2023年傾聽兒童的讀書心得體會范文(模板13篇)

寫心得體會可以增強自己的自信心和自我認同感，提高工作和學習的積極性和主動性。寫心得體會可以從自己的感受、體驗、觀察等方面入手，盡量突出個人思考和見解。讓我們一同來欣賞小編為大家準備的心得體會寫作范文吧。

傾聽兒童的讀書心得體會篇一

郭士頓博士的《只需傾聽》告訴我掌握良好的傾聽能力并不難。他把30余年的臨床經驗與商界及生活中的溝通問題結合起來，用簡單易懂的語言和大量真實的案例為我們透徹地分析傾聽的奧秘。他將這些道理總結成9條核心法則、12個簡易溝通秘訣，并教我們如何快速處理7種常見棘手問題在多種溝通的教程中，一向以語言的闡述和方法為重點，雖然也有提及溝通的必須條件之一是傾聽，但側重點不在此。

《只需傾聽》，將人們在溝通中忽略的一面展示給大家，看過之后才會醒悟，原來傾聽在整個溝通的過程中是如此的重要?！吨恍鑳A聽》用豐富的內容，翔實的案例，易學易會的技巧告訴我們：一、學會傾聽可以幫你解決工作，事業(yè)與生活中的方方面面的問題;二、學會傾聽可以幫你認清溝通對象，從而采取相適用的溝通方法;三、學會傾聽的技巧針對性強，簡單易學;四、學會傾聽可以很快讓你接近自己所想達到的目標。

溝通不僅僅是把話說出來而已，而是要讓對方聽進去。郭士頓為溝通賦予了全新的意義。在通向更優(yōu)質的傾聽、關愛、指導和成就感的路途中，《只需傾聽》是不可或缺的指導手冊。

傾聽兒童的讀書心得體會篇二

在今天這個快節(jié)奏的社會，有很多人都在抱怨生活中的繁瑣瑣事，渴望能夠找到一種方式來尋求心靈的寧靜和平靜。而對于我來說，最好的方式當然是讀書。在最近的閱讀中，我接觸到了一本非常特別的書——《傾聽馬賽克》，這是一本挑戰(zhàn)讀者讀書體驗的書籍，也是一本讓讀者體驗公認的“無聊”所帶來的影響的書。在閱讀中，我最終意識到了什么是真正的讀書體驗，同時也明白了為什么閱讀非常重要，并將在以下五個部分中展開我的閱讀體驗和心得。

第一部分：讀書的目的與重要性。

現在的人們總是忙碌于工作或者生活瑣事中，非常缺乏放松和休息的時間，這很容易就產生了焦慮和壓力。然而，讀書能夠讓人們靜下來，思考問題，感受不同的故事和人物，并可以幫助我們擴大自己的認知和視野，拓展思路和想象力。這又是因為閱讀可以讓我們通過閱讀別人的經歷來獲取智慧和經驗。閱讀不僅可以解決我們的問題，而且能夠給我們帶來更多的啟示和快樂。

第二部分：關于《傾聽馬賽克》的介紹。

這是一本由塔布麗斯·莫斯特創(chuàng)作的小說，它并沒有一個清晰的情節(jié)、人物或時間線，它由若干個短篇小說組成，并以從不同角度描述同一個事件為基礎，來展示人性的復雜和多樣性。這本書打破了傳統(tǒng)小說的結構性架構，給讀者帶來了全新的閱讀體驗。

第三部分：嘗試這種新穎的閱讀體驗。

不同于常規(guī)的閱讀書籍，傾聽馬賽克要求讀者們在閱讀過程中保持心境的穩(wěn)定，享受這種新穎的閱讀體驗，接受作者通過一些碎片式的故事展示人類的多樣性和復雜性。這種一小段一小段，乍一看毫無聯系，卻又展示出恰當的連貫性的扭曲故事方式，與傳統(tǒng)的有情節(jié)有情感的小說有著非常明顯的區(qū)別。若想要真正享受其閱讀體驗，則需要認真的閱讀和感悟，我們需要關注每一句話中的細節(jié)和間接性的信息，這是一種非常豐富的聯想方式。

第四部分：體驗與思考。

在閱讀《傾聽馬賽克》時，我全神貫注地去讀每一個小故事。當我驚奇的發(fā)現這些故事之間的聯系是如此微妙的時候，我的心靈也開始變得平靜，感到更加清醒。我注意到不同人物的不同角度和經歷，對人們的思維和情感的影響，周圍環(huán)境和其他人性的影響，這些都激發(fā)了我對人們行為的思考。例如不同的失落、孤獨和絕望帶來的情感，以及人類心理和決策和系統(tǒng)的漏洞等等。這些故事不斷地讓我深入地思考人類內心世界，并有意識地用這些“碎片”學習世界。

