心中有不少心得體會時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新單詞積累心得體會英文實(shí)用一

背單詞方法一：單詞拼寫法

優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)不多說，可以說很多專家級英語教師強(qiáng)烈推薦的方法。

缺點(diǎn)：好多同學(xué)音標(biāo)學(xué)習(xí)不是很好，甚至有同學(xué)就沒有學(xué)過。

針對這種情況我們學(xué)子齋網(wǎng)站上有一個(gè)英語音標(biāo)課，同學(xué)們可以去學(xué)習(xí)下。

背單詞方法二：卡片記憶法

優(yōu)點(diǎn)：隨時(shí)隨地背單詞；靈活組合；一分鐘時(shí)間也可以測試。

缺點(diǎn)：這種卡片制作起來比較費(fèi)時(shí)間。

針對這種情況我們學(xué)子齋為大家準(zhǔn)備好了，不需要你們自己制作了 ，

獲得方式聯(lián)系qq： 2111391594 （注明“背單詞” ）

背單詞方法三：單詞測試法（幾乎所有老師都在用）

優(yōu)點(diǎn)：不停測試單詞記憶最牢靠；

找出記得不太熟悉的單詞；

暴露出單詞容易寫錯(cuò)的細(xì)節(jié)部分。

缺點(diǎn)：需要制作這種默寫本或者找人幫你。

針對這種情況我們學(xué)子齋為大家準(zhǔn)備好了兩樣?xùn)|西：單詞默寫本和單詞助記本。

助記本可以個(gè)性化定制你的默寫本，進(jìn)行不停地測試。

默寫本是根據(jù)對于的課本編寫的默寫本，有單詞英譯漢、詞組英譯漢、單詞漢譯英、詞組漢譯英、句子漢譯英。

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首先，同學(xué)們一定要學(xué)好國際音標(biāo)。

英 語是拼音文字，但英語的拼法與讀音并不總是一致的。

在許多情況下需要借助于其他手段才能判斷一個(gè)詞的讀音，國際音標(biāo)就是手段之一。

國際音標(biāo)如同漢語拼音一 樣，它是幫助我們掌握詞的發(fā)音的一種符號。

熟悉了國際音標(biāo)，我們就可以借助它讀出每個(gè)詞的發(fā)音。

國際音標(biāo)是不同于字母的一種符號，每個(gè)符號只代表一個(gè)音。

在學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)，應(yīng)該務(wù)求讀準(zhǔn)，不要馬虎。

這樣才能正確讀出每個(gè)詞的音。

有些同學(xué)常把green（綠色）念作grain（糧食），把see（看)念作 say(說），這是絕對不能允許的。

元音[i:]和雙元音[ei]不能混同起來。

其它的音素，也不例外。

例如。有些同學(xué)把雙元音[ei]和雙元音[ai] 分不清楚，他打算說：i’m going to the hospital today（今天我要去醫(yī)院），但實(shí)際上卻說成： i’m going to the hospital to die（我要去醫(yī)院去死）。

這種笑話就是發(fā)音不準(zhǔn)確所造成的。

要把音素的發(fā)音練得十份準(zhǔn)確，必須借助于國際音標(biāo)，因?yàn)閲H音標(biāo)十分精確細(xì)致，不是其它標(biāo)音 法所能代替的。

