2023年教師課堂魅力研究心得體會精選(匯總10篇)

寫心得體會可以提高自己的表達能力和寫作水平。9.寫一篇完美的心得體會需要我們注重思考和挖掘問題的本質(zhì)和深層次。下面是一些心得體會的典型例子，希望能為大家的寫作提供一些思路和參考。

教師課堂魅力研究心得體會精選篇一

作為一名幼兒教師，課堂研究是我日常教學工作的重要組成部分。通過對課堂的觀察和研究，我反思自身的教學方法，不斷改進自己的教學策略，提高了教學質(zhì)量。本文將從課堂研究的概念、重要性、方法和心得體會等方面進行論述，以期能夠為廣大幼教工作者提供借鑒和參考。

首先，課堂研究是指教師通過對課堂的觀察和研究，從中提煉出教學經(jīng)驗和規(guī)律，以改進教學方法，提高教學質(zhì)量。課堂研究有助于教師深入了解幼兒的學習特點和需求，從而有針對性地制定教學目標和策略。同時，課堂研究還能夠幫助教師反思自身的教學方法和效果，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。

其次，課堂研究對于幼兒教師來說具有重要的意義。首先，課堂研究可以幫助教師提高教學質(zhì)量。通過對課堂的觀察和分析，教師能夠了解幼兒的學習進程和難點，從而調(diào)整教學目標和策略，使教學更加針對性和有效。其次，課堂研究可以提升幼教工作者的教育專業(yè)素養(yǎng)。通過課堂研究，教師能夠不斷探索和研究教育領(lǐng)域的新知識和新理論，提高自身的教育理論素養(yǎng)和實踐能力。最后，課堂研究有助于提高教師的自我反思和批判意識。在研究過程中，教師需要仔細觀察和思考，分析問題的根源和解決辦法，從而培養(yǎng)了自主學習和批判思維的能力。

接下來，對于幼兒教師來說，如何進行有效的課堂研究是至關(guān)重要的。首先，教師應(yīng)建立起良好的觀察機制。只有通過準確的觀察，教師才能夠真實地了解到幼兒在學習中的表現(xiàn)和需求。其次，教師需要靈活運用各種研究方法。課堂研究不僅限于定性研究，定量研究同樣重要。教師可以通過問卷調(diào)查、教學記錄和學習檔案等方式進行定量研究，獲得更全面的信息。再次，教師應(yīng)與同事進行合作研究。通過與同事的合作，教師可以互相交流教學經(jīng)驗和研究成果，共同提升教育教學水平。

最后，通過課堂研究，我有了一些心得體會。第一，教師應(yīng)注重細節(jié)的觀察。在課堂上，幼兒的每一個小動作和小表情都蘊含著重要的信息，教師應(yīng)該及時捕捉并加以分析。第二，教師需要及時調(diào)整教學策略。每個幼兒的學習特點和需求都是不同的，教師需要靈活運用不同的教學策略，以滿足幼兒的個性化發(fā)展需求。第三，教師應(yīng)與家長保持良好的溝通。通過與家長的密切合作，教師可以更好地了解幼兒的家庭背景和興趣愛好，為教學提供更有針對性的支持。

綜上所述，課堂研究是幼兒教師提高教學質(zhì)量的重要手段。通過對課堂的觀察和研究，教師能夠深入了解幼兒的學習特點和需求，調(diào)整教學策略，提高教學效果。同時，課堂研究還有助于提升教師的教育專業(yè)素養(yǎng)和自我反思能力。因此，幼兒教師要注重課堂研究的實施，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高自身的教育教學水平，更好地服務(wù)于幼兒的成長和發(fā)展。

教師課堂魅力研究心得體會精選篇二

教師是學生成長道路上的引路人，他們的言語舉止直接影響著學生的學習效果和成長發(fā)展。作為一位教師，我深刻體會到了教師課堂語言的魅力。在教學過程中，我逐漸領(lǐng)悟到了幾點關(guān)于教師課堂語言的心得體會。

首先，教師課堂語言要具有親和力。學生在課堂上的情感體驗對于學習效果有著重要的影響。因此，我在教學過程中注重與學生建立良好的師生關(guān)系。我會用親切的語言與學生進行交流，主動了解他們的需求和困惑。同時，我也會鼓勵學生提問，積極回應(yīng)他們的疑問，給予正確的指導和肯定，讓學生在溫暖的氛圍中愿意敞開心扉，積極參與到學習中來。

其次，教師課堂語言要注重啟發(fā)思維。教師的語言應(yīng)該能夠激發(fā)學生思考的欲望，幫助他們培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。在我的課堂上，我會經(jīng)常提出一些開放性的問題，鼓勵學生進行思考和討論。我總是以引人入勝的方式展開話題，讓學生感受到學習的樂趣，激發(fā)他們對知識的追求。同時，我也會引導學生從不同的角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

第三，教師課堂語言要抓住重點。在有限的課堂時間里，教師需要將知識點準確地傳達給學生。因此，教師課堂語言要簡潔明了，能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容精確表達。我會經(jīng)?？偨Y(jié)和提煉教學要點，用簡潔的語言將重點突出，并通過實例和比喻來幫助學生理解。同時，我還會重復強調(diào)和解釋重要概念，確保學生能夠真正地理解和掌握。

第四，教師課堂語言要注重感染力。語言作為一種交流工具，不僅僅是傳達知識，更是情感的表達。作為教師，我深信積極的情緒能夠感染學生，激發(fā)他們的學習熱情。我會盡量保持樂觀和鼓勵的態(tài)度，用積極的語言表達對學生的期許和鼓勵，讓他們感受到自己的能力和潛力。同時，我也會給予學生及時的肯定和贊揚，讓他們在自我認同中成長。

