學(xué)生學(xué)分教育心得體會(huì)和感想 對(duì)分教學(xué)心得體會(huì)(七篇)

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦學(xué)生學(xué)分教育心得體會(huì)和感想一

1、明暗雙線交融，關(guān)注三維目標(biāo)

以小螞蟻的引領(lǐng)為主線，小螞蟻從“客人”到“同學(xué)”，最后到“小螞蟻考一考我們”關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，小螞蟻――這個(gè)使學(xué)生平視的形象融合在整個(gè)課堂中，從象小螞蟻一樣描邊線，到小螞蟻提出的問(wèn)題，讓學(xué)生關(guān)注自己、關(guān)注他人――小螞蟻。以周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)為暗線，實(shí)現(xiàn)過(guò)程性和知識(shí)目標(biāo)――經(jīng)歷周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，理解周長(zhǎng)的含義。兩條線相互交融，共同著力于學(xué)生的發(fā)展。

2、動(dòng)手體驗(yàn)數(shù)學(xué)，動(dòng)腦提煉數(shù)學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自己動(dòng)手，用手摸物體的邊線一周，用筆描樹(shù)葉和圖形的輪廓，測(cè)量周長(zhǎng)等親身體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義與測(cè)量方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來(lái)，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中真切的感受周長(zhǎng)。同時(shí)，在體驗(yàn)之后動(dòng)腦提煉周長(zhǎng)的含義：選擇一個(gè)圖形，比較快地測(cè)量出它的周長(zhǎng);測(cè)量老師的腰圍時(shí)，先讓學(xué)生估測(cè)老師的腰圍，然后選用合適的工具實(shí)際去測(cè)量，借此來(lái)估計(jì)自己的腰圍。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上上，拓寬對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，實(shí)現(xiàn)了對(duì)周長(zhǎng)的深入建構(gòu)。

3、鼓勵(lì)猜測(cè)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情

我在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，以激起學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情和積極的思維，促進(jìn)學(xué)生自主探究。如“∠”有沒(méi)有周長(zhǎng)?這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行大膽猜測(cè)。有的孩子說(shuō)有，而有的孩子說(shuō)沒(méi)有，這一矛盾的激化，孩子們很自然地投入到研究中。在老師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)猜測(cè)、思考、討論、表達(dá)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索出“角”沒(méi)有周長(zhǎng)，只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

反思至此，我最大的感觸是： 優(yōu)點(diǎn)與遺憾是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景。我這節(jié)課的遺憾是：在每一次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要多給學(xué)生機(jī)會(huì)說(shuō)說(shuō)。在測(cè)量腰圍時(shí)，有的學(xué)生隔著很厚的衣服從外面測(cè)量腰圍，出現(xiàn)了很不準(zhǔn)確的估算結(jié)果，教師指導(dǎo)不到位。 如果我們每一位教師都能冷靜珍視每一堂課，化遺憾為經(jīng)驗(yàn)，我們的課堂不就達(dá)到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎?

推薦學(xué)生學(xué)分教育心得體會(huì)和感想二

加入學(xué)生會(huì)，是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任。我知道這條路上有許多挑戰(zhàn)，但我自信我有能力擔(dān)起這副擔(dān)子，因?yàn)槲业臒崆?，我的毅力，我?shí)事求是的工作態(tài)度。如果我有幸當(dāng)選，我將以良好的精神狀態(tài)，大膽地管理學(xué)生會(huì)事務(wù)，使校園生活更加多姿多彩，真正做好本屆學(xué)生會(huì)的工作!

參加這次競(jìng)選無(wú)疑又是一次絕好的鍛煉機(jī)會(huì)，憑借這么多年的經(jīng)驗(yàn)，憑借高漲的熱情，我確信自己能夠勝任學(xué)生會(huì)工作。今天我在這里努力爭(zhēng)取這份責(zé)任，希望承擔(dān)這份責(zé)任，不是為了榮譽(yù)和名號(hào)，或浮華背后的虛偽，而是希望伴隨大家一起成長(zhǎng)，一起為我系的學(xué)生工作獻(xiàn)出一分微薄但很堅(jiān)實(shí)的力量，大學(xué)生活，一路上有你有我，有彼此的祝福，期待，與信任。

在當(dāng)不到一年的時(shí)間里，我得到了廣大同學(xué)的認(rèn)可與支持，從工作中提高了自己的組織與協(xié)調(diào)能力，學(xué)會(huì)了怎樣尊重人、關(guān)心人、幫助人，培養(yǎng)了我的責(zé)任心與榮譽(yù)感。這次參加競(jìng)選文藝部部長(zhǎng)本身就是對(duì)我的鍛煉和考驗(yàn)我承認(rèn)，作為學(xué)生會(huì)的干部是很威風(fēng)，但是威風(fēng)的同時(shí)需要我們花出時(shí)間與精力使周圍同學(xué)的生活變得豐富、快樂(lè)。做工作，不是為了干而干，而是我們從心底喜歡著我們的工作，愛(ài)著我們的學(xué)校!這樣，不但不會(huì)覺(jué)得工作是負(fù)擔(dān)，反而感到每每做完心中都會(huì)有一種感動(dòng)。

