最新職業(yè)教育感悟心得體會(huì)及感悟(模板10篇)

心得體會(huì)是自我提升和自我成長(zhǎng)的必備工具，能夠推動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。選擇合適的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，可以按照時(shí)間順序、主題分類(lèi)或問(wèn)題解決的方式進(jìn)行組織。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。

職業(yè)教育感悟心得體會(huì)及感悟篇一

4月份和5月份，我們學(xué)習(xí)了《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，目的是讓從事職業(yè)教育的老師更好的了解職業(yè)教育，融入職業(yè)教育。

職業(yè)教育法的實(shí)施是我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)展中的又一個(gè)里程碑。職業(yè)教育法的頒布和實(shí)施為我國(guó)職教高質(zhì)量進(jìn)展保駕護(hù)航，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高質(zhì)量進(jìn)展布滿(mǎn)了期盼，身為職業(yè)教育的工，我深感責(zé)任重大，下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

職業(yè)教育從今以后不再是"二流教育'"次等教育'，而是一種和一般高等教育同等重要的教育類(lèi)型，不存在層次之別。職業(yè)學(xué)校的同學(xué)上升通道已經(jīng)打通，接受職業(yè)教育不再是"斷頭路'，職業(yè)教育已經(jīng)形成了從中職、專(zhuān)科、本科到討論生的通道，構(gòu)建起服務(wù)全民終生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。中職生考高校不再是天方夜譚，職業(yè)教育法的頒布和實(shí)施給職業(yè)學(xué)校和同學(xué)明確了進(jìn)展目標(biāo)和方向，身為職教老師，肩負(fù)責(zé)任重大，今后我將更加努力提升自身專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)力量，為我校進(jìn)展職教事業(yè)出一份力。

義務(wù)教育后實(shí)行"普職協(xié)調(diào)進(jìn)展'，讓每一個(gè)人在不同的賽道上都能活出精彩的人生。多措并舉，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育與一般教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫穿，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。轉(zhuǎn)變進(jìn)展中等職業(yè)教育的思路，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育辦學(xué)的基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向，中職是職業(yè)教育的基礎(chǔ)階段，重點(diǎn)是要放在提升中等職業(yè)教育自身質(zhì)量，拓寬中等職業(yè)教育同學(xué)成長(zhǎng)成才的通道。形成中等職業(yè)教育與一般高中協(xié)調(diào)進(jìn)展的良好局面。

我們職教人應(yīng)不辱使命推動(dòng)職業(yè)教育乘勢(shì)而上。勞動(dòng)者素養(yǎng)對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族進(jìn)展至關(guān)重要。技術(shù)工人隊(duì)伍是支撐中國(guó)制造、中國(guó)制造的'重要基礎(chǔ)，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量進(jìn)展具有重要作用。一個(gè)年輕人，把握一技之長(zhǎng)，既可安家立命，又能報(bào)效祖國(guó)，是值得贊揚(yáng)、感到光榮的。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育內(nèi)在本質(zhì)和核心特色，更注意實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓同學(xué)提前進(jìn)入職業(yè)角色，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也培育了同學(xué)的職業(yè)道德精神。

總之，《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的頒布和實(shí)施，給職教同學(xué)帶來(lái)了福音，從今職教同學(xué)有了更加寬闊的進(jìn)展空間，作為職教一員，圍繞培育高質(zhì)量的職教人才為工作重心，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，為國(guó)家職教事業(yè)奮斗終生！

職業(yè)教育感悟心得體會(huì)及感悟篇二

新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》即將20xx年5月1日起施行。新職業(yè)教育法把黨中央關(guān)于職業(yè)教育改革發(fā)展的政策舉措、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的新的要求、職業(yè)教育理論研究的新成果和最近20多年職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)通過(guò)法定程序轉(zhuǎn)化為法律規(guī)范，進(jìn)一步完善了職業(yè)教育的內(nèi)涵，明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，深化產(chǎn)教融合、校企合作，將更好推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。有助于推動(dòng)解決制約職業(yè)教育發(fā)展的老大難問(wèn)題，為我國(guó)新階段的經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展培育更多的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系夯實(shí)了法治基礎(chǔ)，不失為是一部能讓職業(yè)教育“香起來(lái)”“熱起來(lái)”“活起來(lái)”的良法。為了落實(shí)新的職業(yè)教育法，要做以下幾項(xiàng)工作：

