語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)心得體會(huì)范本(大全12篇)

通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)，我們可以深刻地反思和認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重觀點(diǎn)的獨(dú)特性和個(gè)人的思考深度，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇一

今年10月，機(jī)會(huì)悄悄來(lái)臨，中小學(xué)教師學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)正式啟動(dòng)。懷揣著幾許期待，幾多夢(mèng)想，我和老師們一起，走進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)。在這里，我們觀看課程視頻、閱讀課程文本、反思教學(xué)實(shí)踐、撰寫(xiě)研修作業(yè)、交流心得，匆忙有序，受益匪淺?，F(xiàn)將這段時(shí)間參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下。

1、此次培訓(xùn)為我們語(yǔ)文教師搭建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。國(guó)培行動(dòng)，突破了時(shí)空局限，避免了面對(duì)面交流的尷尬，為虛心聽(tīng)取直言不諱的真言搭建了平臺(tái)。因此，在培訓(xùn)活動(dòng)中，在發(fā)帖、讀帖、回帖和參與評(píng)論的過(guò)程中，我讀到了許多精美的反思，看到了許多獨(dú)到的見(jiàn)解，聽(tīng)到了許多不同的聲音，暴露了許多認(rèn)識(shí)的偏差，發(fā)現(xiàn)了許多自身的不足。

2、聆聽(tīng)講座，拜讀文本，在自主學(xué)習(xí)中提升理論水平。

本次培訓(xùn)安排的課程內(nèi)容非常豐富，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，切合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際。自培訓(xùn)啟動(dòng)以來(lái)，我認(rèn)真觀看了每門(mén)課程的專題講座和互動(dòng)對(duì)話，閱讀了每門(mén)課程的案例評(píng)析和參考資料，每天在線學(xué)習(xí)一小時(shí)以上，迄今為止，在線時(shí)間長(zhǎng)達(dá)100多小時(shí)。

培訓(xùn)中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。

在這個(gè)平臺(tái)上，我學(xué)到許多了語(yǔ)文知識(shí)，了解了許多語(yǔ)文教學(xué)的策略，收益頗豐。對(duì)自己小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的改進(jìn)必能起到積極的促進(jìn)作用。

參加小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不僅是一次理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是一次思想的啟迪、靈魂的蕩滌，給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，做快樂(lè)教師，教快樂(lè)學(xué)生。

語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇二

通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，是兒童的語(yǔ)文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育。我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美。

所以，語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。

語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢(mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá)，要體會(huì)語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味來(lái)。

語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠(chéng)（誠(chéng)摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。

這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文?？梢?jiàn)“課如其人”的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對(duì)相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(zhǎng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢？第一、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū)，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。第二、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，即突出“人無(wú)我有”，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。

在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語(yǔ)文課，應(yīng)能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭。

語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇三

近年來(lái)，隨著教育改革的深入推進(jìn)，語(yǔ)文融合課程在中小學(xué)教育中得以重視和應(yīng)用。為了提高自身的教學(xué)水平和能力，我參加了一期關(guān)于語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)我對(duì)于這種教學(xué)模式有了深入的了解和體會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文融合課程對(duì)教育教學(xué)的重要性和價(jià)值，也意識(shí)到了自己在這方面的不足和需要改進(jìn)的地方。

首先，在培訓(xùn)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文融合課程的核心理念是多學(xué)科融合。在過(guò)去的教學(xué)中，我常常將各個(gè)學(xué)科彼此割裂，缺少融合的思維方式和方法。而在語(yǔ)文融合課程中，可以將語(yǔ)文與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)了解其他學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)科之間的聯(lián)動(dòng)性。例如，在語(yǔ)文課堂上，通過(guò)閱讀有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的文章，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和學(xué)習(xí)興趣。這種多學(xué)科的融合使得教學(xué)更加靈活多樣，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

其次，我在培訓(xùn)中了解到語(yǔ)文融合課程強(qiáng)調(diào)的是跨學(xué)科的思維能力。在以往的教學(xué)中，我更注重對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的講解和灌輸，忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。而語(yǔ)文融合課程鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和跨學(xué)科的思考，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們進(jìn)行了豐富多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，如小組合作探究、角色扮演等，這些活動(dòng)都有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科的思考，他們能夠更好地理解并運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，提高了綜合運(yùn)用能力。

