2023年提高孩子成績家長心得體會總結(jié)(實用9篇)

通過總結(jié)和歸納，我們可以更好地了解自己的成長軌跡和提升空間。在總結(jié)時，要注意突出成長和改進方面，呈現(xiàn)較為全面和積極的自我。下面是一些心得體會的案例分析，希望能對大家的寫作起到一定的指導作用。

提高孩子成績家長心得體會總結(jié)篇一

第一，復習要根據(jù)老師的進度制定相應(yīng)的復習計劃，最好稍稍超前一點。這樣上復習課時重點、難點、弱點了然于胸，就能收到很好的效果了。要注意不光是對所學內(nèi)容進行溫習，還要對相近、相反、相關(guān)知識點進行比較和辨析。

第二，要找到一套適合自己的復習方法。每個人都有自己的特點，適用的方法也各不相同。比如我在復習時，常使用“目錄回憶法”，即根據(jù)目錄來回憶章節(jié)的內(nèi)容，遇到印象模糊或沒有印象的，立刻翻到該頁仔細閱讀。對我來說，這個方法十分有效，既全面又省時，同學們不妨一試。

第三，復習階段要進行查漏補缺工作。大家可以拿出以前的練習本、試卷，把不懂處、易錯處、常錯處、?？继幰灰粴w納總結(jié)，使自己對自己的情況胸中有數(shù)，便于利用有限的時間彌補弱點。記得當時語文中的名言名句很令我頭疼，內(nèi)容多，分值低，要花大力氣才能拿到。于是我把一些常見的名言警句都抄在一個小本子上，一有空就拿出來看。到后來就能倒背如流了，填空自然就不在話下了。我發(fā)現(xiàn)這個方法不錯，就繼續(xù)把一些自己常錯的內(nèi)容抄到了本子上，果然出錯率就直線下降了。

第四，要注意鍛煉培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)的好壞直接影響到考場上水平能否正常發(fā)揮。高三期間有許多模擬考試，一是為了檢查同學們的復習情況，二是為了模擬高考情景，鍛煉考生的心理素質(zhì)。同學們平時就要有意培養(yǎng)自己認真仔細、頑強堅韌的品格。有的同學題目難考不好，題目容易還是考不好，這就是心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)。面對難題，苦思真想，不得其解，心慌煩躁，知難而退;面對易題，得意忘形，粗心大意，白白丟分，這是同學們最易犯的毛病。其實，若能想到我難人難，我易人易，沉著應(yīng)戰(zhàn)，就能取得理想的成績。

第五，要勤動手，避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復習的東西都是以前學過的，一般腦子里都是有印象的。我常常碰到有的同學在復習時，看到這個知識點，覺得真簡單;看到那個知識點，認為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過去。殊不知許多東西，看似簡單，真正運用起來就不是那么回事了。有很多細節(jié)問題都是你料想不及的，只有在實際做題過程中慢慢體會。而且，熟能生巧，為了達到“快、準、巧”的目標，做一定量的題目是十分必要的。

二.高三成績什么時候定型。

1.從現(xiàn)實的角度上看，半數(shù)以上的學生成績都沒有定型，很多時候，定型說是一種沒有自信的表現(xiàn)，這種沒有自信，直接導致自己對自己要求不高，甚至自暴自棄，還有如果說別人對你說：“比努力了，已經(jīng)定型了”是他們給你傳遞的負能量。盡管我們面對的學生基礎(chǔ)很好，成績相對較好，甚至有的區(qū)里前幾名，可是對他們來講，一樣不能說定型。因為高考中想取得好成績，有多重因素決定。心態(tài)、對試卷的適應(yīng)能力等等。

2.其實高考還是相對公平的，它不本不殘酷，給眾多的學生留足了自救的時間，可是很多人錯誤的想法把這屬于自己自救的時間繼續(xù)浪費了。定型與否還取決于自己對自己的要求，如果一個學生抱著有書讀就行了的要求，那么他沒有上進心，這樣一來，你自己不想努力，自己選擇定型，但是前提是不可能往好的方面去。因為，定型本來就不是什么褒義詞，它能讓你錯過，你的成績怎樣，你對自己要求怎樣，成績定型與否，在很大程度上還是取決于自己。

經(jīng)驗：

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提高孩子成績家長心得體會總結(jié)篇二

第一，抓作業(yè)。

要規(guī)定孩子放學后必須做完作業(yè)、必須檢查。

口頭作業(yè)、復習、預習作業(yè)也不容草率。

要檢查作業(yè)質(zhì)量，督促做作業(yè)的同時兼顧自覺性的培養(yǎng)。

習慣的養(yǎng)成非一朝一夕，希望家長們能耐心地做好配合工作，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

平日里我們每學習一篇課文之前都要讓孩子預習，課后要復習鞏固，因為現(xiàn)在一般學校的作業(yè)量都比較打，課程緊，完全靠學校的時間根本不行。

第二，抓態(tài)度。

要求孩子學習專心、細心，勇于克服學習中的困難。

書寫要工整、清潔、準確，不能“虎頭蛇尾”或“龍飛鳳舞”。

當天的作業(yè)以及預習課程，當天完成。

第三，抓能力。

初中是孩子能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期，閱讀、理解、思考能力都有待提高。

老師平時的上課時間對孩子閱讀、思考、解題能力的培養(yǎng)是有限的。

因此孩子需要多看課外書：寫作是需要語言的，而課外閱讀將能極大的提高孩子們的語言素養(yǎng)。

另外解題的技巧也是需要通過練習和總結(jié)的，所以希望家長能夠配合老師，督促孩子多看課外書，完成相應(yīng)的課程練習，在課余生活中，培養(yǎng)孩子觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力。

第四，關(guān)心孩子的假期。

如果沒有特殊情況，假期完成作業(yè)后，應(yīng)鼓勵孩子多看書少看電視，拓展孩子的開放性思維。

學習情況不理想或是學有余力的同學可補充一些課后閱讀練習題，當然家長應(yīng)注意調(diào)整孩子的心態(tài)，讓他想做、樂做。

1.發(fā)現(xiàn)問題及時與老師聯(lián)系。

尤其是孩子思想上的問題，有時家長說的話孩子不一定聽，但孩子一般比較聽老師的話，所以家長可以跟老師溝通，讓老師跟孩子交流，效果還是比較好的。

作為家長不要怕麻煩老師，教育孩子是我們大家的職責。

但是，有些孩子比較調(diào)皮，對老師的話表面是很聽的，而背著老師想干什么就干什么，所以，需要我們經(jīng)常聯(lián)系，多交流孩子的情況，雙方相互配合，讓小問題消滅于萌芽狀態(tài)，不要等問題嚴重了再來找老師。

