2023年舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)(實(shí)用18篇)

寫心得體會(huì)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種重要方式，也是不斷成長的必經(jīng)之路。寫心得體會(huì)時(shí)，可以提出自己的疑問和困惑，以引發(fā)讀者的共鳴和思考。小編為大家整理了一些精彩的心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇一

新課標(biāo)舞蹈是我國教育部頒布的一系列舞蹈教育標(biāo)準(zhǔn)，包括了舞蹈教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)等方面。最近，我有幸參加了一次新課標(biāo)舞蹈的培訓(xùn)班，對(duì)于舞蹈這一藝術(shù)形式有了更加深入的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)舞蹈注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)、情感表達(dá)能力和創(chuàng)造力，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練和表演活動(dòng)，提高學(xué)生的形體協(xié)調(diào)性、舞蹈技能和藝術(shù)修養(yǎng)。

參與新課標(biāo)舞蹈教學(xué)，我深切體會(huì)到舞蹈對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響。舞蹈需要學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行訓(xùn)練和排練，這使得學(xué)生的自律能力和時(shí)間管理能力得到了鍛煉。同時(shí)，舞蹈還要求學(xué)生注意力高度集中，通過不斷重復(fù)訓(xùn)練來掌握動(dòng)作和技巧，這培養(yǎng)了學(xué)生的耐心和堅(jiān)持不懈的精神。此外，舞蹈要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作，互相信任和支持，這鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。

第三段：舞蹈對(duì)身心的影響。

除了對(duì)學(xué)習(xí)的益處外，新課標(biāo)舞蹈還對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。首先，舞蹈讓學(xué)生充分運(yùn)動(dòng)，能夠鍛煉身體，提高身體的協(xié)調(diào)性和柔韌性。升級(jí)舞蹈技能和表演能力，學(xué)生的自信心也會(huì)得到提高。其次，舞蹈是一種身心合一的藝術(shù)形式，通過舞蹈的表演，學(xué)生可以表達(dá)自己的情感和思想，舒發(fā)身心的壓力，增強(qiáng)自己的情緒管理能力，建立積極的情緒狀態(tài)。

第四段：舞蹈對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的影響。

新課標(biāo)舞蹈注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。通過舞蹈的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠接觸和欣賞到不同種類的舞蹈作品，了解和感受不同的舞蹈風(fēng)格和表達(dá)方式。這開闊了學(xué)生的藝術(shù)眼界，培養(yǎng)了他們對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛。同時(shí)，舞蹈還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力，讓他們能夠以新穎的方式來表達(dá)自己的想法和情感。

第五段：舞蹈對(duì)個(gè)人成長的意義。

總結(jié)下來，新課標(biāo)舞蹈對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長有著重要的意義。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的身體素養(yǎng)和技能，還促進(jìn)了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和情感表達(dá)能力。學(xué)習(xí)舞蹈使得學(xué)生更加自律，有條不紊地安排時(shí)間，培養(yǎng)了他們堅(jiān)持不懈的精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。舞蹈是一種全方位的培養(yǎng)方式，它通過身心的激活和表達(dá)，讓學(xué)生在成長的道路上更加豐富多彩。因此，我相信新課標(biāo)舞蹈將會(huì)在我國的舞蹈教育領(lǐng)域起到重要的推動(dòng)作用，為更多的學(xué)生提供良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

以上是我對(duì)新課標(biāo)舞蹈的一些心得體會(huì)。通過參與新課標(biāo)舞蹈的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到舞蹈對(duì)學(xué)習(xí)、身心發(fā)展和藝術(shù)修養(yǎng)的重要影響。舞蹈讓我感受到了身體與藝術(shù)的奇妙融合，提高了我的自信和創(chuàng)造力。我相信舞蹈將繼續(xù)在我生命中發(fā)揮重要的作用，成為我自我實(shí)現(xiàn)和追求卓越的一種方式。

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇二

一、進(jìn)一步強(qiáng)化育人導(dǎo)向。宏觀上重新強(qiáng)調(diào)人類不僅在適應(yīng)和改造地表，借助航天航空事業(yè)的發(fā)展引導(dǎo)航空教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注宇宙環(huán)境，探索宇宙奧秘，培養(yǎng)科研精神，樹立科研理想；微觀上加大對(duì)鄉(xiāng)土地理的滲透，且通過資源整合、跨學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，利于學(xué)生學(xué)以致用、知行合一，立志發(fā)展家鄉(xiāng)。

二、切實(shí)增強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐操作層面的指導(dǎo)性。體現(xiàn)在設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)各學(xué)科綜合化實(shí)施。在具體執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，20xx版往往憑借教師個(gè)體的自我解讀與內(nèi)化，而20xx版的導(dǎo)向性更加明朗，表現(xiàn)在針對(duì)內(nèi)容要求提出學(xué)業(yè)要求和和教學(xué)提示，細(xì)化了學(xué)業(yè)要求和考試命題建議（明確了教到什么程度）；注重教學(xué)評(píng)一致性，強(qiáng)化了怎么教，增設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)案例，增設(shè)許多模擬實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察等多學(xué)科實(shí)踐形式，這樣就有效降低因教師差異性導(dǎo)致課標(biāo)執(zhí)行力度的層次不齊性。

三、新增設(shè)的`教師培訓(xùn)與教學(xué)研究為教師發(fā)展搭建了腳手架，20xx版新課標(biāo)不僅凸顯學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者的接班人作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)教師發(fā)展的重視。教師的發(fā)展包括教育專業(yè)能力、教育科研能力和教學(xué)實(shí)踐力。尤其22版課標(biāo)后附附錄一、附錄二，包含了大量的教學(xué)活動(dòng)參考示例供廣大教師研究、借鑒參考和使用，激發(fā)了廣大教師的科研思維，并在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸形成與之相關(guān)的個(gè)性化知識(shí)，發(fā)揮其個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)智慧這些都將直接影響教師對(duì)教育教學(xué)理念、課程教學(xué)觀念、師生關(guān)系、課堂管理等問題的理解與實(shí)踐。

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇三

7月25日26日兩天，在二中藝術(shù)樓內(nèi)，全體語文老師在參加2022版課標(biāo)培訓(xùn)。聆聽了崔云宏、郭紅等專家對(duì)新課標(biāo)的解讀，感受最深的有以下兩點(diǎn)：

漢字教育是本次修訂工作重點(diǎn)考慮的問題之一。此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂，主要有如下幾個(gè)方面的措施：

（1）從第一到第四學(xué)段始終強(qiáng)調(diào)“正確的寫字姿勢(shì)”和“良好的寫字習(xí)慣”，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范和質(zhì)量。

（2）適當(dāng)降低第一、二學(xué)段識(shí)字寫字量的要求。如，第一學(xué)段，識(shí)字量由1600~1800個(gè)改為1600個(gè)左右，寫字量由800~1000個(gè)改為800個(gè)左右。

（3）針對(duì)識(shí)字寫字學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的問題，在教學(xué)建議中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“多認(rèn)少寫”的教學(xué)原則，希望下功夫扭轉(zhuǎn)多年來形成的每學(xué)一字必須達(dá)到“四會(huì)”要求的教學(xué)觀念和做法。

（4）在國家語委和有關(guān)專家組的支持下，推出《識(shí)字寫字教學(xué)基本字表》和《義務(wù)教育語文課程常用字表》。《識(shí)字寫字教學(xué)基本字表》的作用就是，讓學(xué)生在初級(jí)階段熟練掌握300個(gè)“基本字”。修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)很鮮明，就是打好“三個(gè)基礎(chǔ)”：為學(xué)好其他課程打好基礎(chǔ)；為學(xué)生形成正確的人生觀、形成健康的個(gè)性與人格打好基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在前言部分，新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為“應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”，并在課程設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。

