歷史培訓(xùn)心得體會新浪博客范本 歷史培訓(xùn)心得體會三篇(二篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦歷史培訓(xùn)心得體會新浪博客范本一

沒有計劃就會亂了方寸，雖然我們早已對復(fù)習(xí)的進(jìn)度和時間進(jìn)行了計劃安排，但是為了能進(jìn)行更有效復(fù)習(xí)，還是應(yīng)結(jié)合實際調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，每一個學(xué)生都應(yīng)該自己或在老師的幫助下對考前的一個月的時間進(jìn)行再次合理的細(xì)化分配。只有如此，才能讓有限的時間創(chuàng)極大的價值。

2.知識點要照舊落實，不能漏

一輪復(fù)習(xí)用了六七個月的時間，周期最長;二輪復(fù)習(xí)又用了兩個多月的時間，周期比較長;三輪復(fù)習(xí)大約用一個多月的時間，周期最短。復(fù)習(xí)周期長，掌握的知識就會出現(xiàn)復(fù)習(xí)后邊忘前邊，周期短就不容易遺忘，回歸教材就是要解決“遺忘”的問題。通過一、二輪的復(fù)習(xí)教材和做題訓(xùn)練，同學(xué)們肯定清楚哪些是自己熟悉的，哪些是自己陌生的，知道哪些內(nèi)容曾經(jīng)考過，將來還可能考，這樣就會有針對性的去復(fù)習(xí)教材，從而做到查漏補缺，即帶著題眼兒去看書。

在回歸教材前，一定要有計劃地安排好，歷史教材大約每周一本書，平均到每一天復(fù)習(xí)多少頁，必須做到心中有數(shù)。因為每一位同學(xué)對各章節(jié)的熟悉程度不一樣，所以一定要結(jié)合自己的實際情況制定出切實可行的計劃，切不可盲從。計劃一旦制定，就必須按計劃完成，切不可隨意更改計劃。

3.練習(xí)要接著練，不能停

俗話說，三天不練手生。在這一復(fù)習(xí)階段，練習(xí)則顯得非常關(guān)鍵。在前兩輪復(fù)習(xí)，很多教師為了達(dá)到所謂的練習(xí)目的搞題海戰(zhàn)術(shù)，甚至有些完全脫離高考要求而使學(xué)生湮沒在浩瀚的題海當(dāng)中，實踐則證明這是不可取的，尤其是歷史科。高考?xì)v史復(fù)習(xí)練習(xí)不可或缺，但是得有度，尤其在第三輪復(fù)習(xí)。

20xx年山東高考?xì)v史部分滿分100分，分解成為11道單選題和三道材料題，題型題量與以往完全不一樣。所以，這一階段的題目練習(xí)要在數(shù)量、難度、新穎度等完全與高考匹配，完全針對高考。按照《考試說明》樣題要求，篩選、編制試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練或仿真考試。

4.方法要熟練，不能忘

在這個階段我們所強調(diào)的方法就是應(yīng)試技巧。應(yīng)試技巧從哪里來?它是從平時的練習(xí)中得來。教師也不應(yīng)該一味的讓學(xué)生做題，然后核對答案。而是應(yīng)該在練習(xí)中給學(xué)生傳授各種解題技巧。如審題的技巧;如選擇題在提問根本原因、重要原因、主要原因、客觀原因、主觀原因等時應(yīng)該怎樣選的技巧;主觀題的答題要領(lǐng)、答題規(guī)范等等。

在這一階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師都應(yīng)該就應(yīng)試能力培養(yǎng)上對學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練、指導(dǎo)與強化。因為這也是多拿分的關(guān)鍵。

5.心態(tài)要穩(wěn)定，不能慌

隨著時間的推移，高考一天天來臨。加之今年是山東省高考第一次實行這種文綜考試模式，學(xué)生心理上難免會有憂慮。而且在這一復(fù)習(xí)階段學(xué)生心理、情緒等最容易受外部環(huán)境影響。

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推薦歷史培訓(xùn)心得體會新浪博客范本二

我們明白知識的掌握必須經(jīng)過學(xué)生自我的思維活動，教學(xué)僅有貼合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，才能獲得良好的效果。學(xué)生的思維發(fā)展，是由相對低級的動作思維發(fā)展到形象思維，再由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維。小學(xué)時學(xué)生主要依靠具體形象思維，而到了初中，學(xué)生的邏輯思維開始占主導(dǎo)地位，慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動。初一學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)知識，但思維多停留于事物表面。喜歡聽歷史故事，有英雄主義意向和強烈的好奇心理，常思索一些滑稽，趣味的事物。僅有充分了解初一學(xué)生的心理特征和思維水平，才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。