再次，我在培訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文融合課程注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在過(guò)去的教學(xué)中，我更多地以教師為中心，注重對(duì)學(xué)生的講解和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。而在語(yǔ)文融合課程中，學(xué)生在課堂上扮演更加主動(dòng)的角色，他們通過(guò)與他人的合作、自主學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了許多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂教學(xué)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中，能夠更好地吸收知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

最后，在培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文融合課程對(duì)教師的要求是全面提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我更多地以教師為中心，只關(guān)注教學(xué)知識(shí)的傳授。而在語(yǔ)文融合課程中，教師需要多方位的能力和素養(yǎng)，既要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，又要具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，還要具備團(tuán)隊(duì)合作和組織管理的能力等。在培訓(xùn)中，我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師的角色轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)我們教師要成為引導(dǎo)者、組織者和學(xué)習(xí)的參與者。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有我提升自身的綜合素養(yǎng)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，推動(dòng)課程的發(fā)展。

通過(guò)這次語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文融合課程對(duì)于教育教學(xué)的重要性和價(jià)值，并對(duì)自己的教學(xué)思維和方法有了全新的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)。我將進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)語(yǔ)文融合課程的理論和實(shí)踐，不斷提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇四

語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)是為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)而開(kāi)展的一項(xiàng)教育改革，通過(guò)將語(yǔ)文與其他學(xué)科相融合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和綜合能力。本人有幸參加了一期關(guān)于語(yǔ)文融合課程的培訓(xùn)，收獲頗豐，特此寫(xiě)下心得體會(huì)。

語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)以整合學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)科之間的聯(lián)系與綜合運(yùn)用能力為核心目標(biāo)。通過(guò)多媒體教學(xué)、案例分析等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性；通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和多元評(píng)價(jià)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維；通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。這些方法和手段的靈活運(yùn)用，使得語(yǔ)文融合課程更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，幫助學(xué)生建立起跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

在語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)中，我深刻領(lǐng)悟到語(yǔ)文并不僅僅是傳統(tǒng)的漢字詞句學(xué)習(xí)，而是一個(gè)跨學(xué)科的綜合能力培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)跨學(xué)科的教材和案例，我能夠更好地理解各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系與融合，從而更靈活地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。此外，語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，通過(guò)小組合作的項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的建議和意見(jiàn)，拓寬了自己的思維，提高了解決問(wèn)題的能力。

語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)多媒體教學(xué)、社區(qū)實(shí)踐等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。我身邊的同學(xué)都表示，通過(guò)語(yǔ)文融合課程的學(xué)習(xí)，他們對(duì)其他學(xué)科有了更深入的了解，理解的層次也更加廣泛和深刻。在學(xué)業(yè)上，語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)習(xí)效果；在生活中，語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)，提升了學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

第五段：展望未來(lái)的發(fā)展。

語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)是未來(lái)教育發(fā)展的重要方向，我們應(yīng)該重視和積極參與其中。學(xué)生要主動(dòng)參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)；教師要不斷更新教育觀念，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力；學(xué)校要加大對(duì)語(yǔ)文融合課程的支持和投入，提供更好的教學(xué)資源和環(huán)境。只有全社會(huì)的共同努力，才能夠真正推動(dòng)語(yǔ)文融合課程的發(fā)展，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供更好的教育保障。

實(shí)施語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)是教育改革的一項(xiàng)重要舉措，通過(guò)將語(yǔ)文與其他學(xué)科相融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)參加語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)，我深刻理解了語(yǔ)文融合課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，收獲了對(duì)學(xué)科之間聯(lián)系的更深入的理解和應(yīng)用能力。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為語(yǔ)文融合課程的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇五

經(jīng)過(guò)兩天的高中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

1、經(jīng)過(guò)專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文新課程的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中語(yǔ)文新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。

對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中語(yǔ)文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

2、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)高中語(yǔ)文新課程。

整體把握高中語(yǔ)文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語(yǔ)文的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中語(yǔ)文新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語(yǔ)文的主線，對(duì)于一個(gè)初中語(yǔ)文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。

“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)高中語(yǔ)文新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇六