最后，教師課堂語言要注重有效性。語言的有效性體現(xiàn)在語言的準確性和恰當性上。準確的語言能夠幫助學生正確地理解和運用知識。在我教學中，我會避免使用生僻難懂的詞匯，盡量用通俗易懂的語言表達。同時，我也會根據(jù)學生的實際水平調(diào)整授課內(nèi)容和講解方式，確保學生能夠理解和接收到所傳達的知識。

總之，教師課堂語言的魅力在于其親和力、啟發(fā)思維、抓住重點、注重感染力和有效性。作為一位教師，我會不斷拓展和提升自己的教學語言能力，通過深入思考和實踐，不斷提高自己的教學魅力，為學生提供更好的學習體驗和成長空間。

教師課堂魅力研究心得體會精選篇三

本文是心得體會的魅力課堂讀后感，感謝您的閱讀！

葉勝治。

《魅力課堂》這本書是趙希斌老師的著作，在這本書中，告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開教育者的熱情與愛、探索和實踐。教育是愛的感化，是真心換真心的過程，它是由愛衍生的。教師的教育過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。

這本書中給我沖擊力最強的是該書對教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查，在學生心目中，人格魅力是教師教育魅力的首要條件，遠遠超過師愛、學識魅力和形象魅力。何謂人格魅力，用葉瀾教授的話來說，就是真誠?！罢嬲\是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對天真爛漫的小學生，也應(yīng)該真誠對待。對待學生，不敷衍，坦坦蕩蕩，想盡一切辦法去發(fā)展他們，讓學生感受到你對他滿滿的真誠。趙老師對教育的長久不衰的熱烈的情感，正是他的人格魅力所在。

另外，書中從國際環(huán)境、時代需要、教師使命三方面指出時代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力，從國內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國自古到進的著名教育家們的教育魅力，讓我們深深意識到，每一個優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學生求真、求知、求實，學生樂于接受具有教育魅力的教師的引導。

趙希斌老師還在本書的第八章為我們指明了道路：學習、實踐、思考。

一、學習——教育魅力提升首部曲。因為學習，再學習，這是教育教學取得成功的必由之路。

二、實踐——教育魅力提升二部曲。不少特級教師之所以具有巨大的教育魅力，都是因為他們立足于實踐。正因為有著豐富的實踐，他們的學術(shù)建樹，才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實踐的沃土中，正行正學，將實踐的成果內(nèi)化為對學生的吸引力和影響力，不斷提升自己的教育魅力。

三、思考——教育魅力提升三部曲?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國時期就告訴我們學習和思考相結(jié)合的重要性。

魅力教師如何修煉呢？從“修煉”二字中，就可以看出其艱巨性，就好比孫。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣，是要歷經(jīng)諸多風雨，歷盡無數(shù)煎熬的。無論是人格修煉、學識修煉、語言修煉，還是教學修煉，等等，都得日日行之，堅持不懈，雖九死亦不改其行；困難愈多，愈要堅持，讀書愈久，其香自來。經(jīng)過閱讀，體會最深的有以下幾點：

一、教師要注意自身形象。

新世紀的教師形象應(yīng)該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風度美的教師對學生有著很強的吸引力和感染力，深受學生的喜愛。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標。

二、教師每天要反思一下自己。

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛盾的癥結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習慣?？申P(guān)鍵是平時該怎樣做？這里的意見為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思、系統(tǒng)性。

三、教師語言要有親和力。

一名有魅力的教師，他能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。他能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學生是“差生”而袖手旁觀的，去批評他，指責他，而是會尊重每一個學生作為“人”的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些過錯的學生，有嚴重缺點的學生，盡管他也會批評，但至少不會體罰和污辱學生的，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學生接受，以致于學生心服口服。

四、教師在教學中要形成自己獨特的風格。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀學生生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方?？梢娊處煹难孕兄苯佑绊懼鴮W生的成功與失敗，表揚學生還是批評學生，促進學生進步還是抑制學生發(fā)展，是我們教師應(yīng)該思考的問題。我又能給予學生怎樣的環(huán)境呢？這不禁讓我感覺到身上的責任重大。

五、教師要有豐富的學識。

教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標。

有魅力的教師應(yīng)該是個科研型的老師，懂得發(fā)展自己，度能善于反思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養(yǎng)底氣，懂得終身學習，走在讀書潮的前頭，具有主動求知的愿望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。

做一名有魅力的教師，并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師，喜歡學習，那么同樣可以成為一名有魅力的教師。

讀完這本書，我更加明白做為一名教師的，內(nèi)心深處必須得堅守住那份教育理想，必須永葆對教育的那份熱情，因為，對于學生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。

教師課堂魅力研究心得體會精選篇四

作為幼兒教師，課堂研究是提高教學效果的重要手段之一。通過課堂研究，我可以全面了解幼兒的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題，并進行針對性的改進。在多年的工作中，我深刻體會到了課堂研究的重要性和作用。以下是我對幼兒教師課堂研究的心得體會。

首先，課堂研究可以幫助我更好地了解幼兒的需求。作為幼兒教師，我要時刻關(guān)注幼兒的學習情況和個性特點。通過觀察和記錄，我能夠準確了解幼兒的學習興趣、學習方法和學習困難，進而提供有針對性的教育幫助。例如，我在研究中發(fā)現(xiàn)有一位幼兒特別喜歡動手制作，于是我嘗試引導他進行更多的手工制作活動，激發(fā)他的創(chuàng)造力和動手能力。通過課堂研究，我能夠更好地了解每個幼兒的需求，為他們提供更有針對性的教育服務(wù)。

