幼兒教幼小銜接心得體會(huì)怎么寫(xiě)(通用14篇)

通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的重要性。那么，在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該如何操作呢？首先，我們需要回顧自己的學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，有意識(shí)地梳理出自己的收獲和不足。其次，在總結(jié)中要注意客觀真實(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，不虛偽夸大，也不過(guò)度貶低。再次，在總結(jié)中要注重分析和歸納，通過(guò)總結(jié)找到自己的知識(shí)盲點(diǎn)和不足，以便下一步的學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，在總結(jié)中要注意言之有物，突出重點(diǎn)，避免啰嗦和冗長(zhǎng)。最后，在總結(jié)中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)自己的成長(zhǎng)和提升，盡量從積極的角度去看待問(wèn)題，展現(xiàn)自己的進(jìn)步和潛力。不同范文的亮點(diǎn)和特點(diǎn)可以幫助我們發(fā)展自己的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧。

幼兒教幼小銜接心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇一

今天聽(tīng)了幼教365平臺(tái)的關(guān)于幼小銜接的直播課程，感受良多，在當(dāng)下的環(huán)境中家庭的熏陶和榜樣的力量，是指引幼兒前行的指路明燈，幼小銜接是孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的過(guò)程，今晚葉教授和吳園長(zhǎng)告訴我們，家長(zhǎng)要以身作則，培養(yǎng)孩子自己從讀書(shū)中尋找樂(lè)趣，從而熱愛(ài)讀書(shū)，循序漸進(jìn)養(yǎng)成好的習(xí)慣，另外家長(zhǎng)也要調(diào)整心態(tài)，不能傳輸焦慮心理，要正向引導(dǎo)，讓孩子了解進(jìn)入小學(xué)是自己成長(zhǎng)的尋寶之旅，有許多的寶藏等待她去挖掘、發(fā)現(xiàn)，在尋寶的路上也會(huì)有許許多多的小伙伴，遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重和了解孩子，做好傾聽(tīng)和陪伴，提升孩子專注力，充分相信孩子可以做好，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，關(guān)注孩子的身心發(fā)展讓小學(xué)變成期待，當(dāng)然我們現(xiàn)在還是小班，聽(tīng)了老師們的講座，我們當(dāng)下的家庭作業(yè)便是積極配合老師，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，我們一定會(huì)和老師和孩子一起，在幼小銜接的階段快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)！

幼兒教幼小銜接心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇二

農(nóng)村教育一直是一個(gè)需要教育界乃至社會(huì)關(guān)注的領(lǐng)域，以前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)跟不上，造成大批孩子因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難上不了學(xué)，在社會(huì)各界的共同努力下，這種情況在“希望工程”和其他各界人士的關(guān)心下得以改善。隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，農(nóng)民的生活水平也有很大的提高，國(guó)家免農(nóng)業(yè)稅及一系列的利民惠民的政策，更是減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)。特別值得我們高興的是九年義務(wù)教育的普及，學(xué)生的學(xué)費(fèi)國(guó)家也減免了，對(duì)生活困難的孩子還給予補(bǔ)助，這真的讓孩子們不會(huì)再因?yàn)榻徊黄饘W(xué)費(fèi)而失學(xué)。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，讓農(nóng)村人有了走出去賺大錢(qián)的想法，大多數(shù)未讀大學(xué)的年輕人，一直在外務(wù)工，結(jié)識(shí)了對(duì)象之后，結(jié)婚生子也不會(huì)有在家務(wù)農(nóng)的想法。而計(jì)劃生育政策的`大力實(shí)施，讓這輩年輕人成家之后都只有一個(gè)孩子，也就成了這些家庭的寶貝疙瘩。作為從事幼教的老師，在這種環(huán)境下，對(duì)這些孩子的教育還是很擔(dān)心，這些擔(dān)心一方面是因?yàn)榻逃钠占?，幼兒園的這個(gè)階段卻沒(méi)有很明細(xì)的教育規(guī)則，公立幼兒園私立幼兒園都很多，在開(kāi)學(xué)初，就會(huì)擔(dān)心生源問(wèn)題，部分家長(zhǎng)在這階段也很苦惱，不知如何選擇。用現(xiàn)在流行的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是現(xiàn)在大家不差錢(qián)，賺再多的錢(qián)也都是為了孩子，家長(zhǎng)們都很舍得。部分私立幼兒園的設(shè)施確實(shí)比公立的好，但是那里的很多教師都不持有教師資格證，很多時(shí)候只是在生活上照顧孩子，而在學(xué)習(xí)方面的啟蒙，我個(gè)人認(rèn)為不是很到位。

另一方面則是來(lái)自家長(zhǎng)，很多孩子的父母都不在身邊，都想趁著孩子小，出去多賺點(diǎn)錢(qián)，孩子都是長(zhǎng)輩們帶著，也就是隔代教育。很多小孩子剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，都是爺爺奶奶，姥姥姥爺送來(lái)的，一問(wèn)都是說(shuō)孩子的爸媽不在家。作為老人，對(duì)小孩都是寵愛(ài)有加，千依百順的。更值得注意的是，在農(nóng)村，我們上一輩的讀過(guò)書(shū)識(shí)字的并不多。他們不會(huì)想著如何去教孩子，只是自己的孩子在外寄錢(qián)回家了，他們就全花在小孩子的身上，孩子要玩什么吃什么都是盡量滿足，這讓很多小孩依賴心很強(qiáng)。來(lái)學(xué)校后，吃飯穿衣都需要老師幫忙，如果讓他們自己動(dòng)手，他們就耍脾氣，吵著回家。