今天，作為11.6班幸運(yùn)兒之一的我，十分榮幸地站在這里參加本屆學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成員的競(jìng)選。我競(jìng)選的是學(xué)生會(huì)文娛部長(zhǎng)一職，雖然我很清楚，我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都是各班經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選選出來(lái)的精英，實(shí)力不可小覷，但我充分相信自己的能力，所以，今天，我能夠站在這里挑戰(zhàn)主席團(tuán)!也許，在我說(shuō)出這番“豪言壯語(yǔ)”后，有些人會(huì)暗自發(fā)笑：這小姑娘怎么這么自負(fù)!可是我想說(shuō)，這不是自負(fù)，這是自信!一個(gè)人如果連自己都不相信，那么他就沒(méi)有資格做任何事，即使做了，也很難成功!我之所以能夠站在這里，大部分是由于我的自信!當(dāng)然，能力也很重要，因?yàn)橐粋€(gè)人的信心和能力永遠(yuǎn)是成正比的。

泰戈?duì)栍芯湓挘骸疤炜罩袥](méi)有鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)?！倍蚁胝f(shuō)：“天空中沒(méi)有鳥(niǎo)的痕跡，但我正在飛翔”。我這次競(jìng)選的是學(xué)生會(huì)主席，作為同學(xué)們推薦的候選人，我自信我能勝任學(xué)生會(huì)主席一職，在同學(xué)們的協(xié)助下，我相信我可以把學(xué)生會(huì)的工作做得更好、更出色。

那文藝部是做什么的呢?這是每一個(gè)競(jìng)選人必須首先回答的問(wèn)題。我的理解是：從廣義上說(shuō)，文藝部是一個(gè)代表學(xué)生的團(tuán)體，讓每個(gè)學(xué)生施展自己才華的舞臺(tái)，具體來(lái)說(shuō)，文藝部通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)充實(shí)同學(xué)們的課余生活。但是，我們?nèi)砸裱c(diǎn)原則：第一，玩不能忘本，學(xué)生的本性就是學(xué)習(xí)，不能茺廢學(xué)業(yè);第二：我們要玩出檔次，玩出水平，要玩得有意義，不能玩過(guò)之后毫無(wú)收獲，那樣就純粹是浪費(fèi)時(shí)間。第三：就是要玩得盡興，一旦文藝部組織的活動(dòng)再也無(wú)法引起同學(xué)們的興趣，那文藝部就失去了它的存在的價(jià)值。因此文藝部要善于把握學(xué)生的心理，組織的活動(dòng)不僅要有數(shù)量，而且要有質(zhì)量!

當(dāng)然了，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”我在工作中也出現(xiàn)過(guò)一些錯(cuò)誤，但我敢于面對(duì)。通過(guò)老師、同學(xué)的批評(píng)、幫助及自己的努力來(lái)改正，決不允許自己在同樣的地方跌倒兩次。正是由于在勝利面前不驕傲，在失敗面前不低頭，我才會(huì)在奮斗中迅速的成長(zhǎng)和提高。

希望是自信的動(dòng)力，自信是成功的源泉，馬，只有跑過(guò)千里，才能知其是否為良駒;人，只有通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，才能知其是否為棟梁;既然是花，我就要開(kāi)放;既然是樹(shù)，我就要長(zhǎng)成棟梁;既然是石頭，我就要去鋪出大路;既然是文藝部部長(zhǎng)，我就要成為一名出色的裝裱師，讓同學(xué)們的高中生涯變得精彩斑斕，七彩奪目!我堅(jiān)信，青春的舞臺(tái)由我主宰會(huì)更好!我堅(jiān)信，通過(guò)今天的洗禮，明天的我必將受益匪淺，在學(xué)生會(huì)的工作鍛煉中，一只稚拙的雛鳥(niǎo)必將長(zhǎng)起豐滿的雙翼!

如果我當(dāng)選為學(xué)生會(huì)文藝部部長(zhǎng)，我愿當(dāng)一名“同學(xué)們的勤務(wù)員”，盡職盡責(zé)地為同學(xué)們服務(wù)。在課余時(shí)間組織各類文藝活動(dòng)，豐富同學(xué)們的校園生活。如果這次我競(jìng)選失敗，無(wú)論什么原因，我都不后悔我參與競(jìng)爭(zhēng)的選擇。我會(huì)一如既往，安安心心做好本職工作，在競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)受鍛煉，在挫折中接受考驗(yàn)，向競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勝者學(xué)習(xí)，為以后自己的成長(zhǎng)積蓄能量我只想有個(gè)機(jī)會(huì)，用愛(ài)使我們的校園生活變的更加美好，請(qǐng)大家支持我。謝謝!

推薦學(xué)生學(xué)分教育心得體會(huì)和感想三

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家中午好!

時(shí)光匆匆，馬上一學(xué)期即將過(guò)去。

在這一學(xué)期中，我們主辦和承辦了許多活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們大家都學(xué)習(xí)了很多、成長(zhǎng)了很多也收獲了很多。這一切都離不開(kāi)團(tuán)委老師的辛勤工作與耐心指導(dǎo)，當(dāng)然也離不開(kāi)為學(xué)生會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)、揮灑汗水的你們。在此，我謹(jǐn)代表學(xué)生會(huì)向指導(dǎo)我們學(xué)生會(huì)工作的老師們和為我們學(xué)生會(huì)辛勤付出的同學(xué)們表示真心的感謝，謝謝你們的指導(dǎo)和付出!謝謝!

