尊嚴(yán)愛兵心得體會(huì)及感悟 深知兵真愛兵心得體會(huì)(七篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

最新尊嚴(yán)愛兵心得體會(huì)及感悟一

在講課中我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住描寫年輕人外貌、動(dòng)作、語言的句子，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人物的人格魅力，同時(shí)和學(xué)生一塊兒理解杰克遜大叔贊揚(yáng)年輕人的話，體會(huì)年輕人身上特有的尊嚴(yán)。從中感受“自尊者自立”的道理。通過讀書、討論交流、語言品味，換位體驗(yàn)，一步步引導(dǎo)學(xué)生明白積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀對(duì)于一個(gè)人是十分重要的。

在講課中，我遵循了這一思路，和學(xué)生進(jìn)行交流，既給了學(xué)生發(fā)揮的余地，也活躍了課堂氣氛。為他們搭建了一個(gè)能夠進(jìn)行發(fā)揮想象展現(xiàn)自己思維的舞臺(tái)。

文章中把哈默和杰克遜大叔兩個(gè)人的人格魅力通過語言描寫出來了，怎樣讓學(xué)生能夠通過自己的閱讀去體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到佩服他們呢？在課堂上，我讓學(xué)生就抓住對(duì)話中的語言，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)他們的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？讓學(xué)生把自己就當(dāng)作文章中的物去體驗(yàn)，這樣學(xué)生就會(huì)設(shè)身處地去想。

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例如：年輕人的語言：1、“先生，吃您這么多東西，您有身嗎活需要我做嗎？”（他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？）

2、“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”（他又是怎樣想的？）

3、“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”（他為什么要執(zhí)意先做活再吃飯，如果是你，你會(huì)這樣想這樣做嗎？）

杰克遜大叔的話：1、“不，我沒有身嗎會(huì)需要您做?！保ㄋ?dāng)時(shí)是怎樣想的呢？）

2、“我想起來了，我確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”（這個(gè)時(shí)候他為什么又說有活做了呢？）

3、“好了，小伙子您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。”（從這句話中，你認(rèn)為杰克遜大叔是個(gè)什么樣的人？你喜歡他嗎？）學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在交流中體會(huì)到到了哈默的尊嚴(yán)就是以自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬。而杰克遜大叔的人格魅力就在于他善良、尊重別人，善解人意、賞識(shí)他人。

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在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生在自己生活中去搜尋，有沒有象哈默這樣的人。在學(xué)生說了一些生活中的例子后，我讓學(xué)生說說在最近看的電視劇《走西口》中，誰和文中的哈默相似，這樣學(xué)生很快就說出了田青這個(gè)年輕人，于是我就和學(xué)生討論起這個(gè)人，讓他們說說田青是怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)的，你是不是很欣賞他，很喜歡他？這樣一下子就拉近了課文與學(xué)生的距離，使他們更清楚的悟出了什么是尊嚴(yán)，能更深層次體會(huì)到“尊嚴(yán)”的真正含義。

最新尊嚴(yán)愛兵心得體會(huì)及感悟二

《尊嚴(yán)》這篇課文我作為一節(jié)邀觀課在段內(nèi)進(jìn)行，首先我在設(shè)計(jì)授課形式是以一節(jié)大課——60分鐘的教學(xué)課堂作為展示形式，目的主要是大課教學(xué)中的狀態(tài)和授課效果。

這篇課文主要講了石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。

課前對(duì)課文內(nèi)容及ppt輔助教學(xué)材料做了充分的準(zhǔn)備，主要環(huán)節(jié)是：

1、檢查生字詞的掌握情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“尊”和“錘”這個(gè)兩個(gè)字的書寫特點(diǎn)，多音字“難”在不同讀音時(shí)組詞練習(xí)，“疲憊不堪”中“堪”的字意理解，通過選擇字意來解決。

2、通過逐步回顧故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、故事內(nèi)容和結(jié)果方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

3、抓住課文中杰克遜大叔對(duì)哈默的評(píng)價(jià)中緊扣“什么都沒有”和“他有尊嚴(yán)”，從文中找出相關(guān)句子品讀，抓住外貌、動(dòng)作、語言和神態(tài)的細(xì)致描寫體會(huì)哈默的自愛、自尊和自強(qiáng)。

