通過自己的親身經(jīng)歷，我深刻體會到了堅持不懈的重要性。那么，在寫心得體會時，我們應該如何操作呢？首先，我們需要回顧自己的學習或工作經(jīng)歷，有意識地梳理出自己的收獲和不足。其次，在總結(jié)中要注意客觀真實，客觀地評價自己的表現(xiàn)，不虛偽夸大，也不過度貶低。再次，在總結(jié)中要注重分析和歸納，通過總結(jié)找到自己的知識盲點和不足，以便下一步的學習和提高。同時，在總結(jié)中要注意言之有物，突出重點，避免啰嗦和冗長。最后，在總結(jié)中要重點強調(diào)自己的成長和提升，盡量從積極的角度去看待問題，展現(xiàn)自己的進步和潛力。不同范文的亮點和特點可以幫助我們發(fā)展自己的寫作風格和技巧。

幼兒教幼小銜接心得體會怎么寫篇一

今天聽了幼教365平臺的關于幼小銜接的直播課程，感受良多，在當下的環(huán)境中家庭的熏陶和榜樣的力量，是指引幼兒前行的指路明燈，幼小銜接是孩子從幼兒園過渡到小學的過程，今晚葉教授和吳園長告訴我們，家長要以身作則，培養(yǎng)孩子自己從讀書中尋找樂趣，從而熱愛讀書，循序漸進養(yǎng)成好的習慣，另外家長也要調(diào)整心態(tài)，不能傳輸焦慮心理，要正向引導，讓孩子了解進入小學是自己成長的尋寶之旅，有許多的寶藏等待她去挖掘、發(fā)現(xiàn)，在尋寶的路上也會有許許多多的小伙伴，遵循孩子的成長規(guī)律，尊重和了解孩子，做好傾聽和陪伴，提升孩子專注力，充分相信孩子可以做好，培養(yǎng)孩子的獨立意識，關注孩子的身心發(fā)展讓小學變成期待，當然我們現(xiàn)在還是小班，聽了老師們的講座，我們當下的家庭作業(yè)便是積極配合老師，讓孩子養(yǎng)成好的習慣，我們一定會和老師和孩子一起，在幼小銜接的階段快樂學習快樂成長！

幼兒教幼小銜接心得體會怎么寫篇二

農(nóng)村教育一直是一個需要教育界乃至社會關注的領域，以前農(nóng)村經(jīng)濟跟不上，造成大批孩子因為經(jīng)濟困難上不了學，在社會各界的共同努力下，這種情況在“希望工程”和其他各界人士的關心下得以改善。隨著經(jīng)濟的增長，農(nóng)民的生活水平也有很大的提高，國家免農(nóng)業(yè)稅及一系列的利民惠民的政策，更是減輕了農(nóng)民負擔。特別值得我們高興的是九年義務教育的普及，學生的學費國家也減免了，對生活困難的孩子還給予補助，這真的讓孩子們不會再因為交不起學費而失學。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化，讓農(nóng)村人有了走出去賺大錢的想法，大多數(shù)未讀大學的年輕人，一直在外務工，結(jié)識了對象之后，結(jié)婚生子也不會有在家務農(nóng)的想法。而計劃生育政策的`大力實施，讓這輩年輕人成家之后都只有一個孩子，也就成了這些家庭的寶貝疙瘩。作為從事幼教的老師，在這種環(huán)境下，對這些孩子的教育還是很擔心，這些擔心一方面是因為教育的普及，幼兒園的這個階段卻沒有很明細的教育規(guī)則，公立幼兒園私立幼兒園都很多，在開學初，就會擔心生源問題，部分家長在這階段也很苦惱，不知如何選擇。用現(xiàn)在流行的一個詞來說，就是現(xiàn)在大家不差錢，賺再多的錢也都是為了孩子，家長們都很舍得。部分私立幼兒園的設施確實比公立的好，但是那里的很多教師都不持有教師資格證，很多時候只是在生活上照顧孩子，而在學習方面的啟蒙，我個人認為不是很到位。

另一方面則是來自家長，很多孩子的父母都不在身邊，都想趁著孩子小，出去多賺點錢，孩子都是長輩們帶著，也就是隔代教育。很多小孩子剛來學校的時候，都是爺爺奶奶，姥姥姥爺送來的，一問都是說孩子的爸媽不在家。作為老人，對小孩都是寵愛有加，千依百順的。更值得注意的是，在農(nóng)村，我們上一輩的讀過書識字的并不多。他們不會想著如何去教孩子，只是自己的孩子在外寄錢回家了，他們就全花在小孩子的身上，孩子要玩什么吃什么都是盡量滿足，這讓很多小孩依賴心很強。來學校后，吃飯穿衣都需要老師幫忙，如果讓他們自己動手，他們就耍脾氣，吵著回家。

