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心得體會(huì)
最新信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)(通用15篇)
  • 時(shí)間:2023-11-23 04:08:17
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我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供
從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得
體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的心得體
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大
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合同內(nèi)容應(yīng)包括勞動(dòng)雙方的基本信息、工作內(nèi)容與職責(zé)、工作時(shí)間與休假、薪酬與福利、勞動(dòng)保護(hù)與安全等方面的內(nèi)容。優(yōu)秀的合同都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面是小
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w
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在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)
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最新信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)(通用15篇)
2023-11-23 04:08:17    小編:ZTFB

心得體會(huì)能夠提高我們的思考能力和分析問(wèn)題的能力。注意總結(jié)中的文字表達(dá)要準(zhǔn)確、凝練。以下是一些成功人士對(duì)于心得體會(huì)的獨(dú)到見(jiàn)解,希望能對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。

信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)篇一

高中物理難學(xué)是許多學(xué)生的共同感受,這是因?yàn)楦咧形锢硗踔形锢硐啾?,無(wú)論從知識(shí)的深度、難度和廣度,還是從學(xué)習(xí)方法上都有很大的不同。在高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,知識(shí)的抽象性、系統(tǒng)性、理論性以及綜合性都比初中有質(zhì)的變化,加之在高中有相當(dāng)多的時(shí)間要求學(xué)生獨(dú)立地或在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地獲取知識(shí)和整理知識(shí)。這就是人們常說(shuō)的初中物理到高中物理是一次飛躍,是從定性到定量的飛躍,從形象思維到形象思維和抽象思維結(jié)合的飛躍,從單因素簡(jiǎn)單邏輯思維到多因素復(fù)雜邏輯思維的飛躍。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中教師就可以采取適當(dāng)措施,幫助學(xué)生提高成績(jī)。

一、準(zhǔn)確解讀新課標(biāo),促教育理念創(chuàng)新。

教育理念的創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的先導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程的性質(zhì)、課程的基本理念作了全面而詳盡的闡述。高中物理教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入研究高中物理課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)會(huì)和貫徹新課程改革精神,及時(shí)進(jìn)行教育理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)高中物理新課程改革的要求。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

物理課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,要考慮學(xué)生的需求,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。因此,教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探究欲望和創(chuàng)新精神放在首位,而不應(yīng)刻意讓學(xué)生掌握大量物理知識(shí)和物理規(guī)律。在物理教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)讓學(xué)生感受到物理學(xué)的魅力,感受到教師對(duì)他們的關(guān)注和喜愛(ài),從而使他們逐步形成健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)重視探究性學(xué)習(xí)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容是并列的。也就是說(shuō),學(xué)生對(duì)于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹(shù)立,與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是同等重要的??茖W(xué)探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是重要的教學(xué)方式之一。因此,我們要高度重視科學(xué)探究的教學(xué)思想,把科學(xué)探究作為組織課堂教學(xué)的基本思路。(物理教學(xué)論文)通過(guò)有效的探究與創(chuàng)造活動(dòng),使學(xué)生獲得一定的知識(shí)與技能,并從中獲得一些科學(xué)探究與創(chuàng)造的方法,增強(qiáng)其探究未知世界的興趣和能力。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)能力是高中物理教學(xué)的落腳點(diǎn),而能力是在獲取和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。同時(shí),科學(xué)的方法也體現(xiàn)在具體的研究過(guò)程之中。因此,教師不能把物理知識(shí)單純看作科學(xué)的現(xiàn)成結(jié)論,也不能把教學(xué)過(guò)程看做是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,而應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)物理概念和物理規(guī)律的建立過(guò)程,實(shí)現(xiàn)師生共同探究新知、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)的目的。

4.新課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)教育。

物理教學(xué)要面向生產(chǎn)生活和社會(huì)實(shí)際,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的密切聯(lián)系和有機(jī)結(jié)合,從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探索自然現(xiàn)象,研究日常生活中的物理原理,使他們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的結(jié)合過(guò)程中理解和運(yùn)用知識(shí),從而消除他們對(duì)物理的陌生感和畏懼感。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí),鼓勵(lì)他們將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中,為社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)步服務(wù)。

二、不斷開(kāi)辟新思路,促教學(xué)方法創(chuàng)新。

課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新要求教師在平時(shí)要多學(xué)習(xí)、多思考、多實(shí)踐,要善于根據(jù)高中物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知水平,靈活選擇、優(yōu)化組合多種教學(xué)方法,把新的`思想和方法及時(shí)融入到自己的教育教學(xué)實(shí)踐之中。

1.由單一運(yùn)用向優(yōu)化組合與綜合運(yùn)用轉(zhuǎn)化。在每一節(jié)課中,教師都必須根據(jù)教學(xué)規(guī)律,合理選擇幾種教學(xué)方法,并對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化組合。只有這樣,才能使課堂教學(xué)豐富多彩,充滿活力。教師在選擇教學(xué)方法時(shí),既要考慮具體的教學(xué)內(nèi)容,又要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展水平、接受能力、興趣和愛(ài)好等諸多因素。無(wú)論采用怎樣的教學(xué)方式,教師都必須以新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想,促使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了,能力發(fā)展了,學(xué)習(xí)效率也就提高了。

2.由封閉式向開(kāi)放式轉(zhuǎn)化。隨著新一輪課程改革的不斷深入,新的教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷問(wèn)世。積極學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式,復(fù)制他人的成功做法,是促使自己迅速提高的重要手段之一。但是,有些成功的典型案例,往往具有不可復(fù)制的屬性,教師不能滿足于照搬現(xiàn)成的做法,而必須結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造性地借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)方法的遷移,更重要的是,在先進(jìn)教學(xué)方式的示范和啟發(fā)下,努力創(chuàng)造適合自己和適合學(xué)生的獨(dú)特方法。

三、努力扮演新角色,促師生關(guān)系創(chuàng)新。

終身教育是21世紀(jì)教育的基本理念。目前,人類(lèi)正面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),人們的教育理念也正在發(fā)生變化,那就是更加強(qiáng)調(diào)科學(xué)與人文的整合、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性取向和知識(shí)建構(gòu)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的全面性等。這些理念的變化,也推動(dòng)了物理教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變。