下面，我代表主席團(tuán)對(duì)本學(xué)期的工作做總結(jié)。在這一學(xué)期中，“迎新晚會(huì)”、“西林學(xué)生會(huì)主席團(tuán)聯(lián)誼會(huì)”、“首屆大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)暨校園十大歌手賽”、“大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式方陣訓(xùn)練”、“主題團(tuán)日活動(dòng)啟動(dòng)儀式”等活動(dòng)，在同學(xué)們的共同努力下圓滿的完成了。各項(xiàng)活動(dòng)的有序開(kāi)展，得到了老師和同學(xué)們廣泛好評(píng)，這是對(duì)我們校學(xué)生會(huì)工作的一種肯定，也是對(duì)我們下一步工作的一種鼓勵(lì)。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)較以往有了很大的改變，特別是宣傳渠道和形式也取得了新突破。微博的使用，讓我們及時(shí)的占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高地，各項(xiàng)信息可以快捷有效的傳播出去。宣傳欄的宣傳也增添了新途徑，區(qū)別過(guò)去的純手繪而使用噴繪，噴繪的表現(xiàn)更細(xì)膩、真實(shí)、自然，不僅節(jié)省了人力物力，還激發(fā)宣傳的同學(xué)們學(xué)習(xí)使用相應(yīng)軟件?；顒?dòng)中，充分地使用視頻宣傳也使得宣傳效果得到了大大的提高。投影報(bào)分，微薄互動(dòng)、結(jié)合led彩屏的華麗的舞臺(tái)都讓我們的活動(dòng)更為新穎有趣。

在咱們學(xué)生會(huì)內(nèi)部“首屆學(xué)生會(huì)城市穿越賽”、“部門團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)”的圓滿完成，既讓大家身心得到放松，又提高了大家的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促使我們齊心協(xié)力地朝著共同的目標(biāo)而努力。

在日常工作方面“學(xué)生會(huì)物資借用登記表”、“學(xué)生會(huì)簽到細(xì)則表”、“學(xué)生會(huì)公章使用登記表”等表格的推出和完善，促進(jìn)了我們學(xué)生會(huì)日常工作規(guī)范、有序、高效的進(jìn)行。同時(shí)，我們的部分部門還對(duì)學(xué)院的工作進(jìn)行了一些分享與指導(dǎo)，例如宣傳欄的宣傳指導(dǎo)工作、統(tǒng)分工作的經(jīng)驗(yàn)分享等。

另外，在這一學(xué)期，繼學(xué)生會(huì)原有的社團(tuán)部，獨(dú)立成為社團(tuán)聯(lián)合會(huì)之后。我們的公寓工作部，又獨(dú)立成立了西南林業(yè)大學(xué)學(xué)生公寓自律委員會(huì)，成為了學(xué)校又一重要的學(xué)生組織，大大提升了學(xué)生組織為同學(xué)們的服務(wù)能力。

學(xué)生會(huì)的.學(xué)生干部們，有的在食堂為同學(xué)堅(jiān)守著維權(quán)崗位、有的在辦公室處理著日常事務(wù)、有的奔波于校外尋求著各種資源，不同的工作，但都為學(xué)生會(huì)默默的奉獻(xiàn)著你們的激情和汗水。

親愛(ài)的同學(xué)們，我們所取得的成績(jī)是顯著的，但我們工作中的問(wèn)題也存在的。

首先，在學(xué)生會(huì)的活動(dòng)中?；顒?dòng)前的組織安排，同學(xué)們的參與度不夠，很多同學(xué)反映僅僅接受并完成交代的任務(wù)，而一直無(wú)法縱觀整個(gè)活動(dòng)的運(yùn)作;在活動(dòng)安排人員上也不夠細(xì)致，偶爾會(huì)出現(xiàn)人員“供大于求”或“供不應(yīng)求”的狀況;在物資采購(gòu)方面，我們也并未提前進(jìn)行系統(tǒng)的采購(gòu)。機(jī)動(dòng)隊(duì)沒(méi)運(yùn)用好、現(xiàn)場(chǎng)缺少醫(yī)務(wù)組和后勤組等。

其次，平時(shí)日常工作中：值班很少有具體的工作安排，那么每人每周都值班就不夠合理;在開(kāi)部門例會(huì)時(shí)，并不是每個(gè)部長(zhǎng)都全權(quán)主持過(guò)會(huì)議;開(kāi)會(huì)時(shí)總是被動(dòng)接受很少有主動(dòng)權(quán)等。

上次的部長(zhǎng)主席團(tuán)調(diào)查表中也發(fā)現(xiàn)了：部員部長(zhǎng)間、部長(zhǎng)主席間、部門部門間都交流的太少，拓展活動(dòng)組織的太少，組織同學(xué)們集體學(xué)習(xí)太少等問(wèn)題。

對(duì)下學(xué)期的工作，我們將分部門組織技能培訓(xùn)，如新網(wǎng)部教教如何微博上墻、辦公室教教如何做獎(jiǎng)狀、做證書(shū)等。組織一些戶外拓展活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。在例會(huì)上，推行分組主持會(huì)議，讓大家都能擁有感受、參與、體會(huì)帶領(lǐng)隊(duì)伍的機(jī)會(huì)。我們還將設(shè)一個(gè)意見(jiàn)箱，大家隨時(shí)可以將自己的一些好思路、好想法及時(shí)地表達(dá)出來(lái)。

我相信通過(guò)咱們攜手認(rèn)真做總結(jié)，積極想措施，并努力的將所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一解決。咱們學(xué)生會(huì)的明天也一定會(huì)變得更加的輝煌。

謝謝大家!