更有甚者，上廁所也是無(wú)意識(shí)的尿褲子，讓我們很多時(shí)候也是尷尬不已，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候小孩早上來(lái)的時(shí)候書(shū)包里要是沒(méi)背衣服，濕了就沒(méi)法換了，這是我們最常見(jiàn)的難題，情急之下只能在下午跟來(lái)接小孩的家長(zhǎng)說(shuō)，以后給小孩備條褲子，特別是小班的寶寶們。在小孩子的面前，我們很多時(shí)候扮演的角色不再是老師，很多時(shí)候被喊作奶奶，阿姨······學(xué)校的教育一直在改革，在小孩子面前很多時(shí)候不再是教條，面對(duì)孩子，不是能講道理的，道理只是在我們老師的心中，然后努力摸清每個(gè)孩子的喜好后再有針對(duì)性的教學(xué)，本著一切為了學(xué)生的理念，我們經(jīng)常是方法換了再換。作為一名人民教師，我一直引以為豪，我也一直在學(xué)習(xí)，想更好的做好教育工作。但從事幼教以來(lái)，我有很多困惑，在農(nóng)村這種環(huán)境下，很多時(shí)候力不從心。我覺(jué)得有句話很有道理——“父母是孩子最好的老師”，我很期待在幼兒教育的這個(gè)階段和孩子的父母建立很好的溝通渠道，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)孩子，家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變只保障孩子生活上的豐足的這種觀念，而更需要讓孩子們從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有辨別好壞的意識(shí)。下一步我覺(jué)得我們老師需要做的工作就是密切聯(lián)系家長(zhǎng)，雙方一起努力，更科學(xué)的教育孩子，讓處在這個(gè)過(guò)程的我們不再那么被動(dòng)，讓孩子們?cè)诮邮苡變航逃碾A段，健康開(kāi)心更有收獲，為以后的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

幼兒教幼小銜接心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇三

3月3日我參加了“湖北省農(nóng)村幼教專家巡回講學(xué)遠(yuǎn)安講點(diǎn)培訓(xùn)會(huì)”，聽(tīng)取了宜昌市教育局和遠(yuǎn)安縣教育局領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)幼兒教育的致辭和講話，讓我領(lǐng)會(huì)了這次培訓(xùn)的重要意義和巨大作用。認(rèn)真聽(tīng)取了湖北省“20xx國(guó)培計(jì)劃”湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目核心課程吳航、彭兵、張永紅三位專家的報(bào)告。聽(tīng)了專家的報(bào)告，我對(duì)幼兒教育中游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織、創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)以及幼兒園的體育活動(dòng)與游戲等有了嶄新而全面的認(rèn)識(shí)，尤其是名師的學(xué)識(shí)和示范表演給了我莫大的啟發(fā)，讓我們?cè)谙硎艿耐瑫r(shí)受到了較深的啟迪，對(duì)于我們這些原先從事了幾十年小學(xué)教育的人更是像下了一場(chǎng)及時(shí)雨，對(duì)于轉(zhuǎn)變和更新思維模式以適應(yīng)變化了教育對(duì)象的教學(xué)實(shí)際頗有好處。此次會(huì)議反映了我們國(guó)家對(duì)學(xué)前教育空前的重視，也反映了國(guó)家對(duì)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，推動(dòng)幼教事業(yè)發(fā)展的決心。

彭兵專家所講的“課堂不適應(yīng)幼兒園教學(xué)之所在”的三個(gè)要點(diǎn)使我深感豁然。

一是抽象語(yǔ)言傳授方式不適應(yīng)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)；

二是集體教學(xué)的方式不能滿足每個(gè)孩子的要求；

三是“靜坐聽(tīng)課”的要求不符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。

對(duì)于為什么要開(kāi)展幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，專家所講的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的幾項(xiàng)功能給我留下了深刻的印象，特別是游戲環(huán)境的“引導(dǎo)功能”正符合我最近兩年的自我探索。

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的“五化”也使我感到頗中肯綮。一是教學(xué)活動(dòng)的游戲化；二是教學(xué)情境的生活化；三是教學(xué)內(nèi)容的綜合化；四是教學(xué)過(guò)程的操作化；五是教學(xué)形式的多樣化。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒最喜歡的活動(dòng)，任何幼兒都離不開(kāi)游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常重要。游戲分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲兩類。在創(chuàng)造性游戲中包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲，其中角色游戲是幼兒園的主導(dǎo)活動(dòng)，它能滿足幼兒的生理和心理需要，是一種特殊的教育活動(dòng)，是童心嬉戲的世界。角色游戲是幼兒期典型的游戲，不同年齡幼兒的角色游戲有不同的特點(diǎn)和水平，它對(duì)促進(jìn)兒童發(fā)展有不容忽視的價(jià)值。幼兒在游戲中通過(guò)扮演角色，運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展。巡回報(bào)告給我們送來(lái)了真經(jīng)，刮來(lái)了春風(fēng)，讓我們?cè)谛√斓乩镉袔追置Ｈ坏囊痪€幼教工作者產(chǎn)生了受益匪淺的感覺(jué)。

