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心得體會(huì)
科研水平提高心得體會(huì)總結(jié) 科研心得體會(huì)3篇(6篇)
  • 時(shí)間:2022-12-24 05:17:58
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?那么下面我就給大家講一講心得
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理
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心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面我?guī)痛蠹?/div>
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下我給大家整理了
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。接下來(lái)我就給大家介紹一
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。對(duì)于全面建設(shè)江西心得體會(huì)怎么寫(xiě)
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科研水平提高心得體會(huì)總結(jié) 科研心得體會(huì)3篇(6篇)
2022-12-24 05:17:58    小編:ZTFB

在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

對(duì)于科研水平提高心得體會(huì)總結(jié)一

貫徹學(xué)?!百|(zhì)量立校,特色興校,文化強(qiáng)?!钡陌l(fā)展戰(zhàn)略,打造教研科研特色;發(fā)揮教科研在教育教學(xué)工作中的引領(lǐng)、指導(dǎo)與服務(wù)作用,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、總體工作目標(biāo)

(1)扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng),做好教學(xué)各環(huán)節(jié)的研究,注重營(yíng)造生動(dòng)活潑、扎實(shí)高效的課堂教學(xué)局面,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

(2)建設(shè)教師隊(duì)伍和教科研隊(duì)伍,促進(jìn)廣大教師教學(xué)教研能力的提高和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

(3)推進(jìn)科研工作,促進(jìn)課題研究,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。

三、分項(xiàng)工作計(jì)劃

(一)常規(guī)教研活動(dòng)

工作目標(biāo):豐富教研活動(dòng)的內(nèi)容和形式,提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。

工作內(nèi)容與措施:

1、教研組、備課組精心籌劃學(xué)期教研工作,制定計(jì)劃;并定期總結(jié);備課組劃分以高三為重。

2、教研組、備課組每周開(kāi)好一次教研會(huì),同時(shí)組織好一次教研活動(dòng)。

3、教研活動(dòng)(包括會(huì)議)材料按現(xiàn)行辦法報(bào)送,其中一般性材料當(dāng)天報(bào)送,較大活動(dòng)或系列性活動(dòng)材料一周內(nèi)報(bào)送。

4、教研活動(dòng)(包括會(huì)議)要在規(guī)定的時(shí)間(全市高中統(tǒng)一)、地點(diǎn)舉行,每次活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)執(zhí)行市局文件不少于2.5小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。

5、改進(jìn)教研活動(dòng)方式,建立合分結(jié)合、規(guī)范靈動(dòng)的活動(dòng)機(jī)制。

(1)集體備課活動(dòng)以備課組為單位開(kāi)展(每周一次)。

(2)備課以外的其他教研活動(dòng),較大教研組(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)組)以備課組活動(dòng)為主(每周1次,含備課活動(dòng))、并定期舉行教研組活動(dòng)(一般3—4周一次),做到分中有合;全組性的工作(活動(dòng))教研組做好統(tǒng)籌策劃和組織落實(shí)工作。

(3)備課以外的其他教研活動(dòng),較小教研組(政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育等組),教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)并重(每周1次),做到分合結(jié)合,妥當(dāng)安排活動(dòng)的時(shí)間段。

(4)小教研組(音樂(lè)、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康教育等組)以教研組為單位開(kāi)展活動(dòng)。

(5)每周活動(dòng)安排由教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)研討會(huì)(碰頭會(huì))決定。

6、活動(dòng)內(nèi)容要扎實(shí),活動(dòng)方式要有效。

圍繞提高教學(xué)質(zhì)量,研究備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試各環(huán)節(jié),著重探討研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)以及教師的發(fā)展,研究落實(shí)學(xué)校倡導(dǎo)的有關(guān)工作。

7、結(jié)合實(shí)際,采取適當(dāng)形式求得實(shí)效,例如學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、專(zhuān)題研討、集體備課、聽(tīng)課評(píng)課說(shuō)課、教學(xué)技能競(jìng)賽,教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)案設(shè)計(jì)、考試研究與試題研發(fā)、教育教學(xué)案例分析、專(zhuān)題(專(zhuān)家)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)(反思)交流、學(xué)術(shù)沙龍等。使用普通話。

建議:現(xiàn)階段每周的教研組、備課組活動(dòng),要安排一定時(shí)間的專(zhuān)題學(xué)習(xí),安排1次公開(kāi)課活動(dòng),并落實(shí)好集體備課活動(dòng)。

8、各組在開(kāi)展有效工作的同時(shí),加強(qiáng)教師職業(yè)理想的再培養(yǎng),提升組員職業(yè)追求意識(shí),以促進(jìn)每位組員主動(dòng)成為教研人員,打造名副其實(shí)的教研團(tuán)隊(duì)。

9、教科研中心人員、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí),在思考、研究中工作,提高教研組織能力、創(chuàng)新工作能力和管理水平。

10、定期召開(kāi)教研工作會(huì)議,經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別交流,及時(shí)總結(jié),表?yè)P(yáng)先進(jìn),督促相對(duì)落后的教研組、備課組優(yōu)化工作,不斷推動(dòng)整體教研工作的進(jìn)步。

11、教科研中心人員深入各組,隨時(shí)調(diào)查研究,對(duì)教研工作先進(jìn)組織和個(gè)人提出表?yè)P(yáng),對(duì)不積極參加活動(dòng)的成員建立談心、批評(píng)、通報(bào)制度。

(二)落實(shí)市教育局有關(guān)文件精神,開(kāi)展隨堂聽(tīng)課

工作目標(biāo):建立有效的課堂,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生獲得學(xué)科知識(shí)和學(xué)習(xí)能力,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

主要措施:①?lài)@主題,直面課堂,持續(xù)開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng),深入課堂,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),解決問(wèn)題,促進(jìn)課堂教學(xué)有效性。