4、擴(kuò)展資料讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)哈默，推薦《勇敢的人》一書激發(fā)學(xué)生能有更加深入了解人物。

5、回顧課文中描寫杰克遜大叔的語句，認(rèn)識(shí)到他對(duì)哈默的尊重和看中人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。

課堂上我在時(shí)間和環(huán)節(jié)內(nèi)容上把控得還比較合理，60分鐘的時(shí)間正好把這一節(jié)課講完。課后對(duì)比本節(jié)課的預(yù)設(shè)，我在課堂上的一些細(xì)節(jié)處理上，有幾方面的處理自我感覺做的不夠到位。

1、在課堂中對(duì)于學(xué)生的回答個(gè)別沒有干脆利落的一個(gè)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，例如在段如檢同學(xué)讀“疲憊不堪”時(shí)，“憊”的發(fā)音“b”讀成了“p”當(dāng)時(shí)我又讓另外一個(gè)同學(xué)來指明，可那位同學(xué)卻指向“憊”字，當(dāng)時(shí)我應(yīng)該直接讓他說說原因，征求一下其他同學(xué)的意見，然后把我聽出的錯(cuò)誤指出來，這樣就可以解決這個(gè)問題了，結(jié)果我反復(fù)讓這兩位同學(xué)讀了又讀，最后弄的其他同學(xué)也很迷茫，無奈我只好硬生生地去糾音了。從這一點(diǎn)來看，在課堂小插曲處理方面我處理得還不夠機(jī)智，沒有真正做到從學(xué)生的角度去考慮問題。

2、從質(zhì)疑課文重點(diǎn)句子的環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”這句話理解不清的是“為什么說他是百分百是個(gè)富翁？”，通過找課文的相關(guān)句子認(rèn)識(shí)到好的自強(qiáng)和自立使他維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，但是我漏了一點(diǎn)沒有引導(dǎo)學(xué)生更深一步認(rèn)識(shí)到“一個(gè)擁有尊嚴(yán)的人才會(huì)贏得別人的尊重，這才是一生中最大的財(cái)富?！弊寣W(xué)生對(duì)先前的疑惑有所理解。記得在市語文教研員徐老師曾經(jīng)說過：課堂上我們就要做到提出的問題就要去解決，要不課堂就成了“假大空”的課堂了。

3、在引領(lǐng)朗讀哈默的幾句話時(shí)，由于鋪墊得不到位，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。另外讀的方式還是局限與集體，對(duì)人體的輔導(dǎo)還很欠缺。

在課堂教學(xué)中，我理想的設(shè)計(jì)總是很注重朗讀的訓(xùn)練，但在實(shí)施時(shí)總是還有很多偏差，總結(jié)起來失敗的還是在于作為教師的我引導(dǎo)不到位，指導(dǎo)語不夠具體明確，感染力不夠，對(duì)課文內(nèi)容在理解上沒有做到深入文本，只有有透徹的認(rèn)識(shí)才會(huì)讀出真情實(shí)感；另外一方面對(duì)學(xué)生的朗讀水平有些揠苗助長(zhǎng)的心態(tài)，對(duì)過程性的指導(dǎo)做得不扎實(shí)，所以造成總不見成效的失望心態(tài)。所以這些在以后我的教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)真正視這個(gè)問題，做到伴隨孩子的成長(zhǎng)過程，參與孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，不急功近利。能夠認(rèn)真思考一節(jié)課的得失，是對(duì)自己教學(xué)過程的一種正確認(rèn)識(shí)，只有在不斷的總結(jié)過程中我才能有點(diǎn)滴的收獲與進(jìn)步，作為一名教育人我們更需要時(shí)刻反思自我，督促自己更新陳舊不當(dāng)?shù)慕逃椒?，做好學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者。

