2023年數(shù)學(xué)新課改解讀心得體會范文(大全10篇)

心得體會的寫作不僅是一種技能，更是一種對自己學(xué)習(xí)和成長的記錄。表達(dá)中要避免模糊的詞語和過于主觀的描述。以下是一些寫心得體會的案例分享，希望能給大家寫作時帶來一些靈感和思考。

數(shù)學(xué)新課改解讀心得體會篇一

近年來，隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，新課程改革已經(jīng)逐漸深入到各個學(xué)科領(lǐng)域。作為一名學(xué)生，我有幸親身體驗了新課程改革帶來的變化，尤其是在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中。新課改讓我對數(shù)學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識，也讓我深刻體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和實際應(yīng)用的意義。

首先，新課改讓數(shù)學(xué)變得更加有趣和生動。以前，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常要面對生澀難懂的公式和繁瑣的運算，很多時候只是機械地記憶和機械地運算。而如今，新課改引入了探究式學(xué)習(xí)和啟發(fā)式學(xué)習(xí)的方法，讓我們能夠更加主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。通過問題的引導(dǎo)，我們需要動腦筋去思考，提出各種可能的解決方法和思路。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我明白了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一門關(guān)于發(fā)現(xiàn)和探索事物規(guī)律的學(xué)科。我開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天都迫不及待地去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識和解題方法。

其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)是一門強調(diào)邏輯推理和問題解決能力的學(xué)科。在新課程中，數(shù)學(xué)不再是純粹的記憶和計算，而更多的是培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新思維。我們通過多角度的思考和探索，培養(yǎng)了靈活思維和創(chuàng)新的能力。比如，在解決實際問題中，我們需要首先分析問題，梳理思路，然后選擇合適的方法和策略解決問題。在這個過程中，我深刻體會到了數(shù)學(xué)的魅力和實用性。這種思維方式的培養(yǎng)不僅對我在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步有很大的幫助，也對我在其他學(xué)科和生活中的思考能力有積極的影響。

再次，新課改注重數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用。以前，數(shù)學(xué)很多時候被認(rèn)為是一門孤立的學(xué)科，學(xué)過的知識在實際生活中很難找到應(yīng)用的場景。而新課改則盡可能以實際問題為背景，將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。比如，在解決平面圖形問題時，我們會運用到數(shù)學(xué)中的幾何知識；在解決統(tǒng)計問題時，我們需要通過數(shù)學(xué)的分析方法來理解并解決實際問題。這樣的學(xué)習(xí)模式讓我明白了數(shù)學(xué)并不是一個與我生活無關(guān)的學(xué)科，它貫穿于我們的方方面面，無處不在。這讓我對數(shù)學(xué)更加感興趣，也更加認(rèn)識到數(shù)學(xué)在實際生活中的重要性。

最后，新課程改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。新課改打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們被鼓勵去尋找問題的解決方法，自主思考和解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我變得更加主動和積極。通過自主學(xué)習(xí)，我懂得了如何制定學(xué)習(xí)計劃，如何有效利用時間，如何通過各種途徑獲取和整理學(xué)習(xí)資料等。這些都讓我學(xué)會了自我管理和自我提升。我相信，這樣的學(xué)習(xí)能力將會在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。

總之，新課改給我?guī)砹藰O大的變化和啟發(fā)。以前我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很被動，只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在，我深入體會到了數(shù)學(xué)的意義和價值，也明白了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和樂趣。通過新課改，數(shù)學(xué)變得更加有趣和實用，培養(yǎng)了我們的思維能力和創(chuàng)新精神，也讓我們學(xué)習(xí)更具主動性和自主性。通過這次的經(jīng)歷，我深深地感受到了教育改革對于學(xué)生的積極影響，也更堅定了我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的決心。我相信，通過不斷學(xué)習(xí)和探索，我能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

