課件制作本學(xué)期心得體會(huì)實(shí)用 課件制作感悟(七篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

最新課件制作本學(xué)期心得體會(huì)實(shí)用一

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率、鞏固教學(xué)效果已是不爭的事實(shí)。但如何才能充分發(fā)揮它的作用，可能成為我們教書匠一個(gè)新的課題?？偨Y(jié)幾年來的直接經(jīng)驗(yàn)，觀察同行們使用的效果，在多媒體課件的制作和使用中存在一些誤區(qū)，對此我有一些淺顯的感受。

一、熱衷于形式上的熱鬧，掩蓋教學(xué)的主體目標(biāo)

多媒體課件與黑板+粉筆的教學(xué)相比，一個(gè)最突出的特色，莫過于能用圖形、圖像，音樂、動(dòng)畫等多種強(qiáng)烈的感觀刺激來吸引學(xué)生的注意力，鞏固學(xué)生的記憶效果，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在課件中加入合適的圖像、音樂是常用的手法，固然無可厚非。但是，我們很多老師卻刻意裝飾，追求美感動(dòng)感。一堂課，裝飾精美的課題、標(biāo)題，要展示的重點(diǎn)難點(diǎn)、公式定律，接連不斷的動(dòng)畫，真是讓人目不暇接。然而，我們應(yīng)注重的教學(xué)目標(biāo)，卻被這些精美的裝飾所掩蓋。我們本想傳授的知識或方法，卻遠(yuǎn)不及這些動(dòng)人場景留下的印象深刻。

對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，這些精美的裝飾的確吸引人，但卻忽略了小學(xué)低年級學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生大開了眼界，實(shí)際上反而分散學(xué)生的注意力，影響整體的教學(xué)效果。為此，我認(rèn)為，每堂課，課件應(yīng)以一種背景顏色為主，盡量點(diǎn)綴少量的其它顏色。插圖和動(dòng)畫，應(yīng)少而精。

二、喧課件之賓，而奪教學(xué)之主

多媒體課件，現(xiàn)階段仍然只能作為教學(xué)的輔助手段，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然是主流。我們不難看到，很多老師都想以屏幕完全替代黑板和粉筆，這種試圖以多媒體替代教師的言傳身教的想法，應(yīng)該是不宜提倡的。

例如我教學(xué)的《美麗的武夷山》一課，這是一篇散文，文中用優(yōu)美的語言表現(xiàn)了武夷山風(fēng)光的美，這對于低年級學(xué)生來說，理解比較抽象，必須通過各種形式的讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，最后再配合簡明的板書來總結(jié)全文。如果只讓學(xué)生觀看美麗的圖片，那豈不是成了欣賞山水片了嗎？學(xué)生怎么可能領(lǐng)略其中的感情呢？還如我聽過我的同事們上過的《理想的風(fēng)箏》、《珍珠鳥》等，都是把多媒體作為一種輔助手段，真正的主角仍然是師生的交流。

三、用多媒體課件代替課本

隨著多媒體課件在教學(xué)中的作用日益增強(qiáng)，許多老師都絞盡腦汁地變換花樣，力圖制作的課件與眾不同，富有新意，有的甚至用課件代替了課本。在一節(jié)課的課件中，包括課題、課文內(nèi)容、重難點(diǎn)、課后思考題、插圖等都被搬上了大屏幕，學(xué)生的眼睛盯著屏幕看，課本倒成了一個(gè)輔助品。其實(shí)，越是現(xiàn)代的，傳統(tǒng)的東西越不能丟。一堂課，學(xué)生的聽、說、讀、寫、圈、點(diǎn)、勾、畫，這些傳統(tǒng)的`學(xué)習(xí)方法是不可或缺的。我們教學(xué)的目的不僅是為了學(xué)生學(xué)到知識，而且還是為了學(xué)生學(xué)到掌握知識的方法。

