幼小銜接云課堂心得體會范文(優(yōu)質(zhì)12篇)

通過總結(jié)自己的心得體會，可以將一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗變得更加具體和實踐性。寫心得體會時要有自己的見解和思考，不拘泥于表面的文字堆砌。世上無難事，只怕有心人。寫一份心得體會是對自己經(jīng)驗的歸納總結(jié)，也是對自己成長的回顧和激勵。

幼小銜接云課堂心得體會篇一

天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。

幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?

1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。

2、讓孩子學(xué)會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。

5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。

幼小銜接云課堂心得體會篇二

空中課堂幼小銜接是近年來中國教育改革的重要舉措之一。其目的是為了讓幼兒在幼兒園和小學(xué)之間順利過渡，實現(xiàn)雙方知識與教學(xué)特點的銜接。幼小銜接的成功關(guān)鍵在于教師的專業(yè)開發(fā)和課程設(shè)計。同時在疫情影響下，空中課堂幼小銜接又獲得了廣泛的應(yīng)用和推廣。眾多教育機構(gòu)和幼小學(xué)校利用在線平臺，以空中課堂形式進(jìn)行幼小銜接教學(xué)。

在空中課堂幼小銜接中，教師們需要面對很多實際問題。例如，幼兒園和小學(xué)之間的難以協(xié)調(diào)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施以及家長的參與等等。這些問題需要老師們通過專業(yè)開發(fā)和教學(xué)實踐來逐一解決。同時，也需要充分重視課程的創(chuàng)新和合理性。只有課程設(shè)計的優(yōu)秀，才能更好地復(fù)盤和應(yīng)對幼小銜接中存在的問題。

第三段：探討如何設(shè)計一個有效的空中課堂（400字）。

在設(shè)計一個有效的空中課堂中，教師們需要關(guān)注課程設(shè)計的需求。具體而言，可以從以下幾個方面來考慮。首先，需要針對幼小銜接推出有針對性的課程目標(biāo)。其次，課程的思維模型也需要與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配。最后，有針對性地進(jìn)行課程資料準(zhǔn)備，讓學(xué)生更好地掌握和控制所學(xué)的知識。

另外，空中課堂幼小銜接中還需要運用有效的教學(xué)方法。這包括合理運用多媒體技術(shù)，以及創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)氛圍。同時，通過家長的參與和支持，讓家校共同合作，推進(jìn)幼小銜接教學(xué)的順利開展。

通過對空中課堂幼小銜接的學(xué)習(xí)，我們可以看到其對于幼兒教育的貢獻(xiàn)。首先，它較好地協(xié)調(diào)了幼兒園和小學(xué)教育的不同實踐重點，能夠讓幼兒如此環(huán)境中更好地適應(yīng)和掌握所需的知識。其次，它提升了教育的科技水平，更好地發(fā)掘和利用多媒體教學(xué)資源和提供自主學(xué)習(xí)機會。最后，眼下的疫情形勢也讓幼小銜接的在線體驗成為現(xiàn)實，使得更多的家長和學(xué)生可以獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)要求。

第五段：提出展望和不足之處（200字）。

該組織形式的還處在實踐中的階段，仍需要進(jìn)行更多的嘗試和探索。特別是需要面對的技術(shù)和教學(xué)問題，以及幼小銜接理念的進(jìn)一步加深，需要更加關(guān)注和研究。同時，更專業(yè)化的研究和意見反饋方面也需得到更多的支撐和建立。相信在各方的共同努力下，幼小銜接在線學(xué)習(xí)的效果和優(yōu)越性將不斷得到提高和鞏固。

幼小銜接云課堂心得體會篇三

隨著我國教育改革的不斷深入，家長們對于幼小銜接這個問題的關(guān)注度越來越高。幼小銜接不僅是孩子順利進(jìn)入小學(xué)的關(guān)鍵，也是教育改革中的一項重要措施。為了更好地幫助家長們理解和應(yīng)對幼小銜接問題，學(xué)校推出了“父母課堂幼小銜接”活動。在近期參與此活動后，我有一些心得體會，希望能與大家分享。