2.督促孩子認真完成回家作業(yè)，對完成質(zhì)量嚴格要求。

很多孩子的回家作業(yè)比課堂作業(yè)要差很多，因為不認真，所以錯誤也多。

因此培養(yǎng)孩子認真、及時做作業(yè)、作業(yè)完成后能認真檢查、遇到問題愛動腦筋、寫字姿勢端正、不睡懶覺、自己的事情自己做等良好的學習習慣是非常重要的。

有時還可以用一些小策略來培養(yǎng)孩子的好習慣。

這就是說，達不到某個標準的時候，一定要有所限制，要懲罰。

但是他達到這個標準之后，你就得獎勵他最喜歡的事情。

孩子通過這樣的調(diào)整，慢慢地就習慣了。

3.鼓勵孩子不懂就問。

有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。

但是家長最好不要直接把答案告訴他，只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。

特別是一些練習卷子上的題目，閱讀題，理解題，需要家長適當指導一下。

4.為孩子創(chuàng)建祥和安寧的學習環(huán)境。

當孩子做作業(yè)時，不要在他身邊大聲講話、爭論、看電視等。

我們在家訪時了解到很多優(yōu)秀孩子的家長為了讓孩子安靜地學習，在孩子做作業(yè)時從來不看電視，或者等孩子睡了再看。

因為只要孩子能聽到電視的聲音，是無法認真思考的。

如果他在抄寫，他能記住這幾個字嗎;如果他在做數(shù)學題，那么再簡單的題可能也會做錯。

5.保證孩子有充足的睡眠時間。

初中生正處于發(fā)育期，身體很重要，不要讓孩子太晚休息，否則會影響第二天的學習。

6.作業(yè)布置要根據(jù)孩子實際能力而定。

每個孩子的情況是不同的，做得快的孩子覺得作業(yè)太少，但做得慢的孩子已經(jīng)覺得負擔很重了，再多就完不成了。

對一些基礎(chǔ)比較扎實的孩子，要留給孩子更多的時間自己安排，可以預習后面的內(nèi)容，也可以多看些課外書。

一些文學書籍可以提高孩子的寫作水平和文學素養(yǎng);百科書可以拓展孩子的知識。

最后，提醒各位家長：作為父母，應(yīng)該理性地對待孩子，多一些平和，少一些苛刻，以平常心對待孩子的成長。

提高孩子成績家長心得體會總結(jié)篇三

每個家長都希望自己的孩子能夠取得好成績，可是在現(xiàn)實中，不是每個孩子都能夠在學校表現(xiàn)出色。作為家長，我們應(yīng)該盡力提高孩子的成績，讓他們成為優(yōu)秀的學生。那么，我們該如何提高孩子的成績呢？本文將為您分享一些心得體會。

第二段：從學習方法入手。

學生學習成績的好壞與學習方法密切相關(guān)。為了提高孩子的成績，家長可以從學習方法入手。首先，讓孩子了解自己的學習風格和弱點，然后提供相應(yīng)的幫助和指導。同時，家長也可以激發(fā)孩子的學習興趣，鼓勵他們多讀書、多做練習、多思考問題。通過正確的學習方法，孩子能夠更快地掌握知識，從而提高學習成績。

第三段：培養(yǎng)良好的學習習慣。

除了學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣也是提高孩子成績的關(guān)鍵。孩子們需要養(yǎng)成定時復習、認真聽課、勤做作業(yè)等好習慣。這些習慣不僅能夠幫助孩子掌握學習內(nèi)容，還能夠讓他們培養(yǎng)自律、自信和責任感。家長可以與老師一起合作，引導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高成績。

第四段：注重孩子身心健康。

身心健康是孩子成績提高的重要保障。如果孩子身體或心理存在問題，就很難集中精力學習。因此，家長要注重孩子的日常飲食、睡眠和體育鍛煉。同時，也要培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，例如自信、積極樂觀等。只有保證孩子身心健康，才能更好地提高學習成績。

除了家庭教育，學校教育也是孩子成績提高的重要因素。家長可以積極與老師交流，了解孩子在學校的表現(xiàn)和問題。同時，在家中也要注重孩子學校的作業(yè)、考試等情況，及時提供相應(yīng)的幫助和支持。通過家校合作，共同努力，才能更好地提高孩子的學習成績。

結(jié)論：

提高孩子的成績需要家長的積極參與和支持。家長可以從學習方法、學習習慣、身心健康等方面入手，與老師密切合作，全力以赴地幫助孩子提高成績。相信只要家長和孩子一起努力，成績一定會有所提高，讓孩子成為優(yōu)秀的學生。

提高孩子成績家長心得體會總結(jié)篇四

教師根據(jù)學生的反饋信息，依據(jù)學生實際進行點撥、解釋，歸納總結(jié)，達到學生掌握所學內(nèi)容的目的，如教學“三角形的內(nèi)角和”這一課時，讓學生出示自己準備好的三個大小不同，形狀不同的三角形硬紙板，讓學生用量角器量出每一個三角形內(nèi)角的度數(shù)，再由學生報出任意一個三角形的兩個內(nèi)角的度數(shù)，教師迅速、準確地說出第三個內(nèi)角的度數(shù)。這時，學生的思維馬上活躍起來，有旺盛的需求欲望，心理上造成“心欲求而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)。

只要教師稍加提示：“根據(jù)三角形三個內(nèi)角和等于180°”，很快解決了難于理解的問題。教師加以點撥、總結(jié)，印象自然加深了，把教學內(nèi)容變成切合學生心理水平的問題，轉(zhuǎn)化為學生的求知欲望和需要。開展以教師為主導，學生為主體的雙邊教學活動，學生先講解，教師后補充、總結(jié)，改講堂為學堂。解決某一問題，學生一步能完成，教師稍加提示，減少“坡度”，讓學生跳一跳，摘蘋果，使學生感到成功的喜悅，增強學習的信心和力量，從而自覺主動地獲取新知。學生有質(zhì)疑問難的時間，可大膽發(fā)表自己不同的看法，全班同學共同學習，共同進步。

注重實踐中反饋，讓學生主動參與學習。

教學過程中，教師可以通過練習、提問等形式收集學生掌握當堂知識的情況。學生先解答，教師后講評，發(fā)現(xiàn)存在問題并及時調(diào)整教學，減少無效勞動，提高學習效率。引導學生對自己的學習過程進行自我觀察，對學習結(jié)果進行自我分析，是一種自我監(jiān)督的行為，是自我教育的開始，還有利于學生主體性的發(fā)展。