②發(fā)揮教研組、備課組的團(tuán)隊(duì)作用,引導(dǎo)各組發(fā)揮骨干的帶頭和示范作用,促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí),不斷總結(jié)和反思,提升教學(xué)行動(dòng)能力。

③落實(shí)市教育局有關(guān)“領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)班聽(tīng)課”的文件要求,做好服務(wù)與溝通工作。

④以課堂教學(xué)為抓手,本學(xué)期完成對(duì)新進(jìn)30位教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),促進(jìn)新教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

(三)教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作

工作目標(biāo):建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、行動(dòng)有力的教師隊(duì)伍。

本學(xué)期工作重點(diǎn):引導(dǎo)青年教師又快又好地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

工作內(nèi)容與措施:

①教育教學(xué)教研思想引領(lǐng)。形式:專(zhuān)題(文件)學(xué)習(xí),專(zhuān)題(研討)會(huì)議,單行材料散發(fā),特別是校本材料如《教科研動(dòng)態(tài)》等學(xué)習(xí),專(zhuān)題調(diào)研等。

②加強(qiáng)培訓(xùn)。主要內(nèi)容:師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論,新課程建設(shè)與教學(xué)改革理論,現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù),教育科學(xué)研究方法與實(shí)踐,傳統(tǒng)文化等。促進(jìn)教師積極學(xué)習(xí),更新教育觀念,成為具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)力和反思力的教育者。

形式與措施:充分利用我校優(yōu)秀教師資源,推動(dòng)以校本培訓(xùn)為主導(dǎo)的培養(yǎng)模式;實(shí)施“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法,組織教師外出學(xué)習(xí);邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)我校講學(xué),每年兩次;加強(qiáng)與名校的教學(xué)教研交流,借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。

③促進(jìn)教師建立讀書(shū)、教學(xué)、研究型生活方式。要求每位教師每學(xué)期閱讀兩本以上教育專(zhuān)著,并采取收集學(xué)習(xí)心得、讀書(shū)交流活動(dòng)、征文等措施落實(shí)。

④青年教師培養(yǎng)工作。教研組建立常態(tài)化的青年教師培養(yǎng)機(jī)制,發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”作用,落實(shí)青年教師與指導(dǎo)教師結(jié)對(duì)工作。

⑤發(fā)揮我校名師的示范引領(lǐng)作用。

(五)其他工作

1、檢查督促已經(jīng)立項(xiàng)的課題按計(jì)劃開(kāi)展工作,按時(shí)結(jié)題;加強(qiáng)校級(jí)科研課題工作。

2、出版一期《利中教研》,做好校報(bào)教研版的組稿編輯工作。

3、做好教材、教輔的訂購(gòu)與使用研究工作,有關(guān)專(zhuān)門(mén)用室的管理工作,學(xué)校安排的其它工作,以及上級(jí)教研部門(mén)安排的專(zhuān)業(yè)。

四、分月行事要點(diǎn)

20--年9月

1、制訂工作計(jì)劃

2、召開(kāi)教科研工作會(huì)議,制定本學(xué)期工作計(jì)劃

3、教研組、備課組工作計(jì)劃的收存與交流,制表匯總各組安排的具體教研活動(dòng)

4、舉辦高一銜接課程研討活動(dòng)

20--年10月

1、教研工作月會(huì)議

2、深入各教研組、備課組活動(dòng),督促工作

3、新教師培座談交流會(huì)

20--年11月

1、高三教師高考研討活動(dòng)

2、課題研究交流會(huì)

20--年12月

1、示范課展示、經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

2、新課改交流學(xué)習(xí)活動(dòng)

20--年1月

1、常規(guī)教研活動(dòng)小結(jié)

2、各教研組、備課組上交本學(xué)期工作總結(jié)

3、安排假期教師培訓(xùn)與讀書(shū)活動(dòng)

說(shuō)明:外出學(xué)習(xí)、公開(kāi)課和講座活動(dòng)等暫未列出。

五、總體工作措施

1、教科研工作要時(shí)時(shí)圍繞教學(xué)質(zhì)量的提升展開(kāi)。

2、工作過(guò)程中與有關(guān)處室和各教研組備課組年級(jí)組和教師多溝通協(xié)調(diào)。

3、各項(xiàng)工作統(tǒng)一籌劃,協(xié)調(diào)安排,突出重點(diǎn),互為聯(lián)系。

4、專(zhuān)項(xiàng)工作有目標(biāo),有計(jì)劃,有措施,重在落實(shí),求得實(shí)效。

5、每周一碰頭,每月一小結(jié)。

6、體現(xiàn)教科研工作的專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn),既統(tǒng)一要求,又尊重個(gè)性。

對(duì)于科研水平提高心得體會(huì)總結(jié)二

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(一)背景:

1、當(dāng)前社會(huì)狀況

隨著社會(huì)變革,新的教育觀念的出現(xiàn),教育工作者們都在尋求一種解決生的方法,這些后進(jìn)生不管在學(xué)校里還是家庭當(dāng)中都表現(xiàn)為進(jìn)步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻,精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的原因有很多:家庭的教育觀、父母的日常言行、社會(huì)不良“細(xì)胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及本身等因素,致使他們成為學(xué)校頭痛、家長(zhǎng)憐惜、社會(huì)憎惡的“另類(lèi)”人。

2、傳統(tǒng)教學(xué)狀況

傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績(jī),分?jǐn)?shù)說(shuō)明一切因而使一部分家長(zhǎng)及學(xué)生有了“分?jǐn)?shù)萬(wàn)歲,其它白費(fèi)”的心理,忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力,這必將給教育的改革帶來(lái)革命性的沖擊。

3、教育思想背景

進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外,還要重視學(xué)生的思維發(fā)展,并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動(dòng)的舞臺(tái)。