在信息爆炸的當(dāng)代,傳媒高度發(fā)展,人們學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道呈多元化趨勢(shì),教師不再是主要的信息源。新課程要求必須打破教師中心,構(gòu)建民主、合作、平等的教師文化生態(tài),教師要從居高臨下的權(quán)威講臺(tái)走下來(lái),和學(xué)生一道去尋找真理。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師不再是統(tǒng)治者,而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的交流者和合作者,與學(xué)生共同探討問(wèn)題,分享思想,在與學(xué)生的合作與交流中重建和諧、民主的師生關(guān)系,建立新的“學(xué)習(xí)共同體”。

信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)篇二

應(yīng)用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)的整合。(一)理論基礎(chǔ)。

融合是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理,將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物,通過(guò)動(dòng)態(tài)組合的方式融為一個(gè)整體的理論與實(shí)踐。

信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。

源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革:

教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)(文本)中的文字、靜止圖像以及教師語(yǔ)言變革為超文本。

和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動(dòng)態(tài)的資料集成,可以隨時(shí)選擇。

必要條件:具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?/p>

進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)習(xí)資料分享----。

學(xué)習(xí)、合作習(xí)。

必要條件:要有正確的指導(dǎo)思想,不能變“人灌”改“機(jī)灌”

作為學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)方式變革必然引起教師角色的轉(zhuǎn)變,從“講解者”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同探究者”。

4.信息技術(shù)引發(fā)師生互動(dòng)方式的變革。

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改善以往的知識(shí)運(yùn)送單向模式,而變?yōu)槎囗?xiàng)即從“教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),還可以實(shí)現(xiàn)一位教師可與多個(gè)學(xué)生交叉互動(dòng),遠(yuǎn)距離交流,即時(shí)反饋與矯正。

用。

-學(xué)習(xí)資料分享----。

信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)篇三

隨著信息時(shí)代的發(fā)展,數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,在大學(xué)的學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合帶來(lái)的巨大好處。下面我將從實(shí)踐角度出發(fā),談?wù)勱P(guān)于數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的心得體會(huì)。

首先,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率大大提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式主要以紙筆計(jì)算為主,而數(shù)學(xué)信息技術(shù)的運(yùn)用使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得以高效地進(jìn)行。例如,在學(xué)習(xí)微積分的過(guò)程中,通過(guò)使用數(shù)學(xué)軟件,可以進(jìn)行復(fù)雜的函數(shù)圖像的繪制和計(jì)算,從而更加直觀地了解函數(shù)的性質(zhì)。這樣不僅加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,還節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。此外,在進(jìn)行數(shù)學(xué)證明時(shí),數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行邏輯推理和圖形演示,使證明過(guò)程更加直觀、清晰。

其次,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解。數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象的學(xué)科,很多概念在一開(kāi)始往往難以理解和把握。而數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用可以通過(guò)模擬、動(dòng)態(tài)演示等方式,將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的形象,幫助學(xué)生更好地理解和掌握。比如,在學(xué)習(xí)線性代數(shù)的矩陣運(yùn)算時(shí),利用計(jì)算軟件可以直觀地展示行列式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果,使學(xué)生更加深入地理解矩陣運(yùn)算的規(guī)則與特性。此外,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,借助數(shù)學(xué)建模軟件,可以將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,使抽象的數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

再次,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。信息技術(shù)的運(yùn)用要求學(xué)生具備創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力,而數(shù)學(xué)作為一門(mén)培養(yǎng)邏輯思維和分析能力的學(xué)科,與信息技術(shù)的融合應(yīng)用相得益彰。學(xué)生使用數(shù)學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行編程、建模、仿真等實(shí)踐活動(dòng),在解決問(wèn)題的過(guò)程中,需要不斷嘗試、改進(jìn)和創(chuàng)新,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)與他人合作、交流和分享,學(xué)生可以在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),提高解決問(wèn)題的能力。

最后,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式往往枯燥乏味,而數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)習(xí)變得更加有趣。學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí),通過(guò)游戲、案例分析等方式培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。此外,數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生掌握解題技巧和方法,通過(guò)解決一些有趣的數(shù)學(xué)難題提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過(guò)數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合應(yīng)用,學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美,從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和深度。

綜上所述,數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的變化。它不僅提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,增強(qiáng)了對(duì)抽象數(shù)學(xué)概念的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力,還使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。作為一名學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,我將進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,提高自己的數(shù)學(xué)水平和信息技術(shù)能力。

信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)篇四

秋天是個(gè)收獲的季節(jié),在永濟(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)國(guó)培班學(xué)習(xí)一周了,這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺,讓我感觸最深的是李嬌老師關(guān)于《信息技術(shù)與學(xué)科整合》的講座。

信息技術(shù)與學(xué)科的整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù),信息資源,信息方法,人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科的整合優(yōu)勢(shì)是我印象最深的:第一,滿足學(xué)生的視、聽(tīng),激發(fā)學(xué)生的興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);第二,開(kāi)拓學(xué)生視野,加深內(nèi)容理解;第三,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率;第四,創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體;第五,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力;第六,培養(yǎng)學(xué)生的新精神及實(shí)踐能力等。

教師必須是成功的學(xué)習(xí)者,教學(xué)是最高層次的學(xué)習(xí)。成功的教學(xué)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解;對(duì)教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程的恰當(dāng)安排;善于分析學(xué)習(xí)者的特征;對(duì)媒體技術(shù)的掌握。只有這樣,才能提高全民族的素質(zhì),才能加快社會(huì)發(fā)展的步伐,才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。這一切,與我們教師的教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)。因此,我們必須引起足夠的重視。以后在教學(xué)活動(dòng)中,我將努力做到以下幾點(diǎn):

充分利用時(shí)間,在鉆研語(yǔ)文教材的基礎(chǔ)上,更多的學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的知識(shí),努力使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,為我們偉大的祖國(guó)培養(yǎng)出合格的接班人。

作為教師,面對(duì)如此重大的改革,我們肩上的擔(dān)子很重。怎么辦?正視現(xiàn)實(shí),勇于挑戰(zhàn)自己,高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,向黨和人民上交一份合格的答卷。盡管任重而道遠(yuǎn),但是,我有信心。有能力穩(wěn)步前進(jìn)。

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信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)篇五

