學(xué)習(xí)區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)心得體會 區(qū)域創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得(4篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

主題學(xué)習(xí)區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)心得體會一

小班區(qū)域活動反思一：小班區(qū)域活動反思

情景描述：又到了區(qū)域活動時間了，幼兒像往常一樣，拿了區(qū)域牌，開心地進(jìn)入自己喜歡的活動區(qū)游戲。而我就在旁邊當(dāng)一名觀察者，觀察孩子們在區(qū)域活動中的表現(xiàn)，了解他們在語言、交往方面的表現(xiàn)，并且在孩子們需要的時候，適時得給予一些指導(dǎo)和幫助。

今天和往常一樣，娃娃家還是最受孩子們歡迎的活動區(qū)，來這里的人也最多。毛毛進(jìn)入娃娃家后拿起玩具手機(jī)給媽媽打電話,雯雯進(jìn)了娃娃家后看見毛毛手中的電話,上前就搶,嘴里還說著:“我打一個,我打一個。”兩個孩子開始爭搶起來,把那些“小朋友要一塊兒玩、和小朋友商量商量”的話拋在了腦后。我等了一會兒，兩人還是僵持不下，誰也不肯讓，而且看情形，她們馬上就要來告狀了，看來非要我出馬了。于是，我馬上走過去說:“雯雯,毛毛是小妹妹,先讓她打行嗎?”雯雯雖然停止了爭搶,但是仍不甘心地看著毛毛的手機(jī)。這樣不行，問題還是沒有解決，我靈機(jī)一動,去其他班上又借了一部電話，并大聲說:“鈴??鈴??雯雯快來接電話,媽媽找你?！敝灰婗M心歡喜地跑去接電話,并和媽媽聊了起來。矛盾化解了,雯雯也投入到愉快的游戲中去了?？磥砦疫@招轉(zhuǎn)移注意力的辦法還真是有效。

評價反思：

小班幼兒年齡小,常以滿足自己的需要為準(zhǔn)與他人交往,且不能控制自己的情緒而發(fā)生爭搶,教師可以利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn),適時地介入并加以引導(dǎo),使“糾紛”很快化解。這樣，既保證了游戲的正常開展,又不影響幼兒的游戲情緒,真可謂一舉兩得。

小班區(qū)域活動反思二：小班區(qū)域活動反思（1283字）

每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的積極引導(dǎo)。開學(xué)初我們就商量制定好了本學(xué)期活動區(qū)的內(nèi)容，平時工作活動時大家各自做什么，相互怎么合作，什么活動需要怎么樣的配合我們都一一做了安排。所以各項(xiàng)活動在開展時都比較順利、有頭有緒。

在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進(jìn)?；顒釉u價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。一個月來，區(qū)域活動開展比較好的地方是：

1.活動有目標(biāo)性

我們把開學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動的目標(biāo)細(xì)化。3月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動。4月份1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動；2.活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅(jiān)持性。通過兩個月活動，目標(biāo)基本達(dá)到。其他象美工區(qū)，3—4月份我們的重點(diǎn)是撕紙，4月份是學(xué)習(xí)使用剪刀，比如學(xué)習(xí)剪紙、學(xué)習(xí)紙?zhí)嫷鹊?。音樂區(qū)3—4月份愿意參與音樂表演，5月份學(xué)習(xí)使用打擊樂器等參與表演。有目標(biāo)活動才能順利開展。

2.建立合理必要的活動區(qū)規(guī)則

一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。不足的地方：

（1.對孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。

（2.開學(xué)初的區(qū)域活動還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍。

（3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機(jī)會體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動。

3.注重講評工作

小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。一個月下來，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。

比較困惑的地方：

材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們在材料的準(zhǔn)備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。

小班區(qū)域活動反思三：小班區(qū)域活動反思（1522字）

一、班級中區(qū)域活動的情況:

因?yàn)榻淌业木窒扌?，小班的區(qū)域活動多少會受到一些阻礙，比如：區(qū)域的擺放不能長時間固定、區(qū)域的占地面積較小、區(qū)域材料投放的局限等等。

但是，老師們還是根據(jù)現(xiàn)有的條件為孩子們創(chuàng)設(shè)了較好的區(qū)域環(huán)境，這學(xué)期，我們也可以從各個班級的區(qū)域中看到老師們的創(chuàng)設(shè)與理念的轉(zhuǎn)變。

班級中的各個區(qū)角是孩子們最喜愛玩的地方，但是因?yàn)樗麄兪切“嗟暮⒆樱罱?jīng)驗(yàn)欠缺，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就不能很好發(fā)揮它的正確作用，從而使孩子們亂玩，什么都學(xué)不到，或許還會染上一些不好的行為習(xí)慣。