教師先在課始向?qū)W生提出學習目標，課末由學生對照目標檢查學習情況。教學中經(jīng)常開展這樣的活動，既增強了學生參與學習的意識，又有利于學生自學和自我評價能力的培養(yǎng)和提高。

2激發(fā)學習數(shù)學熱情。

“工作、榜樣”的激勵。

初中學生大多有較強的榮譽感、責任感及好勝心理。數(shù)學科代表的數(shù)學成績突出，除本身具有對數(shù)學方面的天資及能力素質(zhì)外，與其負責工作有著密切聯(lián)系。負責某工作本身含有對此工作的極大興趣，在心理上把此學科放在重要的位置。工作激勵就是抓住同學的這種心理，在工作中挖掘?qū)W習的潛能。具體做法是以鄰座相鄰把學生組成2――4人的互幫小組，指定其中不擔任其它工作學習一般的同學任互幫小組長。小組長協(xié)助老師檢查小組成員課上練習正誤，及課下概念、定義、定理的背誦工作。小組長工作本身要求組長在學習過程中，對小組其它成員起監(jiān)督互幫和帶頭作用。因此一般都能夠自覺地完成預習作業(yè)和自學課程。對工作的責任感和榮譽感及超前學習的心理，迫使課下翻書自學。工作帶動自學，自學帶動工作，從而可以帶動小組中每個成員學習的積極性及自學習慣的形成，激發(fā)他們對數(shù)學的學習興趣。

再有學生對歷史上的英雄、偉人都有崇尚心理。課堂上在傳授科學知識的同時，結(jié)合課本內(nèi)容穿插介紹歷史上著名數(shù)學家的事跡。他們?yōu)榱藬?shù)學研究工作而獻身和典范是培養(yǎng)學生數(shù)學素質(zhì)及興趣的最好教材。講完全平方時，介紹宋元時期數(shù)學四杰之一――楊輝，講函數(shù)及圖象時介紹元代數(shù)形結(jié)合的著名學者李治，及當代數(shù)學家華羅庚、張廣厚、陳省身――的事跡。他們孜孜不倦的執(zhí)著追求，為數(shù)學獻身的精神，是同學們學好數(shù)學的強大動力，是他們實現(xiàn)未來理想報負的精神支柱。榜樣激勵不但可以激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，而且可以磨練同學們堅強的學習意志及刻苦鉆研的精神。使他們在方法和精神上達到飛躍，變被動學為主動學。

實踐應(yīng)用的引入。

數(shù)學來源天生產(chǎn)實踐，并運用于生產(chǎn)實踐。數(shù)學教師應(yīng)結(jié)合教學實踐，善于挖掘現(xiàn)實生活中常見的問題，引導學生思考，通過趣味事例激發(fā)學生學習的興趣。

如在新學期初的第一節(jié)課，列舉了街頭巷尾的抽獎游戲。抽獎條件如下：一個布袋內(nèi)裝有20只紅白各半的乒乓球。抽獎?wù)邚闹谐槌?0只，若10只紅或10只白可得一等獎200元;9紅1白或9白1紅可得二等獎50元;8紅2白或8白2紅可得三等獎2元;7紅3白或7白3紅可得四等獎1元;6紅4白或6白4紅可得五等獎0.5元;只要抓到5紅5白就罰5元。抽獎條件似乎很優(yōu)惠6種結(jié)果5種對摸獎有利可得獎，故很多人以為有利可圖參加抽獎，結(jié)果賠了錢，還以為手氣不好。其實這是一個非常高明的騙局，將來同學們高中學到排列組合后就明白這個道理。留給懸念，激發(fā)其興趣。

3提高學生的學習興趣。

引導學生操作，發(fā)展學生思維。

實踐操作是少年兒童智力活動的源泉。心理學中說過：“兒童的思維是從動作開始的?！睌?shù)學具有很大的抽象性，而初中學生的認識水平仍以形象思維為主，要解決二者之間的矛盾，必須多組織學生動手操作，獲得直接經(jīng)驗，活躍思維，發(fā)展思維。

如在研究在同圓或等圓，一條弧所對的圓周角與它所對的圓心角之間的關(guān)系時，可以讓學生自己每個人都畫一個圓周角，在學生畫圖過程中，教師可以深入到學生之中，引導學生、啟發(fā)學生觀察所畫的圖中圓心與圓周角的位置關(guān)系，了解到圓周角與圓心有三中位置關(guān)系：圓心在圓周角的外面、內(nèi)部、圓心在圓周角的邊上)。

引導學生討論、培養(yǎng)學生合作能力。

合作學習的倡導者們認為，學習是滿足個體內(nèi)部需要的過程。對于學習來講，他們的假定是：只有愿意學，才能學得好。控制理論告訴我們，教師不可能強迫任何學生做他們不愿意做的事情，試圖強迫學生學習總是難以奏效的。

只有創(chuàng)造條件滿足學生對歸屬感和影響力的需要，他們才會感到學習是有意義的，才會愿意學習，才能學得更好?；谶@種認識，合作學習把教學建立在滿足學生心理需要的基礎(chǔ)上，使教學活動自然地帶有濃厚的情誼色彩。學生合作在小組中進行學習，小組成員之間可以相互交流、相互尊重，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助和競賽。同學之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時，又通過互相關(guān)心而滿足了歸屬的需要。

4樹立學生學好數(shù)學的信心。

創(chuàng)設(shè)適合學生發(fā)展的數(shù)學問題情境。

新的數(shù)學課程《標準》指出：“數(shù)學應(yīng)該與學生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系，是對他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。”“從學生自己熟悉的生活世界中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、掌握數(shù)學和運用數(shù)學，在過程中體驗數(shù)學與周圍世界的聯(lián)系，以及數(shù)學在社會生活中的作用和意義，逐步領(lǐng)悟?qū)W習數(shù)學與個人成長之間的關(guān)系，感受成功，增進自信。”突出了新課程的核心理念——關(guān)注學生的發(fā)展。數(shù)學新課程《標準》提倡：讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”與“再創(chuàng)造”的過程，形成自己對數(shù)學知識的理解。

其中問題情景放在首位，因而在數(shù)學教學中要精心設(shè)計數(shù)學問題情境，挖掘新教材中所蘊含的豐富人文素養(yǎng)，注重學生知情意的全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、生動有趣、貼近學生生活實際的數(shù)學問題，使學生處于一種“能看到但必須跳一下才能夠著，得到了又有新目標出現(xiàn)”的情境中，讓學生數(shù)學學習空間逐步擴大的過程中思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。

用“愛心”為學生設(shè)置成功的體驗。

熱愛學生是師德的精髓.教育是愛的共鳴，是心與心的溝通，教師只有愛學生，才能教育好學生，親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的空氣，對孩子們的學習與發(fā)展具有不可估量的作用，現(xiàn)階段的學生是敏感的,只有真愛學生才能得到學生的信任,正所謂“親其師，信其道”.但要學生親其師，信其道，首先教師要尊重、相信每一位學生，不放棄任何一個學生.尤其是學困生，要及時幫助學困生彌補數(shù)學知識上的缺陷，使他們有了對學習數(shù)學的勝任感，才能產(chǎn)生學習興趣.