推薦學(xué)生學(xué)分教育心得體會(huì)和感想四

老師、同學(xué)們信賴的眼光，自已信仰紀(jì)律對(duì)集團(tuán)主要性的理念，使我有勇氣走上這個(gè)講臺(tái)：

加入學(xué)生會(huì)的工作，使自已的社會(huì)活動(dòng)才能，能在努力中進(jìn)步，使自已加強(qiáng)團(tuán)體紀(jì)律性的理念，在學(xué)生會(huì)活動(dòng)中能夠?qū)嵺`，是我的—個(gè)愿望。如果同學(xué)們樂(lè)意相信，我的欲望是強(qiáng)烈的，我就感到滿意了。

學(xué)生會(huì)，作為學(xué)生最重要的社團(tuán)組織，在其工作中，需要找到嚴(yán)格紀(jì)律要求與同學(xué)們無(wú)拘謹(jǐn)青春活氣之間的均衡點(diǎn)，而這樣一項(xiàng)富于挑釁性的工作，是我憧憬的。

我肯定不是組織紀(jì)律性最強(qiáng)的，但我可能是所有熱情學(xué)生會(huì)工作同學(xué)中，最好的組織者或服務(wù)者;或者，嚴(yán)厲請(qǐng)求自已的自律習(xí)慣，對(duì)這項(xiàng)工作意思的懂得，使我平添了多少分自負(fù)。

我努力，只是興許會(huì)在學(xué)生會(huì)的活動(dòng)中比擬杰出，但我的盡力，卻確定會(huì)讓我們的學(xué)生會(huì)十分優(yōu)良，名聲遠(yuǎn)播。

成為優(yōu)秀的人，可能永遠(yuǎn)只是我的妄想，但我信任，讓全部同學(xué)和我們的組織，在我的努力下，更加優(yōu)秀，這毫不是幻想!

我認(rèn)為，我不是在競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)職位，而是在爭(zhēng)奪一個(gè)能夠讓自己努力的機(jī)遇，—個(gè)能為別人做點(diǎn)什么的平臺(tái)。

我否認(rèn)，我可能不是最好的人選，但我自信，我是愿做出最大努力的人選。

假如大家給我這個(gè)平臺(tái)，我會(huì)還給大家—份滿足。

如果這獨(dú)一的—個(gè)不是我，你們可以相信：我這一份努力的愿望會(huì)仍然隨同著我，直到成功。

謝謝大家!我覺(jué)得，我已經(jīng)從許多人的目光中讀到了兩個(gè)字，就是：信任!再次謝謝!有了這種信任，我覺(jué)得，成果，已經(jīng)不重要了!

推薦學(xué)生學(xué)分教育心得體會(huì)和感想五

高中化學(xué)分層教學(xué)策略探討論文

摘要:高中化學(xué)在教學(xué)難度以及深度等方面較之前有了較大提升，這就意味著相關(guān)教育者應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式以及教學(xué)模式進(jìn)行必要改革。對(duì)教學(xué)模式以及教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，從而促使教學(xué)質(zhì)量得到提高。根據(jù)相關(guān)實(shí)踐表明，化學(xué)分層教學(xué)法對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生素質(zhì)具有十分重要的意義。通過(guò)化學(xué)分層法教學(xué)方式，不但促使教學(xué)難度得到降低，而且可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要對(duì)高中化學(xué)分層教學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:高中化學(xué);分層教學(xué);實(shí)施策略

高中化學(xué)采取分層教學(xué)模式已經(jīng)取得良好效果。其中，采取分層教學(xué)方式，不但需要突出教學(xué)的層次性，而且應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生之間的差異性。一般來(lái)講，分層教學(xué)本質(zhì)上就是認(rèn)識(shí)到學(xué)生和學(xué)生之間的相互差異性，并且將教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容等分層次、分步驟實(shí)施。由于學(xué)生的實(shí)際情況以及彼此之間的素質(zhì)差異，教師應(yīng)當(dāng)采取分層教學(xué)模式，對(duì)于比較難的內(nèi)容進(jìn)行分解，逐步引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生能夠全面掌握。

一、分層教學(xué)含義以及特點(diǎn)分析

分層教學(xué)法主要是針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同教學(xué)策略。比如，教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)本班級(jí)優(yōu)生、差生以及中等生采取不同的深度以及廣度的方式進(jìn)行教學(xué)，并且對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生提出合適要求。分層教學(xué)方式促使教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的接受能力以及知識(shí)水平?；瘜W(xué)教師需要開(kāi)發(fā)學(xué)生之間的差異性，并且促使學(xué)生得到全面發(fā)展。其中，分層教學(xué)模式和傳統(tǒng)的重點(diǎn)班以及普通班教學(xué)存在差異，重點(diǎn)班和普通班一般采取考試選拔策略，分層教學(xué)主要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及基礎(chǔ)知識(shí)等，并且結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生劃分若干層。