其次，課堂研究可以幫助我發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。每一堂課都是一次寶貴的機會，通過觀察和記錄幼兒的學習表現(xiàn)和教學效果，我能夠及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題和不足。例如，我在一次研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒在數(shù)學概念理解方面存在一些困難，于是我調(diào)整了教學方式，增加了一些具體的操作活動，幫助幼兒更好地理解數(shù)學概念。通過課堂研究，我能夠及時反思和調(diào)整自己的教學方法，提高教學效果，使每個幼兒都能得到更好的學習體驗。

再次，課堂研究可以幫助我進行個人專業(yè)發(fā)展。作為一名幼兒教師，我認為教育永遠是一個不斷學習和進步的過程。通過課堂研究，我能夠積累豐富的教學經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)水平。例如，我在研究中發(fā)現(xiàn)，幼兒對音樂教學表現(xiàn)出了強烈的興趣，于是我積極學習音樂教學知識，提高自己在音樂教學方面的能力和水平。通過課堂研究，我可以不斷拓寬自己的教育視野，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，成為一名更加優(yōu)秀的幼兒教師。

最后，課堂研究可以促進幼兒教師之間的交流與合作。在課堂研究的過程中，我會與其他教師進行討論和交流，分享自己的研究成果和心得體會。通過交流與合作，我能夠借鑒其他教師的經(jīng)驗和教學方法，從而提高自己的教學效果。同時，課堂研究也為我們提供了展示和交流的平臺，有助于促進教師之間的相互學習和共同進步。

總之，幼兒教師課堂研究是一項重要的工作。通過課堂研究，我可以更好地了解幼兒的需求，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，促進個人專業(yè)發(fā)展，并與其他教師進行交流與合作。我將一直堅持進行課堂研究，不斷提高自己的教學能力，為每個幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教師課堂魅力研究心得體會精選篇五

近日來我在網(wǎng)絡(luò)上學習了由蔡偉教授主講的《有效教學與教師魅力修煉》。里面的許多理念和教學方法都讓我深思不已。特別是那個小小的希望小學的校長李靈，讓我的心靈深深地震撼，并為自己的不足之處愧疚反思著。蔡偉教授所講的魅力教師的修煉，我認為可以從以下幾點努：

一、作為教師要注意自身形象，當代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美，但這個美應(yīng)該更注重內(nèi)在。當然，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標。

二、作為教師每天要反思一下自己，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。

三、作為教師語言要有親和力。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，所以面對學生我們的語言要有親和力。因為一名有魅力的教師，要能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。更要能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子，孩子也自然會將你放在他們的心里。

四、作為教師要有豐富的學識和鮮明的教學風格。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學高為范”。課堂教學是一門藝術(shù)，從本次學習的例子可以得出：設(shè)計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學風格、展現(xiàn)略高一籌的個性化教學品位。一名擁有教學魅力的教師，在教學中對學生有強烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啟迪力，它能夠激勵、鼓舞學生汲取知識的力量，不斷向新知識殿堂奮發(fā)進取。

——教師的人格魅力平時，我常常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時老是昏昏欲睡。事實上，能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名教師吸引學生力量的主要源泉。

人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過與自然環(huán)境和社會環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。教師在教學生的事業(yè)中，形成獨特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對學生有感染力、輻射力，教育效果就良好。

俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！贝_實如此，凡是成功的教師，無論他是大學、中學、小學的教師，無不以人格之光燭照亮學生的心靈，潛移默化地影響著學生的人格。

教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。

教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在他們心里，教好每一個學生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。他們不僅是學生的良師，不是慈愛的長者，更是學生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，也關(guān)心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在探索之中享受成功。他們是指導者和引路人，從不把學生看做知識的容器和考試的機器，他們相信學生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學生的能力。他們很少對學生說你必須這么做，他們更喜歡對學生說：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學生的現(xiàn)在，更關(guān)注學生的將來，從而利用現(xiàn)在為學生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學生現(xiàn)在的引路人，也是學生未來發(fā)展的設(shè)計師。

教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。

本學期開學前，我在省教師培訓平臺上申報參加“有效教學與教師魅力修煉”遠程網(wǎng)絡(luò)培訓項目后，一直期待著培訓班的開班，終于在上周可以登錄平臺開始學習，通過近一周的不斷摸索，現(xiàn)已基本完成任務(wù)。截止目前，我已經(jīng)完成635分鐘的在線觀看專家授課內(nèi)容（其中蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座和彭小明老師的“聽課與評課”兩個講座，全部完整看完），參與8個主題的討論，上交一篇作業(yè)（等待判分通過）。通過這些天的網(wǎng)絡(luò)在線培訓學習，我有很多收獲。現(xiàn)就本次培訓，簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。

遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育屬于開放性教育的范疇。以學員和學習為中心，而不以教師、學校和教學為中心；采用多種教和學的方法、手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。在工作和生活的各種壓力面前，遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進行學習，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變學習觀念。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育，是教師學習的福音，是教師終身學習的良好平臺。要做教師首先要具備終身學習的思想,只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育的方便性真的讓我們得到了實惠!