更有甚者，上廁所也是無意識的尿褲子，讓我們很多時候也是尷尬不已，因為很多時候小孩早上來的時候書包里要是沒背衣服，濕了就沒法換了，這是我們最常見的難題，情急之下只能在下午跟來接小孩的家長說，以后給小孩備條褲子，特別是小班的寶寶們。在小孩子的面前，我們很多時候扮演的角色不再是老師，很多時候被喊作奶奶，阿姨······學校的教育一直在改革，在小孩子面前很多時候不再是教條，面對孩子，不是能講道理的，道理只是在我們老師的心中，然后努力摸清每個孩子的喜好后再有針對性的教學，本著一切為了學生的理念，我們經(jīng)常是方法換了再換。作為一名人民教師，我一直引以為豪，我也一直在學習，想更好的做好教育工作。但從事幼教以來，我有很多困惑，在農(nóng)村這種環(huán)境下，很多時候力不從心。我覺得有句話很有道理——“父母是孩子最好的老師”，我很期待在幼兒教育的這個階段和孩子的父母建立很好的溝通渠道，從各個方面來培養(yǎng)孩子，家長需要轉(zhuǎn)變只保障孩子生活上的豐足的這種觀念，而更需要讓孩子們從小養(yǎng)成學習的好習慣，有辨別好壞的意識。下一步我覺得我們老師需要做的工作就是密切聯(lián)系家長，雙方一起努力，更科學的教育孩子，讓處在這個過程的我們不再那么被動，讓孩子們在接受幼兒教育的階段，健康開心更有收獲，為以后的成長學習打下牢固的基礎。

幼兒教幼小銜接心得體會怎么寫篇三

3月3日我參加了“湖北省農(nóng)村幼教專家巡回講學遠安講點培訓會”，聽取了宜昌市教育局和遠安縣教育局領導有關幼兒教育的致辭和講話，讓我領會了這次培訓的重要意義和巨大作用。認真聽取了湖北省“20xx國培計劃”湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓項目核心課程吳航、彭兵、張永紅三位專家的報告。聽了專家的報告，我對幼兒教育中游戲活動的設計和組織、創(chuàng)設與指導以及幼兒園的體育活動與游戲等有了嶄新而全面的認識，尤其是名師的學識和示范表演給了我莫大的啟發(fā)，讓我們在享受的同時受到了較深的啟迪，對于我們這些原先從事了幾十年小學教育的人更是像下了一場及時雨，對于轉(zhuǎn)變和更新思維模式以適應變化了教育對象的教學實際頗有好處。此次會議反映了我們國家對學前教育空前的重視，也反映了國家對提高教師隊伍素質(zhì)，推動幼教事業(yè)發(fā)展的決心。

彭兵專家所講的“課堂不適應幼兒園教學之所在”的三個要點使我深感豁然。

一是抽象語言傳授方式不適應幼兒認知特點；

二是集體教學的方式不能滿足每個孩子的要求；

三是“靜坐聽課”的要求不符合幼兒身心發(fā)展的特點。

對于為什么要開展幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設，專家所講的游戲環(huán)境創(chuàng)設的幾項功能給我留下了深刻的印象，特別是游戲環(huán)境的“引導功能”正符合我最近兩年的自我探索。

幼兒園教學活動的“五化”也使我感到頗中肯綮。一是教學活動的游戲化；二是教學情境的生活化；三是教學內(nèi)容的綜合化；四是教學過程的操作化；五是教學形式的多樣化。

游戲是幼兒的基本活動，是幼兒最喜歡的活動，任何幼兒都離不開游戲，創(chuàng)設一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長非常重要。游戲分為創(chuàng)造性游戲、教學游戲兩類。在創(chuàng)造性游戲中包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲，其中角色游戲是幼兒園的主導活動，它能滿足幼兒的生理和心理需要，是一種特殊的教育活動，是童心嬉戲的世界。角色游戲是幼兒期典型的游戲，不同年齡幼兒的角色游戲有不同的特點和水平，它對促進兒童發(fā)展有不容忽視的價值。幼兒在游戲中通過扮演角色，運用想象、創(chuàng)造性地反映個人生活經(jīng)驗，促進了幼兒的個性和社會性的發(fā)展。巡回報告給我們送來了真經(jīng)，刮來了春風，讓我們在小天地里有幾分茫然的一線幼教工作者產(chǎn)生了受益匪淺的感覺。

