幼兒大班幼小銜接心得體會報告(優(yōu)秀11篇)

通過寫心得體會，我們可以更好地整理和歸納我們的思路和觀點(diǎn)。寫心得體會時，我們可以結(jié)合具體的例子和事實(shí)進(jìn)行論述。這些心得體會范文是各行各業(yè)的人們對自己經(jīng)歷和感受的真實(shí)記錄。

幼兒大班幼小銜接心得體會報告篇一

時光飛逝如梭，即將過去，嶄新的2017眼看到來，回首一年的工作，有默默地耕耘，，有默默地付出，有的更多的是肩負(fù)的那一份責(zé)任。安全是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所，在過去的一年中，我始終以“安全第一，預(yù)防為主”的思想指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學(xué)習(xí)，明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責(zé)，在思想上對安全工作有一個高度重視?，F(xiàn)將一學(xué)年的工作匯報如下：

一、強(qiáng)化內(nèi)部管理，提高辦園檔次。

園長是一個幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學(xué)習(xí)，更注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，我強(qiáng)化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務(wù)意識”。我講奉獻(xiàn)，作表率，早來晚歸，潛移默化引領(lǐng)著幼兒園良好的師德師風(fēng)。

我注重為教師創(chuàng)設(shè)有彈性的工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式;思想上，鼓勵多交流不求大一統(tǒng);工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。我以務(wù)實(shí)的作風(fēng)投入工作，引領(lǐng)著的年輕教師奮發(fā)向上;我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)，常見縫插針與教師交流思想、促膝談心，引導(dǎo)教師珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。一件件細(xì)致入微的小事，充分體現(xiàn)了我對教師的關(guān)心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的真心，激發(fā)了各位教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

二、安全方面。

我時刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育，安全第一。我不定期的對園內(nèi)房屋、設(shè)施、大型玩具、線路等進(jìn)行安全檢查。我園還利用安全教育碟片來輔助教學(xué)，增強(qiáng)幼兒的安全意識，時刻防范一切不安全的因素發(fā)生。我園重點(diǎn)做好早接晚送的門前管理，以免孩子因意外而走失。再就是課間、游戲、入廁洗手、室內(nèi)活動、戶外活動等幾個關(guān)鍵時間段的防范，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

責(zé)任書：幼兒園和老師簽訂安全責(zé)任書，明確各自的職責(zé)，貫徹“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確。園和家長也簽訂了安全責(zé)任書，確保幼兒安全健康的成長。

安全課：提高安全意識，自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是幼兒園安全工作的基礎(chǔ)。我園堅(jiān)持每周一必上一節(jié)安全課并有備課記錄。

應(yīng)急演練：我園響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)指示，9月6日進(jìn)行了防震演練，以增強(qiáng)師幼的安全意識和自保能力。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

我園根據(jù)本園的實(shí)際情況出發(fā)，充分利用本土優(yōu)勢對室內(nèi)外的裝飾、墻面設(shè)計、吊飾等都進(jìn)行了改裝。并從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、兒童化，尤其我們每一個教室都設(shè)置了不同的風(fēng)格，我傾盡我所能幫老師們策劃、分析，尤其幫小班設(shè)計兩面主題墻。老師們也從自身做起，遇事相互幫助，相互鼓勵，相互交流，讓孩子們切實(shí)感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。

四、保教方面。

我園合理安排和組織幼兒的一日活動，動靜結(jié)合，室內(nèi)外結(jié)合，每天保持2小時的戶外活動時間和游戲時間，來提高幼兒的整體素質(zhì)。在孩子們?nèi)雸@前，要求各班老師每天先做好教室內(nèi)外的通風(fēng)、衛(wèi)生消毒工作，加強(qiáng)晨間、午休的檢查，做到一摸、二看、三查、四問，嚴(yán)禁幼兒帶危險品入園，每天堅(jiān)持加強(qiáng)晨檢、午檢的力度來杜絕傳染病的入侵，并做好詳細(xì)記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時通知家長。

五、家長方面。

我園做到主動、親切與家長溝通，利用早送晚放的時間和家長交流，平時多觀察孩子在園的各種情況，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步、成長、特長、優(yōu)點(diǎn)都及時反饋給家長，隨時取得家長對老師們的信任和對幼兒園各項(xiàng)工作的支持，我園為增進(jìn)家園共育，11月4日舉行了“家園親子游戲”活動，得到了家長的好評。如遇到特殊情況時切忌發(fā)生口角，家長意見細(xì)心聽取，以此加深家園了解，促進(jìn)家園關(guān)系共同成長。如：我園小班家長反映對老師的意見，我及時向?qū)W區(qū)領(lǐng)導(dǎo)匯報并耐心給家長解釋。在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認(rèn)真去學(xué)習(xí)、去探討、去努力。

以上點(diǎn)滴都離不開老師們的精誠團(tuán)結(jié)和配合的默契。在這里我真誠的感謝各位老師的敬業(yè)愛崗精神和任勞任怨、默默地奉獻(xiàn)。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟?，才有了今天我們幼兒園的發(fā)展。真切希望在以后的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補(bǔ)救回來，我們一同再努力學(xué)習(xí)，再一同認(rèn)真拼搏，爭取再創(chuàng)幼兒園的新輝煌。

幼兒大班幼小銜接心得體會報告篇二

大班下學(xué)期，我們組織孩子們參觀了附近的小學(xué)。在參觀后的談話中，我們發(fā)現(xiàn)有部分孩子感到不滿，因?yàn)樗麄儧]有看到自己將要上的那所學(xué)校；有部分孩子感到緊張，因?yàn)樗麄冇X得自己將會被很多的作業(yè)“壓倒”，失去游戲的機(jī)會。針對這一情況，結(jié)合我園正在進(jìn)行的“信息技術(shù)與園本課程的整合研究”的課題，我們設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)活動“上小學(xué)了”。