二、本月區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè):

在活動中，我們是在觀察孩子的同時，及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，及時給予幫助解決。活動結(jié)束后要就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。

這次的區(qū)域我們根據(jù)孩子們在前幾次各區(qū)域的活動情況，進(jìn)行了刪減和擴(kuò)充。比如把建構(gòu)區(qū)進(jìn)行了擴(kuò)充，把原來的娃娃家也納入到了建構(gòu)，為孩子們的建構(gòu)成果提供了保留和展示的空間。另外把閱讀區(qū)撤掉融入到日常的教學(xué)和生活中。就這樣根據(jù)不同區(qū)域的特點(diǎn)和活動的需要我們重新進(jìn)行的規(guī)劃，今天是我們新區(qū)域的第一次展示，在孩子們的活動中我發(fā)現(xiàn)了重新布置之后不合理和欠缺的地方。

三、本月區(qū)域活動的重點(diǎn):

(一)區(qū)域活動開展的優(yōu)勢：

● 活動目標(biāo)明確

我們區(qū)域活動多樣化、目標(biāo)詳細(xì)化。

五月份的常規(guī)目標(biāo)是:

1、引導(dǎo)幼兒利用手中的區(qū)域牌自主選擇區(qū)域活動；

2、活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅(jiān)持性。通過這個月活動，目標(biāo)基本達(dá)到。

五月份的活動目標(biāo)是:

1、角色扮演：逐步明確自己的角色身份，學(xué)習(xí)模仿成人對自己的關(guān)愛；

2、建構(gòu)區(qū):在搬運(yùn)、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力,獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn);

3、探索區(qū):嘗試用瓶蓋蘸上顏料蓋印,感知數(shù)量的一一對應(yīng)。

● 區(qū)域活動的游戲規(guī)則化

一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。

● 及時的評價

小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。一個月下來，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。

(二)區(qū)域中感到的困惑：

1、材料的投放：

區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們在材料的準(zhǔn)備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

2、活動內(nèi)容：

區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。

(三)區(qū)域中的不足之處：

1.對孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。

2.我們設(shè)置的區(qū)域活動還是比較處于老師主導(dǎo)的階段，接下來要考慮怎樣更好地引導(dǎo)幼兒自主地探索學(xué)習(xí)方法。通過區(qū)域活動培養(yǎng)他們的思維活躍。

3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機(jī)會體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動。

小班區(qū)域活動反思四：小班區(qū)域活動反思（731字）

每個孩子都愛玩區(qū)角活動，特別是“娃娃家”小朋友最喜歡，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的積極引導(dǎo)。

在活動中我們幾位老師還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進(jìn)?；顒釉u價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。我覺得自己區(qū)域活動開展比較好的地方是：

1.活動有目標(biāo)性

我們把開學(xué)初定的特色計(jì)劃中關(guān)于游戲、區(qū)域活動的目標(biāo)細(xì)化。九月份，我們的活動目的就是讓幼兒熟悉區(qū)域，了解區(qū)域活動。十月份1.引導(dǎo)幼兒自主選擇區(qū)域活動；2.活動中不隨便更換自己選擇的區(qū)角，逐步培養(yǎng)對活動的堅(jiān)持性。

2.建立合理必要的活動區(qū)規(guī)則

一個良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動的必不可少的條件。我們通過觀察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區(qū)域活動規(guī)，多引導(dǎo)、多督促、多贊賞來讓幼兒遵守規(guī)則和各種行為，逐步建立起班級區(qū)域活動的有序環(huán)境。

3.注重講評工作

小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我們很注重區(qū)域活動后的評價。我們的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。兩個月下來，已經(jīng)會有孩子評價同伴在區(qū)域活動中的表現(xiàn)了。

比較困惑的地方：

材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們在材料的準(zhǔn)備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

小班區(qū)域活動反思五：小班區(qū)域活動反思（760字）

每個孩子都愛玩區(qū)角活動，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動就會成為沒有組織沒有紀(jì)律沒有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣，因此區(qū)域活動時更需要老師的積極引導(dǎo)。

在活動中我還是比較會觀察孩子的，活動時我們及時發(fā)現(xiàn)他們的困難在哪里，隨時糾正，或下次改進(jìn)?；顒釉u價完了我們還會就本次區(qū)域活動做一個交流，相互了解孩子在其他區(qū)角的表現(xiàn)。區(qū)域活動開展比較好的地方是：

.注重講評工作

小班幼兒不能正確評價自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區(qū)域中的表現(xiàn)。所以我很注重區(qū)域活動后的評價。我的評價不僅能培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養(yǎng)成正確評價自己和同伴的習(xí)慣。

