲。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇三

流感病毒經(jīng)空氣飛沫傳播，病毒僅在呼吸道局部增殖，一般不侵入血流。年老體弱者和嬰幼兒易繼發(fā)感染導(dǎo)致肺炎。

2.免疫性：病后對(duì)同亞型病毒有牢固的免疫力。保護(hù)性特異性體液免疫包括呼吸道粘膜局部siga，具有阻斷病毒病毒吸附于易感細(xì)胞的保護(hù)作用，只存留幾個(gè)月;血清特異性抗ha為中和抗體，能抗病毒感染和減輕病情，可持續(xù)存留數(shù)月至數(shù)年;抗-na不是中和抗體，具有抑制病毒釋放和擴(kuò)散作用;抗-核蛋白(np)可用于對(duì)流感病毒的分型。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇四

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．舉例說出生物的變異及生物變異的類型。2．描述變異的生物學(xué)意義和實(shí)踐意義。3．舉例說出遺傳變異在實(shí)踐上的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

生物的變異及生物變異的類型。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

變異的生物學(xué)意義和實(shí)踐意義。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、不同種類的生物之間千差萬別，同種生物之間也存在各種各樣的差異，這都源于生物的_______。

2、按引起變異的因素首先決定于的不同，其次與也有關(guān)系。

三、合作探究。

（2）豬的家子中，“一母生九子，連母十個(gè)樣”，你能說出它們形成的原因嗎？

（4）因土壤條件不同，番茄幼苗的`長勢(shì)不同，你能否列舉出有類似變化的生物？說出變化的原因。

四、隨堂檢測(cè)。

1、一只雌貓一次產(chǎn)了四只小貓，這四只小貓?jiān)诿喜煌耆嗤?，則說明生物體具有()。

a.遺傳性b.變異性c.進(jìn)化性d.適應(yīng)性。

d.利用衛(wèi)星培育太空椒。

4、不能遺傳給后代的變異往往是由什么因素引起的?()。

a.兩個(gè)品種雜交b.基因變化c.染色體發(fā)生變化d.環(huán)境影響。

5、遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異的特點(diǎn)是()。

a.都是有利的b.都是有害的c.能遺傳給后代d.不能遺傳給后代。

6、玉米有時(shí)會(huì)出現(xiàn)白化苗，這種現(xiàn)象屬于()。

7、下列各項(xiàng)中，屬于有利變異的是()。

a.人類的血友病b.棉鈴蟲產(chǎn)生抗藥性c.玉米的白化苗d.高桿水稻。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇五

描述單細(xì)胞生物依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的過程。

(二)能力目標(biāo)。

制作臨時(shí)裝片，觀察草履蟲的外形和運(yùn)動(dòng)。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

關(guān)注單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

單細(xì)胞獨(dú)立完成生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

1.單細(xì)胞生物完成生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)。

2.使用顯微鏡觀察草履蟲。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1.草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、少許棉花纖維。

2.多媒體課件。

五、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

那么，這些僅僅由一個(gè)細(xì)胞所組成的生物它們生活在什么地方?這些生命是如何生存的呢?學(xué)完這節(jié)課，希望你能找到答案。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

(二)單細(xì)胞生物。

單細(xì)胞生物：生物圈中不少肉眼很難看見的生物，它們的身體只有一個(gè)細(xì)胞，稱為單細(xì)胞生物。單細(xì)胞生物的特點(diǎn)是個(gè)體微小，大多數(shù)生活在水域環(huán)境中，有些生活在我們身上，全部生命活動(dòng)在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)單細(xì)胞生物有初步的認(rèn)識(shí)。

(三)觀察草履蟲實(shí)驗(yàn)。

單細(xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，那他們是否能依靠自己的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來完成各項(xiàng)生命活動(dòng)呢?今天，我們就以草履蟲為代表來進(jìn)行探討。

1.從草履蟲的培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲。

【設(shè)計(jì)意圖】肉眼觀察培養(yǎng)液上層游動(dòng)的小白點(diǎn)，認(rèn)識(shí)草履蟲的個(gè)體大小。

2.用顯微鏡觀察草履蟲的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)。如果草履蟲運(yùn)動(dòng)過快，不便觀察，可以先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片。然后尋找一只運(yùn)動(dòng)相對(duì)緩慢的草履蟲進(jìn)行觀察。

3.展示草履蟲圖片，講解草履蟲的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)方向及身體的前、后端，展示模型說明草履蟲的立體形態(tài)。講解草履蟲具有表膜(細(xì)胞膜)，細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計(jì)意圖】看到草履蟲的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，明確認(rèn)識(shí)草履蟲是單細(xì)胞生物。

(四)草履蟲如何完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。

1.出示草履蟲的結(jié)構(gòu)圖片。

(1)草履蟲如何運(yùn)動(dòng)?在草履蟲表膜上面有許多纖毛，這些纖毛就相當(dāng)于草履蟲的“腳”，靠纖毛不斷的擺動(dòng)而在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。纖毛的作用是：運(yùn)動(dòng)。

草履蟲的運(yùn)動(dòng)不是隨機(jī)的，也會(huì)覓食和逃避敵害，也就是可以對(duì)外界刺激做出反應(yīng)。

(2)草履蟲如何獲取營養(yǎng)呢?草履蟲具有口溝，可以從環(huán)境中獲取食物，并通過消化泡消化食物，以獲得營養(yǎng)。

(3)草履蟲可以通過胞肛、伸縮泡排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

(4)我們觀察草履蟲的時(shí)候，為什么從草履蟲的培養(yǎng)液的表層吸取培養(yǎng)液呢?草履蟲為什么集中在上層呢?草履蟲的生活需要呼吸，需要氧氣，而與空氣接觸的培養(yǎng)液上層含有較多的氧氣。草履蟲是靠表膜完成呼吸的。

