體驗(yàn)重陽(yáng)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用 重陽(yáng)節(jié)實(shí)踐活動(dòng)心得(五篇)

心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

對(duì)于體驗(yàn)重陽(yáng)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用一

1、課前準(zhǔn)備，備好課。

把握課程目標(biāo)，使知識(shí)技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合;使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使化學(xué)在人類(lèi)進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以知識(shí)教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充那些材料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新的知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把己經(jīng)掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn)，從學(xué)生為本源的思維策略去實(shí)施教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是，對(duì)象為微觀粒子，看不見(jiàn)，摸不著，學(xué)習(xí)中增加難度，從思維的角度看，對(duì)學(xué)生抽象思維要求很高，特別是高中教學(xué)，這種問(wèn)題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，只有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要抓了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與訓(xùn)練，除了教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)保證高質(zhì)量完成，還結(jié)合知識(shí)系統(tǒng)的具體情況，適當(dāng)增加部分演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習(xí)慣。在能源利用的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭燃料的構(gòu)成、性能、價(jià)格、資源及對(duì)環(huán)境的影響進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、分析，提出自己對(duì)燃料利用的見(jiàn)解。

5、課堂上的情況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)教法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

本學(xué)期，本人堅(jiān)持進(jìn)行個(gè)人教育理論與業(yè)務(wù)研修，積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，堅(jiān)持向同行學(xué)習(xí)，聽(tīng)課15節(jié)，參加教研活動(dòng)19次，充分利用學(xué)校各種資源，不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，教學(xué)中對(duì)于生成性的資源及時(shí)反思和積累。通過(guò)教學(xué)反思與教研活動(dòng)的開(kāi)展與積累，我覺(jué)得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)水平、教學(xué)科研與教育評(píng)價(jià)理念都有不同程度的深化或提高。

8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在高二化學(xué)的教學(xué)中，我取得了較好的成績(jī)，但對(duì)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高做得還不到位，問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進(jìn)一步探索與實(shí)踐。

對(duì)于體驗(yàn)重陽(yáng)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用二

初中階段的班主任工作很瑣碎是眾所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教師、父母、警察、法官的統(tǒng)一體。這話一點(diǎn)不假，但反過(guò)來(lái)想，以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)成才，也甚是欣慰。

在教師隊(duì)伍中我是新教師，在班主任隊(duì)伍中我更是經(jīng)驗(yàn)不足。初中階段學(xué)生的身心時(shí)時(shí)變，對(duì)他們的管理也要“與時(shí)俱進(jìn)”，上學(xué)期的方法可能不再適用于下學(xué)期，怎么辦?我覺(jué)得唯有多研究學(xué)生，多查找資料案例，多與有經(jīng)驗(yàn)的老班主任交流。人常說(shuō)家家有本難念的經(jīng)，其實(shí)在學(xué)校里班班有本難念的經(jīng)，管理再出色的班級(jí)也難免有各種小問(wèn)題，我覺(jué)得班主任老師不要害怕有問(wèn)題，掌握好了如何解決問(wèn)題才是發(fā)展之道。

過(guò)年回來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化，同時(shí)班級(jí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如班級(jí)紀(jì)律有些散漫，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。為此我對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了一些調(diào)整和整頓。

一、狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

俗話說(shuō),良好的開(kāi)端是成功的一半。所以接到新班,一開(kāi)始,我便進(jìn)行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,狠抓養(yǎng)成教育。開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課,就是習(xí)慣的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確:上課專(zhuān)心聽(tīng)講,邊聽(tīng)邊想,發(fā)言積極大膽,聲音洪亮,態(tài)度自然大方;作業(yè)整潔,及時(shí)完成;下課不在教室及走廊追跑打鬧,大喊大叫;要做有益安全的游戲;不僅搞好個(gè)人衛(wèi)生,還要保持教室地面和桌倉(cāng)的清潔。每個(gè)同學(xué)帶塊抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類(lèi)冷冰冰的字眼。而是用擺事實(shí)講道理的方式,讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做,這樣師生之間便搭建起了促進(jìn)彼此心靈溝通、精神上理解的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做,什么是不應(yīng)該做的后,每周五的班會(huì)課上,我組織同學(xué)們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。表現(xiàn)好的給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),對(duì)表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方,還用“傳、幫、帶”的辦法請(qǐng)同學(xué)幫助改正。