我們一方面試圖通過這一活動，解決“學(xué)校多、路途遠(yuǎn)，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數(shù)孩子的愿望。另一方面，由于我園一直在進(jìn)行信息技術(shù)和園本課程的整合研究，孩子們對于如何上網(wǎng)瀏覽、搜集信息的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺讓孩子們直觀地感受小學(xué)生豐富多彩的課余生活，以更全面地了解小學(xué)生的生活，彌補(bǔ)實(shí)地參觀的不足，激發(fā)他們對小學(xué)的向往之情，為將來順利適應(yīng)小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。

1．利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺了解自己將要上的小學(xué)以及小學(xué)生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)對小學(xué)的向往之情。

2．能大膽地與同伴交流，敢于表達(dá)自己的感受。

3．學(xué)習(xí)上網(wǎng)搜集信息．體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的便捷。

1．幼兒事先參觀過小學(xué)。

2．進(jìn)行“我要上的小學(xué)…‘我想知道的”兩項(xiàng)調(diào)查。

3．教師根據(jù)調(diào)查表上的信息在電腦中收藏相關(guān)小學(xué)的網(wǎng)頁。

4．電腦室。

2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學(xué)那么多，有的離我們很遠(yuǎn)．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網(wǎng)看一看。）

1．與幼兒共同瀏覽拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁。

（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學(xué)吧?。ń處燑c(diǎn)擊“拉薩路小學(xué)”，從首頁至“走進(jìn)拉小”……直至進(jìn)入“分校風(fēng)采”的操場、閱覽室、第一機(jī)房等內(nèi)容。）

（2）我們先參觀一下拉薩路小學(xué)美麗的校園吧！（點(diǎn)擊“分校風(fēng)采”的“走進(jìn)校園”，教師邊點(diǎn)擊操場、閱覽室、第一機(jī)房的畫面邊提問。）

（3）（點(diǎn)擊“走進(jìn)拉小”的“現(xiàn)任校長”。）這么美麗的'校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！

（4）（點(diǎn)擊“教師之家”的“名師工作室’’）這是什么地方？我們來看一看拉薩路小學(xué)都有哪些老師。這些都是南京市的優(yōu)秀青年教師呢。

2．幼兒自由瀏覽學(xué)校網(wǎng)頁，相互交流感受。

（1）bi導(dǎo)幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的小學(xué)并瀏覽。

師：每一所小學(xué)的網(wǎng)頁都有這樣或那樣的路標(biāo)，有的是文字，有的是圖標(biāo)。；請你們順著自己所選小學(xué)的路標(biāo)仔細(xì)地看一看吧。

（教師巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒的困難并及時給予指導(dǎo)。）

（2）教師引導(dǎo)幼兒相互交流，分享“我要上的小學(xué)”的有關(guān)信息。

師：剛才你們?yōu)g覽了什么小學(xué)的網(wǎng)頁？你看到了什么？

（3）體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的快捷。

師：有了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學(xué)校園是什么樣的，還認(rèn)識了學(xué)校的老師，真是太方便了。

1．回顧調(diào)查表“我想知道的”上的問題。

（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經(jīng)找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

（2）小學(xué)生除了上課、寫作業(yè)外，還有其他活動嗎？他們會有些什么活動呢？

2師幼共同瀏覽拉薩路小學(xué)的網(wǎng)頁。

（1）拉薩路小學(xué)會組織哪些活動呢？（點(diǎn)擊“學(xué)生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）小學(xué)生們在干什么？（引導(dǎo)幼兒通過欣賞圖片了解小學(xué)的少先隊(duì)活動、興趣小組活動等。）

（2）拉薩路小學(xué)的小學(xué)生還非常能干！我們來看看他們的作品。（點(diǎn)擊“學(xué)生樂園”進(jìn)入“才藝廣場”。）

師：這是什么？這是“、學(xué)生做的電腦小報，他們真是太能干了，還拿到了許多獎狀呢?。c(diǎn)擊“分校風(fēng)采”的“校園快訊”：科技模型。）

3．幼兒自由瀏覽網(wǎng)頁，了解小學(xué)生的課余生活。

4．觀看視頻“校園生活直播”：小學(xué)生的課間生活。

師：你們想不想知道小學(xué)生在課間都干些什么？讓我們一起來看一看。

5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學(xué)生活。

六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)，這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成為小學(xué)生了，可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當(dāng)我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書，可是那里我一個人也不認(rèn)識怎么辦啊？我感悟到，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式，面對如此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒，嘗試運(yùn)用各種方法去積極適應(yīng)變化。

本次活動選用的繪本故事《小阿力上小學(xué)》，讓孩子們跟著書里的故事走進(jìn)即將入學(xué)的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產(chǎn)生共鳴，感同身受地理解并愿意表述出自己對入小學(xué)的各種擔(dān)憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最后懂得了“離開懷抱才能成長”。活動過程中更注重的是針對幾個普遍性的擔(dān)憂問題而引發(fā)的探討，讓孩子分組合作探討并記錄下解決擔(dān)憂的方法，在分享交流后教師則以不同的形式來歸納梳理應(yīng)對入學(xué)的準(zhǔn)備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔(dān)憂是可以通過這些方法來消除的，當(dāng)孩子知道自己可以怎樣做的時候，那么內(nèi)心的擔(dān)憂也一定會消減很多。

而故事的結(jié)尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學(xué)后的生活是快樂美好的，從而引發(fā)孩子對入學(xué)的向往和積極的態(tài)度。

1、鼓勵孩子說出擔(dān)憂，在嘗試解決“擔(dān)憂”的過程中進(jìn)一步形成積極樂觀的入學(xué)準(zhǔn)備。

2、通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達(dá)能力。

繪本ppt 、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆

一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心

欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對入小學(xué)的擔(dān)憂

關(guān)注：關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對入學(xué)前的擔(dān)憂

馬上就要上小學(xué)了，準(zhǔn)備好了嗎？做了哪些準(zhǔn)備哦？

進(jìn)小學(xué)前還有沒有擔(dān)心的事呢？

小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多，但是也有那么多的擔(dān)憂，有的是……還有的是……

二、解決擔(dān)憂并交流分享

1、故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》

老師講述故事前半部分，引出阿力對入小學(xué)的三個擔(dān)心。

呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷

你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎？

生活方面：找?guī)?/p>

情感方面：交朋友

學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)