(二)課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

學(xué)校教育只要存在,后進(jìn)生問(wèn)題就必然存在。后進(jìn)生的人數(shù)雖不多,但其不論對(duì)學(xué)生群體還是個(gè)體來(lái)說(shuō),就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害,所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實(shí)踐意義。在教育教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。

有的學(xué)生成績(jī)好,但其實(shí)際生活溝通的能力差,成為“高分低能生”。有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì),但卻不擅長(zhǎng)體育,成為“品優(yōu)體弱生”。有的在音樂(lè)、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能,但學(xué)習(xí)成績(jī)差,成為“低分特長(zhǎng)生”。有的學(xué)生智商很高,很聰明,卻管不住自己,導(dǎo)致成績(jī)很差,我們稱(chēng)為“自律能力差群體”……因此,后進(jìn)生具有相對(duì)性,只有從德、智、體、美等方面來(lái)衡量和考察學(xué)生,我們才能科學(xué)地做出判斷與評(píng)價(jià)。

該課題不僅有上述實(shí)踐意義,還有非常重要的理論價(jià)值,因?yàn)樗鼉A注了所有研究成員的大量心血,我們都明白,怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)難題,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果怎樣更是一個(gè)難題,我們希望在不遠(yuǎn)的將來(lái)能夠準(zhǔn)確把握后進(jìn)生工作的重點(diǎn),尋找突破口,提高轉(zhuǎn)化的效率。期待我們的研究成果對(duì)本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義,對(duì)相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。

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(一)課題界定

在課題研究中,我們把“后進(jìn)生”定義為:進(jìn)步比較慢,水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。包括:對(duì)學(xué)業(yè)的焦慮。自信心問(wèn)題。人際溝通。精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問(wèn)題。

(二)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

(1)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心,樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

(2)情感目標(biāo):有計(jì)劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作,幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的思想品德,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義思想。

(3)發(fā)展目標(biāo):特別加強(qiáng)基礎(chǔ)德育建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的自覺(jué)性,使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物、勤儉樸素、尊老愛(ài)幼、待人誠(chéng)懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人。

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(一)實(shí)驗(yàn)的假說(shuō):

我們的這一課題重在探索后進(jìn)生的心理問(wèn)題,最重要的是找到后進(jìn)生諸多問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因,探討深層的施教藝術(shù)。爭(zhēng)取轉(zhuǎn)化他們,使這些后進(jìn)生在品質(zhì)、學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的理論研究上,缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系。面對(duì)形形色色的后進(jìn)生,他們文化基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,更為嚴(yán)重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化。面對(duì)教育和教學(xué)的困難,仍沿用常規(guī)教育策略,成效不大,因此,亟待改變這一現(xiàn)狀,更新教育觀念,突破常規(guī)的教學(xué)模式,不斷探索實(shí)驗(yàn)新的方法,消除后進(jìn)生的心理障礙,使他們充滿(mǎn)信心。在知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步。

本課題通過(guò)個(gè)案跟蹤分析,著重摸清學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因,尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法,以促進(jìn)他們品行、能力等方面的進(jìn)步。預(yù)計(jì)將有以下突破:

1、探索出有效的教育模式和方法,最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、處事態(tài)度、價(jià)值取向和人際關(guān)系,將會(huì)使他們學(xué)會(huì)自主解決困難、消除困擾、走出困境,為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng),在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法、途徑和模式的同時(shí),會(huì)激勵(lì)部分對(duì)“后進(jìn)生”失去信心的教師,改變觀念,重振士氣,引導(dǎo)教師強(qiáng)化教育教學(xué)研究的興趣。

3、我們的研究也會(huì)帶來(lái)一定的教學(xué)力量群效應(yīng)。因?yàn)閷W(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場(chǎng)所,同時(shí)也是鍛造名師、高師之地。這種教研活動(dòng)輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的。

(二)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循以下原則:

1、教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合。

2、面向全體與關(guān)注個(gè)性差異相結(jié)合。

3、尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合。

4、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合。

5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合。

6、助人與自助相結(jié)合

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(一)主要內(nèi)容

a、如何緩解學(xué)生焦慮。

b、正確看待自信問(wèn)題。

c、如何改善人際溝通。

d、擺脫苦悶自卑心理。

(二)目標(biāo)及呈現(xiàn)形式

(1)理論目標(biāo):本課題注重研究的實(shí)效性和可塑性以及推廣價(jià)值,發(fā)展已有的理論,開(kāi)辟“后進(jìn)生”心理問(wèn)題探究的新路徑,力爭(zhēng)對(duì)本地區(qū)的“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化研究具有實(shí)踐的指導(dǎo)意義,對(duì)其它地區(qū)“后進(jìn)生”問(wèn)題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效。主要呈現(xiàn)形式是論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

(2)實(shí)踐目標(biāo):幫助實(shí)驗(yàn)對(duì)象分析自身存在的問(wèn)題,探根溯源,找出癥結(jié)所在,給予方法指導(dǎo)。幫助他們正確面對(duì)社會(huì)的不良誘惑,分清良莠,擇善而從。引導(dǎo)他們樹(shù)立爭(zhēng)取的人生觀價(jià)值觀,培養(yǎng)高尚的道德情操,成長(zhǎng)為一個(gè)心智健全、和諧上進(jìn)、全面發(fā)展的“人”。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報(bào)告、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。

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1、人本主義理論

人本主義認(rèn)為,人類(lèi)有機(jī)體有一種自我發(fā)展的潛能,人的本性是積極向上的,富有理性的,可以通過(guò)自我教育不斷完善自我達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法:它的實(shí)踐、含義和理論》中指出:人類(lèi)有機(jī)體有一種天生的“自我實(shí)現(xiàn)”的動(dòng)機(jī),所有其他的動(dòng)機(jī)都是這種自我實(shí)現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式,自我實(shí)現(xiàn)指的是一個(gè)人發(fā)展擴(kuò)充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠(chéng)、共情、無(wú)條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。