第五部分：閱讀帶來的變化。

通過閱讀《傾聽馬賽克》，我體驗到自己思考的方式和角度發(fā)生了很大的轉變，我變得更加習慣于仔細思考事情，關注一個事件的各種細節(jié)和情感，以及更加深入的去理解人性的多樣性和復雜性。我了解到，閱讀是最好的學習方式之一，而通過讀一本好書，不僅可以提高我們的文化素養(yǎng)和管理技能，還可以提升我們的寫作和溝通技巧。當然，每個人都可以從閱讀中收獲不同，并且閱讀體驗是一種不斷成長和變化的過程。

總結：尤其在這個瞬息萬變的時刻，我們更應該珍惜閱讀的機會，認真閱讀一本像《傾聽馬賽克》這樣的書籍，讓我們在過程中變得更加智慧和成熟。這本書的閱讀體驗確實不容易，需要你保持注意力和時間，關注細節(jié)和情感。然而，如果我們能夠真正地理解并接受這些特點，我們將有機會通過這種閱讀體驗來擴展我們的視野和在生活中更加平靜自在。所以在文化，人類的多樣性和復雜性應該是人們差異性和種族包容性的標志，我們應該看“傾聽馬賽克”為了獲得好處而去改進閱讀體驗，同時，也為了強化我們這種改進對于社會和結構的好處。

傾聽兒童的讀書心得體會篇三

今天，我親愛的媽媽送我一本書，名叫《傾聽生命》。我剛拿過書來就迫不及待的看了起來。當我看到第一個故事的時候，我被它打動了，于是一口氣把它讀完了，這本書給我?guī)砹藘刃牡恼鸷?。仿佛讓我身臨其境。

讀完了這本書，我就像聆聽了一次生命對我的述說，讓我在故事中體驗了生命的諦，讓我懂得了生命的脆弱和可貴。人的生命只有一次，我們的生命都是爸爸媽媽給的，我們珍惜生命就是對他們的尊重，也是對自已發(fā)生的無限自信、樂觀，認識這七彩的世界。

學會享受生命，讓人生活得精彩。它也讓我明白了在生活中，不管是遇到了困難還是挫折，不要輕易放棄，人只有不斷的經歷磨礪，才會變得更堅強。對于我們學生而言，在學習中，不可能每次都取得優(yōu)異成績，但只要上課認真聽講，只要不自暴自棄，分析失敗原因，總能取得最后的勝利。人總是與苦難同行，就如西科斯基，也許命運只給你一雙傾斜的手，但是只要心中有夢，那雙手也能成為最有力量的翅膀。讓我們一起向他學習堅持不懈吧！

傾聽兒童的讀書心得體會篇四

作為一個閱讀愛好者，我一直知道閱讀對于個人成長的重要性。在我探索著不同類型的書籍時，我偶然發(fā)現了“傾聽馬賽克”這本書。這本書不同于其他書籍，因為它是作者張潔平醫(yī)生和其患者們的故事。閱讀這本書，我不僅深受啟發(fā)，而且對內心認識更加深入。以下是我讀這本書的心得體會。

第二段：相互關聯的故事。

書中的每個故事都很深刻，講述了當代社會的困境和挑戰(zhàn)，以及人們在日常生活中所面臨的問題。作者細心描繪了每個人物的性格和情感，使我們能夠相互關聯，并理解他們所經歷的過程。例如，在這本書中，作者故事中的患者們存在各種復雜的心理問題，如情感失控和焦慮。作者通過這些故事，讓我們能夠更好地了解心理疾病，并學會更好地關心身邊需要幫助的人。

第三段：勇敢面對自己的內心。

這本書是一本勇敢面對內心的書，可以深入了解我們的情感和思維。作者在書中強調，不論何時何地，我們都應該勇敢地面對自己的內心。我們應該認真思考我們的情感、情緒、信仰以及內在的文化價值觀，并用積極的方式去面對這些問題。通過這本書，我學到了如何思考自己的內心，以及如何從每個人物的故事中尋找到我的答案。

第四段：傾聽醫(yī)生經驗和治療方法。

在這本書中，作者除了講述患者的故事以外，還分別分享了他在治療各種心理疾病方面的經驗和技巧。例如，在情感控制方面，作者提到我們需要學習控制情感，避免情緒失控。另外，在構建良好關系的過程中，作者強調了溝通的重要性，特別是在處理沖突時。通過學習這些治療方法，我們可以更好地面對現實,并在日常生活中更加健康。