第一，職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者以及參與職業(yè)教育法修訂的'相關(guān)同志要通過(guò)報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)和學(xué)術(shù)會(huì)議等平臺(tái)，撰寫(xiě)解讀職業(yè)教育法精神的文章，抓住一切機(jī)會(huì)宣講職業(yè)教育法的修訂背景、重要意義、主要精神。幫助社會(huì)大眾和行業(yè)、企業(yè)等組織了解職業(yè)教育法內(nèi)容，了解各自在職業(yè)教育法落實(shí)中的責(zé)任、角色。通過(guò)職業(yè)教育法的普法宣傳，讓職業(yè)教育法走入千家萬(wàn)戶(hù)、千村萬(wàn)企。

第二，職業(yè)教育界要利用現(xiàn)有各種活動(dòng)平臺(tái)宣傳職業(yè)教育法和職業(yè)教育改革發(fā)展的卓越成就。要充分利用好職業(yè)教育活動(dòng)周、技能大賽等平臺(tái)的作用，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的職業(yè)教育法和職業(yè)教育發(fā)展成就宣傳介紹活動(dòng)，通過(guò)職業(yè)教育體驗(yàn)活動(dòng)、創(chuàng)新大賽活動(dòng)、主題推介活動(dòng)、志愿幫扶活動(dòng)等等，讓全社會(huì)更好地了解、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和參與職業(yè)教育，營(yíng)造發(fā)展職業(yè)教育的良好社會(huì)氛圍。

第三，要抓緊研究出臺(tái)相關(guān)的實(shí)施細(xì)則和制度措施，落實(shí)好職業(yè)教育法中一些新的規(guī)定、新的舉措和新的制度設(shè)計(jì)，填補(bǔ)規(guī)章制度的空白，使法律更具有操作性、針對(duì)性和實(shí)用性。比如，國(guó)家建立健全職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系、對(duì)產(chǎn)教融合型企業(yè)落實(shí)教育費(fèi)附加、本科層次的職業(yè)教育、職業(yè)教育和普通教育的課程互通和學(xué)分互認(rèn)、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制等，這些方面的實(shí)施細(xì)則和配套制度措施應(yīng)該抓緊研究制定。

職業(yè)教育感悟心得體會(huì)及感悟篇三

為貫徹落實(shí)教育部、財(cái)政部《職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃(2017)》，進(jìn)一步提高我省舞蹈表演專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師的理論和技能水平我有幸來(lái)到鄭州參加“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)，剛到報(bào)道處一眼就看到了很有氣質(zhì)的晶晶老師，也就是我們雙師培養(yǎng)班可愛(ài)的班主任!

6月26日上午河南省教育廳尹廳長(zhǎng)講話開(kāi)啟了我們的學(xué)習(xí)旅程。

下午跟著美麗郭葉拂曉老師接觸感受了蒙古族的舞蹈讓第一次我感受到草原的氣息。

也跟著身上自帶光芒的郭凌老師上了人生中的第一節(jié)古典舞身韻訓(xùn)練感覺(jué)到另一扇大門(mén)郭老師講課風(fēng)格我真是太喜歡了感覺(jué)和每做一個(gè)動(dòng)作都是在講一個(gè)美麗的故事可以帶我們進(jìn)入有生命的舞蹈當(dāng)中感覺(jué)舞蹈是有情感是有色彩生機(jī)的感覺(jué)有山有水充滿(mǎn)想象力的每一個(gè)動(dòng)作都有根有莖有葉有梢教學(xué)的夸張對(duì)比教法也能讓我們很清楚的看到自己動(dòng)作缺少的部分，教學(xué)風(fēng)格是讓我有很深刻的學(xué)習(xí)希望我能把這些教學(xué)方法帶到以后的我們教學(xué)實(shí)踐里回去分享給我們學(xué)校的老師們很慶幸我的第一次古典舞課程能遇到這樣一個(gè)讓人難忘的老師!

接著上了郭凌老師古典身韻還是我喜歡的教學(xué)風(fēng)格幽默又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)模式帶著我們換裝體驗(yàn)了一次花木蘭體貼的班主任給我們錄了視頻，完全每一個(gè)環(huán)節(jié)都我感受到很用心為大家考慮每一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴有這樣一個(gè)貼心可愛(ài)的的班主任我感覺(jué)為我們45天的培訓(xùn)更增加了濃墨淡彩的一筆!