比較困惑的地方：

材料的投放——區(qū)域活動我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的余地。但是小班孩子缺乏自主性，動手能力和生活經(jīng)驗(yàn)也比較缺乏，我們在材料的準(zhǔn)備上也很有局限性。在操作時，材料投放過多，孩子就容易分心，而且會影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。

活動內(nèi)容——區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒自主性、表現(xiàn)幼兒個性的地方。但小班孩子動手能力薄弱，比如剪刀、油畫、固體膠的使用等都需要老師一個一個教會。所以在操作活動時我們選擇的內(nèi)容比較單一，比如剪紙小組內(nèi)大家一起剪紙，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動比較單一，但是這樣我們覺得更有利于教師觀察幼兒的表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的常規(guī)。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開展分層活動、幼兒自主選擇活動。

不足的地方：

1.對孩子的觀察還是不夠深入和細(xì)致，特別是針對個別孩子或針對某件事物的觀察。

2.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個幼兒都有機(jī)會體驗(yàn)成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂于活動。

主題學(xué)習(xí)區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)心得體會二

第1篇大班區(qū)域教學(xué)反思區(qū)域活動中，琪琪和雙雙兩個小朋友在畫畫。琪琪受了范例的啟發(fā)，她的畫面上出現(xiàn)了許多大樹。有的樹枝上長出了嫩嫩的小樹葉，有的樹葉是大片大片的。她一邊畫一邊告訴身邊的同伴：“我的大樹穿上綠

第1篇大班區(qū)域教學(xué)反思

區(qū)域活動中，琪琪和雙雙兩個小朋友在畫畫。琪琪受了范例的啟發(fā)，她的畫面上出現(xiàn)了許多大樹。有的樹枝上長出了嫩嫩的小樹葉，有的樹葉是大片大片的。她一邊畫一邊告訴身邊的同伴：“我的大樹穿上綠衣服了，大的是媽媽，小的是寶寶。”雙雙受到了同伴的感染也開始在自己的畫面上添上大樹和小樹?；顒咏Y(jié)束時，兩個孩子的作品基本成型。如果再配上兒歌，相信一定有更多的孩子來嘗試畫一畫的。帶著這個想法，我在交流分享的時候，請孩子們一起來根據(jù)畫面來編兒歌?！按髽涫菋寢專涫菍殞?。媽媽愛寶寶，寶寶笑哈哈?！痹诶蠋熀秃⒆觽兊囊黄鹋ο?，一首好聽的兒歌、一幅美麗的作品呈現(xiàn)出來了。

分析：

區(qū)域活動中，幼兒自主性的學(xué)習(xí)增加了教師與幼兒面對面交流的機(jī)會，更加有效地吸引幼兒的注意力，教師運(yùn)用觀察和分析的方法引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識物體形象，形成鮮明表象，創(chuàng)編形象的兒歌導(dǎo)入學(xué)習(xí)，為動手繪畫提供豐富感性知識。根據(jù)繪畫內(nèi)容合理創(chuàng)遍兒歌，能夠幫助幼兒掌握繪畫要領(lǐng)，大膽地作畫，形象的語言能調(diào)動幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣。對幼兒創(chuàng)造潛能的開發(fā)具有積極的作用。

幼兒園大班區(qū)域活動教學(xué)反思3

實(shí)錄：

在“搶椅子”游戲中，我對游戲規(guī)則稍作改動，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個幼兒的個性都充分的反應(yīng)了出來。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去；個子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個來回，終于和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上；兩個經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友！”

隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。雖然第四個小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上！他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式。

分析：

我被他們在“關(guān)鍵”時刻的合作和分享的精神打動了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎？我們常常“以成人之心度幼兒之腹”，過分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實(shí)話，剛接這個班的時候，這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是，在一次次活動中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡！

策略：

1、平時注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個幼兒身上的閃光點(diǎn)。

2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。

第2篇大班區(qū)域教學(xué)反思

本周我執(zhí)教了一個語言活動《新奇的世界》，此活動是主題《亮眼看世界》中的一個語言活動。在整個活動過程中，幼兒透過老師的引導(dǎo)，仔細(xì)地觀察圖片，能大膽地透過自己的想象，生動而富有情節(jié)的講述故事的資料。在以后的觀察類活動中，我們應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的眼光去認(rèn)識的一切，在熟悉的場景中發(fā)現(xiàn)新奇之處。以新奇的眼光進(jìn)行觀察時，要注意兩點(diǎn)：一是有意識地轉(zhuǎn)換角度，借助小老鼠的視覺來感知、體驗(yàn);二是靜心寂慮，調(diào)動各種感覺貫注于觀察對象。本活動的第一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象，并描述自己想象的情景。對于潛力弱或難以安靜想象的幼兒，就讓他們根據(jù)老師講述中的一個細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。