2009年,中國(guó)書(shū)法被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。在日本、新加坡、韓國(guó)、東南亞等一些國(guó)家已興起了書(shū)法熱,在日本被尊為“書(shū)道”,在新加坡,國(guó)家總統(tǒng)帶頭練習(xí)書(shū)法,全民普及。這些國(guó)家被譽(yù)為“中華文化圈”地區(qū)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化,漢語(yǔ)已在全球普及,世界已開(kāi)辦上百所“孔子學(xué)院”,中國(guó)書(shū)法激發(fā)了每個(gè)中國(guó)人的愛(ài)國(guó)情懷。

書(shū)法教學(xué)任務(wù),不僅是教學(xué)生寫(xiě)字;還要讓學(xué)生了解到中國(guó)書(shū)法的歷史,學(xué)習(xí)古今著名書(shū)法家的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)主義精神。

顏真卿立朝為官,耿直忠烈,剛正不阿,敢于秉義直諫。在奸臣排擠之下,更顯其英雄本色。在與安祿山的斗爭(zhēng)中,英明果敢,擇取統(tǒng)帥、良將,與堂兄顏真卿相約共同抵抗安祿山,最后,各郡縣的叛軍被顏真卿的民族精神所感染,紛紛歸附于他,并推為“盟主”,統(tǒng)兵20萬(wàn),橫掃燕趙;在“藩鎮(zhèn)割據(jù)”時(shí),為了維護(hù)國(guó)家安定顏真卿威武不屈,叛軍頭目李希烈對(duì)顏真卿威脅利誘,李希烈拿他沒(méi)辦法,只好把顏真卿關(guān)起來(lái),在院子里掘了一個(gè)一丈見(jiàn)方的土坑,揚(yáng)言要把顏真卿活埋在坑里。后來(lái),李希烈又在囚禁顏真卿的院子里,堆起柴火,澆足了油,威脅顏真卿說(shuō):“再不投降,就把你放在火里燒!”,顏真卿二話沒(méi)說(shuō),就縱身往火里跳去,叛將們把他攔住。

顏魯公寧死不屈,“以死明志”的民族氣節(jié)“驚天地,泣鬼神”,與日月同輝。其書(shū)法氣象宏偉,雄厚端嚴(yán)?!皩W(xué)書(shū)當(dāng)學(xué)顏”,后人非常喜愛(ài)“顏書(shū)’,不僅因?yàn)樽趾?,更看重他的人品?/p>

為了讓書(shū)法教學(xué)更生動(dòng)、更形象,我收集了大量資料,制作課件,播放中央電臺(tái)“探索與發(fā)現(xiàn)”里的《千年書(shū)法》等,常給學(xué)生講一些古代書(shū)法家的故事愛(ài)國(guó)愛(ài)民族的故事。每講完一個(gè)感人故事,同學(xué)們總是一次次感動(dòng),一次次受到愛(ài)國(guó)主義教育,在幼小心靈產(chǎn)留下了“中國(guó)文化的元素”。他們?cè)诰次分袊?guó)書(shū)法的同時(shí),漸漸的走近這一古老藝術(shù)。每當(dāng)看到他們?cè)诿鬃指窭飳?xiě)下了一個(gè)個(gè)方正、渾厚的.“顏體”字時(shí),我心中蕩漾起一種幸福。

中國(guó)書(shū)法是一種獨(dú)特的民族文化,因此,鑄就了獨(dú)特的民族精神和氣質(zhì),不同時(shí)期的書(shū)法家有著不同的時(shí)代精神,正是“書(shū)為心畫(huà)”。書(shū)法作品蘊(yùn)含“真、善、美”。

在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中能讓我們感悟人生。如我們?cè)谂R寫(xiě)《蘭亭序》時(shí)則講求疾澀、提按、映帶、疏密、高下、斜正、等筆法;在臨寫(xiě)《勤顏禮碑》時(shí),我們則強(qiáng)調(diào)藏露、方圓中側(cè)、縱收、氣息、高下、斜正、筆斷意連等各種筆法,這就需要我們善于處理好字的各種關(guān)系,要講究和諧統(tǒng)一。我們?cè)跒槿颂幨路矫嬉采钍軉l(fā),中國(guó)傳統(tǒng)文化的“中庸”之道,過(guò)猶不及,則說(shuō)明了這個(gè)道理。

明末清初著名的書(shū)法家傅山有一句作書(shū)名言:“寧拙毋巧,寧丑毋媚,寧支離毋輕滑,寧直率毋安排”。這講的是寫(xiě)字,其實(shí)是糾正做人的輕浮、淺薄、機(jī)巧、油滑、取媚、低俗等不良品行。

最近,我讀《中國(guó)書(shū)法家·王寵卷》時(shí)很有感觸。王寵是明代著名書(shū)法家。博學(xué)多才,他在書(shū)法方面造詣極深,有很高的藝術(shù)價(jià)值。曾經(jīng)養(yǎng)尊處優(yōu),在宮中有職位,但是,他還是回到自己的家鄉(xiāng),回到大自然,回到他的朋友圈里。最終和文徵明、祝枝山、唐寅、陳淳共同步入藝術(shù)的殿堂;與文徵明、祝枝山、形成“吳門(mén)書(shū)派”,成為“晚明三大家”。顯然這與王寵高蹈出塵的心態(tài)和疏淡秀雅的審美心理有著直接的關(guān)系。在他的詩(shī)歌、書(shū)法里,隨處可見(jiàn)的是他對(duì)隱逸的企愿和對(duì)富貴生活的不屑——他以“層臺(tái)緩步”的用筆傳達(dá)的是寧?kù)o、優(yōu)雅、孤高以及與俗世的距離感。然而,王寵的溫厚平和,不激不厲的藝術(shù)氣質(zhì)至今還在影響著后來(lái)的文人和書(shū)法藝術(shù)家。

書(shū)法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書(shū)法家勤勉勵(lì)志的故事。培養(yǎng)青少年持之以恒,刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

教師在書(shū)法教學(xué)時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)心態(tài)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。學(xué)習(xí)書(shū)法貴在“心靜”,情緒煩躁、心神不定,是寫(xiě)不好字的。王羲之說(shuō):“夫欲書(shū)者,先于研墨、凝神靜思、預(yù)想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)、令筋墨相連,意在筆前,然后作字?!?/p>