幼兒教幼小銜接心得體會怎么寫篇四

幼兒園教育對于孩子的成長發(fā)展起著至關重要的作用，而幼小銜接則成為了孩子從幼兒園過渡到小學的關鍵環(huán)節(jié)。作為一名幼兒老師，幼小銜接是我職責所在，經(jīng)過多年的教學實踐，我深感幼小銜接對于孩子的發(fā)展具有非常重要的意義。以下是我在幼小銜接工作中的一些心得體會。

首先，了解每個孩子的特點和需求是幼小銜接工作的前提。在幼兒園的教學工作中，我經(jīng)常與孩子們相處，觀察他們的學習、行為和情感發(fā)展等方面。這些觀察和記錄成為我了解每個孩子的基礎，幫助我更好地進行幼小銜接工作。只有深入了解每個孩子的特點和需求，才能個性化設計銜接方案，促進他們順利過渡到小學。

其次，合理規(guī)劃教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容也是幼小銜接工作的關鍵。孩子從幼兒園過渡到小學，教學內(nèi)容和形式發(fā)生了很大的變化。合理規(guī)劃教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容是為了讓孩子逐步適應小學生活。我會和小學老師進行多次交流，了解小學的教學要求和實施方案，并根據(jù)這些信息來規(guī)劃幼小銜接的教學內(nèi)容。同時，我還會結(jié)合孩子的實際情況和需求，設計一系列的教學活動，促進他們逐步適應小學的學習環(huán)境。

此外，積極協(xié)調(diào)家長與學校的關系也是幼小銜接工作的重要部分。家長是孩子的第一任教師，與學校保持良好的溝通和合作，可以加強幼小銜接工作的效果。在幼小銜接工作中，我積極和家長進行交流，了解家長的期望和關注的重點。同時，我也向家長介紹小學的教學內(nèi)容和學習要求，告知他們在幼小銜接中的工作。通過與家長的密切合作，可以更好地支持孩子的學習和發(fā)展。

此外，評估和反思是幼小銜接工作不可或缺的環(huán)節(jié)。在幼小銜接工作中，我時刻保持著教育教學的熱情和探索的精神，積極評估和反思自己的工作。我會收集學生的學習成績和綜合素質(zhì)評價等信息，深入分析孩子們的學習情況，了解他們在幼小銜接過程中的問題和需求。同時，我也會與其他教師和學校領導進行交流和討論，共同推進幼小銜接工作的改進和發(fā)展。

最后，幼小銜接工作中的每一個環(huán)節(jié)都需要我們傾注心血和耐心。在幼兒園教育的最后一年，我和孩子們一起度過了許多美好的時光，也一同成長和進步。當看到他們順利過渡到小學后，我感到非常欣慰和驕傲。這些成功的銜接背后離不開我們教師的辛勤付出和耐心指導。

綜上所述，幼小銜接是幼兒教育中至關重要的一個環(huán)節(jié)。作為一名幼兒老師，幼小銜接工作需要我們了解每個孩子的特點和需求，合理規(guī)劃教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，積極協(xié)調(diào)家長與學校的關系，進行評估和反思，并用心去付出。幼小銜接工作不僅關系到孩子們的順利過渡，更直接影響他們的學習和發(fā)展。我將一如既往地努力工作，為幼小銜接工作做出更大的貢獻。

幼兒教幼小銜接心得體會怎么寫篇五

眼下，幼兒園大班的孩子即將升入小學，家長更多關注的是孩子們能不能順利升入小學，在幼小銜接方面，幼兒園是怎樣做的？家長應該如何配合幼兒園做好幼小銜接工作？怎樣看待擇校熱？本期《教育周刊》育兒版編輯特別邀請濟南金色搖籃康橋園馬國蕾園長為我們廣大家長傳授經(jīng)驗，以幫助更多的孩子順利做好各種準備，迎接全新的小學生活。

1、學習環(huán)境的變化：幼兒園的教室，一般布置的美觀、形象、富有童趣，而小學教室有的是課本、黑板、桌椅、多媒體展臺等教學設施，可能對孩子缺乏吸引力。

2、學習方式的變化：幼兒園教育的特點我們可以用以游戲為基礎活動來概括，小學則以學習為主，不論你對所學課程是否感興趣，都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好課程。