(5)展示草履蟲分裂生殖、接合生殖的圖片，講解草履蟲的繁殖，并說明它也有遺傳變異的現(xiàn)象。

2.草履蟲只有一個(gè)細(xì)胞，是單細(xì)胞生物。它具有所有生物的共同特征，可以獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】初步理解單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。

(五)其他單細(xì)胞生物。

1.展示衣藻的圖片講解，像草履蟲這樣的單細(xì)胞生物還有很多。衣藻的身體雖然只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但它也具有精致和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)以完成各種生命活動(dòng)。

2.出示眼蟲、變形蟲的圖片。

【設(shè)計(jì)意圖】提供更多的事實(shí)，支持“單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)”的重要概念。

(六)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

1.小瓜蟲危害魚類。

2.赤潮。

(七)課堂練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂評(píng)價(jià)。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇六

2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的原因。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

掌握動(dòng)物的幾種行為類型的特點(diǎn)以及各科種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究螞蟻覓食行為的方案。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

5-2-2先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

一、動(dòng)物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。

二、先天性行為的概念。

動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會(huì)把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來孵化等。

三、學(xué)習(xí)行為。

在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等。

四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。

類別。

先天性行為。

學(xué)習(xí)行為。

形成。

生來就有的。

不是生來就有的，在成長過程中形成。

獲得途徑。

由遺傳物質(zhì)控制。

通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”

適應(yīng)性。

造就相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。

適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。

進(jìn)化趨勢(shì)。

無脊椎動(dòng)物主要的持為方式。

動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，在它們的全部行為活動(dòng)中所占比重也越大。

課本例子。

母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為。

六、作業(yè)。

1、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于()。

a、找到食物b、逃避敵害c、找到配偶d、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境。

2、下列各項(xiàng)中，屬于先天性行為的是()。

a、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目b、老鼠打洞c、小狗作算術(shù)d、蚯蚓走迷宮。

3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是()。

a、野鴨的遷徙b、蜘蛛結(jié)網(wǎng)c、蜜蜂采蜜d、山雀偷喝牛奶。

七、教學(xué)反思。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇七

1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。

2、運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的原因。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

掌握動(dòng)物的幾種行為類型的特點(diǎn)以及各科種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族繁衍的意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究螞蟻覓食行為的方案。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)。

5-2-2先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

一、動(dòng)物的行為有：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。

二、先天性行為的概念。

動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。如鳥育雛、蜜蜂采蜜、失去蛋的企鵝會(huì)把鵝卵石當(dāng)作企鵝蛋來孵化等。

三、學(xué)習(xí)行為。

在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。如山雀偷吃牛奶等。

四、先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。

類別。

先天性行為。

學(xué)習(xí)行為。

形成。

生來就有的。

不是生來就有的，在成長過程中形成。

獲得途徑。

由遺傳物質(zhì)控制。

通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”

適應(yīng)性。

造就相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。

適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境。

進(jìn)化趨勢(shì)。

無脊椎動(dòng)物主要的持為方式。

動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，在它們的全部行為活動(dòng)中所占比重也越大。

課本例子。

母袋鼠與幼袋鼠、小鳥喂魚、菜青蟲的取食行為。

六、作業(yè)。

1、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于()。

a、找到食物b、逃避敵害c、找到配偶d、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境。

2、下列各項(xiàng)中，屬于先天性行為的是()。

a、馬戲團(tuán)的獅子表演節(jié)目b、老鼠打洞c、小狗作算術(shù)d、蚯蚓走迷宮。

3、下列屬于學(xué)習(xí)行為的是()。

a、野鴨的遷徙b、蜘蛛結(jié)網(wǎng)c、蜜蜂采蜜d、山雀偷喝牛奶。

七、教學(xué)反思。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇八

一、學(xué)生情況分析：

生物知識(shí)、現(xiàn)象與人類密切相聯(lián)，學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象產(chǎn)生疑問多，但學(xué)生通過一學(xué)年對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，已具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，大部分?duì)本科的學(xué)習(xí)興趣濃厚。

二、教學(xué)總目標(biāo)要求。

通過義務(wù)教育階段《生物》（八年級(jí)上冊(cè)）課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾方面得到發(fā)展：

知識(shí)：

1）認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征。

3）獲得關(guān)于細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系的知識(shí)。

4）通過活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的特征上的相似程度來進(jìn)行的。

能力：

1）增強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

2）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力：如進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用”、“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”、“制作甜酒”等實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)。

3）培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值，更好地樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)科學(xué)通過技術(shù)轉(zhuǎn)化為人們改進(jìn)生產(chǎn)和生活方式的手段，發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)物質(zhì)文明的.進(jìn)步，又具有實(shí)踐價(jià)值?？茖W(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來人們預(yù)想不到的負(fù)面影響，因此，其實(shí)踐價(jià)值就相當(dāng)于一枚硬幣的正反兩面，具有兩面性。此外，盡管社會(huì)在走向科技化，科技也在社會(huì)化，但是，科學(xué)始終不是萬能的，人類社會(huì)面臨的所有問題，并非都能依x科學(xué)來解決。