寫(xiě)大字時(shí),要求書(shū)者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專(zhuān)心致志,不允許有其它雜念要求。書(shū)寫(xiě)者善于巧妙的運(yùn)動(dòng)人體內(nèi)氣,經(jīng)過(guò)身、臂、肋、腕達(dá)到筆尖,這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。

尤其是寫(xiě)小楷,要求極高,需要很強(qiáng)的視力、腦力、體力;同時(shí)心、眼、手高度協(xié)調(diào),做到精力充沛,甚至在較長(zhǎng)的時(shí)間里不吃不喝,不能走動(dòng)。

漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫(huà)組成,沒(méi)有筆畫(huà)就沒(méi)有書(shū)法美。教師可以從字的基本筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、用筆、用墨、章法等方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。要想把字寫(xiě)好,就得下功夫,從一筆一劃學(xué)起;要想掌握字位置、長(zhǎng)短、粗細(xì)以及運(yùn)筆的輕重、緩急、速澀,字態(tài)的險(xiǎn)與穩(wěn)、欹與正,用墨的濃與淡、濕與枯。要做到這些,就要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍,持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之,義務(wù)教育階段的書(shū)法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育,同時(shí)滲透著德育教育。學(xué)生通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí),能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化,增強(qiáng)民族自尊心和自信心,更加熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。

信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)篇六

在當(dāng)今信息時(shí)代,信息技術(shù)教學(xué)已成為教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)之一。隨著各種數(shù)字技術(shù)的普及和發(fā)展,信息技術(shù)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果等方面發(fā)揮了重要作用。我有幸在這方面有一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以下是我對(duì)信息技術(shù)教學(xué)融合的心得體會(huì)。

首先,信息技術(shù)教學(xué)融合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生通常只能通過(guò)文字、圖片等形式獲取知識(shí)。而信息技術(shù)教學(xué)融合則能夠通過(guò)多媒體、動(dòng)畫(huà)等形式將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)習(xí)過(guò)程更為生動(dòng)有趣。例如,在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),我們可以通過(guò)電子化實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件,模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)情景,讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的興趣。

其次,信息技術(shù)教學(xué)融合能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)教學(xué)融合能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加主動(dòng)參與,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,我們可以使用語(yǔ)音識(shí)別軟件,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、對(duì)話等方式與電腦進(jìn)行互動(dòng),提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們可以通過(guò)數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)和作圖,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深刻??傊畔⒓夹g(shù)教學(xué)融合能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、深入地思考和探索問(wèn)題,從而提高學(xué)習(xí)效果。

此外,信息技術(shù)教學(xué)融合也能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)和信息,缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。而信息技術(shù)教學(xué)融合則能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新。例如,在學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法時(shí),我們可以使用虛擬實(shí)驗(yàn)室軟件,讓學(xué)生通過(guò)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)的方式進(jìn)行科學(xué)探究,培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。信息技術(shù)教學(xué)融合能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

然而,信息技術(shù)教學(xué)融合也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先,信息技術(shù)教學(xué)融合需要教師具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師需要熟悉各種教學(xué)軟件和工具的使用,能夠靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。其次,信息技術(shù)教學(xué)融合需要教師有能力設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教材、課件等教學(xué)資源已無(wú)法滿足信息技術(shù)教學(xué)融合的需求,因此教師需要具備開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)資源的能力。另外,信息技術(shù)教學(xué)融合還需要教師具備對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的能力。教師需要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

總之,信息技術(shù)教學(xué)融合是當(dāng)前教育改革的必然趨勢(shì),對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都起到了積極的作用。然而,信息技術(shù)教學(xué)融合也面臨一些問(wèn)題和挑戰(zhàn),需要教師具備相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)能力和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)能力。我相信,在各方的共同努力下,信息技術(shù)教學(xué)融合一定可以更好地發(fā)揮作用,為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。

信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)篇七

通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我豁然開(kāi)朗,受益匪淺。從精彩的講座中,使我深入解了什么是微課堂以及微視頻的制作,進(jìn)一步更新了我的教育教學(xué)觀念。下面我就談一下感受頗深的幾點(diǎn):

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我深刻感覺(jué)到自己現(xiàn)在一些觀念的落后,比如在對(duì)待信息的獲取與應(yīng)用上。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,很多老師都帶著先進(jìn)的手機(jī),錄象機(jī)、平板電腦等工具,隨時(shí)掃描專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的微信二維碼,加入微信,學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)討論。而我對(duì)手機(jī)的理解還只是停留在打電話發(fā)短信上,還沒(méi)把它當(dāng)作一個(gè)可用于隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的工具上。這些觀念的滯后,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作的落后,在一個(gè)信息發(fā)展如此迅猛的時(shí)代,閉門(mén)造車(chē)必然不會(huì)跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。

當(dāng)然我開(kāi)始也暗自為自己辯解,覺(jué)得自己的落后與周?chē)h(huán)境的避塞是有原因的。但在聽(tīng)了張渝江老師的報(bào)告后,卻再也無(wú)法為自己找到任何借口了。張渝江老師是來(lái)自大山里的一位高中教師,但人家卻是在國(guó)內(nèi)最早認(rèn)識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂的,沒(méi)有太多的資金投入,那么他們就用盜版的平板電腦;支付不起高昂的軟件費(fèi)用,那么就找免費(fèi)的;買(mǎi)不起高檔的攝象設(shè)備,就去淘寶淘便宜的錄象工具;無(wú)法說(shuō)服老師們習(xí)慣復(fù)雜的軟件,那么就把支持系統(tǒng)簡(jiǎn)化。在他面前,所有的問(wèn)題都可以應(yīng)刃而解,他把翻轉(zhuǎn)課堂成功的引入一所農(nóng)村高中,讓我們看到了希望。除了翻轉(zhuǎn)課堂,他對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一切前沿的教育研究都如數(shù)家珍。如果這些出自一個(gè)大學(xué)教授的口中,我們會(huì)覺(jué)得很正常,但他卻是一個(gè)一線的高中老師,讓我不由的暗自驚嘆。同時(shí),也給了我們一次心靈的震撼:在一個(gè)信息如此發(fā)達(dá)的社會(huì),無(wú)論你處于什么地方,只要你肯用心,沒(méi)有學(xué)不到的知識(shí),沒(méi)有實(shí)現(xiàn)不了的理想。