3、師生關系的變化：在幼兒園，老師對孩子生活照顧比較多，老師像媽媽一般照顧孩子。

而進入小學就不一樣了，老師的角色會有所改變，老師的主要精力放在了教學上，在生活上對學生的關心要比幼兒園老師相對減少。

4、教學方法的改變：幼兒園提倡在玩中學、學中玩。

小學以書面語言為主，強調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育，課堂大多以老師的講解為主，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。

5、行為規(guī)范的變化：通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如喝水、上廁所、說話、玩玩具，在升入小學以后都不再被重視。

孩子們必須利用課間十分鐘，合理的自己分配做這些工作的時間，在上課期間，抱臂坐正，不掉頭，不隨便說話、發(fā)言先舉手、學習用品放整齊、課本作業(yè)不準撕、上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學生的一日行為規(guī)范中。

1、學習、生活上的準備：注重孩子生活自理能力的培養(yǎng)（包括起居生活自己獨立完成）、會正確穿衣、褲、系鞋帶、會動手整理好自己的物品（書包、鉛筆盒、第二天要穿的衣物）、養(yǎng)成每天收拾物品的習慣（玩具、書籍）。

自己會根據(jù)天氣的變化穿脫衣物。

2、時間的支配最好能讓孩子自己來分配他放學回家以后的時間，家長告訴他在這一段時間里，他必須要完成的幾件事情，家長要監(jiān)督幼兒完成情況，培養(yǎng)幼兒良好生活習慣。生活作息方面，養(yǎng)成早睡早起的習慣。

3、心理上的準備激發(fā)幼兒上小學的愿望：經(jīng)常和孩子講小學的內(nèi)容，閱讀有關小學生活的圖書，認識各種文具等。

培養(yǎng)受挫能力：敢于面對失敗、面對困難會用正確的態(tài)度面對別人的批評，培養(yǎng)陽光心態(tài)。

父母要多和孩子溝通，了解孩子內(nèi)心的想法：比如孩子對上小學的想法，與同伴之間的關系，甚至是孩子對家長的評價。

從而使家長能更好的調(diào)整自己的教育方式。

4、其他方面的準備工作：大膽與人交往，培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起，讓孩子學會謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩、不和別人爭搶玩具。

多讓孩子和不同年齡階段的孩子交往，多帶孩子走出家門廣泛交接朋友，讓孩子成為一個樂于交往、善于交往的人。選擇孩子們要上的小學，一般情況下是就近上學，這樣接送方便。

如果您的工作條件、家庭條件允許，也可以給孩子擇校，選擇一個較好的學校上學。

要根據(jù)您自己家庭本身的條件，不要盲目跟風選擇聽說各方面都比較好的學校，一定要根據(jù)各個孩子的發(fā)展不同，選擇最適合我們孩子發(fā)展的學校。

其實，好的學校也只是在行為規(guī)范要求的比較嚴格而已，如果在家我們家長能夠做到勤檢查、勤督導，即使在一般的小學，孩子也能得到很好的發(fā)展。

相反，如果家長做不到，即使在最好的小學，孩子們也一樣發(fā)展不好，反而，徒增孩子的壓力。

要知道，最適合的，才是最好的。

如果父母雙方工作都很忙，家里沒人接送，也可以選擇寄宿制的小學。

但前提是，您一定要鍛煉好孩子的自理能力，為上學做好鋪墊。

幼兒教幼小銜接心得體會怎么寫篇六

本學期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際，我對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：

一、開展了具有班級特色的教育教學工作：

1、本學期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。

3、本學期我們根據(jù)主題進展情況設計一些與主題有關的區(qū)域活動材料，活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調(diào)整。本學期應家長的要求在活動區(qū)增設的一些棋類游戲也達到了較好的效果。

4、本學期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。

6、本學期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。

7、本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡小組組長的作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為:。

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意。

本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

四、班級成員配合契，自我成長初現(xiàn)本學期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調(diào)整。經(jīng)過一學期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時班級工作也得以順利完成。

五、不足及努力方向:。

本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足:。

（1）班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

（2）班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼兒教幼小銜接心得體會怎么寫篇七

幼兒園是孩子成長的重要階段，中班幼兒要面臨的一個重要問題就是幼小銜接。對于幼兒教師來說，如何幫助幼兒順利完成幼小銜接，是一項必須要面對和解決的挑戰(zhàn)。在我多年的幼兒園教育經(jīng)驗中，我總結(jié)了一些關于中班幼兒幼小銜接的體會和心得。

