課堂提問教育原理心得體會精選 讓教師學會提問心得體會(四篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

2022課堂提問教育原理心得體會精選一

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學副校長、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學生用經歷去感悟知識形成享受課堂過程。上課前，王老師先給學生進行心理上的調節(jié)教育——————聽音樂呼吸氣放松，讓學生輕松地進入正課，然后有效引導學生小組合作探究（自主———小組———共同）學習課文。

學習了＂邱學華嘗試教學法＂之后，深有感觸。它的基本內容可以概括為以下六個方面，一是培養(yǎng)興趣，二是狠抓自學和練習；三是體現(xiàn)三個看（一看參與面，二看練習面，三看開口面）；四是作到四個當堂（當堂練習，當堂校對，當堂訂正，當堂解決）；五是五個一定要（一定要用課本，一定要學生討論，一定要學生提問題，一定要讓學生有二分之一的時間做練習，一定要達標）；六是實施六段式結構。特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調動小學生學習數學的積極性，引導小學生喜歡數學。這是“邱學華教學法”的基本思想。他認為，教師的教是外因，學生的學才是內因，外因是通過內因而起作用，所以如果學生不愿學，教師教的再好，作用是不大的，在教學中，必須充分調動學生的主動性，積極性，（）培養(yǎng)他們學習的興趣，學生才能學好。教師的最大本領，應該使學生喜歡學習，教師首先要把課上的生動活潑，引起學生學習的興趣。他認為，我們研究的教學方法改革，主要是研究如何引導小學生肯學，愛學，會學。他說：“如果全班學生都喜歡上你的課，你就成功了；如果學生都討厭上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了。”是啊，教師最大的失敗，就是把學教地使學生討厭學。

邱學華教授是教數學的，作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講，讓學生先練，就是為了讓學生先嘗試一下。讓學生先練，必然會遇到困難，這是好事，學生有問題問了，老師發(fā)現(xiàn)學生找到了學習上的不足，就能對癥下藥，有的放矢。學生就會主動去學習課本，在課本中尋找線索；主動向別人請教；主動積極思考，直到解決問題。這樣就把學生推到了主動地位。

通過聆聽邱學華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個人連自己的事業(yè)都不熱愛，當然不會成功。其次，要有志氣，對自己充滿信心，立下遠大的抱負，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標，如果安于現(xiàn)狀，不求上進，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠大的目標必須靠一步一個腳印地向前走，才能接近，才能達到。

在課改的春風下，教師的觀念得到了全新的轉變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當堂；先學后教，當堂訓練；預習展示，反饋達標等科學的教育教學方法，給了我很大的啟迪，一定會很好的運用到平時的教學中，爭取更多的進步。

1、學習精神

在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的。”這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。

2、敬業(yè)精神

只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。

3、創(chuàng)新精神

個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學實際和優(yōu)勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經驗，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學到了名師課堂的“真經”，除此之外，別無他途。

通過這幾次的集中學習，我感受很多，收獲也很多，名師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的.教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點地進步，一點一點地學習，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質和業(yè)務水平，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階！

2022課堂提問教育原理心得體會精選二

《英語新課程標準》中明確強調“英語課程應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。初中階段采用了各種學習手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以自主探究和合作學習為主，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過各種形式的學習活動來激發(fā)學生學習興趣，營造出寬松的學習氣氛，并以各種形式體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)了團隊精神 。在活動中互相學習、互相幫助，課堂上，讓童年的樂趣得到充分的發(fā)揮，使學生在輕松愉快的氣氛中，不知不覺地學到文化知識。我的做法是課堂上創(chuàng)設各種情境激發(fā)學生學習興趣。如：

一、以游戲創(chuàng)設教學情境

“游戲是孩子的天性”，幾乎每個小孩都喜歡玩游戲，也積極參與，因為游戲能給學生帶來樂趣，對培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和想象力起到積極作用，并能鞏固所學知識，提高聽、說的交際能力。過去游戲常在課外活動中出現(xiàn)，現(xiàn)在把游戲帶進課堂，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間，使“任務驅動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略得到了更充分的體現(xiàn)。