二、學習過程靈活。學員不僅可以自主的分配時間，還可以自主選課。豐富的遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進行學習，根據(jù)自身特點進行主動選課，有針對性有目的地給自己知識體系補充新內(nèi)容。比如，蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座，好幾個我都是多次重復觀看。

三、提高自身素質(zhì)。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，學員具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強的信息構(gòu)建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。這與以往參加的多次現(xiàn)場授課培訓相比，更能體現(xiàn)出學習的主動性。

四、教學效果直觀。從過去以課堂教學內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠達到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，以及學員們自身的積極交流探討，不受時間空間限制。

五、豐富學習色彩。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學或互學的關(guān)系，同時遠程教學也為學員合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現(xiàn)實。學員可以自主，自助從事學習活動，根據(jù)自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現(xiàn)合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。

六、增添交流途徑。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育給來自各個地方的學員提供了一個繼續(xù)交流的平臺，學習中可以真正的做到不恥下問，不論年齡大小、職稱高低，雖然第一天的學習我們都有點摸不著頭腦，在大家的共同努力下慢慢摸索出學習的方法，然后互相傳遞著進行交流。這次的學習不僅是提高了我的專業(yè)素質(zhì)，更是在現(xiàn)代教育技術(shù)方面也提高了我的使用能力！遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育給相同學科相同學段，或是不同學科不同學段的教師有一個縱向到底、橫向到邊的交流途徑，為學員們后續(xù)的共同提高奠定了難得的基礎(chǔ)。

總而言之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育是一種開放教育，為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使人們的學習可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育資源的運用，使學員的視野開闊了、信息靈通了，變得耳聰目明，更具發(fā)展?jié)摿Α?/p>

教師課堂魅力研究心得體會精選篇六

——教師的人格魅力平時，我常常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位老師，聽課時老是昏昏欲睡。事實上，能否贏得學生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，老師的學識、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格，這是一名教師吸引學生力量的主要源泉。

人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過與自然環(huán)境和社會環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。教師在教學生的事業(yè)中，形成獨特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德行為、舉止、氣質(zhì)、風度、知識、能力等眾多因素的綜合。教師人格高尚、完美，就對學生有感染力、輻射力，教育效果就良好。

俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！贝_實如此，凡是成功的教師，無論他是大學、中學、小學的教師，無不以人格之光燭照亮學生的心靈，潛移默化地影響著學生的人格。

教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。

教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個學生，不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學生。在他們心里，教好每一個學生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學生。他們不僅是學生的良師，不是慈愛的長者，更是學生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學生的學業(yè)成績，也關(guān)心學生的思想品德與行為習慣，更把學生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

教師的人格魅力來源于對學生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在探索之中享受成功。他們是指導者和引路人，從不把學生看做知識的容器和考試的機器，他們相信學生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學生的能力。他們很少對學生說你必須這么做，他們更喜歡對學生說：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學生的現(xiàn)在，更關(guān)注學生的將來，從而利用現(xiàn)在為學生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學生現(xiàn)在的引路人，也是學生未來發(fā)展的設(shè)計師。

教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的`純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。

近日來我在網(wǎng)絡(luò)上學習了由蔡偉教授主講的《有效教學與教師魅力修煉》。里面的許多理念和教學方法都讓我深思不已。特別是那個小小的希望小學的校長李靈，讓我的心靈深深地震撼，并為自己的不足之處愧疚反思著。蔡偉教授所講的魅力教師的修煉，我認為可以從以下幾點努：

一、作為教師要注意自身形象，當代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美，但這個美應(yīng)該更注重內(nèi)在。當然，外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，是當代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標。

二、作為教師每天要反思一下自己，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。

三、作為教師語言要有親和力?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”，所以面對學生我們的語言要有親和力。因為一名有魅力的教師，要能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。更要能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，長處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子，孩子也自然會將你放在他們的心里。

四、作為教師要有豐富的學識和鮮明的教學風格。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識，所謂“學高為范”。課堂教學是一門藝術(shù)，從本次學習的例子可以得出：設(shè)計獨樹一幟的個性化教學思路、尋求與眾不同的個性化教學藝術(shù)、塑造別具一格的個性化教學風格、展現(xiàn)略高一籌的個性化教學品位。一名擁有教學魅力的教師，在教學中對學生有強烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啟迪力，它能夠激勵、鼓舞學生汲取知識的力量，不斷向新知識殿堂奮發(fā)進取。

本學期開學前，我在省教師培訓平臺上申報參加“有效教學與教師魅力修煉”遠程網(wǎng)絡(luò)培訓項目后，一直期待著培訓班的開班，終于在上周可以登錄平臺開始學習，通過近一周的不斷摸索，現(xiàn)已基本完成任務(wù)。截止目前，我已經(jīng)完成635分鐘的在線觀看專家授課內(nèi)容（其中蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座和彭小明老師的“聽課與評課”兩個講座，全部完整看完），參與8個主題的討論，上交一篇作業(yè)（等待判分通過）。通過這些天的網(wǎng)絡(luò)在線培訓學習，我有很多收獲?，F(xiàn)就本次培訓，簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會。

遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育屬于開放性教育的范疇。以學員和學習為中心，而不以教師、學校和教學為中心；采用多種教和學的方法、手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。在工作和生活的各種壓力面前，遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進行學習，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變學習觀念。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育，是教師學習的福音，是教師終身學習的良好平臺。要做教師首先要具備終身學習的思想,只有通過培訓才會促進自己的專業(yè)知識和理論水平。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育的方便性真的讓我們得到了實惠!