羅杰斯認(rèn)為:人類(lèi)給予人印象最為深刻的事實(shí)似乎就是其有方向性的那種傾向性,傾向于朝著完美,朝著事項(xiàng)各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來(lái)訪者自我調(diào)整、自我成長(zhǎng)并逐步擺脫外力的控制前進(jìn)。而且每個(gè)人都可以作出自己的決定,每個(gè)人都有著實(shí)現(xiàn)的傾向,若能有一個(gè)適宜的環(huán)境的話,一個(gè)人將有能力指導(dǎo)自己,調(diào)整自己的行為,控制自己的行動(dòng),從而達(dá)到良好的主觀選擇與適應(yīng)。

鑒于以上思想,我們認(rèn)為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能,他們“是能思考、能感覺(jué)、能體驗(yàn)的一個(gè)人”。心理健康教育說(shuō)到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學(xué)校,要緊的是給他們創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)境,心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助,比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法,設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的、能積極參與的活動(dòng)課程。使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,主動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

2、素質(zhì)教育理論

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自的特色。”這里指出了素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù),即全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念、發(fā)展個(gè)性、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則,即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個(gè)年齡階段發(fā)展的特點(diǎn):讓學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心。要充分尊重和重視個(gè)性差異。教學(xué)要多樣化。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)理論

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(一)基本操作

根據(jù)課題實(shí)施方案組織實(shí)驗(yàn)研究,將實(shí)驗(yàn)法與行動(dòng)研究法相結(jié)合

(二)無(wú)關(guān)變量的控制

1、均衡參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)、性別和能力差異,使之符合等組實(shí)驗(yàn)要求。

2、對(duì)各組學(xué)生(實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí))不作宣傳和暗示

3、嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)時(shí)間,杜絕加班加點(diǎn)。

4、實(shí)驗(yàn)教師嚴(yán)格控制年齡差別,學(xué)歷差別,能力差別及工作態(tài)度差別等。

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(一)實(shí)驗(yàn)方法

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗(yàn),結(jié)合新的時(shí)代背景對(duì)后進(jìn)生的心理問(wèn)題的研究采用行動(dòng)研究法、心理測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法、個(gè)案訪談法、觀察法等研究方法。

(二)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及時(shí)間安排

本實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段進(jìn)行

1、準(zhǔn)備階段

明確研究目標(biāo),進(jìn)行課題分工、人員職責(zé)和計(jì)劃安排情況、確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,走訪談話,建立后進(jìn)生個(gè)人檔案。

2、實(shí)施階段

具體對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行個(gè)案研究,分析其心理問(wèn)題的表現(xiàn),尋找成因,歸納特點(diǎn),找出共性的規(guī)律以及個(gè)性差異,從而尋根追源,因材施教,寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)論文及階段總結(jié)。

3、鞏固實(shí)驗(yàn)階段

統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、匯總資料,完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

對(duì)于科研水平提高心得體會(huì)總結(jié)三

一、指導(dǎo)思想

遵照學(xué)?!叭齻€(gè)提升”的工作思路,以校本教研和教師課堂教學(xué)為主陣地,緊密?chē)@教研常規(guī)和課堂教學(xué)效率兩個(gè)主題,扎實(shí)開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng),促進(jìn)我校的教科研工作進(jìn)一步規(guī)范化和科學(xué)化,增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提高服務(wù)意識(shí)和水平。

二、具體措施

1、繼續(xù)做好教科研常規(guī)工作,提高服務(wù)意識(shí)和水平

①提前謀劃,注重導(dǎo)向,開(kāi)好學(xué)期初、中、末三次教研工作例會(huì)。

②強(qiáng)化過(guò)程管理和監(jiān)督,搞好學(xué)期中、末兩次教科研常規(guī)檢查和通報(bào)。

③及時(shí)把握動(dòng)態(tài),努力做好各級(jí)各類(lèi)教科研信息的及時(shí)收集、發(fā)布和活動(dòng)組織工作。

④繼續(xù)做好教師繼續(xù)教育的報(bào)名、組織、檢查和驗(yàn)收工作。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)力度

①繼續(xù)做好針對(duì)新教師和年輕教師開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課和課堂教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)等工作。

②進(jìn)一步發(fā)揮教師協(xié)作組的優(yōu)勢(shì)作用,突出優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)。

③努力搭建教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)鍛煉和展示平臺(tái),舉辦青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽活動(dòng)。

3、強(qiáng)化教研組與學(xué)科建設(shè)工作

①搞好教研組長(zhǎng)換屆工作,努力健全一支責(zé)任心、組織能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的教研組長(zhǎng)隊(duì)伍。

②充分利用“一周一公開(kāi)課”平臺(tái)發(fā)揮教研組長(zhǎng)、骨干教師及學(xué)科帶頭人的示范和引領(lǐng)作用。

③重點(diǎn)規(guī)范教研組集中主題活動(dòng)。在以學(xué)校大課題研究工作帶動(dòng)的同時(shí),發(fā)揮教研組系列小課題作用,全面營(yíng)造校園研習(xí)氛圍,提升教師專(zhuān)業(yè)研究能力。

4、協(xié)助各年級(jí)部做好備課組管理服務(wù)和考核工作

①根據(jù)年級(jí)部及備課組的總體活動(dòng)方案,做好學(xué)期初備課組劃分、備課組長(zhǎng)選定及備課組每五周兩次的集體備課活動(dòng)模式和內(nèi)容的規(guī)定等服務(wù)工作。