阿基米德曾說(shuō)過(guò):“給我一個(gè)支點(diǎn),我將撬起整個(gè)地球?!蹦敲赐ㄟ^(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我深刻感覺(jué)到在這個(gè)信息的時(shí)代,“給我一個(gè)終端,我將擁有整個(gè)世界?!痹谶@樣的社會(huì)潮流下,微課堂的推廣已經(jīng)成為一種歷史的必然了。

信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)篇八

隨著信息時(shí)代科技的飛速發(fā)展,中國(guó)的教育改革也已進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。目的是讓學(xué)生在此過(guò)程中不再一味地接受。要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系,學(xué)會(huì)認(rèn)知世界的途徑,掌握解決問(wèn)題的方法,形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在這一理念的指導(dǎo)下,要求教師對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)有進(jìn)一步的研究,要應(yīng)用信技術(shù)與課程進(jìn)行有機(jī)的整合。

(一)理論基礎(chǔ)。

融合是指運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的基本原理,將兩種或兩種以上性質(zhì)不同但有關(guān)聯(lián)的事物,通過(guò)動(dòng)態(tài)組合的方式融為一個(gè)整體的理論與實(shí)踐。

信息技術(shù)與課程融合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法等和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程融合的實(shí)質(zhì)是要學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)。

數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中利用數(shù)字化信息資源,以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。它包括三個(gè)進(jìn)本要素:即:數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。

在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的變革:

教學(xué)內(nèi)容從教科書(shū)(文本)中的文字、靜止圖像以及教師語(yǔ)言變革為超文本和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的聲、像、圖、文綜合的動(dòng)態(tài)的資料集成,可以隨時(shí)選擇。

必要條件:具備適當(dāng)?shù)挠布蛙浖?/p>

優(yōu)勢(shì):利用數(shù)字化平臺(tái)和數(shù)字化資源,教師、學(xué)生之間開(kāi)展協(xié)商討論、合作學(xué)習(xí),并通過(guò)對(duì)資源的利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'變革與是否采用信息技術(shù)無(wú)必然的因果關(guān)系,而取決于使用信息技術(shù)是否得當(dāng)。應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)有利于自主探究,分層教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、合作習(xí)。

必要條件:要有正確的指導(dǎo)思想,不能變“人灌”改“機(jī)灌”

優(yōu)勢(shì):數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了時(shí)空觀念,對(duì)學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。學(xué)習(xí)已經(jīng)變得無(wú)圍墻界限,人類(lèi)將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化環(huán)境下,學(xué)校教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性、合作性和創(chuàng)造性。要使教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、作業(yè)協(xié)同化,要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力作為學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)方式變革必然引起教師角色的轉(zhuǎn)變,從“講解者”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)者”、“組織者”、“引導(dǎo)者”、“解疑者”、“共同探究者”。

4、信息技術(shù)引發(fā)師生互動(dòng)方式的變革。

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合能改善以往的知識(shí)運(yùn)送單向模式,而變?yōu)槎囗?xiàng)即從“教師主動(dòng)、學(xué)生被動(dòng)”變?yōu)椤皫熒椭C、平等”有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),還可以實(shí)現(xiàn)一位教師可與多個(gè)學(xué)生交叉互動(dòng),遠(yuǎn)距離交流,即時(shí)反饋與矯正。

總之,通過(guò)這次自學(xué)感受頗深,自身的理論知識(shí)得到了進(jìn)一步的深化,對(duì)現(xiàn)代的教育教學(xué)理念有了更深層次的認(rèn)識(shí),對(duì)自己今后的教學(xué)起到了非常重要的指引作用。

信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)篇九

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的'普及與應(yīng)用,如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)的的各種手段完美地融合到高中物理課堂中,是每個(gè)中學(xué)物理教師面臨的一個(gè)重要課題.本文對(duì)物理學(xué)科與信息技術(shù)融合方法,產(chǎn)生的效果以及應(yīng)該注意的問(wèn)題盡心探索,最后闡述成文.

作者:羅錦興作者單位:四川省閬中中學(xué)校,四川,閬中,637400刊名:魅力中國(guó)英文刊名:charmingchina年,卷(期):“”(18)分類(lèi)號(hào):g633.7tp3-05關(guān)鍵詞:高中物理融合信息技術(shù)探索

信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)篇十

xx年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點(diǎn)在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正逐步走進(jìn)我們的生活,隨著計(jì)算機(jī)的普及,特別是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用,信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個(gè)角落,它的威力越來(lái)越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂,走進(jìn)我們的學(xué)科教育,與學(xué)科教育融合,有效的提高課堂教學(xué)的效率。

小學(xué)語(yǔ)文教材大多有故事情節(jié),這些故事情節(jié)可以利用計(jì)算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能,將情境生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛變得分外活潑,讓學(xué)生主動(dòng)、輕松的接受語(yǔ)文知識(shí)。

例如,兒童詩(shī)《雨點(diǎn)》,在教學(xué)時(shí),我利用電腦,將不同水體中的狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái),然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海,并配上輕松愉快的音樂(lè),孩子的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái),隨著雨點(diǎn)律動(dòng)起來(lái)。

信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果,能夠把教學(xué)的重難點(diǎn)一一展示出來(lái),向?qū)W生展示教學(xué)情境,呈現(xiàn)思維過(guò)程,使學(xué)生聞其聲,見(jiàn)其形,縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離,讓學(xué)生能更好、更準(zhǔn)的把握知識(shí)的重難點(diǎn),并加以突破。例如,《再見(jiàn)了,北京》這篇課文,講述了奧運(yùn)會(huì)閉幕式的情景,孩子們那時(shí)剛出生,根本沒(méi)經(jīng)歷過(guò)那種激動(dòng)人心的時(shí)刻,也就無(wú)法體會(huì)當(dāng)時(shí)運(yùn)動(dòng)員的心情,也想象不到當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況,利用投影展現(xiàn)在學(xué)生面前,那恢弘盛大的`場(chǎng)面一下子抓住了學(xué)生的眼球,學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái),與語(yǔ)言描寫(xiě)文字產(chǎn)生共鳴。