作為母語教育的語文課程，究竟有哪些被實(shí)踐證明是行之有效的.教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法呢？當(dāng)歷經(jīng)十年課改的種種探索之后，人們靜心思考這一問題時(shí)忽然發(fā)現(xiàn)，原來這是一個(gè)似乎早已有明確答案、本應(yīng)不成問題的問題。語文教學(xué)必須以語言文字為核心，必須以語文學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式，必須以提高學(xué)生的語言素養(yǎng)為根本目的。具體言之，閱讀教學(xué)，必須讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得知識(shí)和語言的積累；作文教學(xué)，必須讓學(xué)生在作文中學(xué)會(huì)作文，在作文中學(xué)會(huì)觀察、思考、表達(dá)。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，新課標(biāo)對(duì)語文課程的“實(shí)踐性”作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，并提出“多讀多寫，日積月累”“體會(huì)、把握”等具體方法，這恰恰體現(xiàn)了對(duì)母語教育特點(diǎn)的正確、科學(xué)的把握。

此外，新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀?！边@是針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的以教師的講解取代學(xué)生的感悟、以統(tǒng)一的解讀取代多元的思考以及集體討論多、個(gè)人閱讀少的現(xiàn)象，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。新課標(biāo)還指出，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍。正如溫儒敏教授所說：閱讀教學(xué)，甚至整個(gè)語文教學(xué)，都要高度注意培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。閱讀教學(xué)，包括課外閱讀，重在養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，發(fā)掘?qū)W習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，這是可以讓學(xué)生終生受益的。

新課標(biāo)提出：“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！蓖瑫r(shí)，首次明確界定了“有感情地朗讀”。筆者認(rèn)為閱讀教學(xué)中“有感情地朗讀”最主要的目的、作用是幫助學(xué)生更好地理解課文，突出了“自然”的朗讀要求，非常具有針對(duì)性。

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇四

第一段：引言（100字）。

舞蹈在我生活中扮演著重要的角色。我一直感興趣舞蹈，并一直希望能夠在這個(gè)領(lǐng)域有所突破。最近，我有幸參加了新課標(biāo)舞蹈培訓(xùn)班，并學(xué)習(xí)了一些關(guān)于舞蹈的新知識(shí)和技巧。在培訓(xùn)過程中，我收獲頗多，從而對(duì)舞蹈產(chǎn)生了新的理解和體會(huì)。

第二段：舞蹈技巧的提高（200字）。

在新課標(biāo)舞蹈培訓(xùn)班中，我學(xué)到了許多關(guān)于舞蹈技巧的知識(shí)。培訓(xùn)班老師不僅教授了基本的舞步和動(dòng)作，還詳細(xì)講解了如何提高身體的柔韌性和平衡能力。通過練習(xí)和反復(fù)實(shí)踐，我逐漸掌握了許多基本的動(dòng)作，如踢腿、轉(zhuǎn)體和跳躍等。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何利用身體的重心和力量，使舞蹈動(dòng)作更加流暢和有力。

第三段：舞蹈表達(dá)的理解（300字）。

除了舞蹈技巧外，新課標(biāo)舞蹈培訓(xùn)班還強(qiáng)調(diào)了對(duì)舞蹈表達(dá)的理解。舞蹈可以通過肢體語言和面部表情來傳遞情感和思想。在培訓(xùn)班中，老師通過示范和分析經(jīng)典舞蹈作品，教會(huì)了我們?nèi)绾伟烟囟ǖ那榫w和內(nèi)心感受融入到舞蹈動(dòng)作中。我學(xué)會(huì)了如何通過肢體的伸展、收縮和形態(tài)的變化來表達(dá)不同的情感，如喜悅、憂傷和憤怒等。這種理解不僅提高了我的舞蹈表演能力，也增加了我對(duì)舞蹈的熱愛和投入。

第四段：團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)（300字）。

在新課標(biāo)舞蹈培訓(xùn)班中，我還體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。舞蹈是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)默契配合的藝術(shù)活動(dòng)，需要舞者之間相互配合和協(xié)作。在培訓(xùn)班中，我們經(jīng)常組成小組進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練和排練，通過相互配合和協(xié)作，我們更好地完成了舞蹈動(dòng)作和整個(gè)舞蹈作品。通過這樣的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，我體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并懂得了在團(tuán)隊(duì)中互相支持、互相鼓勵(lì)的重要性。

第五段：對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)（200字）。

通過新課標(biāo)舞蹈培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我對(duì)舞蹈藝術(shù)有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。舞蹈不僅是藝術(shù)的一種表達(dá)形式，更是一種身心完善和情感宣泄的方式。通過舞蹈，我可以釋放自己的壓力和情感，并找到內(nèi)心的平靜和舒適。同時(shí)，舞蹈也是一種對(duì)自身身體素養(yǎng)和自我修養(yǎng)的鍛煉方式，使我的身體更加健康和靈活。我深深地愛上了舞蹈藝術(shù)，希望能夠通過不斷的努力和學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀的舞者。

總結(jié)（100字）：

通過參加新課標(biāo)舞蹈培訓(xùn)班，我提高了舞蹈技巧，深化了對(duì)舞蹈表達(dá)的理解，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)也對(duì)舞蹈藝術(shù)有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我不斷地成長和進(jìn)步，也讓我對(duì)舞蹈充滿了更多的熱愛和激情。我相信，在未來的舞蹈之路上，我會(huì)繼續(xù)努力并不斷追求卓越。

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇五

英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變是擺在我們?cè)S多英語教師面前的一項(xiàng)重大任務(wù)。那么，英語教學(xué)中的素質(zhì)教育又是怎樣的呢?《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出：“初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的目的是，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ);使學(xué)生受到思想品德、愛國主義和社會(huì)主義等方面的教育;發(fā)展學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。新制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，興趣是最好的老師。

教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。中學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動(dòng);注意力容易分散;自我約束和自我控制能力不強(qiáng)。針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，英語課堂迫切需要趣味教學(xué)?！叭绾渭ぐl(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。其核心問題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心;建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系;營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”;采用靈活多變的教學(xué)方法，巧用cai優(yōu)化英語教學(xué);課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。

一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心教師應(yīng)該從一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

這一環(huán)節(jié)，可以從分析國際國內(nèi)形式著手，也可以從個(gè)人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài);回報(bào)父母和國家的心態(tài);謙虛的心態(tài);“先付出后收獲”的心態(tài);成功的心態(tài);“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識(shí)，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心，從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語的信念和克服困難的意志，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。

二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。

教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”，教師不僅要做學(xué)生可敬的師長，更要做他們可親可近的朋友。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，因而肯下功夫?qū)W好這門課。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。教師應(yīng)該明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望;批評(píng)和表揚(yáng)的目的都同樣是出于愛護(hù)。因而采取批評(píng)的方式應(yīng)是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師的批評(píng)是誠摯的，是對(duì)他們由衷的愛護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會(huì)進(jìn)得來，留得住，才能其樂融融地搞好學(xué)習(xí)。

三、營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”。

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的.語言活動(dòng)氛圍，寓教于樂，努力產(chǎn)生浸潤性的效果。

要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤中增強(qiáng)英語語感，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)，這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一個(gè)欣喜的眼神，一句鼓勵(lì)的話語、一份由衷的贊許，都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和自信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，從而有助于學(xué)生健康人格的發(fā)展。

營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。課前，教師可以根據(jù)需要教唱英文歌;用學(xué)生大致能夠聽懂的英語講個(gè)幽默、笑話、小故事、諺語;或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由對(duì)話;集體做一個(gè)游戲或唱一首英語歌曲等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語諺語說得好：“良好的開端，就是成功了一半(agoodbeginningishalfdone)?！苯處熆筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問題，吸引學(xué)生的注意力;也可從直觀教具和演示開始。把握中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要善于運(yùn)用教室的人、物、直觀教具(如圖片、掛圖、簡筆畫和實(shí)物等)設(shè)置情景。

語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂趣，學(xué)生才會(huì)感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然此外，注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。