三．主要措施：

1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。

3、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”的教育。

4、改進(jìn)教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)。

（1）提高貫徹課程目標(biāo)的自覺性。

初中生物學(xué)課程目標(biāo)涵蓋的生物學(xué)知識(shí)、能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的基本要求，是通過每節(jié)課或每項(xiàng)活動(dòng)來逐步完成的。因此，在制定每節(jié)課（或活動(dòng)）的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮課程目標(biāo)的體現(xiàn)和貫徹；考慮到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要，特別要注意能力和情感、態(tài)度、價(jià)值等方面的要求。

（2）組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量。

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式一改過去傳統(tǒng)的注入式寫法，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，教材安排了豐富多采的有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)生活動(dòng)。

（3）加強(qiáng)和完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

5、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素養(yǎng)有很大作用。

應(yīng)重視以下五種學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，加深對(duì)書本知識(shí)的理解。

（3）識(shí)圖學(xué)習(xí)法：

新教材圖文并茂，色彩鮮明，可讀性強(qiáng)。它形象、直觀、不僅有利于教師把有關(guān)知識(shí)講清楚，而且利于學(xué)生理解內(nèi)容，便于記憶。

（4）比較、歸納學(xué)習(xí)法：

通過對(duì)知識(shí)的比較歸納，可找出知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)間的關(guān)系更明了。

（5）綜合學(xué)習(xí)法：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科（如物理、化學(xué)）的知識(shí)來解決生物學(xué)問題。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動(dòng)規(guī)律。

3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及與其相連的血管。

能力目標(biāo)：

1、識(shí)圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識(shí)別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

2、觀察能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、思維能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對(duì)心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)。

教學(xué)方法：自學(xué)導(dǎo)思法、讀書指導(dǎo)法、講授法、討論法。

教學(xué)重點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管。

教學(xué)難點(diǎn)：心臟瓣膜的位置及其開啟，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系。

教學(xué)過程：

教學(xué)階段教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

導(dǎo)入新課。

（一）心臟的位置及形態(tài)。

利用多媒體，展示胸腔透視圖，真實(shí)生動(dòng)地展示心臟的位置，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維，總結(jié)歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識(shí)別人體心臟的各個(gè)方位。學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動(dòng)，初步了解心臟的位置。

（二）心臟的結(jié)構(gòu)。

（三）心臟的功能1、講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系。

2、展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖。

3、設(shè)問：心房與心室之間，心室與動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？

4、展示血液在心臟內(nèi)流動(dòng)的動(dòng)畫圖。

設(shè)問：“同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動(dòng)的？心臟瓣膜在血液流動(dòng)中起什么作用？”

5、提問：“人體心臟的功能是什么？”“體育鍛煉和適宜體力勞動(dòng)對(duì)心臟有何好處？”1、通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨(dú)立思考能力。

2、學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向。

3、學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。

4、學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動(dòng)的關(guān)系：即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動(dòng)，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。

鞏固新課發(fā)放練習(xí)題學(xué)生以游戲方式完成練習(xí)。

小結(jié)展示心臟解剖放大圖學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇十

在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的基礎(chǔ)上，以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期講授蘇教版生物八年級(jí)上冊(cè)教材。內(nèi)容包括三個(gè)單元：生物的生殖發(fā)育和遺傳、動(dòng)物的行為好運(yùn)動(dòng)、健康地生活。

三、常規(guī)落實(shí)：

1、備課：備課是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要做到步聚齊全、層次分明、先周備課、節(jié)節(jié)備課、數(shù)量充足。逐步探索落實(shí)學(xué)校提出的“雙思、三環(huán)、六步”的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

(1)備課標(biāo)。生物課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，以便指導(dǎo)日常的教學(xué)。

(2)備教材。在掌握新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上，通讀全冊(cè)教材，深入鉆研教材，廣泛閱讀有關(guān)參考材料，了解教材的編寫意圖和知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握教材的科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性，分析把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(3)備習(xí)題。對(duì)要求學(xué)生做的練習(xí)題、作業(yè)題，都要認(rèn)真設(shè)置。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的擬定教具，課前要實(shí)習(xí)操作，掌握操作規(guī)程，保證實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)效果。

(4)備學(xué)生。深入了解學(xué)生實(shí)際，切實(shí)按照學(xué)生原有的知識(shí)、技能水平和實(shí)際接受能力，確定教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度、深度和教學(xué)方法。要掌握學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣，根據(jù)所講授的知識(shí)，準(zhǔn)確地預(yù)見到學(xué)生可能遇到的困難和發(fā)生的錯(cuò)誤，準(zhǔn)備相應(yīng)的措施，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。要把政治思想教育、職業(yè)道德教育與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。

(5)備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真組織教材，圍繞重點(diǎn)，確定能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、易突破難點(diǎn)、達(dá)到教學(xué)目的的最優(yōu)教學(xué)方法。要認(rèn)真研究技能形成與訓(xùn)練教學(xué)之間的關(guān)系和規(guī)律，還要把教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用作為重點(diǎn)，并準(zhǔn)備好各種教學(xué)課件、直觀教具、實(shí)驗(yàn)器材、儀器設(shè)備等。

(6)備學(xué)法?！笆谥贼~不如授之以漁”。教師的責(zé)任不但在于教，而更在于教學(xué)生學(xué)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中的方法因素，通過創(chuàng)設(shè)合適的情景，啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次深入思考和探索，達(dá)到舉一反三的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，掌握終身受益的東西----學(xué)習(xí)方法。