首先，我深深感受到幼小銜接的重要性。在課堂中，老師們詳細(xì)介紹了幼兒園和小學(xué)的教育內(nèi)容和育人理念的差異。幼兒園注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好，培養(yǎng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，通過游戲為主的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展孩子的綜合素質(zhì)。而小學(xué)則更加注重學(xué)科知識，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。這使我進(jìn)一步明確了幼小銜接的意義，它不僅關(guān)系到孩子的學(xué)習(xí)成績，更是關(guān)系到孩子整個學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展。

其次，我了解到幼小銜接不僅是學(xué)校的責(zé)任，家庭也扮演著重要的角色。幼兒園和小學(xué)在教育理念，教學(xué)方式和學(xué)科結(jié)構(gòu)上存在差異，孩子在幼兒園時已經(jīng)習(xí)慣了以學(xué)習(xí)體驗為主的教學(xué)方式，順利過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)模式需要一定的適應(yīng)過程。在家長課堂中，老師們向我們強調(diào)了家庭的積極參與對于幼小銜接的重要性。家長們應(yīng)主動了解小學(xué)的教育理念和學(xué)科設(shè)置，與孩子進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的時間管理和自我管理習(xí)慣，為順利過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三，課堂讓我認(rèn)識到合理安排孩子的課余時間的重要性。課堂中，老師們提醒我們不僅要重視孩子的學(xué)習(xí)，更要注重孩子的身心健康?，F(xiàn)如今的孩子面臨著各種課外班的安排，過度負(fù)荷的學(xué)習(xí)和缺乏自由游戲的時間，這樣的問題會影響到他們的身心發(fā)展。合理安排孩子的課余時間，增加他們的自由游戲時間和戶外活動時間，培養(yǎng)他們的社交能力和興趣愛好，對于幼小銜接的順利進(jìn)行非常重要。

第四，家長要與學(xué)校密切合作，共同推動幼小銜接的順利進(jìn)行。父母課堂不僅給我們提供了學(xué)習(xí)的機會，也為我們搭建了一個與學(xué)校溝通的平臺。通過與教師的互動，我們更加了解了學(xué)校的需求和期望，也能更好地為孩子提供支持和幫助。同時，學(xué)校也通過父母課堂了解到家長們的關(guān)切和需求，并采取相應(yīng)的措施滿足家長們的期望。家校合作將極大地促進(jìn)幼小銜接工作的落實，讓孩子在進(jìn)入小學(xué)后能夠平穩(wěn)過渡。

最后，我認(rèn)為幼小銜接是一個循序漸進(jìn)的過程，需要家長和學(xué)校的共同努力。幼兒園時期的培養(yǎng)對于小學(xué)學(xué)習(xí)的成功至關(guān)重要，但小學(xué)階段的學(xué)習(xí)也需要家長的支持和引導(dǎo)。父母課堂的開設(shè)為我們提供了一個切實有效的平臺，讓我們了解到幼小銜接的重要性和應(yīng)對策略，同時也展現(xiàn)了學(xué)校和家長的緊密聯(lián)系。我相信，在學(xué)校和家庭的共同努力下，我們的孩子一定能夠順利度過幼小銜接的關(guān)口，迎接更廣闊的學(xué)習(xí)之路。

總之，通過參與父母課堂幼小銜接活動，我深刻地認(rèn)識到幼小銜接的重要性，了解到家庭在幼小銜接中的重要作用，體會到合理安排課余時間的必要性，明白了家校合作的必要性，并堅信幼小銜接需要家長和學(xué)校共同努力。相信有了這樣的認(rèn)識和體會，我們將能更好地引導(dǎo)孩子順利過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