最新尊嚴(yán)愛兵心得體會(huì)及感悟三

1、尊嚴(yán)美德卻許多美德之母。

2、要人敬者，必先自敬。

3、工作，獨(dú)立獲得食物是尊嚴(yán)。

4、誰自重，誰就會(huì)得到尊重。

5、人類的全部尊嚴(yán)，就在于思想！

6、尊嚴(yán)是一把神劍，他斬去所有虛榮。

7、每一個(gè)正直的人都應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

8、既不要忘自菲薄，又不盲目自夸。

9、我自己決不為自己去侵犯人類的尊嚴(yán)。

10、不知道他的尊嚴(yán)的人便尊重別人的尊嚴(yán)。

11、先相信自己，然后別人才會(huì)相信你。

12、生命不是要超越別人，而是要超越自己。

13、尊嚴(yán)是一種正氣，他壓倒一切妖風(fēng)。

14、雖然尊嚴(yán)不是一種美德，卻是許多美德之母。

15、尊嚴(yán)是人類靈魂中不可糟蹋的東西。

16、珍視思想的人，必然珍視自己的尊嚴(yán)。

17、人的一切尊嚴(yán)，就在于思想。

18、根本不該為取悅別人而使自己失敬于人。

19、尊重人的尊嚴(yán)，是一件很干凈、很美好的事！

20、尊嚴(yán)不但指人受到尊重，它還是人價(jià)值之說在。

21、一個(gè)人開朗豁達(dá)，就會(huì)感受到自尊的快樂。

22、不知道他自己的尊嚴(yán)的人，便不能尊重別人的尊嚴(yán)。

23、有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。

24、自尊既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。

25、君子寧為維護(hù)尊嚴(yán)而死，不為茍且偷生而寡廉鮮恥。

26、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。

27、一個(gè)沒有自尊的人，也很難得到別人的尊重。

28、國家的尊嚴(yán)比安全更為重要，比命運(yùn)更有價(jià)值。

29、對(duì)別人的意見要表示尊重。千萬別說：“你錯(cuò)了?！?/p>

30、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦。

31、尊重他人是一門學(xué)問，是人生的一片風(fēng)景，尊人優(yōu)雅。

32、一個(gè)人的尊嚴(yán)并非在獲得榮譽(yù)時(shí)，而在于本身真正值得這榮譽(yù)。

33、無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。

34、人應(yīng)尊敬他自己，并應(yīng)自視能配得上最高尚的東西。

35、自尊自愛，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。

36、有尊嚴(yán)的人，在困境中不墮落，他永遠(yuǎn)看見希望，而奮進(jìn)不輟。

37、把尊重自己與尊重他人結(jié)合起來，就會(huì)散發(fā)出高貴的氣質(zhì)。

38、尊嚴(yán)是可貴的，是金錢無法衡量的，人人都應(yīng)該具備至高無上的尊嚴(yán)。

39、一個(gè)人如果能懂得知恥，就格外珍惜自尊，就會(huì)主動(dòng)維護(hù)他人的尊嚴(yán)。

40、自尊的人懂得尊重他人，因?yàn)樗酪A得他人的尊重，首先要尊重他人。

41、尊重他人是人生的一道底線，是人生的一個(gè)亮點(diǎn)，自尊是無價(jià)的。

42、對(duì)惡意的侮辱與詆毀，則要及時(shí)予以回?fù)?，必要時(shí)運(yùn)用法律武器捍衛(wèi)自尊。

43、過度的自尊，則使我們?cè)桨l(fā)敏感，作繭自縛，最終體驗(yàn)不到生活的樂趣。

44、自尊自愛，作為一種力求完善的動(dòng)力，是一切偉大事業(yè)的淵源。

45、為了維護(hù)自尊，可以舍棄許多東西，但絕不可傷失人格，做有損人格的事。

46、自尊心是一個(gè)人品德的基礎(chǔ)。若失去了自尊心，一個(gè)人的品德就會(huì)瓦解。

47、尊嚴(yán)是崇高人的精神，他是一種風(fēng)度，是一種神圣，也是一種豪情。

48、駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。

49、做自己的決定。然后準(zhǔn)備好承擔(dān)后果。從一開始就提醒自己，世上沒有后悔藥吃。

50、無論是別人在跟前或者自己獨(dú)處的時(shí)候，都不要有一點(diǎn)兒卑劣的事情：最要緊的是自尊。

51、有尊嚴(yán)的人，能夠勇敢的說“不”，他為了心靈而活，絕不違背自己的意愿和良心。

52、塑造更好的形象，贏得別人對(duì)自己的肯定，贏得集體和社會(huì)的贊揚(yáng)，這就是自尊的表現(xiàn)。

53、無論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑劣的事情：最要緊的是自尊。