27號(hào)下午我們聽(tīng)了田教授的《解析舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的重要性》以前總是不知道如果創(chuàng)作通過(guò)田教授的授課現(xiàn)在能夠有一個(gè)清楚的思路學(xué)習(xí)到創(chuàng)作重點(diǎn)是立意要明確形象塑造要正確結(jié)構(gòu)要完整流程綜合舞臺(tái)控制全控創(chuàng)作要素例如內(nèi)在和外在如：服裝眼神演員音樂(lè)二度創(chuàng)作把這些都非常重要?jiǎng)?chuàng)作與表演是相互依托相互滲透和支撐的重要，隊(duì)形變化要多看一看幾何和立體幾何田教授的講課也是非常有方法的就如讓我們?nèi)タ瓷倌觊c土問(wèn)我們創(chuàng)作的話如何創(chuàng)作把這個(gè)問(wèn)題拋出來(lái)讓大家想象有一個(gè)思路去思考告訴她然后她在把正確的思路綜合起來(lái)反饋給大家讓大家懂得每一個(gè)優(yōu)秀創(chuàng)作舞蹈都有它的寓意和所想表達(dá)的思想。

28日我們聽(tīng)了費(fèi)雪老師的舞動(dòng)治療理念核心我們每個(gè)人都應(yīng)該回到童真時(shí)代我們應(yīng)該做一個(gè)快樂(lè)幸福的人帶領(lǐng)我們回到自由的童年時(shí)代。

6月29聽(tīng)了阮哲老師的運(yùn)動(dòng)解剖了解了自己的身體結(jié)構(gòu)和如何正確的保護(hù)自己的身體正確的運(yùn)動(dòng)一定要養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣并且舉了例子c羅為什么一直能保持這么好的比賽狀態(tài)因?yàn)樽月尚院軓?qiáng)他的體脂只有百分之五吃什么喝什么幾點(diǎn)睡覺(jué)都很有規(guī)律和規(guī)劃并告訴我們要保護(hù)自己的頸椎現(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)低頭看15分鐘手機(jī)相當(dāng)于脖子掛了十五斤的西瓜并建議我們多動(dòng)保持肌肉力量做和年齡相符合的動(dòng)作了解到怎樣才能擁有一健康的運(yùn)動(dòng)方式能力受益良多感謝!

6月30日聽(tīng)了郭田老師的作品分析理解到少兒舞蹈創(chuàng)作一定要和少兒的生理心理相符合的中心思想。

7月1日聽(tīng)了李繼鋒老師的教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作了解到制作ppt制作時(shí)要注意色彩搭配與在制作時(shí)候最好不要超過(guò)十五張?bào)w會(huì)到制作時(shí)文不如用字字不如用表格表不如用圖形圖像的制作方式。

下午很有幸在學(xué)校帶領(lǐng)下抱著學(xué)習(xí)去看了由河南省文化廳、河南省文聯(lián)、河南省教育廳聯(lián)合主辦，河南省舞蹈家協(xié)會(huì)、鄭州師范學(xué)院承辦。該項(xiàng)賽事三年一屆，為河南省舞蹈界最高賽事的洛神杯呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)。作品主題鮮明、內(nèi)容豐富、弘揚(yáng)主旋律、謳歌新時(shí)代、反映現(xiàn)實(shí)生活。參賽作品形式多樣、風(fēng)格繁多，有獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞，有當(dāng)代舞、現(xiàn)代舞、民族舞、街舞等。

職業(yè)教育感悟心得體會(huì)及感悟篇四

根據(jù)我校“學(xué)習(xí)貫徹職業(yè)教育會(huì)議精神”的要求，本人認(rèn)真研讀了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對(duì)職業(yè)教育政策與理論的豐富內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)有了更深層次的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì)。

《決定》明確了今后一個(gè)時(shí)期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。

一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。統(tǒng)籌發(fā)展各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，完善現(xiàn)代學(xué)校制度。

三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。

四是要提升發(fā)展保障水平。發(fā)揮好政府?；尽⒋俟阶饔?，完善經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定投入機(jī)制，加大對(duì)農(nóng)村和貧困地區(qū)支持力度，健全就業(yè)和用人保障政策。

五是要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估，減少對(duì)學(xué)校教育教學(xué)具體事務(wù)的干預(yù)。引導(dǎo)全社會(huì)確立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進(jìn)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。