第二段：知識補充。

幼小銜接是指幼兒園與小學之間的過渡。小學是孩子另一個學習階段的開始，而幼兒園則在孩子成長的過程中扮演著重要的角色。因為加強了幼小銜接，孩子們將更容易接受新環(huán)境、新課程和新老師的教導，能夠更加順利地轉(zhuǎn)入小學的學習中。

1.加強與家長的溝通，更了解孩子的興趣和需要；

2.與小學共同開展幼小銜接活動，為孩子們營造平滑的過渡環(huán)境；

3.關注孩子的身心發(fā)展，充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性；

4.結(jié)合幼兒園課程體系和小學教育要求，針對幼兒開展課程實施；

5.加深孩子與班級教師、小學老師之間的互動，營造良好的合作氛圍。

第四段：案例分析。

在日常教學中，我注重幫助中班幼兒逐步適應小學環(huán)境，嘗試與小學老師一起開展跨領域的科技課程。在這個課程中，孩子們來到小學的實驗室，與小學老師合作，完成了一場充滿科技與創(chuàng)意的學習。此次課程實踐營造了一個充滿對話、分享與合作的環(huán)境，成功地促進了幼兒與小學老師之間良好的互動關系。

第五段：總結(jié)。

在幼小銜接的過程中，教育資源的共享、教師團隊間的協(xié)調(diào)以及與家長的合作，都是非常重要的。有了良好的信任和合作，才能夠為孩子提供支持和幫助。在幼兒園教師與小學老師之間的緊密協(xié)作下，中班幼兒可以更加容易平滑地過渡到小學學習生活中，打下良好的基礎。

幼兒教幼小銜接心得體會怎么寫篇八

幼兒園的教育是有階段性的，中班幼兒進入幼小銜接階段是他們成長的重要轉(zhuǎn)折點。在這個階段，幼兒面臨許多新的挑戰(zhàn)和機遇，他們需要適應新的班級和老師，逐步獨立完成自我管理，為小學生活做好準備。在這個過程中，老師的角色顯得尤為關鍵，需要深入了解幼兒的需求和特點，制定恰當?shù)膶嵤┯媱?，使幼兒過渡平穩(wěn)、有序，順利進入新的學習階段。

第二段：認真觀察，了解幼兒發(fā)展情況。

了解幼兒個體差異和特點是幼兒教師制定幼小銜接計劃的前提。我們可以通過觀察幼兒的語言、認知、社交和情感等方面，了解幼兒發(fā)展的情況。同時，還要關注家庭教育對幼兒發(fā)展的影響，定期與家長溝通交流，提供及時的建議和幫助，促進幼兒全面發(fā)展。只有充分了解幼兒的情況，制定出針對性強、具有可操作性的計劃，才能在幼小銜接階段發(fā)揮應有的作用。

第三段：建立和諧的合作關系。

幼小銜接階段中，老師與家長的合作，是幼兒成功度過銜接期的關鍵。在幼兒園與小學之間，我們需要建立穩(wěn)定的溝通渠道，將幼兒的特點和需求傳遞給小學老師，為下一階段的學習做好準備。同時，我們也要關注家長的關心和意見，對家庭教育提供建議和支持，使家園合作達到協(xié)同育人的目標。只有互相理解，彼此支持，才能通過一個和諧的合作關系，讓幼兒在幼小銜接期間穩(wěn)步發(fā)展。

第四段：促進幼兒獨立自理和學習能力的提升。

在幼小銜接階段中，幼兒需要逐漸擺脫過多的依賴，逐漸形成自我管理和學習的意識和能力。在幼兒園，幼兒教師可以通過為幼兒創(chuàng)造自主學習的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的學習興趣和自學能力，同時提高他們的自我管理和自我決策能力。例如，給幼兒制定個人目標，逐步觀察和評價自己的行為和成果，并及時給予鼓勵和肯定，讓幼兒逐步領悟獨立自理和學習的重要性。

第五段：引導幼兒健康成長。

在幼小銜接階段中，幼兒不僅需要學習基礎知識和技能，還需要培養(yǎng)健康的生活習慣、懂得保護自己的安全和健康。因此，在幼兒園，教師還需要關注幼兒的健康成長。我們應該著重培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣、飲食習慣、安全意識和行為習慣，引導幼兒養(yǎng)成健康、積極向上的生活方式和心態(tài)。