整堂課進(jìn)行的還算比較順利，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的計(jì)劃。但也存在著很多問題。我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

第一，最明顯的問題是時間太長。

整個活動從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時間，在活動中，我發(fā)此刻最后的一個環(huán)節(jié)，幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時間的把握上還需要不斷的努力。此外，在活動資料的設(shè)置上也要充分思考到時間問題，合理地安排活動資料。

第二，圖片的呈現(xiàn)方式不當(dāng)。

在幼兒園教學(xué)活動中，有很多時候是需要借助圖片的，而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的。我明白了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式：第一種是先出示圖片，讓幼兒先觀察圖片，教師再進(jìn)行講述，以此來鍛煉幼兒的觀察潛力。第二種是教師先進(jìn)行描述，讓幼兒產(chǎn)生想象，之后教師再出示圖片。第三種是教師先出示最后一幅圖片(如果有多幅圖片)，讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而展開前面的資料。還有一種是將所有的圖片同時展示出來，但在每幅圖片上蓋上一張紙，教師每講述一幅就掀開一張，這樣做會讓幼兒有一種新鮮感。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門，除了以上幾種，可能還有其他不同的方式，無論是那種方式都要有條不紊、不浪費(fèi)時間。教師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，才能充分發(fā)揮圖片的作用。而我在上課時，由于圖片比較大，而且一共有四幅，所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)?。指?dǎo)老師推薦，如果圖片實(shí)在放不下，不如在第一幅講述完之后把它拿下來再放第二幅。

三、觀察圖片是引導(dǎo)還不到位。

在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時，不必拘泥于故事原作，而就應(yīng)以幼兒的想象為主，結(jié)合掛圖的畫面進(jìn)行描述。

“看”是天性，如何去“看”，深遠(yuǎn)地影響著一個人的發(fā)展。在諸多感覺中，尤為重要的是視覺，因?yàn)橐曈X能夠十分直接、十分明了地認(rèn)識事物，察覺事物之間的差別。每上一堂課都會發(fā)現(xiàn)很多不同的問題，我相信透過一次又一次的磨練，必須能夠有所提高的。

第3篇大班區(qū)域教學(xué)反思

——數(shù)學(xué)活動《生活中的數(shù)字》

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系?！渡钪械腵數(shù)字》是一個科學(xué)活動?；顒又惺紫任乙陨磉叺奶厥鈹?shù)字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對于幼兒來講是熟悉的，也是務(wù)必了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途，更增進(jìn)了孩子們的知識面，調(diào)動了孩子參與活動的興趣。

第二個環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數(shù)字，孩子們一聽要從自己的身體上找數(shù)字，趕緊都低下頭仔細(xì)地找了起來。宇恒在自己的褲子上找到了一個“27”，可他并不是很了解這個數(shù)字所代表的意思，我沒有直接的說出答案，而是請孩子們動動小腦筋，一齊討論討論，最終大家一致覺得褲子上的數(shù)字是明白褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不適宜了。東東在自己的鞋底也發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)字“29”，這又代表什么意思呢?這一回我請孩子們按自己鞋子上的號碼進(jìn)行了分組并一同來驗(yàn)證鞋子上號碼的作用，得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字，充分調(diào)動了孩子們的用心性。透過講述、討論、驗(yàn)證使孩子們對于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的了解。

最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，探索交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物，來啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，(溫度計(jì)、食品包裝袋、餅干盒等)讓孩子們從生活中隨處可見的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題。整個活動中不僅僅激發(fā)了孩子對于數(shù)字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過程中一些細(xì)節(jié)方面我做的不是很好，沒有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過程中，秩序也比較的零亂，這些方面十分值得我思考，有時候往往想的很好，但在實(shí)際操作過程中卻并沒那么簡單。相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)，在以后的活動中我會做的更好!

第4篇大班區(qū)域教學(xué)反思

三年的農(nóng)村工作似乎已經(jīng)把我的工作激情都磨滅光了。上星期突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，但是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，如果沒有來，我真的會后悔!