四、采用靈活多變的教學(xué)方法，課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)玩結(jié)合，學(xué)用結(jié)合。

英語趣味教學(xué)的重心應(yīng)放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明：單一的教學(xué)方法往往是乏味的，既便是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力。

為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同(例如在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段)，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法?？鬃映山?jīng)說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@里的“好知”“樂知”就強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。心理活動(dòng)的規(guī)律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點(diǎn)的對(duì)象去感知。多媒體就擅長于發(fā)揮這種新異的刺激作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，能有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中，我能抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，利用具體情景教詞匯，生動(dòng)活潑、快而有效，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。用順口溜的方式進(jìn)行詞匯歸納復(fù)習(xí)。比如復(fù)習(xí)：以“f/—fe”結(jié)尾的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)，常把“f/—fe”改為“v”然后再加“—es”。我們先讓學(xué)生盡可能說出所知道的單詞，寫在黑板上，然后把這些詞的順序稍作調(diào)整、補(bǔ)充，就變成了：thief，wife，self，leaf，knife，wolf，half，shelf，life再讓學(xué)生根據(jù)漢語意思把它們串成一句話：小偷(的)老婆自己(用)樹葉(當(dāng))小刀，(把)狼(劈成了兩)半，(掛在)架子(上)，(結(jié)束了它的)生命。這樣把枯燥的詞匯串連成一句有意義的話，既復(fù)習(xí)了單詞，也嘗試了歸類學(xué)習(xí)的新方法，學(xué)生興趣大增，一下子就記住了。

此外，教句子可進(jìn)行聽力比賽、單詞造句比賽。教課文，可根據(jù)體裁和內(nèi)容的不同，采用模擬對(duì)話、扮演角色、講故事、述大意、改人稱、變對(duì)話為敘述、變敘述為對(duì)話、即興口頭作文、看圖說話、組句成文等多種形式。這樣就可把“死書”教活，學(xué)生學(xué)得有趣，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。另一方面，我們還應(yīng)大力開展課外教學(xué)活動(dòng)。

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長知識(shí)、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合于學(xué)生語言水平和身心特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可促使學(xué)生主動(dòng)、健康、生動(dòng)活地學(xué)習(xí)和發(fā)展，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)動(dòng)機(jī)。因此，開展有益的英語課外活動(dòng)是實(shí)施英語素質(zhì)教育的重要渠道。英語課外活動(dòng)形式多種多樣，如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等。教師要加強(qiáng)對(duì)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和管理，做到有計(jì)劃性，并不斷進(jìn)行總結(jié)調(diào)整，不要放任自流，切實(shí)注意有效性。但同時(shí)決不能把課外活動(dòng)作為英語課堂教學(xué)的繼續(xù)，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展。比如，開展英語游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)，講演比賽，默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等。這種活動(dòng)，不是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級(jí)，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造學(xué)英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使英語教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生素質(zhì)。

總之，英語教師不能照本宣科地教英語，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，面向全體學(xué)生，把英語真正作為工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語真正當(dāng)成工具去用，在英語課程實(shí)施過程中盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣英語教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇六

這些年，一直不間斷地學(xué)習(xí)初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，但總覺得理解不夠，導(dǎo)致在教學(xué)過程中不能更好地運(yùn)用教材，沒能很好地達(dá)到教學(xué)要求。本學(xué)期，在同伴們的指引下，我買來《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20__年版)案例式解讀初中英語》一書重新閱讀學(xué)習(xí)。

《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程基本理念中指出：“注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值?！辈⑵渥鳛槭滓砟?，凸顯了素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育中的重要地位?！稑?biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步指出：“義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。”英語教育應(yīng)做到人文性與工具性統(tǒng)一，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，又能夠?qū)W會(huì)如何學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和合作意識(shí)，學(xué)習(xí)如何處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的基本關(guān)系，形成創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神，從而全面提高綜合素質(zhì)。由此可見，語言學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有極其重要的價(jià)值。

本次閱讀，我主要針對(duì)《在語言學(xué)習(xí)過程中促發(fā)展》的教學(xué)案例談?wù)勛约旱母惺?。根?jù)教學(xué)內(nèi)容，本課是一節(jié)寫作課，寫作任務(wù)是：writeapassageaboutawonderfulplaceyoulikebest.核心教學(xué)環(huán)節(jié)分為三部分：首先，教師給出四幅世界奇觀的圖片，讓學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口頭描述，為降低難度，教師提供了相關(guān)信息表進(jìn)行輔助提示。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合的教學(xué)方式。接著，教師要求學(xué)生回歸教材內(nèi)容，結(jié)合課后練習(xí)，總結(jié)和提煉課文內(nèi)容寫作手法，梳理寫作框架，品讀其中的優(yōu)美語句，思考寫作框架。在這一過程中，學(xué)生需要根據(jù)已有短文總結(jié)和提煉出寫作框架，找出能夠幫助自己寫作的好詞好句。第三個(gè)環(huán)節(jié)該模仿寫作了，這也是本節(jié)課的核心所在?？简?yàn)學(xué)生學(xué)得是否扎實(shí)，就看他們能否寫出漂亮的文字來。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到學(xué)生的差異，采取了指令型寫作和開放型寫作兩種方法。其中，指令性寫作屬于機(jī)械性的話題寫作，寫作的內(nèi)容和要點(diǎn)已經(jīng)給出，無需想象。而開放型寫作則是在指令型寫作基礎(chǔ)上的延伸和拓展，它不僅要求學(xué)生具有一定的文字能力，而且還要求學(xué)生具有一定的想象力。因此，能力較差的學(xué)生可以通過第一種方法完成任務(wù)。由于寫作前學(xué)生對(duì)于已給出的圖片進(jìn)行了充分的討論，加上教師給出的信息以及對(duì)寫作框架的`歸納，大大降低了寫作的南多，學(xué)生通過努力是可以完成寫作任務(wù)的。能力較強(qiáng)的學(xué)生可以通過第二種方法完成寫作任務(wù)。這種安排體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生群體差異的關(guān)注，給學(xué)生創(chuàng)造了時(shí)間語言和展示自我的空間。

斯賓塞說過：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些?！北景咐械慕處熣前选扒楦?、參與、合作、策略”等視為與語言知識(shí)和語言技能同等重要的教學(xué)目標(biāo)，并通過目標(biāo)分級(jí)的方式，讓學(xué)生不僅發(fā)展了綜合語言運(yùn)用能力，又提高了自身的多種素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

回想自己平時(shí)的寫作教學(xué)，感覺總是教師講的多，學(xué)生說的少。教師為學(xué)生提供的語言輸出的機(jī)會(huì)不多，因?yàn)榻處熆偸菗?dān)心學(xué)生不會(huì)說，結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)替代行為，事實(shí)上，盡管這樣，學(xué)生寫出來的東西也總是不盡人意。再者，課堂教學(xué)中，不太注意學(xué)生群體之間的差異，布置的任務(wù)梯度不大，有時(shí)甚至沒有梯度。這就導(dǎo)致了能力較低的學(xué)生擔(dān)心自己寫不好而去參照同伴的文字，這一部分學(xué)生不愿意動(dòng)腦思考，即使有個(gè)別學(xué)生愿意去思考，也只是在別人成果的基礎(chǔ)上做了少量修改。而對(duì)于那些有能力去拓展延伸的同學(xué)，也只好在老師的引導(dǎo)下寫區(qū)分不大的作文。他們的成果，有時(shí)僅僅是教師作品的復(fù)制品而已。

通過本次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中要注重“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。只要我們教師充分理解了新課標(biāo)的核心，按照新課標(biāo)的要求去備課，相信課堂上的教學(xué)效果會(huì)達(dá)到意想不到的效果。在以后的教學(xué)中，我要以新課標(biāo)為中心，認(rèn)真?zhèn)湔n，從多種渠道學(xué)習(xí)來不斷提高自己的教學(xué)能力。