54、可以把的財(cái)物、生命轉(zhuǎn)借給的朋友以的需求轉(zhuǎn)讓尊嚴(yán)之名把的榮譽(yù)安在他人頭上這卻罕見。

55、有尊嚴(yán)的人，不奴顏媚骨，有尊嚴(yán)的人，不搖尾乞憐，有尊嚴(yán)的人，不妄自菲薄。

56、一個(gè)國家如果不能勇于不惜一切地去維護(hù)自己的尊嚴(yán)，那么，這個(gè)國家就一錢不值。

57、誠實(shí)是力量的一種象征，它顯示著一個(gè)人的高度自重的內(nèi)心的安修正感與尊嚴(yán)感。

58、只要不氣餒，不灰心，不放棄，自己相信自己，自己尊重自己，就會(huì)感受自尊的快樂。

59、每個(gè)人都有尊嚴(yán)，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人，只有在互相尊重之下，才能和睦相處。

60、人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個(gè)人的自尊心。

61、尊嚴(yán)是發(fā)自內(nèi)心的光華，他照亮人生的旅程，有了尊嚴(yán)，人生中就有了一份亮麗和豐盈。。

62、尊重生命尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件。

63、人不可有傲氣，但必須有傲骨。這是著名畫家徐悲鴻的。座右銘。是的，人活著就要有尊嚴(yán)。

64、無論是自己對(duì)自己價(jià)值的肯定，還是他人對(duì)我們價(jià)值的肯定，即自尊與被人尊重，都是快樂的。

65、自尊的人最看重自己的人格。所謂富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，說的就是這個(gè)道理。

66、人的尊嚴(yán)可以用一句話來概括：即他的信念。它比金錢、地位、權(quán)勢(shì)，甚至比生命都更有價(jià)值。

67、自尊迄今為止一直人所必備的德性凡在權(quán)力不平等的地方它都不在服從于人統(tǒng)治的那些人的身上找到。

68、科學(xué)所以叫作科學(xué)，正是因?yàn)樗怀姓J(rèn)偶像，不怕推翻過時(shí)的舊事物，很仔細(xì)地傾聽實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的呼聲。

69、一個(gè)人要敞開心扉，虛心學(xué)習(xí)，大膽嘗試，不斷超越，增強(qiáng)自身實(shí)力，做一個(gè)有尊嚴(yán)、有價(jià)值的人。

70、的自尊心驕傲、自大或自我批評(píng)精神的同義詞自尊心強(qiáng)的人比別人優(yōu)越而只對(duì)有信心相信能夠克服的缺點(diǎn)。

71、在文學(xué)上，年輕人常常從擔(dān)任法官開始他們的生涯，只有當(dāng)智慧與經(jīng)驗(yàn)到來時(shí)，他們才終于獲得了受審的尊嚴(yán)。

72、人與人之間需要一種平衡，就像大自然需要平衡一樣。不尊重別人感情的人，最終只會(huì)引起別人的討厭和憎恨。

73、如果一個(gè)人對(duì)自己不恰當(dāng)、不合適的行為不知道慚愧，不感到難為情，那就是不知羞恥，這樣的人永遠(yuǎn)不會(huì)有自尊。

74、那種必須為之競(jìng)爭(zhēng)的尊嚴(yán)比爭(zhēng)吵更無價(jià)值，因?yàn)檎嬲淖饑?yán)，其本質(zhì)就是容忍。沒有一個(gè)人的尊嚴(yán)在竭力維護(hù)時(shí)會(huì)毫無損傷。

75、沒有自我尊重，就沒有道德的純潔性和豐富的個(gè)性精神。對(duì)自身的尊重、榮譽(yù)感、自豪感、自尊心。這是以塊磨練細(xì)膩的感情的礪石。

最新尊嚴(yán)愛兵心得體會(huì)及感悟四

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本班學(xué)生整體基礎(chǔ)較好，特別語文成績(jī)較突出，喜歡朗讀，特別擅長(zhǎng)將自己變成課文中的角色去讀，四年級(jí)的孩子分析、理解能力強(qiáng)，感悟課文內(nèi)容的水平高，只要教師指導(dǎo)方法恰當(dāng)，引導(dǎo)有趣吸引力強(qiáng)教好本課的難度就會(huì)小。

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"自尊者自立，自尊者自強(qiáng)，自尊者自信"。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。

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以朗讀為主，使學(xué)生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟、讀體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的語感，感覺是從對(duì)象中來的，是由對(duì)象認(rèn)識(shí)的一種產(chǎn)物。