數(shù)學(xué)新課改解讀心得體會篇二

自2020年9月起，新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)正式實施。這一標(biāo)準(zhǔn)的推出意味著新時代教育理念、美術(shù)教育內(nèi)容和教學(xué)方法的全面升級。在實施中，我作為一名我的教師，深刻認(rèn)識到了新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對我的教育工作的重要性和必要性。下面我將簡要解讀美術(shù)新課改體會心得，來分享我對新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。

首先，優(yōu)化美術(shù)教育內(nèi)容。美術(shù)新課改強調(diào)不再以教材內(nèi)容和傳統(tǒng)教法為主，而是以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和人文素質(zhì)。我們要以文化體驗、創(chuàng)意表達(dá)、實踐體驗為核心教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的個性化品質(zhì)，打開他們的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)能力，真正實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的價值。同時，美術(shù)新課改也注重全球化、多元化的教育理念，將文化交流、文化融合、文化研究納入教育內(nèi)容，提高學(xué)生的審美和人文素質(zhì)水平。

其次，推動美術(shù)教學(xué)注重個性與多樣性。在新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)校和教師將更多地關(guān)注學(xué)生的個性差異和多樣性，不僅注重發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)技能，更注重發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，旨在塑造多元化的學(xué)生群體。通過接受多元的文化背景、社會觀念，并從此類經(jīng)驗中獲得觀念的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)價值關(guān)注學(xué)生中已形成的或正在形成的觀念，推動學(xué)生超越傳統(tǒng)思維方式的束縛，進(jìn)一步培養(yǎng)能夠在全社會范圍內(nèi)自由展示的人才。

第三，實現(xiàn)教學(xué)與社會的緊密結(jié)合。美術(shù)新課改要求教育工作者在課堂教學(xué)中實現(xiàn)實踐與社會或文化理論的融合，打破傳統(tǒng)課程劃分，通過實踐活動使學(xué)科得到有機、立體化，提高教育的現(xiàn)實性和實用性。通過引入社會經(jīng)驗、知識和技術(shù)的整合、素材的挑戰(zhàn)和優(yōu)化以及教育實踐的激發(fā)，為教育的升級、美術(shù)教學(xué)的升級和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了有力的支持。

第四，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，改進(jìn)教學(xué)方法。美術(shù)新課改要求教師提高授課的針對性，理解學(xué)生不同的視覺和認(rèn)知需求，采用多元化的教學(xué)方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)展。在新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，強調(diào)用不同情境、活動、角色和連接來整合與共享學(xué)習(xí)機會，夯實認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，為將來的藝術(shù)實踐鋪路。

最后，從學(xué)生本身出發(fā)，綜合提升美術(shù)教育中學(xué)生的能力。同時，美術(shù)新課改要求我們將學(xué)生的能力與策略，以及實際運用的理念和策略相互促進(jìn)，加快發(fā)展的步伐，探索適合于學(xué)生實踐的多種創(chuàng)新方式，幫助學(xué)生全面提高思維、溝通、協(xié)作和創(chuàng)造能力。

總之，新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)面向未來的美術(shù)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)科整體性發(fā)展，以及應(yīng)對全球挑戰(zhàn)和生產(chǎn)力教育sebagai目的。通過解讀新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會，我們不難看出：新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對于推動美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，深化教育教學(xué)價值，培養(yǎng)多元文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的作用是不可替代的。我相信，隨著新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)更加深入地推進(jìn)，我們的美術(shù)教育將會掀開新的篇章，學(xué)生們的創(chuàng)造力和頭腦發(fā)展也將會得到更好的促進(jìn)和發(fā)展。

數(shù)學(xué)新課改解讀心得體會篇三

隨著教育水平越來越高，新課改成為了近幾年的一個熱點話題，其對于學(xué)生們的教育有著重要的影響。作為一名教育工作者，在實踐中不斷探索和總結(jié)，對于這場改革的理解也有了不同的體會。下面我將從學(xué)科整合、素質(zhì)教育、實踐教學(xué)、創(chuàng)新思維以及社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)榷鄠€角度出發(fā)，探討新課改中所要傳遞的重要意義。