職業(yè)教育是關(guān)系到大多數(shù)人就業(yè)生存的一種技能教育，也是提高全社會(huì)勞動(dòng)水平的基礎(chǔ)教育，更是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的素質(zhì)教育。職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展已有一定規(guī)模，國(guó)家也給予了充分的重視。

前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的勢(shì)頭來(lái)看，現(xiàn)行職業(yè)教育已滿(mǎn)足不了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也就對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量提出了更高更新的要求。

為此，我縣職業(yè)教育改革是勢(shì)在必行，充分學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)國(guó)務(wù)院的關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，并結(jié)合我縣實(shí)際，在全面調(diào)研的`基礎(chǔ)上，采取行之有效的措施，并切實(shí)加以落實(shí)，增強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展活力，提升職業(yè)教育品味，真正辦好老百姓信得過(guò)的職業(yè)教育。

要想大力發(fā)展高職教育，提高師資水平是關(guān)鍵。學(xué)校生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，根本上取決于教師這些特殊的工程師。但高職教育不同于基礎(chǔ)教育或普通教育，因此對(duì)教師素質(zhì)提出了新的要求，即“雙高”的文化修養(yǎng)和“雙師”的素質(zhì)。

所謂雙高文化修養(yǎng)，即科學(xué)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展日新月異，高職教育是與社會(huì)緊密聯(lián)系著的一類(lèi)教育，社會(huì)需要什么行業(yè)的人才，對(duì)人才的要求有哪些變化，需要教師及時(shí)把握；各行各業(yè)知識(shí)與技術(shù)在不斷更新，有的行業(yè)更新速度十分驚人。不僅需要高職教師掌握自己專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、前沿技術(shù)，而且還必須具有非常強(qiáng)的利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。所以高職教師要樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的信條，要善于學(xué)習(xí)，不斷接受各行業(yè)的新情況，及時(shí)掌握新技術(shù)，勤奮地、持續(xù)不斷地從各種渠道汲取和補(bǔ)充自己的一桶水，確保傳授給學(xué)生的是足夠的有營(yíng)養(yǎng)的水。

效結(jié)合，才有可能培養(yǎng)出全面的人才。所以提出了雙師的崗位資格，即高校系列職稱(chēng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。僅僅考取專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)還是很不夠的，高職教師必須有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。

高職教育的關(guān)鍵任務(wù)之一就是如何讓學(xué)生的精力集中于學(xué)習(xí)并且好學(xué)?！吧荒艹惺苤p”——沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，特別是對(duì)于年輕而尚缺乏自制力的學(xué)生，更加需要來(lái)自環(huán)境的壓力。要從考試、考核、激勵(lì)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手改變目前高職教育的現(xiàn)狀。比如，學(xué)生考取各種專(zhuān)業(yè)證書(shū)是衡量高職辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方面，如專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)，技術(shù)革新或發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。應(yīng)大力提倡高職學(xué)生獲得“雙證書(shū)”，即畢業(yè)證和崗位資格證書(shū)，以起到促進(jìn)學(xué)習(xí)提高質(zhì)量的作用。用技術(shù)的魅力吸引學(xué)生?？茖W(xué)技術(shù)改變生活，與藝術(shù)一樣有其獨(dú)特魅力，特別是前沿知識(shí)及應(yīng)用可以極大的吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。

培養(yǎng)人才僅僅有理論和實(shí)踐技能還不夠，還必須心理健康的人，否則可能是禍害社會(huì)而非造福人類(lèi)的“人才”。所以，在高職教育中，特別還要加強(qiáng)以下教育內(nèi)容：加強(qiáng)人文教育、重視德育教育以及注重培養(yǎng)高職學(xué)生的時(shí)代意識(shí)。

好，學(xué)生不學(xué)，也達(dá)不到教學(xué)的目的。沒(méi)有“學(xué)”，就無(wú)所謂“教”，因此，教學(xué)層面必須著力尋求“老師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩個(gè)方面的統(tǒng)一。教師要提高自己的教學(xué)能力和水平，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由傳統(tǒng)的教書(shū)、教知識(shí)向教人、教學(xué)生轉(zhuǎn)化。這樣就得深入了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)學(xué)生的接受能力、接受特點(diǎn)和接受規(guī)律，尊重學(xué)生的價(jià)值選擇，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。這樣才能夠因材施教，實(shí)現(xiàn)高職教育的目的。