2、課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，必須認(rèn)真上好每一堂課。本學(xué)期要在課堂教學(xué)實(shí)踐中，探索落實(shí)學(xué)校提出的“雙思、三環(huán)、六步”的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。針對(duì)具體情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原則和要求，正確運(yùn)用教學(xué)方法，有效地控制教學(xué)過程，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。從實(shí)際出發(fā)，靈活的圍繞教學(xué)目的組織教學(xué)，正確處理教書與育人、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。積極探索、總結(jié)和推行以學(xué)生為主體，以能力為本位，有利于提高學(xué)生素質(zhì)和形成綜合職業(yè)能力的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐的能力。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做到“堂堂清““周周清““月月清“，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展智力，提高能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。

3、作業(yè)與輔導(dǎo)：作業(yè)與輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是進(jìn)行因材施教、分類指導(dǎo)、反饋教學(xué)效果的重要手段。根據(jù)實(shí)際需要適量布置作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行輔導(dǎo)。布置作業(yè)目的明確。作業(yè)設(shè)計(jì)要符合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)知識(shí)，掌握和提高專業(yè)技能、技巧。作業(yè)難度適宜、份量適當(dāng)。作業(yè)內(nèi)容能找準(zhǔn)關(guān)鍵，具有啟發(fā)性、典型性、針對(duì)性和代表性。要指導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。認(rèn)真檢查、批改作業(yè)，做到快收、快批、快發(fā)、快評(píng)。作業(yè)批改以檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題為目的，作業(yè)可采用全批全改、重點(diǎn)批改、當(dāng)面批改、相互檢查批改、小組(或全班)交流等形式，講求實(shí)效。在批改作業(yè)時(shí)有錯(cuò)要標(biāo)記，批語體現(xiàn)鼓勵(lì)性原則，富有激勵(lì)作用和指導(dǎo)意義，每次都署批改日期。

單元檢測(cè)講評(píng)后要補(bǔ)做滿分卷。每次單元檢測(cè)卷都要再收起來集中存放，到階段復(fù)習(xí)的時(shí)候再發(fā)給學(xué)生作為重要的復(fù)習(xí)資料。

五、教研工作：

1、及時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并發(fā)至自己的博客。

2、加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，努力豐富自己教學(xué)的手段和方法，提高自己的教課水平和課堂效果。

4、教學(xué)反思要做到及時(shí)，真實(shí)，實(shí)效，準(zhǔn)確地反饋教學(xué)中的收獲與不足，以期對(duì)自己的教學(xué)有一定的借鑒作用。每周發(fā)布一個(gè)精品教學(xué)案例。

5、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。學(xué)期初定出名單和措施，學(xué)期末對(duì)轉(zhuǎn)化結(jié)果作出反思。本學(xué)期至少轉(zhuǎn)化好一名學(xué)困生。

六、教學(xué)進(jìn)度。

另見教學(xué)進(jìn)度表。因?yàn)槌醵M(jìn)行結(jié)業(yè)考試，盡量加快進(jìn)度。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇十一

在本節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)讓我驕傲和欣慰，具體如下：(1)劇本的編寫大部分由小編劇們完成，而且不同的班級(jí)劇情還差不少，小演員們或可愛或搞笑或認(rèn)真的排練真讓人感嘆又感動(dòng)，也見識(shí)了他們的創(chuàng)造力。(2)布置的兩個(gè)收集資料的任務(wù)其實(shí)網(wǎng)上不太好找，課堂上同學(xué)們能說出那么多而且言簡意賅，課前一定是下了不少功夫，相信經(jīng)過這次磨練他們收集處理資料的能力應(yīng)該提升了不少。(3)課后小演員們急著向我要表演時(shí)的錄像，有的同學(xué)還問什么時(shí)候還能演，看來這次的表演經(jīng)歷將成為他們青春歲月中美好的一頁被珍藏、被紀(jì)念。

作為整堂課的設(shè)計(jì)者和主導(dǎo)者，我獨(dú)立完成了這節(jié)課的設(shè)計(jì)、課件的制作、情景劇的排演并得到前輩老師們的肯定，增強(qiáng)了自信。此外，這次排演節(jié)目是一次很好的師生互動(dòng)，不僅增加彼此的感情，還深入了解了當(dāng)下中學(xué)生的內(nèi)心世界和喜好，對(duì)今后的教學(xué)開展有很大的幫助。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇十二

1、學(xué)生資源是一個(gè)有待開發(fā)且不可忽視的教學(xué)資源。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)這一點(diǎn)非常重視，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來，成為學(xué)習(xí)的主體。利用學(xué)生的自身感受、生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拉近了理論知識(shí)與生活實(shí)踐的距離。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。人們常說發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更難，在日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中，學(xué)生常常是熟視無睹，很難從一些常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，這節(jié)課就設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)常見的生活現(xiàn)象提出問題，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟，并通過實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出指導(dǎo)生活實(shí)踐的好方法。

3、因本節(jié)課的“探究影響霉菌生長、繁殖的因素"實(shí)驗(yàn)用時(shí)較長，但課堂上時(shí)間緊迫，學(xué)生來不及仔細(xì)考慮、交流，效果較差，應(yīng)改為課下探究較好。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇十三

1、識(shí)別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，說明各部分結(jié)構(gòu)的功能;。

2、描述人的生殖過程，說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應(yīng)方式，說出出生后發(fā)育的分期。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;。

2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程(難點(diǎn))。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景：

觀察桃花的結(jié)構(gòu)，果實(shí)和種子的形成，引出有性生殖的概念。

1、有性生殖。

(1)例如桃樹是由果實(shí)中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。

(2)針對(duì)桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。

(3)組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無性生殖的概念。

2、無性生殖。

椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無性生殖。

3、無性生殖的應(yīng)用。

(1)在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

常見的方式有：扦插和嫁接等。

(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。

如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;。

4、植物無性生殖的條件。

環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等。

6、質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用?