二、分層教學(xué)實(shí)施策略

(一)學(xué)生分層

學(xué)生分層是指教師根據(jù)學(xué)生的非智力因素或者智力因素等差異性，將學(xué)生劃分為若干層，并且對(duì)不同層次的學(xué)生采取合適的教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容等，促使學(xué)生的成績(jī)能夠有所提升。一般來(lái)講，分層教學(xué)中，分層的形式包括隱形分層、顯性分層以及自主定層等，其中，顯性分層對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要，如果沒(méi)有處理得當(dāng)，容易給學(xué)生造成負(fù)面的影響。此外，如果教師在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的差異性，容易傷害學(xué)生的信心以及學(xué)習(xí)積極性。為了避免分層教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，比如產(chǎn)生標(biāo)簽效應(yīng)等，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)采取隱形分層形式，教師根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素進(jìn)行綜合分析，將學(xué)生分為若干層次。

(二)目標(biāo)分層

學(xué)生經(jīng)過(guò)特定階段學(xué)習(xí)之后，在技能、情感、知識(shí)、技能方面存在顯著差異，教學(xué)目標(biāo)具有穩(wěn)定、導(dǎo)向、激活等功能。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有適度性、階段性以及層次性。換句話說(shuō)，目標(biāo)制定過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，并且學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一方面，教學(xué)目標(biāo)定位過(guò)高，學(xué)生無(wú)法完成，以及影響學(xué)生積極性，從而打擊學(xué)生自信心。一方面，定位過(guò)低，學(xué)生難以得到提升。因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。比如，根據(jù)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)目標(biāo)，其中包括長(zhǎng)期目標(biāo)、短期目標(biāo)以及課時(shí)目標(biāo)等，對(duì)于優(yōu)等生應(yīng)當(dāng)增加其獨(dú)立思考以及學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以適當(dāng)?shù)靥峁┢涓嗾n外研究機(jī)會(huì)。對(duì)于中等學(xué)生，采取競(jìng)爭(zhēng)策略，促使其不斷超越。對(duì)于差生，應(yīng)當(dāng)加以關(guān)心以及鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。

(三)課堂分層

首先，分層摸底。在教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以出幾道學(xué)習(xí)題或者測(cè)試給學(xué)生們，要求學(xué)生們自主思考或者進(jìn)行小組討論等。對(duì)于不同層次的學(xué)生進(jìn)行摸底。其次，導(dǎo)入課題，教師通實(shí)驗(yàn)或者游戲等方式設(shè)置相關(guān)情境，促使學(xué)生的思考能力得到培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及積極性。比如，學(xué)習(xí)《乙醇》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以帶一瓶酒到課堂上，對(duì)學(xué)生提問(wèn)等。再次，定向自學(xué)，導(dǎo)入課題之后沒(méi)應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們自學(xué)，并且做測(cè)試題，一般來(lái)講，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力大小選擇不同的題目。教師在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中看，可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。最后，討論探討，課堂智商進(jìn)行小組探討，在討論過(guò)程中，要求學(xué)生積極參與，相關(guān)教師對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題以及建議等給予鼓勵(lì)以及肯定，促使學(xué)生的自信心以及積極性得到激發(fā)以及提高。

(四)分層作業(yè)

課堂教學(xué)完成之后，化學(xué)教師為了加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握，需要設(shè)計(jì)課后習(xí)題。一般來(lái)講，習(xí)題主要分為三種。首先，基礎(chǔ)題，題目難度較低，成績(jī)較差的學(xué)生也能夠獨(dú)立完成。其次，提高題，稍微具有一定難度以及深度。最后，拓展題，難度很大，不但綜合性強(qiáng)，而且具有技巧性，優(yōu)等生也需要認(rèn)真思考才能作答，主要在于培養(yǎng)優(yōu)等生的發(fā)散思維以及創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，分層教學(xué)根據(jù)學(xué)生接受能力自己綜合水平因材施教，已經(jīng)在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果。分層教學(xué)方式，不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)?；瘜W(xué)教師應(yīng)當(dāng)在化學(xué)課堂上廣泛以及深入應(yīng)用分層教學(xué)方式。本文主要對(duì)分層教學(xué)的內(nèi)涵以及特點(diǎn)進(jìn)行分析，并且對(duì)化學(xué)分層教學(xué)策略進(jìn)行論述，應(yīng)當(dāng)按照以下步驟實(shí)施分層教學(xué)方式。包括學(xué)生分層、目標(biāo)分層、課堂分層以及作業(yè)分層等。

作者:黃朋壽 單位:南昌市鐵路第一中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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［2］張秋亞，葛青，范煥文．在高校體育教育專業(yè)田徑教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究［j］．河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，，06:47－49．

［3］賈智豐．試析高校體育個(gè)性化教育策略下分層教學(xué)法的應(yīng)用［j］．吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，，04:116－117．

［4］王超．分層教學(xué)法與研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［j］．現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，12:141－142．