二、以實物創(chuàng)設教學情境

實物是課堂教學中最直觀的教具，采用實物教學能給學生留下深刻的印象，學得快、記得牢，又能提高學生學習英語的興趣。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時，我事先準備一個袋子，里面各裝有一個香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅，上課時，叫幾位學生上臺，輪流伸手進袋子抽一件東西，我先問：what’s in the bag?當學生摸出香蕉時，我回答：it’s a banana.(重復幾遍)讓學生跟著讀，學生看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名詞也采用同樣教法。采用實物教學，學生注意力高度集中，很快就學會單詞的讀音，學生一旦掌握了所學的內容，就會有成就感，越學越想學。所以，充分利用實物教具來進行教學，一定能取得事半功倍的教學效果。

三、以簡筆畫創(chuàng)設教學情境

實物教具固然能給學生留下深刻的印象，也深受學生的喜愛，但有些實物不方便攜帶，這就要借助簡筆畫了，簡筆畫也同樣能給學生留下深刻的印象，使學生進入情境。如當教到人體各部門的名稱時，我在黑板上畫一個人的簡筆畫，剛畫完頭部時，就有學生問：who’s this? is it a boy or a girl? 我邊畫辮子邊回答：she is a girl .look at this picture, this is her hair.每畫完一個部位，就用箭頭指示，并寫出單詞，重復幾遍，讓學生跟讀，畫完簡圖，也是一幅有趣的教具?？鋸埖暮喒P畫，能給學生帶來樂趣，也能活躍課堂氣氛，同樣也能取得較好的教學效果。

四、以小故事創(chuàng)設教學情境

笑話故事最富有吸引力，它能吸引學生的注意力，又給學生留下永久的記憶，更能使學生從故事中學一知識和受到教育。因此，適時地給學生講一些與教材內容相關同時又使學生感興趣的背景材料，必要的文化知識以及人情事故，以拓寬學生的知識面。如：當教到“l(fā)et’s go!”句型時，我給學生講這樣的故事：一天，有兩位老外路過一家小商店，對店主說：hello!i want a pen。店主說：pen?喔!“盆”有，有，有。他趕快去拿個盆給老外，老外搖頭說：no，no，i want a pen。店主說：這不就是盆嗎?老外又說：no. no. 店主說：“漏”?我昨天才進的貨，怎么就“漏”了。兩個老外無可奈何地說：let’s go!這時店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說：你不買就算了，說我的盆漏，還罵我是“賴皮狗(let’s go!)”這時，幸好懂英語的店主女兒回來，才解開了誤會。這個故事給我們一個教訓：學生時代要努力學習英語，就不會“老大徒傷悲”，還鬧一個笑話。聽完了故事，我相信故事會成為學生永久的記憶，使學生懂得學習英語的重要性。

五、以幽默創(chuàng)設教學情境

笑話故事能使學生大開眼界，受到深刻教育，幽默也能學生積極向上。因為幽默也是一門學問，現(xiàn)實生活中，誰不愛幽默?但不是每人都能學會幽默，在電影、電視及生活中，常聽到幽默贏得陣陣笑聲，令人回味無究。課堂上，教師也可收集幽默來處理課堂發(fā)生的事情。如：有一次，我在七(5)班上課時，有位學生不認真聽課，坐在那發(fā)呆，我便走上前“關心”地問道：你在想什么?還是在做白日夢?這一個問題，引起全班的哄堂大笑，這位同學的臉一下子紅起來，不敢再開小差了。又如，我在起(6)班上課時，有位坐后面的學生睡覺了，我叫了兩聲他沒聽到，我只好走到他跟前并開玩笑說：“著火了!”，他驚慌地站起來說：“在哪里?救命啊!”這一叫引起全班同學的開懷大笑。這位同學羞愧地低下頭，再也不敢睡了。

六、以短歌創(chuàng)設教學情境

音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐，音樂是人生最大的快樂。它不僅給人帶來愉快，更能帶來美的享受。課堂上，適時地教些簡短的英語歌，以幫助學生消除疲勞，使學生在愉快的氣氛中，形成最佳心理狀態(tài)，發(fā)揮超強的記憶力，高效地領會所學內容，同時也可從歌詞中學到一些沒學過的單詞。如下面歌曲：《twinkle twinkle littlie star》,《bao bao black sheep》，《good bye my friend》等等，學生非常喜歡唱歌、聽歌，還要求我以后有時間就教他們唱英語歌。