②結(jié)合各年級(jí)部的實(shí)際工作需要,完善備課組建設(shè)與考評(píng)制度。

③配合各年級(jí)部做好與教科研相關(guān)的其他工作。

對(duì)于科研水平提高心得體會(huì)總結(jié)四

xx年,我教科研工作以鄧小平理論、重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),緊緊圍繞縣教育工作主題,用心組織廣大教師開(kāi)展教育科學(xué)研究活動(dòng),在深化研究、提高實(shí)效上下功夫,為學(xué)校教育教學(xué)改革服務(wù),為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),為教師隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)。

一、工作目標(biāo)

1、做好申報(bào)國(guó)家、盛市“十?五”教科研課題的準(zhǔn)備工作。發(fā)動(dòng)廣大教師選好研究課題(項(xiàng)目)。選題要根據(jù)《泗洪縣教育發(fā)展規(guī)劃》精神,突出研究重點(diǎn),增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性,探索德育工作新思路、新途徑,解決新課改中的實(shí)際問(wèn)題。

2、推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教科研活動(dòng),力爭(zhēng)重點(diǎn)學(xué)校教師教科研參與率到達(dá)50%,一般學(xué)校教師教科研參與率達(dá)35%。

3、做好“十五”課題的結(jié)題工作,完成16項(xiàng)盛市級(jí)課題任務(wù)。

4、做好教科研成果的推廣工作。在全縣推廣優(yōu)秀成果3-5項(xiàng),校校落實(shí)推廣項(xiàng)目,將教科研成果轉(zhuǎn)化為教育的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

5、加強(qiáng)教科研基地建設(shè),評(píng)選教科研示范學(xué)校5所。

6、抓好教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)。舉辦教科研骨干培訓(xùn)班,加強(qiáng)對(duì)教師教科研實(shí)踐的指導(dǎo),提高廣大教師的教科研潛力。

7、做好盛市教科研成果評(píng)獎(jiǎng)的推薦工作,力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)總項(xiàng)數(shù)量在全市。

8、做好中小學(xué)科技教育工作。認(rèn)真做好全拾金鑰匙”科技競(jìng)賽的組織工作,力爭(zhēng)使獲獎(jiǎng)人數(shù)排在全省前列。

二、主要措施

1、做好選取研究課題,撰寫(xiě)課題方案和填寫(xiě)表格的指導(dǎo)工作。

2、加強(qiáng)課題管理,加強(qiáng)檢查和指導(dǎo),推進(jìn)課題研究的科學(xué)化、規(guī)范化。

3、深入學(xué)校,和廣大教師一同討論解決德育、新課改和課題研究中的理論和實(shí)踐問(wèn)題。

4、召開(kāi)課題研究交流會(huì)、成果展示會(huì),為教師交流教育教改經(jīng)驗(yàn)搭建平臺(tái)。

5、開(kāi)展教科研成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng),激發(fā)廣大教師開(kāi)展教科研工作的用心性。

6、舉辦教科研成果培訓(xùn)班2期,舉辦教育科研“沙龍”2期。

7、加強(qiáng)同高校和科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系,邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)洪講學(xué)和指導(dǎo)。

8、幫忙教師做好教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié)工作。

對(duì)于科研水平提高心得體會(huì)總結(jié)五

教育科學(xué)研究是教育工作的重要組成部分,為了不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,我們課題組將以課程標(biāo)準(zhǔn)為指南,以全面提高教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心,增強(qiáng)以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展的意識(shí),以提高課堂教學(xué)效益為中心,完善科研網(wǎng)絡(luò),規(guī)范課題過(guò)程管理,追求實(shí)效。

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷更新教育理念

針對(duì)新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入和發(fā)展,及時(shí)學(xué)習(xí)書(shū)刊及相關(guān)文章,適時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)、期刊學(xué)習(xí)教育理論,了解教育科研的新動(dòng)態(tài),在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中更新觀念,進(jìn)一步提高科研意識(shí)和水平。集中讀好一本教育專(zhuān)著,以此為為中心開(kāi)展具有啟迪作用的讀書(shū)活動(dòng)。

(二)參加校本培訓(xùn),提升自身科研水平

利用學(xué)校良好學(xué)術(shù)氛圍,參加各種以教科研與教學(xué)相結(jié)合為主題的學(xué)術(shù)活動(dòng),始終關(guān)注和直面現(xiàn)實(shí),善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題,并在這樣的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教科研能力的提升。

結(jié)合上級(jí)以及學(xué)校的各種教研活動(dòng),繼續(xù)寫(xiě)好教育隨筆、案例分析、教學(xué)論文等,進(jìn)一步提高教學(xué)反思能力,在提升專(zhuān)業(yè)化水平的道路上不斷完善自我。

(三)做好課題研究,做真實(shí)的教科研

繼續(xù)參加好課題研究工作活動(dòng):①期初制訂一份課題研究階段性計(jì)劃。②參加教科研例會(huì),匯報(bào)自己的課題研究情況。③完成過(guò)程性材料工作。

注意繼續(xù)發(fā)揮主課題的指導(dǎo)作用,進(jìn)一步深化研究,力爭(zhēng)獲得較大成果。另一方面要重視過(guò)程性資料、專(zhuān)題性資料、效果性資料的收集。

對(duì)于科研水平提高心得體會(huì)總結(jié)六

1. 先看綜述,后看論著??淳C述搞清概念,看論著掌握方法。

2. 早動(dòng)手在師兄師姐離開(kāi)之前學(xué)會(huì)關(guān)鍵技術(shù)。

3. 多數(shù)文章看摘要,少數(shù)文章看全文掌握了一點(diǎn)查全文的技巧,往往會(huì)以搞到全文為樂(lè),以至于沒(méi)有時(shí)間看文章的內(nèi)容,更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多,過(guò)分追求全文是浪費(fèi),不可走極端。當(dāng)然只看摘要也是不對(duì)的。

4. 集中時(shí)間看文獻(xiàn)看過(guò)總會(huì)遺忘??次墨I(xiàn)的時(shí)間越分散,浪費(fèi)時(shí)間越多。集中時(shí)間看更容易聯(lián)系起來(lái),形成整體印象。