第五段：結論。

總的來說，這本書讓我對內心認識更加深入，認識到每個人都擁有不同的心理問題，無論大小。這部書通過各種故事和作者的經驗，幫助我們更好地理解心理疾病，并教導我們如何勇敢面對自己的內心。與此同時，它也提醒我們更好地關心我們身邊的人。閱讀這本書后，我感到自己有了更深刻的認知，并且認識到了心理健康的重要性。這是一本讓我們了解心理健康的好書，我會推薦給更多人來閱讀。

傾聽兒童的讀書心得體會篇五

善于傾聽的人才能收獲更多生命的真諦，學會傾聽吧，學會找到傾聽的價值。

千千世界，若你善于傾聽那讓你感動，讓你思考，讓你回味的哲理故事，你會變得成熟;若你善于傾聽大自然和諧動聽的演奏，你會變得積極，活躍;若你善于傾聽那奇思妙想的童話，你就會像白雪公主一樣美麗，善良。

真正的價值不在于說太多。若說了，卻不做，有何意義?那么，就讓我們去傾聽吧!靜下心來，去傾聽世界。久而久之，你就會發(fā)現，很多東西值得我們去傾聽，而不是一昧地說。

一位老大臣說他有辦法，只見他拿著三根稻草，把一根塞進第一個金人的耳朵中，可是眨眼工夫又從另一個耳朵中溜了出來;對第二個小金人做了同樣的試驗之后，更離譜的是那根稻草竟從金人的肚子里掉了出來;把稻草塞進第三個金人的耳朵中，稻草直接掉到金人肚子里去了。老大臣高興地說：“第三個金人最具價值!”使者默默無語，回答正確。

是啊，善于傾聽對一個人多么重要啊。傾聽的價值就在于只有傾聽才能讓我們成為一個有價值的人，所以，學會傾聽吧!

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傾聽兒童的讀書心得體會篇六

我們的`課堂教學離不開“聽”，“聽”有各種不同的聽，可以是泛泛的聽，可以是用心的聽，對教師而言，更重要的在于，是否具備足夠的傾聽力，教師的傾聽力直接影響學生的傾聽習慣，甚至決定了教師是否具有強大的教育力，可見，傾聽力對于一個教師的重要性，課堂上教師的教學干預應該從傾聽開始。學生的學情蘊藏于他們的對話中，教師在組織學生展示學習成果和鼓勵學生互動交流時，要以一名合作者的身份參與其中，認真聆聽學生的表達與對話，準確判斷學生的學情。最近讀了李政濤老師著的《傾聽著的教育》一書，使我更加深刻地理解了傾聽的魅力，李老師從不同的方面闡述了傾聽的重要性，下面就讀書感悟與自己的教學實踐相結合談談自己的感悟。

有強大教育力的教師，是能夠將愛與聽融通起來與學生形成共生共在關系的教師。只有教師真心、用心、專心的傾聽學生，這樣學生必然會感受到教師傾聽中的尊重、信任和虛心，同時這也是教師應有的教育品質。在課堂上，我們會發(fā)現有的老師很善于傾聽，老師微側著頭，臉上帶著微笑，給學生以尊重、鼓勵、贊許，有時盡管學生言說時，不流暢，不清楚，不準確，甚或有錯誤，教師也總是耐心地、專注地傾聽，這樣使學生感受到來自于教師那里的傾聽與回應。教師通過語言、眼神、動作與學生進行交流，不同的語言，不一樣的眼神，不協調的動作，在交流中學生能夠感受到教師不一樣的情感表現，教師在參與學生合作，關注學生匯報時，要通過眼神、動作、表情對于孩子的表現給予肯定和評價，讓學生充滿自信，體會的教師的無時無刻的關注。我們教師要帶著對學生的愛去傾聽孩子的心聲，沒有了愛的傾聽，就意味著對學生的疏離、漠視，甚至無視。

傾聽是教師的一種品質，教師的這種教育品質使教師更像學生的知心朋友、可信賴的伙伴、值得尊敬的長者。通過傾聽實現師生共生，雙方各自通過傾聽向對方表明——我聽故我在，展現由于傾聽對方而來的在場感、存在感。但作為“平等中的首席”的教師，負有首要責任，他需要通過綿綿不斷的傾聽與回應，告知并召喚學生：我聽故我在，我聽故我們同在。只有讓學生通過教師無微不至的傾聽，感受到教師與他同在共生，我們的教師才更能感染學生、打動學生、改變學生和發(fā)展學生，才能充分展現出教育的偉力。