二、班主任每天查閱班級(jí)日志,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級(jí)管理工作中要需做到的基本要求,只有這樣,才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要隨時(shí)進(jìn)入班級(jí)查看日志的記載。通過(guò)班級(jí)日志記載的內(nèi)容及時(shí)捕捉班級(jí)內(nèi)發(fā)生的大量情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。除了對(duì)班級(jí)日志及時(shí)查閱,還要向負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部詢(xún)問(wèn),讓學(xué)生干部參與到班級(jí)管理中,培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班級(jí)的關(guān)心度和集體感。班主任對(duì)教室日志上表?yè)P(yáng)的學(xué)生要表?yè)P(yáng),在班中樹(shù)立榜樣;對(duì)教室日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時(shí)地有針對(duì)性地處理,絕不拖拉,目的在于提高學(xué)生對(duì)教室日志管理的信賴(lài)程度,使班級(jí)日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。班主任應(yīng)召開(kāi)班干部會(huì)議進(jìn)行班級(jí)管理的培訓(xùn),尤其是負(fù)責(zé)記載的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班級(jí)日志制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài),保證教室日志記制度實(shí)施的效果,不流于形式。

三、以理明理

現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分疼愛(ài)，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個(gè)性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個(gè)同學(xué)b，在學(xué)習(xí)上他是一個(gè)比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒(méi)有自知自明;曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問(wèn)題，被我批評(píng)過(guò)。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門(mén)而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，要給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛(ài)、自律是人性中最基本上進(jìn)因素，與此矛盾的性格特點(diǎn)無(wú)疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會(huì)與他人相處，讓他認(rèn)識(shí)到不良的“個(gè)性”，只能讓他離周?chē)娜嗽絹?lái)越遠(yuǎn)。如今，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯(cuò)了事，要讓他明白錯(cuò)在何處，讓學(xué)生在理解的過(guò)程中自己教育自己。

初中時(shí)期正是一個(gè)人叛逆心理最強(qiáng)的時(shí)期，他們聽(tīng)不進(jìn)父母、長(zhǎng)輩的勸告，自以為是，看問(wèn)題從個(gè)人的角度出發(fā)，難以說(shuō)服。我常常鼓勵(lì)學(xué)生用“換位思考”的方法解決問(wèn)題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級(jí)開(kāi)展“今天我是班長(zhǎng)”活動(dòng)這種換位思考的情感體驗(yàn)使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班級(jí)紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們?cè)谧约旱那袑?shí)感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，明白一點(diǎn)為人處事的道理。

四、準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)換角色，樹(shù)立威信

走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級(jí)的狀況，不過(guò)也要把握好與學(xué)生的距離。像我這樣的年輕班主任與學(xué)生相處時(shí)比較容易溝通，共同的話題也多。但我發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過(guò)度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂(lè)，實(shí)際上會(huì)造成對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)與放縱，會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說(shuō)”，從而自損威信。但與學(xué)生距離太遠(yuǎn)也不行，長(zhǎng)期一副居高臨下、不茍言笑的表情，會(huì)讓學(xué)生難以接受，避而遠(yuǎn)之。如此下來(lái)，班里很多情況就無(wú)法獲悉，工作自然難以開(kāi)展。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過(guò)近。一句話，那就是若即若離。

隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對(duì)象的新變化，使班主任工作更加繁重，對(duì)于年輕的班主任而言，如何在短時(shí)間內(nèi)成為一名幸福、快樂(lè)、有成就感的班主任，“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思”是必不可少的，它們相輔相成，缺一不可。