其次教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學習的自信心.再次教師應(yīng)以精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛.從而激發(fā)學生的學習興趣.在教育教學中，我們要經(jīng)常與學生溝通、交流.用愛心、細心、誠心讓學生樹立信心，真正贏得學生的信任.老師一次交心的談話,一句中肯的評語,一回無意的表揚、鼓勵，甚至一次善意的“欺騙”都可能影響學生的一生,教師就是讓學生意識到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會一直激勵他們前進!

提高孩子成績家長心得體會總結(jié)篇五

課堂教學是我們整個教學活動的核心，是體現(xiàn)有效教學活動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學是整個教學活動的重中之重，是能否達到有效教學的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學中要時刻以有效教學理念為指導，確保學生在預定的時間內(nèi)學會該學會的知識、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進行溝通交流的主渠道，是學生學會學習的主陣地，是取得有效教學成果的主戰(zhàn)場，我們要向40分鐘要質(zhì)量。如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費若干個40分鐘來挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補。在課堂教學中，教師要根據(jù)實際的情況、學生的發(fā)展動向，適時調(diào)整教學方法，不可對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂“教無定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。

以有效的教學反思為切入。

教學反思是一種尋找不足、發(fā)現(xiàn)閃光，從而再總結(jié)、再分析、再學習、再提高的思維活動過程。它能夠補充完善教案，積累教學經(jīng)驗，提高備課的針對性和實效性，可以再次促進教學活動。所以，每一位教師都應(yīng)該認真、謹慎地對待教學反思。教學反思可以不斷地豐富我們的教學經(jīng)驗、改進我們的教學策略。著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年教學反思，則可能成為名師。”可見，教學反思在我們教學活動中有著非常重要的作用。我們可以反思點睛之筆，在今后的教學中加以運用;我們可以反思意外收獲，豐富我們的教學經(jīng)驗;我們可以反思失敗之處，避免在今后的教學中犯同樣的錯誤。教學反思是一個循環(huán)再生的過程，可以棄其糟粕、取其精華，完善自我、超越自我，使我們在今后的教學活動中做到游刃有余、胸有成竹。

以有效課堂檢測為考核。

課堂檢測是小學課堂上必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課堂檢測可以鞏固我們當堂所學的概念知識等;第二，可以提高學生的學習能力;第三，可以讓學生獲得學有所用的成就感;第四，是檢驗本節(jié)課教學是否達到“有效性”的最佳方法。只有通過課堂檢測，才能知道學生是否學會了本節(jié)課的知識。這樣，我們教師才能做到心中有數(shù)。課堂檢測并不是盲目地做題，而是教師要根據(jù)本節(jié)課的教學目標，精心設(shè)計出符合本節(jié)課內(nèi)容的練習題，必須做到題題有意義。通過檢測，教師可以掌握學生的學會程度和存在的問題，為課后輔導做好針對性的準備。

培養(yǎng)學生的自學能力。

自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵?？勺詫W能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。

在初步形成看書習慣之后，教師可以根據(jù)學生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀題綱，設(shè)置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀時的疏漏，從而進一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀――討論――再閱讀的良性循環(huán)。

難度適當，讓學生感到有成就感。

我認為學習數(shù)學與青少年打游戲一樣，如果一味的讓他過不了關(guān)，他就失去耐心，棄之改為另一個游戲，如果讓他在適當?shù)碾y度上過關(guān)，還想打下一關(guān)。如此循環(huán)，不斷的前進。事實上，學生的智力是有很大潛力的。教師在教學中設(shè)置適當?shù)碾y度反而會成為激發(fā)他們學習積極性的誘因。我在數(shù)學中，有意識的增加點難度，(當然是不太“難”，而是讓學生力所能及的)，不斷給他們一點壓力。在教材的處理上，每學一部分內(nèi)容，都注意把本部分內(nèi)容適當引深、拓寬，從較廣的側(cè)面和較高的層次去挖掘它在數(shù)學整體中的作用和位置，以及它與其它內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

有的還適當補充一些內(nèi)容，如講整式運算，補充了余式定理、綜合除法，這樣做，雖然花費了一些時間，但開闊了學生的眼界，在例題、習題的處理上，我有意選取一些概念性、典型性、解法靈活、特色鮮明且具有一定難度的題目來吊一吊他們的胃口，這樣學生不但能學會知識更能激發(fā)他們的數(shù)學興趣。學生具有良好的心理素質(zhì)是至關(guān)重要的。它是構(gòu)成一個學生全面素質(zhì)的一個重要組成部分。

3數(shù)學自主學習能力。

一、發(fā)揮學生在數(shù)學學習中的主體作用。

要想培養(yǎng)初中學生數(shù)學自主學習的能力就必須發(fā)揮學生在數(shù)學學習中的主體作用。這就要求教師要改變傳統(tǒng)灌輸式的數(shù)學教育方式，做到以學生為本，對學生進行積極的引導。在教學過程中教師可以結(jié)合教學的內(nèi)容營造一種探究的氛圍，讓學生通過自己的探索進行數(shù)學知識的學習與理解，從而培養(yǎng)他們主動學習的行為定性。例如，在進行幾何圖形的學習時，教師可以結(jié)合課本中的內(nèi)容讓學生通過小組合作尋找?guī)缀螆D形中存在的規(guī)律，在這個過程中，學生能夠參與到教學活動中，既加深了對數(shù)學知識的印象和理解，又發(fā)揮了自身在數(shù)學學習中的主體作用，從而使其數(shù)學自主學習的能力得到了很大的鍛煉。

二、激發(fā)學生數(shù)學學習的熱情，提高教學活動的參與意識。

興趣是最好的老師，激發(fā)學生數(shù)學學習的熱情是培養(yǎng)其自主學習能力的根本保證。對于初中這一階段的學生來說，他們具有很強的好奇心和好勝心，教師在進行教學活動時，可以利用這一特點來激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。例如，教師在進行數(shù)學教學時可以穿插一些數(shù)學故事或數(shù)學謎語等活動，以引起學生的興趣，促進課堂教學氛圍的活躍。在這種情況下，學生對數(shù)學學習的畏懼心理得以緩解，使其能夠更加樂于配合教師的數(shù)學教學活動，積極地參與到數(shù)學教學活動中來。另外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代教學手段實現(xiàn)數(shù)學教學方法的創(chuàng)新，激發(fā)學生數(shù)學學習的熱情。例如，教師可以利用多媒體進行教學，將課本中枯燥的文字轉(zhuǎn)變成具有圖片、動畫、聲音等元素的課件，這不僅可以吸引學生學習的注意力，同時也能使學生的思維得到充分調(diào)動。