教育智慧，從來與傾聽智慧不可分割。傾聽之所以與“智慧”有關，在于它具有豐富的“思維含量”，教師傾聽時，總伴隨著觀察、辨別、判斷、選擇。傾聽中，教師的外表是從容的，而腦海里是不平靜的，在最短的時間內，甚至在瞬間必須做出決定，或是肯定后的點撥，或是以此展開的議論，或是片刻沉靜中的回味、思索，或是借景抒情，或是借題發(fā)揮，總之，無不閃現著教師的教育敏感、教育機智和教育藝術的光彩。缺乏思維的傾聽，就失去了意義，失去了活力，最終成了空殼和形式。課堂上，有些教師通過傾聽敏銳感受、準確判斷生成和變動著的課堂教學中最有價值、最鮮活的信息，抓住教育時機，及時調節(jié)自己的教學行為以求最佳效果，吸引學生積極投入課堂學習，并愿意與老師進行心靈對話。教師在與學生交流的同時，也逐漸學會傾聽課堂里學生的心聲和發(fā)現課堂的活力，能夠聽出學生回答中的創(chuàng)造，不斷察覺出學生細微的進步和變化，善于用不同的語言方式讓學生感受到關注、感受到教師的同在，教師的教育智慧就在這樣的過程中逐漸生成。

教師以何種角色進入課堂并與學生交往對話，影響了甚至決定了教師聽什么，如何聽，以及聽得質量?！皩W講”實施以來，課堂中師生的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，教師以指導者的身份進入課堂，教師作為傾聽者，只有真正朝向學生的聽，才能對來自于學生的話語和信息進行有效的捕捉、判斷、組織，對于出現的問題，才能排除局部障礙并基于學情進行課堂進程的靈活調度。教師作為傾聽者，還需要傾聽并引導學生之間的相互傾聽。課堂教學的不斷改革，原先由學生主要承擔的“聽”的任務，將從只是聽教師“問”與“說”，拓展為還要聽同學的“問”與“說”，因此，教師要引導學生相互之間認真傾聽，并努力將“學生之間的相互傾聽”作為傾聽的對象，進行捕捉、判斷、組織，以及排除學生傾聽中的障礙。

很多教師在觀摩課堂教學的過程中會有這樣的困惑：教師一個問題下去，發(fā)言學生較少，發(fā)言質量不高，課堂中缺少生生之間的互動；學生無法適應逐漸開放了的課堂。我們還發(fā)現，目前的課堂較多地強調學生的個人觀點，所以學生較多地陳述自己的想法。事實上，真正互動的課堂，需要學生關注其他同學的發(fā)言，或者借鑒，或者提出反對意見，或者補充他人的發(fā)言?，F在的孩子，獨斷的類型較多，個人的表現欲強，因此，很少關注他人的發(fā)言，使課堂中沒能出現有效的多維、多層、多向的互動。在平時教育教學中，教師應努力培養(yǎng)學生自主發(fā)現問題，并尋求解決問題策略的能力。

陳大偉教授曾在一篇文章中說：“傾聽既是一種態(tài)度，又是一門藝術。作為一種生活態(tài)度，它強調平等、尊重、移情。作為一種藝術，它需要等待、鼓勵和支持”。學會傾聽，會使我們的課堂教學更加和諧、生動、精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人，讓學生學會傾聽，老師必須學會傾聽，教學中教師的干預必須從學會傾聽開始！

傾聽兒童的讀書心得體會篇七

讀書可以增長見識，開闊我們的眼界。你知道傾聽讀書。

傾聽的重要性：通過傾聽習慣的培養(yǎng)可以使學生的學習構成一種學習資源，在相互傾聽中了解其他同學對同一個問題的不同于自己的理解，有利于擺脫自我的思維傾向。在小組合作交流過程中學生可以將各自的想法、思路清晰化，在傾聽中學生可以不斷反思，深化各自的認識、發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在德育教育方面可以使學生形成尊重他人的良好品質。

在以后的教學過程中，在培養(yǎng)學生傾聽的習慣需要注意的地方：

1、引導傾聽，明確目標。

絕大部分學生喜歡在課堂上表現，而沒有耐心去聽別人的發(fā)言，因而在課堂上常常出現某個學生回答問題，其他學生在干別的事情的狀況，他們覺得不管自己的事，在這個過程中教師應該給學生明確目標，告訴他們“聽”的目標，細化“聽”的要求，讓學生在“聽”中發(fā)現問題，并思考解決問題。還要強調“聽與說”的重要性，說是表達自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，要經常在課堂上說：“請其他同學認真聽，思考他說得怎么樣，比較與自己的答案有哪些不同，你對他的回答有哪些補充?”