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇七

舞蹈是一種最為具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力的形式之一，在人們的日常生活、文化交流中都具有重要的地位。隨著社會(huì)的發(fā)展，舞蹈也在不斷地改變和發(fā)展，因此舞蹈的教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新時(shí)代的需求。近年來，舞蹈新課標(biāo)的實(shí)施讓更多的學(xué)生和舞蹈老師感受到了教學(xué)改革的巨大力量，下面我將結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，分享一些關(guān)于舞蹈新課標(biāo)的心得體會(huì)。

第一段，認(rèn)識(shí)舞蹈新課標(biāo)。舞蹈新課標(biāo)是在原有舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新時(shí)代的要求所制定的一些方針和方法。通過一些實(shí)踐，舞蹈新課標(biāo)已經(jīng)被證明是一種更為科學(xué)和人性化的舞蹈教學(xué)方法。在認(rèn)識(shí)舞蹈新課標(biāo)的過程中，我們要理解舞蹈新課標(biāo)的整體思路，了解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法三個(gè)方面的修改內(nèi)容。

第二段，重視教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是舞蹈新課標(biāo)的核心，教師在制定教學(xué)方案時(shí)，要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需要達(dá)到的表現(xiàn)效果。同時(shí)，也要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和發(fā)展情況。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極扮演引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、情感變化和問題解決能力等方面。

第三段，注重教學(xué)內(nèi)容。舞蹈新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容是豐富和多樣的，包括了古典舞、現(xiàn)代舞、民間舞和社交舞等不同類型的舞蹈。在教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)置上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和舞蹈水平來進(jìn)行合理的安排。在教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)置中，要注意把握適度難度、注重技能訓(xùn)練和注重表現(xiàn)形式等方面。

第四段，創(chuàng)新教學(xué)方法。舞蹈新課標(biāo)的教學(xué)方法相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更加的多元化，更加的靈活和自由。在講授舞蹈時(shí)，教師可以采用一些多媒體技術(shù)和互動(dòng)式教學(xué)方式，讓課堂更加活潑和生動(dòng)。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生在表演上的自由發(fā)揮和個(gè)性表現(xiàn)，注重通過舞蹈來表達(dá)內(nèi)心世界和體驗(yàn)內(nèi)心的情感。

第五段，鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng)。舞蹈新課標(biāo)的最終目的是讓學(xué)生能夠在舞蹈中體驗(yàn)和感受生命的美和形式的美，同時(shí)讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞和創(chuàng)造中得到體驗(yàn)的提升，并與他人進(jìn)行交流互動(dòng)。因此，教師需要在課堂教學(xué)完成后，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的表演能力和自我推廣，從而達(dá)到藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的提升。

總之，舞蹈新課標(biāo)的實(shí)施，不僅僅是一種舞蹈教學(xué)內(nèi)容的變化，更是一種教育目標(biāo)和教學(xué)方法的改變。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我深刻理解到這樣一句話，“舞蹈就是文化，教育就是使命”，希望通過我的講解，讓更多的人能夠了解和認(rèn)識(shí)舞蹈新課標(biāo)，讓更多的人在文化傳承、美育培養(yǎng)和人才培養(yǎng)方面能夠受益。

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇八

20__年12月26日，我們?nèi)w英語教師學(xué)習(xí)了《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我從理論知識(shí)到課堂教學(xué)方面對(duì)新課標(biāo)有了很好的認(rèn)識(shí)和了解，讓我受益匪淺，收獲良多，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。

(1)注重素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是教育的重中之重，素質(zhì)教育要讓學(xué)生變得有思想。這個(gè)思想的核心就是學(xué)會(huì)做人，具有人的思想道德修養(yǎng)，天性良知。要讓學(xué)生從心靈上接受人類美好思想的熏陶，接受社會(huì)共同締約奉守的道德規(guī)范，形成對(duì)高尚道德情操的崇尚敬仰的心態(tài)，從而自覺地守護(hù)人類美好的精神家園，不斷提升完美自己的人生境界，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

(2)面向全體學(xué)生。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，師生共同發(fā)展，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教，堅(jiān)持語言運(yùn)用的核心理念，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。根植課堂，創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建輕松和諧的課堂，確立英語易學(xué)的信念，讓學(xué)生通過豐富多彩，形式多樣的課堂交際活動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，引導(dǎo)孩子跨入英語學(xué)習(xí)的大門，熱愛英語，了解英美文化、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在教學(xué)中教師要鉆研并整合教材，采取分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同梯度和層次的任務(wù)，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗(yàn)。

(3)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)。新課標(biāo)課程設(shè)計(jì)的思路是通過語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略五個(gè)維度實(shí)現(xiàn)英語這人文性和工具性的統(tǒng)一這個(gè)總目標(biāo)。除了總目標(biāo)以外還細(xì)化成九個(gè)級(jí)別的分級(jí)目標(biāo)，每個(gè)級(jí)別都詳細(xì)的說明了要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我能夠更好地在設(shè)計(jì)每課教案時(shí)做到基礎(chǔ)實(shí)、技能全、步驟細(xì)、重情感、重整合、并且能根據(jù)每個(gè)級(jí)別的要求和目標(biāo)分析我所教學(xué)生的學(xué)情來對(duì)初中三年的教育教學(xué)進(jìn)行一個(gè)較好的整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃。

(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)檫^程和結(jié)果同樣重要，沒有好的過程不可能取得理想的結(jié)果。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。由此可以看出，“活動(dòng)化教學(xué)”是一個(gè)教學(xué)的有效途徑，活動(dòng)化教學(xué)就是指讓學(xué)生"動(dòng)手做"，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、上課注意聽講、課堂內(nèi)外閱讀大量的英語讀物、朗讀、背誦等等也是優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到理想效果的有效方法。

(5)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定量分析十分必要，學(xué)生的操作過程、解決問題的思路、思維品質(zhì)、個(gè)性等并不能完全反映在分?jǐn)?shù)上，所以我們應(yīng)重視定性分析。如果缺少對(duì)學(xué)生思維過程等的評(píng)價(jià)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)心問題的結(jié)論，輕視思維過程。這不僅有可能使學(xué)生獲得的認(rèn)識(shí)似是而非，養(yǎng)成在知識(shí)探究過程中淺嘗輒止的習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，更會(huì)限制學(xué)生對(duì)思維樂趣的深刻體驗(yàn)，遏制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，讓學(xué)生充分展示在解決問題過程中的資料搜集、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程，了解每個(gè)學(xué)生的能力和智力的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生的潛在發(fā)展能力，采取教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等綜合評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合性評(píng)價(jià)。

(6)豐富課程資源。在教學(xué)中、只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達(dá)到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，教師都可以在教學(xué)中運(yùn)用和嘗試。我們以上一堂英語課為例，上課前教師應(yīng)該對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材做全面的分析，然后充分利用各種途徑和渠道來開發(fā)教學(xué)資源，改進(jìn)教法和學(xué)法。例如從書籍、報(bào)刊、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取歌曲、詩歌、典故、故事、漫畫、笑話、動(dòng)畫和各種多媒體素材。此外、老師也可以利用傳統(tǒng)的教學(xué)資源、如黑板、掛圖、簡筆畫等來進(jìn)行課堂教學(xué)。

當(dāng)我們?cè)谶x擇教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)該遵循下列原則：

(1)材料必須富含哲理。

(2)材料必須緊扣教材。

(3)必須有利于啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。

(4)選擇正面材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。

二、課標(biāo)理念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后，如何更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，成為英語教學(xué)的重心所在。我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

(1)重視和強(qiáng)調(diào)語音教學(xué)。想要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的門檻，就必須重視和學(xué)好國際音標(biāo)和語音語調(diào)。在起始年級(jí)要求學(xué)生要學(xué)好讀音規(guī)則，根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。不僅學(xué)生要多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào)，教師也應(yīng)該多聽錄音糾音。

