觀察植物組織構(gòu)造心得體會(huì)及收獲 植物組織培養(yǎng)心得體會(huì)(三篇)

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新觀察植物組織構(gòu)造心得體會(huì)及收獲一

1.了解孩子對(duì)拼圖的掌握情景。

2.了解孩子對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)水平。

活動(dòng)情景：今日朱俊楠、開心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個(gè)認(rèn)識(shí)形狀的復(fù)習(xí)活動(dòng)，要小朋友先自我拼出一個(gè)娃娃來，然后數(shù)一數(shù)自我用了幾個(gè)正方形、幾個(gè)三角形、幾個(gè)長(zhǎng)方形、幾個(gè)圓形。

朱俊楠先拿了一個(gè)圓形當(dāng)娃娃的頭，然后拿了一塊大一點(diǎn)的長(zhǎng)方形當(dāng)身體，然后在長(zhǎng)方形的下頭放了兩個(gè)小長(zhǎng)方形當(dāng)腿，之后他又拿了兩個(gè)小的長(zhǎng)方形放在頭(圓形)的兩邊，我正納悶這是什么東西的時(shí)候，我看到他又拿了兩個(gè)小三角形放在這兩個(gè)小長(zhǎng)方形的旁邊，我問他這是什么，他告訴我說是手。原先，他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個(gè)小朋友，發(fā)現(xiàn)他們也是這樣，把手臂安在頭的兩邊。

這時(shí)我對(duì)他們提問說：“你們看看你們的手臂長(zhǎng)在什么地方”他們看來看去，然后說：“在身上?！薄皩?duì)，那你們應(yīng)當(dāng)把手臂安在什么地方呢”朱俊楠猶豫了半天，拿著長(zhǎng)方形一會(huì)兒在頭上放放，一會(huì)兒在身上放放，最終試著在身上拼上，還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議，才確定下來。

最終拼完的時(shí)候，我問他：“此刻是不是像個(gè)娃娃啦”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

在拼圖的時(shí)候，在畫人的時(shí)候，小朋友會(huì)把手臂畫在頭上，這是小班小朋友繪畫的特點(diǎn)，可能對(duì)他們來說，手臂長(zhǎng)在肩膀上這個(gè)方位，小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會(huì)表現(xiàn)出這種繪畫特點(diǎn)。

我們中班的孩子會(huì)有這種情景，是因?yàn)樗麄冊(cè)葲]有學(xué)過繪畫，所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。

當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情景的時(shí)候，我們需要幫忙孩子認(rèn)識(shí)身體的結(jié)構(gòu)，幫忙他們提高繪畫的水平，當(dāng)他們不會(huì)畫的時(shí)候，也能夠用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。

因?yàn)槭呛芏嘈∨笥讯疾粫?huì)畫，所以我們能夠進(jìn)行一個(gè)這類的團(tuán)體活動(dòng)，幫忙大多數(shù)孩子掌握這個(gè)技能。

最新觀察植物組織構(gòu)造心得體會(huì)及收獲二

9月30日星期四晴

今天，我買了一些向日葵的種子，準(zhǔn)備種起來。我先挖一個(gè)小坑，把種子撒進(jìn)去，再把土填上，澆一點(diǎn)兒水。我希望我的向日葵快快長(zhǎng)大!

10月1日星期五晴

今天，我剛睡醒，便飛快地跑到向日葵那里。但是，我發(fā)現(xiàn)，向日葵沒有一點(diǎn)兒變化。我想：一定是沒有陽(yáng)光。于是，我把種著向日葵的小盆子放到了有陽(yáng)光的地方。我還貼了一面小國(guó)旗在盆子上，讓它不至于被太陽(yáng)光曬干。

10月2日星期六晴

早晨，我再次去看向日葵。可是，它還在懶懶地睡大覺呢。我心里想：難道土上要一直這樣空空的嗎?難道我的向日葵要一直不發(fā)芽嗎?我心里很失望，給它澆了一點(diǎn)兒水便走開了。

10月3日星期日晴

中午，我又去看了我的向日葵。可向日葵的盆子里還是空空如也。這時(shí)，我想起媽媽說過不能半途而廢，于是我把水澆到土里，再用耙子松松土，就帶著期盼的心去等待了。