昨晚交流討論時，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，但是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切，老師控制著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。

其實(shí)這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當(dāng)有公共課時，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的主角，于是有一天......那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們?nèi)罕娦袆?。?dāng)我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋泻锰幍氖虑?，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時要讓孩子生活得簡單，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，構(gòu)成必須的時間觀念，有著更深遠(yuǎn)的好處。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更簡單些。

在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織群眾活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。

幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得群眾進(jìn)行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費(fèi)，他們的主動精神學(xué)習(xí)網(wǎng)被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要隨便講話”……一些控制潛力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心。可見，過多的群眾約束會影響幼兒的主動發(fā)展，就應(yīng)盡早改革。

老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會，讓他們根據(jù)狀況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒這天的生活變得更加豐富、搞笑創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地應(yīng)對社會打下了良好的基礎(chǔ)。

期望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也期望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂的學(xué)習(xí)!

第5篇大班區(qū)域教學(xué)反思

區(qū)域活動是實(shí)現(xiàn)大班孩子教育發(fā)展目標(biāo)的良好途徑，針對本班孩子的年齡特點(diǎn)，我們給孩子們開設(shè)了美食一條街，益智區(qū)，閱讀區(qū)，手工四個活動區(qū)，讓孩子自由游戲，以促進(jìn)孩子各種能力的發(fā)展。在進(jìn)行區(qū)域活動時，我通過細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)益智區(qū)中的“找不同”無人來玩，這種游戲材料是新投放的，“找不同”游戲的材料也算豐富，圖片色彩鮮艷，孩子們應(yīng)該喜歡的，可為什么不能吸引孩子們呢？

我通過認(rèn)真的觀察孩子的行為，分析他們的心理特征，思考這個區(qū)域的材料環(huán)境，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)原因：

1、材料缺乏趣味性

投放“找不同”這個游戲的目的是培養(yǎng)孩子的觀察的能力、有耐心、認(rèn)真、專心做一件事的好習(xí)慣。但是很多孩子來到都是一看看，二翻翻，三就走人了，沒有一個感興趣的。

2、活動中幼兒缺乏成功感

幼兒在其他活動區(qū)中活動結(jié)束后都有作品給大家展示，從中得到一種滿足，快樂，而益智區(qū)中的“找不同”卻沒有作品呈現(xiàn)。

3、材料有難度

兩幅畫或是兩種物體進(jìn)行比較找出不同之處，這對于大班的孩子來說有些難度，因?yàn)檫@種活動要求孩子必須有耐心、細(xì)心、還要專心才能完成。

第6篇大班區(qū)域教學(xué)反思

《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！标慂Q琴說：“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步?！弊層變涸谳p松、愉悅的氛圍中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。

數(shù)學(xué)活動對于我們青年教師是一個很難掌握的領(lǐng)域。今天的《區(qū)分單雙數(shù)（一）》，是一節(jié)隨堂課。在活動的進(jìn)展中，就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問題?；顒雍缶图皶r與領(lǐng)導(dǎo)、同事交流。反思：

一、教具的充分準(zhǔn)備應(yīng)為幼兒的操作學(xué)習(xí)服務(wù)

在活動的第一部分：感知單數(shù)和雙數(shù)的第3、4小點(diǎn)中：請幼兒按卡片上的數(shù)字取出相應(yīng)的雪花片；請你2片2片地?cái)?shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒嘗試2片2片地?cái)?shù)，其實(shí)就是讓幼兒在操作中，自主探索中去發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的知識點(diǎn)：2個2個數(shù)最后多1的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù)；2個2個數(shù)剛好數(shù)完的，相等的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識點(diǎn)的關(guān)鍵。而作為老師的我在設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，幼兒也對其進(jìn)行了操作感知，卻沒有對讓幼兒的感知的、發(fā)現(xiàn)的進(jìn)行及時地梳理，以至于落空了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖；也沒有為下面的知識點(diǎn)總結(jié)做好鋪墊，使得總結(jié)成了灌輸知識的一個形式了。

作為大班的幼兒了，可以運(yùn)用記錄表，讓幼兒在操作中及時地記錄，以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡單地呈現(xiàn)出來，并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過表格來認(rèn)識到原有知識是不對的或在操作中的一些錯誤，使幼兒的知識系統(tǒng)化，也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗(yàn)證。幼兒都處于一種積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。于是，教師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過來的，教師要小結(jié)的知識點(diǎn)也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來的。

二、知識的學(xué)習(xí)是幼兒主動探索中的一種積累

學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體，在建構(gòu)知識的過程中，教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)是是學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。不管是哪一個領(lǐng)域、每一個知識點(diǎn)都應(yīng)是教師引導(dǎo)幼兒，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識，在自主探索中，主動構(gòu)建的一種經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動中，知識的學(xué)習(xí)其實(shí)是：發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的`一個過程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，教師就幫著引導(dǎo)、梳理，教師的教其實(shí)就是對幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的、積累的新知識的一個小結(jié)。