5. 做好記錄和標(biāo)記復(fù)印或打印的文獻(xiàn),直接用筆標(biāo)記或批注。pdf 或html 格式的文獻(xiàn),可以用編輯器標(biāo)亮或改變文字顏色。這是避免時(shí)間浪費(fèi)的又一重要手段。否則等于沒(méi)看。

6. 準(zhǔn)備引用的文章要親自看過(guò)。轉(zhuǎn)引造成的以訛傳訛不勝枚舉。

7. 注意文章的參考價(jià)值??锏挠绊懸蜃印⑽恼碌谋灰螖?shù)能反映文章的參考價(jià)值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評(píng)價(jià)這篇文章的:支持還是反對(duì),補(bǔ)充還是糾錯(cuò)。

8. 交流是最好的老師做實(shí)驗(yàn)遇到困難是家常便飯。你的第一反應(yīng)是什么?反復(fù)嘗試?放棄?看書(shū)?這些做法都有道理,但首先應(yīng)該想到的是交流。對(duì)有身份的人,私下的請(qǐng)教體現(xiàn)你對(duì)他的尊重;對(duì)同年資的人,公開(kāi)的討論可以使大家暢所欲言,而且出言謹(jǐn)慎。千萬(wàn)不能閉門(mén)造車(chē)。一個(gè)實(shí)驗(yàn)折騰半年,后來(lái)別人告訴你那是死路,豈不冤大頭?

9. 最高層次的能力是表達(dá)能力再好的工作最終都要靠別人認(rèn)可。表達(dá)能力,體現(xiàn)為寫(xiě)和說(shuō)的能力,是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的素質(zhì)。比如發(fā)現(xiàn)一個(gè)罕見(jiàn)病例,寫(xiě)好了發(fā)一篇論著;寫(xiě)不好只能發(fā)一個(gè)病例報(bào)道。比如做一個(gè)課題,寫(xiě)好了發(fā)一篇或數(shù)篇論著;寫(xiě)不好只能發(fā)一個(gè)論著摘要或被槍斃。一張圖,一張表,無(wú)不是表達(dá)能力的體現(xiàn)。寥寥幾百上千字的標(biāo)書(shū),可以贏得大筆基金;雖然關(guān)系很重要,但寫(xiě)得太差也不行。有人說(shuō),我不學(xué)pcr,不學(xué)spss,只要學(xué)會(huì)ppt(powerpoint)就可以了。此話有一點(diǎn)道理,實(shí)驗(yàn)室的boss 們表面上就是靠一串串ppt 行走江湖的。經(jīng)常有研究生因思維敏捷條例清楚而令人肅然起敬。也經(jīng)常有研究生不理解"為什么我做了大部分工作而老板卻讓另一個(gè)沒(méi)怎么干活的人寫(xiě)了文章?讓他去大會(huì)發(fā)言?"你沒(méi)有看到人家有張口就來(lái)的本事嗎?

10. 學(xué)好英語(yǔ),不學(xué)二外。如今不論去日本還是歐洲,學(xué)術(shù)交流早已是英語(yǔ)的天下。你不必為看不懂一篇法語(yǔ)的文章而遺憾,寫(xiě)那篇文章的人正在為沒(méi)學(xué)好英語(yǔ)而犯愁。如果英文尚未精通,暫且不要去學(xué)二外。

英文文章寫(xiě)作

1. 閱讀10 篇文獻(xiàn),總結(jié)100 個(gè)常用句型和常用短語(yǔ)。經(jīng)常復(fù)習(xí)。注意,文獻(xiàn)作者必須是以英文為母語(yǔ)者,文獻(xiàn)內(nèi)容要與你的專(zhuān)業(yè)有關(guān)。這屬于平時(shí)看文獻(xiàn)的副產(chǎn)品。

2. 找3-5 篇技術(shù)路線和統(tǒng)計(jì)方法與你的課題接近的文章,精讀。寫(xiě)出論文的草稿。要按照標(biāo)題、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、結(jié)果、討論、致謝、參考文獻(xiàn)、圖例、圖、表、照片和說(shuō)明的統(tǒng)一格式來(lái)寫(xiě)。這樣做的好處是從它可以方便地改成任何雜志的格式。

3. 針對(duì)論文的每一部分,尤其是某種具體方法、要討論的某一具體方面,各找5-8 篇文獻(xiàn)閱讀,充實(shí)完善。這里討論的只涉及英文表達(dá),也只推薦給缺乏英文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的人。

4. 找到你想投的雜志的稿約,再找2-3 篇該雜志的article,按它的格式改寫(xiě)。注意,每次改寫(xiě)都要先另存為不同的文件名,以免出了問(wèn)題不能恢復(fù)。

5. 找英文高手改。找不到合適的人,就去找提供英語(yǔ)論文編輯服務(wù)(english correction and improvement,not translation)的公司,在此向有錢(qián)沒(méi)時(shí)間的人強(qiáng)烈推薦。

文獻(xiàn)管理

1. 下載電子版文獻(xiàn)時(shí)(caj,pdf,html),把文章題目粘貼為文件名。注意,文件名不能有特殊符號(hào),要把 \ / : * ? | 以及 換行符刪掉。 每次按照同樣的習(xí)慣設(shè)置文件名,可以防止重復(fù)下載。

2. 不同主題存入不同文件夾。文件夾的題目要簡(jiǎn)短,如:pd,ltp,pkc,no。

3. 看過(guò)的文獻(xiàn)歸入子文件夾,最起碼要把有用的和沒(méi)用的分開(kāi)。

4. 重要文獻(xiàn)根據(jù)重要程度在文件名前加001,002,003 編號(hào),然后按名稱(chēng)排列圖標(biāo),最重要的文獻(xiàn)就排在最前了。