三、鼓勵學生獨立思考，激發(fā)創(chuàng)新思維。

有問題才能引起學生的思維活動，才能引導學生進行積極的創(chuàng)造和探索。因此，教師在進行數(shù)學教學活動時，一方面要抓住時機進行提問，通過問題的提出鼓勵學生進行獨立思考，大膽提出自己的意見。當然，這個問題的提出要循序漸進、由簡到難，讓學生的思維得以充分地調(diào)動、活躍。另一方面，教師在進行數(shù)學教學過程中，要重視數(shù)學知識預習對學生自主學習能力培養(yǎng)的作用。在正式講課前，教師可以通過正確的指導，讓學生進行自主預習。在這個過程中，學生往往能夠通過獨立預習獲得相關(guān)的數(shù)學基礎(chǔ)知識，大概掌握所學知識，有利于他們更好地理解教師講解的數(shù)學知識。

4數(shù)學興趣教學。

讓學生經(jīng)常有成功的體驗。

心理學研究表明，人們在從事實踐活動中獲得成功，對于形成、鞏固和發(fā)展興趣有著特殊的作用。由于成功，就可以使人們的某種需要得到滿足，從而心情舒暢、精神愉快，對某種目標產(chǎn)生更新的興趣，有的人就是因為在小學或中學讀書時，一次絕妙的題解，得到了教師的夸獎，從此對該學科就產(chǎn)生了興趣。我們注意到學習好的學生是在不斷的成功中度過學習生活的，因此，學習興趣越來越濃，而有些學習差的學生，是在一次次的失敗中，是在批評中、斥責聲中艱難地苦熬學習生活的，因此學習興趣越來越淡，直到完全喪失。所以，要激發(fā)學生的學習興趣，就要使每一個學生都感受到成功的歡樂，都有獲得成功的機會。

在探索中思考問題。

在教學的過程中，教師要善于懂得給學生思考、探索的機會，使學生學會在討論的基礎(chǔ)上進行發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題。從而能更好地激勵學生主動去發(fā)現(xiàn)、探索，開發(fā)自己的智力。例如合并同類項:老師在黑板上出了一道多項式“3x2y-4xy2-3+5x2y+2xy2+5”，并提出了三個問題:第一，在這個多項式中一共有幾項?第二，請問各一項的系數(shù)是什么?第三，請問有哪些項可以合并在一起呢?學生觀察之后，經(jīng)過一定時間的思考和討論得出的結(jié)果是：-3和5、-4xy2和2xy2、3x2y和5x2y這三項可以進行合并。然后教師再做出總結(jié):我們將這些能夠合并的項叫做同類項。然后提問學生:這些同類項有什么特征呢?學生們回答：字母一樣，一樣的字母的指數(shù)也是一樣的。

加強語言表達方面的訓練。

語言是思維的表達形式。語言和思維的發(fā)展是密切相關(guān)的。學生們分析問題往往看到了、想到了就是表達得不到位，再加上數(shù)學學科特有的抽象性、邏輯性，使學生更是感到無從說起。針對這種情況，作為教師首先鼓勵學生敢說、愛說，怎樣想就怎樣說，讓他們暢所欲言。說，既鍛煉了學生的思維力，又檢查了學生的理解力，概括力，語言的組織能力，所以我們重視學生在表達方面上的訓練。

提高孩子成績家長心得體會總結(jié)篇六

隨著現(xiàn)在年齡的增長，家長與子女的溝通、交流越來越少，誤解越來越多。有位母親，在孩子念一年級的時候，老師告訴她，你的孩子頭腦不太聰明，反應(yīng)比較慢，要注意。她就懷疑孩子是不是弱智，后來竟送到弱智學校。孩子讀到六年級，參加全地區(qū)弱智學生統(tǒng)一考試，得了第一名。

但經(jīng)過醫(yī)生檢查，這孩子不是弱智，智力正常，成績作廢。這是一個多么糊涂的家長!但類似的例子還少嗎?有的家長懷疑孩子有不當行為，就盯梢，偷看孩子日記，不允許孩子和別人接觸，甚至怕孩子出事星期天就把孩子關(guān)在家里學習。你理解孩子的感受沒有?我們都知道關(guān)起來養(yǎng)的東西都不好吃，孩子是活生生的人，是正在成長的人，需要接觸自然，需要接觸社會。

父母和孩子必須溝通。有的家長說，我們溝通的時候也不少呀，每天回家就教育他，吃飯時也教育他。溝通不是父母講孩子聽，溝通是雙向的。父母說的多了，孩子說得就少了。高明的家長應(yīng)該引導孩子說，讓孩子說，不是讓自己說。少用陳述句，多用疑問句。用提問的方法引起孩子思考，讓孩子回答。多問幾個為什么，怎么辦的問題，而不是告訴他應(yīng)該怎么辦。

比如這次考差了。有的家長一看到分數(shù)不高，就大發(fā)脾氣，甚至打罵孩子。有的成年人工作不如意，就情緒低落，每個孩子都希望有個好成績，孩子沒有考好心里已經(jīng)夠痛苦的了，這時候最需要的是安慰，不是責罵。高明的家長會親切地和孩子交流，微笑地鼓勵，考不好不要緊，關(guān)鍵是要總結(jié)經(jīng)驗。

語文哪些題目做得好，哪些答錯了，為什么錯，下次怎么辦，讓孩子自己說出來。通過總結(jié)，孩子得到了教育，學習也有了希望。

孩子犯了錯，心里肯定很內(nèi)疚，如果父母粗暴地痛斥，孩子就不再內(nèi)疚，由內(nèi)疚變?yōu)閼嵟?，由憤怒變?yōu)榕涯?。犯錯的孩子回家，沒有一個準備與家長吵架。但由于家長怒罵和痛打，孩子負氣出走，再也不回來了。

家里讀初二的女兒晚上十一點才回家，家長怎么辦?孩子敲門的時候不要立即開門，等一會再開。女兒回來了，什么也不說，讓她看看表是幾點鐘，讓她趕快休息。第二天父親讓她跟母親說，母親為你擔心一夜沒睡好。