2、嘗試解決

請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心，并用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個阿力擔(dān)心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然后貼到黑板上。

（認(rèn)識時鐘，開始記錄）

3、交流匯總

分別對這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流，各組表述出羅列的應(yīng)對方法，教師加以梳理。

a）生活方面――先請幼兒介紹記錄，交流后以小學(xué)老師的錄音來為幼兒進(jìn)行小結(jié)。

（小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，根據(jù)標(biāo)志找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）

b）情感方面――請幼兒解讀記錄卡

小結(jié)：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。

c）作業(yè)方面

（1）觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。

（視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備）

（2）幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法，請幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

告訴幼兒如果有其他的擔(dān)憂可以記錄下來，然后去尋找解決的方法；

欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔(dān)心，引發(fā)對小學(xué)的向往之情！

上小學(xué)是一件很快樂的事，如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔(dān)心都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會很樂意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。

這樣困難會越來越少，本領(lǐng)會越來越大，你們會很快成為快樂的小學(xué)生。

作為“邵乃濟(jì)名師工作室”第二屆學(xué)員展示匯報活動，在邵乃濟(jì)的領(lǐng)銜下，學(xué)員們以“本次活動的視聽材料對幼兒發(fā)展有哪些價值，教學(xué)現(xiàn)場的互動是否有利于孩子的發(fā)展”為議題展開了現(xiàn)場教研，研討中大家踴躍發(fā)言，提出自己的質(zhì)疑點(diǎn)及調(diào)整策略。

傅堅(jiān)敏：本次教學(xué)活動選材和表達(dá)方式非常貼切，智慧的設(shè)計、智慧的回應(yīng)等很多方面都值得肯定，很好的提升了孩子的個體體驗(yàn)與綜合能力。如在繪本呈現(xiàn)方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關(guān)系，幫助孩子提升閱讀能力會更好。

黃瓊：本次教學(xué)活動很有價值，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，關(guān)注幼小銜接，抓住了主流內(nèi)容，互動上重情感重方法。

互動有潛力：作為有三年教齡的非專業(yè)師范教師，跟孩子互動中有自己的評價，該肯定的肯定，該否定的否定，該引導(dǎo)的引導(dǎo)非常好，但在互動上還要進(jìn)一步提高，如小結(jié)上適當(dāng)?shù)淖鲂┦崂硇缘目偨Y(jié)會更好。

建議調(diào)整策略：本次執(zhí)教活動的遺憾之處是沒有把“小阿力”的擔(dān)心回歸孩子的生活，解決孩子所擔(dān)憂的問題，需要教師在備課時充分分析教材和孩子，梳理出問題的共性，采用“標(biāo)志放大提醒孩子、求助詢問等實(shí)際操作辦法、利用暑假養(yǎng)成良好的習(xí)慣”等方法，解決孩子所擔(dān)憂的實(shí)際問題。

幼兒大班幼小銜接心得體會報告篇三

我是一名幼兒園教師。在十幾年的幼教經(jīng)歷中，我們經(jīng)常采取召開家長會、家長開放日、開展幼教知識講座等方式，向家長宣傳幼教知識和經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常把自己放在傳授幼教知識和經(jīng)驗(yàn)的地位，而家長則通常站在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的地位，也就是說，和家長比較而言我們在幼教方面是專家，他們肯定比不了我們。

然而，最近的一次家園活動，讓我改變了這個觀點(diǎn)，并且讓我陷入了深深的反思。

這是一次家長開放日活動。在活動中，我讓家長和自己的孩子合作完成手工制作“粘笑臉”，用皺紋紙團(tuán)成圓在圓臉輪廓上粘上眉毛和嘴巴。多數(shù)家長在和孩子的合作過程中承擔(dān)了較大任務(wù)，又是團(tuán)，又是粘，整個作品很快就完成了。我把多數(shù)完成了的作品展示在作品欄內(nèi)，到最后剩下的幾位孩子和家長跟前進(jìn)行觀看指導(dǎo)。走到樊師彤小朋友跟前時，我看到他自己團(tuán)一個然后慢慢地粘上去，再團(tuán)一個再慢慢地粘上去，不急不躁，而他的媽媽卻在旁邊袖手旁觀。我不加思索地對他媽媽說“你可以幫助孩子團(tuán)或者粘，這樣不是快一點(diǎn)嗎”？沒想到他媽媽微笑著淡淡地說了句“讓他自己慢慢完成吧?！?/p>

聽了他媽媽的話，我立刻感覺自己的工作做錯了。我只顧考慮讓樊師彤和他媽媽跟上多數(shù)家長的步伐，快點(diǎn)把作品完成展示上去，卻忽視了多數(shù)孩子的作品是大人完成的，孩子本身卻沒有得到提高和鍛煉；而樊師彤小朋友雖然速度有點(diǎn)慢，但自己的.動手能力卻得到了提高和鍛煉。

直到現(xiàn)在，樊師彤小朋友媽媽的話我一直沒有忘記，“讓他自己慢慢完成”，我在心里反復(fù)沉思著這句話，并且為自己作為一名老師卻提出那樣的指導(dǎo)而感到汗顏。也許，樊師彤小朋友媽媽更適合當(dāng)幼兒教師，他更懂得孩子的教育不能流于形式，不能盲目追隨大流，不能急于替孩子完成作業(yè)，要讓孩子成為主體，讓孩子在慢慢實(shí)踐中得到提高。

幼兒大班幼小銜接心得體會報告篇四

1.了解畢業(yè)典禮的意義，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的符號、標(biāo)志及繪畫等形式制訂班級畢業(yè)典禮計劃。

2.能清楚、完整地與同伴分享自己的想法與愿望。

3.體驗(yàn)畢業(yè)離園時依依惜別的情感和對幼兒園老師的感激之情。

了解畢業(yè)典禮的意義，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的符號、標(biāo)志及繪畫等形式制訂班級畢業(yè)典禮計劃。

能清楚、完整地與同伴分享自己的想法與愿望。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀看以往畢業(yè)典禮的錄像資料，了解畢業(yè)典禮的基本流程。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：往年幼兒園畢業(yè)典禮的錄像資料、ppt課件、畢業(yè)典

禮流程的圖片若干、白紙、彩筆、背景音樂、黑板。

1.出示博士服圖片，引出活動主題，激起幼兒興趣。

提問：你們知道這是什么樣的衣服嗎？在什么時候可以穿呢？

2.組織幼兒回顧畢業(yè)典禮的精彩瞬間，了解畢業(yè)典禮的意義，激發(fā)幼兒籌備畢業(yè)典禮的愿望。

提問：這是在干什么?為什么要舉行畢業(yè)典禮?你喜歡哪個環(huán)節(jié)?為什么?