存在問題

大部分學生通過一段時間的教學實踐都可以適應，慢慢養(yǎng)成學習習慣，但是個別英語成績較差的學生反應遲緩，學習較為吃力，這也說明學生的英語水平有待提高;還有部分學生對學習英語積極性不夠，需要我們不斷地努力，使英語教學的整合更加趨于完美，充分發(fā)揮出課堂的魅力，體驗學習的快樂。

2022課堂提問教育原理心得體會精選三

一、找朋友

適用范圍：復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲準備：有生字的金牌，花形卡片

操作過程：

（1）導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。

（2）如，第一冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就能夠這樣操作。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同學就都能夠上前說：“我是你的好朋友?！贝蠹艺f：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友?！弊罱K大家一齊讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。又如，教師能夠做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，大家一齊拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友?！睊旖鹋频耐瑢W看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友?！闭义e了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！?/p>

（3）教師也能夠準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還能夠教師準備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交朋友。

（4）這樣在游戲中能激發(fā)學生的學習興趣，在游戲中鞏固所學知識。

二、開火車

適用范圍：用于復習鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。這個游戲適用范圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合復習鞏固階段運用。

游戲準備：相關字母、聲母卡片

操作過程：

（1）做這個游戲能夠根據不一樣的資料采用不一樣的形式。開火車能夠橫著開，也能夠豎著開，還能夠開雙軌列車。

（2）導語：小朋友，我們一齊來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）例，教師在復習學過的生字時，能夠用卡片先出示一個生字，然后讓一組學生輪著讀生字字音、組詞師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友?！闭l說錯了，火車就停下。師：“哪個修理員來幫著修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開。

三、順風耳

適用范圍：復習音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。游戲準備：學生每人準備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。

操作過程：

（1）導語：我們一齊來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。

（2）教師或小教師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了aoaoao”?？凑l找得對、準，讀得快、準。

（3）這樣能幫忙學生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學生的聽音辨別本事，培養(yǎng)學會傾聽的良好學習習慣。

四、送信

適用范圍：這一游戲能夠有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的分類，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類，也能夠是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。

游戲準備：相關的卡片、郵箱若干。

操作過程：

方法一：收信。以認讀字母b為例。師：教師那里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這份信就是你的。生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。在學生說兒歌的同時，教師或教師請一位學生來給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫忙這位有困難的學生進行認讀。

方法二：投信。教師要準備像這樣的郵箱3個，分別在上頭貼上聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的標簽。這樣的郵箱以后在進行音節(jié)、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就能夠了。下頭以字母b的分類為例向大家來介紹一下。師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎？生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封是誰的，請你趕快找一找。在學生說兒歌的同時，教師或教師請一位學生來發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收?！比缓笳堃晃粚W生來幫忙他認讀并分類。

五、放鞭炮

適用范圍：認讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語和句子。

游戲準備：把需要認讀的相關卡片放入一個紅色的爆竹筒內。

操作過程：師：教師那里有一個大鞭炮，如果你讀對了鞭炮里的字母（音節(jié)、生字、詞語、句子），鞭炮就點燃了。誰想來試一試？生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？一位學生上來抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點爆竹。如果讀對了，下頭的`學生跟他一齊讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。為了節(jié)省游戲的時間，教師能夠請一組學生一齊上來，進行組內學生的競賽，比一比哪位同學點燃的爆竹最多，也能夠進行小組之間的比賽，比一比哪一組點燃的爆竹最多。

六、猜猜猜

適用范圍：

（1）看口形猜字母。

（2）看動作猜生字、詞語和成語等。

（3）聽謎語猜生字、詞語或某種事物等。游戲準備：相關的卡片和謎語等。

操作過程：

1、師：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我發(fā)的是什么音？（b）教師能夠請一位學生來猜，也能夠請全班學生舉起自我手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb.