根據(jù)自己的業(yè)余時間合理的進行學習，根據(jù)自身特點進行主動選課，有針對性有目的地給自己知識體系補充新內(nèi)容。比如，蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個講座，好幾個我都是多次重復觀看。

三、提高自身素質(zhì)。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，學員具有較強的信息獲取能力、較強的網(wǎng)絡(luò)技能以及較強的信息構(gòu)建能力，也就是說現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。這與以往參加的多次現(xiàn)場授課培訓相比，更能體現(xiàn)出學習的主動性。

四、教學效果直觀。從過去以課堂教學內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，能夠達到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，以及學員們自身的積極交流探討，不受時間空間限制。

五、豐富學習色彩。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學或互學的關(guān)系，同時遠程教學也為學員合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現(xiàn)實。學員可以自主，自助從事學習活動，根據(jù)自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現(xiàn)合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。

六、增添交流途徑。遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育給來自各個地方的學員提供了一個繼續(xù)交流的平臺，學習中可以真正的做到不恥下問，不論年齡大小、職稱高低，雖然第一天的學習我們都有點摸不著頭腦，在大家的共同努力下慢慢摸索出學習的方法，然后互相傳遞著進行交流。這次的學習不僅是提高了我的專業(yè)素質(zhì)，更是在現(xiàn)代教育技術(shù)方面也提高了我的使用能力！遠程網(wǎng)絡(luò)培訓教育給相同學科相同學段，或是不同學科不同學段的教師有一個縱向到底、橫向到邊的交流途徑，為學員們后續(xù)的共同提高奠定了難得的基礎(chǔ)。

這一次的國家培訓非常實用，以任務(wù)完成為主線、以教研活動為中心、以專家講授、學習研討、自學自糾、總結(jié)評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓我們充分感受了科學技術(shù)在教育教學領(lǐng)域應(yīng)用的多樣性，在學習體驗中感悟到了現(xiàn)代教育理與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也非常深刻。培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系在一起，實用性很強。比如創(chuàng)建教學目標的方法規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基矗、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。

特別是以研修工作坊為單位，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，使我們迅速地樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎(chǔ)、學習收獲巨大。

在學習內(nèi)容方面，我們不僅了解到了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，而且深入理解了教學設(shè)計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方式、處理方法，還通過案例的分析與研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識，提升了教學設(shè)計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。

在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識，探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。通過此次培訓使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學質(zhì)量而服務(wù)。

教師課堂魅力研究心得體會精選篇七

第一段：介紹教師課堂語言的重要性（200字）。

在教學活動中，教師與學生之間的溝通是至關(guān)重要的，而教師課堂語言作為溝通的媒介，具有極大的影響力。教師的語言能力和表達方式，不僅直接影響到學生對知識的理解和接受，更會對他們的學習動力、學習效果甚至是個人發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。因此，教師應(yīng)該充分認識到課堂語言的重要性，并不斷提升自身的語言能力和魅力，達到更好的教學效果。

在教師課堂語言中，表達技巧是一項重要的能力。首先，教師應(yīng)該注重語言的準確性和準確性。明確的表達，不僅有利于學生的理解，還能提高課堂效率。其次，教師應(yīng)該掌握一定的語言技巧，如運用比喻、引用等手段，能夠活躍課堂氛圍，吸引學生的興趣。同時，教師的語言應(yīng)該具有感染力，能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣。最重要的是，教師應(yīng)該注重語言的魅力，通過適當?shù)谋砬?、動作和語調(diào)，使語言更加生動、形象，增強語言的感染力和吸引力。

教師的語言不僅僅是一種信息傳遞的方式，更是對學生的一種引導作用。教師在課堂上能夠運用恰當?shù)恼Z言，引導學生正確理解和接受知識。通過啟發(fā)式的提問、鼓勵性的語言、肯定性的反饋等方式，教師能夠培養(yǎng)學生的思維能力、自信心和積極向上的學習態(tài)度。由于語言具有強大的影響力，教師的課堂語言能夠?qū)W生的認知、情感和行為產(chǎn)生深遠的影響，激發(fā)學生的學習潛力，推動學生的全面發(fā)展。

為了提高自身的課堂語言魅力，教師需要采取一些有效的應(yīng)用策略。首先，教師應(yīng)該注重語言的準備和選擇，提前準備好課堂用語，確保準確、簡潔、生動。其次，教師應(yīng)該注重語言的多樣性和靈活性，合理運用不同的表達方式，豐富課堂氛圍。同時，教師還應(yīng)該注重語言與行為的協(xié)調(diào)，通過恰當?shù)恼Z言和肢體語言，加強語言的表達效果。最重要的是，教師應(yīng)該推崇積極向上的語言態(tài)度，通過鼓勵、激勵和贊美的語言，建立和諧、積極的課堂氛圍。

第五段：總結(jié)教師課堂語言的重要性和發(fā)展方向（200字）。

綜上所述，教師課堂語言具有不可忽視的重要性。良好的課堂語言能夠有效地傳遞知識、激發(fā)學生的學習熱情、引導學生的思維能力、塑造學生的積極態(tài)度。因此，教師應(yīng)該不斷提升自身的語言能力和魅力，運用正確而有效的語言策略，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和積極的學習態(tài)度。同時，教師應(yīng)該注重語言的實踐和反思，不斷改進和提高自己的教學語言，使之更加契合學生的需求和現(xiàn)實情境。只有這樣，教師的課堂語言才能真正展現(xiàn)其魅力，激發(fā)學生的內(nèi)在動力，促進學生全面發(fā)展。

教師課堂魅力研究心得體會精選篇八

隨著幼兒教育的發(fā)展，對幼兒教師的要求也越來越高。幼兒園的課堂研究成為了廣大幼教專業(yè)人士的必修課，通過課堂研究可以加強教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。在過去一年的課堂研究中，我深有體會，本文將從課堂觀察、課程設(shè)計、教學反思、家園合作和自我成長五個方面展開論述。

