測量與數(shù)學的心得體會精選(匯總8篇)

在寫心得體會時，要注意結合自身經(jīng)歷與感悟，形成有價值的觀點。寫心得體會時，可以借鑒他人的經(jīng)驗和觀點，加以融合和總結，使文章更具獨特性。小編為大家整理了一些關于學習方法和技巧的心得體會，希望對你有所幫助。

測量與數(shù)學的心得體會精選篇一

在我們的日常生活中，數(shù)學可能是最常被忽視或者被害怕的學科之一。然而，當我們開始認真地去探究數(shù)學，我們將會發(fā)現(xiàn)數(shù)學正如同一道迷人的謎題，它背后隱藏著許多不為人知的奧秘。今天我將會分享我在玩數(shù)學的實踐中所得到的一些心得體會。

第二段：數(shù)學需求邏輯思維。

在數(shù)學中，邏輯思維非常重要，我們需要學習如何去運用邏輯來推理和解決問題，以及如何用正確的方式來建立數(shù)學模型。這些能力不僅對解決數(shù)學問題很有用，也對我們日常生活經(jīng)驗的思考和決策非常有幫助。

第三段：數(shù)學需要細心和耐心。

數(shù)學是一門需要細心和耐心的學科，我們需要仔細地閱讀并理解題目，同時需要耐心地進行計算和核對。這些技能將會培養(yǎng)我們的觀察力和自控能力。

許多人對數(shù)學有著錯誤的觀念，他們認為數(shù)學沒有任何實際意義或者只適用于一小部分天才。事實上，數(shù)學在我們的生活中無處不在，我們使用數(shù)學解決各種各樣的問題。數(shù)學需要時間和努力去學習和掌握，任何人都可以通過不斷鍛煉來提高自己的數(shù)學水平。

第五段：數(shù)學讓人眼界開闊。

學習數(shù)學能夠讓我們拓展眼界和思考方式，幫助我們了解和掌握世界的基本規(guī)律。數(shù)學能夠促進我們的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，同時也可以提高我們的直覺和想象力。

總結：

通過學習和玩數(shù)學，我意識到數(shù)學并不可怕，只需要理解它的本質和原理，才能夠真正地欣賞和享受它的美妙。數(shù)學在我們的生活中扮演著非常重要的角色，它能夠提高我們的邏輯思維、細心和耐心，同時也能夠拓展我們的思維方式和眼界。我相信，只要堅持不懈地學習和探索，任何人都能夠成為一名優(yōu)秀的數(shù)學家。

測量與數(shù)學的心得體會精選篇二

學習數(shù)學首先最重要的就是課堂，上課需要一直跟在老師后面思考，不僅鍛煉了自己的思維能力，也更有助于知識點的鞏固。有些同學可能會利用上課的時間偷偷刷題，我覺得這是得不償失的。把知識點理清，是學好數(shù)學的基礎。做題目時需要先決策能用上哪些知識點，一般題目會有多種解法，此時就需要權衡利弊，選擇最優(yōu)解，而老師的講解過程往往是對解法的優(yōu)劣分析，這是我們需要學習的。同時確定方法后也需要有強大的信念，不能半途而廢，要相信：方法可行就一定能算到正確結果。

很慶幸自己曾學過珠心算，珠心算可以有效提高自己的心算能力，同時也大大提高了自己的解題速度，當然運算最重要的是準確，而且需要確保第一遍就算對。良好的解題習慣和整齊的書寫也能夠讓自己保持思路清晰的狀態(tài)。

做題目需要思路，而同種類型的題目思路也類似，掌握思路之后需要學會運用，不能只有再次做原題時才會使用。同時對數(shù)學也要保持一種興趣，當發(fā)現(xiàn)一類新的題型或巧妙的解法時會有一種驚喜感，這種驚喜感也會支撐著你繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)新的題型，從而見多識廣，再次遇到陌生題型的時候也不會慌亂。

高三經(jīng)過大量的練習，對基礎題都會有一定的把握，所以失分點往往是中檔題以及難題，比如填空的后兩題，解答的后三題，附加最后一題。在刷題時可以將這些題目篩選出來，從而高效地刷完近三年的模考題。如果想做更多的題目的話，一些網(wǎng)站上甚至可以找到20xx年甚至更早的?？碱}。除此之外還可以找一點全國卷的題目(畢竟馬上就要考全國卷了)，比如省外有一個比較熱的考點是對數(shù)平均數(shù)不等式，雖然是考綱外知識點，但是轉化過來，就是我們?？嫉臉O值點偏移問題。而掌握這個不等式的話，對極值點偏移這一類問題就會有更深刻的理解。