2、創(chuàng)設情境，樂于傾聽。

要讓學生在課堂上每一分鐘都全神貫注，聚精會神是不可能的，因此注意力的保持時間與學生感興趣的程度有關，興趣永遠是最能調動學生主動去傾聽的，在課堂上創(chuàng)設學生感興趣的情境是每節(jié)課講授知識的重要前提。

3、鼓勵傾聽，適當評價要讓學生體會到傾聽的妙處，除了他本身能從其他同學的發(fā)言中學習到一定的知識外，對于活潑、好動的學生特別要給予適當的評價，讓學生能品嘗到成功的喜悅，獲得滿足感。

培養(yǎng)學生好的傾聽習慣是一個長期的工程，需要在課堂上逐漸去澆灌，讓學生養(yǎng)成傾聽的能力，有益于學生一生。

這個寒假我讀了一本書叫《傾聽寂靜》這本書的作者是金波，這是一本。

散文。

集的書。這是金波的。

簡歷。

金波，原名王金波。詩人，兒童文學作家。河北冀縣人。1961年畢業(yè)于北京師范學院中文系。首都師范大學中文系教授，中國作家協會兒童文學委員會委員，兒童文學創(chuàng)作委員會主任，中國少年作家班編委，“中國少年作家杯”大賽評委會評委。1957年開始發(fā)表作品。1979年加入中國作家協會。著有詩集:《回聲》《風中的樹》、《我們去看?！?十四行兒童詩集)等;童話集《小樹葉童話》、《窗外飄進一朵云》、《踢拖踢拖小紅鞋》、等;歌詞集《林中的鳥聲》、《金波。

詩詞。

歌曲集》散文集《媽媽的愛》等作品。《春的消息》獲中國作協首屆全國優(yōu)秀兒童文學獎;《快樂的節(jié)日》獲全國第一屆幼兒圖書二等獎;《會飛的花朵》獲中國新時期優(yōu)秀少兒文藝讀物一等獎;《在我和你之間》獲國家教委新聞出版署等八部委全國優(yōu)秀少兒讀物一等獎，中國作協第二屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。《林中月夜》獲中國作協第三屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。1992年獲國際安徒生獎提名。

在書中，我最喜歡母親的紅金魚這個故事，這是以。

日記。

的形式表現出來的，在這里運用了好多修辭手法，可以讀出魚是有靈性的，也可以讀出媽媽對魚的愛，在書中他寫道，魚一看媽媽身患重病，就快快的吃食惹媽媽開心，母親已經病的住進醫(yī)院，嘴里還說要給魚換水，這是值得我們學習的。

每時每刻，自己心中總在思考著一個問題：讀書能給自己帶來什么?人們總會說會有助提高素養(yǎng)，提升整個人的氣質，有助于你理解人生，發(fā)現生活的種種美感。我絕對不敢否認它的這種作用，或許我也正在享受著讀書帶來的這種好處，但我還是要思考，因為我需要自己發(fā)現的答案。

過去，無數優(yōu)秀人物用自己的成長經歷作了驗證。今天，100多個國家以“讓世界每個角落的每一個人都能讀到書”的現實選擇作了回答。

從“開卷有益”的古訓到“讀萬卷書，行萬里路”的勸勉，從“熱愛書吧，這是知識的源泉”的激情召喚到“書是人類發(fā)出最美妙聲音”的深情吟唱，人們相信，一切時代的精華盡在書中，書籍是人類共同的精神財富，是人類進步的階梯。

讀書豐富人生。讀書不能改變人生的長度，但可以拓展人生的寬度。人生在世，除了物質生活之外，還應有自己的精神生活，而這往往是從讀書開始的。一本好書，就象一艘航船帶我們從狹隘的地方，駛向生活的廣闊海洋，延展生命的有限疆域。“生命里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀”。書籍是哺育心靈的母乳、鑄造靈魂的工具、啟迪智慧的鑰匙。讀書，使我們的精神不再貧乏，生命不再貧弱，人生不再孤獨，讓我們成為有信念、達情理、知榮辱的人。

讀書改變人生。閱讀對人的成長影響至巨，一本好書往往能改變人的一生。“腹有詩書氣自華”，一個人的精神成長，與他的閱讀息息相關;一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。誰在看書，看哪些書，決定了一個民族的精神氣質，反映了一個社會的精神面貌，影響著這個國家的未來走向。“人若不讀書，則塵俗生其間，觀鏡則面目可憎，對人則語言無味”。一個不愛讀書的社會是人文精神缺失的社會，一個不愿讀書的民族，是創(chuàng)造力貧乏的民族。崇尚讀書，才能讓民族的發(fā)展保持生命的活力。

讀書鑄就一個國家的文化根基。國家的富強和騰飛必然要以知識凝聚力量，而讀書是知識的重要來源。在知識經濟社會，讀書是創(chuàng)造力和活力的起點，是文化底蘊的基石。一個國家是否有廣泛的大眾閱讀，是否有樂于讀書的社會風尚，決定了國民能否主動吸收各種文化的營養(yǎng)，在潛移默化的滋養(yǎng)中，提升國民素質，營造文明氛圍，發(fā)展先進文化。