輔音也要念得準(zhǔn)確。

例如[p]和[b]。

當(dāng)我們發(fā)[p]音時(shí)，我們發(fā)出的氣流要強(qiáng)，足能吹滅一根蠟燭。

當(dāng)我們發(fā)[b]音時(shí)，就沒有這種現(xiàn) 象。

試比較there are pears in the garden（果園里有梨）和there are bears in the garden（動物園里有熊）。

當(dāng)我們念pears時(shí)，要能吹滅蠟燭，念bears時(shí)，就不能這樣要求。

其次，練習(xí)語音的最主要的方法是模仿，其他都是輔助手段。

模 仿的第一步是注意聽，聽的準(zhǔn)才能模仿的準(zhǔn)。

不要還沒有聽清就急于模仿。

在有教師教的情況下，注意聽教師的發(fā)音。

如果是自學(xué)，要注意聽錄音。

不妨多聽幾遍再 跟讀。

模仿的另一個(gè)重要方面是觀察口形。

注意看教師發(fā)音時(shí)的口形，因?yàn)榭谛闻c發(fā)音有直接的關(guān)系。

可以準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子。

在模仿時(shí)，觀察自己的口形與教師的口 形是否一致，如果自己的口形有誤。應(yīng)該糾正過來。

發(fā)音的毛病自己往往難于發(fā)覺，因此，要讓教師和其他同學(xué)聽自己的。發(fā)音，請他們評論和幫助糾正。

英語語音與 漢語語音分屬不同的系統(tǒng)，要注意避免用漢語的語音替代英語的語音。

再者，語調(diào)會影響意思，必須充分注意。

同一句話，用 升調(diào)和用降調(diào)就會表 示不同的態(tài)度和情緒。

例如， please open the window（請打開窗子）。

這句話若用升調(diào)就表示請求的口氣，若用降調(diào)就表示一種不禮貌的下命令的口氣。

英語語調(diào)很復(fù)雜，值得進(jìn)行深入細(xì)致的研究。

關(guān)于 英語發(fā)音問題，還有一個(gè)方面就是所需時(shí)間長短的問題。

試比較下列三句話：

i bought a bike.(我買了一輛自行車。

it is a bike i bought.(這是我買的自行車。

but it is a bike that i bough.(但是這是我買的自行車。

這 三句話，盡管字?jǐn)?shù)多少不同，但每句話都只有兩個(gè)詞（也就是兩個(gè)音節(jié)）是重讀的，其余的詞都是非重讀的。

英語發(fā)音所需時(shí)間的長短取決于重讀音節(jié)的多少，而非 重讀音節(jié)的數(shù)目卻是無關(guān)緊要的。

根據(jù)這個(gè)原則，讀上面三句話中的每一句話所需的時(shí)間長短是相等的，因?yàn)榈诙湓捓锏姆侵刈x音節(jié)it’s，和第三句話里的非 重讀音節(jié)but，it is和 that，都應(yīng)以很快的速度輕輕帶過，而著重突出兩個(gè)重讀音節(jié)bike和brought。

這樣，上面三句話中的每一句話都只包含兩個(gè)單位。

讀每一句話里的 兩個(gè)單位所需時(shí)間的長短是相等的。

掌握了這個(gè)原則，我們就能學(xué)會英語的輕重分明的語調(diào)，就能正確地念出英語抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏。

以便用英語充分地、完整地表達(dá) 我們的思想和感情。

以上所說的都是有關(guān)怎樣練習(xí)英語語音和語調(diào)的問題。

這個(gè)問題很重要，因?yàn)闇?zhǔn)確的語音、語調(diào)是記單詞的基礎(chǔ)，是進(jìn)行朗讀的基法。也是訓(xùn)練 理解，培養(yǎng)閱讀能力的第一步。

初中英語學(xué)習(xí)方法之音標(biāo)的學(xué)習(xí)方法就為大家寫到這里了，希望對您的學(xué)習(xí)有所幫助，愿您在學(xué)習(xí)上更上一層樓。

最新單詞積累心得體會英文實(shí)用二

單詞教學(xué)是英語教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。有很多小學(xué)生對英語單詞的學(xué)習(xí)沒有熱情，甚至還厭煩。這就要求教師要注意教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性。下面就針對小學(xué)英語單詞教學(xué)，談?wù)勎覀€(gè)人的體會。

一、聽為先，讓學(xué)生多聽

對于語言學(xué)習(xí)，我們都知道要先聽后說，聽懂后才會說?？稍趯?shí)際的課堂上，我們往往把每個(gè)單詞讀幾遍就讓學(xué)生去說，有些學(xué)生不會說，我們就會埋怨。后來，我找到了原因：學(xué)生聽都沒聽清楚，怎么能會說？在單詞教學(xué)中，要讓學(xué)生多聽，輸入足夠的語言刺激。我們可以利用手中的視聽資料，讓學(xué)生先聽再模仿。然后再聽，強(qiáng)化語音、語調(diào)。還有一些不好掌握的單詞，我們就指導(dǎo)學(xué)生多聽，多說，長期堅(jiān)持下去學(xué)生也會說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。

二、讓學(xué)生看到所學(xué)單詞代表的`事物

小學(xué)英語中，大部分單詞表示具體的事物。教師可以通過實(shí)物、卡片或簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。如sun， moon， star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動，又形象。

三、注重單詞的認(rèn)識訓(xùn)練

一個(gè)單詞，如果有圖片時(shí)學(xué)生會認(rèn)，沒有圖片，學(xué)生根本就不認(rèn)識。這說明我們在平時(shí)的教學(xué)中單詞認(rèn)識教學(xué)不夠，以至于學(xué)生更不會寫單詞。在單詞教學(xué)中，我們可以先用圖片、實(shí)物等引出新單詞，讓學(xué)生能聽、說后就加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)單詞的訓(xùn)練。可以把每個(gè)單詞做成卡片的形式，讓學(xué)生認(rèn)讀。也可做辨音練習(xí)，出示幾個(gè)單詞，讓學(xué)生找出發(fā)音不同的單詞，或者不是同一類的單詞。還可采用歸類法，比如book， room， foot， 在教單詞時(shí)就可用紅色粉筆標(biāo)出oo， 不用講，時(shí)間一長學(xué)生自己就能掌握oo的發(fā)音規(guī)律，會認(rèn)讀單詞，甚至?xí)憜卧~。記憶單詞時(shí)，輔以比賽游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看看誰記住的單詞多，個(gè)個(gè)都爭做“記憶力強(qiáng)者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就會提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛，這樣就會有效地提高全班記憶單詞的能力。

四、遵循“詞不離句”的原則

單詞學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用，而不是儲存。因此教學(xué)中要遵循“詞不離句，句不離文”的原則。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持單詞教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持以句為單位，由舊句型引出新單詞，舊單詞引出新句型。如，我由house引出新單詞housework。再把housework分解成house 和work 兩個(gè)單詞，引出新單詞的同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊單詞。然后再把housework放在短語do housework和句型 i help sb。 do housework。中，讓學(xué)生在學(xué)單詞時(shí)，同時(shí)會運(yùn)用單詞，達(dá)到學(xué)以致用。

五、注意關(guān)心學(xué)困生，對他們加以個(gè)別輔導(dǎo)

每次單詞測試結(jié)果，必然會產(chǎn)生個(gè)別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐心，單獨(dú)地進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)要求學(xué)習(xí)好的同學(xué)多多幫助學(xué)困生，使他們感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

常言道“教學(xué)有法，教無定法?！笨傊?，只有在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的英語單詞學(xué)習(xí)能力，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生終身受益。