測量與數(shù)學的心得體會精選篇三

幼兒數(shù)學教育是以其真、善、美的特定形式存在的。當今社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，功利主義已經(jīng)占據(jù)了幼兒教育的原始凈地，對幼兒教育的人文化顯得日益重要?！队變簣@教育指導綱要（試行）》條例中將幼兒數(shù)學教育的目標明確定位于：“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并且體驗到數(shù)學的重要和有趣”。讓孩子們學得輕松，學得愉快，學得有效果。怎樣想讓孩子們對學習數(shù)學有興趣，必須重視數(shù)學教具、學具的制作，我認為應做到以下幾個方面：

在操作材料設計上，充分注重大班幼兒的年齡特點、心理發(fā)展水平，強調趣味性。有了趣味，孩子們的興趣便自然而然地被吸引過來，他們會帶著強烈的愿望和環(huán)境相互作用。

例如在設計加減法運算的材料時，我們設計了“開鎖”游戲，在鎖的上面寫好加減算式，在鑰匙上寫好數(shù)字，如果算對了就可以用相應的鑰匙打開鎖，這樣既可以讓幼兒檢驗自己的運算結果，又發(fā)展了幼兒的小肌肉動作，培養(yǎng)了幼兒手指的靈活性。又如，“花葉配對”的游戲，是一組練習分合式的游戲，幼兒按照小花上的數(shù)字，找出兩片葉子，葉上的數(shù)字合起來等于小花上的數(shù)字。幼兒在這些有情節(jié)的游戲中，必然會對數(shù)字操作活動產生愉快的情緒。又如，給一些簡單的幾何形配上鮮艷的色彩，加上手腳、五官擬人化，又可以培養(yǎng)幼兒對幾何形的感知。這些具有兒童情趣的材料，給幼兒以美的享受，孩子們在這種“美”之中不知不覺地發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力。

可操作性也理解為讓幼兒“玩”材料，把數(shù)學材料當成“玩具”來玩，讓幼兒在“玩”中探索，在“玩”中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己得出結論，即利用自身內部機制去理解和掌握概念，而不是單純的看后想、想后寫結論的傳統(tǒng)模式。例如,設計讓幼兒掌握10以內加減法材料時，我們?yōu)橛變簻蕚淞嗽S多動、植物、自然物的圖片，每種均為10個，讓幼兒拼拼擺擺講講編編運用題，然后再給幼兒10以內數(shù)字以及加減法符號，讓他們組成算式，這種方式既讓幼兒“玩”到了材料，又學到了知識，從感性認識上升到理性認識，符合幼兒心理發(fā)展水平。又如在設計認識時鐘的材料時，我們?yōu)橛變涸O計了一個可活動的時鐘，上面的時針和分針均可轉動，幼兒可以自由地根據(jù)時間來撥指針，或根據(jù)自己撥的指針記錄時間。陶行知先生說：從做中學。幼兒只有“做”了以后，才有感知，才會有經(jīng)驗。

首先在數(shù)學操作材料的設施上必須注意與教師制定的數(shù)學目標相聯(lián)系，注意循序漸進，一步步地深入，讓幼兒在復習已學過的知識的同時，也能夠預習到新的知識。如投放加減速運算材料時，可以根據(jù)課堂教學內容從2的加減法開始，逐步地添加，一直到10以內的加減法學習完畢。但是，活動材料又要根據(jù)幼兒活動的發(fā)展以及幼兒的內心需要來制作。

總之，數(shù)學教具、學具的制作富有童趣，是為幼兒打開了另一扇通向數(shù)學王國的大門，孩子們在這個王國里樂此不疲地“工作”著，激發(fā)了他們主動學習數(shù)學的強烈愿望。

測量與數(shù)學的心得體會精選篇四

在這一段時間的培訓中，我比較認真地看了各位專家對于小學數(shù)學新課標的解讀，尤其對他們講解的小學數(shù)學教學中各個方面的問題、今后改進的措施、辦法進行了深刻的理解和領悟。確實收獲不小，感覺自己在日常工作中還存在很多不足。我們僅僅在自己的一個狹小范圍內著自己的工作。通過這次培訓，我有如下感想：

我們要在今后的教學中繼續(xù)徹底改變自己。這次學習使我的思想有了更深層次的轉變。作為一名小學數(shù)學教師，必須具有淵博的知識，良好的思維品質，這些還遠遠不夠。我們要在數(shù)學學習探究過程中，不再把數(shù)學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是要成為學習集體中的成員，在問題面前教師和學生們一起尋找答案，在探究數(shù)學的道路上教師成為學生的伙伴和朋友。