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1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字

2、有感情的朗讀課文。

3、從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理。

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課文中對(duì)哈默語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫和對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的理解。

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一、直接導(dǎo)入，開門見山

同學(xué)們，上節(jié)課我們對(duì)《尊嚴(yán)》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

（板書課題：《尊嚴(yán)》）

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生：尊嚴(yán)

二、入情入景，朗讀課文

師：同學(xué)們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學(xué)呀？

生：想。

師：其實(shí)要想學(xué)會(huì)這種方法非常的簡(jiǎn)單，只需同學(xué)們記住這個(gè)字（板書：像）

要想讀得像，還有一個(gè)小竅門：讀哪句話，你的腦海中必須要浮現(xiàn)那句所表現(xiàn)的情景，將自己的感情融入其中，讀什么就要像什么。

范講第一自然段

“在一個(gè)寒冷的冬天……來了一群逃難的人?！蹦芨嬖V老師，當(dāng)你讀了這句話之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢？

（指名答）根據(jù)你的想像，來讀一讀這句話（指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀）

師：他們的臉色？生：面呈菜色。

師：神情？生：疲憊不堪。

師：想想，如果你是逃難者之一，又饑又渴，還會(huì)讀得那么有力嗎？

生讀（指名讀，生評(píng)價(jià)，再讀），老師提示：一定要讀像。

師：這時(shí)，有一些好心人送來了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一，你會(huì)怎樣？

（生答）

同學(xué)們都已經(jīng)體會(huì)到了逃難者的艱苦，同學(xué)們一起朗讀第一自然段。

三、圖文并貌，深切體會(huì)

“在這里面有一個(gè)與眾不同的人，當(dāng)他面對(duì)美味可口的食物時(shí)，是怎樣做的呢？”