一、學(xué)科整合——強化知識的聯(lián)通性與跨越性。

新課改在學(xué)科整合上做了具體的措施，強化了各個學(xué)科的聯(lián)系，打破了單一學(xué)科的束縛。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的全局觀能力，提升的學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，新課改還會引導(dǎo)學(xué)生從全局的角度去考慮問題，幫助他們理解不同領(lǐng)域的知識之間的聯(lián)系。例如，生物和化學(xué)、數(shù)學(xué)和物理等等，在學(xué)科整合中有了緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生在應(yīng)用中展示出更強的學(xué)習(xí)能力。

二、素質(zhì)教育——培養(yǎng)全面素質(zhì)不再是口號。

新課改強調(diào)學(xué)校的素質(zhì)教育，使學(xué)生不再僅僅關(guān)注學(xué)科知識，而是注重培養(yǎng)學(xué)生在文化、健康、美育和道德等方面的素質(zhì)。素質(zhì)教育本身不是一種新課程，但是它在新課改中要占有更為重要的地位。在這個過程中，我們需要建立新的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我們的學(xué)生擺脫只學(xué)練習(xí)試題的教育方式，讓他們在一系列的校內(nèi)課程和活動中，有機會學(xué)習(xí)和發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。

三、實踐教學(xué)——讓學(xué)生更好地實現(xiàn)知行合一的目標(biāo)。

實踐教學(xué)是新課改的重點之一，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生實踐活動創(chuàng)造條件。學(xué)生不僅應(yīng)該學(xué)會書本知識，還應(yīng)該了解實際生活中發(fā)生的事情，了解真正的社會世界。實踐活動求實，能夠讓學(xué)生更好地理解知識和運用知識，讓學(xué)生的思考領(lǐng)域更加廣泛，可以幫助他們將學(xué)習(xí)到的理論知識與實際問題聯(lián)系起來。在實踐教學(xué)中，學(xué)?？梢蚤_展各種各樣的活動，比如實驗、工程應(yīng)用等等，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并促進(jìn)他們更好地實現(xiàn)知行合一的目標(biāo)。

四、創(chuàng)新思維——讓學(xué)生更好地面對未來挑戰(zhàn)。

新課改的目標(biāo)是幫助每一個學(xué)生更好地實現(xiàn)自我發(fā)展，相對于過去教育方式單一，吸收舊知而不創(chuàng)造新知的特點，新課改在教育中更偏向于創(chuàng)新思維。提高學(xué)生創(chuàng)新意識、發(fā)散思維和解決問題的能力，以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。這樣可以使學(xué)生在面對競爭訊息和知識的應(yīng)用時更加積極主動。

五、社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)——學(xué)校應(yīng)該重視為社會培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)社會的年輕人。

最后，重點體現(xiàn)在社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)校作為培養(yǎng)年輕人的重要場所，必須承擔(dān)起為社會培養(yǎng)人才的重任，引導(dǎo)學(xué)生將提高社會服務(wù)意識作為自己的義務(wù)。在新課改中，學(xué)生應(yīng)該更加注重社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)和其他社會活動，學(xué)會為課外活動作出貢獻(xiàn)，這樣才能真正做到以人為本，為社會做貢獻(xiàn)。

綜上所述，新課改已成為當(dāng)代教育的一股新潮流。理性思考，在探究里面不斷探究和思考，充分發(fā)揮新課改理念的積極作用，做好每所學(xué)校的新課改工作，推動教育事業(yè)的長遠(yuǎn)和健康發(fā)展。

數(shù)學(xué)新課改解讀心得體會篇四

隨著新時代的到來，教育改革成為了我國的重要任務(wù)之一，新課改的推進(jìn)給我們帶來了很多新的變化和體驗。作為學(xué)生的我，在新課改的實施中，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識和體會。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會，以及新課改對我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極影響。