二、互動(dòng)探究合作求解。

2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時(shí)，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請(qǐng)想一下農(nóng)民這樣做的道理。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________。

2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細(xì)胞的____________和__________，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。

3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________，世代相續(xù)，生生不息。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

《練習(xí)冊(cè)》。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇十四

1.人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨連結(jié)和骨骼肌組成。在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下完成動(dòng)作。

3.在陸地上生活的動(dòng)物，運(yùn)動(dòng)方式有爬行、行走、奔跑、跳躍等。

4.昆蟲和鳥類中的大部分種類能夠飛行。

5.無論哪種運(yùn)動(dòng)形式都要依賴骨、骨連結(jié)以及骨骼肌等結(jié)構(gòu)來完成。

6.根據(jù)骨的形狀，可以將人體的骨分為長骨、短骨、扁骨和不規(guī)則骨。

7.長骨的結(jié)構(gòu)模式圖。

8.骨膜為結(jié)締組織膜，分布著豐富的血管和神經(jīng)。骨膜對(duì)骨的營養(yǎng)和再生有重要作用。

9.幼年時(shí)，骨髓呈紅色，具有造血功能，稱為紅骨髓。成年時(shí)骨髓呈乳黃色，失去造血功能，稱為黃骨髓。在骨兩端的骨松質(zhì)中，紅骨髓終生保持著造血功能。

10.在兒童和少年的骨中，有機(jī)物稍多于1/3，使骨的彈性大，密度小;成年人的骨中，大約1/3是有機(jī)物、2/3是無機(jī)物，使骨既堅(jiān)硬又有彈性;老年人的骨中，無機(jī)物稍多于2/3，使骨的彈性變小。

11.骨與骨之間的連結(jié)成為骨連結(jié)。

12.骨連結(jié)有不活動(dòng)連結(jié)、半活動(dòng)連結(jié)和活動(dòng)連結(jié)?；顒?dòng)連結(jié)也稱為關(guān)節(jié)。

13.關(guān)節(jié)的外形和結(jié)構(gòu)模式圖。

14.關(guān)節(jié)一般可以分為關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)囊四部分結(jié)構(gòu)。

15.關(guān)節(jié)頭與關(guān)節(jié)窩相接觸的關(guān)節(jié)面上覆蓋著關(guān)節(jié)軟骨;關(guān)節(jié)腔中有滑液;關(guān)節(jié)囊的外面有韌帶，使關(guān)節(jié)既牢固又靈活。

16.由多塊骨通過骨連結(jié)組成的結(jié)構(gòu)稱為骨骼。骨骼具有保護(hù)、支持、運(yùn)動(dòng)等多種功能。

17.人體有600多塊骨骼肌，分別附著在不同的骨上。分為頭頸肌、軀干肌和四肢肌。構(gòu)成骨骼肌的細(xì)胞，具有收縮和舒張的功能。

18.骨骼肌包括肌腱和肌腹兩部都分。兩端為白色的肌腱，由結(jié)締組織構(gòu)成。中間是肌腹，主要由肌細(xì)胞構(gòu)成。一束束的肌細(xì)胞外有結(jié)締組織膜包裹，里面分布有血管和神經(jīng)。

19.在正常情況下，骨骼肌所接受的刺激來自神經(jīng)傳遞的興奮。

20.人體的骨骼肌除了參與運(yùn)動(dòng)外，還有維持人體形態(tài)，保護(hù)內(nèi)臟器官，參與呼吸、排便，表達(dá)情感和維持體溫等多種功能。

21.骨骼肌一般要跨越一個(gè)或幾個(gè)關(guān)節(jié)，通過肌腱附著在相鄰的骨上。當(dāng)骨骼肌接收到由神經(jīng)傳遞的興奮后，就會(huì)收縮變短，并產(chǎn)生一定的拉力，從而完成已關(guān)節(jié)為中心的骨的運(yùn)動(dòng)。

22.人體的各種運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的緊密配合下完成的。

第二部分動(dòng)物的行為。

1.根據(jù)動(dòng)物行為的功能，大致可以分為攝食行為、攻擊行為、防御行為、領(lǐng)域行為、節(jié)律行為、繁殖行為等。

2.攝食行為是動(dòng)物生存的基礎(chǔ)。例如：鷹捕食野兔。

3.同種動(dòng)物個(gè)體之間為爭奪食物、配偶、巢區(qū)或領(lǐng)域等發(fā)生攻擊或搏斗行為，稱為攻擊行為。

4.動(dòng)物采取各種方式保護(hù)自己、防御敵害的行為，稱為防御行為。

5.領(lǐng)域行為：動(dòng)物競(jìng)爭資源的方式之一就是占有和保衛(wèi)一定的區(qū)域，不允許其他個(gè)體侵入。

6.動(dòng)物的活動(dòng)因適應(yīng)環(huán)境中自然因素的變化而發(fā)生的有規(guī)律性的變動(dòng)，稱為節(jié)律行為。

7.動(dòng)物生長發(fā)育到一定時(shí)期，就會(huì)出現(xiàn)求偶、交配、產(chǎn)卵、撫育等繁殖行為。

8.根據(jù)動(dòng)物行為形成的過程，可以分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

9.先天性行為是動(dòng)物生來就有的，是由遺傳決定的，又稱為本能。先天性行為是長期進(jìn)化過程中形成的，很難改變。先天性行為屬于非條件反射。

10.學(xué)習(xí)行為是指動(dòng)物根據(jù)后天經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為。