幼兒教幼小銜接心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇四

幼兒園教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而幼小銜接則成為了孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為一名幼兒老師，幼小銜接是我職責(zé)所在，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深感幼小銜接對(duì)于孩子的發(fā)展具有非常重要的意義。以下是我在幼小銜接工作中的一些心得體會(huì)。

首先，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求是幼小銜接工作的前提。在幼兒園的教學(xué)工作中，我經(jīng)常與孩子們相處，觀察他們的學(xué)習(xí)、行為和情感發(fā)展等方面。這些觀察和記錄成為我了解每個(gè)孩子的基礎(chǔ)，幫助我更好地進(jìn)行幼小銜接工作。只有深入了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，才能個(gè)性化設(shè)計(jì)銜接方案，促進(jìn)他們順利過(guò)渡到小學(xué)。

其次，合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容也是幼小銜接工作的關(guān)鍵。孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和形式發(fā)生了很大的變化。合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容是為了讓孩子逐步適應(yīng)小學(xué)生活。我會(huì)和小學(xué)老師進(jìn)行多次交流，了解小學(xué)的教學(xué)要求和實(shí)施方案，并根據(jù)這些信息來(lái)規(guī)劃幼小銜接的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我還會(huì)結(jié)合孩子的實(shí)際情況和需求，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)他們逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

此外，積極協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系也是幼小銜接工作的重要部分。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，與學(xué)校保持良好的溝通和合作，可以加強(qiáng)幼小銜接工作的效果。在幼小銜接工作中，我積極和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解家長(zhǎng)的期望和關(guān)注的重點(diǎn)。同時(shí)，我也向家長(zhǎng)介紹小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，告知他們?cè)谟仔°暯又械墓ぷ?。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，可以更好地支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

此外，評(píng)估和反思是幼小銜接工作不可或缺的環(huán)節(jié)。在幼小銜接工作中，我時(shí)刻保持著教育教學(xué)的熱情和探索的精神，積極評(píng)估和反思自己的工作。我會(huì)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等信息，深入分析孩子們的學(xué)習(xí)情況，了解他們?cè)谟仔°暯舆^(guò)程中的問(wèn)題和需求。同時(shí)，我也會(huì)與其他教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和討論，共同推進(jìn)幼小銜接工作的改進(jìn)和發(fā)展。

最后，幼小銜接工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們傾注心血和耐心。在幼兒園教育的最后一年，我和孩子們一起度過(guò)了許多美好的時(shí)光，也一同成長(zhǎng)和進(jìn)步。當(dāng)看到他們順利過(guò)渡到小學(xué)后，我感到非常欣慰和驕傲。這些成功的銜接背后離不開(kāi)我們教師的辛勤付出和耐心指導(dǎo)。

綜上所述，幼小銜接是幼兒教育中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為一名幼兒老師，幼小銜接工作需要我們了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，合理規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，積極協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校的關(guān)系，進(jìn)行評(píng)估和反思，并用心去付出。幼小銜接工作不僅關(guān)系到孩子們的順利過(guò)渡，更直接影響他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。我將一如既往地努力工作，為幼小銜接工作做出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒教幼小銜接心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇五

眼下，幼兒園大班的孩子即將升入小學(xué)，家長(zhǎng)更多關(guān)注的是孩子們能不能順利升入小學(xué)，在幼小銜接方面，幼兒園是怎樣做的？家長(zhǎng)應(yīng)該如何配合幼兒園做好幼小銜接工作？怎樣看待擇校熱？本期《教育周刊》育兒版編輯特別邀請(qǐng)濟(jì)南金色搖籃康橋園馬國(guó)蕾園長(zhǎng)為我們廣大家長(zhǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)，以幫助更多的孩子順利做好各種準(zhǔn)備，迎接全新的小學(xué)生活。

1、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化：幼兒園的教室，一般布置的美觀、形象、富有童趣，而小學(xué)教室有的是課本、黑板、桌椅、多媒體展臺(tái)等教學(xué)設(shè)施，可能對(duì)孩子缺乏吸引力。

2、學(xué)習(xí)方式的變化：幼兒園教育的特點(diǎn)我們可以用以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)來(lái)概括，小學(xué)則以學(xué)習(xí)為主，不論你對(duì)所學(xué)課程是否感興趣，都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好課程。

3、師生關(guān)系的變化：在幼兒園，老師對(duì)孩子生活照顧比較多，老師像媽媽一般照顧孩子。

而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了，老師的角色會(huì)有所改變，老師的主要精力放在了教學(xué)上，在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心要比幼兒園老師相對(duì)減少。

4、教學(xué)方法的改變：幼兒園提倡在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

小學(xué)以書(shū)面語(yǔ)言為主，強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育，課堂大多以老師的講解為主，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。

5、行為規(guī)范的變化：通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求，如喝水、上廁所、說(shuō)話、玩玩具，在升入小學(xué)以后都不再被重視。

孩子們必須利用課間十分鐘，合理的自己分配做這些工作的時(shí)間，在上課期間，抱臂坐正，不掉頭，不隨便說(shuō)話、發(fā)言先舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊、課本作業(yè)不準(zhǔn)撕、上課不準(zhǔn)喝水、在指定地方等家長(zhǎng)接送等規(guī)定都納入學(xué)生的一日行為規(guī)范中。