總結(jié)：

中班幼兒幼小銜接是一項重要任務，需要幼兒園的幼兒教師積極推進。我們應該關注每個幼兒的特點和需求，建立和諧的家園合作關系，通過有效的教學方法和手段幫助幼兒逐步適應并克服新環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，全面提升幼兒的獨立自理和學習能力，促進幼兒的健康成長。在這個過程中，身為幼兒園教師的我們要做好吸收、傳達、總結(jié)等工作，把學習者的實踐經(jīng)歷系統(tǒng)化，形成具有廣泛理論指導作用的幼兒教育理論體系，為幼兒園幼小銜接教育工作提供一個可參考的指導。

幼兒教幼小銜接心得體會怎么寫篇九

聽了于老師關于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對更多大班孩子的家長有幫助。

幼小銜接培養(yǎng)習慣是關鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠競爭力的基礎。

一，要培養(yǎng)良好的生活習慣。

二，要培養(yǎng)良好的學習習慣。

三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點是督促孩子進行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進行文化學習的資本。

一、正確認識幼兒園與小學生活內(nèi)容的變化;師生關系的變化;教學方法的變化。父母只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學地做好入學前的準備。

二、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作。

第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學習習慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。

第二、培養(yǎng)幼兒的責任感。要讓幼兒認識任務的含義，意識到他人信任你，才給你布置任務，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領。

第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。

第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。

第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。就更應該教孩子很好地保護自己，遇到困難如何求助等等。

另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

同時父母應避免以下傾向：

1、對孩子期望過高。

2、對孩子過分保護或包辦代替，不僅影響孩子獨立性責任感的形成，還會使孩子事事依賴、自信心降低。

3、父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。

參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。了解學習習慣早培養(yǎng)，良好的學習習慣包括：認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習慣。

了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務意識。如：通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習，什么是玩。

能夠正確的區(qū)分兩者之間的關系。通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學習。通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。

要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴格了，要學的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨預約老師進行溝通，估計時間上不允許，家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。

要更多地支持老師的工作。大班的教學任務相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時間，以自愿報名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。

幼小銜接家長會總結(jié)一般最后都要進行結(jié)束性的總結(jié)，如：本次活動促進了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長更進一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個轉(zhuǎn)折點必需的知識：要從時間上互相靠攏，學習習慣和常規(guī)要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點，做一個健康快樂的小學生。

幼小銜接家長會總結(jié)主要內(nèi)容可以會議的主要內(nèi)容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動安排，接下來，老師圍繞“幼兒園與小學的不同、小學新課程的特點、聚焦習慣、家長準備”等四個方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。

幼小銜接家長會，可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動的工作內(nèi)容與情況，更好的進行家園共育，幼小銜接家長會總結(jié)包括了相當豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長的來園情況，向家長介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長是如何回應的，家長有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長會的效果等等。

本著提高認識，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則，注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時，創(chuàng)設大量行為實踐機會，創(chuàng)設教育途徑來引導和促進幼兒社會性適應由知到行的轉(zhuǎn)化，從而形成一種習慣，一種能力。

如：通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。

幼兒教幼小銜接心得體會怎么寫篇十

下計劃：

一、具體目標：

(1)教師了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標、要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生活打好基礎。

(2)使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、生理等方面較好地適應新的學習環(huán)境。

二、具體措施：

(1)注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的.心理氛圍，融洽的師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。

(2)注意改變活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。

(3)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋，會保管自己的學習用品。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

(4)養(yǎng)成良好的行為習慣。要求幼兒會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

(5)講究個人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會正確使用手帕；注意個人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔等。

(6)加強幼兒學習興趣、良好學習習慣的培養(yǎng)。增加一些學習內(nèi)容，調(diào)整一下學習的時間和強度，規(guī)范幼兒的學習習慣，如讀書寫字的握筆、坐姿(上課坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢等)等。特別是幼兒的執(zhí)筆姿勢，平時教師要經(jīng)常提醒督促，對個別姿勢不正確的幼兒要進行強化訓練，注意糾正。

(7)組織幼兒參觀小學。

1、定期進行大班教師和一年級教師的雙向觀摩和座談活動，互相交流，熟悉對方的教育手段和特點，使大班教師的教育教學方法逐步接近小學一年級，小學一年級教師繼續(xù)重視教學的直觀性、趣味性，繼續(xù)采用兒童喜愛的游戲形式，把學習與游戲結(jié)合起來，以減輕兒童在這兩個不同的教育過渡期內(nèi)生理和心理不適應的程度。

2、參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望，并有目的，有計劃的進行指導，開展“我要上學了”主題活動。