11.社群行為：在群居的動(dòng)物群體中，常存在等級(jí)現(xiàn)象。等級(jí)的確立一般是經(jīng)過個(gè)體間的斗爭形成的。

12.通信是指動(dòng)物彼此之間的信息傳遞，包括視覺通信、聽覺通信、化學(xué)通信等多種方式。

生物重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)。

一、細(xì)胞中含有兩類物質(zhì)。

1、無機(jī)物：水和無機(jī)鹽。

2、有機(jī)物：糖、脂類、蛋白質(zhì)、核酸。

二、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出。

1、細(xì)胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞，把其他物質(zhì)擋在細(xì)胞外面，同時(shí)把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外。

2、細(xì)胞膜的功能。

(2)屏障作用，膜兩側(cè)的水溶性物質(zhì)不能自由通過;。

(3)選擇性物質(zhì)運(yùn)輸，伴隨著能量的傳遞;。

(4)生物功能：激素作用、酶促反應(yīng)、細(xì)胞識(shí)別、電子傳遞等。

(5)識(shí)別和傳遞信息功能(主要依靠糖蛋白)。

(6)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)功能：細(xì)胞與周圍環(huán)境之間的物質(zhì)交換，是通過細(xì)胞膜的轉(zhuǎn)運(yùn)功能實(shí)現(xiàn)的。

怎樣背生物才能很快的記住。

掌握規(guī)律。

規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。初中生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)。

突破難點(diǎn)。

有些初中生物知識(shí)比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時(shí)就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種：

(1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識(shí)中，有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知識(shí)一目了然。

歸納總結(jié)。

在初中生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識(shí)分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識(shí)聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識(shí)。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇十五

水中生活的動(dòng)物一般以游泳為主，陸地上動(dòng)物以行走、爬行、奔跑、跳躍為主，動(dòng)物在空中以飛行運(yùn)動(dòng)為主。

1．下列動(dòng)物中運(yùn)動(dòng)方式是游泳的是（）。

a蝸牛b海豚c鹿d鷹。

2．下列動(dòng)物中，既能在水中游泳又能在空中飛行的是（）。

a野鴨b大雁c企鵝d老鷹。

3．善于奔跑的獵豹、獅子等動(dòng)物適宜于生活在（）。

a開闊的大草原上b茂密的森林中c沼澤地中d崇山峻嶺中。

4．骨在運(yùn)動(dòng)中起（）。

a杠桿作用b支點(diǎn)作用c動(dòng)力作用d連接作用。

5．人體下列關(guān)節(jié)中，活動(dòng)范圍最大的`是（）。

a肩關(guān)節(jié)b膝關(guān)節(jié)c髖關(guān)節(jié)d踝關(guān)節(jié)。

6．骨骼肌的肌腱和肌腹的構(gòu)成分別是（）。

a結(jié)締組織肌細(xì)胞b肌細(xì)胞結(jié)締組織。

c結(jié)締組織結(jié)締組織d肌細(xì)胞肌細(xì)胞。

7．骨的哪一結(jié)構(gòu)中含有血管、神經(jīng)和成骨細(xì)胞（）。

a骨膜b骨密質(zhì)c骨松質(zhì)d骨髓。

8．下列能增加關(guān)節(jié)牢固性的是（）。

a關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩b關(guān)節(jié)軟骨c關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液d關(guān)節(jié)外的關(guān)節(jié)囊。

9．關(guān)于體育鍛煉作用的敘述，下面哪一項(xiàng)最全面（）。

a能使關(guān)節(jié)囊和韌帶增厚b能加強(qiáng)骨的營養(yǎng)。

c能使肌纖維變粗，肌肉粗壯d以上三項(xiàng)都是。

10．手提重物時(shí)，肱二頭肌與肱三頭肌的狀態(tài)分別是（）。

a收縮、舒張b收縮、收縮c舒張、收縮d舒張、舒張。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇十六

動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開信息交流，動(dòng)物的信息是什么，怎么交流，對(duì)于這些問題進(jìn)行單純的講解，學(xué)生也能記住，但是很難留下深刻的`印象，這樣對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握，很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識(shí)，讓學(xué)生通過觀察提出問題，在問題中去探究，在探究中得出結(jié)論。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識(shí)，使探究更有趣，更有效，學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí)，難以忘懷。

本節(jié)課要注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，在感受和體驗(yàn)中獲得感悟。如請(qǐng)各小組用一句話概括成功的秘訣，學(xué)生感悟到科學(xué)的探究除了需要掌握知識(shí)和方法，同時(shí)還需要堅(jiān)韌不撥的毅力。學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)后應(yīng)該把螞蟻放回到大自然，還有幾個(gè)同學(xué)提出為在實(shí)驗(yàn)中死去的螞蟻默哀，學(xué)生在體驗(yàn)中感情得到了升華。接下來談如何對(duì)待動(dòng)物，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說應(yīng)該熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

值得注意的是，學(xué)生在觀察的過程中，有些同學(xué)觀察很仔細(xì)，能觀察到螞蟻觸角相碰的情況，很多同學(xué)則觀察不到，我還要在學(xué)生閱讀課文發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，應(yīng)多給予指導(dǎo)，同時(shí)這也是我不斷努力的地方。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇十七

本期，我擔(dān)任八年級(jí)1-6班的生物教學(xué)工作，同上期相比這將是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)樵谶@六個(gè)班級(jí)中，有好幾個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)都比較薄弱，而且學(xué)習(xí)勁頭不足（在第一次給他們上課時(shí)，已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)）。