初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的本事；培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的本事。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要到達(dá)這個要求，初一歷史教學(xué)才是“萬里長征”第一步，教師要依據(jù)初一學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，注意小學(xué)教材與中學(xué)教材銜接。例如：孔子。學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了“大教育家孔子”，初一的學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)大教育家孔子，還要學(xué)習(xí)作為大思想家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的孔子。教學(xué)中，在學(xué)生已掌握“孔子是怎樣教育學(xué)生的？”基礎(chǔ)上，要求學(xué)生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學(xué)說。再次掌握孔子的學(xué)說之后被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。這樣循序漸進(jìn)，不斷提高。

“興趣是最好的教師”?？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。”興趣有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動機的構(gòu)成和強化，化非智力因素為智力因素。為學(xué)生學(xué)好歷史供給取之不盡的動力。要激發(fā)并堅持學(xué)生的興趣，最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供給教壇講故事。小學(xué)的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的，初一學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。讓學(xué)生將小學(xué)了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺講故事。每個學(xué)生都可經(jīng)過努力做到。這個過程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀本事，綜合概括本事，表達(dá)本事，又鍛煉了學(xué)生的膽識勇氣，還嘗到了做小教師的滋味，內(nèi)心充滿成功的喜悅。又如，巧設(shè)疑?！八季S自驚奇而開始”。驚奇和疑問也是興趣的淵源，僅有學(xué)生對某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問時，他們才愿意去進(jìn)行探索。學(xué)習(xí)“祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類”一課，設(shè)計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不一樣？人是不是動物？人和動物的根本區(qū)別是什么？我國境內(nèi)最早的居民是誰？他們長的什么樣貌？吃什么東西？住在哪兒？把每個問題假設(shè)為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”。把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和

“探索者”的位置上，讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。學(xué)生隨著教材資料的展現(xiàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)，在成功的喜悅鼓勵下繼續(xù)前進(jìn)。

教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。從思維特征看，初一學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢，采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生供給感性材料，有助于學(xué)生掌握知識。教學(xué)的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設(shè)，多媒體技術(shù)的運用為直觀教學(xué)供給了更現(xiàn)代化的廣闊天地。

造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之一，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人，是中華民族的驕傲。那么，紙是怎樣造出來的呢？為什么說造紙術(shù)的發(fā)明對世界禮貌作出了巨大貢獻(xiàn)？教材供給了七幅圖?！犊脊虐l(fā)現(xiàn)的我國漢紙的出土地點》告訴我們，我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重，《漢武帝時，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進(jìn)宮去》。書寫材料還有帛，但很貴，不能很多使用。隨著文化的發(fā)展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動人們發(fā)明了造紙術(shù)?！恫虃悺肥俏桓母锛遥谒?，紙的質(zhì)量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改善造紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是復(fù)雜的，《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程，而教學(xué)錄像“造紙術(shù)”片斷，則以動態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干?！对旒埿g(shù)傳到世界各地的時間》我們看到，造紙術(shù)從我國先后傳播到世界各地，改變了世界書寫材料的面貌，促進(jìn)了文化教育的普及，推動了世界科學(xué)文化的傳播和交流，

深刻地影響世界歷史的進(jìn)程。從而認(rèn)識造紙術(shù)的發(fā)明是了不起的科學(xué)大事，為世界禮貌作出了巨大貢獻(xiàn)。

這樣運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)取的思維活動，不僅僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，最終獲得科學(xué)的理性知識，還受到了思想教育。

每一堂課的教學(xué)，直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生及時地將認(rèn)識的材料進(jìn)行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標(biāo)，僅有這樣，初中學(xué)生掌握的知識才是系統(tǒng)的，深刻的。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)是引入門道的關(guān)鍵

中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不一樣。有些學(xué)生在小學(xué)成績優(yōu)秀，但由于初一這個轉(zhuǎn)折點沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。所以，加強學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。

回答問題。每節(jié)課都有提問，學(xué)會回答問題是最基本的。如果問題是一個點，學(xué)生能夠作答。如果問題是個面，大部分學(xué)生便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些提高？這是一道比較題，必須把山頂洞人和北京人進(jìn)行比較回答。但學(xué)生的答案是毫無確定、沒有選擇地照搬課文，反映出學(xué)生答題的水平較為低下。教師要為學(xué)生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，分析確定，再綜合作答，并要求答案資料有一點以上的必須分點作答：①、②、③……，養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。