小結(jié)：原來畢業(yè)典禮上有這么多豐富多樣的活動。

3.引導(dǎo)幼兒集體討論畢業(yè)典禮的內(nèi)容和形式，按興趣分工設(shè)計畢業(yè)典禮計劃。

(1)提問：你想在畢業(yè)典禮上設(shè)計哪些活動?

(2)根據(jù)幼兒的想法梳理活動內(nèi)容。教師根據(jù)幼兒的回答，將其分為四個板塊：展示本領(lǐng)、感恩的心、友誼最珍貴、畢業(yè)啦。根據(jù)幼兒的回答出示相對應(yīng)的活動圖片。

展示本領(lǐng)：例如：舉辦美術(shù)作品展，表演唱歌、舞蹈等節(jié)目，舉辦生活中會做的事情照片展。感恩的心：例如：向老師贈送自制的禮物，選小朋友代表向老師說句感謝的話。友誼最珍貴：例如：相互贈送小禮物，在離別紀(jì)念冊上互留電話號碼，和好朋友擁抱等。畢業(yè)啦：頒發(fā)畢業(yè)證、贈送集體照，園長、家長代表給小朋友送上祝福和期望等。

小結(jié)：畢業(yè)典禮可以有很多種形式，我們可以通過豐富的活動，表達(dá)自己對幼兒園、老師以及同伴的感謝和留戀。

4.引導(dǎo)幼兒分組合作制訂計劃，鼓勵幼兒大膽交流。

(1)為每組準(zhǔn)備一張大表，請幼兒把畢業(yè)典禮計劃記錄在表上，可用標(biāo)志、符號、數(shù)字、圖畫來表示自己的想法。教師為幼兒提供指導(dǎo)和幫助。

(2)每組選一個代表介紹本組的計劃，其他幼兒共同討論、完善計劃，

在交流中引導(dǎo)幼兒完整表述畢業(yè)典禮的準(zhǔn)備工作。

5.鼓勵幼兒根據(jù)計劃合理分工，積極為畢業(yè)典禮做準(zhǔn)備。

利用離園環(huán)節(jié)，鼓勵幼兒大膽將計劃介紹給家長，邀請家長在畢業(yè)典禮日來參加班級活動。

本次活動中，幼兒能夠積極參與，聯(lián)系實(shí)際生活，大膽動腦思考，合作制定畢業(yè)典禮計劃?；顒雍髮Ρ敬位顒舆M(jìn)行梳理，反思如下：

一、本次活動的成功之處：

在活動開始前，組織大班幼兒觀看了以往畢業(yè)典禮的錄像資料，為之后活動的開展做了很好的鋪墊，讓幼兒對畢業(yè)典禮中各個環(huán)節(jié)的活動有了簡單的了解。在之后的活動環(huán)節(jié)中，通過再次欣賞畢業(yè)典禮活動圖片，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

活動中，鼓勵幼兒根據(jù)自己對畢業(yè)典禮的了解，表達(dá)自己的想法，說說自己印象最深的環(huán)節(jié)或是想設(shè)計的活動，教師根據(jù)幼兒的回答，將其分為四個板塊：展示本領(lǐng)、感恩的心、友誼最珍貴、畢業(yè)啦。根據(jù)幼兒的回答出示相對應(yīng)的活動圖片。將幼兒的思路進(jìn)行整理，幫助幼兒梳理活動各環(huán)節(jié)流程。在這一環(huán)節(jié)幼兒參與積極性較高，能夠積極表達(dá)自己的想法。

在設(shè)計畢業(yè)典禮環(huán)節(jié)，幼兒分小組合作制定計劃，有的負(fù)責(zé)提建議，有的負(fù)責(zé)繪制計劃表。在這一環(huán)節(jié)，幼兒都能夠相互配合，共同討論，在彼此的相互交流中，共同完善畢業(yè)典禮計劃。

在分享環(huán)節(jié)，除了請本組的代表上前介紹畢業(yè)典禮計劃外，還請共同參與計劃的其他小組員也上前來分享和補(bǔ)充，讓幼兒能有更多地機(jī)會表達(dá)自己的想法。

二、本次活動的不足以及修改措施

幼兒在相互分享各自的畢業(yè)典禮計劃時，思維在剛開始還是有局限性，更多的幼兒想到是只是展示各自的本領(lǐng)，教師還可以根據(jù)幼兒的回答開拓他們的思維。在分享交流畢業(yè)典禮計劃時，幼兒在臺下的想法很多，但是有的不會表征，可以在計劃之前引導(dǎo)幼兒用簡單的圖形或者數(shù)字代替。對于情感上的表達(dá)還有所欠缺，可以再深入的挖掘情感，使幼兒體會畢業(yè)離園時依依惜別的不舍之情。

幼兒大班幼小銜接心得體會報告篇五

1．養(yǎng)成傾聽的意識，練習(xí)傾聽能力。

2．探索一些基本的測量方法。

3．熟悉幼兒園周邊的環(huán)境，具有一定的方位感。

1．底板圖若干幅(每張底板圖大小和a3紙相同)，上面貼有家、幼兒園以及幼兒園附近的標(biāo)志性建筑物(如大型超市、便利店、公園、肯德基、車站)的圖片。

2．錄音帶兩段(錄有從家出發(fā)到幼兒園沿途經(jīng)過的路線的內(nèi)容)，記號筆，記錄紙。

3．測量工具：小棒，扭扭棒，繩子，教師自制的直尺(直尺上有1～20的刻度線)等。

第一種玩法

1．根據(jù)錄音在底板圖上畫出上學(xué)的路線。如聽錄音用記號筆連接家――肯德基――民星公園――28路終點(diǎn)站――幼兒園。

2．用不同工具對上學(xué)路線進(jìn)行測量。如使用了6次小棒就記錄數(shù)字6。還可以用其他材料進(jìn)行測量，記錄方法同上。然后比較哪種測量工具更方便，為什么。