在課堂上,學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)是否掌握,可以通過(guò)練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一,學(xué)生的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣,色彩豐富,可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦,可以出示課文的動(dòng)畫(huà)情景,讓學(xué)生進(jìn)行配音。也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件,提交給老師等等。

信息技術(shù)對(duì)于我們的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種手段,它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過(guò)分依賴信息技術(shù)手段,使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆,一本書(shū)的“人灌”,變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”,這是不可取的。作為教師,要掌握好信息技術(shù),讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機(jī)會(huì)去這樣的培訓(xùn)。

信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)篇十一

(一)多媒體教學(xué)增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力,是教學(xué)改革的需求:恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué),以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的情境,可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化,為我們的課堂教學(xué)注入活力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《品德與生活》的教學(xué)中,筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點(diǎn),運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)找到相當(dāng)多的案例視頻等生動(dòng)的素材,制作成多媒體課件,演示給學(xué)生觀看,學(xué)生像看電影一樣從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上充滿興趣地、不知不覺(jué)地接受思想品德的教育,學(xué)生的課堂專(zhuān)注性大大增強(qiáng)了。(二)多媒體教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮視聽(tīng)功能,增強(qiáng)感染力:教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作課件,這是作為現(xiàn)代教師一項(xiàng)新的能力,越來(lái)越被重視。筆者本人在多媒體教學(xué)中十分注重課件的生動(dòng)性和感染力。在教學(xué)中,設(shè)計(jì)課件時(shí),注意利用圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)對(duì)人體各種感官的沖擊和刺激作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使課堂變成學(xué)生精神的豐盛大餐。(三)多媒體是輔助教學(xué)而不應(yīng)是教學(xué)的全部手段:多媒體教學(xué)中最主要的媒體,不是計(jì)算機(jī),不是圖片,不是視頻,而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學(xué),而不是教學(xué)的全部,不然的話就會(huì)本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中,演示的屏幕位置不能取代黑板,應(yīng)該給黑板一個(gè)完整的空間,而屏幕應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充,真正符合其“輔助”的作用。

(一)在課堂教學(xué)中,恰如其分的利用信息技術(shù)的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、直觀性等特點(diǎn),以及靈活多變的使用方法,可以使學(xué)生對(duì)原本覺(jué)得枯燥、難懂、抽象的問(wèn)題感到生動(dòng)、有趣和具體,從而愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),有利于提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過(guò)程的愉快。(二)信息技術(shù)的合理運(yùn)用,能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題觀察的興趣和注意;能夠增大觀察的可見(jiàn)度和清晰度;可以擴(kuò)大觀察的范圍,能夠突出觀察對(duì)象的重點(diǎn)和本質(zhì)特征,提高觀察效率;還可以對(duì)觀察對(duì)象有目的地進(jìn)行選擇、剪輯,使之更集中、更典型,因而更有代表性,往往可以使學(xué)生獲得比在現(xiàn)場(chǎng)觀察還要好的效果。(三)信息技術(shù)可以把教材的各種美的因素(如形象美、意境美、語(yǔ)言美等)直觀地再現(xiàn)出來(lái),而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中、更形象,更具說(shuō)服力,加之信息技術(shù)所特有的呈現(xiàn)方式,可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以寓真理于具體的、生動(dòng)活潑的形象之中,感染力強(qiáng),能更好地曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行,促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

(一)運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)讓我們教師通過(guò)多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計(jì)算機(jī)等多種媒體技術(shù),集光、形、色于一體,直觀形象,新穎生動(dòng),讓學(xué)生既能看得見(jiàn),又能聽(tīng)得見(jiàn),還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官,這些多種感官的綜合刺激,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了教學(xué)內(nèi)容,也活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的自覺(jué)性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆,一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式,完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激,使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,將達(dá)到樂(lè)此不疲的地步,他們會(huì)克服一切困難,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實(shí)現(xiàn)形式之一就是支持的自主學(xué)習(xí)。

第一,注重使用不同的技術(shù)、不同的媒體組合,做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),提供教學(xué)服務(wù),構(gòu)建情境,實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo);第二,注重促進(jìn)技術(shù)的優(yōu)化。信息技術(shù)在教學(xué)中相互的結(jié)合,就會(huì)形成新的教學(xué)模式—混合式教學(xué)模式。混合式教學(xué)模式的應(yīng)用,可以很好地實(shí)現(xiàn)有支持的學(xué)習(xí);第三,注重新技術(shù)的應(yīng)用。要根據(jù)各種教學(xué)需要,升級(jí)改造現(xiàn)有的應(yīng)用軟件系統(tǒng),自主研發(fā)先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng),無(wú)縫集成,形成一個(gè)功能強(qiáng)大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)開(kāi)發(fā)小課程等微型資源,適應(yīng)學(xué)習(xí)需要,為學(xué)生提供時(shí)時(shí)、處處的自主學(xué)習(xí)支持。作為教師,課前應(yīng)多方面整合教學(xué)資源,課上應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維、擴(kuò)充教學(xué)容量、提高教學(xué)效率,有效實(shí)現(xiàn)師生之間的多元化教學(xué)交往。而學(xué)生在教師的知道下,能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)登陸資源庫(kù)自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)與教師的有效互動(dòng),提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性,培養(yǎng)自己探究性學(xué)習(xí)的能力。

總之,筆者認(rèn)為:信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,對(duì)于改革原有的教育模式,把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源充分運(yùn)用到教育教學(xué)工作中,運(yùn)用到學(xué)校各方面工作中,加深全體師生對(duì)信息技術(shù)教育的理解和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)有利于可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和價(jià)值觀,進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育具有重大的作用和深遠(yuǎn)的意義。

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信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)篇十二

近年來(lái),隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,數(shù)學(xué)教育也逐漸融入了現(xiàn)代的信息技術(shù)手段。這種數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效果,也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與能力。我在數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的過(guò)程中有著深刻的體會(huì)與感悟。在這篇文章中,我將對(duì)數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的重要性、優(yōu)勢(shì)、應(yīng)用和挑戰(zhàn)進(jìn)行探討,并分享我的個(gè)人心得與體會(huì)。