本次我參加尚卿中心校舉辦的版語(yǔ)文新課標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)，受益匪淺，讀著新課標(biāo)，想著舊課標(biāo)。總覺(jué)得“新”和“舊”之間，只是換“湯”不換“藥”，但是這換的“湯”卻是這課改走過(guò)十年歷程的一次總結(jié)和再革新。正如魯迅對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的態(tài)度“取其精華，棄其糟粕”一樣，新課標(biāo)堅(jiān)定了舊課標(biāo)中正確的，擺正了原來(lái)偏頗的，有了一些新的嘗試。

一、人文性和工具性的高度統(tǒng)一。

二、倡導(dǎo)“自然的朗讀”

葉圣陶先生對(duì)朗讀的功用做過(guò)這樣的描述：“我們默讀時(shí)，僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)于文章的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲?！彼杂腥苏f(shuō)：“朗讀法是教語(yǔ)文的根本之法?！?/p>

正因?yàn)槔首x教學(xué)的特殊功能，新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在關(guān)于閱讀教學(xué)的`建議中，增加了這么一段話：“各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求‘有感情地朗讀’，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！?/p>

這樣的改動(dòng)，進(jìn)一步凸顯了朗讀教學(xué)的重要性，使朗讀教學(xué)的要求更加明確、具體。更重要的是，這是對(duì)當(dāng)前朗讀教學(xué)中存在誤區(qū)的糾偏。新課標(biāo)中“自然的朗讀”，是要朗讀像說(shuō)話一樣自然？那朗讀和說(shuō)話的區(qū)別在哪？說(shuō)話，分場(chǎng)合。我想，朗讀亦是如此。面對(duì)不同的情境，學(xué)會(huì)不同的朗讀。比如，同樣一個(gè)句子，在題目里語(yǔ)速可以稍快，在原文中應(yīng)該根據(jù)文本特性來(lái)把握。一切都是由感情決定的，以情帶聲。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)思想感情地語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)勢(shì)，音隨意轉(zhuǎn)，氣隨情動(dòng)，因情用氣，以情帶聲。朗讀者得心應(yīng)“口”，聽(tīng)者才能心從耳順。

總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我體會(huì)到了新課標(biāo)的理念精神，在以后的語(yǔ)教學(xué)中，將會(huì)以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。

語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇七

近年來(lái)，語(yǔ)文培訓(xùn)課程在我國(guó)越來(lái)越受到家長(zhǎng)和學(xué)生的重視。為了提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)及成績(jī)，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，我參加了一次語(yǔ)文培訓(xùn)課程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我意識(shí)到語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，不僅能夠提高我的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)我的思維能力和創(chuàng)造力。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，這次語(yǔ)文培訓(xùn)課程讓我重新認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文的重要性。我曾經(jīng)認(rèn)為語(yǔ)文只是一門(mén)需要背誦、死記硬背的學(xué)科，但是在培訓(xùn)中，老師通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，讓我明白語(yǔ)文不僅僅是為了考試，更是一門(mén)用來(lái)表達(dá)思想和感情的工具。通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞和經(jīng)典文學(xué)作品，我慢慢體會(huì)到語(yǔ)文背后的豐富內(nèi)涵和人文情懷。我開(kāi)始用心去理解作者的用詞和排比，并用自己的語(yǔ)言去解釋和表達(dá)。這種體驗(yàn)讓我感受到語(yǔ)文的魅力，也激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

其次，語(yǔ)文培訓(xùn)課程對(duì)我寫(xiě)作能力的提高起到了關(guān)鍵作用。在這次培訓(xùn)中，老師給了我們很多寫(xiě)作的機(jī)會(huì)，并且耐心指導(dǎo)我們?nèi)绾翁岣邔?xiě)作的技巧。通過(guò)進(jìn)行大量的寫(xiě)作訓(xùn)練，我的寫(xiě)作能力得到了很大的提高。我學(xué)會(huì)了如何選取合適的詞語(yǔ)來(lái)豐富文章的表達(dá)，如何通過(guò)句子的結(jié)構(gòu)來(lái)調(diào)整文章的節(jié)奏，如何運(yùn)用修辭手法來(lái)增強(qiáng)文章的效果。這些技巧不僅適用于作文，也適用于其他文體的寫(xiě)作。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我的寫(xiě)作能力會(huì)給我今后的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