(2)注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。好的先生不是教學(xué)生讀書，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。由此可見教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性。在英語教學(xué)中，我們可以采取五大五小的英語教學(xué)模式，大預(yù)習(xí)、大聽說、大閱讀、大參與、大課堂;小對(duì)話、小演講、小演唱、小寫作、小背誦等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)生聽說讀寫各個(gè)方面的語言交際能力。

(3)過程與結(jié)果并重。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過程和結(jié)果同樣的重要。這就要求老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快，充滿真實(shí)語言情境的和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中學(xué)，在用中學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化和德育的滲透，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又學(xué)會(huì)做人。

具體的做法有：起始年級(jí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞;根據(jù)學(xué)情因材施教、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)英美語言文化的了解，在日常教學(xué)中注意結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才;在教學(xué)中不搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是要講練結(jié)合，當(dāng)堂修改，當(dāng)堂鞏固;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做筆記、朗讀、背誦、對(duì)話;常復(fù)習(xí)、及時(shí)小結(jié)、常運(yùn)用、學(xué)以致用、常反饋、勤能補(bǔ)拙;堅(jiān)持口頭交際和讀寫。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通過采取重視學(xué)習(xí)過程的做法，就能取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，作為英語教師的我，對(duì)《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高教育教學(xué)效果，打造高效的課堂，培養(yǎng)更多更好的學(xué)生，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的一份貢獻(xiàn)。

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇九

作為一名古典舞者，我一直不斷地接受著舞蹈新課標(biāo)的教育和培訓(xùn)。新課標(biāo)的出現(xiàn)，不僅讓老師們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更為重要的是，讓我們?cè)谖璧讣记傻膶W(xué)習(xí)過程中更加注重感性的培養(yǎng)和啟發(fā)。在我的舞蹈生涯中，這次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷無疑將是我走向更高層次的起點(diǎn)。

[正文一：課程內(nèi)容]。

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)之前，我只注重了舞蹈技巧的訓(xùn)練，而忽視了感性的培養(yǎng)。而新課標(biāo)則更為注重運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)、感性思維和空間想象等元素，配合實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。尤其是學(xué)習(xí)了爵士舞和現(xiàn)代舞，我深刻地認(rèn)識(shí)到，舞蹈不應(yīng)該停留在技巧層面，更要去傳達(dá)情感和思想。

[正文二：教學(xué)模式]。

新課標(biāo)更加注重活動(dòng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)，更能發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。舞蹈課程中的個(gè)人探究，小組合作，巡回展演等活動(dòng)，也為學(xué)生提供了實(shí)際應(yīng)用技能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。特別是巡回展演活動(dòng)，不僅讓我們舞蹈學(xué)生有了更多的展示機(jī)會(huì)，也給了廣大師生和觀眾們更廣泛的舞蹈文化接觸機(jī)會(huì)，也讓我更加深入地感知到了舞蹈藝術(shù)魅力。

[正文三：教師的角色]。

新課標(biāo)提出了“學(xué)生主體，教師輔助”的教學(xué)理念，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與，讓學(xué)生擁有自由的表達(dá)空間，讓教師更多扮演引導(dǎo)者和啟發(fā)者的角色。我的老師總是耐心地引導(dǎo)著我們?nèi)グl(fā)掘事物的本質(zhì)和美好，啟迪我們的創(chuàng)造性和想象力。這種角色的轉(zhuǎn)換讓學(xué)習(xí)更為自主，同時(shí)也有利于師生之間的良好互動(dòng)，激發(fā)我們更深的舞蹈興趣。

[正文四：學(xué)生的角色]。

相比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的單一角色，新課標(biāo)中，學(xué)生則成為自己學(xué)習(xí)過程中的主角。在舞蹈課程中，我有機(jī)會(huì)更多地去思考和發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造和實(shí)踐。與此同時(shí)，作為學(xué)生也要擁有更多的自律和自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能更好地利用自己的時(shí)間和資源，讓學(xué)習(xí)的成果更為有效。通過這樣的學(xué)習(xí)，讓我深刻體會(huì)到了真正的“自主學(xué)習(xí)”的魅力。

[結(jié)語總結(jié)]。

通過舞蹈新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我不僅更加深入學(xué)習(xí)了課程內(nèi)容，更重要的是擁有了新的學(xué)習(xí)思路和創(chuàng)作思維，讓我的舞蹈之路更加充實(shí)和豐富。感謝新課標(biāo)下，教師的輔助、學(xué)生的主動(dòng)，并讓我們更加注重感性的思考和發(fā)現(xiàn)，讓我收獲頗豐，同時(shí)也勇敢地跨出了一大步，更加期待未來的舞蹈學(xué)習(xí)之路。

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十

20xx年版新課標(biāo)發(fā)布后，最大的變化之一便是情境式學(xué)習(xí)和實(shí)踐式學(xué)習(xí)。

在課程理念中也提及到了增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。

首先我們應(yīng)該了解什么是情景式的學(xué)習(xí)方式。課標(biāo)是這樣解釋的：義務(wù)教育語文課程實(shí)施從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

情景式的學(xué)習(xí)方法是教師為達(dá)到自己的教學(xué)目的，主動(dòng)地給孩子們營造一種以形象為主的具有一定情緒色彩的生動(dòng)的具體的場景，并借此讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的體驗(yàn)，從而幫助孩子們認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。

我們通常認(rèn)為，科學(xué)合理的情景式學(xué)習(xí)方法有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，更有利于孩子們的學(xué)習(xí)，最為主要的是可以減輕孩子們的厭學(xué)壓力，持續(xù)性的吸引孩子們的學(xué)習(xí)注意力。

不論哪個(gè)年級(jí)的孩子們都喜歡聽故事，我們也常聽一些孩子們說道——某某老師喜歡講故事，不喜歡上課，但是我們的成績卻很好。這就是情景式學(xué)習(xí)方法的有效性。孩子們?nèi)菀妆还适挛?，從而注意力提升，全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也會(huì)充滿興趣的去完成我們的作業(yè)任務(wù)。所以講故事，是我們語文老師常用的一種情景式教學(xué)方法，更應(yīng)該成為我們孩子們的學(xué)習(xí)方法。

在一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候如果我們可以引進(jìn)我們的生活情景，孩子們會(huì)在學(xué)習(xí)中被充分調(diào)動(dòng)積極性和原有的知識(shí)儲(chǔ)備，增強(qiáng)孩子們對(duì)知識(shí)的理解。因?yàn)楹⒆觽兪煜ど磉叺氖挛锼詫?duì)可以遷移的知識(shí)會(huì)有親切感和渴求度。

情景式教學(xué)就是為了幫助孩子們認(rèn)識(shí)生活和理解知識(shí)，在我們的教育教學(xué)和生活實(shí)踐中創(chuàng)立一種更加有效的溝通。

“引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，樂于實(shí)踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，這就是實(shí)踐式的學(xué)習(xí)方式。我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該可以在生活中得到實(shí)踐。換一種說法，實(shí)踐可以將一些抽象的知識(shí)體系豐富為一種可見的活動(dòng)，便于學(xué)習(xí)者的理解和應(yīng)用，增加學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情趣，最終形成“抽象知識(shí)——實(shí)踐深化——加深認(rèn)識(shí)——優(yōu)化知識(shí)”的良性循環(huán)。

學(xué)生也是有差異的，在我們的教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生差異，然后在進(jìn)行教學(xué)。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生的差異和學(xué)生的不同呢？那就是閱讀。鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)；倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。

當(dāng)孩子們的學(xué)習(xí)能力得到提升后孩子們子讓在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中會(huì)如魚得水。

閱讀就是在給孩子們開創(chuàng)一條屬于自己的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)識(shí)世界的方式。