2、師：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？（跑、跳）3、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我那里有一個謎語，請你來猜一猜是我們學過的哪一個字？（人在地上走）

七、火眼金睛

適用范圍：音節(jié)的標調，異常是復韻母ui和iu的標調，ü上兩點的省略規(guī)則，以及一些形近字。

游戲準備：孫悟空的圖片以及有關的卡片等。

操作過程：師出示標調有錯誤的音節(jié)。（標調可移動）。師：在這些音節(jié)中藏著一個小錯誤，比一比誰的眼睛最亮，能把問題找出來。生齊：小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來找一找，問題在哪里？請一位學生上來做孫悟空找一找。找對了，學生就說：“小眼睛亮亮亮?！闭义e了，就說：“小馬虎沒分清。”

八、摘果子

游戲適用范圍：這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的資料以認讀為主，能夠是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據資料來選擇：①所認讀的資料在果子的正面，學生任意摘果子讀資料。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自我的果子中拿回一個貼到大樹上。②所認讀的資料在果子的正面。教師任讀一個資料，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自我的果子中拿回一個貼到大樹上。③所認讀的資料在果子的反面。教師點名，學生上臺任意摘，摘下后認讀背面的資料。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自我的果子中拿回一個貼到大樹上。“摘果子”的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學生興趣高。

游戲準備：教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（能夠是蘋果、橘子、梨）。果子上的資料能夠隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。果樹，教師既能夠做一棵永久使用的，也能夠臨時在黑板上畫簡筆畫。

游戲操作過程：以第二種游戲形式為例。師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子?！偷呐?。生齊：我來摘個大果子。師：xx（教師點名，該生上臺摘果子。）生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。

九、七色花

游戲適用范圍：這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。適用的資料為能夠進行歸類復習的，并能經過口頭表述來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行分類；從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還能夠給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。

游戲準備：教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的資料能夠隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也能夠反復使用。

游戲操作過程：師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。這個游戲能夠全班進行，也能夠以大組為單位進行。

①對于學生的答案需要教師來把握評判的資料，可全班進行，如：用詞語說一句話。教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不一樣顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自我小組顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。

②對于學生自我就能確定答案正確與否的資料能夠以大組為單位進行游戲。如：區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。教師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最終比比哪組的花開得最大、最漂亮。

十、考考你

游戲適用范圍：這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的資料以認讀為主，能夠是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時能夠讓學生拿著自我寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的字；也能夠由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小教師來考試，然后相互交換主角?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱啽?，全體學生都能參與，識字效率高，并且將默寫生字的資料有效地融入了游戲之中。

游戲準備：學生每人自制卡片若干張。

游戲操作過程：師：小教師們，昨日我們學習了第8課《陽光》，此刻請你在卡片上寫出自我已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，能夠拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。

十一、歡樂對對碰

游戲適用范圍：本游戲適用于階段性復習或期末復習時使用。

適用資料為①偏旁與獨體字組成生字;②拼音、音節(jié)詞與生字、詞語配對;③生字與生字組成新詞。因為該游戲的形式接近于游園會上猜燈謎形式。故學生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復習完美得融和一體。

游戲準備：

1、準備三根長繩以及三種不一樣顏色制成水果形狀的小卡片若干張。(用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。)在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。

2、將同顏色同形狀的卡片按照數量等分，分別寫上兩組資料，如：紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫獨體字。綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語。黃色卡片：寫上不一樣的生字。

游戲操作過程：

導語：秋天到了(期末到了)，瞧，我們果園里的果子也快豐收了。(師手指繩子上掛著的小卡片)讓我們一齊去果園摘果子吧。可是，這些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到適宜的同類朋友配成一對后一齊從樹上摘下來。生齊：“果子高高掛，歡樂對對碰！”

1、以游藝園的活動方式，全班學生能夠自由選擇一組水果進行配對游戲。

2、學生獨立完成一組配對后，從“樹上”摘下兩個果子，拿到“領獎處”，說明配對理由。若是紅色卡片這組(偏旁加獨體字)的，能夠說：“提土旁和‘里’組成‘埋’，埋葬的埋。”若是綠色卡片(拼音或音節(jié)詞配生字或詞語)的，能夠分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片(不一樣的生字)，能夠說：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。

3、學生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續(xù)游戲。

4、若配錯對，請學生把果子送還原位，不得獎章，但能夠繼續(xù)參賽。

5、在規(guī)定時間里，比比誰獲得的獎券多，按照先后順序，設一、二、三等獎分發(fā)相應活動獎品。第十三種：“登山”游戲：教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數碼寶貝隊”（隊名是學生們自我取的），每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。