幼小銜接云課堂心得體會篇四

空中課堂是當(dāng)下疫情突襲后迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育平臺之一。作為一名小學(xué)教師，我也借助這個平臺在家給孩子上課。對于幼小銜接，這是我一直以來關(guān)注的問題。通過使用空中課堂平臺，我也有了一些新的體會和思考，于是想分享給大家。

第二段：了解孩子入學(xué)前后的情況。

在講幼小銜接之前，首先要了解孩子入學(xué)前后的情況。在入學(xué)前，幼兒園的教育主要以游戲和自由探索為主，老師的角色是引導(dǎo)，學(xué)生的主動性很高。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)生需要逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活上的規(guī)矩，老師的角色也會有所轉(zhuǎn)變。所以，在幼小銜接的時候，我們需要逐漸讓孩子適應(yīng)新環(huán)境、培養(yǎng)新習(xí)慣、轉(zhuǎn)變教育方式。

在空中課堂的過程中，我發(fā)現(xiàn)要想創(chuàng)造有利于幼小銜接的環(huán)境，我們需要做好以下幾個方面:一是盡可能讓孩子在家庭環(huán)境中接觸小學(xué)教育內(nèi)容；二是讓幼兒班和小學(xué)班有交流，可以通過家長和老師聯(lián)系，讓孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境；三是逐步引導(dǎo)孩子形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要讓孩子一開始就形成依賴性。

第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變。

在幼小銜接的過程中，教師的角色也需要逐漸轉(zhuǎn)變。在幼兒園時，教師主要是引導(dǎo)和陪伴，而在小學(xué)時，教師需要更多的是講解和整合知識。在使用空中課堂平臺的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師需要逐漸過渡到一個既會引導(dǎo)，又會教授和檢查的角色。

家長在幼小銜接中也起到了至關(guān)重要的作用。他們可以向孩子傳遞正確的教育觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題并幫助孩子解決。同時，家長也需要尊重孩子的學(xué)習(xí)方式，讓孩子逐漸形成自主學(xué)習(xí)的能力與興趣。

結(jié)語：總之，幼小銜接對于孩子未來的學(xué)習(xí)非常重要。通過使用空中課堂平臺，我們可以更好地創(chuàng)造有利于幼小銜接的環(huán)境。同時，教師和家長在幼小銜接過程中也扮演了重要角色，我們需要共同關(guān)注和努力，讓孩子在學(xué)習(xí)中順利地過渡。

幼小銜接云課堂心得體會篇五

幼小銜接是教育中的一道重要關(guān)口，其目的是為了讓孩子順利從幼兒園過渡到小學(xué)，使他們能夠適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。作為一名幼兒園教師，我在多年的教育實踐中積累了一些幼小銜接，尤其是有效銜接的心得體會。以下我將結(jié)合自身經(jīng)驗，分享五個方面的幼小銜接心得體會。

首先，培養(yǎng)孩子的自理能力。在幼兒園階段，我會經(jīng)常給孩子們提供一些自主自理的機會，如教他們穿鞋系扣子、整理書包等。這樣可以提高他們的自理能力，減輕小學(xué)老師的負(fù)擔(dān)，幫助孩子更好地適應(yīng)新學(xué)校。此外，我還充分利用幼兒園的游戲時間，組織孩子們參與一些團(tuán)隊協(xié)作的游戲，讓他們學(xué)會與人合作，增強了他們的社交能力。這些做法都有助于孩子們在小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中更好地融入。

其次，重視語言與認(rèn)知的培養(yǎng)。幼兒園是孩子們初次接觸到大量的語言環(huán)境，因此，我會鼓勵家長和家庭成員多與孩子交流，多為他們講故事，從而增加他們的詞匯量和語言表達(dá)能力。在幼兒園里，我會開展各種故事會、角色扮演等活動，運用游戲的方式讓孩子們學(xué)習(xí)一些簡單的字詞和基本的認(rèn)知能力。此外，我還定期組織朗讀比賽和小書展，通過激發(fā)孩子們的閱讀興趣，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