首先，課堂觀察是課堂研究的基礎(chǔ)。在觀察中，我著重考察了幼兒的學習狀態(tài)、教師的教學方法和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒園課堂上幼兒表現(xiàn)出極大的好奇心和求知欲，他們喜歡與教師互動，愿意主動參與到課堂活動中。因此，我在課堂中注重調(diào)動幼兒的積極性，通過故事、游戲、創(chuàng)作等多種形式，讓幼兒感受到學習的樂趣，激發(fā)他們的學習興趣。

其次，課程設(shè)計是課堂研究的核心。課堂設(shè)計要注重幼兒的個體差異，針對不同年齡段幼兒的特點，靈活設(shè)置活動內(nèi)容和難度，讓每個幼兒都能夠參與其中。在課堂研究中，我嘗試了“游戲化教學”的方法，將游戲元素融入課堂活動，提高了幼兒的學習積極性和主動性。我通過小組合作、角色扮演等形式，讓幼兒在游戲中體驗到學習的樂趣，并培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

第三，教學反思是課堂研究的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學結(jié)束后，我會針對本次教學進行反思，總結(jié)教學過程中的問題和不足，并提出改進的方案。通過反思，我發(fā)現(xiàn)我在教學中應(yīng)該更注重個別化，幫助那些進步較慢的幼兒，給予他們更多的關(guān)注和指導。此外，我還發(fā)現(xiàn)我在教學中需要更加注重幼兒的情感培養(yǎng)，給予他們更多的關(guān)懷和鼓勵。

第四，家園合作是課堂研究的重要環(huán)節(jié)。通過與家長的溝通和合作，可以更全面地了解幼兒的成長情況和家庭背景。在課堂研究過程中，我積極邀請家長參與到課堂活動中，鼓勵他們與孩子一起學習和玩耍。這不僅可以增進家長與幼兒之間的親子關(guān)系，也可以增強家長對我教學工作的信任和支持。

最后，課堂研究讓我在工作中不斷成長。通過課堂觀察、課程設(shè)計、教學反思和家園合作的實踐，我越來越清晰地認識到作為幼兒教師的責任和使命。我深刻地意識到每一個幼兒都有自己的優(yōu)點和特長，我應(yīng)該傾聽他們的聲音，尊重他們的個體差異，并通過個別化的教學幫助他們發(fā)展?jié)撃堋Ｍ瑫r，我也明白教師的成長需要不斷學習和實踐，只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地帶領(lǐng)幼兒走向成功。

綜上所述，幼兒教師的課堂研究是幼教專業(yè)人士不可或缺的一部分。通過課堂觀察、課程設(shè)計、教學反思、家園合作和自我成長，我們可以提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)幼兒教育的目標。我將繼續(xù)堅持課堂研究的實踐，不斷提升自己的專業(yè)水平，為幼兒的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

教師課堂魅力研究心得體會精選篇九

第一段：引言教師課堂語言的重要性（200字）。

教師課堂語言是一門藝術(shù)，它不僅僅是傳遞知識的工具，更是影響學生學習情緒和積極性的重要因素。作為教師，我們應(yīng)該通過精心選用的詞語、流暢的表達和激發(fā)思維的提問，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在教師職業(yè)生涯中，我意識到教師課堂語言的魅力對于學生的成長和教學效果起到了至關(guān)重要的作用。

第二段：課堂語言的積極影響（250字）。

一句贊賞的話語可以讓學生充滿自信，因而更加努力地學習。舉例來說，在我的課堂上，當學生們掌握了新的知識點或完成了一項艱難的任務(wù)時，我總是用鼓勵的語言來表揚他們，讓他們感受到自己的成就。這種積極的課堂語言不僅會讓學生愿意分享自己的想法和答案，還會增強他們發(fā)展自主學習技能的信心。

此外，通過精確和清晰的表達，我能夠幫助學生理解和掌握知識。我發(fā)現(xiàn)，用簡單的語言解釋概念和原理，能夠讓學生更容易理解。同樣，通過恰當?shù)睦雍捅扔?，我可以將抽象的概念與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而幫助他們更好地理解。這樣的課堂語言不僅提高了學生的學習效果，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和分析能力。

第三段：鼓勵思考的提問方式（250字）。

在我與學生們的互動中，我逐漸意識到提問的方式和語言對于激發(fā)學生思考的作用。我喜歡使用開放性的問題，鼓勵學生思考并給出自己的見解。通過這樣的提問方式，我不僅促進了學生的主動參與和獨立思考，還培養(yǎng)了他們的批判性思維和解決問題的能力。我也經(jīng)常使用激發(fā)學生想象力的問題，通過讓學生聯(lián)想和猜測，讓他們更加深入地理解知識。

第四段：語言的文化背景和尊重差異（250字）。

作為教師，我深知語言的文化背景對學生的理解和接受能力有著重要的影響。因此，在教學中，我盡量避免使用某種文化特定的隱喻和俚語，以免使學生感到困惑。我努力尊重學生的語言習慣和口音，鼓勵他們用自己的語言表達觀點。這樣的尊重不僅能夠建立良好的師生關(guān)系，還促進了跨文化溝通和理解。

第五段：總結(jié)與展望（250字）。

在教師課堂語言的運用中，我意識到課堂語言的魅力不僅能夠提高學生的學習興趣和參與度，還能夠增強他們的自信和學習能力。通過鼓勵、提問和尊重，我希望能夠幫助每一個學生充分發(fā)揮自己的潛力。在未來的教學實踐中，我將繼續(xù)努力提升自己的教師課堂語言技巧，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

