飛機(jī)鑒賞學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想 飛機(jī)鑒賞心得體會(huì)論文(4篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。好的心得體會(huì)對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2022飛機(jī)鑒賞學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想一

《水上飛機(jī)》是義務(wù)教育蘇教版三年級(jí)下冊第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。全文共8個(gè)自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個(gè)究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援遇險(xiǎn)船只。課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語言生動(dòng)活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

1、理解課文內(nèi)容，了解水上飛機(jī)的種類和作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。

激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

以讀代講法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法

學(xué)法指導(dǎo)：探究法、小組合作交流學(xué)習(xí)

課文重點(diǎn)語句、水上飛機(jī)圖片的ppt課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《水上飛機(jī)》。

2、下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎？課件出示詞語，指名讀準(zhǔn)詞語。

3、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！

2、突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰來讀讀文中句子？

3、來看看這艘船吧。課件出示水上飛機(jī)圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。

4、小海鷗們，看到這樣的船，你心里會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？

5、是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語氣讀好這句話嗎？課件出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。

6、遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過去，想問個(gè)究竟。

7、這里的“究竟”是什么意思？你能換個(gè)詞，意思不變？

8、你能用“究竟”說句話嗎？指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說話。

9、指導(dǎo)讀好這一小節(jié)。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

過渡：小海鷗是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

1、這艘奇怪的大船是誰呀？（水上飛機(jī)）

2、下面請你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對話。

3、誰愿意來做小海鷗，水上飛機(jī)，讀讀它們的對話，再請一位同學(xué)讀好提示語。指導(dǎo)分角色朗讀對話，指名學(xué)生評價(jià)。（提示：對話時(shí)注意要有禮貌，讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情）

4、“我”是誰呀？（板書：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）

5、誰愿意來做做海上救護(hù)機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）

6、小海鷗們，聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說什么？

7、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀， 小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。

8、男女生分角色有感情的朗讀對話。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

過渡： 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請你為他的兄弟取個(gè)名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)？

2、分小組交流、介紹。

3、誰愿意來做救護(hù)機(jī)的兄弟，說說自己有什么本領(lǐng)？

4、水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號(hào)：還有許多各有作用的水上飛機(jī)）

5、真是了不起，用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)感情朗讀。

（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。

引讀：正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)?！?/p>

1、出示句子：“對不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀：他說這句話的時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語氣來讀？

2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

（1）“漸漸地”是什么意思？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）

（2）你能用“漸漸地”說句話嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀句子。

3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，情感升華。

1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？現(xiàn)在讓我們設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你造了什么功能的水上飛機(jī)？先在小組內(nèi)交流。

2、集體交流。

3、小結(jié)：老師真想坐上小朋友設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)呀！要想讓咱們的設(shè)想實(shí)現(xiàn)呀，就要從現(xiàn)在起愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大后才能用科學(xué)來實(shí)現(xiàn)自己的夢想，為人類造福。

《水上飛機(jī)》一課，原以為這類科學(xué)小品文學(xué)生會(huì)感覺無味。但上完以后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們對這類課文很感興趣，整堂課都充滿好奇、探索之情。當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了兩個(gè)方面。

一、充分利用學(xué)生好奇心，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究。 課文是用擬人手法，通過小海鷗和水上飛機(jī)的對話來敘述的。小海鷗的吃驚和對水上飛機(jī)的佩服，正是代表了孩子們對水上飛機(jī)這一最新科研成果的好奇、向往。在課堂上，我充分利用學(xué)生好奇心，創(chuàng)設(shè)情境，通過“誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。

二、尊重學(xué)生感受，暢談想象中的水上飛機(jī)。

新課改以后，課堂應(yīng)是充滿生命力、充滿問題探索、充滿知識(shí)魅力、充滿人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，所以，我們的教學(xué)就要像偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過的那樣使“學(xué)生來到學(xué)校里不僅是為了獲取一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明”。當(dāng)學(xué)生了解到文中水上飛機(jī)的種類和特殊本領(lǐng)時(shí)，讓學(xué)生想象你心目中想設(shè)計(jì)的水上飛機(jī)是怎樣的，具有哪些本領(lǐng)。學(xué)生頓時(shí)插上了想象的翅膀，表達(dá)的欲望馬上展現(xiàn)出來，他們個(gè)個(gè)爭著發(fā)言，述說自己未來想創(chuàng)造的飛機(jī)，講得頭頭是道，一個(gè)比一個(gè)精彩。比如：“水上清潔機(jī)”，專門打撈海面垃圾；“水上表演機(jī)”，為沙灘上的游客表演節(jié)目；“水上旅游機(jī)”，專門帶人們在海上旅游……學(xué)生創(chuàng)造的火花，想象能力在學(xué)完這課后有了更深層次的發(fā)展。