1、學(xué)習(xí)、生活上的準(zhǔn)備：注重孩子生活自理能力的培養(yǎng)（包括起居生活自己獨(dú)立完成）、會(huì)正確穿衣、褲、系鞋帶、會(huì)動(dòng)手整理好自己的物品（書(shū)包、鉛筆盒、第二天要穿的衣物）、養(yǎng)成每天收拾物品的習(xí)慣（玩具、書(shū)籍）。

自己會(huì)根據(jù)天氣的變化穿脫衣物。

2、時(shí)間的支配最好能讓孩子自己來(lái)分配他放學(xué)回家以后的時(shí)間，家長(zhǎng)告訴他在這一段時(shí)間里，他必須要完成的幾件事情，家長(zhǎng)要監(jiān)督幼兒完成情況，培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣。生活作息方面，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。

3、心理上的準(zhǔn)備激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望：經(jīng)常和孩子講小學(xué)的內(nèi)容，閱讀有關(guān)小學(xué)生活的圖書(shū)，認(rèn)識(shí)各種文具等。

培養(yǎng)受挫能力：敢于面對(duì)失敗、面對(duì)困難會(huì)用正確的態(tài)度面對(duì)別人的批評(píng)，培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)。

父母要多和孩子溝通，了解孩子內(nèi)心的想法：比如孩子對(duì)上小學(xué)的想法，與同伴之間的關(guān)系，甚至是孩子對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。

從而使家長(zhǎng)能更好的調(diào)整自己的教育方式。

4、其他方面的準(zhǔn)備工作：大膽與人交往，培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起，讓孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌、不大聲喧嘩、不和別人爭(zhēng)搶玩具。

多讓孩子和不同年齡階段的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)廣泛交接朋友，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往、善于交往的人。選擇孩子們要上的小學(xué)，一般情況下是就近上學(xué)，這樣接送方便。

如果您的工作條件、家庭條件允許，也可以給孩子擇校，選擇一個(gè)較好的學(xué)校上學(xué)。

要根據(jù)您自己家庭本身的條件，不要盲目跟風(fēng)選擇聽(tīng)說(shuō)各方面都比較好的學(xué)校，一定要根據(jù)各個(gè)孩子的發(fā)展不同，選擇最適合我們孩子發(fā)展的學(xué)校。

其實(shí)，好的學(xué)校也只是在行為規(guī)范要求的比較嚴(yán)格而已，如果在家我們家長(zhǎng)能夠做到勤檢查、勤督導(dǎo)，即使在一般的小學(xué)，孩子也能得到很好的發(fā)展。

相反，如果家長(zhǎng)做不到，即使在最好的小學(xué)，孩子們也一樣發(fā)展不好，反而，徒增孩子的壓力。

要知道，最適合的，才是最好的。

如果父母雙方工作都很忙，家里沒(méi)人接送，也可以選擇寄宿制的小學(xué)。

但前提是，您一定要鍛煉好孩子的自理能力，為上學(xué)做好鋪墊。

幼兒教幼小銜接心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇六

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：

一、開(kāi)展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作：

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

3、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長(zhǎng)的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。

4、本學(xué)期，班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。

6、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級(jí)幼兒在團(tuán)體操表演以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績(jī)。

7、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“中秋節(jié)大帶小活動(dòng)、國(guó)慶親子看花展活動(dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、秋游、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)。

二、引進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理機(jī)制，鼓勵(lì)家長(zhǎng)真正成為教育的主人本學(xué)期，我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理，工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長(zhǎng)的作用，及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為:。

1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教育的一致性。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長(zhǎng)滿意。

本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級(jí)無(wú)一例傳染病，班級(jí)幼兒的出勤率一直較高。

四、班級(jí)成員配合契，自我成長(zhǎng)初現(xiàn)本學(xué)期，班級(jí)教師在工作中遵循"一切為了班級(jí)""班級(jí)利益高于一切"的原則，針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級(jí)工作也得以順利完成。

五、不足及努力方向:。

本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jī)，但還存在有不少不足:。

（1）班級(jí)幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

（2）班級(jí)教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。

幼兒教幼小銜接心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇七

幼兒園是孩子成長(zhǎng)的重要階段，中班幼兒要面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是幼小銜接。對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，如何幫助幼兒順利完成幼小銜接，是一項(xiàng)必須要面對(duì)和解決的挑戰(zhàn)。在我多年的幼兒園教育經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些關(guān)于中班幼兒幼小銜接的體會(huì)和心得。

第二段：知識(shí)補(bǔ)充。

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過(guò)渡。小學(xué)是孩子另一個(gè)學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始，而幼兒園則在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中扮演著重要的角色。因?yàn)榧訌?qiáng)了幼小銜接，孩子們將更容易接受新環(huán)境、新課程和新老師的教導(dǎo)，能夠更加順利地轉(zhuǎn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)中。

1.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，更了解孩子的興趣和需要；

2.與小學(xué)共同開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)，為孩子們營(yíng)造平滑的過(guò)渡環(huán)境；