第三，注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會注重培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們在解決問題的過程中學(xué)會運算和推理。我常常采用一些趣味數(shù)學(xué)游戲，如拼圖游戲、數(shù)數(shù)游戲等，激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維和空間想象能力。在幼小銜接時，我還會向小學(xué)老師提供孩子們的學(xué)習(xí)檔案，讓他們了解孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，從而更好地設(shè)計和安排數(shù)學(xué)教學(xué)。

第四，注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。除了學(xué)習(xí)能力之外，我還重視培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，使他們具備一定的藝術(shù)、體育和道德品質(zhì)。在幼兒園階段，我引導(dǎo)孩子們參與各種繪畫、手工制作等藝術(shù)活動，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。同時，我也會組織孩子們進(jìn)行一些體育活動，讓他們鍛煉身體，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。此外，我會注重培養(yǎng)孩子們的道德品質(zhì)，通過講故事、角色扮演等方式，教導(dǎo)他們正確的價值觀和行為規(guī)范。

最后，形成家園合作的局面。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)之間的過渡階段，因此，家庭與學(xué)校之間的合作至關(guān)重要。在幼兒園階段，我會定期與家長進(jìn)行溝通，了解孩子們在家庭中的情況，與家長共同制定培養(yǎng)目標(biāo)和方法。同時，在幼小銜接過程中，我會與小學(xué)老師進(jìn)行深入的溝通與合作，及時了解孩子們的學(xué)習(xí)情況，做好銜接工作的銜接，共同促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。

綜上所述，幼小銜接是一項復(fù)雜而又重要的任務(wù)。作為幼兒園教師，我們需要注重培養(yǎng)孩子的自理能力、語言與認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)思維能力，同時注重綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，并加強家園合作。只有這樣，我們才能更好地幫助孩子們順利過渡到小學(xué)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

幼小銜接云課堂心得體會篇六

大班幼兒即將“畢業(yè)”，升學(xué)成為一名小學(xué)生。幼兒能能否很快地適應(yīng)小學(xué)生活，完成階段性轉(zhuǎn)變，做好幼小銜接工作尤為關(guān)鍵。

幼小銜接，是幼兒園教育向小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的過渡性階段，是小學(xué)教育的開始階段，起著承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活；二是通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自主意識、自理能力、和生活能力。本學(xué)期，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組，并積極開展研討會，制定幼小銜接具體計劃，在家園共育的基礎(chǔ)上幼小聯(lián)手，實現(xiàn)幼兒向小學(xué)生順利過渡。

如何做好幼小銜接工作呢？我們主要采取以下幾個措施：

我園積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，在家園共育的基礎(chǔ)上，采用多種形式讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，加強幼兒園與家長、家長與家長之間的溝通交流，為家長提供各種有價值的資料。

按規(guī)定幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘左右，以游戲的方式開展，注重動靜交替，注重幼兒活動參與；而小學(xué)上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比，靜多動少，并且要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。因此，對很多一年級小學(xué)生來講，這無疑是一場嚴(yán)峻的考驗，這時孩子對小學(xué)生活的美好向往可能會破滅，心里開始失望。為了緩解這種情況，幼兒園適當(dāng)延長了集體活動時間，大班下學(xué)期集體活動時間安排在四十分鐘左右，課后并安排孩子10分鐘的自由活動時間，逐步使幼兒在心理、時間概念上做好準(zhǔn)備。

大班教師注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如加強幼兒生活能力和動手能力的培養(yǎng)、語言和閱讀能力的培養(yǎng)、注意力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)和人格的培養(yǎng)以及團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)等。

其次在大班后期還可以對幼兒進(jìn)行專門的語言、數(shù)字訓(xùn)練和指導(dǎo)，還可以組織大班年級的＂坐姿、寫姿、握筆姿勢＂的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄像等。