第二種玩法

1．聽第一段錄音在底板圖上畫上學(xué)路線并測量。如用記號筆連接以下錄音中提到的地點(diǎn)“從家中開始向左至肯德基，再向前至民星公園，再向右至28路終點(diǎn)站。再向前到幼兒園”。再用教師自制的直尺進(jìn)行測量，并記錄結(jié)果。

2．聽第二段錄音，在底板圖上畫出不同的上學(xué)路線并測量。測量工具、記錄方法同上。

3．比較測量結(jié)果，說說哪條線路到幼兒園用的時間最少，為什么。

在第二種玩法的基礎(chǔ)上增加路線的數(shù)量，提高比較的難度。

三分鐘做的事

1．嘗試在規(guī)定的三分鐘內(nèi)完成任務(wù)，養(yǎng)成做事專注、投入的習(xí)慣。

2．提高競爭意識及自我約束能力。

1．沙漏。

2．筆，記錄表，白紙，玻璃彈珠，筷子，計算式題紙，印有動物圖案的涂色紙。

3．根據(jù)記錄表在墻上展示“班級之最”，如“夾珠子最多的”“繪畫最多的”“計算最多的”“涂色最多的”等。

幼兒先選擇一個沙漏，然后選擇一種感興趣的內(nèi)容(夾彈珠、涂色、繪畫、做計算題)，轉(zhuǎn)動沙漏計時，幼兒開始操作。當(dāng)沙漏完時，幼兒必須停下手中的活動，在記錄紙的相應(yīng)格子內(nèi)記錄自己完成任務(wù)的情況。記錄方式由幼兒自己決定，可以用數(shù)字，也可以用符號、圖案。

1．根據(jù)幼兒的興趣不斷調(diào)整游戲材料或內(nèi)容，如：三分鐘卷幾支鉛筆，三分鐘整理幾本圖書等。

2．展示墻中的內(nèi)容由關(guān)注速度過渡到關(guān)注質(zhì)量，如“計算最正確的”“涂色最均勻的”“繪畫最逼真的”，等等。

幼兒大班幼小銜接心得體會報告篇六

1．體驗(yàn)裝飾名字的樂趣，能大膽表現(xiàn)。

2．嘗試用圖形、線條、顏色等對自己的名字進(jìn)行裝飾。

3．在創(chuàng)作時體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4．體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力、培養(yǎng)欣賞能力。

1、幼兒能夠書寫自己的名字。

2、藝術(shù)家的裝飾字幾張，教師設(shè)計的名字畫幾張,圖片制成電子白板課件。

3、幼兒每人一份操作材料:繪畫紙、勾線筆、油畫棒、水彩筆等。

4、ppt課件

活動導(dǎo)入；

（一）觀察欣賞、激發(fā)興趣。

1、出示多幅漢字組成的裝飾畫,引出主題,激發(fā)幼兒興趣。

教師根據(jù)幼兒回答，簡單小結(jié)：原來每幅畫里面都藏著一個字，這些藝術(shù)家們把我們的漢字變成了一幅美麗的圖畫呀！

（這個欣賞的環(huán)節(jié)是讓幼兒了解我們民間字畫的傳統(tǒng)藝術(shù)，感受中國漢字有圖形演變到簡體字的藝術(shù)美感。）

2、出示教師的名字裝飾畫，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作的欲望。

師：老師也模仿這些藝術(shù)家們畫了一幅美麗的圖畫，請你們猜猜我畫的是什么內(nèi)容？

根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)：原來是老師的名字，我把我的名字變成一幅漂亮的畫了，這就是漂亮的名字畫。

（這個環(huán)節(jié)問題拋出后幼兒你一言我一語地說開了，有的說一棵樹，有的說是一支鉛筆等等，在一連串的答案之后，我逐步提示：畫面中藏著一個字，有的幼兒猜到了是老師的名字。我用筆寫出名字的筆畫，幼兒為發(fā)現(xiàn)里面的秘密而興奮至極。我用自己的名字首先是為了激發(fā)他們后面設(shè)計自己名字的創(chuàng)作欲望，同時引出主題，也拉近了教師和幼兒的關(guān)系。）

（二）介紹自己名字的意義

師：誰愿意來向大家介紹一下自己的名字呢？知道爸爸媽媽為什么給你起這個名字嗎？

小結(jié)：我們每個人都有自己的名字，名字伴隨著我們的一生，從一生下來，大人們就花了很大的心思為我們?nèi)∫粋€好聽的名字，希望小朋友以后有個幸福、快樂的生活。所以名字包含著大人們對小朋友的一種祝福、希望和深深的愛。

（通過以上師生對話，讓幼兒了解家長對自己的希望、關(guān)愛、無形之間幼兒也感受到了家庭的溫馨和名字的意義。）

（三）拓展思維、激發(fā)創(chuàng)作欲望。

1、出示班里一位小朋友的名字，你們能認(rèn)出是哪個小朋友的名字嗎？這位小朋友的名字畫和我們平時寫的名字有什么不同呢？（幼兒自由回答）

小結(jié)：

（1）顏色豐富了，色彩的深淺搭配很美；

（2）通過想象，字體里的點(diǎn)、橫、豎、撇可以變換成其它物體或形狀；

（3）字體里添加了一些點(diǎn)、線條、圖形的裝飾。

（4）裝飾后的文字仍保留原來字體的基本結(jié)構(gòu)。

（這個環(huán)節(jié)讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)名字畫的規(guī)律和方法，幫助幼兒更好的進(jìn)行裝飾。）

2、引導(dǎo)想象：小朋友，你想怎樣來裝飾自己的名字呢？請一個幼兒把自己的名字寫出來，我們幫助他一起開動腦筋，用一些好看的圖形來裝飾他的名字吧！（ppt演示）（這個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒自由想象，教師協(xié)助幼兒完成，示范名字畫的方法。利用電子白板自身資源庫的優(yōu)勢，里面的很多簡筆畫圖案可以代替筆畫中的橫豎撇捺，也給幼兒做了提示，拓寬幼兒的想象思維。）