三、數(shù)學(xué)教育中的生活化、游戲化

在《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”即數(shù)學(xué)教育生活化。這一點(diǎn)還做的不錯。我在活動的開始部分，出示成雙的實(shí)物：襪子、鞋子。提問：這是什么？有多少？（有幾只？有幾雙？）配對的兩個物體是一雙，請你想想哪些東西也是一雙的？充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價值。巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識與生活的融合，以幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)選擇，注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育的因素，提高幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，自然地營造數(shù)學(xué)活動的環(huán)境。

設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思的過程，讓我對教材、設(shè)計(jì)意圖的運(yùn)用都有了更透徹的了解。而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域這一塊要學(xué)習(xí)的還有很多，我會多去翻翻老教材，多走進(jìn)老教師的課堂，學(xué)習(xí)她們的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在認(rèn)真實(shí)踐與多反思中去感悟……

四、構(gòu)圖講述活動讓孩子畫出講述重點(diǎn)

雖然意識到構(gòu)圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當(dāng)，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫出來，當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了，有的說怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認(rèn)真觀察圖片，找出重點(diǎn)的內(nèi)容，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內(nèi)容。通過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了。

通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認(rèn)為最完美的，而作為教師的我們要通過事實(shí)讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。

第7篇大班區(qū)域教學(xué)反思

《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！标慂Q琴說：“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步?！弊層變涸谳p松、愉悅的氛圍中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。

數(shù)學(xué)活動對于我們青年教師是一個很難掌握的領(lǐng)域。今天的《區(qū)分單雙數(shù)（一）》，是一節(jié)隨堂課。在活動的進(jìn)展中，就發(fā)現(xiàn)了出現(xiàn)了很大的問題。活動后就及時與領(lǐng)導(dǎo)、同事交流。反思：

一、教具的充分準(zhǔn)備應(yīng)為幼兒的操作學(xué)習(xí)服務(wù)

在活動的第一部分：感知單數(shù)和雙數(shù)的第3、4小點(diǎn)中：請幼兒按卡片上的數(shù)字取出相應(yīng)的雪花片；請你2片2片地?cái)?shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？讓幼兒嘗試2片2片地?cái)?shù)，其實(shí)就是讓幼兒在操作中，自主探索中去發(fā)現(xiàn)今天要學(xué)的知識點(diǎn)：2個2個數(shù)最后多1的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫單數(shù)；2個2個數(shù)剛好數(shù)完的，相等的，表示這些數(shù)量的數(shù)叫雙數(shù)。這一環(huán)節(jié)是幼兒在自主探索中發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建知識點(diǎn)的關(guān)鍵。而作為老師的我在設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，幼兒也對其進(jìn)行了操作感知，卻沒有對讓幼兒的感知的、發(fā)現(xiàn)的進(jìn)行及時地梳理，以至于落空了這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖；也沒有為下面的知識點(diǎn)總結(jié)做好鋪墊，使得總結(jié)成了灌輸知識的一個形式了。

作為大班的幼兒了，可以運(yùn)用記錄表，讓幼兒在操作中及時地記錄，以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡單地呈現(xiàn)出來，并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過表格來認(rèn)識到原有知識是不對的或在操作中的一些錯誤，使幼兒的知識系統(tǒng)化，也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗(yàn)證。幼兒都處于一種積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。于是，教師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過來的，教師要小結(jié)的知識點(diǎn)也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來的。

二、知識的學(xué)習(xí)是幼兒主動探索中的一種積累

學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動的主體，在建構(gòu)知識的過程中，教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)是是學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。不管是哪一個領(lǐng)域、每一個知識點(diǎn)都應(yīng)是教師引導(dǎo)幼兒，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識，在自主探索中，主動構(gòu)建的一種經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動中，知識的學(xué)習(xí)其實(shí)是：發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個過程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，教師就幫著引導(dǎo)、梳理，教師的教其實(shí)就是對幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的、積累的新知識的一個小結(jié)。

三、數(shù)學(xué)教育中的生活化、游戲化

在《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！奔磾?shù)學(xué)教育生活化。這一點(diǎn)還做的不錯。我在活動的開始部分，出示成雙的實(shí)物：襪子、鞋子。提問：這是什么？有多少？（有幾只？有幾雙？）配對的兩個物體是一雙，請你想想哪些東西也是一雙的？充分挖掘數(shù)學(xué)教育中生活化的價值。巧妙地抓住數(shù)學(xué)知識與生活的融合，以幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)選擇，注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育的因素，提高幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，自然地營造數(shù)學(xué)活動的環(huán)境。