為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感，孩子升入大班后，教師制訂了“今天我值日”計劃，給每位孩子安排了值日?，F(xiàn)在，大班自然角每天由值日生負(fù)責(zé)澆水，有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，對此，教師采用“小紅花”的激勵形式，鼓勵幼兒自己完成自己的任務(wù)。對于整理玩具、圖書角、學(xué)習(xí)用品等事情，我們也很重視，鼓勵孩子認(rèn)真仔細(xì)地完成，最后對認(rèn)真完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表揚、鼓勵?，F(xiàn)在，大班幼兒的責(zé)任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

總之，老師和家長要積極配合，增進(jìn)交流，共同努力做好幼小銜接工作，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，使幼兒愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，同時又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

幼小銜接云課堂心得體會篇七

時光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進(jìn)小學(xué)校園，成為一名小學(xué)生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬，但也有擔(dān)憂和困惑，孩子能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎？我們該如何做好幼小銜接呢？一直以來對于這個為題我都很迷茫，且較為著急，在家經(jīng)常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容，自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下來的這段時間應(yīng)該怎么做。

一、心理準(zhǔn)備。讓孩子正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進(jìn)小學(xué)做好過渡。

二、習(xí)慣的養(yǎng)成。剛?cè)胄W(xué)，首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時間的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。

三、能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對的環(huán)境也會產(chǎn)生變化，要加強孩子的自我保護(hù)意識等。

四、知識的銜接。這個階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應(yīng)該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達(dá)能力，從而鼓勵孩子積極動腦，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛好。同時，教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡單的漢字，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，平時有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字，也可以做些簡單的算數(shù)運用題等。

總之，幼小銜接教育不能急于求成，對孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

幼小銜接云課堂心得體會篇八

近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育方式也發(fā)生了深刻變革。在這種背景下，空中課堂逐漸走進(jìn)了人們的視野，成為了線上教育的一種重要形式，為廣大教師、學(xué)生帶來了課堂以外的學(xué)習(xí)機會和無限可能。作為一個教育工作者，我也深入地參與了本地區(qū)的空中課堂項目，并從中獲得了一些幼小銜接的心得體會。

第一段，空中課堂的介紹與發(fā)展。

空中課堂是指利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，直接通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學(xué)活動，打破時空限制，同步或異步地傳遞教學(xué)信息，進(jìn)行學(xué)生的教育教學(xué)活動?？罩姓n堂的發(fā)展始于上世紀(jì)90年代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件技術(shù)的不斷提升，所應(yīng)用的范圍也越來越廣泛。而在近年來，隨著智能手機、平板電腦的普及以及4G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，空中課堂已經(jīng)成為線上教育的主要形式之一。

空中課堂具有諸多獨特的特點和優(yōu)勢。首先，它可以突破時空限制，解決了地理位置、時間等因素對于學(xué)習(xí)的限制。其次，課程內(nèi)容豐富而全面，師生之間的互動也十分靈活，能夠切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)意愿。而且，在緊急情況下，空中課堂也是一種快速而有效的教育手段，可以在最短的時間內(nèi)落實學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足教育救災(zāi)的要求。

針對幼小銜接這一特定領(lǐng)域，空中課堂的應(yīng)用十分重要。在幼小銜接的過程中，由于新生的到來和幼兒園生活習(xí)慣和規(guī)律的變化，孩子們往往存在適應(yīng)問題，并可能出現(xiàn)心理和行為上的問題。而空中課堂的應(yīng)用可以通過各種學(xué)科和課程的培養(yǎng)，讓新生更加順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，提高其學(xué)習(xí)興趣和成績，同時也能夠為家長提供一個及時、方便的信息獲取渠道，增強家?；雍献髁Χ取?/p>

在本地區(qū)的空中課堂項目中，我與其他教師一道，開展了一系列的授課活動。在課程設(shè)計和組織過程中，我們注重選擇各級適宜的、生動有趣的教學(xué)形式，引導(dǎo)孩子們積極參與課程，調(diào)動他們的興趣，讓他們在愉悅的氣氛中接受知識。另外，我們還積極探索課程內(nèi)容和課堂活動，讓空中課堂變得更加生動，提高教育的接軌性和及時性，同時也解決了傳統(tǒng)面授教學(xué)中的瓶頸問題，拓寬了教學(xué)思路和視野。