面向全體學生我們應做到：

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間；

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力；

4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

學生只有對自己、對學科及其文化有積極的情態(tài)，才能保持學習的動力并取得成績，垮的情態(tài)，不僅會影響學習的效果，還會影響其它發(fā)展，因此我們要努力創(chuàng)造寬松、和諧的教學空間。關注學生我們應做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會；

4、建立融洽、的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起思學習過程和學習效果，互相鼓勵和助，做到教學相關。

新課程強調“數(shù)學教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展”、“轉變?yōu)槭紫汝P注每一個學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的發(fā)展”。在此，特別需要指出的是：數(shù)學教育中學生“情感、態(tài)度、價值觀”的發(fā)展應是與其數(shù)學知識與技能方面的學習直接相聯(lián)系的，也即在兩者之間存在內存的、必然的聯(lián)系，而不是某種外在的、牽強附會的、偶然的成分。因此，我們無疑應當強調通過數(shù)學教學助學生樹立在數(shù)學學習上的自信心，但是這絕不是指數(shù)學學習應當成為一種毫不費勁的.“愉快學習”，我們應當努力增強學生對于數(shù)學學習過程中艱苦困難的承受能力，從而也就能夠通過刻苦學習真切地體會到更高層次上的快樂。這也是中國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個重要組成成分。

“三人行，必有我?guī)熝伞?，在培訓中，各位老師都能積極提出自己遇見的問題，也能毫不保留地講出自己對某一問題的'看法認識。對班里成員提出的問題能認真討論，各抒己見，有利于改進我們的教學，提高我們的業(yè)務水平。

時代要求我們必須進步，相信在以后的工作中，我會更努力地在先進理論的指引下力改進我的工作。

測量與數(shù)學的心得體會精選篇五

在《圖形與測量》這節(jié)課的教學時，我主要通過列表進行概括、總結。在師生共同總結了長方形的周長、面積后，再放手讓學生自己去完成剩余部分的填寫，再來進行回報交流。

圖形與測量是一節(jié)復習課，在這節(jié)課中，教材把所有平面圖形與立體圖形的周長、面積、體積、容積進行了概括、歸納、總結，從而建立知識間的.內在聯(lián)系。教學時，我主要通過列表進行概括、總結。在師生共同總結了長方形的周長、面積后，再放手讓學生自己去完成剩余部分的填寫，再來進行回報交流。從交流的情況來看，學生對于圓柱的表面積掌握得還不夠，還需加強指導。

交流匯報圖形的周長、面積、體積的知識后，進行了一些相應的練習，從練習來看，許多學生知道公式，也會應用公式來解決問題，但經(jīng)常把得數(shù)求錯。因此，在接下來的復習中，應該多進行一些計算的訓練，讓學生能算得既快又對。還有，學生對題意的理解欠深入，題中要求算測面積，許多學生會求成表面積，因此，如何讓學生正確理解題意，也是在我以后的教學中值得深入思考的問題。

測量與數(shù)學的心得體會精選篇六

課堂教學有效性問題已經(jīng)成為課堂教學改革的熱點問題。一年來，數(shù)學課題組緊緊圍繞“先學后教”—以學定教的理念開展教學研究，把“如何優(yōu)化數(shù)學的教學過程”作為數(shù)學組的著力研究的課題，經(jīng)過一個學期的理論學習和教學實踐，取得了階段性成果，下面談談主要做法與收獲：

為使課題研究更加有針對性和實效性，我們數(shù)學課題組成員利用四周的時間研讀余文森教授編著的《課堂教學》一書，對相關理論進行學習，消化。形成自己的理論體系，并進行交流研討，形成共識。

本學期，數(shù)學組成員共有五位老師舉行實驗課觀摩研討：魏哲老師的七年級數(shù)學《一元一次方程的解法綜合》、王淑煥老師的七年級數(shù)學《一元一次方程解法初步》、李美淑老師九年級的《圓的認識》、王云老師的九年級數(shù)學《垂徑定理》、楊崢嶸老師的八年級數(shù)學《實數(shù)》。課題組成員根據(jù)各自教材的特點，確定實驗單元為單位進行觀察式教學研討，從創(chuàng)設情景導入，優(yōu)化練習設計等入手，優(yōu)化教學過程，提高教學效益。

如李美淑老師的《圓的認識》基本上體現(xiàn)了先學后教，以學定教的理念，充分展現(xiàn)教學自主、合作、探究的學習過程。教師的教建立在學生自學的基礎上，針對性強，教學效果好。