5. 復(fù)印或打印的文獻(xiàn),用打孔器(¥10-15)打孔,裝入硬質(zhì)文件夾(¥10-20/個(gè))。我們經(jīng)常會(huì)在參考文獻(xiàn)的引用上耍一些小聰明,殊不知這些都會(huì)降低論文質(zhì)量。

1. 知而不引明明借鑒了同行的類(lèi)似工作,卻故意不引用同行的類(lèi)似工作,使自己工作看上去"新穎""領(lǐng)先"。實(shí)際上審稿的可能就是同行。

2. 斷章取義故意截取作者試圖否定的部分來(lái)烘托自己的觀點(diǎn)。

3 引而不確沒(méi)有認(rèn)真看原文,引文錯(cuò)漏。

4. 來(lái)源不實(shí)某些字句來(lái)源不可靠(比如非正式的或非學(xué)術(shù)的出版物),且不注明來(lái)源。常見(jiàn)于一些統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

5. 盲目自引不是為了說(shuō)明自己的工作與前期工作之間的關(guān)系,而是單純?yōu)樘岣咦约何恼卤灰么螖?shù)而自引。

國(guó)內(nèi)文章水平不高的幾個(gè)原因:

1. 審稿人知識(shí)陳舊年紀(jì)大的審稿人查文獻(xiàn)和和上網(wǎng)的能力相當(dāng)有限,無(wú)法核實(shí)該研究是否有意義,創(chuàng)新點(diǎn)在那里,方法是否可靠,結(jié)果是否可信。但匪夷所思的是他們經(jīng)常提的審稿意見(jiàn)是"參考文獻(xiàn)不夠新"。

2. 選錯(cuò)審稿人雖然一般指定兩名審稿人,但編輯部經(jīng)常讓不懂分子生物學(xué)的人審分子生物學(xué)的文章,讓不懂統(tǒng)計(jì)的人審統(tǒng)計(jì)處理比較復(fù)雜的文章。出于愛(ài)面子,很少有人提出"我不適合審這篇文章"。

3. 關(guān)系文章有了關(guān)系,什么都簡(jiǎn)單了。

4. 不承認(rèn)陰性結(jié)果誠(chéng)實(shí)的陰性結(jié)果被認(rèn)為無(wú)意義。怪不得有人大聲疾呼"我要辦一本陰性雜志"。

5. 造假任何人都不愿意成為制度的犧牲品。出不來(lái)預(yù)期結(jié)果就沒(méi)法交差。為生存計(jì),為按期畢業(yè)計(jì),造吧。

動(dòng)態(tài)的科學(xué)

1. 科研靠積累。象倫琴發(fā)現(xiàn)x 射線那樣憑借一次簡(jiǎn)單觀察就得諾貝爾獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。更多的科研成果來(lái)自于實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期積累。最終實(shí)至名歸。

做科研不要指望一步登天。設(shè)計(jì)課題不要好高騖遠(yuǎn)?;鹪u(píng)審也是這樣。沒(méi)有前期積累,獲得資助的可能性小。選導(dǎo)師要想好:你是要白手起家,還是要為人作嫁?

2. 文獻(xiàn)要追蹤。開(kāi)題時(shí)通過(guò)查文獻(xiàn)了解的情況,到結(jié)題的時(shí)候可能有很大不同。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意追蹤。運(yùn)氣好,你可以得到更多的線索;運(yùn)氣不好,發(fā)現(xiàn)別人搶先了。據(jù)此修正你的實(shí)驗(yàn)。寫(xiě)論文之前一定要重新查一遍文獻(xiàn)。

3. 記錄要復(fù)習(xí)。前面的實(shí)驗(yàn)記錄要經(jīng)常復(fù)習(xí)。隨著經(jīng)驗(yàn)的增加和認(rèn)識(shí)的提高,你會(huì)發(fā)現(xiàn)最初的判斷未必正確。

我曾經(jīng)向一些比我有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教"什么是科研",他們沒(méi)有正面回答我,只是給我打了五個(gè)比方。

1. 科研是流行歌曲什么流行用什么,什么流行做什么。張口生物芯片,閉口納米技術(shù)。老板是追星一族,流行的就是最好的。

2. 科研是移花接木設(shè)計(jì)課題?課題怎么是設(shè)計(jì)出來(lái)的呢?是拼出來(lái)的。a 的材料,b 的方法,c 的指標(biāo),d 的意義。

3. 科研是傻瓜相機(jī)原理搞不懂?恕我老朽,沒(méi)時(shí)間看原理了。我能折騰,多折騰幾次就出來(lái)了。為什么要做這一步?老板心里明白就行了!他每周安排的活兒我還干不完呢。

4. 科研是照葫蘆畫(huà)瓢綜述不會(huì)寫(xiě)?抄啊。論文不會(huì)寫(xiě)?套啊。反正不會(huì)有人追究。無(wú)知者無(wú)畏!

5. 科研是垃圾實(shí)驗(yàn)完成了,論文發(fā)表了,答辯通過(guò)了。老板語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):"你們走后,這些都是垃圾"。暈!倒!掙扎!再倒!他們沒(méi)有騙我,實(shí)用主義自有它的道理。但我從此不再隨便批判國(guó)內(nèi)的科研水平了,因?yàn)樵谀承r(shí)候我也重復(fù)著同樣的故事。

寫(xiě)畢業(yè)論文

1.先列提綱不列提綱,上來(lái)就寫(xiě),是壞習(xí)慣。幾百字沒(méi)問(wèn)題,幾千字勉強(qiáng),幾萬(wàn)字就難了。必須列出寫(xiě)作提綱,再充實(shí)完善,以保證思路的連貫和字?jǐn)?shù)的均衡。