母親讓她跟父親說，父親為你找遍了大街小巷，急得高血壓又犯了。女兒心里很內(nèi)疚，到父母跟前痛哭流涕，下定決心按時回家。父親說這不大好改吧?你能改得了嗎?女兒立刻說，我改給你看，一定不讓父母擔心。家庭是講感情的地方，用人間最溫暖的親情感化孩子，讓孩子內(nèi)心主動改變。如果家長沒有一套方法，很難教育好孩子。

提高孩子成績家長心得體會總結(jié)篇七

(1)課前預習能提高聽課的針對性。預習中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預習中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進行補缺。

(2)全神貫注地聽好每一節(jié)課。首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以使得上課時不至于出現(xiàn)書、本等丟三落四的現(xiàn)象;上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運動或下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后還氣喘噓噓，不能平靜下來。其次全神貫注就是全身心地投入課堂學習，做到以下“五到”：耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，也要聽同學們的答問，看是否對自己有所啟發(fā)。眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作，生動而深刻的接受老師所要表達的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學思路，分析老師是如何抓住重點，解決疑難的?？诘剑壕褪窃诶蠋煹闹笇?，主動回答問題或參加討論。手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點，記下講課的要點以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。若能做到上述“五到”，精力便會高度集中，課堂所學的一切重要內(nèi)容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

(3)記好數(shù)學筆記。有的同學記筆記就是照抄黑板上的內(nèi)容，這顯然是在走形式。記筆記的關(guān)鍵是記好課上內(nèi)容的重點、難點和如何理解難點、突破重點，這些例題基本是通過例題解決的，記例題時要記清方法、思路、以及自己的體會，甚至老師分析問題時所畫的圖形，所引入的旁例，以便課后復習、消化、思考。

(4)特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講知識的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識方法的綱要。

提高孩子成績家長心得體會總結(jié)篇八

由于人們對義務(wù)教育的指導思想和義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)缺乏正確的認識，有的教師不是真正的從教育改革出發(fā)，研究如何提高教育質(zhì)量，而是在錯誤思想指導下，把提高教學質(zhì)量納入片面追求升學率的軌道。

(二)農(nóng)村學校教學設(shè)備條件較差，急待改善。

農(nóng)村學校的校舍建設(shè)得到了明顯改善。但是，從農(nóng)村學校的教學設(shè)備來看，還存在著不少問題：一是電教設(shè)備條件差，多媒體教室缺乏嚴重。二是損壞的教學實驗儀器不能及時更新，缺乏專業(yè)實驗管理人員。三是農(nóng)村學校大多數(shù)學校設(shè)有圖書室，但藏書量嚴重不足。從教師用書方面看，除訂購為數(shù)不多的報刊外，教育理論書籍很少，各科教學的實用書籍更少而且陳舊，直接影響教師的學習和提高，直接影響教學效果。從學生用書方面看，藏書量也很少。此外，農(nóng)村學校的衛(wèi)生室設(shè)備也很簡陋。這一切，都直接影響教學工作的順利進行和教學改革的深入開展。

(三)農(nóng)村學校課程設(shè)置與課程內(nèi)容存在嚴重弊端，迫切需要進行深入的改革。

課程結(jié)構(gòu)改革的實質(zhì)是實現(xiàn)課程的現(xiàn)代化和課程的科學化?，F(xiàn)行農(nóng)村學校課程設(shè)置與課程內(nèi)容脫離農(nóng)村學校學生實際，某些課程內(nèi)容還脫離農(nóng)村學生的生活環(huán)境與實際經(jīng)驗，缺乏趣味性與啟發(fā)性，課程內(nèi)容普遍地存在著偏多、偏深、偏難的狀況，必須予以改革和解決。

(四)農(nóng)村學校教育評價存在嚴重問題，不適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切要求。

教育評價是科學地管理學校的一個重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村學校教育評價的現(xiàn)狀很不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，存在著嚴重的問題：一是背離培養(yǎng)目標的要求。二是評價范圍狹窄，對學生評價偏重考試科目、偏重知識與機械記憶方面的考核，忽視了學生知識結(jié)構(gòu)的完整和身心的全面發(fā)展。三是評價方法單一。

基本上是試卷的分數(shù)化評價，以筆試為主，所以口頭表達能力、動手操作能力、心理發(fā)展及行為表現(xiàn)等諸多方面都得不到客觀的評價。四是功能片面。評價具有導向、鑒定、診斷、反饋、調(diào)節(jié)、激勵、決策等多種功能，然而目前的教育評價僅僅強調(diào)了它為升學淘汰服務(wù)的選擇性功能，把評價作為一種目的而不是有效的教育手段來促進學生的發(fā)展。這些“拔苗助長”式的評價，嚴重的束縛了學生發(fā)展。為此，要真正提高教學質(zhì)量，就必須認真改革教育評價的指導思想、原則和方法，建立科學的素質(zhì)教育評價指標體系。

(五)農(nóng)村學校教師隊伍質(zhì)量偏低，急需培訓與提高教師隊伍水平。

農(nóng)村學校教師隊伍質(zhì)量偏低，急需加以培訓與提高。教師隊伍存在的主要問題是：一是教齡短、學歷低、教學經(jīng)驗少，二是師資數(shù)量不足，學科結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)村學校教師隊伍數(shù)量不足，而且教師配備不合理，教師嚴重缺乏，導致專業(yè)課教學質(zhì)量普遍低下。三是教師隊伍的不穩(wěn)定，影響教學工作順利進行。隨著經(jīng)濟發(fā)展，出國、經(jīng)商、向高級學校流動等，農(nóng)村學校教師流失日趨嚴重，從而使教學質(zhì)量明顯下降。四是農(nóng)村學校學校規(guī)模小，人員編制緊張，單一文化知識型的教師很難適應(yīng)教改的要求。農(nóng)村學校急需“復合型”的教師，但目前農(nóng)村學校絕大多數(shù)是單一文化知識型的教師，這就很不適應(yīng)教改發(fā)展的形勢的要求。

二、農(nóng)村學校提高教學質(zhì)量的措施。

(一)、統(tǒng)一思想、提高認識，正確理解提高教學質(zhì)量的重要意義。

教學質(zhì)量是學校永恒的主題，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對優(yōu)質(zhì)教育有了更多的需求。一所學校要取信社會，必須提高教學質(zhì)量，一位教師，要取信家長，也必須提高教學質(zhì)量。提高教學質(zhì)量既是教師的職責所在，更是教師價值之所在。學校充分利用例會、政治學習、專題座談等提高全體教師的質(zhì)量意識，把全體教師的思想統(tǒng)一到提高教學質(zhì)量這一學校中心工作上來。