2022飛機(jī)鑒賞學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想二

課文用擬人化的手法，透過小海鷗看到和聽到的，寫出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn)；透過小海鷗與水上飛機(jī)的對話，形象地寫出了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒搞笑味，沒有艱澀的術(shù)語，淺顯易懂，語言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、。激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。

在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng)；第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說說還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的志趣。

課文16自然段，透過小海鷗初見海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)搞笑，活脫脫一個(gè)可愛好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對水上飛機(jī)的探究興趣。

因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知16自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語，讓他們對這一段資料有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語：奇怪吃了一驚佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，那里又抓住小海鷗的想法及對于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來自然是有滋有味，演得栩栩如生。

但是，對于這句話的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾：“飛機(jī)？你怎樣掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時(shí)，學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問題，而且朗讀語氣也是很到位，只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問號(hào)，課件上沒有把它強(qiáng)化處理，因此，在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí)，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒有加對。這又是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的問題，對于三年級(jí)學(xué)生來講，還是要步步為營啊。

第七自然段，寫海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號(hào)部分，我讓學(xué)生說說還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……

孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。

2022飛機(jī)鑒賞學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想三

《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇課文，它是一個(gè)科普童話故事，它用擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。這篇課文情節(jié)生動(dòng)，語言通俗流暢，好讀易懂，寓科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。

知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

技能：學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語，學(xué)會(huì)用“有的……；有的……；還有的……” 、“究竟”、“漸漸”造句。

情感：

1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì)水上飛機(jī)的主要作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。

重點(diǎn)是讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用和種類。

難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，從語句中體會(huì)人物在不同的環(huán)境下說話時(shí)不同的情感，并且注意引號(hào)的用法。

1、初讀指導(dǎo)。讀課題后，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內(nèi)容。

2、精讀指導(dǎo)。抓住“水上飛機(jī)究竟是什么樣子？”

“又有什么作用呢？”這兩個(gè)重點(diǎn)問題展開教學(xué)。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語的意思，理解運(yùn)用“究竟”、“漸漸地”等詞語。通過分角色朗讀，使學(xué)生對文本有更深入的了解。并結(jié)合課文內(nèi)容，讓大家動(dòng)腦思考“如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設(shè)計(jì)復(fù)述環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積累內(nèi)化文中的語言。

第二課時(shí) ：

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀：水上飛機(jī)）。水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

又有什么作用呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去看一看。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：直切重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)。]

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

課文中有沒有告訴我們水上飛機(jī)長什么樣？

請你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。

交流

1、出示句子：“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會(huì)覺得這條大船很——“奇怪”。

相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話。

3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得他心里會(huì)怎樣想？

相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。

4、小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個(gè)詞語，意思不變。

對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來，要想理解一個(gè)詞語的意思，可以結(jié)合上下文把它讀懂。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結(jié)合。]

過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？

（二）學(xué)習(xí)第二~八自然段

精讀第二~六自然段

1、自讀課文第二~六自然段，說說那條奇怪的船究竟是什么？

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示“喂，船大哥，你好?。　?/p>

在茫茫的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣說？

平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？ 該怎樣喊？

“船大哥，你好??！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

這一句話是誰說的？

水上飛機(jī)也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。

指導(dǎo)朗讀時(shí)引導(dǎo)加上動(dòng)作。

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

“我”是誰，說說“我”的名稱、作用。

附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只

“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習(xí)用“迅速”造句。

這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

分角色練習(xí)對話，指導(dǎo)讀出人物不同的語氣。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)對話訓(xùn)練，在讀中注重感悟，注重積累。]

精讀第八自然段

過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話告訴了你？

默讀課文，交流

1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”

理解“隨即”?！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？

2、指導(dǎo)有感情地朗讀

海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和作者用詞的準(zhǔn)確！

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，對文本進(jìn)行有效整合。]

精讀第七自然段

1、出示第7段中水上飛機(jī)的話語。

2、自由讀，思考海上救護(hù)機(jī)還有哪些兄弟？

3、引導(dǎo)理解

文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說說嗎？

（隨機(jī)板書）

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（相機(jī)板書）

海上救護(hù)機(jī) 救援船只

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

海上滅火機(jī) 撲滅大火

補(bǔ)充資料：新型的水上飛機(jī)

出示有關(guān)水上飛機(jī)圖片

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

（1）省略號(hào)說明了什么？

（2）思考：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

（3）師小結(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后你們就可以去實(shí)現(xiàn)自己的想法！

[這一部分的設(shè)計(jì)意圖：在課堂上，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活情境，合理引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗(yàn)， 從而對“水上飛機(jī)”有了更深入地認(rèn)識(shí)。并注重了課內(nèi)向課外的延伸和拓展。]

三、分角色有感情地讀課文。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：感悟朗讀是語文課的核心。在課堂上要多給學(xué)生讀書的時(shí)間和機(jī)會(huì)。]