(8)做好幼小的知識銜接工作。對大班、學前班教師進行培訓。通過與小學老師的溝通、交流，使她們了解小學的知識體系及學習內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學銜接，并適當增加一些執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學。

(9)讓家長了了解并配合我們的工作。教師可給孩子們布置一些簡單的類似小學生但又有別于小學生的家庭作業(yè)，并且其中的一部分有時可請家長協(xié)助完成。

做好幼小銜接，小學和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科，增加教學趣味性，另外，還可以開展知識講座，讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

朝山幼兒園。

4月。

幼兒教幼小銜接心得體會怎么寫篇十一

一、指導思想：

幼兒園大班升入小學、小學六年級升入初中是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。

二、工作目標。

1.重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入大班教師第二學期的工作計劃。

2.每學期都能開展相應的實踐探索和理論研究活動。

3.通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。

4.通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境，減少小學一年級和初中一年級的學困生和后進生的比例。

5.以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。

(一)期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。

(二)利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。

(四)改變以往的一些習慣做法，帶幼兒多次去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。

(五)建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學習的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學前的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養(yǎng)。

(六)請已上一年級的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講述小學生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。

(七)組織大班幼兒進行小學生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。

(八)適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。

(九)向大班幼兒家長進一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學校。

(十)利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

幼兒教幼小銜接心得體會怎么寫篇十二

中班幼兒是處于幼小銜接期的重要群體，他們即將跨入小學階段，需要與小學教育緊密銜接。在這個變化的過程中，幼兒的心態(tài)、學習能力等方面都會產(chǎn)生變化。因此，作為一名幼兒教師，我深切感受到中班幼兒幼小銜接的重要性，并在實踐中獲得了一些心得體會。

第二段：培養(yǎng)自我意識和情感溝通能力。

中班幼兒的自我意識和情感溝通能力都需要進一步培養(yǎng)。在幼兒園中，我們教師應該通過引導幼兒自主思考和表達，幫助他們明確自己的情感和需求；同時，在幼兒園中與他們建立穩(wěn)定、親密的情感聯(lián)系，使孩子在情感上能夠更好地接受新事物。

第三段：積極培養(yǎng)生活自理能力和學習興趣。

中班幼兒準備進入小學，需要自學和合作學習能力，而這些能力要求幼兒具備基本的生活自理能力和學習興趣。因此，我們教師要通過安排教學活動和生活經(jīng)驗，讓幼兒自主參與各種日?；顒樱私馐澜?，培養(yǎng)自我認知和生活自理能力。另外，我們還需要挖掘幼兒的學習興趣，讓他們主動學習、自我激勵。

第四段：注意培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力。

語言表達和思維能力是中班幼兒進入小學的重要基礎。在幼兒園中，我們應該創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境，開展各種語言游戲和繪本閱讀活動，讓幼兒學習語言，提高表達能力。此外，我們還應該通過知識游戲等多樣化的教學方式，促進幼兒的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

第五段：注重家校合作，實現(xiàn)無縫銜接。

對于中班幼兒而言，家庭是最重要的教育場所。因此，我們教師在幼兒園工作中，需要密切與家長的聯(lián)系，主動了解家庭教育情況和幼兒的成長狀態(tài)，與家長一起協(xié)商制定銜接計劃和方案，實現(xiàn)無縫銜接。

結(jié)語：

中班幼兒是幼小銜接期的關鍵時期，在這個階段，我們教師應該關注幼兒的需求，注重幼兒園與家庭的合作，通過多種形式創(chuàng)造豐富的學習環(huán)境，幫助幼兒健康成長。同時，我們自身也要不斷學習和提升自我，不斷完善幼兒教育體系，實現(xiàn)教育教學的質(zhì)量提升。

幼兒教幼小銜接心得體會怎么寫篇十三

幼兒老師是幼小銜接的重要橋梁，他們起著培養(yǎng)孩子良好的學習習慣、為小學生活做好準備的重要角色。然而，幼小銜接并不僅僅是傳遞知識和技能，更是培養(yǎng)孩子自信、適應小學生活的過程。在過去的幾年里，我不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，積累了一些幼兒老師幼小銜接的心得體會。

第二段：創(chuàng)設過渡環(huán)境。

在幼小銜接的過程中，為孩子創(chuàng)建一個過渡環(huán)境至關重要。我把小學教室的布置調(diào)整得更接近幼兒園環(huán)境，以幫助孩子們順利適應新的學習環(huán)境。同時，我也注重培養(yǎng)孩子們在小學里的學習和生活技能，例如自理、整理書包、跟隨時間表等。通過這樣的過渡環(huán)境的創(chuàng)設，孩子們能夠更快地適應新的學習生活，減少了他們的壓力和焦慮感。