第五段，未來空中課堂的展望和思考。

最后，我們對未來空中課堂的發(fā)展做一些展望和思考。隨著越來越多的教育者投入到空中課堂的建設(shè)、研究和應(yīng)用中，空中課堂的未來將會更加美好。我們可以通過更加科學(xué)化的課程設(shè)置、更加豐富多彩的活動設(shè)計、以及更加開放式的教學(xué)方式和評價機制，推動空中課堂的優(yōu)化和完善，打造出更加高效、人性化的線上學(xué)習(xí)平臺。同時，我們也要認(rèn)識到空中課堂不能取代傳統(tǒng)面授教學(xué)，只有在科學(xué)的指導(dǎo)下，合理地利用空中課堂，才能達(dá)到更好的教育效果。

總之，空中課堂的優(yōu)缺點、特點和意義可以從多個方面來分析和闡述，其應(yīng)用也必須依據(jù)不同的情況和需求而有所調(diào)整和改進(jìn)。而最重要的，依舊是站在學(xué)生的立場，從學(xué)生的需求出發(fā)，制定合適的課程和教學(xué)計劃，幫助他們更好地完成各個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

幼小銜接云課堂心得體會篇九

今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。

幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主，規(guī)范學(xué)科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴(yán)格，所以在幼小銜接階段，各項習(xí)慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

那么應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)呢?

讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。

包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務(wù)時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學(xué)習(xí)，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。

八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細(xì)小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務(wù)，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。

如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓(xùn)練，負(fù)責(zé)任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。

幼小銜接云課堂心得體會篇十

幼兒園和小學(xué)是孩子從幼年走向?qū)W業(yè)的兩個重要階段，對于孩子來說，幼小銜接是一個重要的轉(zhuǎn)變。近年來，隨著教育的進(jìn)步，幼小銜接也越來越受到重視。幼小銜接的過程是否順利對于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)成績等方面都會產(chǎn)生重要的影響。在我參與幼小銜接工作中，我深感有效銜接的重要性，下面將分享一些心得體會。

第一段：了解孩子的特點與需求。

幼兒園階段的孩子和小學(xué)階段的孩子在生理、心理、社交等方面都存在著明顯的差異。因此，在進(jìn)行幼小銜接的過程中，我們必須全面了解孩子的特點與需求，以便更好地幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在幼兒園階段，孩子的學(xué)習(xí)方式往往是通過游戲和親身體驗來進(jìn)行，而小學(xué)階段則需要孩子逐漸接觸更多的書本知識和學(xué)科學(xué)習(xí)。因此，在幼小銜接的過程中，我們應(yīng)該鼓勵孩子培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，并為他們提供合適的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二段：建立良好的溝通渠道。

幼小銜接的有效實施離不開學(xué)校、教師和家長之間的積極合作與溝通。學(xué)校和家庭應(yīng)通過各種形式的會議、宣傳和講座等渠道，向家長傳達(dá)一些關(guān)于幼小銜接的重要信息和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便家長能夠更好地配合學(xué)校的工作。同時，學(xué)校和家庭之間的信息傳遞也應(yīng)該是雙向的，學(xué)校要了解家庭對于孩子幼小銜接的需求和期望。家長也要積極關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和心理變化，及時向?qū)W校反映，以便學(xué)校能夠及時進(jìn)行針對性的幫助和指導(dǎo)。

第三段：順利過渡的課程設(shè)計。

幼小銜接不僅僅是一個孩子從幼兒園走向小學(xué)的過程，也是一個從游戲和親身體驗走向書本知識和學(xué)科學(xué)習(xí)的過程。因此，學(xué)校在進(jìn)行幼小銜接的課程設(shè)計時，應(yīng)該注意順利過渡的問題。我們可以通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，讓孩子在游戲中逐漸接觸到小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)校和家長也應(yīng)該加強對孩子學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與監(jiān)督，確保他們能夠順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)要求。