首先,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。在教學(xué)中,借助信息技術(shù)手段可以提供豐富的教學(xué)資源,使學(xué)生能夠直觀、形象地感受到抽象的數(shù)學(xué)概念與方法。通過(guò)多媒體、動(dòng)畫(huà)等圖像化的展示形式,學(xué)生能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果。此外,信息技術(shù)還能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更多的實(shí)例演示、思維拓展與實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)得到更好的培養(yǎng)。

其次,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合具有許多優(yōu)勢(shì)。首先,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)需要時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行大量的筆記和練習(xí),而信息技術(shù)可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧。其次,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)多媒體、游戲等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式,學(xué)生能夠更加愉悅地參與到學(xué)習(xí)中。最后,數(shù)學(xué)信息技術(shù)的融合還可以擴(kuò)大教育資源的共享范圍,使得教育資源的分配更加公平,為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

然而,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的實(shí)施也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,數(shù)學(xué)信息技術(shù)飽和度不高,許多學(xué)校與教師在信息技術(shù)的應(yīng)用上存在著一定的困難。其次,由于數(shù)學(xué)信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新與變化,教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平需要不斷更新與提升。再次,數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合需要投入大量的金錢(qián)和人力資源,這對(duì)于一些貧困地區(qū)的學(xué)校來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

針對(duì)數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合,在我個(gè)人的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)了一些值得分享的心得和體會(huì)。首先,與學(xué)生進(jìn)行溝通交流是非常重要的。學(xué)生們?cè)谑褂眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難和問(wèn)題,教師應(yīng)該與他們進(jìn)行有效的溝通,了解他們的學(xué)習(xí)情況,以便進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與幫助。其次,選擇合適的信息技術(shù)工具與學(xué)習(xí)資源非常重要。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,選擇合適的工具與資源。最后,教師本身的信息技術(shù)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)水平需要不斷提升。在這個(gè)信息時(shí)代,教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和技能,以適應(yīng)新的教學(xué)需求和變革。

總結(jié)起來(lái),數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。它不僅提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和興趣,也為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)與資源。然而,在實(shí)施過(guò)程中也存在一些困難和挑戰(zhàn)。只有教師與學(xué)生共同努力,合理應(yīng)用信息技術(shù)手段,才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合的優(yōu)勢(shì),提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。最終,我相信數(shù)學(xué)信息技術(shù)融合將在未來(lái)的數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)篇十三

摘要:本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例從五個(gè)方面談了信息技術(shù)與初中物理探究教學(xué)的融合問(wèn)題。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出,在教學(xué)過(guò)程中大力推進(jìn)信息技術(shù)的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合??茖W(xué)探究是初中物理新課標(biāo)提倡的重要的教學(xué)方式之一。在初中物理探究教學(xué)中,如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),使之與科學(xué)探究過(guò)程有效融合?下面,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)探究。

利用信息技術(shù)所具有的對(duì)圖、文、聲、像等多媒體信息的綜合處理能力,通過(guò)將多種媒體信息有機(jī)地融為一體,實(shí)現(xiàn)有聲、可視、形象生動(dòng)的表達(dá)效果,進(jìn)而為物理探究教學(xué)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如,在《平面鏡成像》的引入環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境:播放一段視頻(如圖1),展示蠟燭水澆不滅的奇妙情景,出人意料的情景引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)的`積極性。然后,再播放視頻(如圖2)展示真相,原來(lái)燭焰水澆不滅,呈現(xiàn)水火相容景象的奧秘是一塊玻璃板。一塊普通的玻璃板呈現(xiàn)的奇妙景象,極大地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。

2突破難點(diǎn),促進(jìn)探究。

由于學(xué)生認(rèn)知水平、思維水平有限再加上物理概念的抽象和過(guò)程的復(fù)雜性,造成學(xué)生的認(rèn)知困難,形成教學(xué)難點(diǎn)。信息技術(shù)在突破難點(diǎn)方面有著重要作用。信息技術(shù)具有的直觀、形象的特點(diǎn),可以化抽象為具體,豐富學(xué)生的感知突破難點(diǎn)。信息技術(shù)具有的動(dòng)態(tài)性,可以直觀動(dòng)態(tài)地展示復(fù)雜過(guò)程的變化,幫助學(xué)生把握物理過(guò)程的變化特點(diǎn)和規(guī)律實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu),從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。例如,在《探究杠桿的平衡條件》一節(jié)中,關(guān)于力臂概念,很多學(xué)生盡管能正確說(shuō)出定義而遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)仍把支點(diǎn)到動(dòng)力或阻力作用點(diǎn)的距離作為力臂。針對(duì)這一教學(xué)難點(diǎn),利用幾何畫(huà)板軟件制作“力臂課件”(如圖3)動(dòng)態(tài)演示:力的方向改變時(shí),力臂的大小在變,但是力臂和力的作用線相互垂直的幾何關(guān)系沒(méi)有變,同時(shí)可以看出力臂應(yīng)是支點(diǎn)o點(diǎn)到垂足c點(diǎn)的距離,而不是支點(diǎn)o點(diǎn)到作用點(diǎn)a點(diǎn)的距離。通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示可以幫助學(xué)生促進(jìn)對(duì)力臂概念的意義建構(gòu),在頭腦中形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究以及對(duì)杠桿平衡條件規(guī)律的正確理解。

3仿真模擬,輔助探究。

仿真在物理教學(xué)過(guò)程中,是通過(guò)模擬手段,特別是信息技術(shù)手段,再現(xiàn)真實(shí)世界的某些方面,讓學(xué)生在這樣的背景中通過(guò)實(shí)際操作而學(xué)習(xí)的方式。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前,學(xué)生借助幾何畫(huà)板或仿真物理實(shí)驗(yàn)室等仿真模擬平臺(tái),在微機(jī)上模擬各種實(shí)驗(yàn)情形,對(duì)物理現(xiàn)象或過(guò)程的規(guī)律形成初步的認(rèn)識(shí),這就減少了實(shí)際實(shí)驗(yàn)探究的盲目性增加了探究的針對(duì)性。利用信息技術(shù)的仿真模擬功能,對(duì)實(shí)驗(yàn)探究可以起到導(dǎo)向輔助作用,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。例如,在《探究電路中的電流》一節(jié)中,讓學(xué)生利用“新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)室-初中電學(xué)”(坤為地軟件園陳邦明開(kāi)發(fā))仿真模擬軟件,從器材室里自選器材模擬連接電路,探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律(如圖4)。在本節(jié)中通過(guò)仿真模擬可以培養(yǎng)學(xué)生的電路設(shè)計(jì)能力及連接電路的實(shí)驗(yàn)技能。本軟件還有這一特點(diǎn):退出系統(tǒng)前必須歸還所有器材,否則系統(tǒng)拒絕退出。這樣還可以有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后整理器材的良好習(xí)慣。