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十一

20__年8月，我參加了由澄邁縣教科局舉行的20__年義務(wù)教育階段課程改革新課標(biāo)、新教材暑期全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)。雖只經(jīng)歷短短學(xué)習(xí)時(shí)間，卻讓我收獲了許多，思考了很多。但是，要對(duì)經(jīng)歷了十年才修訂的英語課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)于我們所有的一線教師來說也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。下面我想談一談個(gè)人的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新特點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)理念、課程目標(biāo)、教學(xué)過程與方法、策略與評(píng)價(jià)等方面都有了新的改革與創(chuàng)新。它體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的新趨勢(shì)。它以實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的課程整合為首要任務(wù)，超越了學(xué)科壁壘，并首次提出了外語課程具有“工具性和人文性”的雙重性質(zhì)，構(gòu)建了“綜合語言運(yùn)用能力”為核心的課程目標(biāo)體系，解決了課程理念和目標(biāo)設(shè)置的一致性問題，宣告了“知識(shí)+技能”時(shí)期的終結(jié)，倡導(dǎo)了新的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。

二、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更具學(xué)科特點(diǎn)。

修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性;優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力;豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。新舊課標(biāo)中教育教學(xué)理念的對(duì)比，改變了原來課程理念也適用于其他學(xué)科的普適性問題，使理念更加具體，更加具有針對(duì)性。有利于教師在教學(xué)工作中把握、理解和落實(shí)。

三、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新要求。

課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，以描述學(xué)生“能做什么”為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)教師提出了新要求，教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活之中;應(yīng)更加關(guān)注如何為學(xué)生提供最有利于語言學(xué)習(xí)的環(huán)境和盡量真實(shí)的語境;同時(shí)必須關(guān)注學(xué)校的整體課程設(shè)置與實(shí)施在行為養(yǎng)成上做了什么，是怎么做的。

四、新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)更加需要?jiǎng)?chuàng)新型教師。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師以創(chuàng)新的精神尋求優(yōu)良的教學(xué)方法來開展教育教學(xué)工作。我想，要做一個(gè)創(chuàng)新型教師，至少要做到以下幾個(gè)方面：

1、在使用教材上要?jiǎng)?chuàng)新。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教材的順序做出適當(dāng)?shù)?調(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。

2、教法上要不斷創(chuàng)新。在積極進(jìn)行課改的過程中，我們要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。

3、要有新型的師生關(guān)系。我們?cè)谡麄€(gè)教育教學(xué)中要始終關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)建民主、融洽的師生交流渠道，當(dāng)好學(xué)生的良師益友。師生之間要有互動(dòng)，既互相幫助又互相鼓勵(lì)，形成一個(gè)共同探討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)師生教學(xué)相長的新局面。

總之，通過這次培訓(xùn)，讓我更加認(rèn)清教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中切切實(shí)實(shí)地以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語的方法，通過英語學(xué)習(xí)了解世界，為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)盡一份心。認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，才能真正地實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，才能讓課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一線教師起到真正的引領(lǐng)作用。在此過程中，我認(rèn)為最權(quán)威的解讀者就是我們一線教師自身。我會(huì)在看似平凡、瑣碎的教育教學(xué)工作中找到突破口，挖掘出自身職業(yè)的生命動(dòng)力。相信在經(jīng)過無數(shù)細(xì)節(jié)的精打細(xì)磨之后，自己必定會(huì)有意想不到的收獲!

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十二

本次去省城，共聽了11位名師的15節(jié)課，節(jié)節(jié)都很精彩，課堂上充分體現(xiàn)出了新課標(biāo)的理念，而且人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在課堂上都能夠得到不同的發(fā)展。

原本我以為數(shù)學(xué)就是枯燥乏味的，從來不知道數(shù)學(xué)課也可以上的這么精彩有趣，聽完這些課后，我真是受益匪淺，收獲了不少，也有許多感悟，而我自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多太多了。

新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。而這十一位老師都做到了這一點(diǎn)，課堂上語言幽默風(fēng)趣又親切，真正做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，課堂上注重滲透德育知識(shí)，銜接很緊密，我覺得我都被教師深深的吸引著，沒有時(shí)間開小差，何況學(xué)生呢？教師也將生活和數(shù)學(xué)緊密的聯(lián)系了起來，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，比如說錢守旺老師在教《百分?jǐn)?shù)的意義》這一課時(shí)，首先用多媒體出示了一些中國釣魚島時(shí)國人抵制日貨后，日本各大商品銷量大減的圖片，不僅引出了百分?jǐn)?shù)，還教育了學(xué)生。蔡宏圣老師在講《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課時(shí)，首先多媒體出示了一組照片，都是中國著名主持人，演員和體育明星，讓學(xué)生介紹自己所認(rèn)識(shí)的明星，學(xué)生們暢所欲言，其中有個(gè)學(xué)生說到認(rèn)識(shí)千手觀音，老師就順勢(shì)引導(dǎo)說她們都是殘疾人，但是依然樂觀向上，不屈不撓，我們應(yīng)該向她們學(xué)習(xí)。除了語言幽默風(fēng)趣外，教師們主要扮演著引導(dǎo)者的角色，不斷的引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己相互進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，讓學(xué)生將這個(gè)思維過程，自己用自己的語言表達(dá)出來，我覺得這對(duì)學(xué)生來說不管是從思維上還是從語言表述上都得到了很好的鍛煉。

每位名師都以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題為宗旨，印象最深刻的就是學(xué)生回答“沒問題”后老師所說的“沒有問題才是最大的問題！”

徐長青老師說“我們要做‘種子教學(xué)’而不是‘果子教學(xué)’，教育是激勵(lì)與喚醒的藝術(shù)，真的教學(xué)未必從真的答案開始，用‘假’的答案引起學(xué)生知識(shí)的矛盾和質(zhì)疑”這就對(duì)我們提出了很高的要求，和大家分享一下徐老師的理念：

離開老師還讀書，離開學(xué)校還學(xué)習(xí)；

成長的意義在于經(jīng)歷而不是得到；

差異是世界的美，也是生命的美；

我們不知道學(xué)生的明天會(huì)怎樣；

學(xué)不會(huì)是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利。

我們要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的差異，承認(rèn)這種差異，并嘗試著去尊重，然后發(fā)展差異，讓差異成為一種資源。帶著欣賞的目光去看待每一個(gè)孩子，因?yàn)槲覀儾恢浪麄兊拿魈鞎?huì)怎樣！

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十三

今年暑假我認(rèn)真解讀了20xx版《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新出臺(tái)的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比原課標(biāo)，其改動(dòng)比較明顯。學(xué)習(xí)了今年新課標(biāo)，感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個(gè)人的個(gè)性發(fā)展和語文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、新課標(biāo)更多的從學(xué)生的角度出發(fā)。

根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展對(duì)年段要求進(jìn)行一些微調(diào)。雖然是微微的小調(diào)整，但是作為一線語文教師的我來說，感覺新課標(biāo)真的是替學(xué)生著想的。比如：新課標(biāo)對(duì)中段學(xué)生的要求，在閱讀方面為“初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！标P(guān)于讓學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，不出聲，不指讀。這原來屬于第一學(xué)段的要求，而這樣的要求，說實(shí)話對(duì)于低段學(xué)生來講，確實(shí)比較困難，過早讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成走馬觀花的閱讀習(xí)慣，文章中的一些重點(diǎn)詞語，他們只能知道得事實(shí)而非，甚至還會(huì)挫敗學(xué)生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標(biāo)將此要求下放到中段，這樣孩子能有更長的時(shí)間來學(xué)習(xí)、練習(xí)默讀，新課標(biāo)把難度適當(dāng)降低，有利于保護(hù)學(xué)生閱讀積極性和閱讀興趣，在循序漸進(jìn)中，自然而然地學(xué)會(huì)默讀這樣一種閱讀方式。