二是做到愛(ài)崗敬業(yè)，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。職業(yè)高中對(duì)于教師的教學(xué)能力以及德育能力都有著很高的要求，這就要求教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。由于教師所從事的職業(yè)特殊，是教育人、塑造人的事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，甚至一言一行，都會(huì)通過(guò)這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透做人的道理，幫助學(xué)生完善人格。

三是教師必須做到博學(xué)多才，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。教師博學(xué)多才，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”。所以教師必須有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。它表現(xiàn)在精通與知新的方面。精通，就是對(duì)所教學(xué)科，要掌握其基本理論，了解學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運(yùn)用自如，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知新，就是要學(xué)習(xí)新知識(shí)，講課要有新意。當(dāng)代科學(xué)知識(shí)分化急劇，新陳代謝迅速，應(yīng)用期越來(lái)越短，知識(shí)的創(chuàng)新性越來(lái)越鮮明，這就要求教師要及時(shí)吸取新信息、新知識(shí)。

職業(yè)教育感悟心得體會(huì)及感悟篇五

1月12日——1月16日學(xué)校組織全校教師學(xué)習(xí)了十八屆四中全會(huì)議精神、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》。學(xué)校聘請(qǐng)了縣宣講團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)高榮輝同志就依法治國(guó)進(jìn)行了輔導(dǎo)，高團(tuán)長(zhǎng)的解讀深入淺出，通過(guò)翔實(shí)的數(shù)據(jù)、生動(dòng)的案例將依法治國(guó)的理論用平實(shí)通俗的語(yǔ)言傳達(dá)給我們。這次學(xué)習(xí)是我們職業(yè)教育理念的一次提升，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》給我們職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的契機(jī)。就這次的學(xué)習(xí)談自己幾點(diǎn)感受。

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促改革、保就業(yè)、惠民生和工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的制度性安排，對(duì)打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版，創(chuàng)造更大人才紅利，促進(jìn)就業(yè)和改善民生，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和文化建設(shè)，滿(mǎn)足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)都具有重要意義。

規(guī)劃中對(duì)在20xx年和2020年提出了的目標(biāo)，并通過(guò)具體的數(shù)據(jù)提出量化標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)制定了舉措。在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)重點(diǎn)領(lǐng)域提出了技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。

1、多少年來(lái)，國(guó)家和政府一直說(shuō)要重視職業(yè)教育，但僅僅停留在口頭上，真正的政策傾斜是沒(méi)有的。但這次職教會(huì)議的召開(kāi)可以說(shuō)是開(kāi)啟了真正重視職業(yè)教育的先河。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》的頒布實(shí)施給我們職教發(fā)展提供了機(jī)遇，我們一定要借這股東風(fēng)，抓住機(jī)遇大力發(fā)展我縣職業(yè)教育，振興我縣的職業(yè)教育事業(yè)。

2、我是學(xué)校的一名老教師了，我見(jiàn)證了學(xué)校二十多年的發(fā)展，二十多年來(lái)，學(xué)校在國(guó)家政策導(dǎo)向的變化下風(fēng)風(fēng)雨雨，有興有衰，學(xué)校辦的興旺時(shí)所有的教室都坐的`學(xué)生，甚至學(xué)校教室不夠用，專(zhuān)業(yè)也是一些比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的就業(yè)也不錯(cuò)。但象現(xiàn)在一個(gè)學(xué)生沒(méi)有還是第一次。我個(gè)人認(rèn)為這不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題，也不是我們老師的問(wèn)題，這是一個(gè)規(guī)律。高考、中考的學(xué)生少了我們職中的學(xué)生自然就更少了。

3、我認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)校要發(fā)展，向什么方向發(fā)展，這是我們要著力解決的問(wèn)題，但要解決這個(gè)問(wèn)題，首先我們要給自己學(xué)校一個(gè)定位，我們是一個(gè)學(xué)校還是一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是兩者兼而有之。我們的重點(diǎn)工作是什么。這都是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題。

4、無(wú)論學(xué)校的定位如何，怎樣發(fā)展，我們每個(gè)教師都要有緊迫感。就是要做到內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，國(guó)家的政策方針，政府的決策我們無(wú)能為力，但我們可以做到不斷學(xué)習(xí)，接受新的知識(shí)和理念，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身素質(zhì)。

5、我們是一所職業(yè)學(xué)校，和基礎(chǔ)教育有區(qū)別，因此在教研工作方面我們也應(yīng)該有自己的特色，在教育教學(xué)工作方面我們也不能和基礎(chǔ)教育的學(xué)校劃等號(hào)，在管辦評(píng)方面應(yīng)該有自己的一套辦法。