3.關(guān)注孩子的身心發(fā)展，充分發(fā)揮他們的自主性和創(chuàng)造性；

4.結(jié)合幼兒園課程體系和小學(xué)教育要求，針對(duì)幼兒開(kāi)展課程實(shí)施；

5.加深孩子與班級(jí)教師、小學(xué)老師之間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的合作氛圍。

第四段：案例分析。

在日常教學(xué)中，我注重幫助中班幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，嘗試與小學(xué)老師一起開(kāi)展跨領(lǐng)域的科技課程。在這個(gè)課程中，孩子們來(lái)到小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，與小學(xué)老師合作，完成了一場(chǎng)充滿科技與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)。此次課程實(shí)踐營(yíng)造了一個(gè)充滿對(duì)話、分享與合作的環(huán)境，成功地促進(jìn)了幼兒與小學(xué)老師之間良好的互動(dòng)關(guān)系。

第五段：總結(jié)。

在幼小銜接的過(guò)程中，教育資源的共享、教師團(tuán)隊(duì)間的協(xié)調(diào)以及與家長(zhǎng)的合作，都是非常重要的。有了良好的信任和合作，才能夠?yàn)楹⒆犹峁┲С趾蛶椭?。在幼兒園教師與小學(xué)老師之間的緊密協(xié)作下，中班幼兒可以更加容易平滑地過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活中，打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒教幼小銜接心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇八

幼兒園的教育是有階段性的，中班幼兒進(jìn)入幼小銜接階段是他們成長(zhǎng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這個(gè)階段，幼兒面臨許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，他們需要適應(yīng)新的班級(jí)和老師，逐步獨(dú)立完成自我管理，為小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中，老師的角色顯得尤為關(guān)鍵，需要深入了解幼兒的需求和特點(diǎn)，制定恰當(dāng)?shù)膶?shí)施計(jì)劃，使幼兒過(guò)渡平穩(wěn)、有序，順利進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段。

第二段：認(rèn)真觀察，了解幼兒發(fā)展情況。

了解幼兒個(gè)體差異和特點(diǎn)是幼兒教師制定幼小銜接計(jì)劃的前提。我們可以通過(guò)觀察幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知、社交和情感等方面，了解幼兒發(fā)展的情況。同時(shí)，還要關(guān)注家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展的影響，定期與家長(zhǎng)溝通交流，提供及時(shí)的建議和幫助，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。只有充分了解幼兒的情況，制定出針對(duì)性強(qiáng)、具有可操作性的計(jì)劃，才能在幼小銜接階段發(fā)揮應(yīng)有的作用。

第三段：建立和諧的合作關(guān)系。

幼小銜接階段中，老師與家長(zhǎng)的合作，是幼兒成功度過(guò)銜接期的關(guān)鍵。在幼兒園與小學(xué)之間，我們需要建立穩(wěn)定的溝通渠道，將幼兒的特點(diǎn)和需求傳遞給小學(xué)老師，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，我們也要關(guān)注家長(zhǎng)的關(guān)心和意見(jiàn)，對(duì)家庭教育提供建議和支持，使家園合作達(dá)到協(xié)同育人的目標(biāo)。只有互相理解，彼此支持，才能通過(guò)一個(gè)和諧的合作關(guān)系，讓幼兒在幼小銜接期間穩(wěn)步發(fā)展。

第四段：促進(jìn)幼兒獨(dú)立自理和學(xué)習(xí)能力的提升。

在幼小銜接階段中，幼兒需要逐漸擺脫過(guò)多的依賴，逐漸形成自我管理和學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。在幼兒園，幼兒教師可以通過(guò)為幼兒創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，同時(shí)提高他們的自我管理和自我決策能力。例如，給幼兒制定個(gè)人目標(biāo)，逐步觀察和評(píng)價(jià)自己的行為和成果，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，讓幼兒逐步領(lǐng)悟獨(dú)立自理和學(xué)習(xí)的重要性。

第五段：引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)。

在幼小銜接階段中，幼兒不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還需要培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣、懂得保護(hù)自己的安全和健康。因此，在幼兒園，教師還需要關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)。我們應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、安全意識(shí)和行為習(xí)慣，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成健康、積極向上的生活方式和心態(tài)。

總結(jié)：

中班幼兒幼小銜接是一項(xiàng)重要任務(wù)，需要幼兒園的幼兒教師積極推進(jìn)。我們應(yīng)該關(guān)注每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和需求，建立和諧的家園合作關(guān)系，通過(guò)有效的教學(xué)方法和手段幫助幼兒逐步適應(yīng)并克服新環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)，全面提升幼兒的獨(dú)立自理和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，身為幼兒園教師的我們要做好吸收、傳達(dá)、總結(jié)等工作，把學(xué)習(xí)者的實(shí)踐經(jīng)歷系統(tǒng)化，形成具有廣泛理論指導(dǎo)作用的幼兒教育理論體系，為幼兒園幼小銜接教育工作提供一個(gè)可參考的指導(dǎo)。

幼兒教幼小銜接心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇九

聽(tīng)了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽(tīng)到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對(duì)更多大班孩子的家長(zhǎng)有幫助。

幼小銜接培養(yǎng)習(xí)慣是關(guān)鍵。蒙臺(tái)梭利教育有這樣一個(gè)原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過(guò)合理、正確的教學(xué)方式，就可以為孩子儲(chǔ)蓄大量的、進(jìn)一步爆發(fā)的、快速成長(zhǎng)的、具備更久遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。