教師課堂魅力研究心得體會精選篇十

人們常說，要想成為一位好教師，首先要成為一位教學能手。教師的威信是建立在課堂教學的藝術(shù)與效果之上的。每位教師都要把改善自身的生存環(huán)境建立在提高課堂教學效益之上。為了實現(xiàn)課堂教學的高效，就要提高課堂教學的魅力。在教學工作中如何使課堂更具魅力，通過讀《教師如何提升課堂魅力》這本書，我總結(jié)了一些心得體會。

讓所有學生樹立學習的信心，品嘗成功的滋味。

記得有句格言：“不是因為有些事情難以做到，我們才失去自信，而是因為我們失去自信，有些事情才顯得難以做到?！庇纱丝磥?，啟動學生自信心理系統(tǒng)是讓學生消除畏難情緒愿意去學的基礎(chǔ)。所以我們在平時的教育當中應(yīng)經(jīng)常鼓勵學生，幫助學生樹立戰(zhàn)勝挫折和困難的勇氣，給孩子們灌輸一種信念：相信自己，正視自己，努力進取就能成功。每個人都是期待獲得他人肯定的，成長中的孩子更是在乎家長、教師、同學對自己的看法。所以在教學過程中我們應(yīng)該想方設(shè)法的給孩子創(chuàng)造機會，讓他們通過自己的努力，在學習中獲得教師的肯定、家長的肯定、同學的肯定。

二、讓學生表現(xiàn)課堂，體驗課堂，感悟課堂，享受課堂。

三、讓學生愛上自己的教師，親其師信其道。

每一個教師都不應(yīng)忽視自己的人格魅力。一位學生愛戴的教師，她的言傳身教勝于千言萬語、苦口婆心。一位學生喜愛的教師，學生樂于走進她的課堂，樂于與她相處的四十分種，樂于與她進行學習上的溝通，生活中的交流。

四、創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

首先，教師的語言要富有啟發(fā)性，善于激發(fā)學生的興趣，抓住學生的注意力。教師的語言應(yīng)該象催化劑一樣，深入學生的性格特征和情感、知識基礎(chǔ)之中，與其匯合，發(fā)生反應(yīng)，從而啟發(fā)學生的心智，促其深入思考，這樣的語言對學生才有吸引力，才能開啟學生思維。

其次，語言要善于傳達思想、氣質(zhì)、感受與感情。如果你的語言極具感染力，吸引力和信服力，那么就會產(chǎn)生潤物細無聲的效果。所謂親其師信其道，你的語言親切，飽含思想與感情，與學生的智慧和心靈進行活生生的交流，學生就會信服你，跟隨你，這樣就會形成良好的互動。吸引了學生，達到了師生情感的交融，引起學生的共鳴。

第三，教師的語言要簡潔，明了，不重復，能用一句話說的，就不用兩句話去說。必要時，當學生有積極主動地學習行為和發(fā)言欲望時，你甚至可以不說話，要學會“不為”，先做一個旁觀者，在旁邊觀察，伺機引導。“此時無聲勝有聲”，教育過程中應(yīng)該多留給學生一些寧靜與沉思的時間。一個好老師，不應(yīng)該是一種無所不知，無所不能，口若懸河，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)該是一個懂得適當?shù)亍安厍伞?，我當時沒想到竟然有許多同學舉手要發(fā)言，而且比我的所謂標準答案要豐富多了。

第四，語言上要具有愛心，不能出口傷人，刺激學生自尊心。象我們平時上課經(jīng)常遇到一些問題。有一次發(fā)現(xiàn)有個同學睡著了。我就找這個同學概述一下我剛才所講的內(nèi)容。他睡眼朦朧的望著我，我就開玩笑說：周公善于解夢，我知道我剛才上課時，你又與他在夢中會合了，但是他沒有告訴你老師上課的內(nèi)容嗎，如果是這樣，以后就少理他了。我覺得這種善意的批評比那種嚴肅的說教要好的多。

教師的教學語言是教師最主要的職業(yè)素養(yǎng),魅力是教師教學語言藝術(shù)的最主要表現(xiàn).字清音美和流暢準確是教師教學語言魅力之本,授課的語言變得生動形象的方法還有很多，但不管采用哪種方法，作為教師都必須遵循以下以下幾點：一，必須弄清學生理解和接受的難點所在；二，必須要將講授的知識點理解透徹；三，必須根據(jù)學生理解和接受的難點所在和所要講授的概念和知識特點選用方法——否則，不僅不能達到強化教學效果的目的，而且還有可能使知識在傳遞過程中發(fā)生變異，從而誤導學生?？傊?，教師良好的語言，是與學生產(chǎn)生共鳴的載體，是走進學生內(nèi)心世界的橋梁。教師只有充分展現(xiàn)語言的魅力，才能在課堂中走近學生，融入學生之中，才能使我們的課堂變得更加精彩、亮麗。

上午：

第一節(jié)課聽的是杭州市文海實驗學校劉松老師的示范課六年級數(shù)學——用字母表示數(shù)以及“優(yōu)效教學”的策略講座。第二節(jié)課聽的是北京小學張立東老師的示范課六年級數(shù)學——問題的挑戰(zhàn)。