6、我們學(xué)校經(jīng)常會(huì)承擔(dān)一些培訓(xùn)任務(wù)，這對(duì)我們每個(gè)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，面對(duì)學(xué)生和學(xué)員，教學(xué)方法和管理的辦法都有所不同。所以希望學(xué)校能給我們教師提供有針對(duì)性外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們多增長(zhǎng)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，多學(xué)習(xí)外面的經(jīng)驗(yàn)和理念，這樣在培訓(xùn)時(shí)才能做到游刃有余。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)職教工作有了更高層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)我自身也提出了更高的要求，也更加堅(jiān)定了我從事職教的信心，我相信只要我們大家能夠齊心協(xié)力，共同努力，學(xué)校一定會(huì)有很好的發(fā)展。

職業(yè)教育感悟心得體會(huì)及感悟篇六

職業(yè)教育是培養(yǎng)人才、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要途徑之一。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)際技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。在參與職業(yè)教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了職業(yè)教育的重要性和價(jià)值，下面將從職業(yè)教育的意義、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、合作意識(shí)以及未來(lái)發(fā)展展望等方面進(jìn)行探討。

首先，職業(yè)教育的意義不容忽視。在高度社會(huì)分工的今天，每個(gè)人都需要具備一定的專(zhuān)業(yè)技能才能找到適合自己的工作。職業(yè)教育通過(guò)提供實(shí)用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，幫助人們適應(yīng)不同行業(yè)的需求，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，職業(yè)教育也促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，為各行各業(yè)提供了優(yōu)秀的人才，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮。

其次，學(xué)習(xí)方法是職業(yè)教育的關(guān)鍵。與傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)相比，職業(yè)教育更注重實(shí)踐。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，還要進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐，我們可以更好地理解與掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。而且，實(shí)踐也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的有效方式。通過(guò)實(shí)際操作，我們能夠發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)際的差距，進(jìn)而改進(jìn)與創(chuàng)新。

其次，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在職業(yè)教育中，我們常常需要與他人進(jìn)行合作，共同完成某個(gè)任務(wù)或項(xiàng)目。通過(guò)與他人的合作，我們可以互相交流與學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)與建議，培養(yǎng)了溝通與協(xié)作的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神與責(zé)任感。

最后，對(duì)未來(lái)的發(fā)展展望是職業(yè)教育的一大特點(diǎn)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，職業(yè)教育也在不斷發(fā)展。未來(lái)，我希望職業(yè)教育能夠更加注重創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。我也希望職業(yè)教育能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)等，使學(xué)生在職業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也能夠成為有社會(huì)責(zé)任感的公民。

總之，職業(yè)教育對(duì)于個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)職業(yè)教育，我們能夠獲得實(shí)際的技能和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；通過(guò)實(shí)踐和合作，我們能夠?qū)W會(huì)解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作；通過(guò)不斷的發(fā)展，我們能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。我相信，職業(yè)教育將會(huì)在未來(lái)繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

職業(yè)教育感悟心得體會(huì)及感悟篇七

新修訂的《職業(yè)教育法》于5月1日正式實(shí)施。這是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展又一個(gè)里程碑，也說(shuō)明了高度認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育在推動(dòng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要作用。我在認(rèn)真閱讀了新修訂的《職教法》第三章二十七條后，針對(duì)本人培訓(xùn)工作深有感觸，主要有以下幾點(diǎn)：

1、提升職業(yè)技能培訓(xùn)，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展。職業(yè)技能培訓(xùn)是民生問(wèn)題，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技能培訓(xùn)，完善培訓(xùn)體系，整合培訓(xùn)資源，鼓勵(lì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，提高高素質(zhì)、高質(zhì)量的鄉(xiāng)村振興人才，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

2、加強(qiáng)校企精準(zhǔn)合作，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。校企合作、產(chǎn)教融合是學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的'紐帶。創(chuàng)新高質(zhì)量的合作模式，明確校企合作初心和使命，促使校企雙方互通有無(wú)，精準(zhǔn)對(duì)接校企雙方需求；促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位、崗位對(duì)應(yīng)工作任務(wù)、任務(wù)對(duì)應(yīng)職業(yè)能能力的路徑，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，以實(shí)現(xiàn)三方共贏。

