語言領域活動設置心得體會精選 語言領域活動重點(2篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

描寫語言領域活動設置心得體會精選一

繪本《小貓過生日》以幼兒熟悉的生活情景——過生日為內容，故事情節(jié)簡單易懂，畫面富有探究性。觀察推理是幼兒學習過程中的主要能力之一，因此，活動中教師利用一個個影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運用想象推理。從局部到整體進行推測，既鍛煉了幼兒的觀察判斷力，也讓幼兒在學習過程中體驗到了動腦筋的快樂。

知識目標：通過觀察課件畫面初步了解故事內容。

技能目標：能從影子的整體或局部輪廓，大概猜測故事中的客人，有一定的觀察能力和想象能力。

情感目標：樂意表達自己的理解，體驗與朋友一起過生日的快樂。

通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

通過觀察畫面了解故事內容，樂意表達自己的理解。

根據影子的明顯特征猜動物，根據影子與禮物配對。體驗動腦筋的快樂。

1、幼兒已有過生日的經驗。

2、《小貓過生日》多媒體課件。

一、提出疑問、激發(fā)興趣。

1、出示圖片，仔細觀察圖片里有什么？（幼兒自由觀察回答）

2、你是從哪里看出來的？它過幾歲生日呀？（我們一起來數(shù)一數(shù)）

3、在過生日的時候，什么事兒讓你最開心？（幼兒根據自己的經驗自由回答）

過渡語：小貓過生日又會遇到什么事呢？讓我們一起來看看。

二、觀看動畫、通過提問，引導幼兒發(fā)揮想象力。

1、集體看課件1—3頁。

提問：小貓生日那天發(fā)生什么事情了？（停電了……）

2、提問：這是什么？黑乎乎的房間里怎么會有兩個圓溜溜、閃光的東西？

過渡語：小貓不但有亮眼睛，還有聰明的腦瓜，遇到問題就想辦法解決，小貓想出了什么好主意？（用手電筒）你們用過手電筒嗎？打開手電筒會怎么樣？

3、教師拿出手電筒，我們一起來找找小貓的臥室里都有什么東西？（打開櫥門，說說里面的東西是什么？有幾件）有了手電筒，屋子一下子亮了起來。

過渡語：叮咚、，好像有客人來了！我們一起來看看小貓家來了哪些客人。

三、通過影子判斷小動物。

1、集體看課件5—10頁。

提問：這個影子是誰呢？（小刺猬、小白兔、小猴子）

明明是黑影子，你怎么知道它是小刺猬、小白兔、小猴子？你是從哪里觀察到的呢？有什么明顯的特征嗎？

提問：這些影子老師也犯難了，它們分別是誰呢？（長頸鹿、小熊貓、梅花鹿）小朋友們仔細觀察并猜一猜是哪些小動物。

2、這下小貓家可熱鬧了，小朋友們再來跟老師回憶一下小貓家都來了哪些客人？第一位客人是渾身長滿小刺的小刺猬，第二位客人是耳朵長長的、尾巴短短的小兔子，第三位客人是尾巴長長卷卷、活潑可愛的小猴子，第四位客人是三只小動物：分別是脖子長長的長頸鹿、胖胖的矮矮的小熊貓，還有身體一閃一閃會發(fā)光的小梅花鹿。

四、引導幼兒給小貓唱生日歌

小動物們就在小貓黑乎乎的房間里，突然間，來電了！小動物們一起給小貓過生日，而且點上了生日蠟燭！小朋友們，你們想不想和小貓一起過生日?。磕切∨笥褌円黄饋頌樾∝埑崭璋桑?/p>

五、活動延伸：引導小朋友們在科學區(qū)中玩找影子的游戲

小動物們都有自己奇特的影子，小朋友們快去科學區(qū)讓不同的小動物卡片與影子相對應，并在戶外進行踩影子的游戲。

在本次活動中，以《小貓過生日》為題材，在看、聽、說的過程中，萌發(fā)幼兒對活動的興趣。教師利用一個個影子吸引幼兒的注意力。并通過層層提問，激發(fā)幼兒運用想象推理?？傮w來說實現(xiàn)了活動目標，但在很多地方都有不足之處。