一，要培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

二，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點(diǎn)是督促孩子進(jìn)行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的資本。

一、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學(xué)方法的變化。父母只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來(lái)的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學(xué)地做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作。

第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果。

第二、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到他人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。

第三，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。

第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。

第五、提高幼兒解決問(wèn)題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。如自己遇到難題時(shí)怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。

第六、進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，遇到困難如何求助等等。

另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。

同時(shí)父母應(yīng)避免以下傾向：

1、對(duì)孩子期望過(guò)高。

2、對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)或包辦代替，不僅影響孩子獨(dú)立性責(zé)任感的形成，還會(huì)使孩子事事依賴、自信心降低。

3、父母千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。

參加了幼兒園的幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，感覺(jué)受益匪淺。了解學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：認(rèn)真傾聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。

了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語(yǔ)言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。如：通過(guò)語(yǔ)言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽(tīng)覺(jué)材料快速地讀出來(lái)，聲音響亮，吐字清晰。通過(guò)區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。

能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過(guò)課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書(shū)、讀書(shū)、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。

要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴(yán)格了，要學(xué)的東西也多了，家長(zhǎng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(zhǎng)。單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行溝通，估計(jì)時(shí)間上不允許，家長(zhǎng)忙老師也忙。其實(shí)可以在接送小孩的時(shí)候進(jìn)行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開(kāi)，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。

要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對(duì)更重，要求更嚴(yán)，家長(zhǎng)的理解是對(duì)老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時(shí)間，以自愿報(bào)名的形式，組織班上的小朋友和家長(zhǎng)一起外出活動(dòng)交流。

幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)一般最后都要進(jìn)行結(jié)束性的總結(jié)，如：本次活動(dòng)促進(jìn)了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)必需的知識(shí)：要從時(shí)間上互相靠攏，學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點(diǎn)，做一個(gè)健康快樂(lè)的小學(xué)生。

幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)主要內(nèi)容可以會(huì)議的主要內(nèi)容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動(dòng)安排，接下來(lái)，老師圍繞“幼兒園與小學(xué)的不同、小學(xué)新課程的特點(diǎn)、聚焦習(xí)慣、家長(zhǎng)準(zhǔn)備”等四個(gè)方面給家長(zhǎng)上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長(zhǎng)們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，樹(shù)立正確的幼小銜接觀的方面來(lái)寫(xiě)。

幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)，可以使家長(zhǎng)了解幼兒園在開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)的工作內(nèi)容與情況，更好的進(jìn)行家園共育，幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)包括了相當(dāng)豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長(zhǎng)的來(lái)園情況，向家長(zhǎng)介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長(zhǎng)是如何回應(yīng)的，家長(zhǎng)有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)的效果等等。

本著提高認(rèn)識(shí)，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則，注重家園配合，一日活動(dòng)的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會(huì)性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念的同時(shí)，創(chuàng)設(shè)大量行為實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)教育途徑來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒社會(huì)性適應(yīng)由知到行的轉(zhuǎn)化，從而形成一種習(xí)慣，一種能力。

如：通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)，我們幫助家長(zhǎng)更新、端正、樹(shù)立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長(zhǎng)分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學(xué)校兩類教育機(jī)構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼小銜接教育的重要性和著眼點(diǎn)。

幼兒教幼小銜接心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十

下計(jì)劃：

一、具體目標(biāo)：

(1)教師了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)、要求，從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

(2)使幼兒能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、生理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、具體措施：

(1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的.心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和諧，愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活。

(2)注意改變活動(dòng)室的布局，在后期可將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)樾W(xué)班級(jí)式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

(3)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的自理能力。

(4)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、不亂插嘴；不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。

(5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整潔等。

(6)加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。增加一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整一下學(xué)習(xí)的時(shí)間和強(qiáng)度，規(guī)范幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書(shū)寫(xiě)字的握筆、坐姿(上課坐姿、閱讀姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)等)等。特別是幼兒的執(zhí)筆姿勢(shì)，平時(shí)教師要經(jīng)常提醒督促，對(duì)個(gè)別姿勢(shì)不正確的幼兒要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，注意糾正。

(7)組織幼兒參觀小學(xué)。

1、定期進(jìn)行大班教師和一年級(jí)教師的雙向觀摩和座談活動(dòng)，互相交流，熟悉對(duì)方的教育手段和特點(diǎn)，使大班教師的教育教學(xué)方法逐步接近小學(xué)一年級(jí)，小學(xué)一年級(jí)教師繼續(xù)重視教學(xué)的直觀性、趣味性，繼續(xù)采用兒童喜愛(ài)的游戲形式，把學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來(lái)，以減輕兒童在這兩個(gè)不同的教育過(guò)渡期內(nèi)生理和心理不適應(yīng)的程度。

2、參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，并有目的，有計(jì)劃的進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)展“我要上學(xué)了”主題活動(dòng)。

(8)做好幼小的知識(shí)銜接工作。對(duì)大班、學(xué)前班教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)與小學(xué)老師的溝通、交流，使她們了解小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些執(zhí)筆姿勢(shì)及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的教學(xué)。