設(shè)計(jì)—實(shí)踐—反思的過程，讓我對教材、設(shè)計(jì)意圖的運(yùn)用都有了更透徹的了解。而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域這一塊要學(xué)習(xí)的還有很多，我會多去翻翻老教材，多走進(jìn)老教師的課堂，學(xué)習(xí)她們的`教學(xué)理念與教學(xué)方法，在認(rèn)真實(shí)踐與多反思中去感悟……

四、構(gòu)圖講述活動讓孩子畫出講述重點(diǎn)

雖然意識到構(gòu)圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當(dāng)，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫出來，當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了，有的說怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認(rèn)真觀察圖片，找出重點(diǎn)的內(nèi)容，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內(nèi)容。通過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了。

通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認(rèn)為最完美的，而作為教師的我們要通過事實(shí)讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。

第8篇大班區(qū)域教學(xué)反思

這首歌曲非常形象生動，很能激發(fā)幼兒的激情，活動效果還是比較滿意的。

1、在難點(diǎn)的把握上我抓得較及時到位。

在歌詞教學(xué)中就用游戲的方法滲透弱起拍，為了讓幼兒能理解弱起拍的表現(xiàn)，我用示范的方法和孩子互動，孩子馬上明白了，既而互換角色互動，為學(xué)唱弱起拍作了充分的準(zhǔn)備。

2、演唱風(fēng)格的把握及發(fā)聲方法的引導(dǎo)也比較成功。

更好體現(xiàn)進(jìn)行曲的堅(jiān)強(qiáng)有力，我引導(dǎo)幼兒發(fā)聲時注意口型要圓，聲音要集中并做了示范，通過多次的引導(dǎo)、體驗(yàn)、孩子有了感悟，能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格。

3、幼兒對解放軍打仗的場面和動作比較感興趣，但最容易出現(xiàn)混亂，于是我給孩子一個敵人的目標(biāo)進(jìn)行攻擊，可以用不同的武器來攻擊，這下整個場面好看又有秩序。

這個教材我已經(jīng)無數(shù)次的上過，但是每次上課時都會感到新鮮，都有不同的想法和教法，每次上完后都有新的收獲和感想。

因?yàn)槲颐看蚊鎸Φ暮⒆邮遣煌摹?/p>

也許老師的快樂就在這里，是孩子帶給你快樂，是孩子需要你去創(chuàng)新。

第9篇大班區(qū)域教學(xué)反思

實(shí)錄：

在“搶椅子”游戲中，我對游戲規(guī)則稍作改動，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個幼兒的個性都充分的反應(yīng)了出來。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去；個子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個來回，終于和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上；兩個經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友！”

隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。雖然第四個小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上！他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式。

分析：

我被他們在“關(guān)鍵”時刻的合作和分享的精神打動了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎？我們常常“以成人之心度幼兒之腹”，過分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實(shí)話，剛接這個班的時候，這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是，在一次次活動中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡！

策略：

1、平時注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個幼兒身上的閃光點(diǎn)。

2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。

主題學(xué)習(xí)區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)心得體會三

區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵幼兒自由選擇、便 于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開展區(qū)域活動中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及月份目標(biāo)，有意識地引導(dǎo)幼兒共同參與設(shè) 置各種區(qū)域。同時，還應(yīng)為幼兒提供了具有多用性和開發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

幼兒園的活動區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動正好為幼兒提供探索的機(jī)會， 讓幼兒在動手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補(bǔ)充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。教師通過觀察記錄，根據(jù)活動情況及時進(jìn)行修正、補(bǔ) 充。探索活動是幼兒的一種自主性和和實(shí)踐活動，幼兒個體間存在差異，對問題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性，提出的操作要求應(yīng)有 所不同，以增進(jìn)幼兒的興趣和活動活動深度。

區(qū)域活動的總目標(biāo)是：創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，培養(yǎng)探索精神，提高幼兒觀察和分析的能力。

站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，及本班幼兒的發(fā)展情況，我們重點(diǎn)為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、計(jì)算區(qū)、操作區(qū)等不同形式的區(qū)域活動。具體安排如下：