第二段：新課改激發(fā)興趣。

在過去的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)常常被很多學(xué)生視作一門沉悶、抽象而又難懂的學(xué)科。然而，在新課改的探索中，數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出了別樣的魅力。老師們不再局限于死板的講授方式，而是通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵我們主動思考和互動。例如，老師會給我們出一些有趣的數(shù)學(xué)問題，讓我們一起探索解決的方法。這樣的教學(xué)方式激發(fā)了我們對數(shù)學(xué)的興趣，使我們更加樂于主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

第三段：新課改提升學(xué)習(xí)效果。

通過新課改的實施，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提升。以往，我們只是死記硬背一些公式和定理，缺乏實際應(yīng)用的能力。而現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)通過實際問題的解決來培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力。在課堂上，老師會給我們一些實際應(yīng)用的數(shù)學(xué)題目，并引導(dǎo)我們逐步尋找解決問題的思路。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們解決實際問題的興趣，使我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有意義和實際。

新課改還鼓勵我們學(xué)生之間的合作和團隊精神。在過去，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是孤立地進(jìn)行，每個人默默地做自己的題目。而現(xiàn)在我們通過小組討論和合作解題，不僅能夠互相學(xué)習(xí)，還能夠相互幫助和互相鼓勵。如果遇到難題，我們會一起分析問題，共同尋找解決方法。在這個過程中，我們不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平，還培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。

第五段：新課改帶來的啟示。

總結(jié)我在新課改中的體會，我認(rèn)為新課改真正改變的不僅僅是我們的課堂教學(xué)方式，更是我們對學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛，并且學(xué)會了如何運用數(shù)學(xué)去解決實際問題。同時，新課改也教會了我們學(xué)生之間的合作和團隊精神。這些都將是我們未來發(fā)展的寶貴財富。總而言之，新課改給予了我們更多的自主學(xué)習(xí)的機會和空間，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動力，使我們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和成長。

通過新課改的實施，我深刻體會到數(shù)學(xué)并不是一門枯燥的學(xué)科，而是有趣且充滿挑戰(zhàn)的。期待未來，希望我能夠繼續(xù)保持對數(shù)學(xué)的熱愛，通過不斷的學(xué)習(xí)和探索，不斷地提高自己的數(shù)學(xué)水平。

數(shù)學(xué)新課改解讀心得體會篇五

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動 。“以綱為綱，以本為本”，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這種預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身，脫離學(xué)生的現(xiàn)實。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在實施過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機會，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程，讓學(xué)生成為 “跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。 這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)！

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因為過分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。

一、教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進(jìn)者、引導(dǎo)者；學(xué)生不僅是知識的接受者、復(fù)制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，點燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程，體會科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

二、教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和有效性，促進(jìn)認(rèn)知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對我們教師自身提高了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的搞好新課改。

總之，新課程，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué)，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)新課改解讀心得體會篇六

高中數(shù)學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來。 它從國際意識、時代需求、國民素質(zhì)、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。

總體目標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗）本人認(rèn)為可以簡單的這樣表述：數(shù)學(xué)知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學(xué)事實指的是能運用數(shù)學(xué)及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學(xué)活動逐步積累起來的 。

基本數(shù)學(xué)思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應(yīng)的思想” 和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學(xué)思想的最高層次。對中小學(xué)而言，大致 可分為十個方面：即符號思想、映射思想、化歸思想、分解思想、轉(zhuǎn)換思想、參數(shù)思想、歸納思想、類比思想、演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學(xué)中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進(jìn)行理論概括。而所謂數(shù)學(xué)方法則與數(shù)學(xué)思想互為表里、密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進(jìn)知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段；而思想 ，則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學(xué)思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學(xué)思維的內(nèi)容（材料與結(jié)果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型 。