雖然現(xiàn)在對(duì)于班級(jí)管理，我感到有些力不從心，但我會(huì)堅(jiān)持，我相信自己可以的。所以我想說(shuō)，也許你曾放棄過(guò)許許多多的機(jī)會(huì)，但請(qǐng)不要放棄做一名班主任，因?yàn)樗鼤?huì)使你不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。

對(duì)于體驗(yàn)重陽(yáng)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用三

同學(xué)們，你們好 初到俄國(guó)留學(xué)的同學(xué)們，在國(guó)內(nèi)一點(diǎn)俄文也不會(huì)，到俄國(guó)念予科困難很多，(俄國(guó)的大學(xué)予科不是專(zhuān)為華人辦的，他們的教學(xué)方法較生硬，不如國(guó)內(nèi)大學(xué)的外語(yǔ)系)，即然耒了，就提一些學(xué)習(xí)方法供參考。

循環(huán)記憶學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)方法是很重要的 記住俄文單詞是重要內(nèi)容，一個(gè)單詞就相當(dāng)一塊磚，磚的數(shù)量越多，越能砌大廈，這個(gè)方法在我們那個(gè)年代，比較流行，在當(dāng)年為了向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，很多工程師都突擊學(xué)俄文，要求衛(wèi)2---3個(gè)月就能掌握俄文，在辭典幫助下看俄文科技，(當(dāng)然只是看，達(dá)到看懂即可)。你們可以試一試。

這個(gè)方法叫《循環(huán)記憶學(xué)習(xí)法》這是根據(jù)人類(lèi)大腦的記憶功能制定的。具體方法是：

1、準(zhǔn)備好外文卡片規(guī)格可大可小，將a5紙裁成8張。

2、卡片上一面寫(xiě)俄文，另一面寫(xiě)漢字單詞，開(kāi)始可以是一個(gè)單詞，以后可以到一句話，以后還可以寫(xiě)出派生的詞，一個(gè)卡能記多個(gè)詞。舉一反三。

3、每天學(xué)習(xí)后，立即寫(xiě)出(同時(shí)把以前學(xué)的單詞也寫(xiě)出--溫故而知新)。

4、準(zhǔn)備三個(gè)小盒裝卡片a----盒裝新學(xué)的單詞，或者以前記住又忘了的詞。b----盒裝已經(jīng)剛剛記住的單詞。c---盒裝記住不忘的詞。

5 、背誦和記憶 a)把新詞卡片10個(gè)或20個(gè)(根據(jù)自已能力和時(shí)間決定)放在衣服上衣口袋中，每天看幾遍，遍數(shù)越多越好，晨起后，坐汔車(chē)，地鐵上，走在路上，飯棹上，便所大便時(shí)，睡前---總之利用一切時(shí)間反復(fù)看，每天最少念5遍，達(dá)到循環(huán)記憶。 b)記住的單詞 記住的標(biāo)準(zhǔn)是，念俄文單詞能知道中文，念中文單詞能知道俄文，放在b盒內(nèi)， c)在b盒內(nèi)，以后過(guò)3天，或者到一周，再看一篇。如果記住沒(méi)忘，仍放在b盒內(nèi)，如果沒(méi)記住，把它再放回a盒內(nèi)，當(dāng)做新詞，放在上衣口袋中，每天肯誦。 d)在b盒內(nèi)，經(jīng)過(guò)兩次，或者過(guò)兩周，再看一篇。如果記住沒(méi)忘時(shí)，就把它放在c盒內(nèi)。 e)在c盒內(nèi)的單詞，認(rèn)為是背誦完成的。以后可以10天看一次,如果記住沒(méi)忘，仍放在c盒內(nèi)，如果沒(méi)記住，把它再放回a盒。 f)對(duì)于一些不常用的單詞，看到俄文能回答成中文，就算記住了，如一些科技名詞。有些常用的單詞，必須兩面都會(huì)。(可以準(zhǔn)備兩個(gè)c盒：1個(gè)盒裝單面記憶詞，1個(gè)盒裝雙面記憶詞)