這兩天，我一直在思考，應(yīng)該采取什么方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，彌補(bǔ)這一缺陷。八年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，每個(gè)班級(jí)都采取同樣的模式進(jìn)行教學(xué)是行不通的，必須針對(duì)每個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

本期的教材內(nèi)容共分30個(gè)課時(shí)左右，除去節(jié)假日和期中測(cè)驗(yàn)的時(shí)間，預(yù)計(jì)會(huì)在12月中旬全部結(jié)束。這樣就可以騰出兩到三周的時(shí)間進(jìn)行全面的期末復(fù)習(xí)（因?yàn)槊看纹谀┒家{(diào)考）。

在本冊(cè)書中，有關(guān)細(xì)菌和真菌部分內(nèi)容是重點(diǎn)和難點(diǎn)，從往年的考試卷中，我們不難發(fā)現(xiàn)都有大量的細(xì)菌方面的習(xí)題。因此可能會(huì)花費(fèi)較多的課時(shí)來完成這部分內(nèi)容。

在長期的校本教研工作中，讓我看到了集體的力量，意識(shí)到了合作的`重要性。因此，我會(huì)在本期的教學(xué)中，經(jīng)常和同科的周老師進(jìn)行研討和協(xié)商，扎實(shí)的備好每一節(jié)課，把握好教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)的處理方法，為實(shí)現(xiàn)同一個(gè)目標(biāo)——提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)而努力。

在上個(gè)學(xué)年，我校采取“洋思”中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，取得了可喜可賀的成績。因此，在本期的工作中，學(xué)校鼓勵(lì)我們?cè)诒酒谝蝗缂韧貓?jiān)持下去，相信本期會(huì)有更大的進(jìn)步?！把笏肌敝袑W(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)讓我們徹底的從課堂灌輸中解脫出來，留給學(xué)生更多的時(shí)間去自我學(xué)習(xí)和探究。

當(dāng)然，入學(xué)教育是不能少的。過了一個(gè)暑假之后，學(xué)生都變得十分活潑，這是好事，但是難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，比方說課堂上違反紀(jì)律等。因此，在這幾周的每節(jié)課上都要不停的給學(xué)生講一些有關(guān)校紀(jì)校規(guī)方面的內(nèi)容。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)區(qū)別處方藥和非處方藥。

2、學(xué)習(xí)掌握一些安全用藥的常識(shí)。

3、說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。

教學(xué)重點(diǎn)：概述安全用藥的常識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集藥品的使用說明書。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)方法：提問的方式，小組討論。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

教師：我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了免疫，知道人體有一定的免疫功能，但每個(gè)人食五谷雜糧，還是免不了會(huì)生病;日常生活中也會(huì)遇到一些危急情況或意外傷害，面對(duì)這些你首先想到的措施是什么呢?……今天我們學(xué)習(xí)第二章《用藥和急救》。請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)有關(guān)用藥的資料，我們?cè)傧陆Y(jié)論。

資料1：據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國每年5000多萬病人中，至少有250萬人入院治療與藥物不良反應(yīng)有關(guān)，其中50萬人是嚴(yán)重不良反應(yīng)，因此致死的人數(shù)每年約有19.2萬人，比傳染病致死的人數(shù)還要高出許多倍。

資料2：據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有的180萬聾啞兒童中，有60%以上是由于不合理用藥造成的;我國1000萬聾啞人中，60%-80%也與藥物不良反應(yīng)有關(guān)。

教師：當(dāng)我們遇到一些小病時(shí)，如果家長有一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)，對(duì)輕微病癥的診斷和用藥方法正確，這樣做是可以的。同時(shí)又起到節(jié)省時(shí)間，及時(shí)治病的效果。但，俗話說得好，“是藥三分毒”，在自己用藥的時(shí)候，怎樣選擇藥物、如何服用，才能充分發(fā)揮藥物的效果，避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害呢?我們這節(jié)課來探討有關(guān)“安全用藥”的知識(shí)。

二、講授新課。

一、安全用藥。

教師：安全用藥是指根據(jù)病情需要，在選擇藥物的品種、劑量和服用時(shí)間等方面都要恰到好處，充分發(fā)揮藥物的效果，盡量避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。所以了解一些安全用藥的知識(shí)是非常必要的。首先，我們了解藥物的分類。

(一)處方藥和非處方藥。

1、學(xué)生分析小活動(dòng)：

(生分組討論嘗試回答)。

這些藥物我們可以在哪些地方買到?

生討論答出：醫(yī)院、藥店、醫(yī)藥超市等。

2、處方藥。

需要醫(yī)生給我們開出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫(yī)生的要求服用。這類藥和我們剛才學(xué)的非處方藥不同，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并按照醫(yī)囑服用藥物。

3、了解什么是非處方藥。

上述這些藥我們可以不用醫(yī)師開藥方，直接去買到，按照說明書使用即可，這一類藥稱為非處方藥，簡稱otc，非處方藥用于治療一些消費(fèi)者容易診斷，自我治療的常見輕微病癥。比如，同學(xué)們有時(shí)覺得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒，便自己去購買一些感冒藥，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性，質(zhì)量穩(wěn)定，療效好，使用方便。

(二)藥品的服用。

1、教師：無論是處方藥還是非處方藥，在使用前都要仔細(xì)閱讀使用說明書，確保用藥安全。下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，閱讀自己的那份兒《使用說明書》并進(jìn)行交換閱讀。解讀說明書中的各項(xiàng)信息，然后對(duì)教材88頁的問題進(jìn)行討論，并選一名記錄員記錄你們小組的討論結(jié)果。

(1)哪些是中藥，哪些是西藥，你是怎樣分辨的。

(2)藥物的使用說明中有哪些信息對(duì)于安全用藥是十分重要的?