中華民族之所以成為禮儀之邦，一個重要原因，在于我們是一個熱愛學習、勤奮讀書的民族。今天，建設創(chuàng)新型國家和學習型社會的時代任務，比以往任何時候都需要營造一個書香濃郁的社會。時代變化了，信息傳播方式多樣了，生活節(jié)奏加快了，但讀書作為人類獲得知識的重要手段、閱讀作為推進社會發(fā)展的力量是不可取代的。面對我國有讀書習慣的人只有5、閱讀率持續(xù)下降的現狀，我們需要重新喚起讀書激情，親近圖書，全民閱讀，讓我們的社會少一點煙酒味，多一點書卷氣，少一些浮躁，多一些書香，讓讀書成為我們的時代風尚。

讀書吧!在我們生活的每一天。

傾聽兒童的讀書心得體會篇八

讀完了《傾聽生命》這本書，我學會了如何傾聽生命，我更加深層次地了解了生命的意義。

說到生命的意義，我想起了尼古拉?奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》中所說的話：“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：‘我的`整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)――為人類的解放而斗爭?！藨斱s緊地、充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命?！?/p>

是的，生命只有一次，它是脆弱、短暫的，是一張“單程票”，但它同時也是堅強、永恒的。生命的意義在于靈魂，在于做回自己，在于堅強地活下去，生命是可以創(chuàng)造奇跡的！

生命的意義在于靈魂。如果生命是一棵大樹，那么生命的意義就是給大自然多增添一些綠色和一縷清新；如果生命是一塊石頭，那么生命的意義就是給人們留下一點點回憶和喜悅；如果生命是一滴清水，那么生命的意義就是讓大家感受到一絲清涼；如果我們代表著生命，那么我們的使命就是無私奉獻，讓他人的生活更加充實、美好，哪怕只是一點點，靈魂也會得到安慰，感到充實、美好。

生命的意義在于做回自己。在五彩斑斕的世界里，有鉆石，有翡翠，有瑪瑙，有水晶，紅的火紅，黃的金黃，白的雪白，綠的碧綠……而我是什么？我只是一塊再普通不過的鵝卵石，對，沒錯，我就是喜歡做一塊普通的石頭，遠離人們的視線，悠閑自在。人生最大的敵人是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能做回自己。為什么非要和別人一樣呢？每個人都是獨特的，真正地享受自己――大自然的奇跡，才是最明智的選擇。

如何傾聽生命，把握好自己的生命？正如書中所說的：“你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變容貌，但你可以展現笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。”做個樂觀主義者，先生存下去，才能在世界上無私奉獻，然后做你自己，你的生命就會充滿意義！

傾聽兒童的讀書心得體會篇九

兒童天真無邪，他們的思維活躍而純真，常?？梢越o我們帶來許多驚喜和啟示。然而，在快節(jié)奏的現代生活中，我們常常忽視了傾聽這一行為的重要性，無法真正理解孩子們內心的想法和需要。因此，傾聽兒童心得體會成為了許多家長和教育工作者亟待解決的問題。本文將從兒童思維的獨特性、傾聽對兒童發(fā)展的影響、傾聽的難點與挑戰(zhàn)以及傾聽的實踐方法等方面探討傾聽兒童心得體會的重要性和方法。

首先，兒童思維的獨特性使得傾聽他們的心得體會尤為重要。與成人不同，兒童常常以非線性、直觀的方式來理解世界。他們常常善于從細微之處捕捉到事物的本質，對事件的感知比成人更為敏銳。在傾聽兒童的心得體會中，我們可以發(fā)現他們對事物的獨特見解和深入思考的能力，并從中汲取靈感。同時，兒童的日常觀察和感受往往非常純粹，這為傾聽兒童心得體會帶來了更多可能性，我們可以通過他們的視角，重新審視和理解我們自己的世界。

其次，傾聽對兒童的發(fā)展具有重要的影響。兒童處于成長的關鍵期，他們的情感、認知、社交等方面的發(fā)展都需要得到關注和促進。而傾聽則為他們提供了一個表達自己思想和感受的機會，有助于培養(yǎng)他們的自信和自主性。通過傾聽兒童心得體會，我們可以了解他們的需求和困惑，幫助他們解決問題和迎接挑戰(zhàn)。此外，傾聽還可以增強我們與兒童的互動和溝通，建立更為緊密的關系，有助于培養(yǎng)兒童的社交能力和情緒管理能力。

然而，在傾聽兒童心得體會的過程中，我們也面臨著一些難點與挑戰(zhàn)。首先，兒童常常難以用語言準確表達自己的感受和想法。他們可能是因為缺乏詞匯，也可能是因為不太懂得如何組織語言來表達。此外，兒童的情緒較為多變和波動，他們在不同的時間和場合中表達出的感受可能會出現差異。面對這些困難，我們需要耐心傾聽，給予兒童足夠的時間和空間去表達自己，同時采用合適的方式和工具來促進他們的表達。