6、過(guò)幾個(gè)月自巳就可以計(jì)算自己究竟記住多少單詞。

7、會(huì)多少單詞才可以呢? a)生活用詞，(包括到商店，郵局，車(chē)站，機(jī)場(chǎng)，書(shū)店)等300---500個(gè)句就夠用了。(1個(gè)卡片記1個(gè)句) b)入本科聽(tīng)專(zhuān)家講課最少得會(huì)3000—4000個(gè)單詞, (除了看懂，也能聽(tīng)明白，所以聽(tīng)力訓(xùn)練非常重要。c)四級(jí)俄語(yǔ)水平就是會(huì)4000單詞，六級(jí)俄語(yǔ)水平就是會(huì)6000單詞，(這是粗略數(shù))。 d)在國(guó)內(nèi)一點(diǎn)不會(huì)俄文的同學(xué)，一年予科下來(lái)，很難達(dá)到這個(gè)水平。所以大一和大二仍然需要學(xué)俄文，而且要認(rèn)真的學(xué)。

8. 任何方法都需自已努力，克服困難，認(rèn)真去做。別人成功的方法，自己不努力是不行的 本循環(huán)記憶法的優(yōu)點(diǎn)： a)可以利用一切時(shí)間記憶 b)不同難易的、常用不常用的都能分別記憶。 c)自已可以掌握自己究竟會(huì)了多少單詞 為了學(xué)好俄語(yǔ)。

另外還有

1、增強(qiáng)信心，學(xué)俄文是有前途的。一定要把俄文學(xué)好，這是成功的梯子。

2 、 聽(tīng)力訓(xùn)練比說(shuō)話更難，自己說(shuō)俄文，可以慢一點(diǎn)，聽(tīng)別人講話就不同了，聽(tīng)專(zhuān)家教授講課更是難。學(xué)外文聽(tīng)力訓(xùn)諫是關(guān)健，沒(méi)聽(tīng)懂如何聽(tīng)懂課。利用語(yǔ)言環(huán)境如 常聽(tīng)廣播，看電視。

3、 交俄國(guó)朋友是關(guān)健(甚是到俄國(guó)老太太家)多交朋友，走出華人的小圈子，少玩電腦?？赡芏嗷恍r(shí)間，但是好處太多了。

4、也可以利用打工交俄國(guó)朋友。

行行出狀元 -如何學(xué)好俄語(yǔ)

20xx年1月份，走出國(guó)門(mén)，來(lái)到俄羅斯讀研究生深造。最初的學(xué)習(xí)，是死記硬背，晝夜學(xué)習(xí)，比高考還苦;但是，感覺(jué)收效甚微，語(yǔ)言瓶頸問(wèn)題難以突破。 但是，隨著時(shí)間的推移，我形成了新的習(xí)慣：每日大量的閱讀俄羅斯新聞資訊，與俄羅斯人打交道機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，用俄語(yǔ)幫助同胞解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，自信心越來(lái)越強(qiáng)，業(yè)余時(shí)間開(kāi)始承接口語(yǔ)和書(shū)面翻譯任務(wù)，逐漸積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也獲得了越來(lái)越多的資源。在不知不覺(jué)中，突破了語(yǔ)言瓶頸問(wèn)題，形成了自己獨(dú)特的能力： 從原來(lái)的只能翻譯好醫(yī)學(xué)俄語(yǔ)資料，變成了各個(gè)領(lǐng)域的科技資料都能夠翻譯，而且能翻譯的很專(zhuān)業(yè)，能夠得到各個(gè)領(lǐng)域用戶(hù)的充分認(rèn)可。

總結(jié)取得突破的心路歷程，我想，人生必須要有一個(gè)階段，要死讀書(shū)，進(jìn)行書(shū)海戰(zhàn)術(shù)不可!!有了這個(gè)積淀，才能夠發(fā)揮各種技法來(lái)操作--你可以有豐富的語(yǔ)言知識(shí)和領(lǐng)悟能力，直接用俄語(yǔ)來(lái)理解俄語(yǔ)詞義，這個(gè)做法，翻譯的結(jié)果比詞典更精確，在詞典里面錯(cuò)誤無(wú)處不在的今天，這一點(diǎn)對(duì)依賴(lài)辭書(shū)的翻譯工作者來(lái)講，非常有意義。