一、本次活動表現(xiàn)好的方面有：

（一）采用開放性的問題設計，引發(fā)幼兒的積極思考

活動開始部分請幼兒猜猜“小貓遇到什么事這么開心？”幼兒有各種各樣的回答：“吃好吃的蛋糕很開心?！薄昂桶职謰寢尦鋈ネ婧荛_心。”……教師給幼兒創(chuàng)設了想說、敢說的良好的語言環(huán)境，并以積極的應答對幼兒的猜測給予尊重。

（二）注重培養(yǎng)幼兒的細致觀察力和思維能力：

在活動的過程中，教師注重培養(yǎng)幼兒細致的觀察力，在出示圖片時，引導幼兒進行細節(jié)觀察：“看看小貓過幾歲生日？”通過幼兒細致的觀察，知道有蛋糕就代表著要過生日?；顒又虚g環(huán)節(jié)引導幼兒在觀察中進行思考。在引導幼兒觀看課件時，讓幼兒自己看，自己推理，然后提出問題：“小貓過生日時發(fā)生了什么事？”（停電了）“你是怎么看出來的？”（在黑漆漆的房間里看到了小貓亮閃閃的眼睛）“停電了，該怎么辦？幫小貓想想辦法？”孩子們的回答有：“可以點蠟燭。” “可以打開手電筒。”……在接下來的環(huán)節(jié)都是請幼兒在猜猜、說說中得出答案的：“你從哪猜出是小兔子的？”、“你從哪猜出是小猴子的？”、“你為什么說它是小刺猬、小雞？”

結合幼兒的回答，教師盡量地鼓勵幼兒大膽說出自己的想法和理由，引導幼兒進行合理的猜測，并對幼兒的想法給以答案揭秘，使幼兒的猜測得到驗證，這對于調動幼兒的興趣是非常有幫助的。

（三）活動延伸部分給科學區(qū)提供不同小動物卡片、手電筒等材料：

請幼兒繼續(xù)探索光與影的關系，玩找影子的游戲，讓不同的小動物卡片與影子相對應，并在戶外進行踩影子的游戲，激發(fā)幼兒探索性趣。

二、本次活動需要改進的方面有：

（一）語言活動教育就是要以活動的形式來幫助幼兒學習語言，而在本次活動中，沒有強調孩子幼兒表達語言的完整性。

（二）在突出重點上，急于達成預想的目標，如：當幼兒對影子進行描述時，沒有形容那么準確，我就會把自己描述的話告訴他們，往下進行下一環(huán)節(jié)，可能幼兒還沒有仔細認真的觀察到。

（三）提問方面技巧不到位?！盀槭裁矗俊焙汀皬哪睦锟闯觥本痛砹私厝幌喾吹膬煞N意思，后者直指問題所在，讓幼兒能準確的說出自己觀察所得的結果。教師如何有效地設計教學中的提問，是開發(fā)幼兒智力、觀察能力、思維能力等心理品質的有效途徑。幼兒被動地接受提問，這樣的提問也就很難體現(xiàn)它應有的價值與功能。

描寫語言領域活動設置心得體會精選二

這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現(xiàn)象，作者引領我們去認識、了解這些大自然獨特的“文字”。