最后，傾聽兒童心得體會的實踐方法也是關鍵。在傾聽過程中，我們可以采用幼兒游戲、繪畫、故事和角色扮演等方式來激發(fā)兒童的思維和表達能力。此外，我們還可以在平時的日常交流中創(chuàng)造一個溫暖、開放的環(huán)境，鼓勵兒童主動表達自己的感受和想法。同時，我們也可以通過明確和具體的問題引導他們的思考，幫助他們提煉和表達自己的體會。

總之，傾聽兒童心得體會是一項既重要又具挑戰(zhàn)的工作。通過傾聽兒童的心得體會，我們可以發(fā)現他們獨特的思考方式，促進他們全面發(fā)展，并與他們建立更為親密的聯系。為了有效地開展這項工作，我們需要具備耐心和敏感，同時采用合適的方式和工具。只有這樣，我們才能真正理解兒童的想法和需求，并為他們提供更好的支持和引導。讓我們一起重視傾聽兒童心得體會的重要性，從他們身上汲取智慧，共同促進他們的健康成長。

傾聽兒童的讀書心得體會篇十

當我們與兒童交往時，我們往往不注意到他們背后的想法和感受。我們會以為他們不理解我們，或者不會被理解。但是，要傾聽兒童，尊重他們的意愿和情感，是非常重要的，這樣可以幫助他們成長和塑造他們的個性。

第二段：了解兒童心理。

要傾聽兒童，首先我們需要了解兒童的心理。兒童通常都沒有掌握表達自己情感的技能，所以要以開放的心態(tài)傾聽他們說話。我們也可以通過觀察他們表達情感的方式，了解他們打開自己情緒的方法。比如，他們可能會通過玩具、畫畫、或者敲打物品來釋放情感。了解兒童的個性特點也是非常重要的，因為不同的兒童可能需要不同的溝通方式。

第三段：傾聽的重要性。

傾聽是建立親密關系的重要手段。通過傾聽他們，可以讓他們感受到被尊重和理解，讓他們感受到我們的情感和關懷。而且，傾聽還可以使我們更好地了解兒童的需求和問題，從而更好地幫助他們。對于他們來說，通過傾聽，他們可以學會如何表達自己的情感和需求。

第四段：傾聽的技巧和方法。

傾聽還需要一些技巧。首先，我們需要專注于兒童的話語，避免干擾他們。同時，我們需要給予充足的時間，讓他們感受到我們的耐心。此外，我們也需要遵循非評價性的語言，不要過多地提供建議或判斷他們的情感。最后，我們應當盡可能地簡單地表達我們的理解，讓他們感受到安全和支持。

第五段：結論。

傾聽兒童是建立健康親密關系的必要手段。我們要傾聽時要準確地理解他們的情感和需求，然后給予支持和建議。我們應當遵循非評價性的語言，不要干擾他們的話語。讓兒童感受到我們有充分的耐心和理解，這樣就可以建立信任，激發(fā)他們的發(fā)展和創(chuàng)造力。

傾聽兒童的讀書心得體會篇十一

**月—**日，來自各縣區(qū)的青年骨干教師相聚在諸葛故里——沂南，共同享受著一道豐盛的精神大餐——臨沂市第三屆小學語文青年教師讀書盛會。

該盛會包羅萬象，內容可謂豐富，形式可謂多樣，視角可謂廣泛。既有讀書論壇又有專家報告、既有課堂展示，又有名家點評。正如陳忠杰主任的總結評價，真可謂“聽君一席話，勝讀十年書?！泵业慕逃虒W理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但名家先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。具體收獲如下：

收獲一：我深刻地認識到要適應現代，必須更新觀念。

隨著知識經濟時代的到來，我們必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。當前，面對新課程，新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式，方法，要從學生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統(tǒng)看法，要遵循教育活動的規(guī)律，充分注意學生的“差異性”，“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。其次,做好課改中教師角色的轉變權威者轉向參與者,激勵者要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權威。

收獲二：我思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理，教師的價值應體現在道德情操與知識水平、教學能力完善統(tǒng)一上。必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴、學生也有尊嚴。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應受到尊重。教師要發(fā)自內心地愛學生，努力發(fā)現學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習，教學相長、共同進步。通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

收獲三：我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，不斷地讀書。

我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作[/page]。

隨著我國經濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，不斷的讀書，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。