給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間，觀察這幅圖，用你們自己的語言描述一下。

生答

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，哪些文字是在描寫這幅圖的？

最新尊嚴(yán)愛兵心得體會(huì)及感悟五

1、尊嚴(yán)美德卻許多美德之母。

2、要人敬者，必先自敬。

3、工作，獨(dú)立獲得食物是尊嚴(yán)。

4、誰自重，誰就會(huì)得到尊重。

5、人類的全部尊嚴(yán)，就在于思想！

6、尊嚴(yán)是一把神劍，他斬去所有虛榮。

7、每一個(gè)正直的人都應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

8、既不要忘自菲薄，又不盲目自夸。

9、我自己決不為自己去侵犯人類的尊嚴(yán)。

10、不知道他的尊嚴(yán)的人便尊重別人的尊嚴(yán)。

11、先相信自己，然后別人才會(huì)相信你。

12、生命不是要超越別人，而是要超越自己。

13、尊嚴(yán)是一種正氣，他壓倒一切妖風(fēng)。

14、雖然尊嚴(yán)不是一種美德，卻是許多美德之母。

15、尊嚴(yán)是人類靈魂中不可糟蹋的東西。

16、珍視思想的人，必然珍視自己的尊嚴(yán)。

17、人的一切尊嚴(yán)，就在于思想。

18、根本不該為取悅別人而使自己失敬于人。

19、尊重人的尊嚴(yán)，是一件很干凈、很美好的事！

20、尊嚴(yán)不但指人受到尊重，它還是人價(jià)值之說在。

21、一個(gè)人開朗豁達(dá)，就會(huì)感受到自尊的快樂。

22、不知道他自己的尊嚴(yán)的人，便不能尊重別人的尊嚴(yán)。

23、有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。

24、自尊既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人歧視、侮辱。

25、君子寧為維護(hù)尊嚴(yán)而死，不為茍且偷生而寡廉鮮恥。

26、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。

27、一個(gè)沒有自尊的人，也很難得到別人的尊重。

28、國家的尊嚴(yán)比安全更為重要，比命運(yùn)更有價(jià)值。

29、對(duì)別人的意見要表示尊重。千萬別說：“你錯(cuò)了?！?/p>

30、你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會(huì)吃得起苦。

31、尊重他人是一門學(xué)問，是人生的一片風(fēng)景，尊人優(yōu)雅。

32、一個(gè)人的尊嚴(yán)并非在獲得榮譽(yù)時(shí)，而在于本身真正值得這榮譽(yù)。

33、無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。

34、人應(yīng)尊敬他自己，并應(yīng)自視能配得上最高尚的東西。

35、自尊自愛，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。

36、有尊嚴(yán)的人，在困境中不墮落，他永遠(yuǎn)看見希望，而奮進(jìn)不輟。

37、把尊重自己與尊重他人結(jié)合起來，就會(huì)散發(fā)出高貴的氣質(zhì)。

最新尊嚴(yán)愛兵心得體會(huì)及感悟六

1.課文文字淺顯易懂，可以多給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。在初讀課文時(shí)，要求學(xué)生自學(xué)生字新詞，識(shí)記生字，理解詞義，讀通課文；同時(shí)按照課文的敘述順序，理清課文的思路。

2.本文的生字詞教學(xué)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，可分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行，有關(guān)人名、地名等可在啟發(fā)談話，初步感知故事內(nèi)容時(shí)進(jìn)行；有的詞語比較容易理解的，可以選擇一部分出示在黑板上，讓學(xué)生憑借這些詞語復(fù)述故事內(nèi)容。一是以詞語為依托，串連課文的內(nèi)容；二是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詞語是否理解，并盡快將這些詞語加以內(nèi)化；有的詞語則在體會(huì)人物語言、行動(dòng)及外貌描寫中加以深化。還有些詞語在結(jié)構(gòu)上很有特色，可以從構(gòu)詞方式上讓學(xué)生體驗(yàn)，如“狼吞虎咽”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中兩對(duì)同義詞；又如“饑寒交迫”，其中有“饑”與“寒”這一對(duì)相關(guān)的詞。課后可讓學(xué)生找一找構(gòu)詞方式有特點(diǎn)的詞語加以積累。

3.在深入閱讀時(shí)，可抓住“尊嚴(yán)”一詞，先理解字面上的意思，再思考為什么杰克遜說哈默有尊嚴(yán)。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)哈默的外貌、動(dòng)作和語言進(jìn)行品味。

例如：

（1）“這是一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人?！弊寣W(xué)生體會(huì)哈默當(dāng)時(shí)饑寒交迫，生活艱難。為下文的理解打下基礎(chǔ)──即使到了這等地步，他還是不肯接受施舍。

（2）關(guān)于吃不吃食物，哈默與杰克遜之間有一組對(duì)話。這里要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)杰克遜的善良和哈默不肯接受施舍的堅(jiān)決態(tài)度。在體會(huì)這組對(duì)話時(shí)與有感情的朗讀結(jié)合起來，以加深體會(huì)。

（3）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

這一動(dòng)作，表現(xiàn)了哈默饑餓的程度，要讓學(xué)生懂得，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴，即使到了饑餓極點(diǎn)的時(shí)候，也要堅(jiān)持先干活再吃飯。

4.進(jìn)一步抓住描寫哈默的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句理解鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”

這是課文的中心所在，也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生對(duì)話，在寬松的課堂氛圍中，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，與文中人物進(jìn)行情感交流，進(jìn)而理解和認(rèn)同杰克遜大叔的觀點(diǎn)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用電腦網(wǎng)絡(luò)，查閱圖書資料的方法以及親身經(jīng)歷，收集和整理有關(guān)尊嚴(yán)的事例。

《尊嚴(yán)》a、b案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字 學(xué)寫14個(gè)生字。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

③從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

課前準(zhǔn)備

收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

a案

●談話引入

孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴(yán)。本課中，在一位外國年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

●質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概

①接下來，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問同學(xué)們一個(gè)什么問題，并想想，自己該如何回答這個(gè)問題。

②學(xué)生各自讀書，思考問題；教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

③學(xué)生提問讓其他同學(xué)回答，在回答過程中學(xué)生逐漸理解新詞，讀通課文，讀懂課文。

④說一說：這篇課文主要寫了一件什么事？

●研讀比較，從具體語言中體會(huì)人物性格

①縱向比較。哈默的神態(tài)、語言、動(dòng)作散見于課文之中，比較體會(huì)：如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”，可是當(dāng)食物送到他面前時(shí)，他問的是：“您有什么活兒需要我做嗎？”當(dāng)聽到“沒有”時(shí)，他的“目光頓時(shí)灰暗了”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！’”在杰克遜提出先吃飯?jiān)俑苫顣r(shí)，他仍堅(jiān)持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”為了加深學(xué)生對(duì)年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動(dòng)。如，當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他說的話里想象他是怎么想的；當(dāng)聽到“沒活”干時(shí)，他會(huì)怎么想；當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時(shí)，他又是怎么想，從而深入體會(huì)他自尊自強(qiáng)的品格。