(二)、廣開財源，努力改善教育教學設(shè)施。

每一個農(nóng)村學校幾乎都面臨同樣的資金困難，學校要把有限的資金用在關(guān)鍵的工作中，充分利用有利社會資源，形成全社會共同辦學的良好氛圍，向上級要一些、自己省一點、社會籌一部分，廣開財源，爭取資金，添置各類教育教學設(shè)備，改善校園面貌。

(三)、深化課程改革，進一步優(yōu)化教學行為，全面提高學校教學質(zhì)量。

以初三教學為龍頭，促進學生的全面發(fā)展和提高。緊抓初三教學不放松，提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在初三。初三段全體教師同心同德，全力打好最后的攻堅戰(zhàn)。一是重視學科競賽，努力培養(yǎng)學業(yè)拔尖學生；二是重視團隊協(xié)作，形成合力；三是以生為本，抓好優(yōu)生的差學科，著力促成學生的全面發(fā)展。

促進學生特長和全面發(fā)展相結(jié)合，積極優(yōu)化對初二、初一的教學行為。貫徹新課程改革精神，改進課堂教學。在課堂教學中采用選做題的形式，對優(yōu)生布置相應(yīng)的提高性作業(yè)，課后再由教師進行強化指導；采用興趣小組形式對數(shù)學、科學優(yōu)秀生進行指導，發(fā)揮組內(nèi)教師的集體智慧，輪流對學生進行指導；舉行數(shù)學和自然競賽，對獲獎學生進行表彰。嚴格控制各科作業(yè)量，通過教研組交流、討論，商定每科作業(yè)的上限量和作業(yè)形式，作業(yè)資料由各年段段長嚴格把關(guān)，避免重復作業(yè)減輕學生課業(yè)負擔；教務(wù)處定期對學生進行問卷調(diào)查，從結(jié)果來看，學生效果比較好。

(四)、推進新課改研究和實驗，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

以校本教研為基礎(chǔ)，積極加強橫向交流，促進教師專業(yè)發(fā)展。一是在校本教研的基礎(chǔ)上，進一步推進教材處理自主化、課堂教學主體化、教研活動主題化的教學研究新思路。選派教師參加省、市、縣級新課程等專題培訓。通過培訓，真正促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，同時讓教師進一步反思自我教學行為，提高教學實踐能力。

規(guī)范課題管理，教科研工作取得突破性進展。加強課題研究的過程管理，既注重參與率，更注重課題研究的質(zhì)量與實用性，把教學與科研有機結(jié)合。

(五)、充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，探索一條具有校本特色的德育新路子。

形成以培養(yǎng)學生自主意識為目的、星級文明班級為依托的德育管理模式。在原有班級量化考核的基礎(chǔ)上，積極落實三項競賽及星級文明班級考核制度，努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣。同時，培養(yǎng)學生自主管理意識，全面推行學生會干部管理模式，輪流到的學生分成若干管理小組，分派到不同崗位對學生每天的儀表儀容、清潔衛(wèi)生、晨跑兩操、用餐作息等方面進行全程管理。

以班主任為核心，形成了一支優(yōu)秀的德育骨干隊伍。積極發(fā)揮班主任在德育中主要地位，班主任認真開好“四會”，即主題班會、班主任例會、班級經(jīng)驗交流會、家長會，在組織活動中提升管理水平。各班級輪流開出主題班會公開觀摩課，班主任和科任老師要多方協(xié)作，同時要通過積極撰寫教學案例、論文來提高理論水平。

以活動促發(fā)展，開展豐富多彩的教育活動。積極發(fā)揮班級主體地位，以班會課為主陣地，采取靈活多樣的教育形式，開展系列教育活動。抓好主題班會、辦好班報等班級常規(guī)活動。加強愛國主義教育，規(guī)范升降國旗、國旗下講話等制度，深入開展愛國和愛校教育。

積極整合學校、家庭、社會教育資源，拓展德育教育渠道。如積極組織家訪密切家校聯(lián)系，設(shè)立學校心理咨詢室加強心理健康教育；開展警校共建進行針對性法制教育等。

提高孩子成績家長心得體會總結(jié)篇九

新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以女生要特別重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。首先上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。其次要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶，而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。

在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。在數(shù)學學習過程中，女生的運算速度偏慢、技巧性不強;間接推理欠缺、思維方式單一;在空間想象能力方面，線面關(guān)系含混、作圖能力差。因此要提高女生的數(shù)學能力只有在鞏固基礎(chǔ)知識和掌握基本技能的前提下，加強對舊知識的復習和基本技能的訓練;也可以通過對基礎(chǔ)知識的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。

培養(yǎng)女生學習數(shù)學的興趣。

一個人愿意或不愿意學習什么，或者學習到何種程度，往往并非由認識來選擇。興趣和情感都可以轉(zhuǎn)化為動機成為學生學習的動力。學生有了興趣就能具有強大的學習動力，從而使學生頑強地進行學習。其實女生數(shù)學能力的下降，環(huán)境因素及心理因素的影響是不容忽視的。相對男生而言，女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差，加上數(shù)學學科難度大，在非智力因素的影響下她們的數(shù)學學習興趣淡化，能力才會下降。

我個人認為，要提高女生的數(shù)學成績，教師首先要多了解女同學思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”。同時，要求家長要多鼓勵少指責。試想學生在愉快、輕松的學習氣氛中，并伴隨著教師和家長的關(guān)懷、愛護和期待，她們是不是會更加自尊、自信、自強，并誘發(fā)出一種積極向上的激情呢?俗語說：笨鳥先飛，勤能補拙，就是這個道理。我國著名的數(shù)學家張廣厚曾說過：“搞數(shù)學不需太聰明，中等天份就可以，主要是毅力和鉆勁?！?/p>

2數(shù)學教學方法。

注意學生學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習熱情。

學習興趣是學生學習主動性的體現(xiàn)，也是學生學習活動的動力源泉.古往今來，很多教育家都非常重視對學生學習興趣的培養(yǎng)、引導和利用.孔子曰：“知之者，不如好之者.”說明“好學”對教育的重要性.作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導航.

在教學活動中，教師的講授和學生的學習總是或多或少地帶有一些感情色彩，即教育情感性.任何學生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情，這種期待主要表現(xiàn)為：對教師外表形象的期待;對教師言談舉止的期待;對教師課堂教學的期待.在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有許多學生對于自己喜愛的教師，感興趣的教學內(nèi)容，引人入勝的教學方法等都會表現(xiàn)出極大的投入，其學習思維就會與教師的教學保持著和諧、完美的統(tǒng)一.學生通過這種方式學會了運用知識解決問題，并從中體驗到成功的樂趣，從而產(chǎn)生了進一步學習的愿望.作為初中數(shù)學教師應(yīng)該認真研究學生的這種心理傾向，并通過這種途徑培養(yǎng)學生的求知欲望，引導學生形成良好的意識傾向，要充分相信每一名學生的潛能，鼓勵每一名學生主動參與學習.