四、為制作課件而制作課件

教師們往往精心策劃，使一個(gè)課件的內(nèi)容恰好能用40分鐘，通常都把時(shí)間計(jì)算得很準(zhǔn)，上課時(shí)，力求恰到好處地把課件用完。這就是所謂的一課一件。在現(xiàn)有的條件下，課件也只有在公開課、評優(yōu)課、觀摩課、實(shí)驗(yàn)課中使用，其余大多數(shù)時(shí)間仍然是在教室里進(jìn)行著傳統(tǒng)方式的灌輸。教師們制作課件，本來認(rèn)為這節(jié)課的某一環(huán)節(jié)，用多媒體手段來展示，其效果會(huì)比較好，不得不因此而做了一整節(jié)課的課件。由于職業(yè)習(xí)慣，教師們制作課件，總是力求完整，常常將一節(jié)課的幾項(xiàng)內(nèi)容，湊合做在一個(gè)完整的課件中，然后作上開頭結(jié)尾標(biāo)志，寫上作者的名字，最后順序播放。很多教師花費(fèi)了不少精力做好的課件，用了一節(jié)課后，就被蒙上面紗，藏在黑暗的角落里，上好的資源就這樣白白地浪費(fèi)了。因此，我覺得當(dāng)我們遇到一篇好課文或一篇學(xué)生理解比較抽象的課文，我們都可以借助多媒體來教學(xué)，形象直觀的感悟總比憑空想象的好吧！

五、淡化了學(xué)生的主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是教學(xué)的主體。所以，課件制作的出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該是針對學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，我們就有必要換一個(gè)角度來考慮，課件的制作要以學(xué)生為中心，應(yīng)該以引發(fā)學(xué)生思考探索、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以情境的創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)的體現(xiàn)和課堂的組織為重點(diǎn)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)學(xué)生交流、激發(fā)學(xué)生對話、提供學(xué)習(xí)資源為目的。

除了上述幾個(gè)方面，我們還應(yīng)該注意這樣一個(gè)問題：很多老師偶爾制作一兩個(gè)課件，要花費(fèi)很多天時(shí)間，要是常常制作這樣的課件，那么麻煩也就可想而知了。所以制作課件時(shí)，應(yīng)該盡可能地簡化操作，降低課件容量。

制作課件是教師的一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)不能一概而論，也沒有什么教條可循，還應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征、各學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)特征，大可以仁者見仁，智者見智。

最新課件制作本學(xué)期心得體會(huì)實(shí)用二

<>隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，小學(xué)語文作文是小學(xué)階段的重要科目，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升發(fā)揮一定作用。本文將對小學(xué)語文多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。

<>多媒體科技;小學(xué)語文;教學(xué)對策

信息技術(shù)的應(yīng)用使小學(xué)語文教學(xué)形式不斷豐富，呈現(xiàn)出更生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，突破了傳統(tǒng)教學(xué)固定模式，受到教育領(lǐng)域的青睞。由于小學(xué)語文課程具有較強(qiáng)的直觀性，對學(xué)生提出了更高要求，據(jù)此教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采取信息技術(shù)，對教學(xué)情境加以創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。筆者分別從:多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、促進(jìn)多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的有效策略兩個(gè)方面來闡述。

就目前來看，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中得到了有效應(yīng)用，但在實(shí)際應(yīng)用過程中還存在各種問題，筆者將從以下方面來進(jìn)行闡述。

(一)多媒體技術(shù)運(yùn)用偏重形式

很多語文教師教學(xué)觀念仍然比較落后，即使如今信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于義務(wù)教育領(lǐng)域，教師依然不重視對多媒體的合理利用。課本中插圖相對較小，同時(shí)大多為學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)接觸了解過的內(nèi)容，因此缺乏新鮮感，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)調(diào)查，大約有一半以上的教師未重視多媒體教學(xué)中課件圖畫的應(yīng)用，沒有充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，僅僅用多媒體設(shè)備復(fù)述課文內(nèi)容。

(二)缺乏對圖片資料的有效整理

教師備課時(shí)，需要通過多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對課文的解讀。而通過對課堂文本圖片的來源調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師大多喜歡直接從網(wǎng)絡(luò)尋找課件插圖，還有部分教師會(huì)選擇從一些相關(guān)的視頻文件中截取圖片［1］。但真正能夠做到對網(wǎng)絡(luò)資源與課文內(nèi)容高效融合的教師卻相對較少。小學(xué)語文教師往往喜歡采用資料堆砌的方法，但缺乏對課件所需圖片的有效整理與排版，難以充分發(fā)揮多媒體課件的效果。