十二、貼商標

游戲適用范圍：本游戲適用于拼音復習、課后詞語復習或單元階段性復習。如人教版第一冊中《自選商場》和《菜場里》這兩篇課文的復習鞏固便可采用該游戲。適用資料包括音節(jié)詞和詞語。游戲準備：各種實物以及相對應的音節(jié)或詞語卡片。實物能夠按照類別來進行準備。比如：1、文具類：鉛筆、尺子、橡皮、卷筆刀、字典、鉛筆盒、練習本…2、水果類：蘋果、香蕉、梨、橘子、桃子…3、蔬菜類：茄子、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿…除此以外，我們也能夠就地取材，利用教室里已有的實物。比如：粉筆、黑板擦、花盆、金魚缸、飲水機、電腦、電視機等等進行游戲準備。

游戲操作過程：(準備：在講臺上擺放各種實物，黑板粘貼好打亂的音節(jié)詞或詞語卡片。)導語：小朋友你們瞧，超市里擺放了這么多的物品?？墒沁@些物品的商標名稱還來不及粘貼，麻煩你們暫時擔當一下超市管理員，把黑板上的這些商標貼到對應的物品上去吧。我們一齊來“貼商標”。生齊：“找找找，貼貼貼，一一對應妙妙妙！”(拍手)

1、請一位學生上臺，從黑板上取下會讀的一張音節(jié)詞或詞語卡片，之后將它粘貼在相對應的物品上。

2、學生舉起粘貼好商標的實物，大聲朗讀。全班同學作評委。

3、如果該生認讀粘貼都正確：(生齊：“棒棒棒！”)學生再跟讀一遍。如果該生認讀或粘貼出錯：(生齊：“錯錯錯！再想想！”)【擺擺手】會念的小朋友立即作出反應：(各自舉手)“我來幫！”然后，該生帶讀，其余學生跟讀。

十三、逛超市

游戲適用范圍：本游戲適用于期末復習階段，用以檢測課外識字情景。游戲準備：布置教室，將桌椅按照班內小組數分為對應的若干組，分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋，將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字資料以四人小組為單位進行匯總(去掉重復資料)，并將這些識字資料按序擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”(即能正確快速認讀所有生字、詞語資料的同學當選)。游戲操作過程：導語：小朋友，超市里的東西真多啊，讓我們去每個柜臺逛一逛吧。生齊：“小大人逛超市，比比誰的收獲多?！?拍手)

1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字材料，(能夠是齊讀，也能夠是一人讀一個詞)。此時，“超市引導員”就進行認真地評判。

2、若三位學生互幫互助能夠將這些識字資料都讀正確，“超市引導員”獎勵給該小隊三張獎券(每人一張)，然后四人小隊再到其余柜臺繼續(xù)進行游戲認讀。

3、若三位學生對其中的某些識字資料感到困難，不能認讀，“超市引導員”就及時地帶領他們正確認讀三遍，并扣除一張獎券(即得兩張獎券)，碰到一處困難扣一張獎券。以此類推，若困難到達三處或以上，即不得獎券。

4、小組逛遍超市的五個柜臺之后，便累計獲得獎券的總數，匯報給教師。

5、最終教師將票數匯總，評選出一、二、三等獎各一名。該游戲既能系統(tǒng)檢查反饋小朋友課外學習認字的情景，又能使學生經過小組合作的競賽方式感受到了合作學習的樂趣與強烈的團體意識。

十四、踩石過河

游戲適用范圍：本游戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時使用。

適用的資料以認讀為主，能夠是拼音字母、音節(jié)、音節(jié)詞、偏旁、生字、詞語等等，本游戲的道具簡單，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參與的熱情，教學效果明顯。游戲準備：游戲場地可安排在教室前、后的走道上。

教師準備兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置游戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上頭粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們能夠采用最簡單的道具來到達事半功倍的效果，石頭能夠用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，準備10張，上頭事先打印好需要朗讀的資料。游戲操作過程：導語：小朋友，經過學習我們已經掌握了許多知識。此刻就讓我們四人小組一齊合作去渡過學習上的難關吧，比比哪個組能夠順利到達勝利的彼岸。生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一齊來過河?！?/p>

1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小朋友自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。

2、先選派一個四人小組進行游戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。

3、四人小組的四個小伙伴按照先后順序依次“過河”。一人游戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。

4、游戲時，一位小朋友只要能大聲讀準前面“石頭”上的資料，便能夠踩到相應的“石塊”上。

5、若讀準確，全班小朋友：“對對對，(再跟讀一遍)”。(拍手)