推薦學(xué)生學(xué)分教育心得體會(huì)和感想六

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、老師們、同學(xué)們：

大家好，今天我演講的題目是誠(chéng)信無(wú)價(jià)。

眾所周知，誠(chéng)信，是眼下很時(shí)髦的一個(gè)詞。買賣東西要講誠(chéng)信、與人處事要講誠(chéng)信、商業(yè)談判更要講誠(chéng)信。小到一個(gè)人，大到整個(gè)社會(huì)，誠(chéng)信是基礎(chǔ)，它可以決定一個(gè)人的地位和社會(huì)的穩(wěn)定。一個(gè)人可以失去財(cái)富、失去職業(yè)、失去機(jī)會(huì)，但萬(wàn)萬(wàn)不可失去信譽(yù)。

我們中國(guó)素以文明古國(guó)，禮儀之幫著稱于世中華民族歷史悠久，文化源源流長(zhǎng)。中國(guó)可以說(shuō)是“誠(chéng)信”的故鄉(xiāng)，“仁、義、禮、智、信”，是中國(guó)在20xx多年中占統(tǒng)治地位的儒家思想的核心內(nèi)容，而“信”是儒家思想的精華，也是中華民族的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)?？鬃映３Ｕ劇靶拧?，“為人謀而不忠乎?”、“與朋友交而不信乎?”是孔子每天反躬自省的三項(xiàng)內(nèi)容中的兩項(xiàng)。在《論語(yǔ)》中從個(gè)人修養(yǎng)也說(shuō)到“信”：“人而無(wú)信，不知其可也。大車無(wú)輗，小車無(wú)車兀，其何以行之哉?”作為一個(gè)人來(lái)說(shuō)，人無(wú)信則無(wú)以立，無(wú)以行?？鬃诱劦街卫韲?guó)家大事時(shí)還說(shuō)到“信”：“自古皆有死，民無(wú)信不立”，“上好信，則民莫敢不用情”。站在為政者的立場(chǎng)上，孔子認(rèn)為“信”比軍隊(duì)、糧食還要重要。荀子也認(rèn)為“誠(chéng)信生神”。到漢朝董仲舒則把“信”列為“五常之一”：“夫仁、義、禮、知、信，五常之道，王者所當(dāng)飭也?！睗h朝許慎在《說(shuō)文》中釋“誠(chéng)”為“信也”，釋“信”為“誠(chéng)也”，誠(chéng)信互訓(xùn)。宋朝朱熹認(rèn)為，誠(chéng)是自然的實(shí)，信是做人的實(shí)。明末清初的王船山則認(rèn)為：“人與人相於，信義而已矣;信義之施，人與人相於而已矣?！边@就把人與人之間的關(guān)系看作是信義的施行，所以人和人之間相互服務(wù)的關(guān)系，也要重視信義的施行。講信用，實(shí)在是日?；顒?dòng)中最基本的道德和守則。誠(chéng)實(shí)守信，一諾千金是何等寶貴!

翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷，講誠(chéng)信的例子，比比皆是：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)的商鞅，“徙一木棍而賞重金”是誠(chéng)信，他的“非常之舉”為變法革新鳴鑼開(kāi)道，從而打下了富國(guó)強(qiáng)兵、統(tǒng)一天下的基礎(chǔ);

日本的滕田，“貼再多的錢也要如期交貨”是誠(chéng)信，他的“吃虧做法”世界傳頌，不僅使自己贏得了“銀座猶太人”的美稱，還為公司贏得了億萬(wàn)財(cái)富;

海爾的領(lǐng)頭人張瑞敏“處處兌現(xiàn)諾言”是誠(chéng)信，他的一貫做法，不僅激發(fā)廣大職工的主人翁的創(chuàng)造熱情，也使海爾集體成為走出中國(guó)，享譽(yù)世界的佼佼者。

夠了，夠了，不必再舉了。這些事例足以證明，誠(chéng)信的重要。

他們這些人與社會(huì)打交道的時(shí)候，總是把誠(chéng)信作為恪守的第一準(zhǔn)則，總是努力用行動(dòng)表明自己“說(shuō)話算話”“信守承諾”，而看打交道的對(duì)象，同樣也總是看他是不是“可靠”，是否“守信用”。正是因?yàn)樗麄冎v誠(chéng)信，守信用，才贏得了別人的信任，成就了輝煌的事業(yè)。

朋友，不欺騙，不隱瞞，才是正確的人生態(tài)度。遠(yuǎn)離爾虞我詐，圓滑世故，多一份真誠(chéng)的感情，多一點(diǎn)信任的目光，腳踏一方誠(chéng)信的凈土，就可澆灌出人生最美麗的花朵，夯筑起人生堅(jiān)不可摧的銅墻鐵壁。

擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空;擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié);擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個(gè)海洋……

相信誠(chéng)信的力量，它可以點(diǎn)石成金，觸木為玉。我們崇尚這樣一種誠(chéng)信：仰起希冀的臉龐，拍拍嬌嫩的手，歪歪頭，說(shuō)：“相信你!”此時(shí)此刻，難道你的心底能不涌起一股激動(dòng)的熱潮?我們向往這樣一種誠(chéng)信;舒開(kāi)緊蹙的眉，露出笑靨，快步走到朋友面前，說(shuō)：“真誠(chéng)地祝賀你!”此景此境，難道你的頭腦沒(méi)有閃爍過(guò)一片快樂(lè)的彩云?播種誠(chéng)信，你收獲的就不僅僅是朋友的信任，還有———可以信任的世界。