10月4日星期一晴

今天，我的向日葵還是老樣子。我想：向日葵一定玩兒得太快活了，今天累壞了，所以在家里睡大覺。我又灑了些水進(jìn)去，讓它們被水澆醒，好立刻生長(zhǎng)。我真期待它們能快點(diǎn)發(fā)芽。

10月5日星期二晴

今天，我的向日葵終于長(zhǎng)出了一棵芽，可是，我種了六粒種子呀?難道我昨天澆的水都跑到它的房子里，它正探出頭來尋找澆水的人呢!它肯定會(huì)叫上它的兄弟們的，我就等吧。

10月6日星期三陰

我今天一起床，便去觀察向日葵的小芽。小芽的上半部分是嫩綠的，下半部分是嫩紅的，頂上還頂著一個(gè)瓜子殼。在觀察它時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一顆小芽。跟那棵小芽一樣，也是嫩紅嫩綠漸變的。難道他的兄弟們真的來了?趕緊多來點(diǎn)吧!

10月7日星期四晴

今天，一棵小芽的瓜子殼掉了，長(zhǎng)得比盆子還高。只剩下根部是嫩紅色的，其它地方都變成了嫩綠色。另一棵小芽雖然還頂著瓜子殼，但是變得筆直筆直的了。希望它們長(zhǎng)得更大、更壯!

最新觀察植物組織構(gòu)造心得體會(huì)及收獲三

幼兒姓名：瑩瑩

性別：女

幼兒基本狀況：不愛說話，不愛喝水.

觀察日期：20xx年9月7號(hào)

觀察環(huán)境：教室

觀察目的及由來：瑩瑩是個(gè)貪玩的小孩，每次喝水時(shí)總是拖拖拉拉，磨蹭著不愿意喝.之后更是有"心計(jì)"的把自我的水倒在別的小朋友杯子里.我就這個(gè)問題和她外婆做了溝通，其外婆反映她在家也不愛喝水，期望老師能找到解決的辦法.這次能改變這種狀況，讓她愉快的把水喝完嗎？

觀察項(xiàng)目：瑩瑩在課間喝水時(shí)的表現(xiàn)

觀察策略：我每次只給她接半杯水，并在喝水前給幼兒講故事做引導(dǎo)，如果她還是不喝，我就多多鼓勵(lì)他，讓她順利喝完水.

觀察實(shí)錄：

喝水時(shí)間到了，我先講了《亮亮愛喝水》的故事，瑩瑩聽得很認(rèn)真.小朋友排隊(duì)接水時(shí)，我給她接了半杯，并在一旁鼓勵(lì)他：“你這天必須能喝完.”剛開始她還認(rèn)真的捧著杯子喝，不一會(huì)兒，她就開始邊喝邊玩，我及時(shí)的鼓勵(lì)他：“快喝水呀，老師明白你喝水很快，最厲害啦！”這時(shí)，已經(jīng)有小朋友喝完了.我和小朋友一齊給她喊加油，受到了小朋友的情緒感染，很快把半杯水喝完了.并高興的對(duì)我說：“我喝完了.”我又及時(shí)的在小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵小花.第二次喝水時(shí)，她自我拿著水杯接了半杯水，這次她沒有貪玩，很快的把水喝完了.并跑來告訴我：“我喝完了.”我高興的表?yè)P(yáng)了她，并在小朋友面前肯定了她的進(jìn)步.她高興地回到座位上，看得出，她也為自我能這么快完成任務(wù)感到高興.

分析：

我這次沒有做過多的要求，只是降低了難度（分兩次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前給幼兒講了關(guān)于喝水重要性的故事，透過對(duì)故事的理解，和我及時(shí)的鼓勵(lì)，還有小朋友給他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大進(jìn)步，由此能夠看出，只要孩子的用心性被激發(fā)，任何困難都能夠克服，關(guān)鍵是老師如何在活動(dòng)之初就想好如何把幼兒的潛在激情激發(fā)出來.

措施：

1.降低難度，用故事做引導(dǎo).

2.及時(shí)鼓勵(lì)，讓幼兒在小朋友面前找到信心.

3.完成后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和必須獎(jiǎng)勵(lì)，使幼兒對(duì)下一次挑戰(zhàn)充滿期盼.