第四段：關(guān)注孩子的情感需求。

幼小銜接是孩子一次重要的轉(zhuǎn)變，對于他們來說是一個新的開始。在這個過程中，孩子可能會面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困惑，因此我們要特別關(guān)注孩子的情感需求。學(xué)校和家長可以通過開展一些心理疏導(dǎo)活動，幫助孩子調(diào)整他們的心理狀態(tài)，培養(yǎng)他們的自信心和適應(yīng)能力。同時，學(xué)校和家長也應(yīng)該注意及時關(guān)注孩子的情緒變化和行為表現(xiàn)，并積極與他們進(jìn)行溝通和交流，以便及時解決孩子所面臨的問題。

第五段：個性化輔導(dǎo)與關(guān)懷。

每個孩子都有著不同的個性、特點和需求，在幼小銜接的過程中，我們應(yīng)該提供個性化的輔導(dǎo)與關(guān)懷。通過了解每個孩子的具體情況，學(xué)校和家長可以根據(jù)不同的孩子提供相應(yīng)的幫助和支持，幫助他們順利地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以通過與孩子的互動，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和潛能，并鼓勵他們發(fā)揮自己的特長和才能，促進(jìn)他們?nèi)娑】档匕l(fā)展。

總結(jié)：

幼小銜接是孩子學(xué)習(xí)生涯中的一個重要階段，良好的幼小銜接對于孩子的發(fā)展和成長具有重要的影響。通過了解孩子的特點與需求、建立良好的溝通渠道、順利過渡的課程設(shè)計、關(guān)注孩子的情感需求以及個性化輔導(dǎo)與關(guān)懷，我們可以幫助孩子順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的要求，為他們的未來學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時，幼小銜接也是學(xué)校和家庭緊密合作的一次機會，我們要加強溝通合作，共同關(guān)心孩子的成長，為他們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

幼小銜接云課堂心得體會篇十一

第一段：介紹父母課堂及其價值和目標(biāo)（200字）。

父母課堂作為一種家校合作的形式，在兒童教育中起著至關(guān)重要的作用。它為家長提供了一個寶貴的機會，使他們能夠更好地了解和參與孩子的教育。幼小銜接是父母課堂中一項重要的內(nèi)容，它旨在幫助家長和老師更好地搭建孩子學(xué)習(xí)的橋梁，實現(xiàn)幼小銜接的無縫對接。通過父母課堂與學(xué)校的密切合作，孩子可以在學(xué)校的教育環(huán)境中繼續(xù)他們在家中學(xué)到的知識和技能，這對他們的學(xué)習(xí)和成長都具有重要的意義。

父母課堂幼小銜接主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是教育理念和方法的傳遞，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的串接。在教育理念和方法的傳遞方面，父母課堂可以通過講座、討論、互動等形式，向家長介紹學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，并教授一些和幼小銜接相關(guān)的育兒知識和技巧。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的串接方面，父母課堂可以協(xié)助家長了解孩子在學(xué)校中正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便更好地在家中進(jìn)行輔導(dǎo)和支持。

父母課堂幼小銜接的價值與作用是多方面的。首先，它可以幫助家長更好地了解幼兒教育的要求和學(xué)校的要求，從而能夠更好地配合學(xué)校的工作。其次，父母課堂可以提供家長與教師溝通的平臺，促進(jìn)了家校之間的密切合作。家長可以與教師交流孩子的學(xué)習(xí)情況和問題，教師也可以向家長介紹學(xué)校的教育資源和活動，以促進(jìn)家校合作。此外，父母課堂還可以為家長提供專業(yè)的育兒知識和技巧，使他們能夠更好地照顧孩子的成長和發(fā)展。