王淑煥老師的七年級數(shù)學《一元一次方程解法初步》，從已有的等式的性質入手，激發(fā)學生的學習興趣，整個教學過程以性質貫穿，練習形式多樣又緊扣教學重點，學生參與積極性高，教學效果好。

楊崢嶸老師的八年級數(shù)學《實數(shù)》，以學生喜愛的拼圖導入，精心設計生活中與有關的實例，以比賽等形式的練習鞏固新知，緊扣教學重點，針對性、實效性強。

魏哲老師的七年級數(shù)學《一元一次方程的解法綜合》，在學生通過動手計算，自主探索出一元一次方程解法后，能針對這些方法進行分類、總結。

王云老師的九年級數(shù)學《垂徑定理》。采取回憶的形式導入，在通過設置問題情景，激發(fā)學生的求知欲，整個教學設計頗有意境，針對性強，充分體現(xiàn)學生自主探究的教學理念。

經(jīng)過全組同仁不懈的理論學習，結合教學實踐及聽評課研討活動，數(shù)學組成員根據(jù)余文森教授提出的教學理念對數(shù)學的教學環(huán)節(jié)的設計精心揣摩、大膽實踐，探索，深入反思，不斷完善。

為提高課題組成員的理論水平和自身的業(yè)務素質，20xx年數(shù)學組全組多次外出觀摩學習，數(shù)學組一位成員到山東杜郎口中學直接參與學習其先進的教育理念，全組教師更是多次到四中、七中聽課研討、參加評課活動，提高自身的說課、評課及理論聯(lián)系實踐的能力。課題成員的教學案例設計和教學隨筆、反思多篇以備研討時交流、探討。

測量與數(shù)學的心得體會精選篇七

數(shù)學這個學科充滿了奧妙和樂趣，可以鍛煉我們的邏輯思維和解決問題的能力。但是很多人視數(shù)學為一種難以逾越的障礙，甚至有些人認為無論自己怎么努力，都無法掌握數(shù)學。實際上，只要有正確的態(tài)度和方法，數(shù)學就可以變成一項有趣的活動。本文將分享我的數(shù)學學習心得體會，希望能夠幫助讀者更好地玩轉數(shù)學。

第二段：尋找方法。

學習數(shù)學最重要的是找到合適的方法，有效地提高自己的學習效率。我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學的學習方法可以在很大程度上決定了學習的積極性和成效。例如，當遇到一道困難的數(shù)學題目時，我們應該先嘗試列出所有已知和需要解決的問題，然后根據(jù)這些信息進行分析和解決。此外，在學習過程中，我們還可以更加有趣地學習數(shù)學。例如，我們可以找到一些有趣的數(shù)學游戲或者練習題，這樣不僅能夠陶冶我們的情操，還能夠提高我們的學習興致。

第三段：培養(yǎng)興趣。

數(shù)學的學習也需要激發(fā)學習者內在的興趣。通過對數(shù)學內容進行分析和探究，我們可以逐漸領略到其背后的奧秘，同時也可以逐步熟悉一些常見的數(shù)學規(guī)律和方法。此外，在學習數(shù)學的過程中，我們可以通過實際應用，例如使用數(shù)學制作立體圖形或者模擬計算相關的問題，使數(shù)學學習更加生動有趣。

第四段：不要畏懼失敗。

數(shù)學的學習過程中，難免會遇到困難和挫折。但學生不應該畏懼失敗，而是需要勇敢面對挑戰(zhàn)。在面對問題時，不妨問問自己為什么會犯錯，以及如何避免下次再犯同樣的錯誤。通過認真分析錯誤原因，我們可以避免再次犯錯，同時還可以提高自己的思考和分析能力，以便更好地解決類似的問題。

第五段：總結。

學習數(shù)學需要的是耐心和靈活性。當遇到問題時，我們應該沉著應對，積極尋找解決方法。此外，我們還需要保持學習的熱情，通過實際操作和探究，更好地理解數(shù)學知識。不管是初學者還是有經(jīng)驗的數(shù)學學習者，都需要勇敢嘗試，不畏困難，以便更好地掌握數(shù)學這門學科。

測量與數(shù)學的心得體會精選篇八

《數(shù)學課程標準》提出數(shù)學教育要以有利于學生全面發(fā)展為中心，以提供有價值的教學和倡導有意義的學習方式為。在此理念下，數(shù)學教學應是數(shù)學活動的過程。教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展，給學生留有充分的時間與空間，使學生親自參與獲取知識和技能的全過程，激發(fā)數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)運用數(shù)學的意識與能力。