(一)共建生本教學(xué)資源

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的普及運(yùn)用，小學(xué)語文教學(xué)也在面臨改革和進(jìn)一步發(fā)展，不能僅憑教師的力量來推動(dòng)。在教學(xué)過程中，教研小組是非常重要的組成部分，在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，必須充分發(fā)揮教研小組的作用，充分利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與其他友校之間的互動(dòng)交流，聯(lián)合當(dāng)?shù)馗鲗W(xué)校的優(yōu)秀教師，共同開發(fā)教研項(xiàng)目，建立一支專業(yè)的教研小組，共同參與對語文教學(xué)的改革。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，教師能夠在不同地區(qū)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，共同整理、研究課件內(nèi)容，并共同制作教學(xué)課件，再將其分享給其他語文教師［2］。在充分實(shí)現(xiàn)了資源的有效利用后，教研與教改的時(shí)間就能夠很好地縮短，從而使時(shí)間資源最大效率地被利用，同時(shí)也為那些缺乏一定教研能力的教師提供更多便利。例如課文《鳥島》，這是一篇呼喚學(xué)生環(huán)保意識的課文。

(二)提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅應(yīng)切實(shí)考慮小學(xué)生的語文水平及基礎(chǔ)知識水平，還應(yīng)充分考慮多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課本之間銜接的問題［3］。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅應(yīng)緊密聯(lián)系語文教學(xué)具體內(nèi)容，還應(yīng)能夠借此提升學(xué)生對于語文學(xué)科及知識內(nèi)容的認(rèn)知水平，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，如此一來才能使多媒體技術(shù)真正為語文教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，從而提升課堂教學(xué)效率［3］。以《記金華的雙龍洞》為例，在教學(xué)這一課時(shí)，教師不應(yīng)盲目追求多樣復(fù)雜的課堂教學(xué)形式，也不應(yīng)過分重視畫面和音樂的美感，不應(yīng)只注重為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠使其完全融入其中的教學(xué)意境，而是應(yīng)該重視創(chuàng)設(shè)的意境與教學(xué)文本的關(guān)系。

(三)構(gòu)建動(dòng)態(tài)開放課堂

語文學(xué)科涵蓋了廣泛的課程內(nèi)容，在利用多媒體技術(shù)的前提下，教師能夠有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找并下載學(xué)生學(xué)習(xí)所需的資源，從而實(shí)現(xiàn)對語文學(xué)科的拓展教學(xué)，以達(dá)到拓展學(xué)生知識面的目的［4］。教師也能夠組建微信群或其他形式的網(wǎng)絡(luò)平臺，將實(shí)用性強(qiáng)且具有一定趣味性的語文知識傳至平臺中，學(xué)生可以在平臺上瀏覽觀看相關(guān)內(nèi)容，如此一來不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提升語文教學(xué)的針對性。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下尋找自己學(xué)習(xí)所需的內(nèi)容，而教師也要經(jīng)常更新知識內(nèi)容并進(jìn)行一定的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)具有動(dòng)態(tài)性的開放課堂教學(xué)。新課改背景下，小學(xué)教學(xué)開始更多接觸并運(yùn)用信息技術(shù)，因此教師也應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中注重對多媒體技術(shù)的利用與創(chuàng)新運(yùn)用，通過新的科技成果與教學(xué)理念，不斷豐富小學(xué)語文的教學(xué)成果。

［1］白炳仁．信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究［j］．信息記錄材料，20xx，(4):189．

［2］柳忠蘭．淺析小學(xué)語文信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題與對策［j］．考試周刊，20xx，(48):69．

［3］劉井敏．信息技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用［j］．中國校外教育(中旬刊)，20xx，(12):168．

最新課件制作本學(xué)期心得體會(huì)實(shí)用三

《我一定要等她》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這就話的意思。

3、選擇合作伙伴，自編自演課本劇。

4、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從

小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知整體

1、復(fù)習(xí)字詞：指名差的讀其他同學(xué)讀對跟讀，讀錯(cuò)指出來。

折紙花籃雖然耐心惋惜急匆匆惦記

2、回憶：課文講了一件什么事？

過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受宋慶齡是怎樣一個(gè)守信用的人。

二、精讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練

學(xué)友互助，同桌交流

1、分自然段檢查朗讀。

2、讀課文，思考

（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？

（2）文中講到了哪幾個(gè)人？課題中“我”指誰？她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系？根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事？你認(rèn)為宋慶齡是一個(gè)什么樣的人？