四、內(nèi)化語言。

小海鷗遇見同伴述說見聞，注意要把它的名稱、樣子以及用途介紹清楚。

自述。個(gè)別說。

[這部分的設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)，努力為人類造福的志向。]

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、用“究竟”、““漸漸地”寫話。

3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著設(shè)計(jì)一種新型水上飛機(jī)，可以寫一寫，也可以畫一畫。

板書設(shè)計(jì)：

水上飛機(jī)

海上救護(hù)機(jī) 救援船只

海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

海上滅火機(jī) 撲滅大火

2022飛機(jī)鑒賞學(xué)習(xí)心得體會(huì)和感想四

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

各類飛機(jī)的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

1、情景展示，教師描述：一望無邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只奇怪的船，大家瞧……

2、誰認(rèn)識(shí)它？（請學(xué)生描述一下它的樣子）

1）我們一起來看看書本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）

2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來？

3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問呢？

指導(dǎo)學(xué)生用“究竟”練習(xí)說話。（課件出示《補(bǔ)充習(xí)題》p48頁。）

把“究竟”放在句子中間。

把“究竟”放在句子的最后。

3、教師板書課題：水上飛機(jī)。

4、小朋友通過預(yù)習(xí)知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機(jī)。

5、學(xué)生齊讀課題。

6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機(jī)。他可能會(huì)怎么想呢？那你們呢？

（學(xué)生自由發(fā)問，教師相機(jī)出示問題：）

（1）水上飛機(jī)是船還是飛機(jī)？

（2）水上飛機(jī)有什么用處？

（3）水上飛機(jī)怎么會(huì)在海面上的？

（4）水上飛機(jī)有多少種類？

（5）水上飛機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和飛機(jī)一樣嗎？

（6）水上飛機(jī)為什么能停泊在海面上？

過渡：小朋友真愛動(dòng)腦，一下子提出這么多的問題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著它一起走近水上飛機(jī)，揭開心中的謎團(tuán)。不過，要想揭開這些謎團(tuán)，可必須得先要讀準(zhǔn)、讀通課文。

（培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中整體感知的意識(shí)。教師要有“隨文識(shí)字”的意識(shí)，適時(shí)地將生字詞的學(xué)習(xí)穿插在朗讀和交流中，避免集中識(shí)字的枯燥。）

1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名分節(jié)朗讀課文，評議。

3、相機(jī)出示生詞認(rèn)讀，正音。過渡：剛才，小朋友書讀得都很認(rèn)真，能讀準(zhǔn)、讀通課文了。

4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問題

師：現(xiàn)在，老師要看看你們讀書的另一份收獲。誰先來告訴大家：你了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能解決哪個(gè)問題了？

學(xué)生自由交流：了解了水上飛機(jī)的什么知識(shí)？能揭開哪個(gè)謎團(tuán)？

根據(jù)交流，教師相機(jī)靈活指導(dǎo)理解課文，指導(dǎo)朗讀并認(rèn)識(shí)多音字“難”。

1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）我們一起來看看這奇怪的大船。

2）指導(dǎo)朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見過無數(shù)航行的大小船只，就是沒見過長著大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰能把小海鷗當(dāng)時(shí)的心理用朗讀表達(dá)出來？

3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。

4）引導(dǎo)想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì)怎樣問呢？

1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

2、四人小組討論生字的寫法。

3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）

4、教師范寫“喂、援、佩”。

5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢）

1、完成《習(xí)字冊》的生字。

2、閱讀《同步拓展閱讀》

第二課時(shí)

問題（1）：

從哪兒找到答案的？引讀2、3小節(jié)（指名讀），評議，

討論：該怎樣讀？

指導(dǎo)：讀出小海鷗有禮貌的語氣。

指名讀，學(xué)生相互評議，分角色讀，齊讀。

問題（3）、（6）：

相機(jī)比較“掉”、“降落”的區(qū)別。（誰來說說“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機(jī)為什么說自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）

指導(dǎo)朗讀第四自然段：小海鷗從沒有聽過，也沒有見過水上飛機(jī)，他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫出了他的心情？誰來試著讀好！

指讀，學(xué)生評議，男生讀，齊讀。

1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書）

2）指導(dǎo)理解“佩服”，誰能給“佩服”換個(gè)詞？

3）問：海上遇難一般是指？

4）教師描述：

5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹

教師補(bǔ)充介紹：世界上第一架水上飛機(jī)是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。

6）上飛機(jī)能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰來讀好這句話！

指名2—6節(jié)（讀出小海鷗的心理變化）

（以讀為本，將讀貫穿教學(xué)的全過程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導(dǎo)性。 “讀出意思來”，讀出“童趣”來。）

教師指圖，原來這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī)，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種？