拋棄誠(chéng)信，虛偽的面具將充斥生活的每個(gè)角落，生命變得生氣全無(wú)，友誼之花在凋謝，親情之果在隕落;撩起人們面前的五彩面紗，露出的是“君子”們道貌岸然的臉，變了形的丑陋的臉。這樣的世界，流淌著惡濁的血液，飄浮著腐朽的氣息，太可怕了

可是，由于我國(guó)的法律法規(guī)不很健全，導(dǎo)致有些人心存僥幸，誠(chéng)信意識(shí)和觀念淡薄，各種不講誠(chéng)信，不講道德，不守規(guī)矩的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。各種不講誠(chéng)信、不守誠(chéng)信的人和事仍然很多，嚴(yán)重沖擊著社會(huì)秩序，腐蝕著人們的靈魂。這說(shuō)明要恢復(fù)和重建那些被敗壞了的良好社會(huì)道德風(fēng)尚，是何等的不易。它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須從政府到每個(gè)機(jī)關(guān)、每個(gè)行業(yè)、每個(gè)企業(yè)到每個(gè)公民作自覺(jué)的、不懈的努力。

既然誠(chéng)信如此重要，誠(chéng)信教育就應(yīng)該放在首位。我們青少年是祖國(guó)的花朵，肩負(fù)著振興中華的偉大使命;作為祖國(guó)建設(shè)的生力軍，有為黨的事業(yè)繁榮富強(qiáng)而奮斗的義務(wù)。我們的自身修養(yǎng)，一言一行都關(guān)系到完善自我、健全自我。我們應(yīng)當(dāng)把誠(chéng)信作為自己做人的根本，樹(shù)立“說(shuō)誠(chéng)實(shí)話、辦誠(chéng)信事、做誠(chéng)信人”的觀念，做誠(chéng)實(shí)守信的榜樣，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣的純潔凈化。然而，作為學(xué)生的你做到了嗎?

考試，是每個(gè)學(xué)生最頭疼的事?？疾缓茫吕蠋熍u(píng)、怕家長(zhǎng)責(zé)怪，有少部分同學(xué)就開(kāi)始作弊。最原始的作弊方法就是傳紙條;后來(lái)有人“發(fā)明”了把公式、答案抄在尺子上、橡皮上、桌子上甚至校服上。雖然學(xué)校對(duì)作弊現(xiàn)象嚴(yán)加管制，但是“上有政策，下有對(duì)策”的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的作弊方法。作為學(xué)生，最主要的“工作”就是學(xué)習(xí)。既然學(xué)了，就要正確面對(duì)每一次考試，不能把一些投機(jī)取巧的方法用在考場(chǎng)上。我們每個(gè)人都會(huì)講信用，都要講誠(chéng)信，可是你在考試的時(shí)候講誠(chéng)信了嗎?你做到誠(chéng)信了嗎?考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)牢固程度的一種方法，作弊帶來(lái)的后果不堪設(shè)想。今天考試可以作弊，但是明天呢?明天的明天你還要作弊嗎?

在我們的身邊也有些這樣的例子，比如：在上學(xué)期班主任比較相信同學(xué)們，只要請(qǐng)假原因合理基本上都同意，但是有很多同學(xué)卻利用老師的信任欺騙老師說(shuō)家里有什么事，或者說(shuō)自己生病了，就去請(qǐng)假，有的不按請(qǐng)假時(shí)間按時(shí)返?；蛘卟话捶偶贂r(shí)間按時(shí)返校，所以本期班主任老師制定了嚴(yán)格的請(qǐng)假制度。這樣一來(lái)有些同學(xué)想欺騙老師隨便找借口就去請(qǐng)假就難了，特別是曾經(jīng)欺騙過(guò)老師的同學(xué)很難再次取得老師的同意，而且每次請(qǐng)假都要扣操行分。有的同學(xué)覺(jué)得請(qǐng)假制度太嚴(yán)格了。這也怪不得老師，誰(shuí)叫同學(xué)們不講“誠(chéng)信”呢?假如班上的同學(xué)不欺騙老師，不去隨便請(qǐng)假，我想老師也不會(huì)那樣做。

還有一些諸如說(shuō)謊，抄同學(xué)作業(yè)，拾到東西不上交老師，稱病逃避體育課，不按時(shí)完成作業(yè)還說(shuō)“停電”，借了同學(xué)的書(shū)不歸還等不誠(chéng)信的事例。對(duì)于這些行為，你又是給予其什么樣的態(tài)度呢?