(9)讓家長(zhǎng)了了解并配合我們的工作。教師可給孩子們布置一些簡(jiǎn)單的類似小學(xué)生但又有別于小學(xué)生的家庭作業(yè)，并且其中的一部分有時(shí)可請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助完成。

做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開(kāi)展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

朝山幼兒園。

4月。

幼兒教幼小銜接心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十一

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園大班升入小學(xué)、小學(xué)六年級(jí)升入初中是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用。銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)幼小學(xué)段的銜接教育進(jìn)行研究探索，提高認(rèn)識(shí)，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求。

二、工作目標(biāo)。

1.重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項(xiàng)工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入大班教師第二學(xué)期的工作計(jì)劃。

2.每學(xué)期都能開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐探索和理論研究活動(dòng)。

3.通過(guò)活動(dòng)，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)、心理特點(diǎn)和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級(jí)的教師能有意識(shí)地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

4.通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能順利過(guò)渡，從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)的學(xué)困生和后進(jìn)生的比例。

5.以課題形式開(kāi)展研究，積累材料，豐富理論，形成報(bào)告、論文等研究成果。

(一)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

(二)利用家園共育欄目，向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時(shí)的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進(jìn)行探討和研究。

(四)改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進(jìn)一步的激發(fā)幼兒向往對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進(jìn)一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。

(五)建立家長(zhǎng)活動(dòng)小組。讓家長(zhǎng)自行或幼兒園幫助，與已進(jìn)入一年級(jí)學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對(duì)子，加強(qiáng)家長(zhǎng)們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

(六)請(qǐng)已上一年級(jí)的本園畢業(yè)生來(lái)園，向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會(huì)和感覺(jué)，為大班的孩子上一課，因?yàn)橥挲g孩子之間的溝通是非常之必要的。

(七)組織大班幼兒進(jìn)行小學(xué)生生活自理能力的表演賽，并注意對(duì)大班幼兒在書(shū)寫(xiě)，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

(八)適時(shí)調(diào)整大班幼兒的生活作息時(shí)間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

(九)向大班幼兒家長(zhǎng)進(jìn)一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作——開(kāi)辦大班年齡段家長(zhǎng)學(xué)校。

(十)利用家訪、家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼兒教幼小銜接心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十二

中班幼兒是處于幼小銜接期的重要群體，他們即將跨入小學(xué)階段，需要與小學(xué)教育緊密銜接。在這個(gè)變化的過(guò)程中，幼兒的心態(tài)、學(xué)習(xí)能力等方面都會(huì)產(chǎn)生變化。因此，作為一名幼兒教師，我深切感受到中班幼兒幼小銜接的重要性，并在實(shí)踐中獲得了一些心得體會(huì)。

第二段：培養(yǎng)自我意識(shí)和情感溝通能力。

中班幼兒的自我意識(shí)和情感溝通能力都需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在幼兒園中，我們教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)幼兒自主思考和表達(dá)，幫助他們明確自己的情感和需求；同時(shí)，在幼兒園中與他們建立穩(wěn)定、親密的情感聯(lián)系，使孩子在情感上能夠更好地接受新事物。

第三段：積極培養(yǎng)生活自理能力和學(xué)習(xí)興趣。

中班幼兒準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)，需要自學(xué)和合作學(xué)習(xí)能力，而這些能力要求幼兒具備基本的生活自理能力和學(xué)習(xí)興趣。因此，我們教師要通過(guò)安排教學(xué)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自主參與各種日?；顒?dòng)，了解世界，培養(yǎng)自我認(rèn)知和生活自理能力。另外，我們還需要挖掘幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)。

第四段：注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

語(yǔ)言表達(dá)和思維能力是中班幼兒進(jìn)入小學(xué)的重要基礎(chǔ)。在幼兒園中，我們應(yīng)該創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)展各種語(yǔ)言游戲和繪本閱讀活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。此外，我們還應(yīng)該通過(guò)知識(shí)游戲等多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

第五段：注重家校合作，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。

對(duì)于中班幼兒而言，家庭是最重要的教育場(chǎng)所。因此，我們教師在幼兒園工作中，需要密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系，主動(dòng)了解家庭教育情況和幼兒的成長(zhǎng)狀態(tài)，與家長(zhǎng)一起協(xié)商制定銜接計(jì)劃和方案，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。

結(jié)語(yǔ)：

中班幼兒是幼小銜接期的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，我們教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的需求，注重幼兒園與家庭的合作，通過(guò)多種形式創(chuàng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒健康成長(zhǎng)。同時(shí)，我們自身也要不斷學(xué)習(xí)和提升自我，不斷完善幼兒教育體系，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的質(zhì)量提升。

幼兒教幼小銜接心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十三

幼兒老師是幼小銜接的重要橋梁，他們起著培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、為小學(xué)生活做好準(zhǔn)備的重要角色。然而，幼小銜接并不僅僅是傳遞知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)孩子自信、適應(yīng)小學(xué)生活的過(guò)程。在過(guò)去的幾年里，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，積累了一些幼兒老師幼小銜接的心得體會(huì)。