改革教學方式，發(fā)揮學生的主體作用。

長期以來，許多學校的課堂教學都存在一個嚴重問題，即只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了學生與學生之間的交流和學習，從而導致學生自主學習空間萎縮.表現(xiàn)為：教師權(quán)威高于一切，對學生要求太嚴;課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏應(yīng)有的活力;形成了教師教多少，學生學多少，教師“主講”，學生“主聽”的單一教學模式，違背了“教為主導，學為主體”的原則.

因此，要充分發(fā)揮學生的主體作用，就必須課堂上多給學生留出一些讓他們自主學習和討論的空間，使他們有機會進行獨立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見，利用教師的主導作用，引導學生積極主動地參與教學過程.教學中，在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，引導學生對知識發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進行探究活動.讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力.從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲.讓學生從思想上產(chǎn)生由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)主動參與.

3數(shù)學學習興趣培養(yǎng)。

培養(yǎng)學生善于質(zhì)疑的習慣。

在數(shù)學學習中，提出問題往往比解決問題更為重要。學生在提出問題的過程中，扮演主動參與的角色，將會極大地調(diào)動自身的積極性，有利于學習興趣的培養(yǎng)。課堂上讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑提問，既可以滿足學生的好奇心和求知欲，又能夠使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的好習慣。因此在高中數(shù)學教學中，教師鼓勵學生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向一切不明白的問題挑戰(zhàn)，樹立提問題的勇氣和意識，給學生創(chuàng)設(shè)機會，培養(yǎng)積極思考，探求真知的良好學習品質(zhì)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

此外，在課堂教學中，教師還要培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的能力。教學時留給學生更大的思維空間，對學生未成熟的問題或意見不要過早地干涉和暗示，甚至否定，因為創(chuàng)新正是在不斷嘗試、不斷糾正錯誤中逐漸形成的，要允許學生走一些彎路，要讓學生在自主探索過程中發(fā)揮個人的智慧和潛能，在同學交流互動中提供相互溝通、碰撞的機會，從而提高學生學習數(shù)學的積極性，從中感知數(shù)學無盡的魅力，體驗無窮的樂趣。

建立民主、和諧的師生關(guān)系。

和諧師生關(guān)系不但是有效進行教育活動、完成教育任務(wù)的必要條件，而且是對本學科的學習感興趣的關(guān)鍵。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學生對教學產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。理解學生，就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一分真情。當學生取得好的成績,獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵;當學生遇到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠和苦心，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑心理，樹立自信心，增強自我調(diào)控和自我教育的能力，不斷完善自我。

此外，教師是學生情感的主導者，熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提，只有教師的情感傾于數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習情感，學生才能夠更加積極主動地投入到數(shù)學學習中，這是培養(yǎng)學生學習興趣的一條有效途徑。俗話說得好：“親其師，信其道?！睂W生對某一學科的好惡，在很大程度上與他是否喜歡授課老師有關(guān)，當學生喜歡一位老師，就很自然地會喜歡他所教的課，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導。因此，在教學過程中，教師應(yīng)注意調(diào)控學生的情緒，使其自信地、愉快地進入學習情境。

4學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

設(shè)置教學懸念，激發(fā)學生質(zhì)疑思維。

培養(yǎng)和鍛煉學生的質(zhì)疑思維，是提高學生創(chuàng)新思維能力必不可少的一環(huán)，為學生綜合素質(zhì)的提升提供了強有力的保障。詳細來講，教師在課堂教學中注重教學懸念的設(shè)置，不僅可以有效地提高學生的認知水平和學習欲望，而且?guī)恿藢W生自主學習的氛圍，為思維的不斷發(fā)散和拓展提供了更多契機。例如，假設(shè)a型汽車的關(guān)稅稅率在是100%，到是25%，20a型進口車每輛的價格為64萬元(其中含32萬元關(guān)稅稅款)。

那么，如果已知與a型車性能相近的b型國產(chǎn)車，年每輛46萬元，若a型車的價格只受關(guān)稅影響，為了保證在20b型車的價格不高于a型車的90%，b型車的價格要逐年降低，問平均每年至少下降多少元?在進行解題思路疏導之前，教師鼓勵學生結(jié)合所學知識和積極的思考，大膽說出自己的看法和獨特的解題思路，引導學生積極創(chuàng)新解題方法，從而最終的正確答案在師生的共同探討中得以尋出。值得注意的是，教師所設(shè)置的懸念不宜過于繁瑣和復雜，否則不僅不能調(diào)動學生質(zhì)疑思維的發(fā)揮，反而會出現(xiàn)事倍功半的不良后果。總而言之，設(shè)置教學懸念的形式使得學生的質(zhì)疑思維得到更大程度的發(fā)揮，為創(chuàng)新思維提供了廣闊的發(fā)展平臺。

創(chuàng)造寬松和諧的教學環(huán)境，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要條件。

心理學研究表明“一個人的創(chuàng)新思維只有在他感覺到‘心理安全’和‘心理自由’的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展”。所謂“心理安全”是指不需要有戒備心，不會受到苛求和責備。所謂“心理自由”是旨在思考問題時，不必有過多的條條框框的束縛，能夠比較自由地思維表達。因此，在數(shù)學課堂教學中要創(chuàng)造這樣一種寬松和諧的教學環(huán)境，使學生在心理舒暢的情境下愉快地學習，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進行創(chuàng)造思維和想象。美國心理學家羅杰斯指出：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！敝挥袔熒P(guān)系和諧，才能使他們的心理距離接近，心情舒暢，才有可能使學生的創(chuàng)新精神獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。營造數(shù)學學科創(chuàng)新教育的氛圍。每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力，應(yīng)營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍，輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。

以“升學率”為教育目標的應(yīng)試教育，使得教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，這些都嚴重阻礙了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”過渡，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。教師應(yīng)為學生提供有利于創(chuàng)造的學習環(huán)境。教學環(huán)境應(yīng)當為每個學生提供自由思想的空間，讓學生大膽地想象甚至可以異想天開。學生能否具有一定的對學習內(nèi)容自主選擇的自由，也是在課堂教學中實現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產(chǎn)生探究新知的興趣、積極主動地去追求人類的最高財富――知識和技能，從而使學生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。老師應(yīng)多為學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，使學生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。