再者，語(yǔ)文培訓(xùn)課程在各種語(yǔ)言技能的培養(yǎng)方面給予了我很多幫助。除了寫(xiě)作，這次培訓(xùn)還注重培養(yǎng)我們的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。在閱讀方面，老師指導(dǎo)我們多讀一些名著和經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)我們閱讀時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)，思考作者的用意。在口語(yǔ)表達(dá)方面，老師不僅糾正我們的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，還鼓勵(lì)我們多參加課堂上的討論，鍛煉我們的說(shuō)話能力。在獨(dú)立思考方面，老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了很多有趣的思考訓(xùn)練和課堂討論，培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和提出問(wèn)題的能力。這些訓(xùn)練對(duì)我塑造了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維習(xí)慣，使我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中受益匪淺。

最后，這次語(yǔ)文培訓(xùn)課程讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。語(yǔ)言是一個(gè)活的東西，不斷變化和發(fā)展。通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了掌握語(yǔ)文需要不斷學(xué)習(xí)和積累。只有通過(guò)持之以恒的努力，才能夠真正理解文言文的深意，提高自己的寫(xiě)作水平。因此，我決定將來(lái)繼續(xù)參加語(yǔ)文培訓(xùn)課程，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和成績(jī)。

綜上所述，這次語(yǔ)文培訓(xùn)課程給我?guī)?lái)了很多收獲。它讓我重新認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文的重要性，提高了我的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)了我的各種語(yǔ)言技能，也讓我明白了學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深感受到語(yǔ)文的魅力，也意識(shí)到了語(yǔ)文對(duì)我的未來(lái)發(fā)展的重要性。我相信，只要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，我一定能在語(yǔ)文這條路上走得更遠(yuǎn)。

語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇八

新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。3、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi)，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇九

作為一名語(yǔ)文課程顧問(wèn)，我于近期參加了相關(guān)的培訓(xùn)課程。在這次培訓(xùn)中，我的認(rèn)識(shí)得到了深刻擴(kuò)展，對(duì)于如何更好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力和解決問(wèn)題有了更清晰的思路。下面我將分享一下自己的心得體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容概述。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容包括了語(yǔ)文教學(xué)理論和實(shí)踐技巧兩部分。在語(yǔ)文教學(xué)理論方面，我們深入了解了語(yǔ)文教學(xué)的基本原則、目標(biāo)和方法。在實(shí)踐技巧方面，我們學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性閱讀、寫(xiě)作素養(yǎng)的培養(yǎng)以及問(wèn)題解決方法的教授等方面。

第三段：語(yǔ)文教學(xué)的基本原則和目標(biāo)。

語(yǔ)文教學(xué)的基本原則是以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、閱讀能力和文化素養(yǎng)為核心，通過(guò)啟發(fā)性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、批判思維能力和文化意識(shí)。作為課程顧問(wèn)，我們要逐步引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)、多思考，提高自己的綜合素質(zhì)。

第四段：實(shí)踐技巧的應(yīng)用與思考。

在實(shí)踐技巧的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了許多有益的教學(xué)方法。例如，批判性閱讀可以幫助學(xué)生發(fā)展批評(píng)和辨析能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)。而寫(xiě)作素養(yǎng)的培養(yǎng)則需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)作、多交流來(lái)提高。通過(guò)這些實(shí)踐技巧的運(yùn)用，學(xué)生將能夠更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并提升自己的語(yǔ)文能力。

第五段：對(duì)于未來(lái)的展望。

通過(guò)這次語(yǔ)文課程顧問(wèn)培訓(xùn)，我對(duì)自己未來(lái)的工作充滿了信心。我將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧，為學(xué)生提供更專業(yè)、更優(yōu)質(zhì)的課程指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高自己，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。最終，希望能夠?yàn)閷W(xué)生們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

通過(guò)這次語(yǔ)文課程顧問(wèn)培訓(xùn)，我受益匪淺。我對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的理論和實(shí)踐有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也掌握了更豐富的教學(xué)技巧。我相信，在今后的工作中，我將能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，幫助更多的學(xué)生提高語(yǔ)文能力和解決問(wèn)題。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，使自己成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文課程顧問(wèn)，為學(xué)生們的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇十