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應(yīng)用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠(yuǎn)。結(jié)合實際重新編寫應(yīng)用題只是增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識的一部分，而絕非全部；增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學(xué)習(xí)、主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學(xué)知識，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系 ，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué) 生個性與潛能的發(fā)展。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，就要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學(xué)教師 。

數(shù)學(xué)新課改解讀心得體會篇七

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下，借助其他人（包括教師、家長、同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題？學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；（2）具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等）呢？（2）從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條？那么一個多邊形一共應(yīng)有多少條對角線？（3）根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學(xué)生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識，活躍了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

例如在學(xué)習(xí)同類項概念時，我針對初一學(xué)生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學(xué)生，一個同學(xué)找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學(xué)生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助。學(xué)習(xí)上要及時總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過自己的教學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、想學(xué)，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮，不會有一點苦的感覺。

例如在學(xué)習(xí)“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學(xué)生到本鎮(zhèn)的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學(xué)中，讓每個學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點評，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚。通過這樣教學(xué)，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果。

數(shù)學(xué)新課改解讀心得體會篇八

目前我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對偏窄，偏深，偏舊；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的動力；對書本知識、運算和推理技能關(guān)注較多，而對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，情感關(guān)注較少；課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。分析我們過去的課堂教學(xué)，可以用八個字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產(chǎn)生學(xué)生的知識靜化、思維滯化、能力弱化的現(xiàn)象，而事實上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應(yīng)該更具有探索性和思考性，我們教師要鼓勵學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題。為此，我個人總結(jié)出了幾個整改方案：

1、樹立多元化的教學(xué)目標(biāo)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，有思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?；谶@樣的理念，數(shù)學(xué)課程從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等四個方面樹立其多元化的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注知識技能，也要關(guān)注情感態(tài)度。也既將智力因素和非智力因素放在同等重要的位置上。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注問題解決，也要關(guān)注數(shù)學(xué)思考過程。也既將結(jié)果和過程放在同等重要的位置上。

2、建立互動型的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動，實際上是師生雙方以自己的經(jīng)驗來了解對方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展，完成社會化的任務(wù)。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己，接受社會化?，F(xiàn)在我們只有縮小這種目標(biāo)上的差異，才有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與實現(xiàn)。

但是首先，我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。其次，要求教師以新角色實踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對話與交流；要求我們與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時的積極參與者；要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。

一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進(jìn)行和完成。師生間要建立良好的互動型關(guān)系，就要求我們在備課時從學(xué)生知識狀況和生活實際出發(fā)，更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能；在課堂上尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的經(jīng)驗與認(rèn)知水平，讓學(xué)生大膽提問、主動探究，發(fā)動學(xué)生積極地投入對問題的探討與解決之中；應(yīng)靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，成為學(xué)生的知心朋友、學(xué)習(xí)伙伴。

3、引入生活化的學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。爭取了讓學(xué)生把所學(xué)知道用到現(xiàn)實生活中的目的。

4、選用開放性的教學(xué)內(nèi)容。新的數(shù)學(xué)課程改革強調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機組成部分。

開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學(xué)開放題的類型很多，在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉，其內(nèi)容是有趣的，是學(xué)生所愿意研究的，是通過學(xué)生現(xiàn)有的知識能夠解決的可行的問題；開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答，學(xué)生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

總之，教學(xué)個復(fù)雜的過程，理論是不可能完全應(yīng)用于實踐中的，這就需要在今后的教學(xué)實踐中，大膽嘗試，細(xì)心領(lǐng)會，發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決問題的方法。

數(shù)學(xué)新課改解讀心得體會篇九

如今，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育改革也不斷更新，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，數(shù)學(xué)新課改心得體會也是時代的變化。在注重基本知識、基本技能的學(xué)生同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，重視數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。所有學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)“人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人有不同的發(fā)展數(shù)學(xué)”。因此，在新課程實驗中談到的經(jīng)驗：