4處理數(shù)據(jù),規(guī)律探究。

對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)地處理和分析是一種重要的科學(xué)探究能力。表格和圖像是處理、分析數(shù)據(jù)的常用方法,但圖像比起表格要更直觀形象。在初中物理探究教學(xué)中,教材和教師一般要求學(xué)生用表格記錄和處理數(shù)據(jù),用圖像處理數(shù)據(jù)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)難度較大。教學(xué)中可以充分發(fā)揮信息技術(shù)在繪制圖像處理數(shù)據(jù)方面的優(yōu)勢(shì)。例如,在《探究凸透鏡成像規(guī)律》分析與論證環(huán)節(jié),學(xué)生在教師引導(dǎo)下對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄表格中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,尋求凸透鏡成像的規(guī)律。大部分學(xué)生通過(guò)交流討論可以發(fā)現(xiàn)“凸透鏡成不同的像時(shí),物距與像距所滿足的關(guān)系”,但是學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)“凸透鏡成不同的像時(shí),物距與焦距的關(guān)系”。這一規(guī)律是凸透鏡成像的基本規(guī)律,怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)呢?筆者利用信息技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)處理進(jìn)行了有益的嘗試。圖5是利用microsoftofficeexcel數(shù)據(jù)處理軟件得到的凸透鏡成像數(shù)據(jù)處理圖表。學(xué)生根據(jù)這個(gè)直觀的圖表,比較容易得出凸透鏡成像的基本規(guī)律。

5網(wǎng)絡(luò)資源,拓展探究。

因特網(wǎng)不僅為教師和學(xué)生提供了百科全書(shū)式的信息資源,并且綜合運(yùn)用語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種信息呈現(xiàn)方式,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圖文并茂、有聲有色的數(shù)字化環(huán)境。學(xué)生利用因特網(wǎng)(或校園網(wǎng)上教師提供的資源包)搜索下載有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究所得物理規(guī)律的應(yīng)用事例,相互交流協(xié)作學(xué)習(xí),拓展了探究視野,加深了對(duì)物理規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)和理解,也深切地體會(huì)到物理學(xué)與人類(lèi)社會(huì)之間的密切關(guān)系。

總之,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)在初中物理探究教學(xué)中,不僅作為教師教的工具,而且應(yīng)該作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具。當(dāng)然,在物理探究教學(xué)中,既要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),又要充分發(fā)揮傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)手段的功用,使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相得益彰,而不能為了使用而使用信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)。

1中華人民共和國(guó)教育部.基礎(chǔ)課程改革綱要(試行).中國(guó)教育報(bào),7月.。

信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)篇十四

隨著科技進(jìn)步和教育改革的推進(jìn),信息技術(shù)在教育中得到了廣泛應(yīng)用,為教學(xué)提供了新的思路和手段。信息技術(shù)教學(xué)融合極大地改變了傳統(tǒng)教室的模式,在教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)了許多新的體驗(yàn),使教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在這里,我將分享自己在信息技術(shù)教學(xué)融合中的體會(huì)和心得。

首先,信息技術(shù)教學(xué)融合讓教學(xué)過(guò)程更加靈活多樣。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師通常以講授為主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受。而信息技術(shù)教學(xué)融合則打破了這種模式,不再僅僅局限于教師講解。通過(guò)使用各種信息技術(shù)工具,教師可以將知識(shí)呈現(xiàn)得更加生動(dòng)直觀,創(chuàng)造出更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如,通過(guò)投影儀和多媒體課件,教師可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果以圖像的形式展示給學(xué)生,讓學(xué)生更加直觀地了解和記憶實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

其次,信息技術(shù)教學(xué)融合能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生只需要掌握教材中的知識(shí)點(diǎn),然后進(jìn)行背誦和應(yīng)用。而在信息技術(shù)教學(xué)融合中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等工具主動(dòng)獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索和整合能力。同時(shí),在信息技術(shù)教學(xué)融合中,學(xué)生參與到更多的實(shí)踐活動(dòng)中,以探究的方式學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。

再次,信息技術(shù)教學(xué)融合提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源。信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)超越了時(shí)間和空間的限制。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和電子教材,學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和共享學(xué)習(xí)成果。在信息技術(shù)教學(xué)融合中,學(xué)生可以通過(guò)觀看在線課程、參與網(wǎng)絡(luò)討論和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),接觸到豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。這拓寬了學(xué)生的視野,讓他們從更多的角度了解和掌握知識(shí)。

最后,信息技術(shù)教學(xué)融合促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)只局限于課堂內(nèi),缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系。而信息技術(shù)教學(xué)融合使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)。通過(guò)信息技術(shù),學(xué)生可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作等活動(dòng),讓他們能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外,信息技術(shù)也為學(xué)生提供了更多發(fā)展自身特長(zhǎng)和才能的機(jī)會(huì),例如通過(guò)建立個(gè)人網(wǎng)站、參加編程競(jìng)賽等,學(xué)生能夠更好地展示自己的專(zhuān)長(zhǎng)和創(chuàng)造力。

綜上所述,信息技術(shù)教學(xué)融合為教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。它讓教學(xué)更加靈活多樣,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,提供了更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。未來(lái),我們應(yīng)更加深化信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,不斷探索和創(chuàng)新,使信息技術(shù)教學(xué)融合發(fā)展得更加深入、廣泛,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支撐。

信息物理融合技術(shù)心得體會(huì)篇十五

隨著互聯(lián)網(wǎng)的.普及,人們的生活方式也隨著發(fā)生變化,多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域起著重要的作用,本文就如何把信息技術(shù)更好的應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了分析.

作者:王想平作者單位:甘肅省秦安縣郭嘉中學(xué)教師刊名:魅力中國(guó)英文刊名:charmingchina年,卷(期):“”(23)分類(lèi)號(hào):g633.3關(guān)鍵詞:信息技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)

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