過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，上升到理論來(lái) ，我想，應(yīng)該是如下的字句，是我在國(guó)外體驗(yàn)出來(lái)的結(jié)晶思想，也使得我放棄完成博士學(xué)歷，提前下海和回國(guó)工作：

能力培養(yǎng)重于知識(shí)積累

知識(shí)積累重于獲取學(xué)歷

萬(wàn)物必求本，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累是真實(shí)的根本，名校和高學(xué)歷，都不是本質(zhì)的根本，而是虛的根本。以學(xué)歷為本，必然華而不實(shí);以能力和知識(shí)為本，才可以出大的成就，獲得更大的任用。

俄語(yǔ)雖然是小語(yǔ)種，但是畢竟全世界還有3億人在說(shuō)，最大的俄語(yǔ)使用國(guó)度俄羅斯的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，也已經(jīng)超過(guò)蘇聯(lián)超級(jí)大國(guó)時(shí)候的水平，俄語(yǔ)學(xué)好了，在中俄經(jīng)濟(jì)互補(bǔ)性日益增強(qiáng)的今天，同樣有大量的用武之機(jī)會(huì)。

所說(shuō)的俄語(yǔ)學(xué)得好，絕對(duì)不是你拿到了俄語(yǔ)8級(jí)，還是你成為語(yǔ)言方面的高學(xué)歷。如果你不能夠流暢地翻譯好各個(gè)領(lǐng)域的材料，或者不能夠翻譯好專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的材料，或者成為口語(yǔ)方面的優(yōu)秀翻譯，你只是一個(gè)做題高手，那么是沒(méi)有什么用處的，是考試制度的受害者而已。

如果達(dá)到 觸類(lèi)旁通，口語(yǔ)和書(shū)面翻譯都非常好 ，或者語(yǔ)言與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的好 ，具有獨(dú)立能力 ，那么，真可謂活到老，可以吃用到老，而且越老越值錢(qián)。 這一點(diǎn)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。 因?yàn)?，現(xiàn)在世界上有3億人用俄語(yǔ)，真正學(xué)得好的俄語(yǔ)翻譯都鳳毛麟角。 俄語(yǔ)如此，法語(yǔ)也如此，德語(yǔ)也如此。你的價(jià)值就體現(xiàn)在物以稀為貴的原理。

因此 ，學(xué)好語(yǔ)言，需要立志成為真正的實(shí)語(yǔ)言專(zhuān)家，避免成為虛語(yǔ)言專(zhuān)家，才會(huì)大有可為。 從我個(gè)人具備的俄語(yǔ)能力來(lái)看： 我現(xiàn)在能夠達(dá)到各個(gè)方面資料日翻譯速度為 3000字以上沒(méi)有問(wèn)題，最高記錄竟然一天翻譯了2萬(wàn)多字。我在青花集團(tuán)工作時(shí)候剛參加工作，承接到對(duì)俄項(xiàng)目設(shè)備資料的翻譯，當(dāng)時(shí)用了1天時(shí)間翻譯完數(shù)十頁(yè)材料近2萬(wàn)字，第三日，省里領(lǐng)導(dǎo)突然來(lái)我公司進(jìn)行項(xiàng)目研討時(shí)候，我翻譯的材料成為討論的技術(shù)稿件，這個(gè)速度，我包括我本人在內(nèi)以及公司領(lǐng)導(dǎo)都覺(jué)得不可思議。 而我參加耐火行業(yè)業(yè)務(wù)之初，原來(lái)的翻譯業(yè)務(wù)聯(lián)系方 都還首選由我來(lái)翻譯稿件，當(dāng)時(shí)推掉的任務(wù)達(dá)到1-2百萬(wàn)字。