2. 平時(shí)多寫(xiě)及時(shí)總結(jié)階段性的工作,多寫(xiě)文章多投稿。到最后階段,把這些文字有機(jī)地組合起來(lái),就是一篇很好的畢業(yè)論文。

3. 不要羅列所有數(shù)據(jù)為了保證畢業(yè)論文的分量,研究生往往會(huì)觀測(cè)較多的指標(biāo)。但畢業(yè)論文并非數(shù)據(jù)越多越好。一定要舍棄那些與主旨關(guān)系不大的數(shù)據(jù)。否則,要么顯得累贅?biāo)缮?,要么成為破綻。

4. 打印修改在電腦上直接修改,會(huì)遺漏很多錯(cuò)誤。要盡可能地減少任何錯(cuò)誤,一定要打印出來(lái)修改。

5. 讓別人指出錯(cuò)誤自己修改,仍然受個(gè)人習(xí)慣的局限。錯(cuò)誤擺在那里,卻熟視無(wú)睹。讓別人給你指出錯(cuò)誤吧,不管他與你是不是同一專(zhuān)業(yè)。

怎樣讀文獻(xiàn)

1. 目標(biāo):漫無(wú)目的則毫無(wú)效率,抓不住重點(diǎn)才效率低下。選題之前可能會(huì)有一段時(shí)間處于迷茫狀態(tài),不知從哪入手。胡亂看了大量文獻(xiàn),卻不知所以然。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,在同行的啟發(fā)下,有些人可以迅速明確目標(biāo),有的放矢,入門(mén)就從這里開(kāi)始。即使導(dǎo)師不導(dǎo),沒(méi)有定題,自己也要先設(shè)定一個(gè)具體的問(wèn)題看文獻(xiàn)。不管你將來(lái)做不做這些東西,總比沒(méi)有目標(biāo)好得多,保證有收獲??蒲械囊话惴▌t是共通的。

2. 層次:對(duì)于一個(gè)具體的課題來(lái)說(shuō),相關(guān)文獻(xiàn)分屬于三個(gè)層次:研究方向、研究領(lǐng)域、研究課題。例如有人研究干細(xì)胞定向分化治療帕金森病,對(duì)他來(lái)說(shuō),研究方向就是帕金森病,研究領(lǐng)域是帕金森病的干細(xì)胞治療,研究課題是某種物質(zhì)誘導(dǎo)干細(xì)胞定向分化為分泌多巴胺的神經(jīng)細(xì)胞??次墨I(xiàn)時(shí)要分清手上的文獻(xiàn)是屬于那個(gè)層次,這決定你對(duì)它要掌握到什么程度。研究方向?qū)哟蔚奈墨I(xiàn):一般涉及,基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)科水準(zhǔn),了解當(dāng)前重大進(jìn)展與趨勢(shì),達(dá)到專(zhuān)業(yè)人員水平;研究領(lǐng)域?qū)哟蔚奈墨I(xiàn):了解焦點(diǎn)與熱點(diǎn),已/正/將進(jìn)行的課題,達(dá)到專(zhuān)家水平;研究課題層次的文獻(xiàn):要全面,了解歷史、現(xiàn)狀、展望、主要方法、手段,達(dá)到no1專(zhuān)家水平。正確分辨文章的層次,才能把精力用到點(diǎn)子上。

3. 形式:廣義的文獻(xiàn)包括可以閱讀的所有出版形式。教科書(shū)、專(zhuān)著、會(huì)議摘要匯編、期刊、網(wǎng)頁(yè)、甚至ppt文件。比如要了解免疫應(yīng)答的基本形式,最好是看教科書(shū);要參考大鼠腦立體定位圖譜,最好是看專(zhuān)著;要知道最新進(jìn)展,最好是查閱期刊;要了解別人的研究動(dòng)向,最好是參會(huì)或看會(huì)議論文匯編。不要找錯(cuò)信息源。

4. 程度:對(duì)文獻(xiàn)的熟悉程度不同,閱讀文獻(xiàn)的方式大不相同。新手學(xué)習(xí)式閱讀,逐字逐句,搞清細(xì)節(jié),掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)。最初的十幾、幾十篇要精讀,精華的幾篇甚至要背誦。老手搜索式閱讀,已熟悉各種研究的常見(jiàn)模式和一般套路,能夠迅速提取關(guān)鍵信息,把握思路,經(jīng)常不按常規(guī)順序閱讀。有人看圖說(shuō)話,有人辨數(shù)識(shí)字。高手批判式閱讀,一針見(jiàn)血,直指問(wèn)題所在。實(shí)際上沒(méi)有一篇論文是無(wú)懈可擊的。新手要穩(wěn),老手要準(zhǔn),高手要狠。新手、老手、高手的代表人物分別是研究生、導(dǎo)師和審稿人,但認(rèn)真鉆研的研究生完全可以在3年中實(shí)現(xiàn)從新手到高手的嬗變。對(duì)自己有清醒的定位,才能選擇正確的閱讀方式。

5. 矛盾:文獻(xiàn)讀的多了,腦子里塞滿(mǎn)了信息。公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理,反而無(wú)所適從?為了解決這個(gè)問(wèn)題,循證醫(yī)學(xué)劃分臨床試驗(yàn)證據(jù)的等級(jí);同理,我們看文獻(xiàn)也要重視實(shí)驗(yàn)證據(jù)的強(qiáng)度。發(fā)現(xiàn)矛盾,是第一步;找出異同,是第二步;思考解決,是第三步。從相互矛盾的結(jié)論推導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)矛盾的根源,此時(shí)如能跳出圈外,不走思維定勢(shì),從原始的科學(xué)問(wèn)題出發(fā),"無(wú)招勝有招",真正是到達(dá)另外一種境界了。何必翻譯外國(guó)人的綜述謊稱(chēng)自己的綜述?何必重復(fù)別人做過(guò)的實(shí)驗(yàn)謊稱(chēng)自己的思路?

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