數(shù)學課堂的教學模式是開放性的。我校根據(jù)數(shù)學學科及學生發(fā)展特點建構了本學科新授課、練習課、復習課教學模式。優(yōu)秀的數(shù)學教師，不僅要學習和掌握各種類型的教學模式，還要在實踐中不斷加以創(chuàng)新，才能針對當前課程及教學內容選用恰當模式，并因材制宜地調控和綜合運用最優(yōu)組合模式，從而達到最佳教學效果。下面是我運用模式教學的一點體會：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣合理有效的創(chuàng)設生活教學情境，可以使數(shù)學課堂教學更接近現(xiàn)實生活，使學生身臨其境，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維，輕松地接受新知識。主要是引趣、激疑和誘思。雖然說“興趣是最好的老師”，但數(shù)學學習僅憑興趣是遠遠不夠的。

情境的創(chuàng)設，必須選擇恰當?shù)?、適合學生發(fā)展的情景方式，使情境創(chuàng)設反映兒童熟悉和可以理解的事物，例如，在教學“退位減法”時，創(chuàng)設了同學們借書的情景，然后讓學生根據(jù)借書的情景提出一個數(shù)學問題。這樣設計，學生容易產生親切感，激發(fā)了學習興趣，從而積極的投入到新知識的探究中。

二、主動參與，探索新知現(xiàn)代著名教育家布魯納強調：“教一個人某門學科，不是要把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程?！彼栽诮虒W中，教師應引導學生主動參與教學活動，鼓勵學生自主探索，讓學生成為知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者。

在教學過程中，教師應注意給學生“參與”活動提供各種機會，使學生在參與過程中掌握方法。

（1）提供說話的機會。例如，在應用題教學中說一說數(shù)量關系和分析解題思路；在計算教學中引導學生說一說計算的`過程和依據(jù)；在概念題教學中引導學生說一說概念的形成過程及新舊概念的聯(lián)系和區(qū)別。讓學生在說的過程中充分暴露思維過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，提高分析問題、解決問題的能力。

（2）提供操作的機會。在教學中應經(jīng)常讓學生拼一拼、剪一剪、畫一畫、擺一擺、折一折。例如，在教學數(shù)的認識時，讓學生拿出小棒擺一擺，或者畫一畫，可以掌握數(shù)的組成和分解；在教學分數(shù)的認識時，可以讓學生通過折一折認識分數(shù)的意義。學生通過操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知。

（3）提供獨立思考的機會。教師在教學中應注意精心設計提問，啟發(fā)學生思維，充分給予學生獨立思考的機會。例如，在教學推導圓柱體積計算公式時，先讓學生回憶圓的面積計算公式的推導過程，然后設問：你們認為圓柱體體積與什么條件有關？你們會用什么辦法來推導圓柱體的體積計算公式？會利用什么知識來解決這個問題呢？然后讓學生小組合作交流，動手操作，推導圓柱的體積公式。

（4）提供合作探究的機會。合作探究有利于形成開放、平等、融洽的氣氛，有利于充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。這就要求課堂教學問題的設置要具有啟發(fā)性，問題的呈現(xiàn)要有利于展開實驗、操作、交流等活動。合作探究堅持不搞一言堂，不搞教師奉送答案的做法，代之以小組討論等方式，主動探索，把靜態(tài)的知識結論轉化為動態(tài)的探索過程。

（5）提供質疑問難的機會。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！币虼?，可引導學生在課堂上針對教學內容提出問題，由教師或讓學生解答，或自己解答。實踐證明，這種方法較能活躍課堂氣氛，讓學生主動參與，調動其積極性，真正體現(xiàn)學生的主體地位。

三、運用新知，解決問題學生在自主探索的基礎上，掌握了新知，為了鞏固新知，需要通過不同形式、不同層次、不同類型的練習，有效地提高學生分析數(shù)學問題和應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

總之，“教學有法，但無定法”，就數(shù)學課堂教學而言，不可能存在一種放之四海而皆準的教學模式，教師要善于充分挖掘每個模式的教學功能，避免陷入教學模式單一僵化的誤區(qū)，另外，從教學改革角度看，教學模式的綜合、靈活運用，本身就是創(chuàng)新和發(fā)展。作為一名研究型的教師，要在繼承和發(fā)揚每種教學模式傳統(tǒng)優(yōu)勢基礎上，不斷整合與創(chuàng)建新的教學模式，注重計算機輔助教學與其他教學模式的有機結合，衍生和發(fā)展更新更有效的教學模式，形成個人獨特的教學風格。