1、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)。

(1)、能按規(guī)則進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

(2)、知道輕拿輕放，愛護(hù)材料，結(jié)束后知道整理干凈。

2、建構(gòu)區(qū)。

(1)、積木大家玩，如遇沖突，相互商量誰先玩或一起玩。

(2)、在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)玩，不大聲嚷嚷，遵守游戲規(guī)則。

3、操作區(qū)。

(1)、鼓勵幼兒大膽動手操作材料，勇于探索，不怕困難，體驗(yàn)成功的快樂。

(2)、愛護(hù)材料，玩好后知道放回原處。

4、計(jì)算區(qū)。

(1)、正確操作活動，并用筆記下操作結(jié)果。

(2)、愛護(hù)材料，玩好后知道放回原處。

5、棋類區(qū)。

(1)、互相協(xié)商，找到棋友。

(2)、遵守規(guī)則，結(jié)束后一起整理棋具。

6、圖書角。

(1)、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

(2)、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

區(qū)域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜歡的活動，我們在活動中不要過多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)，并有 計(jì)劃的觀察和記錄，對于個案進(jìn)行分析，做活動后的反思，有針對性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容，補(bǔ)充活動材料、豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

主題學(xué)習(xí)區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)心得體會四

多種途徑，讓小醫(yī)院游戲更有效

區(qū)域活動剛開始，孩子們按照己的區(qū)域計(jì)劃陸續(xù)開始了。我們班的孩子在學(xué)習(xí)性區(qū)域的都異常安靜有序，一眼望去異常舒服。社會性區(qū)域——小醫(yī)院里面只看見醫(yī)生和護(hù)士也穿好相應(yīng)的服飾準(zhǔn)備游戲?？墒?，過了很久發(fā)現(xiàn)小醫(yī)院里面的兩個醫(yī)生和兩個護(hù)士及里面的工作人員，有的站在電腦旁邊發(fā)呆;有的在打針凳子上坐著;還有的直接走來走去根別人聊天，總之都無所事事。教師看到這一幕開始介入：小醫(yī)院里面好冷清，一個病人也沒有的時候，醫(yī)生和護(hù)士能夠做些什么呢你平?？吹结t(yī)生在沒有病人的時候會做些什么事情這時吳昊文摸摸頭皮說，醫(yī)生好像能夠打電腦的。教師繼續(xù)提問，"那你們明白醫(yī)生為什么要打電腦呢"汪雅睿連忙接到："醫(yī)生好像要找一下給病人用什么藥藥房里面這些藥還有沒有。"教師經(jīng)過提問幫忙幼兒了解醫(yī)務(wù)工作人員的空余時能夠做作些什么王俊熙說，"我能夠幫表演區(qū)的演員做體檢，護(hù)士也能夠打掃和整理一下醫(yī)院的衛(wèi)生。"寶貝們除了醫(yī)生和護(hù)士還需要什么人群那我們能夠怎樣分配呢聽了教師的引導(dǎo)，醫(yī)院的工作人員開始忙開了。有的在電腦前不停的輸資料，有的整理，還有的孩子開始來當(dāng)病人。讓小醫(yī)院社會性區(qū)域開始慢慢熱鬧起來。

小醫(yī)院工作人員的職責(zé)這幾個孩子不太清楚。教師能夠經(jīng)過視頻的引導(dǎo)或者混齡孩子的共同游戲帶領(lǐng)，幫忙幼兒樹立醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé)。還能夠利用區(qū)域評價及談話時幫忙幼兒梳理相應(yīng)的情境游戲及遇到緊急情景時醫(yī)生應(yīng)當(dāng)幫忙護(hù)士和病人做好相應(yīng)的措施和注意事項(xiàng)。

教師的材料投放幼兒喜歡，但在主角的分配上孩子們協(xié)商的不夠好，導(dǎo)致小醫(yī)院的區(qū)角比較冷清。其實(shí)教師在材料額度投放時應(yīng)當(dāng)研究到這個問題。(如小醫(yī)院的服飾)投放中能夠減少兩件，引導(dǎo)孩子沒有穿上服飾服的能夠當(dāng)病人，或者能夠把小醫(yī)院的主角牌做好，掛在手上。這樣小醫(yī)院就不會缺少病人了，游戲就能夠有序的開展起來。

從本次的小醫(yī)院開展情景能夠看出，四個孩子的主角分配不夠明確，使小醫(yī)院的游戲很難開展起來，教師能夠采用以下方法幫忙孩子游戲：

1、經(jīng)過服飾(過多，四個人，只需兩套服飾——一套醫(yī)生、一套護(hù)士服，其他兩個人當(dāng)病人。)

2、經(jīng)過主角進(jìn)區(qū)排幫忙幼兒進(jìn)行主角分配。

3、經(jīng)過談話或視頻的引領(lǐng)幫忙孩子多穿插一些情境，擴(kuò)展孩子的思維，豐富孩子的游戲經(jīng)驗(yàn)。

4、本事強(qiáng)的孩子帶領(lǐng)本事弱的孩子幫忙幼兒一齊活動，增強(qiáng)孩子的游戲本事。

5、社會性區(qū)域融合，讓小醫(yī)院游戲更加豐富多彩。