（四）建立自信、激發(fā)創(chuàng)作。

1、師:小朋友都學(xué)會寫自己的名字了,今天我們也來開打扮自己的名字,讓自己的名字變成一幅美麗的圖畫吧。你如果已經(jīng)有想法的可以把名字中的每個字都進(jìn)行裝飾，如果你覺得自己名字有些復(fù)雜，也可以選擇你名字中最喜歡的那一個字進(jìn)行裝飾。

2、幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

（在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒興致勃勃，時而交頭接耳地商量，時而指指點(diǎn)點(diǎn)地相互評論，巡視指導(dǎo)的過程中我采取邊巡視邊展示幼兒的作品的方法，不斷地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感，使他們始終保持積極、愉快的情緒，有利于活躍幼兒的思維?，F(xiàn)在的幼兒名字大多是三個字及以上，而且筆畫比較復(fù)雜，對于大班幼兒還是有一定難度，所以這個環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力特點(diǎn)我提出幼兒可以選擇完成名字中的某個字進(jìn)行裝飾。）

（五）評價幼兒作品

1、先畫完的幼兒將名字畫給同伴看一看，讓他們猜一猜你的名字。

2、把幼兒的名字畫都掛起來展示，你們的畫真漂亮，可是我想如果畫上能閃閃發(fā)光就更漂亮了。老師給你們一人一顆小星星，請你把它貼到自己最喜歡的一幅名字畫上。比比誰畫上的小星星最多，名字最閃亮。

3、通過幼兒最后的評價我們來找一找得到小星星最多的幼兒作品。

師：誰來講一講自己為什么要把小星星送給這個小朋友。

幼：（說出自己最喜歡的部分）

師：老師還發(fā)現(xiàn)有的小朋友的畫上的小星星較少，誰愿意來為這個小朋友出出主意，讓他的名字經(jīng)過修改后也能受到別人的喜愛。

幼：（提出一些建議）

（教學(xué)評價部分首先采用展覽的形式使幼兒的學(xué)習(xí)成果得以肯定，給每一個幼兒極大的精神滿足和自信心。而幼兒為自己喜歡的作品貼上的小星星，具有互評，鼓勵，裝飾的三重功效。）

把幼兒作品布置成主題墻名字里的故事，并在每幅作品旁邊附上幼兒對作品的敘述。

幼兒大班幼小銜接心得體會報告篇七

1.學(xué)習(xí)整理活動用具，保持環(huán)境的整潔有序。

2.理解并遵守日常生活中基本的行為規(guī)則，逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

3.積極參與游戲活動，并大膽表達(dá)自己的想法。

1.情景創(chuàng)設(shè)雜亂無章的整理區(qū)，音樂《勞動最光榮》。

2.超級大轉(zhuǎn)盤游戲。

3.“迷宮”：自制棋類。

“垂釣區(qū)”：小魚、魚竿。

“圖書吧”：自制圖書。

師：今天，我代表丫丫游樂園給小朋友送來一封邀請函，邀請小朋友去參加“智勇大沖關(guān)”游戲。你們準(zhǔn)備好了嗎？好了，那我們現(xiàn)在就出發(fā)！

1.我是整理小能手。

放音樂，來到第一關(guān)。

師：我們的第一關(guān)到了。

場地布置：雜亂無章的場景。

第一關(guān)：我是整理小能手。

闖關(guān)要求：請小朋友把物品有序歸位。

師：現(xiàn)在闖關(guān)開始。

放音樂《勞動最光榮》，整理。

師：請整理完的小朋友坐在座位上休息。

現(xiàn)場采訪：請問你剛才整理了什么物品，怎么整理的？

我要檢查一下，看看小朋友能不能闖過第一關(guān)。

這里現(xiàn)在整潔有序，說明我們小朋友很能干。我們給自己鼓鼓掌。

我現(xiàn)在宣布：我們第一關(guān)闖關(guān)成功。

2.游戲《超級大轉(zhuǎn)盤——誰對誰不對》。

師：我們現(xiàn)在向第二關(guān)進(jìn)發(fā)。

放音樂，來到第二關(guān)。

師：我們第二關(guān)是《超級大轉(zhuǎn)盤》，闖關(guān)規(guī)則:轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止時，指針指到數(shù)字幾，就打開旁邊相應(yīng)的數(shù)字幾的圖畫，并按照圖畫上回答問題的方式，說一說“誰對誰不對”。

教師示范第一次，請小朋友仔細(xì)觀察，圖中的小朋友做得對不對，為什么？

師：我們在日常生活中要注意有序排隊(duì)，物品歸位，輕拿輕放，節(jié)約用水，不大聲喧嘩，不亂扔垃圾，應(yīng)該互相謙讓。

師：現(xiàn)在我宣布，我們第二關(guān)闖關(guān)成功。

3.我是文明小公民。

師：我們現(xiàn)在向第三關(guān)進(jìn)發(fā)。

放音樂，來到第三關(guān)。

師：我們第三關(guān)是《我是文明小公民》，里面有三個活動項(xiàng)目，即圖書吧、垂釣區(qū)、迷宮。

闖關(guān)規(guī)則:請小朋友分成三組分別參與三個活動項(xiàng)目，分組討論各自活動項(xiàng)目應(yīng)該遵守的行為規(guī)則，并在游戲中遵守規(guī)則。