語(yǔ)文課程顧問(wèn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的重要引領(lǐng)者，他們不僅要具備教學(xué)技巧，還要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。為了提升這一職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一期語(yǔ)文課程顧問(wèn)培訓(xùn)課程。通過(guò)這次培訓(xùn)，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，我在培訓(xùn)中學(xué)到了語(yǔ)文顧問(wèn)的基本職責(zé)和技能。我們是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的引導(dǎo)者，需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和困惑，幫助他們建立自信，并提出最合適的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)與老師一起分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察和訪談學(xué)生，快速掌握他們的學(xué)習(xí)需求，并在這個(gè)基礎(chǔ)上制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在實(shí)際操作中，我深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)和他們進(jìn)行交流，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，使他們能夠有針對(duì)性地解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，在培訓(xùn)中，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文課程顧問(wèn)的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文顧問(wèn)應(yīng)該具備良好的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，能夠清晰、簡(jiǎn)潔地向?qū)W生傳遞知識(shí)和信息。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了大量的演講和寫(xiě)作練習(xí)，這讓我意識(shí)到了自己在語(yǔ)言表達(dá)方面的不足。于是，我開(kāi)始學(xué)習(xí)如何正確使用語(yǔ)言，如何讓自己的表達(dá)更加準(zhǔn)確和生動(dòng)。通過(guò)集中練習(xí)和反復(fù)演練，我逐漸提高了自己的表達(dá)能力，不僅能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的問(wèn)題和需求，還能夠更加簡(jiǎn)明地傳達(dá)知識(shí)和觀點(diǎn)。

另外，在培訓(xùn)中，我了解到了語(yǔ)文課程顧問(wèn)的學(xué)術(shù)背景和知識(shí)儲(chǔ)備的重要性。語(yǔ)文是一門(mén)豐富的學(xué)科，了解和掌握語(yǔ)文的核心知識(shí)，對(duì)我們更好地構(gòu)建學(xué)習(xí)框架和解決學(xué)生問(wèn)題非常有幫助。在培訓(xùn)中，我們分析了語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)，學(xué)習(xí)了許多研究文獻(xiàn)和教材，拓寬了自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的深入學(xué)習(xí)，我能夠更好地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，針對(duì)性地制定教學(xué)方案，提高了自己的教學(xué)能力。

此外，培訓(xùn)課程還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。作為一名語(yǔ)文課程顧問(wèn)，我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)驗(yàn)證其可行性。通過(guò)這樣的實(shí)踐，我逐漸培養(yǎng)了創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，能夠更好地面對(duì)和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

綜上所述，這次語(yǔ)文課程顧問(wèn)培訓(xùn)給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解了自己的不足，并努力彌補(bǔ)這些不足。我相信，只要我不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的教學(xué)能力，一定能夠成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文課程顧問(wèn)，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更加有效的引導(dǎo)和幫助。

語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇十一

近年來(lái)，學(xué)校開(kāi)始推行語(yǔ)文融合課程，將語(yǔ)文與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的綜合素質(zhì)。作為一名語(yǔ)文教師，我參加了一門(mén)關(guān)于語(yǔ)文融合課程的培訓(xùn)課程，并在實(shí)踐中有了一些心得體會(huì)。

首先，在培訓(xùn)中，我明確了語(yǔ)文融合課程的目標(biāo)和意義。語(yǔ)文融合課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展思維能力，提高他們的綜合素質(zhì)。通過(guò)將語(yǔ)文與其他學(xué)科進(jìn)行融合，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和跨學(xué)科能力。同時(shí)，融合課程可以讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能，提高他們的語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。明確了這些目標(biāo)，我在教學(xué)中更加明確了學(xué)生的培養(yǎng)方向，注重跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)科之間的聯(lián)系。