二、全面提升素質(zhì)，增強(qiáng)課堂駕馭能力。

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地。教師通過這個(gè)主陣地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，發(fā)展基本能力，陶冶情操，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，形成良好的心理品質(zhì)，從而全面地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目的。然而課堂駕馭能力不同的教師教育教學(xué)的成效大不一樣。駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸，充滿信心，面對(duì)復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度;能牢牢地吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出色地完成教育教學(xué)任務(wù)。而駕馭能力差的教師在課堂上往往會(huì)不同程度地表現(xiàn)出自信心不強(qiáng)、情緒低落、教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂、缺乏系統(tǒng)性、應(yīng)變能力差、不能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性等缺點(diǎn)。尤其是在新課改環(huán)境下，隨著教學(xué)方式的變化，對(duì)教師解決突發(fā)事件和課堂問題的能力要求增強(qiáng)，可以說，教師課堂駕馭能力的高低是課堂教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵。作為教師，應(yīng)不斷提高自身專業(yè)知識(shí)水平，潛心備課工作，運(yùn)籌教學(xué)方略，講究提問設(shè)計(jì)，發(fā)揮教育機(jī)智，推敲教學(xué)語言，增強(qiáng)心理素質(zhì)，才能不斷提高課堂駕馭能力，適應(yīng)新課改的要求。

三、新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生膽量。

在低段口語交際中，增加了一點(diǎn)“敢于發(fā)表自己的意見”的要求，老課標(biāo)中為“有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！崩险n標(biāo)重在學(xué)生發(fā)表自己感興趣的話題，而在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生非常有想法，但是一當(dāng)需要討論交流時(shí)，就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標(biāo)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量，只要敢于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內(nèi)容是否精彩我們暫且不要求，把學(xué)生的膽量鍛煉出來了，發(fā)言內(nèi)容是可以在不斷訓(xùn)練中越來越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們語文教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該更加的尊重學(xué)生的自我發(fā)展。對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行有效的挖掘和利用。在嚴(yán)英俊老師的報(bào)告中，他例舉了不少的事例來闡述這一點(diǎn)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，目標(biāo)是明確的。這是一個(gè)目的地，但每一個(gè)人到達(dá)目的地的方法都不盡相同。我們不要在乎學(xué)生從哪條路走，最后達(dá)到了所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)就夠了。因?yàn)閷W(xué)生自主創(chuàng)新的過程同時(shí)也是他們獲得知識(shí)的過程。做為一個(gè)語文教師，我們要做的，更多的應(yīng)該有見得地去為學(xué)生的自主創(chuàng)新而預(yù)設(shè)方向。

總之，一切的革新，必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望小學(xué)語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。這次解讀小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》我收獲頗多，也讓我在今后的教育教學(xué)中能不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng)，以便能更好的把這些教育教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際中去，更好的落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高教學(xué)效果。

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十四

舞蹈新課標(biāo)自2018年正式推出以來，已經(jīng)逐漸引起了廣泛的關(guān)注和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我們不僅僅學(xué)會(huì)了舞蹈技巧和知識(shí)，更多的是了解到了舞蹈的文化和歷史背景。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一下對(duì)舞蹈新課標(biāo)的感受和體會(huì)。

第二段：深入理解舞蹈的本質(zhì)。

舞蹈作為一種表達(dá)方式，在我們的生活中無處不在，但往往被人視為一種娛樂活動(dòng)，缺乏對(duì)其本質(zhì)的深入理解。在舞蹈新課標(biāo)中，我們通過學(xué)習(xí)舞蹈的產(chǎn)生背景、文化內(nèi)涵、身體素養(yǎng)等課程，真正地了解到了舞蹈的多面性和深度。同時(shí)，在舞蹈技巧的學(xué)習(xí)中，我們更注重自身的體能訓(xùn)練和柔韌度的培養(yǎng)，通過鍛煉身體感官和感性認(rèn)知，更好地理解和掌握舞蹈的本質(zhì)。

第三段：強(qiáng)化對(duì)國學(xué)傳承的認(rèn)識(shí)。

舞蹈作為中華文化重要組成部分之一，在新課標(biāo)中占據(jù)了重要位置。通過對(duì)國學(xué)傳承的深入剖析，我們更好地了解到了中國古代文化對(duì)于舞蹈的影響和塑造。在學(xué)習(xí)《古琴吟舞》、《水袖技藝》等項(xiàng)目時(shí)，我們更能夠感受到中國古代文人的繪畫、詩歌與舞蹈的融合，從一種更深刻的角度去理解中國傳統(tǒng)文化的豐富性。

第四段：體驗(yàn)集體合作的意義。

舞蹈新課標(biāo)在學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)了舞蹈團(tuán)隊(duì)的概念和集體意識(shí)的培養(yǎng)。在集體排練中，我們需要相互協(xié)作、互相支持，把個(gè)人的技能和能力轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)的力量。通過訓(xùn)練和表演，我們可以更好地理解到舞蹈的藝術(shù)性和創(chuàng)造性，感受到合作的價(jià)值和意義。

第五段：總結(jié)。

總之，通過學(xué)習(xí)舞蹈新課標(biāo)，我們更加充分地認(rèn)識(shí)到了舞蹈這一藝術(shù)形式的多元化和深度，在不斷學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的技能和能力。同時(shí)，我們通過集體合作和領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，更好地理解并體驗(yàn)到了舞蹈團(tuán)隊(duì)文化的價(jià)值。在未來，我們希望可以更加深入地學(xué)習(xí)和探索這門課程，更好的彰顯舞蹈藝術(shù)的魅力和價(jià)值。

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十五

通過學(xué)習(xí)我們明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。

新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實(shí)踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實(shí)踐能力幾個(gè)方面?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于閱讀和寫作方面的體會(huì)自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水。

語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項(xiàng)活動(dòng)，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵(lì)。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達(dá)到人人參與、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問題，并尋求解決的途徑。

閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話”。這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地通讀課文，才能抓住重點(diǎn)，也才能與文本深入對(duì)話，因此，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：

三是缺乏教師的指導(dǎo)，就是一個(gè)“讀”字貫穿始終；

四是反饋不及時(shí)，自己不知如何評(píng)價(jià)學(xué)生的讀，以至于學(xué)生應(yīng)有的語文能力得不到訓(xùn)練。

另外，感覺自己在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵(lì)力度不夠，缺乏一定得評(píng)價(jià)方法，在今后的教學(xué)中一定會(huì)努力改正，爭取提高自己的閱讀教學(xué)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步。

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十六

作為一線的小學(xué)語文老師，特別榮幸能夠有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這次講座，傾聽幾位專家的剖析，我受益匪淺，收獲頗豐。使我對(duì)新課標(biāo)有了更深刻的理解和體會(huì)，讓我對(duì)語文教學(xué)有了更深的思索。

專家們總結(jié)了原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性，把語文課當(dāng)成思想品德課；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性，把學(xué)生當(dāng)做將來的的作家來培育。專家首先剖析了語文這門學(xué)科的本質(zhì)，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！笔菍?duì)語文課程性質(zhì)的界定。語文課程的工具性和人文性，確定了“語文課程應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育學(xué)生的語文實(shí)力，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的識(shí)字寫字實(shí)力、閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力、口語交際實(shí)力。

這就啟發(fā)我們必需轉(zhuǎn)變教的方式，變更傳統(tǒng)的單純的學(xué)問灌輸，培育學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這過程中，老師教的方式變更了，學(xué)生學(xué)的方式也就隨之變更了。在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，我想我們可以從這幾個(gè)方面來嘗試：

克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的`錯(cuò)誤傾向，回來到培育學(xué)生的基本素養(yǎng)上來，從課內(nèi)來說，語文教學(xué)必需以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫。從課外來說，必需加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐。在精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，比如班委選舉；課前一分鐘演講；評(píng)論班級(jí)生活；開主題隊(duì)會(huì)；讀書、看報(bào)、聽廣播；參與文藝、體育、科技競賽、小小辯論賽……讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，駕馭學(xué)習(xí)方法，提高基本技能。