討論結(jié)束，請每組選派一名代表發(fā)言。

幼兒分組游戲，遵守基本的行為規(guī)則。

迷宮：各種棋類。

遵守規(guī)則：有序排隊(duì)，輕拿輕放，互相謙讓，不大聲喧嘩，友好競賽，樂于合作，物品歸位。

圖書吧：自制圖書。

遵守規(guī)則：有序排隊(duì)，輕拿輕放，保持安靜，不損壞書籍，友好交換，物品歸位。

垂釣區(qū)：魚鉤小魚。

遵守規(guī)則：有序排隊(duì)，輕拿輕放，不大聲喧嘩，物品歸位，互相謙讓，合作分享。

師：第三關(guān)闖關(guān)時間還有2分鐘，請小朋友做最后的整理工作。請整理好的小朋友坐回座位，我要檢查闖關(guān)結(jié)果。

教師簡單評價。

宣布：第三關(guān)闖關(guān)成功。

4.結(jié)束沖關(guān)，發(fā)獎牌。

師：小朋友在剛才的闖關(guān)游戲中都做得不錯，都能遵守游戲規(guī)則，我現(xiàn)在宣布我們的智勇大沖關(guān)全部闖關(guān)成功。每人獲得一枚獎牌。我們一起去把這個好消息告訴我們的好朋友吧。

1.課程設(shè)計打破了學(xué)科界限。我們組織的活動都是以主題的形式呈現(xiàn)，課程設(shè)計自然，整個活動，從情景的不斷深入到材料的逐步投放，過程的開展都是環(huán)環(huán)相扣、自然過渡，滲透了操作、合作、挑戰(zhàn)等各方面能力的發(fā)展。隨著闖關(guān)情景的不斷深入，幼兒的心境也緊緊地投入其中，其能力和規(guī)則意識在活動中都得到了潛移默化的發(fā)展。

2.緊扣目標(biāo)，層層深入?；顒拥母鱾€環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)展開，一環(huán)扣一環(huán)逐步深入，孩子們在操作、嘗試、討論、合作的過程中，整理了活動用具，理解并遵守了日常生活中基本的行為規(guī)則，逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

3.關(guān)注幼兒最近發(fā)展區(qū)。整個活動過程，一步步提高要求，讓幼兒跳一跳就能夠得到，在一步步的挑戰(zhàn)中感受游戲的樂趣，并在孩子取得成績時，及時表揚(yáng)，充分肯定，讓孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

4.活動內(nèi)容選擇生活化。本次活動的內(nèi)容是根據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和接受能力來選擇的，從幼兒生活實(shí)際出發(fā)，讓幼兒在活動中進(jìn)一步擴(kuò)展了生活經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活的主題教育理念，更有效地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

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幼兒大班幼小銜接心得體會報告篇八

幼兒園教育對于孩子的成長發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而幼小銜接則成為了孩子從幼兒園過渡到小學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一名幼兒老師，幼小銜接是我職責(zé)所在，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我深感幼小銜接對于孩子的發(fā)展具有非常重要的意義。以下是我在幼小銜接工作中的一些心得體會。

首先，了解每個孩子的特點(diǎn)和需求是幼小銜接工作的前提。在幼兒園的教學(xué)工作中，我經(jīng)常與孩子們相處，觀察他們的學(xué)習(xí)、行為和情感發(fā)展等方面。這些觀察和記錄成為我了解每個孩子的基礎(chǔ)，幫助我更好地進(jìn)行幼小銜接工作。只有深入了解每個孩子的特點(diǎn)和需求，才能個性化設(shè)計銜接方案，促進(jìn)他們順利過渡到小學(xué)。

其次，合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容也是幼小銜接工作的關(guān)鍵。孩子從幼兒園過渡到小學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和形式發(fā)生了很大的變化。合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容是為了讓孩子逐步適應(yīng)小學(xué)生活。我會和小學(xué)老師進(jìn)行多次交流，了解小學(xué)的教學(xué)要求和實(shí)施方案，并根據(jù)這些信息來規(guī)劃幼小銜接的教學(xué)內(nèi)容。同時，我還會結(jié)合孩子的實(shí)際情況和需求，設(shè)計一系列的教學(xué)活動，促進(jìn)他們逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，積極協(xié)調(diào)家長與學(xué)校的關(guān)系也是幼小銜接工作的重要部分。家長是孩子的第一任教師，與學(xué)校保持良好的溝通和合作，可以加強(qiáng)幼小銜接工作的效果。在幼小銜接工作中，我積極和家長進(jìn)行交流，了解家長的期望和關(guān)注的重點(diǎn)。同時，我也向家長介紹小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，告知他們在幼小銜接中的工作。通過與家長的密切合作，可以更好地支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

此外，評估和反思是幼小銜接工作不可或缺的環(huán)節(jié)。在幼小銜接工作中，我時刻保持著教育教學(xué)的熱情和探索的精神，積極評估和反思自己的工作。我會收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)評價等信息，深入分析孩子們的學(xué)習(xí)情況，了解他們在幼小銜接過程中的問題和需求。同時，我也會與其他教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和討論，共同推進(jìn)幼小銜接工作的改進(jìn)和發(fā)展。

最后，幼小銜接工作中的每一個環(huán)節(jié)都需要我們傾注心血和耐心。在幼兒園教育的最后一年，我和孩子們一起度過了許多美好的時光，也一同成長和進(jìn)步。當(dāng)看到他們順利過渡到小學(xué)后，我感到非常欣慰和驕傲。這些成功的銜接背后離不開我們教師的辛勤付出和耐心指導(dǎo)。

綜上所述，幼小銜接是幼兒教育中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。作為一名幼兒老師，幼小銜接工作需要我們了解每個孩子的特點(diǎn)和需求，合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，積極協(xié)調(diào)家長與學(xué)校的關(guān)系，進(jìn)行評估和反思，并用心去付出。幼小銜接工作不僅關(guān)系到孩子們的順利過渡，更直接影響他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我將一如既往地努力工作，為幼小銜接工作做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒大班幼小銜接心得體會報告篇九

為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接，有目的、有計劃地對大班進(jìn)行入小學(xué)適應(yīng)性教育，特制定此計劃。

一、指導(dǎo)思想。

1、幫助大班幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。

2、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律開展活動，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

3、幼小銜接活動與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”綜合活動做到有機(jī)結(jié)合，活動組織充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

二、活動目標(biāo)。

1、有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。

三、重點(diǎn)內(nèi)容。

1、入學(xué)愿望：喜歡學(xué)校生活，有入小學(xué)的愿望和積極自信的情感體驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)興趣：對周圍的事物有好奇心和探索的欲望，對學(xué)習(xí)活動感興趣。(強(qiáng)化語言、數(shù)學(xué)、動手課程，進(jìn)行動口和動手的技能練習(xí)。