②橫向比較。將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動(dòng)換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！北容^中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。

●體悟主題，拓展升華

①用自己的語言來評(píng)價(jià)哈默和杰克遜。

②以《＜尊嚴(yán)＞的感受》為題寫一段話。

b案

第一課時(shí)

●導(dǎo)入

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。

●學(xué)生自讀課文

①自學(xué)生字新詞。

②質(zhì)疑問難。

③想一想，課文主要講了一件什么事？

●初步感知課文內(nèi)容

①檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

②師生共同解決疑難問題。

③指名分節(jié)朗讀課文。

④指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)）

●課堂作業(yè)

①抄寫生字新詞。

②概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

●深入朗讀，品味詞句

①要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；

描寫年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；

描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個(gè)能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。

③從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人？他是怎么想的？

●點(diǎn)撥，揭示中心

①討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？

②齊讀課文最后一個(gè)自然段。

提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆計(jì)所有美國人羨慕的財(cái)富呢？

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

●結(jié)合自身實(shí)際，談感受

鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。

●指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

①自由讀。

②指名讀。

③分角色讀。

●布置作業(yè)

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。

最新尊嚴(yán)愛兵心得體會(huì)及感悟七

俗話說“士可殺而不可辱”，這也就是說寧愿丟掉性命，也“不可自暴自棄自屈”，我們要活的有尊嚴(yán)。丟失了尊嚴(yán)，丟失了自尊，也就是丟掉了做人的根本，沒有尊嚴(yán)就等于沒有了骨氣。

美國有位作家寫過這樣一篇他的親身經(jīng)歷：有一次他走在大街上，一位乞丐向他討錢，然而他套遍了所有的口袋，竟沒有找到一分錢，于是他無可奈何的開口說：“兄弟，對(duì)不起，實(shí)在是沒有錢了?！闭?dāng)他感到很無奈的時(shí)候，那位乞丐說：“先生，您叫我‘兄弟’，您讓我和您站在了一條線上，這比給我金錢還叫我榮幸一萬倍呢?！?/p>

這位美國作家在無意中給了乞丐尊嚴(yán)，讓乞丐也有了做人的尊嚴(yán)，讓乞丐具有了骨氣。讓乞丐也感覺到自己并不是卑微低下的。

是啊，有時(shí)候你尊重了別人你才獲得了尊嚴(yán)。

古往今來，有多少人為了昭顯自己的尊嚴(yán)而留下豪情壯志的詩篇……譬如“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡闹軜淙?，“仰不愧于天，俯不怍于人”的孟軻，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的李太白……他們有哪個(gè)不是世人所推崇的?有哪個(gè)沒有得到世人的尊重?他們有哪個(gè)不自尊?他們就是活的有尊嚴(yán)，有價(jià)值，有意義。

在當(dāng)今時(shí)代下的青少年，他們關(guān)注國家的大事，關(guān)注國家的發(fā)展。像中日間的釣魚島事件，有很多地區(qū)的青少年學(xué)生自行組織進(jìn)行了“保衛(wèi)釣魚島”的愛國_。在此中，青少年學(xué)生們彰顯了中華兒女的好姿態(tài)，將他們的愛國主義高高掛起，既表達(dá)了對(duì)祖國母親的熱愛，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)于敵人的憤慨之情。這些青年們是在維護(hù)中華人民共和國的尊嚴(yán)，更是在維護(hù)所有華夏子孫們的尊嚴(yán)。他們具有高節(jié)操，具有高骨氣，我堅(jiān)信，當(dāng)代的青年將是建設(shè)中國的的工程師，會(huì)用他們的雙手將中國這個(gè)歷史悠久的國家捧在云端之上，我們的中國將會(huì)更美好，會(huì)更昌盛，華夏子孫們將會(huì)具有更高節(jié)操。

少年們，奮斗去吧，為了我們美麗的祖國，去展開翅膀，翱翔于天空吧。讓我們攜手打造具有中國特色的社會(huì)主義社會(huì)，打造特色中國。