最后，我會(huì)以“守規(guī)矩、敢擔(dān)當(dāng)、要積極、抓具體”為工作目標(biāo)做好本職工作。

職業(yè)教育感悟心得體會(huì)及感悟篇八

《新職教法》的落地實(shí)是我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來(lái)了。

我認(rèn)為新法最大的亮點(diǎn)之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”，雖只有幾個(gè)字的改變將對(duì)未來(lái)數(shù)十年的產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的.影響。過(guò)去“普職分流”模式最大的痛點(diǎn)是在中考階段，就把學(xué)生按照成績(jī)的好壞進(jìn)行普職分流，這樣讀普高的學(xué)生大部分都可以讀大專(zhuān)、本科，而讀職高的學(xué)生，只有小部分可以讀大專(zhuān)，大部分學(xué)生職高畢業(yè)后就到工廠當(dāng)技術(shù)工人，這種模式符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期，可是現(xiàn)在的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)已有過(guò)去中低端密集型向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)水平有了更高的要求。

另一方面，普職分流讓近一半的學(xué)生和家長(zhǎng)在初中階段就非常的焦慮，這在初中階段就造成嚴(yán)重的教育內(nèi)卷。新法明確規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校教育由專(zhuān)科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校實(shí)施，這就打破了原來(lái)普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專(zhuān)和本科，成績(jī)優(yōu)秀者還可以繼續(xù)深造，讀研和博，這樣一來(lái)就讓產(chǎn)業(yè)工人教育得到不斷提高。

《新職教法》不僅讓職業(yè)教育學(xué)生在“升學(xué)”權(quán)利上有法可依了，更重要的是在“就業(yè)”上有了保障，新法規(guī)定各級(jí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競(jìng)爭(zhēng)報(bào)考、錄用、聘用條件。新法還明確規(guī)定，將采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì)地位和待遇等等。總之，新法的實(shí)施對(duì)我們職業(yè)教育的。

職業(yè)教育感悟心得體會(huì)及感悟篇九

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求量非常之大，尤其是需要大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，其中包括大量的軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員?？梢哉f(shuō)，我們的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)空間是非常廣闊的。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向:。

辦公自動(dòng)化：培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)：培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟、硬件安裝與維護(hù)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

網(wǎng)頁(yè)制作：設(shè)置培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。（多媒體技術(shù)：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、電影電視等多媒體制作。

平面圖像處理：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。

新的教學(xué)課程應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，求“專(zhuān)”而不求“廣”，但一定要突出專(zhuān)業(yè)特色。學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、智能水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)等，都是選擇教學(xué)課程的重要依據(jù)。因此我們的課程改革既要以就業(yè)崗位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求為基準(zhǔn)，建立系統(tǒng)化且有針對(duì)性的課程體系，又要結(jié)合中專(zhuān)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力，打破原有課程的界限，在不影響學(xué)習(xí)效果的前提下盡量精簡(jiǎn)課程內(nèi)容。為了避免因?yàn)閷?duì)課程內(nèi)容的刪減會(huì)使學(xué)生學(xué)不“專(zhuān)”，我們對(duì)于那些高深理論又抽象的內(nèi)容盡量多用實(shí)踐性和操作性的課程內(nèi)容去彌補(bǔ)。