其次，在培訓(xùn)中，我學(xué)到了一些具體的教學(xué)策略和方法。融合課程的設(shè)計(jì)要求教師以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)活動(dòng)和任務(wù)進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)學(xué)習(xí)了解到了許多有趣的教學(xué)策略，比如合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。這些策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在一節(jié)語(yǔ)文與科學(xué)融合的課程中，我通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，用語(yǔ)文的方式進(jìn)行觀察、總結(jié)和表達(dá)，從而提高他們的語(yǔ)文能力。通過(guò)運(yùn)用趣味性和探索性的教學(xué)策略，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課程更加感興趣，學(xué)習(xí)積極性也明顯提高了。

第三，融合課程的教學(xué)中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，而融合課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，在培訓(xùn)中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力。在一門(mén)關(guān)于語(yǔ)文與歷史融合的課程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀歷史文獻(xiàn)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和批判性思維的能力。通過(guò)課程設(shè)計(jì)的變化，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)，思維能力也得到了提高。

第四，融合課程的教學(xué)中，我更加注重評(píng)價(jià)的多元化和細(xì)化。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重考核學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文能力，而融合課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際運(yùn)用能力。因此，在評(píng)價(jià)方面，我開(kāi)始嘗試使用多元化和細(xì)化的評(píng)價(jià)方式。例如，在一節(jié)語(yǔ)文與藝術(shù)融合的課程中，我通過(guò)觀察學(xué)生的表演、查閱他們的創(chuàng)意作品和聽(tīng)取他們的思考過(guò)程來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)這些細(xì)致的觀察和聽(tīng)取，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)形式多樣，評(píng)價(jià)也更加客觀準(zhǔn)確。

最后，在融合課程的實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文的獨(dú)特魅力和作用。語(yǔ)文是人類交流的工具，也是思維的載體。在融合課程中，語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)與其他學(xué)科的結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)可以更加貼近生活和實(shí)際，讓學(xué)生更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)，語(yǔ)文知識(shí)會(huì)產(chǎn)生更大的作用，學(xué)生的語(yǔ)文能力也得到了提高。

總之，參加語(yǔ)文融合課程的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我明確了融合課程的目標(biāo)和意義，學(xué)到了一些具體的教學(xué)策略和方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力以及評(píng)價(jià)的多元化和細(xì)化。同時(shí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文的獨(dú)特魅力和作用。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索并應(yīng)用語(yǔ)文融合課程，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)際運(yùn)用能力。

語(yǔ)文融合課程培訓(xùn)心得體會(huì)范本篇十二

十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著激動(dòng)與渴望，我們牛山小學(xué)三位老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，資料是參加江蘇教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)。我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為“三人行學(xué)習(xí)小組”，大圣人孔夫子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝??！?/p>

“三人行”之中，我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒(méi)有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就給了這次高級(jí)別的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我十分感謝；接觸小學(xué)教學(xué)一年多時(shí)間，就作為小學(xué)語(yǔ)文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺(jué)汗顏。于是，我倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：專心上課，勤于思考，認(rèn)真記錄，虛心請(qǐng)教。在這短暫的一周時(shí)間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)于我們教學(xué)中的迷惑與不足，開(kāi)出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得到了洗禮、心靈得到了震動(dòng)、理念得到了革新。

時(shí)間漸行漸遠(yuǎn)，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆記依然鮮活存在，展開(kāi)來(lái)，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教誨響在耳畔：李新宇教授的講座，體現(xiàn)了他對(duì)語(yǔ)文課改理念與實(shí)踐的深入思考，讓我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課改取得了成績(jī)，也還有不足之處，還需要一線教師用心參與其中，使其更加完善。

聶老師的講座，體現(xiàn)了他對(duì)“高效課堂”的新認(rèn)識(shí)，讓感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情；宋運(yùn)來(lái)校長(zhǎng)的講座，熱情激昂中透著幽默風(fēng)趣，他對(duì)當(dāng)下作文難做了求解，讓我對(duì)作文教學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理，掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)作指導(dǎo)方法；劉軍老師對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個(gè)成功教師成長(zhǎng)的足跡，體會(huì)到她的魅力，讓我感悟到她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的鍥而不舍的追求；何強(qiáng)生教授指導(dǎo)語(yǔ)文教師對(duì)課程的科學(xué)領(lǐng)悟，使我明白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革中來(lái)；王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語(yǔ)言給我們呈現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識(shí)，讓我們從更高的層面認(rèn)識(shí)了科研的價(jià)值和好處。

太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點(diǎn)表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受。