6、若讀得不夠認真準確，全班小朋友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”(個別舉手發(fā)言)

7、每人每次過橋都會遇到10個困難，若小隊內四位同學都能順利過橋，則獎勵人手一張獎券。

8、若小隊內個別學生遇到了困難，致使自我不能正常過河的，則扣除小隊相應獎券數。

9、“小石子”上的認讀資料需要經常調換。最終根據得票高低，評選最佳合作小隊。

2022課堂提問教育原理心得體會精選四

開展資料豐富，形式多樣的第二課堂活動，經過活動，使學生受到愛國主義及道德情感教育，掌握技能，全面提高他們的素質，使其成為全面發(fā)展的一代新人。下頭是小編分享給大家的小學的第二課堂教學計劃，期望對大家有幫忙。

為進一步落實“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機"的新基礎教育理念，豐富學校文化生活，促進學生全面發(fā)展，我校進取創(chuàng)設生動活潑的育人環(huán)境，組織學生參加豐富多彩的文化、藝術、科技、體育等活動，擴大學生視野，激發(fā)學習興趣、發(fā)展個性特長，促進學生身心健康、和諧發(fā)展。

為加強常規(guī)督促管理，避免興趣小組的隨意性和盲目性，我們堅持“六定”。必須活動課程，在全面了解教師和學生興趣、特長的基礎上，結合學校的實際，開設興趣小組課程；二定活動目標，重點針對校隊興趣組的活動成果進行考核，納入期末評定的重要依據；三定活動時間，興趣小組活動列入教學計劃，每一天一課時的固定活動時間；四定活動資料，輔導教師要注重校本教材的開發(fā)，研究選擇教學資料，開學初制定教學計劃，認真?zhèn)湔n；五定輔導教師；六定活動地點，我們會確保各興趣小組固定的活動地點。

1、宣傳到位：做好各項活動的宣傳發(fā)動工作。班主任要利用班會向學生宣傳，利用家長會向家長宣傳。興趣小組要本著學生自愿參加的原則，本著義務輔導(即免費)的原則，先由校隊興趣組的教師和班主任商議選取有特長的學生參加校隊興趣組的訓練，其余的學生則留在教室里由指定的職責心強，教學水平高的教師組織班隊興趣組的活動。每學期第一周為宣傳報名時間。

2、全力支持：學生如數準時地到達訓練地點，輔導教師接手后，必須要先清點人數再訓練，沒到的學生要弄清去向并在記錄冊上寫明。期望各班任課教師全力支持，學校將在期末設立支持特長獎專門對各班的支持特長訓練進行獎勵。

3、精心輔導：各興趣小組負責人要在開學初擬定活動計劃，超周備課，認真組織活動，做到活動主題明確并且上黑板，記錄冊填寫完整過程清楚。學生活動時就能有目的、有計劃地進行，同時也能克服教師們在輔導過程中的盲目性和隨意性。各輔導教師必須把學生全員帶在身邊進行輔導，教師不坐堂批改作業(yè)或干其它有礙于指導的事，不允許讓學生放任自流的自由活動，下課鈴未響，學生不得提前脫離活動狀態(tài)。注：視訓練的情景，校隊興趣組能夠延遲最多二十分鐘結束訓練，不可更晚，但必須固定并且通知家長。

4、關愛學生：要關心愛護學生，加強安全保衛(wèi)工作，保證活動場地、設施、器材等的安全性，防止意外事故的發(fā)生。專用活動室負責教師要做好活動室內物品保管、門窗關鎖工作、使用后的清潔衛(wèi)生。

5、成果展示：加強對活動資料和形式的研究，定期舉行各種形式的展示評比活動，經過這樣的活動，不斷創(chuàng)新資料和方法，使活動的水平得到進一步的提高。

6、注重管理：把開設和實施活動的過程納入學校教育教學的常規(guī)管理中，每次活動開展時，教導主任將會帶上該安排表到各訓練處對校隊興趣組進行逐項考核，黃風教師負責檢查班隊興趣組，我們要保證既重結果，更重過程的管理。

7、加強考核：將參加活動(包括展評和比賽)的情景作為對輔導教師的考核與評價的主要標準，各興趣小組均要在期末結束時做好一次總結。