3、交流匯報(bào)。

當(dāng)學(xué)生說到課題中的“我”指宋慶齡時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。

三、熟讀成誦，積累應(yīng)用

精讀品味

1、默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實(shí)守信的語句。

2、交流描寫宋慶齡誠實(shí)守信的語句。

3、選擇你最喜歡的一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡要批注自己的想法和感受。

小組交流

1、先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會(huì)感受。

2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實(shí)守信的品格。

3、交流時(shí)要認(rèn)真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補(bǔ)充。

全班交流

宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ桑∥也荒懿恢v信用。我一定要等她！”

1、學(xué)生首先朗讀句子談感受。

2、其他同學(xué)補(bǔ)充感受。

3、想象說話：同學(xué)們想象一下，小慶齡心理可能在想什么？學(xué)生自由發(fā)言。師追問：那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來嗎？

4、指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評一評哪地方讀得好，為什么？教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。

5、教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的`來展現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的？生：語言（教師板書：語言）

四、適度擴(kuò)展、讀寫結(jié)合

分角色朗讀課文

交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

把自己的感受寫下來

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想對宋慶齡說什么？選擇你喜歡的方式表達(dá)出來，可以是一首小詩，一段感悟，一首歌曲、？

首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報(bào)交流

總結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實(shí)守信的好孩子。

板書設(shè)計(jì)：

我一定要等她

起因約定

經(jīng)過等了半天守信用

結(jié)果小珍生病沒來

最新課件制作本學(xué)期心得體會(huì)實(shí)用四

neobook是一個(gè)功能強(qiáng)大且易上手的多媒體制作軟件，它對文字、聲音、圖形圖片、動(dòng)畫的集成最在行。在這軟件中可以用簡單的'指令編輯出較高水平的作品，包括多媒體課件，電子產(chǎn)品演示，電子雜志等。

neobook其多媒體編輯功能的強(qiáng)大，讓人想到同樣是多媒體課件制作軟件的authware，但是neobook可以實(shí)現(xiàn)authware軟件幾乎所有的功能，而且neobook的頁面式操作比authware的流程圖式結(jié)構(gòu)圖要簡單易懂，所以neobook對于一個(gè)初學(xué)多媒體制作的人來說最適合不過了。

1、多媒體課件制作。

2、多媒體播放器制作。

3、應(yīng)用小程序開發(fā)。

4、電子雜志制作。

5、編寫數(shù)據(jù)庫軟件。

1、。

2、文件到安裝程序的目錄中覆蓋掉同名文件。

3、啟動(dòng)程序。

最新課件制作本學(xué)期心得體會(huì)實(shí)用五

貓課件教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、體驗(yàn)貓的可愛，懂得珍愛生命。

2、能將關(guān)于貓的研究活動(dòng)延伸到課外，樂于進(jìn)行長期的觀察研究。

3、愿意參與交流研討，善于聽取別人的意見。

4、能按照一定的順序去觀察貓的外部特征。

5、知道從貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個(gè)部分，身上長滿毛，胎生，小貓吃奶長大。

6、知道貓的身體特點(diǎn)、生活習(xí)性、繁殖方式等方面去觀察、去描述貓的特點(diǎn)。

7、知道貓抓老鼠，保護(hù)糧食，是我們的好朋友。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：貓的生活習(xí)性方面的投影片、活貓或貓的剝制標(biāo)本。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察貓的生活特點(diǎn)，如果家里養(yǎng)有貓，可以裝在籠子里帶來和同學(xué)一起觀察。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。

1、播放貓的錄像資料。

2、出示貓的掛圖。

3、貓的`身體有些什么特點(diǎn)呢？

4、貓的生活習(xí)性又是怎樣的呢？

二、學(xué)生討論：貓的身體結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性之間的關(guān)系。

1、提問：貓的身體特點(diǎn)對于它的生活有什么好處呢？

2、學(xué)生分小組交流討論。

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、教師小結(jié)。

三、學(xué)生小結(jié)，將“我的發(fā)現(xiàn)”記在課本上。

四、課后延伸。

你還有什么感興趣的問題？課后請同學(xué)們繼續(xù)研究。

教學(xué)后記

最新課件制作本學(xué)期心得體會(huì)實(shí)用六

【班會(huì)目的】

通過這次主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家庭生活安全知識，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)意識;掌握一些自救自護(hù)的本領(lǐng);珍惜生命，健康成長。