我們知道職業(yè)教育與傳統(tǒng)的高中階段的教育不同，職業(yè)教育應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，面向社會(huì)，面向企業(yè)，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的對(duì)口人才。所以，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們的教育模式與課程的結(jié)構(gòu)不適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的用人要求時(shí)，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生不能順利進(jìn)入對(duì)口的企業(yè)崗位進(jìn)行工作時(shí)，我們必須主動(dòng)去改，以企業(yè)所需專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)口人才為目標(biāo)進(jìn)行課程的設(shè)置，強(qiáng)化對(duì)應(yīng)崗位的核心課程的學(xué)時(shí)和深度，相對(duì)減少或刪除公共課程或弱相關(guān)課程的課時(shí)和學(xué)習(xí)，達(dá)到精、專(zhuān)、強(qiáng)的目的，摒棄全面而不精專(zhuān)的傳統(tǒng)課程設(shè)置。首先，應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際，核心課程設(shè)定大概為以下幾門(mén)課程:圖象處理軟件photoshop、矢量圖制作與編輯軟件coreldraw、計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件autocad以及綜合布線、平面動(dòng)畫(huà)制作軟件flash、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件、計(jì)算機(jī)組裝與維修。這些核心課程在課程設(shè)置安排時(shí)，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)時(shí)，并應(yīng)由淺入深始終貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，如果學(xué)生對(duì)于核心課程掌握得好，即使其他課程的成績(jī)不是很好，也能夠符合大多數(shù)多媒體崗位的要求，找到不錯(cuò)的工作。同時(shí)，減少或刪掉一些不必要的課程。我們培養(yǎng)的不是全面型開(kāi)發(fā)類(lèi)人才而應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)型操作類(lèi)人才，我們的學(xué)生畢業(yè)后能在這一相關(guān)方向找到一份合適的工作，能勝任企業(yè)的要求，就是我們培養(yǎng)職業(yè)人才的初衷。總之，課程設(shè)置應(yīng)圍繞核心課程來(lái)開(kāi)展，面向市場(chǎng)，打破傳統(tǒng)。其他細(xì)分的三個(gè)方向課程設(shè)置也應(yīng)該以這樣的思路去開(kāi)展，以核心課程為主線，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，減少弱相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生能最大程度地掌握核心課程并轉(zhuǎn)化為就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)在整個(gè)工作過(guò)程中學(xué)習(xí)。教師在備課環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)技能點(diǎn)的準(zhǔn)備，降低知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備。教師在開(kāi)學(xué)之初就應(yīng)該規(guī)劃好整個(gè)大的項(xiàng)目，并細(xì)分成各個(gè)小項(xiàng)目，其中包含課業(yè)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生探究學(xué)習(xí)小項(xiàng)目的過(guò)程中，掌握知識(shí)點(diǎn)，提高自身探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并最終深度掌握課業(yè)。

我們要改變以往單一的、僅僅通過(guò)試卷測(cè)試的評(píng)價(jià)方式。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)要著重考察學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生學(xué)習(xí)考核以實(shí)際能力考核為主，基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試與技能測(cè)試相結(jié)合，全面考察學(xué)生對(duì)知識(shí)和基本技能的掌握程度。

就業(yè)中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)找工作，學(xué)校現(xiàn)在通常的做法是把用人單位請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，組織本校的畢業(yè)生與用人單位見(jiàn)面，招聘應(yīng)聘達(dá)成一致，作為一個(gè)用人單位和學(xué)生的交流平臺(tái)，幫助學(xué)生就業(yè)。

職業(yè)教育感悟心得體會(huì)及感悟篇十

新《職業(yè)教育法》明確提出職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作”這一個(gè)實(shí)施原則，讓選擇職業(yè)教育類(lèi)型的人們有了“更多期待”。

職業(yè)學(xué)校（含普職融通的普通高中）、高等普通院校、高等職業(yè)院校、企業(yè)主體等多元方面就相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行合作，共同培養(yǎng)“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的“發(fā)展型”“創(chuàng)新型”教學(xué)模式將成為現(xiàn)實(shí)。新《職業(yè)教育法》實(shí)施后，我們可以大膽暢想一下，未來(lái)的中職學(xué)校（含普職融通的普通高中）、高等普通院校、高等職業(yè)院校、企業(yè)主體等多方合作模式下的“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”培養(yǎng)，通過(guò)企業(yè)主體之間的串聯(lián)，職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高等普通院校、高等職業(yè)院校之間的'大聯(lián)合研究教學(xué)計(jì)劃，高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)系統(tǒng)化、規(guī)范化、企業(yè)化、一體化，就能徹底打破職業(yè)教育“各自為政”的技術(shù)技能人才培養(yǎng)“初級(jí)發(fā)展”格局，并向由“統(tǒng)籌、分級(jí)管理、地方為主、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、社會(huì)參與”、“工學(xué)結(jié)合共同培養(yǎng)（社會(huì)即學(xué)校，企業(yè)及車(chē)間即課堂，師傅即師者；工學(xué)結(jié)合即教學(xué)實(shí)訓(xùn)，校內(nèi)學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)理論，校外實(shí)踐，積累技術(shù)技能操作經(jīng)驗(yàn)，兩者相互配合，實(shí)施人才共同培養(yǎng)）”高素質(zhì)技術(shù)技能人才的“高級(jí)發(fā)展”格局轉(zhuǎn)變。

搞好校企合作，產(chǎn)教融合，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平。這是值得大家期待的事情。我們堅(jiān)信未來(lái)的職業(yè)教育會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越具有特色，并成為發(fā)展的重要支撐力量。