誠(chéng)信好比是一面忠誠(chéng)的鏡子，人們?cè)谒枷胫胁荒軟](méi)有誠(chéng)信這面忠誠(chéng)的鏡子。一旦沒(méi)有了這面鏡子，我們內(nèi)心的美與丑就沒(méi)有可以衡量的標(biāo)準(zhǔn)了。正如古代一位君王李世民所說(shuō)：“人以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以見(jiàn)興替;以人為鏡，可以知得失?！闭\(chéng)信對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是多么的重要!讓我們從身邊的每一件小事做起，在生命的海灘邊，拾取誠(chéng)信的五彩貝殼，讓我們?cè)谀阄业慕涣髦校粜┱\(chéng)信，做友誼的基座，讓我們?cè)谡\(chéng)信中感受溫暖，在誠(chéng)信中憧憬明天，共同來(lái)打造一個(gè)誠(chéng)信的家園吧!我的演講完畢，謝謝大家!

推薦學(xué)生學(xué)分教育心得體會(huì)和感想七

《易經(jīng)》中說(shuō)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！弊鳛橐粋€(gè)中國(guó)人，讓我們倍感自豪和驕傲的就是我們的傳統(tǒng)美德和民族精神。人定勝天、銳意進(jìn)取、浩然正氣、居安思危、愛(ài)國(guó)愛(ài)民等等，始終是我們民族脊梁們?cè)诓粩嘧兓纳鐣?huì)政治實(shí)踐中面對(duì)各種矛盾和危機(jī)，逐步積累起來(lái)的對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的自覺(jué)意識(shí)。這種自覺(jué)意識(shí)以危機(jī)感為基礎(chǔ)，寄托著以天下為己任的強(qiáng)烈的歷史使命感，從而匯聚成中華民族愛(ài)國(guó)主義的長(zhǎng)江與黃河，在世界的東方一路前行。同學(xué)們，作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，承繼傳統(tǒng)美德弘揚(yáng)民族精神，我們義不容辭。我從以下兩方面與同學(xué)講講。

一、勤學(xué)、好問(wèn)

中華民族文化遺產(chǎn)極為豐富，這與古人的勤學(xué)是分不開(kāi)的。錐刺股是先秦縱橫家蘇秦好學(xué)的故事。蘇秦為吸取廣博知識(shí)，夜以繼日發(fā)憤苦讀，當(dāng)困乏時(shí)，以錐子刺腿，用來(lái)振奮精神，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，蘇軾的“退筆如山未足珍，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”，都說(shuō)明勤學(xué)的道理。

讀書(shū)光好學(xué)還不夠，還需善疑好問(wèn)。孔子從小入太廟“每事問(wèn)”。他主張“疑思問(wèn)”，“不恥下問(wèn)”。荀子把“不知?jiǎng)t問(wèn)”和“不能則學(xué)”相提并論。王充更是“智能之上，不學(xué)不行，不問(wèn)不知”。他們都把學(xué)和問(wèn)聯(lián)在一起。不學(xué)不問(wèn)怎能成為學(xué)問(wèn)家，學(xué)貴在問(wèn)，這樣才能有所提高，有所超越。

由此看來(lái)，勤學(xué)好問(wèn)對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是尤為重要的。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中多思考，大膽質(zhì)疑，逐步形成勤學(xué)好問(wèn)的良好品德。

二、敬長(zhǎng)、知禮

敬長(zhǎng)也是中華民族的傳統(tǒng)美德。李大釗曾說(shuō)過(guò)：“……我不主張兒子對(duì)自己行孝，可是我疼愛(ài)自己的老人，因?yàn)樗麚狃B(yǎng)了我，教育了我，為我付出過(guò)很大的心血，疼愛(ài)自己的老人這是人之常情”。而今天敬長(zhǎng)傳統(tǒng)美德更應(yīng)提倡和發(fā)揚(yáng)，這是現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)有的風(fēng)范。

中華民族自古以來(lái)就有知書(shū)達(dá)禮的傳統(tǒng)美德?！疤撟笠源薄俺涕T立雪”“三顧茅廬”等等以禮相待的成語(yǔ)和典故，在歷史上廣為傳誦，深刻反映了這一點(diǎn)。知禮，講禮，對(duì)人彬彬有禮，體現(xiàn)了對(duì)他人的尊重，是保持人們正常關(guān)系的準(zhǔn)則。知禮講禮的人大多以他人為重，以社會(huì)為重。能真誠(chéng)待人也正是一個(gè)人高尚情操的表現(xiàn)。試問(wèn)那些對(duì)長(zhǎng)輩出言不遜，對(duì)朋友態(tài)度粗暴，公共場(chǎng)所橫沖直撞的人，能體現(xiàn)出是一位有文化，有教養(yǎng)，懂禮貌，講文明的人嗎?當(dāng)今社會(huì)，文明禮貌、文化素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人一個(gè)民族來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。物質(zhì)文明上去了，精神文明卻衰退，與一個(gè)有“禮儀之邦”之稱的民族，與一個(gè)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的民族相容嗎?對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，是提高中華民族的思想境界和文化素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

一個(gè)國(guó)家必須要有自己的國(guó)魂，一個(gè)民族必須要有自己的精神，才能把全民族的智慧集中起來(lái)，形成無(wú)比強(qiáng)大的精神力量和物質(zhì)財(cái)富。中華民族幾千年延續(xù)下來(lái)的愛(ài)國(guó)、氣節(jié)，奮發(fā)、立志，改革、創(chuàng)新，勤學(xué)、好問(wèn)，勤儉、廉正，敬長(zhǎng)、知禮等傳統(tǒng)美德體現(xiàn)了中華民族的國(guó)魂和精神。