【班會(huì)準(zhǔn)備】

1學(xué)生通過各種渠道搜集有關(guān)家庭安全方面的資料。

2制作相關(guān)的課件。

3.黑板上用彩色粉筆書寫“珍惜生命安全第一”八個(gè)美術(shù)字。

【班會(huì)程序】

一談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎不存在什么危險(xiǎn)。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>

二家居安全

1.用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1)認(rèn)識了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2.安全使用煤氣

1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長時(shí)間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

三交通安全

1.行走時(shí)怎樣注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時(shí)，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭道搶行。

4)穿越馬路時(shí)，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈?！?。

2.交通安全：全國平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷1147人,直接經(jīng)濟(jì)損失731萬。真是令人痛心。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全，上放學(xué)時(shí)一定要遵守交通規(guī)則，過馬路時(shí)要提高警惕，注意來往的車輛。及時(shí)消除交通隱患。

四校園內(nèi)應(yīng)注意的安全

1.防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問題，

1)禁止在校園內(nèi)玩火、放炮。

2)上實(shí)驗(yàn)課要注意老師的要求，不要隨意亂動(dòng)藥品。

3)定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動(dòng)中來。

2.防盜：保管好個(gè)人財(cái)務(wù)。不在教室上課時(shí)或下課期間要鎖好門窗。堅(jiān)決杜絕外來陌生人員進(jìn)入校園。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財(cái)，對可疑人員要提高警惕，加強(qiáng)防范意識，發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時(shí)報(bào)警。

3.防校園暴力：同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時(shí)溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對方尋釁滋事應(yīng)及時(shí)向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助。

五體育運(yùn)動(dòng)安全：

在體育運(yùn)動(dòng)中一定要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，聽從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動(dòng)或打鬧。老師講解動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)要認(rèn)真聽講，在做有一定難度的動(dòng)作時(shí)要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，加強(qiáng)保護(hù)意識。在做器械運(yùn)動(dòng)時(shí)要檢查好器械是否存有安全隱患問題。

六發(fā)生火災(zāi)怎么辦?

1.要打火警電話119報(bào)警，報(bào)警時(shí)要向消防部門講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。

2.一旦身受火災(zāi)的威脅，千萬不要驚慌，要冷靜，想辦法離開火場。

3.逃生時(shí)，盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。

七實(shí)踐競賽：

1、第一組代表表演防火：(一人讀情節(jié)過程，三人表演)

2、大家認(rèn)真觀察表演后討論：

(1)發(fā)生了什么事?他們是怎么處理的?發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系?(打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢情況)

(2)總結(jié)：情景表演向我們介紹了哪些方面知識。還有什么情況可能發(fā)生火災(zāi)?發(fā)生火災(zāi)怎么辦?怎樣防火?打什么電話求救?

八快板表演：安全知識小結(jié)

家用電器和煤氣，閱讀說明再使用。

發(fā)生火災(zāi)不要慌，斷電呼救第一樁。

放學(xué)回家快快走，回家晚了爸媽愁。

遇上騙子多琢磨，抓住機(jī)會(huì)趕快溜。

一人在家關(guān)好門，與人說話要謹(jǐn)慎。

發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打110。

安全隱患時(shí)時(shí)有，注意安全處處提。

安全常識牢牢記，快樂常伴我和你!

【小結(jié)】

只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護(hù)的知識，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能健康地成長。

最新課件制作本學(xué)期心得體會(huì)實(shí)用七

1．學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字；

2．背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》；

3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；

4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

1．體會(huì)詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的興趣并養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累詩歌的習(xí)慣。

<>多媒體課件、錄音機(jī)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興四

二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘 暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？

2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容

1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2．小組討論。

3．全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5．請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)，引入新課

我們學(xué)習(xí)《古詩二首》的第二首詩?！缎捍贯灐贰＃ò鍟n題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放課文朗讀錄音）

1．認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）

2．教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

3．學(xué)生試讀全詩。

三、釋題介紹作者

讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋？理解絲線的一頭向下可以說成是垂下來的線。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？

四、學(xué)習(xí)前兩句

1．指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚？從哪看出他年齡很??？理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚的意思。