加強(qiáng)普通話口語的練習(xí)，通過早期閱讀、看圖講述、散文誦讀等活動來提高幼兒的普通話口語表達(dá)能力，進(jìn)行前書寫練習(xí)，用袖珍畫的方式在田字格里練習(xí)書寫，掌握字的簡單結(jié)構(gòu)。)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：有傾聽、專心閱讀的習(xí)慣，有初步的任務(wù)意識。(掌握正確的看書、寫字、握筆姿勢，讀書做到“五個要”：身子要挺直，書本要平放，眼睛要看著，小手要指著，聲音要響亮。書寫做到“三個一”：眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌面一拳遠(yuǎn);書本整潔，無折痕)。

4、生活習(xí)慣：會整理自己的物品，有自我服務(wù)和自我保護(hù)的能力，有初步的時間概念。(通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等，有完成任務(wù)的習(xí)慣。)。

5、行為習(xí)慣：能初步辨別學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的好壞，并有一定的控制能力。(懂得自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則，控制自己的情緒、行為，有責(zé)任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽(yù)感，愿意為集體做事，學(xué)會獨(dú)立解決簡單的問題和困難。)。

6、交往能力：愿意與同伴、老師和周圍的人交往，對人有禮貌，能友好相處。

幼兒大班幼小銜接心得體會報告篇十

“一年之際在于春”,當(dāng)春天緩緩向我們走來的時候,我們和孩子們一起又迎來了新的學(xué)期。這是我班幼兒在園的最后一個學(xué)期,也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期。本學(xué)期,我們將一如既往地認(rèn)真開展工作,針對上學(xué)期工作中出現(xiàn)的不足進(jìn)行調(diào)整,使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。

本學(xué)期本班幼兒36名,舊生34名,新生2名。經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí),分析學(xué)期末班級幼兒檢核情況,總的來看:幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步,特別是在體能、語言表達(dá)、社會交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級幼兒因?yàn)槟挲g相差較大,男女比率不均勻,造成了幼兒間能力相差較大、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足,本學(xué)期,我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn),加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練,將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

幼小銜接實(shí)施方案:。

1、學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過參觀小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望,同時也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

2、身體方面的準(zhǔn)備:。

(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間、減少游戲時間等。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:。

(1)通過談話、故事、社會實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識,增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:。

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,游戲、活動中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。

(3)知識經(jīng)驗(yàn)的積累:。

a前閱讀、前書寫的滲透。

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

b數(shù)學(xué)方面的滲透。

通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)工作對幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計、簡單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題,提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。

班級日常工作:。

1)本學(xué)期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動,并及時抓住幼兒的興趣點(diǎn),為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設(shè)計、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn),更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位,培養(yǎng)幼兒的主動性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

2)配合教研組開展音樂、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手,提高活動組織的藝術(shù)性,通過與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思,我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展展。

3)在活動區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí),做到符合大班幼兒的.年齡特征,根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料,做到與主題相結(jié)合。

4)在顯現(xiàn)班級教育教學(xué)特色的同時,做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動:新學(xué)期新操排練與評比;音樂、體育學(xué)科的觀摩及評比;“三.八婦女節(jié)”以年級為單位的親子活動;組織班級幼兒參與“小博士知識競賽”;積極準(zhǔn)備“慶五.一”詩歌、故事展示會;做好慶“六.一”英語周匯演工作;大班畢業(yè)典禮。

衛(wèi)生保健工作:。

1)做好衛(wèi)生消毒工作,防止傳染病流行。

2)對幼兒進(jìn)行安全教育,掌握一些基本的安全常識,避免出現(xiàn)安全事故。

3)做好日常保健工作,保證幼兒健康成長,加強(qiáng)對個別體弱易病的幼兒的照顧。

家長工作:。

1)開學(xué)初召開家長會,向家長介紹班務(wù)工作計劃,取得家長對班級工作的理解和支持,為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

2)堅(jiān)持每月及時更換“家長園地”,鼓勵家長參與班級教學(xué),開展家長助教活動。

3)繼續(xù)對新生家訪、舊生約訪,加強(qiáng)平時電話聯(lián)系,取得家園教育的一致性。

4)要求家長配合教師,讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

5、鼓勵家長積極參加各種班級活動:“三、八節(jié)”愛媽媽活動;與主題相關(guān)的親子活動等。

教師團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)成長。

通過上學(xué)期的合作,我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氛圍,在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神,在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時反思,在專業(yè)方面,進(jìn)一步加強(qiáng)教師的音樂素養(yǎng),不斷創(chuàng)新,努力做到超越自我。

總之,我們希望本學(xué)期的工作能給孩子能留下對幼兒園的美好回憶,我們將以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),為先進(jìn)班級而努力。

一、指導(dǎo)思想。

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認(rèn)識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。

二、工作目標(biāo)。

1、重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計劃。

2、通過活動，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、通過活動，使學(xué)生能順利過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級的學(xué)困生的比例。

三、具體工作。

(一)期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

(二)加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)幼兒園老師和一年級教師之間的聯(lián)系，同是還要加強(qiáng)一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

(三)加強(qiáng)家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認(rèn)識，協(xié)助加強(qiáng)家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)時應(yīng)該做好的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備。適時調(diào)整幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

(四)加強(qiáng)小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，注意對學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

(五)利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼兒大班幼小銜接心得體會報告篇十一

幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認(rèn)識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。

二、工作目標(biāo)。

1、重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計劃。

2、通過活動，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、通過活動，使學(xué)生能順利過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級的學(xué)困生的比例。

三、具體工作。

(一)期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。

向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學(xué)校學(xué)習(xí)提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的*蛇尾。

(二)加強(qiáng)教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強(qiáng)幼兒園老師和一年級教師之間的聯(lián)系，同是還要加強(qiáng)一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

(三)加強(qiáng)家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認(rèn)識，協(xié)助加強(qiáng)家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)時應(yīng)該做好的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備。適時調(diào)整幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

(四)加強(qiáng)小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，注意對學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

(五)利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專門的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。