第三段：重視情感建立。

在幼小銜接的過程中，情感建立非常重要。我鼓勵孩子們與新的小學老師建立良好的關系，同時也與他們的家長保持緊密的聯(lián)系。我組織過家長和小學老師的見面會，讓孩子們更加熟悉小學老師和同學們，消除一些對未知的恐懼感。同時，我也鼓勵孩子們分享他們關于小學生活的期待和擔憂，傾聽他們的心聲，并給予他們積極的回應。通過情感的建立，孩子們能夠更加自信地面對新環(huán)境和挑戰(zhàn)。

第四段：積極引導學習思維。

幼兒教育和小學教育在學習方法和思維方式上有著很大的差異。作為幼兒老師，我深知這一點，并積極引導孩子們的學習思維。例如，在課堂上，我鼓勵孩子們主動提問、思考問題，并與他們一起探索答案。這樣的學習方式讓孩子們更好地適應小學的學習環(huán)境，培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。

第五段：持續(xù)關注和支持。

幼小銜接并不是一次性的事情，需要持續(xù)的關注和支持。作為幼兒老師，我和小學老師之間保持著緊密的聯(lián)系，及時交流孩子們的情況和成長。我也鼓勵孩子們在學習和生活上與我保持聯(lián)系，提供他們需要的幫助和支持。通過這樣的持續(xù)關注和支持，我可以不斷了解孩子們的需要并及時調(diào)整教學方法，幫助他們更好地適應小學生活。

總結(jié)：

幼兒老師在幼小銜接中扮演著非常重要的角色，創(chuàng)設過渡環(huán)境、重視情感建立、積極引導學習思維以及持續(xù)關注和支持都是關鍵的因素。通過我的實踐和總結(jié)，我相信這些心得體會能夠幫助幼兒老師更好地完成幼小銜接的任務，讓孩子們能夠順利過渡到小學生活中。

幼兒教幼小銜接心得體會怎么寫篇十四

我是一名幼兒園教師。在十幾年的幼教經(jīng)歷中，我們經(jīng)常采取召開家長會、家長開放日、開展幼教知識講座等方式，向家長宣傳幼教知識和經(jīng)驗。我們經(jīng)常把自己放在傳授幼教知識和經(jīng)驗的地位，而家長則通常站在學習經(jīng)驗的地位，也就是說，和家長比較而言我們在幼教方面是專家，他們肯定比不了我們。

然而，最近的一次家園活動，讓我改變了這個觀點，并且讓我陷入了深深的反思。

這是一次家長開放日活動。在活動中，我讓家長和自己的孩子合作完成手工制作“粘笑臉”，用皺紋紙團成圓在圓臉輪廓上粘上眉毛和嘴巴。多數(shù)家長在和孩子的合作過程中承擔了較大任務，又是團，又是粘，整個作品很快就完成了。我把多數(shù)完成了的作品展示在作品欄內(nèi)，到最后剩下的幾位孩子和家長跟前進行觀看指導。走到樊師彤小朋友跟前時，我看到他自己團一個然后慢慢地粘上去，再團一個再慢慢地粘上去，不急不躁，而他的媽媽卻在旁邊袖手旁觀。我不加思索地對他媽媽說“你可以幫助孩子團或者粘，這樣不是快一點嗎”？沒想到他媽媽微笑著淡淡地說了句“讓他自己慢慢完成吧?！?/p>

聽了他媽媽的話，我立刻感覺自己的工作做錯了。我只顧考慮讓樊師彤和他媽媽跟上多數(shù)家長的步伐，快點把作品完成展示上去，卻忽視了多數(shù)孩子的作品是大人完成的，孩子本身卻沒有得到提高和鍛煉；而樊師彤小朋友雖然速度有點慢，但自己的.動手能力卻得到了提高和鍛煉。

直到現(xiàn)在，樊師彤小朋友媽媽的話我一直沒有忘記，“讓他自己慢慢完成”，我在心里反復沉思著這句話，并且為自己作為一名老師卻提出那樣的指導而感到汗顏。也許，樊師彤小朋友媽媽更適合當幼兒教師，他更懂得孩子的教育不能流于形式，不能盲目追隨大流，不能急于替孩子完成作業(yè)，要讓孩子成為主體，讓孩子在慢慢實踐中得到提高。