作為一名家長，我深切地感受到了父母課堂在幼小銜接中的重要性。通過參加父母課堂，我了解了幼兒教育的新理念和方法，掌握了一些有益的育兒技巧。我學(xué)會了與教師合作，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑。通過和其他家長的分享和交流，我發(fā)現(xiàn)我并不孤單，我們都有著相似的疑惑和困惑。在父母課堂中，我不僅學(xué)到了知識，還結(jié)交了一些志同道合的朋友，我們共同探討育兒問題，互相支持和鼓勵。

父母課堂幼小銜接是一種非常有價值和有效的家校合作形式。它為家長提供了一個了解和參與孩子教育的平臺，有助于促進(jìn)家校之間的密切合作，提高家長對幼小銜接的關(guān)注和重視。通過參與父母課堂，家長可以學(xué)習(xí)到與幼兒教育相關(guān)的知識和技巧，使自己能夠更好地照顧和教育孩子。同時，父母課堂還能夠為家長提供一個分享和交流的機會，在這里他們可以結(jié)交一些志同道合的朋友，互相支持和鼓勵。因此，父母課堂幼小銜接對于孩子的學(xué)習(xí)和成長具有重要的意義，也對于家庭的和諧和幸福起到了積極的作用。

幼小銜接云課堂心得體會篇十二

幼兒園與小學(xué)之間的幼小銜接一直是教育界關(guān)注的焦點之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學(xué)，有利于他們在學(xué)校的適應(yīng)和發(fā)展。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，并總結(jié)了一些方法和經(jīng)驗。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進(jìn)行說明。

首先，幼小銜接需要關(guān)注情感層面的需求。從幼兒園到小學(xué)的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化，既有離開熟悉的環(huán)境和老師的不安，也有迎接新的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的期待。因此，我們需要給予孩子足夠的關(guān)心和理解，幫助他們渡過這個過渡期。在我班級中，我經(jīng)常組織一些班級活動，讓幼兒園的孩子與小學(xué)的孩子一起參加。通過這樣的活動，孩子們可以互相認(rèn)識和交往，逐漸建立起新的友誼，減少他們的緊張和不安。

其次，幼小銜接要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園和小學(xué)的課程和教學(xué)方法有很大的不同，幼兒園注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，而小學(xué)則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，我在幼兒園教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我注重讓孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。我會在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動提問和解決問題，讓他們在實踐中學(xué)到知識和技能。這樣，當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)后，就能更好地適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)方法，發(fā)揮自己的潛能。

再次，幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學(xué)之間的交流是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。幼兒園的老師了解孩子的特點和需求，需要將這些信息及時傳遞給小學(xué)的老師，以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學(xué)的老師保持密切的聯(lián)系，及時反饋幼兒園孩子的學(xué)習(xí)和行為情況。同時，我也會與孩子的家長進(jìn)行溝通，了解他們的期望和擔(dān)憂，及時解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利，家長和老師也能夠更好地支持孩子的發(fā)展。

最后，幼小銜接要綜合運用各種教育資源。幼兒園和小學(xué)的資源不盡相同，因此，為了讓幼小銜接更加順利，我們需要充分利用各種教育資源，提供多樣化的教育內(nèi)容和活動。我曾經(jīng)將我班幼兒園的孩子帶到小學(xué)參觀，讓他們了解小學(xué)的環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，我也會利用小學(xué)的圖書館和實驗室等資源，給幼兒園的孩子帶來一些小學(xué)的學(xué)習(xí)體驗。通過這樣的方式，我們能夠讓孩子們有一個全面而連貫的學(xué)習(xí)過程，更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

通過多年的實踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識到幼小銜接的重要性和有效性。關(guān)注情感層面的需求、注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、保持順暢的信息流通以及綜合運用各種教育資源，這些方法和經(jīng)驗都能夠促進(jìn)幼小銜接的有效性，幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。只有關(guān)注銜接，才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發(fā)展。