一個(gè)人學(xué)問的獲得主要靠的是閱讀。語文教學(xué)一方面要重視培育學(xué)生閱讀的樂趣；二要培育學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。發(fā)覺、嘉獎(jiǎng)和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那么他們就會(huì)以樂觀的看法去對(duì)待老師的教學(xué)活動(dòng)，愛上這門課程。因此我們?cè)诮虒W(xué)中就要盡可能增加趣味性，在活動(dòng)中、在嬉戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，使學(xué)生品嘗到閱讀的樂趣，這樣才能增加愛好。

但是有時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)發(fā)覺許多學(xué)生，文章中沒有難懂的字詞和語句，但是學(xué)生就是讀不懂作者所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵，授以魚不如授之以漁，因此，教會(huì)他們閱讀的方法，培育閱讀實(shí)力更為重要。堅(jiān)持“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀書”。讀的次數(shù)多、內(nèi)容多、形式多，有利于感悟和積累，有利于打破沉悶呆板的課堂氣氛。因此各個(gè)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀、默讀、精讀、略讀。并特殊要加強(qiáng)朗讀和默讀的指導(dǎo)，要重視指導(dǎo)朗讀和學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的方法。進(jìn)行閱讀教學(xué)，肯定要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。當(dāng)然學(xué)生的閱讀實(shí)力的形成和培育須要一個(gè)過程，不能急于求成。

我們也會(huì)發(fā)覺，有許多學(xué)生胸中有千言萬語想要表達(dá)吐露，但訴至筆端，卻辭不達(dá)意，這就是因?yàn)閷W(xué)生積累的語言素材太過于貧乏。我們提倡培育學(xué)生的語文素養(yǎng)并不代表不要學(xué)生背誦。背誦是語言和文化的儲(chǔ)存、積累，學(xué)生不僅得益于當(dāng)前，而且受益于一生。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古代私塾的教學(xué)方式再簡潔不過了，就是熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫穿。由此可見“背誦”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

生活即課堂。由于是語文這一門工具性的學(xué)科，因此培育學(xué)生具有日?？谡Z交際實(shí)力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際實(shí)力和語言運(yùn)用實(shí)力。所以，我們要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，把生活和語文結(jié)合起來，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

總之，在新的課程、新的形勢(shì)下，須要老師深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐，開拓新的語文學(xué)習(xí)新天地。

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十七

20xx年4月教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），這標(biāo)志著我國義務(wù)教育階段的課程改革又進(jìn)入了一個(gè)新的階段，作為一線教師又該如何適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)？又該如何進(jìn)行教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生，就需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握變與不變。

20xx年5月30日有幸聆聽東北師范大學(xué)史寧中教授《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)初中內(nèi)容解讀》，史教授分別從四基到核心素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的變化，整體設(shè)計(jì)分布實(shí)施三個(gè)方面進(jìn)行解讀，讓我理解了為什么要修訂課程標(biāo)準(zhǔn)與課程方案，主要是圍繞立德樹人，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人。作為一名初中數(shù)學(xué)老師該如何進(jìn)行教育教學(xué)，我覺得需要站在更高，通過更高的視角，來理解我們的教育，讓整個(gè)教學(xué)做到整體性、一致性和階段性。我有以下幾點(diǎn)感悟。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表述為會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察顯示世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考顯示世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)顯示世界。這“三個(gè)用”描述的數(shù)學(xué)導(dǎo)向很明確，就是讓數(shù)學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)世界，回歸實(shí)際應(yīng)用，不要再去鉆研那些偏難怪題了。未來的考核應(yīng)用類的題目會(huì)增加，相關(guān)學(xué)科聯(lián)合類的題目會(huì)增多。這些特征如何與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合，就需要我們理解其內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的眼光就是數(shù)學(xué)抽象，抽象能力是發(fā)明創(chuàng)造的根本，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性。如自然數(shù)的抽象，2個(gè)蘋果，2支筆，先在形式上去掉名詞（感性具體），變成2，這里的可以代表任何實(shí)物，實(shí)質(zhì)上舍去背景（感性一般），再抽象成數(shù)字2，就是抽象的本質(zhì)（理性具體），最終體現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般性。在歷史的長河中，從最初的結(jié)繩計(jì)數(shù)，發(fā)展到現(xiàn)在的超復(fù)數(shù)和廣義數(shù)，數(shù)的家庭已發(fā)展得十分龐大。這無疑是歷史的進(jìn)步，數(shù)學(xué)的發(fā)展。通過抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量與數(shù)量關(guān)系，圖形與圖形關(guān)系進(jìn)行抽象，用定義或符號(hào)表達(dá)。數(shù)學(xué)的思維就是邏輯推理，包括代數(shù)的推理和幾何的推理。通過推理，得到數(shù)學(xué)的研究結(jié)果，一般借助于歸納與類比研究對(duì)象的性質(zhì)，關(guān)系和規(guī)律，得到結(jié)論；借助于計(jì)算和演繹，驗(yàn)證結(jié)論，考察數(shù)學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)的語言就是數(shù)學(xué)模型，通過模型，構(gòu)建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁，用數(shù)學(xué)的概念方法和結(jié)論認(rèn)識(shí)，理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性。

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的，與人的行為（包括思維、做事）有關(guān)的終極目標(biāo)；是學(xué)生在本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步形成發(fā)展的；是經(jīng)驗(yàn)的積累，是過程性目標(biāo)的拓展，是四基的繼承發(fā)展。

這次新的義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)段上由三個(gè)階段變成四個(gè)階段，體例上增加一章學(xué)業(yè)質(zhì)量，結(jié)構(gòu)上增加代數(shù)的兩個(gè)基本事實(shí)，內(nèi)容在圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概念。不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)內(nèi)容相對(duì)于舊版更加完善，新課標(biāo)教學(xué)理念對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的要求會(huì)比較高。不管怎樣變化，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)不會(huì)變，始終圍繞立德樹人，終生學(xué)習(xí)的理念。在教師的教學(xué)中一定要知道自己教學(xué)的位置，知道前后教學(xué)（知識(shí)）的聯(lián)系，整體把握，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。作為初中數(shù)學(xué)老師，也要認(rèn)真研讀小學(xué)部分課標(biāo)的要求，更要知道小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容的'增加與減少，包括學(xué)業(yè)要求，才能在初中階段的教學(xué)達(dá)到一致性。

在整個(gè)教學(xué)中，注意教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，如大單元教學(xué)，課時(shí)教學(xué)，分步實(shí)施。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，因地制宜選擇有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解的素材進(jìn)行思考與探索。體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。課程教學(xué)內(nèi)容的選擇要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；要重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；要重視直接經(jīng)驗(yàn)，處理好直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)果，也包括數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過程和蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。教師教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生的獲得，不是學(xué)習(xí)態(tài)度；還要關(guān)注知識(shí)的獲得，思維的獲得。

通過這次的學(xué)習(xí)，我將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用新學(xué)期的教育教學(xué)中，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，終生學(xué)習(xí)。

舞蹈新課標(biāo)解讀心得體會(huì)篇十八

近期，認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》，受益匪淺，讓我對(duì)科學(xué)課程有了全新的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)用高度概括的語言，表述了科學(xué)課程的性質(zhì)是體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的綜合性基礎(chǔ)課程，具有實(shí)踐性。

科學(xué)課程對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)有了明確的要求，從科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面提出課程要求?？茖W(xué)學(xué)科內(nèi)容豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的時(shí)候可以明白自然奧秘，領(lǐng)略科技力量。通過把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量。

核心概念是學(xué)生應(yīng)掌握的.核心內(nèi)容，是學(xué)科結(jié)構(gòu)的主干部分。新課標(biāo)設(shè)置十三個(gè)學(xué)科核心概念，四個(gè)跨學(xué)科核心概念。圍繞核心概念組織教學(xué)有利于提高學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移。

總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心。新課程、新課標(biāo)、新理念，促進(jìn)師生共同發(fā)展。