第二段：創(chuàng)設(shè)過(guò)渡環(huán)境。

在幼小銜接的過(guò)程中，為孩子創(chuàng)建一個(gè)過(guò)渡環(huán)境至關(guān)重要。我把小學(xué)教室的布置調(diào)整得更接近幼兒園環(huán)境，以幫助孩子們順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)孩子們?cè)谛W(xué)里的學(xué)習(xí)和生活技能，例如自理、整理書(shū)包、跟隨時(shí)間表等。通過(guò)這樣的過(guò)渡環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，孩子們能夠更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，減少了他們的壓力和焦慮感。

第三段：重視情感建立。

在幼小銜接的過(guò)程中，情感建立非常重要。我鼓勵(lì)孩子們與新的小學(xué)老師建立良好的關(guān)系，同時(shí)也與他們的家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系。我組織過(guò)家長(zhǎng)和小學(xué)老師的見(jiàn)面會(huì)，讓孩子們更加熟悉小學(xué)老師和同學(xué)們，消除一些對(duì)未知的恐懼感。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子們分享他們關(guān)于小學(xué)生活的期待和擔(dān)憂，傾聽(tīng)他們的心聲，并給予他們積極的回應(yīng)。通過(guò)情感的建立，孩子們能夠更加自信地面對(duì)新環(huán)境和挑戰(zhàn)。

第四段：積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)思維。

幼兒教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)方法和思維方式上有著很大的差異。作為幼兒老師，我深知這一點(diǎn)，并積極引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)思維。例如，在課堂上，我鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)提問(wèn)、思考問(wèn)題，并與他們一起探索答案。這樣的學(xué)習(xí)方式讓孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

第五段：持續(xù)關(guān)注和支持。

幼小銜接并不是一次性的事情，需要持續(xù)的關(guān)注和支持。作為幼兒老師，我和小學(xué)老師之間保持著緊密的聯(lián)系，及時(shí)交流孩子們的情況和成長(zhǎng)。我也鼓勵(lì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上與我保持聯(lián)系，提供他們需要的幫助和支持。通過(guò)這樣的持續(xù)關(guān)注和支持，我可以不斷了解孩子們的需要并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

總結(jié)：

幼兒老師在幼小銜接中扮演著非常重要的角色，創(chuàng)設(shè)過(guò)渡環(huán)境、重視情感建立、積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)思維以及持續(xù)關(guān)注和支持都是關(guān)鍵的因素。通過(guò)我的實(shí)踐和總結(jié)，我相信這些心得體會(huì)能夠幫助幼兒老師更好地完成幼小銜接的任務(wù)，讓孩子們能夠順利過(guò)渡到小學(xué)生活中。

幼兒教幼小銜接心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇十四

我是一名幼兒園教師。在十幾年的幼教經(jīng)歷中，我們經(jīng)常采取召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、開(kāi)展幼教知識(shí)講座等方式，向家長(zhǎng)宣傳幼教知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常把自己放在傳授幼教知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的地位，而家長(zhǎng)則通常站在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的地位，也就是說(shuō)，和家長(zhǎng)比較而言我們?cè)谟捉谭矫媸菍＜?，他們肯定比不了我們?/p>

然而，最近的一次家園活動(dòng)，讓我改變了這個(gè)觀點(diǎn)，并且讓我陷入了深深的反思。

這是一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。在活動(dòng)中，我讓家長(zhǎng)和自己的孩子合作完成手工制作“粘笑臉”，用皺紋紙團(tuán)成圓在圓臉輪廓上粘上眉毛和嘴巴。多數(shù)家長(zhǎng)在和孩子的合作過(guò)程中承擔(dān)了較大任務(wù)，又是團(tuán)，又是粘，整個(gè)作品很快就完成了。我把多數(shù)完成了的作品展示在作品欄內(nèi)，到最后剩下的幾位孩子和家長(zhǎng)跟前進(jìn)行觀看指導(dǎo)。走到樊師彤小朋友跟前時(shí)，我看到他自己團(tuán)一個(gè)然后慢慢地粘上去，再團(tuán)一個(gè)再慢慢地粘上去，不急不躁，而他的媽媽卻在旁邊袖手旁觀。我不加思索地對(duì)他媽媽說(shuō)“你可以幫助孩子團(tuán)或者粘，這樣不是快一點(diǎn)嗎”？沒(méi)想到他媽媽微笑著淡淡地說(shuō)了句“讓他自己慢慢完成吧?！?/p>

聽(tīng)了他媽媽的話，我立刻感覺(jué)自己的工作做錯(cuò)了。我只顧考慮讓樊師彤和他媽媽跟上多數(shù)家長(zhǎng)的步伐，快點(diǎn)把作品完成展示上去，卻忽視了多數(shù)孩子的作品是大人完成的，孩子本身卻沒(méi)有得到提高和鍛煉；而樊師彤小朋友雖然速度有點(diǎn)慢，但自己的.動(dòng)手能力卻得到了提高和鍛煉。

直到現(xiàn)在，樊師彤小朋友媽媽的話我一直沒(méi)有忘記，“讓他自己慢慢完成”，我在心里反復(fù)沉思著這句話，并且為自己作為一名老師卻提出那樣的指導(dǎo)而感到汗顏。也許，樊師彤小朋友媽媽更適合當(dāng)幼兒教師，他更懂得孩子的教育不能流于形式，不能盲目追隨大流，不能急于替孩子完成作業(yè)，要讓孩子成為主體，讓孩子在慢慢實(shí)踐中得到提高。