新課程注重孩子們的心理，一年級學(xué)生的無知和活潑的孩子進(jìn)入小學(xué)，對任何感興趣的事情不耐用，失明和隨機性在很大程度上，容易分心。新教科書通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和新方法，形成個人認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)新知識的同時，不知不覺地進(jìn)入了世界數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如：的第一本書的創(chuàng)作情況的特點，直覺、想象，猜測，再現(xiàn)現(xiàn)實生活中的真實情況，把一些抽象的數(shù)學(xué)問題真實和有趣的節(jié)目，特別容易引起學(xué)生們對知識的渴望，激發(fā)學(xué)生積極參與認(rèn)知活動，數(shù)學(xué)新課改心得體會以便學(xué)生主動，積極探索和發(fā)現(xiàn)新方法在積極情緒，意識到建立數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意創(chuàng)建上下文，根據(jù)具體情況，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的發(fā)展，體驗數(shù)學(xué)的價值。

如：教學(xué)“0”的初步了解，我第一次創(chuàng)建類吹泡泡時，學(xué)生邊吹邊數(shù)，教室里充滿了五彩繽紛的泡沫，而泡沫不，然后我抓住一個機會，誰能告訴你吹泡泡？有一些泡沫都壞了，不是嗎？表達(dá)的；沒有什么號碼嗎？這就是我們今天要探究知識。揭示這一主題，“釣魚貓”故事的創(chuàng)作情況；讓學(xué)生數(shù)第一，第二，第三，第四只貓每抓一些魚嗎？當(dāng)學(xué)生說第四只貓沒趕上當(dāng)表示什么號碼？“0”，讓學(xué)生體驗問題完全場景，讓學(xué)生從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增加課堂有趣，但也增強了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)。在我們的日常生活中充滿了許多數(shù)學(xué)知識到生活在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)并不奇怪，枯燥的學(xué)習(xí)生動的接受，并使他們感到生命的真理和密切相關(guān)的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在身邊，感到數(shù)學(xué)，激發(fā)他們找到渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)新課改心得體會年級教材，學(xué)生的生活經(jīng)驗的幫助下，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生熟悉和感興趣的在現(xiàn)實生活中，接近材料來代替，如：學(xué)習(xí)數(shù)字“10”加法和減法與相應(yīng)的“蘋果”，研究的結(jié)果是“0”與“還原法貓吃魚，”減“學(xué)習(xí)5”中的“挑選水果”，知道“小明的一天”的時間等等一些有趣的話題說，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并不奇怪，而不是無聊，反映生活的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的有效性。

數(shù)學(xué)新課改解讀心得體會篇十

回顧新課改以來，我在實際教學(xué)中，深刻體會到新課標(biāo)無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力。下面談?wù)勛约旱膸c體會：

教師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果、最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再視為“一桶水”，而應(yīng)被視為“一條不斷流動的河流”，現(xiàn)“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

（1）創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué)的實際和學(xué)生的知識背景，生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。

2、鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流。

在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價值的問題及意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以找尋問題的答案。

在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的活動，使學(xué)生通過觀察、測量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識一些常見的幾何體及平面圖形。學(xué)生通過觀察、比較、想象，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步發(fā)展空間觀念。

3、加強估算，鼓勵算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。

4、不要喧賓奪主

“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”是時下頗為流行的做法，但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，有的不加選擇，追求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。我認(rèn)為，數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活，正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣，數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù)，但不能走失數(shù)學(xué)本身。

數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合要求，也影響著整體數(shù)學(xué)水平的提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異，要分層要求，使每位學(xué)生獲得成功。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生產(chǎn)實踐，我們還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在平常生活中，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實用性。

總之，通過對新課改的理念學(xué)習(xí)，實踐、運用，使我在教學(xué)改革方面有了很大的進(jìn)步，特別是在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生能力的培養(yǎng)方面有了一定的經(jīng)驗，今后，將積極給學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供場地，也給師生交往、學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)交流提供條件。