收獲四：我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作。

“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

理想的語文課堂呼喚一種高智慧、大智慧的關照和統(tǒng)領，真正的語文教育，不是知識的堆砌，而是智慧的結晶。以讀書為支撐，教師可以立足課堂，從從容容播種傳道;以讀書為信仰，教師可以積極坦然而寧靜，能明朗地面對人生;以讀書為生活，教師可涵養(yǎng)自己豐富的感情，使判斷敏銳，使創(chuàng)造力不竭，從而更好地服務于學生的發(fā)展;以讀書為己任，可使教師的生命之樹常青，無聲地潤澤學生也悄悄地蔥蘢自己。讀書，正成為我們的一種生活方式。

為期三天的讀書會活動就這樣結束了，它留給我許多的感觸，值得我在以后的教學實踐中慢慢品味?！安唤浺环畯毓?，哪得梅花撲鼻香?！敝獝u而后勇!在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過我們不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟，在教育天地中走得更寬。

傾聽兒童的讀書心得體會篇十二

你聽到過風的聲音嗎？你正專心地看書，一陣風呼地吹過，書頁嘩嘩翻動，連你自己也不知道看到那兒了。螞蟻把樹葉當作運動場，風來了!呼的一聲，樹葉變成了飛毯，螞蟻去旅行啦!人們剛把衣服晾好，風就來搗亂，它一使勁，衣服就隨著風聲的伴奏，在空中跳舞了。

你聽到過雨的聲音嗎？花兒傲然地挺著腰，雨開始嘩嘩地下了，它敲打著鼓點，它毫不留情地把花兒打落了。雨打在雨棚上，嘀嘀嗒嗒地落下，天長日久。地面竟被打出了一個小洞。雨噼哩叭啦地落下來，它踩著鼓點打在你的傘上，便破碎開了，像一朵朵綻開的水蓮。

你聽到過雪花飄落的聲音嗎？片片雪花飄飄灑灑。大自然悄悄地給大地裹上了毯子。花兒在地下睡著了，大概是聽見了雪的催眠吧，沉沉入睡了。雪給大樹涂上了奶油，還給孩子們一個歡樂天地。但是，不久，它又悄悄地消逝了。

如果上面的聲音你都沒聽到過，那你總該聽過笑聲吧。微笑能讓人感到親切，輕輕的笑能讓人感到輕松。要是哈哈大笑呢，則會讓人感到快樂。

你開始笑，先是輕輕地笑，接著大笑，大自然就蘇醒了，這時你會發(fā)現，全世界都在跟著你笑。

傾聽兒童的讀書心得體會篇十三

在如今新課程改革中，數學課堂教學更多的是要求學生在課堂上的主體性地位，有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師應該充分激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，引發(fā)學生的數學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，從而讓學生在數學上得到更好的發(fā)展。佐藤學先生在《靜悄悄的革命》一書的第一章正好也提到了“主體性”。書中寫道教學是由“學生”、“教師”、“教材”、“學習環(huán)境”四個要素構成，而在這四個要素中，更多的傾向可以說都集中在“學生”這一要素上，特別是重視學生的“需要、愿望、態(tài)度”的“新學力觀”提倡之后，學生自主地設定課題、主動探索、自己解決問題的“自我學習”形式等，均被樹立為理想的教學形態(tài)。但是只針對上述四要素中的“學生”這一要素，這是一種將學生的“主體性”絕對化的傾向，現在所有的教學中幾乎都能看到這一傾向。

但是今后的教學則應當從大一統(tǒng)的傳授型方式蛻變出來，以學生的個性化學習為軸心向著活動的、合作的、反思的學習方式轉變。因為數學教學必須建立在還原學生的“主體性”、克服“主體性”神話的基礎上，在籠罩著“主體性”神話的教學中，盡管學生不斷地應答“是的”“是的”，表面上看起來非?；钴S而實際上學生學習內容雜亂、學習的質量低下，教育被表面化，陷入了淺薄與貧乏。因此佐藤學先生明確提出了“應當追求的不是‘發(fā)言熱鬧的教室’，而是‘用心傾聽的教室’”。

回想自己平時上課，總是不斷鼓勵學生積極發(fā)言，而不管他們的.回答是否是經過思考后的答案，只想讓更多學生來發(fā)言，形成一種熱鬧的課堂。然而這種學生發(fā)言熱烈的課堂才能突出學生的“主體性”地位，差不多成了我們錯誤的共識。我們應該知道，有時傾聽會比發(fā)言更重要，我們往往以學生的發(fā)言為中心來了解他們的想法而不認真對待“傾聽”，特別是對那些不加思考就亂回答的學生更是應該要先懂得認真傾聽。其實學生懂得傾聽后，對于其發(fā)言有很好的促進作用，因為在認真傾聽完同學的回答后，學生會再經過進一步的思考，重新整合出更好的答案來，從而促進學生更好更精彩的發(fā)言。