下午：

第一節(jié)課聽的是北京昌平昌盛園小學趙震老師的示范課五年級數(shù)學——分數(shù)的再認識。

聽的是山東濟南延安小學王延安老師的示范課五年級數(shù)學——神奇的正方形以及“魅力課堂之我見”講座。

聽了這么多節(jié)的課，給我印象最深的一點也是每個老師都做到的一點就是和學生交流，每一位老師在上課之前都會花一些時間來與學生對話，通過聊天、提問題等不同的方式和學生交流，可能很多老師會認為這很不必要并且會說在浪費課堂時間，不過我想新課程目標的老師角色的改變的主旨就是讓學生成為課堂的主導。我們老師教學的目地是為了向?qū)W生傳授知識，也就是說教學的最終目標是學生能有效的掌握知識并能充分的應(yīng)用，這個時候我們就可以這樣去理解，就像我們?nèi)粘Ｉ钪幸粯又挥挟斘覀冋嬲私饬藶槭裁葱枰粯訓|西的時候，我們才會對某種事物感興趣，“優(yōu)效教學”的基本原則之一就是要基于學生的需要，只有當我們充分的了解了學生的需要才能知道究竟要教什么，所以我們在備課的過程中一定要著重去挖掘?qū)W生的需要，在教學過程中做正確的事比正確的做事更重要。

魅力也就是說具有特別的吸引力和迷惑力。可能很多人會認為數(shù)學很枯燥乏味，根本就沒有什么魅力可言，其實這種想法是錯誤的。試想一下我們教學的對象是學生，我們的目地是讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，我們要從數(shù)學內(nèi)容的魅力和教師執(zhí)教的魅力兩方面來說明魅力課堂。首先就數(shù)學內(nèi)容本身來說，它存在很多的趣味性和知識性，老師可以從數(shù)學史和課件制作來吸引學生學習數(shù)學的興趣，因為”數(shù)學大家”的故事對學生來說本身就是一個激勵，而生動形象的課件動畫引入則會激發(fā)學生學習的熱情和興趣。還有就是執(zhí)教者本身產(chǎn)生的對學生的魅力，老師應(yīng)該具有足夠的知識儲備，對知識點能夠深挖也就是能夠把知識講透，盡可能的做到讓學生不僅能知其然還要知其所以然。記得我們學校的王進群老師在評索溪峪的“野”這課時，就抓住了這個“野”字的不同，我們應(yīng)該向?qū)W生解釋清楚這個“野”的各個不同的含義，最后告訴學生這一課這個“野”在這篇課文中是什么意思。其實學生對知識的了解就像是窗戶里的人和窗戶外的人，只是隔著一層窗戶紙——一點就通，而我們老師一定要知道當點到這一點時知識。就會更加完整，便于理解和記憶。還有一個感想就是，像這個“肺”字，很多人都會把它看成是月和市的組合，可能也有人模糊的覺得旁邊不是市，可是還是會順手寫成市，可是當我們知道肺的解釋是上下通氣的時候是不是就會明白了，記憶起來就會更加方便。其實這就是教師素養(yǎng)的魅力體現(xiàn)，如果你能把知識講透徹那學生的學習肯定會有事半功倍的效果。

通過這一次的學習，我深深的明白了一個教學道理，我們老師所教的知識都是一樣的，不同的只是各個老師的教學方法，怎樣運用合適的教學方法去激發(fā)學生的學習熱情和興趣是作為一個在學習了新課程改革主旨之后的老師所要認真思考和對待的。了解學生的需要，創(chuàng)造生動趣味的教學情景和具備充實淵博的知識儲備是我們教師必須做到的。

感受新派作文的教學魅力——學習心得。

提到寫作文，許多老師都有這樣感嘆：“學生怕。

家長怕。

老師也怕”。2016年11月22日-11月23日，我有幸參加了由廣西教育學院教學研究部舉辦的“2016廣西作文教學改革優(yōu)秀成果展示觀摩研討活”。一共聆聽了十多位老師和專家的精彩授課和報告，心靈受到了極大的震撼！此次學習帶給我的是新的企盼、新的希望和新的收獲。

課堂上，專家們的精彩授課一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)。

征。作為教師，教學時，我們要肯定小學生在習作中大膽使用的一些不成熟但極富個性的語言和句式，不強求他們的語言表達成人化、單一化，只要他們能寫清楚，感覺好，就行！何老師說：“小學生寫作文沒有什么是不可以的！自己滿意就行！”何老師把這種教學思路形象地稱為“寫作教學進行時”。相反的，空中建樓閣，沒有具體可操作的實用方法的習作教學，容易讓學生陷入“丈二和尚——摸不著頭腦”的習作困境中，捉摸不透，以至于習作沒有條理，表達不清楚，導致學生始終無法愛上習作。

何老師這節(jié)習作課很講究片段式教學，他主張通過分解練習進行習作，進而組合成一篇完整的作文，并且很注重“講練評”相結(jié)合，主張當堂指出學生習作中存在的問題，及時引導學生解決問題，并且不忘之后時刻提醒學生，以確保學生思維的靈活性。這節(jié)習作課在學生們的歡笑聲中持續(xù)。整節(jié)課，何老師幽默風趣，富有激勵性和令人溫馨的語言縈繞在每個學生的耳畔邊。寬松和諧的課堂氛圍，不僅有利于形成師生之間相互信任,相互理解,相互合作的好關(guān)系,還有利于學生自主并全身心地參與學習,這正是課堂教學“以人為本”的重要體現(xiàn)。因此,在習作課上，構(gòu)造一個民主、輕松的環(huán)境,有利于激發(fā)學生寫作的情感,讓學生寫出自己的真情實感。

精彩的課堂太多，課堂中的精彩太多。授課老師個個獨具特色，魅力十足，他們以扎實的文學功底，高超的教學技能，通過新派作文的教學模式，利用畫爆破圖的形式，借助易記有趣的符號，很好地發(fā)散了學生的思維，從而使學生對作文興趣盎然，暢所欲言，筆如泉涌。