30出頭能夠在書(shū)面翻譯的速度和質(zhì)量實(shí)現(xiàn)突破，這說(shuō)明一個(gè)道理，很多人有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)蘊(yùn)養(yǎng)語(yǔ)言能力，使得水平和能力達(dá)到或者超過(guò)我現(xiàn)在的能力。 可惜，現(xiàn)在的教育體制以及學(xué)生及家長(zhǎng)的心態(tài)，是急功近利，是拔苗助長(zhǎng)，是重學(xué)歷輕能力，所以，各種小語(yǔ)種真正學(xué)成者聊聊無(wú)幾，使得我們這少數(shù)達(dá)到一定水平的人身價(jià)居高不下。

當(dāng)然，從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，越來(lái)越需要多元化人才，復(fù)合型人才。因此，對(duì)于外語(yǔ)人才，能力多元化的要求越來(lái)越高，這也是我們俄語(yǔ)人新時(shí)期的挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)和發(fā)展任務(wù)。

即使如此，別人拿得走的是財(cái)產(chǎn)，拿不走的是知識(shí)，因此，要立足于活到老學(xué)到老的人生信條，就會(huì)越老越值錢(qián)，越老越穩(wěn)固，勝于購(gòu)買(mǎi)養(yǎng)老保險(xiǎn)。

對(duì)于體驗(yàn)重陽(yáng)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用四

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無(wú)論是現(xiàn)在,還是將來(lái),都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中完成。新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注入式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們掌握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題--如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展。我個(gè)人認(rèn)為，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí)，并知道各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過(guò)再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過(guò)程之中。

二、以快節(jié)奏的課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與意識(shí)

我相信，一個(gè)人在一支慢吞吞的隊(duì)伍里排隊(duì)等候自己感興趣的東西，他的心理感受只可能用“焦急、厭倦、沮喪”來(lái)形容。在我們的教學(xué)中，由于受“希望學(xué)生盡快掌握所學(xué)知識(shí)”的心理影響，教師往往更樂(lè)意將知識(shí)嚼得碎碎的喂給學(xué)生，期望學(xué)生都能體會(huì)到獲得知識(shí)的欣喜，所以突破難點(diǎn)時(shí)總愛(ài)嘮叨幾句，練習(xí)中總愿意等最慢的一個(gè)學(xué)生也把題目做完，哪怕減緩上課節(jié)奏都在所不惜，美其名曰:以學(xué)生為本，卻不知這正是消磨學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的癥結(jié)所在。美國(guó)“啟發(fā)策略研究所”的研究表明:當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們通常更能全身心地投入。

我們的課堂中應(yīng)該以快節(jié)奏方式來(lái)維持一定的學(xué)生參與度，當(dāng)我們感到學(xué)生參與程度在下降、學(xué)習(xí)活力在減弱、注意力在轉(zhuǎn)移時(shí)，應(yīng)盡快向下推進(jìn)課程，讓學(xué)生們感到課在不斷地推進(jìn)，總覺(jué)得有事要做、有問(wèn)題要思考。老師講解、問(wèn)題解釋和學(xué)生練習(xí)、答寫(xiě)只要有約一半的學(xué)生明白、完成就盡快變化，哪怕對(duì)反應(yīng)相對(duì)遲緩的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們也不能減慢速度去適應(yīng)他們，而是用希望的力量和同伴高漲地學(xué)習(xí)積極性激勵(lì)他們趕上教學(xué)的節(jié)奏。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程，而是在他們?cè)械闹?/p>

識(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過(guò)筆者實(shí)踐:學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。

2.培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

傾聽(tīng)這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童。

要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”。只有在“用心傾聽(tīng)的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細(xì)地傾聽(tīng)和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽(tīng)其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。

傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。在組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說(shuō)什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒(méi)理順出錯(cuò)了，老師要給予提示，不要立即批評(píng)，也不要急于把答案說(shuō)出來(lái)，要留給他們的廣闊的思維空間讓?zhuān)⒆觽冏约喊l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師，我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。

對(duì)于體驗(yàn)重陽(yáng)節(jié)心得體會(huì)實(shí)用五

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