(3)你能否從使用說明中概括出一些藥物保存的基本要求?

(4)關(guān)于安全用藥，你還有哪些希望與大家討論的問題?

教師：請(qǐng)每小組的記錄員根據(jù)本小組的情況向大家匯報(bào)討論的結(jié)果。

學(xué)生1：我們小組的中藥有……，西藥有……，我們是根據(jù)藥物的主要成分來分辨中藥和西藥的。

學(xué)生2：《使用說明書》中的作用與用途或功能與主治、用法與用量、規(guī)格、有效期、批準(zhǔn)文號(hào)、制造單位和注意事項(xiàng)對(duì)于安全用藥都是十分重要的。

學(xué)生3：藥品的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密閉保存，避免受潮，藥物受潮后有效成分可能分解，甚至發(fā)生霉變，影響療效。

(教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)及時(shí)糾正某些不正確的觀點(diǎn)，歸納出討論題的參考答案。)。

2、對(duì)照同學(xué)們搜集的藥品說明書，尋找在藥物說明書上有沒有藥物的主要成分、適應(yīng)癥、用法和用量、藥片規(guī)格、注意事項(xiàng)、生產(chǎn)日期、有效期、生產(chǎn)批號(hào)等。

教師補(bǔ)充講解：一般來說藥品的有效期為1-5年，沒有規(guī)定或表明有效期一般按5年來算，失效期指藥品在規(guī)定的儲(chǔ)存條件下，其質(zhì)量不符合國家認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，不能繼續(xù)使用的日期。

舉例：1、“有效期為1999年7月”指該藥可用到1999年7月31日。

2、“失效期為1999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。

我們掌握了以上的常識(shí)也是安全用藥的必備，我們購買了非處方藥必須嚴(yán)格認(rèn)真閱讀說明書，按照要求進(jìn)行服用，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導(dǎo)下方可使用。

二、家庭小藥箱的配備。

學(xué)生進(jìn)行小組設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后小組交流。

三、鞏固練習(xí)。

看誰選得對(duì)。

1.下列說法中不正確的是。

a.處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買的藥物。

c.中藥和西藥是根據(jù)其有效成分的不同來區(qū)分的。

d.無論何種藥物，在使用之前都應(yīng)仔細(xì)閱讀使用說明書。

答案：b。

2.當(dāng)你的家人因腹瀉需要服藥時(shí)，你應(yīng)該選擇下列哪種非處方藥。

a.感冒沖劑。

b.牛黃解毒片。

c.阿司匹林。

d.諾氟沙星膠囊。

答案：d。

鳥教學(xué)設(shè)計(jì)生物八年級(jí)篇十九

1、提煉關(guān)鍵信息，梳理課文結(jié)構(gòu)，理解說明順序。

2、通過與所學(xué)《中國石拱橋》的比較，感知科學(xué)小品文生動(dòng)說明的語言特點(diǎn)。

3、感悟作者情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究，以文章情感為線，貫穿課堂。通過語言品析，感知科學(xué)小品文生動(dòng)說明的語言特點(diǎn)，并通過品味改寫，加深對(duì)不同風(fēng)格說明文語言的認(rèn)識(shí)。

課型設(shè)計(jì)。

自主探究、教師點(diǎn)撥課——本文是學(xué)生接觸的第一篇科學(xué)小品文，在教師滲透說明文相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能通過課前預(yù)習(xí)、課堂探究、教師引導(dǎo)將說明新知的學(xué)習(xí)深入鞏固，并拓展運(yùn)用，了解常規(guī)說明文語言與科學(xué)小品文語言的差異。希望能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體作用。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

由課題“入侵”直接導(dǎo)入。(板書課題)。

【設(shè)計(jì)意圖】直接入題，一方面讓學(xué)生快速理解說明對(duì)象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著作者的寫作情感去感知文章，以情為線，貫穿教學(xué)。

二、默讀課文整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文(并提出默讀要求)，篩選有用信息，說說從中獲得哪些相關(guān)知識(shí)。

2、學(xué)生回答，教師總結(jié)明確，明晰本文的說明順序。

【設(shè)計(jì)意圖】整體感知，通過默讀鍛煉學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)、把握文章要點(diǎn)的能力。問題設(shè)置較易操作，旨在面對(duì)全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本。同時(shí)通過對(duì)學(xué)生回答的板書整理，明確本文的說明順序。

三、閱讀比較體味語言。

1、比較《中國石拱橋》與本課，體悟科學(xué)小品文語言特點(diǎn)，結(jié)合范例引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，賞讀語言，體悟情感。

2、通過將文中平實(shí)說明語言的改寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)說明的方法。

師方法的引導(dǎo)，品析語言，體味語言的生動(dòng)性與情感。教師在授課過程中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析的角度，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、表達(dá)。

四、總結(jié)本課體會(huì)精神。

教師小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)注自然，保護(hù)自然的意識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】由本文內(nèi)容的品讀，情感的把握，啟發(fā)學(xué)生要關(guān)注自然，保護(hù)自然。

五、作業(yè)布置。

請(qǐng)同學(xué)們嘗試運(yùn)用生動(dòng)說明的寫法，搜集生活中的生物入侵者相關(guān)介紹性資料，寫一段說明文字。

【設(shè)計(jì)意圖】就課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行課外可行性的拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生將感知到的說明方法在練筆中加以嘗試。學(xué)用結(jié)合。

板書設(shè)計(jì)：

生物入侵者。

修辭生。

成語動(dòng)。

說

明

科學(xué)小品文。