全文共27個自然段，可分為四部分。

第一部分（第1段至第5段）通過文字人們可以了解世界上的一切事情。同樣，了解了“大自然的文字”，人們便可以認識大自然。

作者由日常生活中的文字給人們帶來的便利，引出了對“大自然的文字”的介紹，啟發(fā)讀者細心觀察生活、觀察大自然。

第二部分（第6段至第19段）旨在說明通過星、云、鳥等大自然的文字，人們可以閱讀天空這本大書，可以了解許多新奇的東西。

其中，第6段至第9段生動地說明了認識、掌握星、星座的知識可以指導人們充分利用自然。

第10段至第12段介紹云這種天空大書上的字母不僅可以向人們講述現(xiàn)在的事情，也能預示將來的事情。

第13段至第18段介紹鳥也是“大自然的文字”，留心觀察它，人們也能認識了解自然。

第19段是對第6段至第18段的內容的總結。

第三部分（第20段至第24段）介紹了各種各樣的石頭也是大自然的文字。

第四部分（第25段至第27段）說明要認識和了解自然，就要從小留心觀察周圍的一切事物，要學會大自然的文字。

本文采用總一分一總的結構形式。

要想生動準確地說明自然現(xiàn)象的特征，必須對其進行認真、細致的觀察。如“有時候，在炎熱的夏季，天空遠遠聳立著一座白色的云山。從這座云山向左右伸出兩個尖頭。山變得像鐵匠鋪里的鐵砧了?！逼渲小奥柫ⅰ薄吧斐觥毙蜗笊鷦拥孛枘〕鲈频淖兓?，寫出這種“文字”的特征。

作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把鶴隊比作蜘蛛網；把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動的比喻既準確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又增強了說明的文學性，從中也能看出作者對大自然的熱愛。

另外，文中的“白嘴鴉飛來說，春天已經來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人，熱天已經過去了”等語句運用擬人的修辭手法，為文章增添了生動、活潑的氣息。

1、文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書。

講析：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。

2、你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。

講析：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。

3、白嘴鴉飛來說，春天已經來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去。

講析：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。

4、從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應著。

講析：聲音是指成群的鳥的叫聲。

同學們在一年級第二期時學過一篇專門介紹大自然有關現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么？主要內容是寫什么？

明確：《大自然的語言》。主要內容是介紹與農業(yè)有關的物候現(xiàn)象。

大自然的語言是什么呢？（簡要回答）

明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。

今天我們再學習一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(<>)

1．學生默讀“自讀提示”和本頁的注釋①后，回答下列問題。

2．學生自由朗讀課文，初步了解其基本內容，并要求讀準下列帶點字的字音、理解

各詞語意思。（示小黑板）

霪雨： 鐵砧 漂 礫 勉強

（注：本文讀音取括號外的讀音，括號內的讀音用組詞的方法進行區(qū)別。）

勉強：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強、理由不充足。⑤將就、湊合。

3．繼續(xù)課文，理清文章脈絡。

①默讀課文，標好段序。

②獨立思考課文的層次、結構。

③集體討論，交流觀點。

④回答，師生共同訂正。

明確：全文24段，可分為兩大部分。

第一部分（第1段）：敘述認識書面文字的好處，全文的引子。

第二部分（2--24段）：介紹什么是大自然的文字，并說明認識它們的作用，認識它們的方法，介紹它們的成因。

這部分又可分為三層：

第一層（2--4段）：承上啟下，總說大自然的文字。

第二層（5—21段）：具體介紹大自然文字的特點，成因，認識這些文字的意義、作用。

第三層（22--24段）：總說認識大自然文字的方法。

1．“文字真是好東西，認識了字，就可以讀完最厚的書?！本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅睉撛鯓永斫獠抛顪蚀_？“好東西”在語意和語言表達上有什么特點？

明確：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。“好東西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學習知識、認識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。

2，在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里電沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題？

明確：本句意在說明光認識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學會認識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認識大自然的文字的重要性。

3．“白嘴鴉飛來說，春天已經來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去”。這句說明了什么？用了怎樣的方法說明？有什么好處？

明確：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學性有機地融合。

4．第14段中有這樣一句“從遠方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應著”。這聲音是什么聲音？

明確：成群的鳥的叫聲。

5．讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎？

（答案詳見課文）

6．既然大自然的文字是如此生動有趣，認識它們又有如此重要意義，那怎樣認識它們？（答案詳見課文，學生還可盡情發(fā)揮。）

提綱：1．本文介紹了哪些大自然的文字？

2．認識這些文字有什么好處？

3．怎樣去認識這些文字？

以上是本文學完后必須了解的內容，學了本文和《大自然的語言》以后，同學們應該多觀察、多請教走進大自然，不僅僅只領略其風光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務于人類。

（見課后，也可另外布置些任務）