在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

對于科研水平提高心得體會總結(jié)一

貫徹學?！百|(zhì)量立校，特色興校，文化強?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，打造教研科研特色；發(fā)揮教科研在教育教學工作中的引領、指導與服務作用，促進教育教學質(zhì)量的提高。

二、總體工作目標

（1）扎實開展教研活動，做好教學各環(huán)節(jié)的研究，注重營造生動活潑、扎實高效的課堂教學局面，提高教育教學質(zhì)量。

（2）建設教師隊伍和教科研隊伍，促進廣大教師教學教研能力的提高和專業(yè)發(fā)展。

（3）推進科研工作，促進課題研究，促進內(nèi)涵發(fā)展。

三、分項工作計劃

（一）常規(guī)教研活動

工作目標：豐富教研活動的內(nèi)容和形式，提高教研活動的質(zhì)量。

工作內(nèi)容與措施：

1、教研組、備課組精心籌劃學期教研工作，制定計劃；并定期總結(jié)；備課組劃分以高三為重。

2、教研組、備課組每周開好一次教研會，同時組織好一次教研活動。

3、教研活動（包括會議）材料按現(xiàn)行辦法報送，其中一般性材料當天報送，較大活動或系列性活動材料一周內(nèi)報送。

4、教研活動（包括會議）要在規(guī)定的時間（全市高中統(tǒng)一）、地點舉行，每次活動時長執(zhí)行市局文件不少于2.5小時的標準。

5、改進教研活動方式，建立合分結(jié)合、規(guī)范靈動的活動機制。

（1）集體備課活動以備課組為單位開展（每周一次）。

（2）備課以外的其他教研活動，較大教研組（語文、數(shù)學、英語組）以備課組活動為主（每周1次，含備課活動）、并定期舉行教研組活動（一般3—4周一次），做到分中有合；全組性的工作（活動）教研組做好統(tǒng)籌策劃和組織落實工作。

（3）備課以外的其他教研活動，較小教研組（政治、歷史、地理、物理、化學、生物、體育等組），教研組活動和備課組活動并重（每周1次），做到分合結(jié)合，妥當安排活動的時間段。

（4）小教研組（音樂、美術、信息技術、心理健康教育等組）以教研組為單位開展活動。

（5）每周活動安排由教研組長備課組長研討會（碰頭會）決定。

6、活動內(nèi)容要扎實，活動方式要有效。

圍繞提高教學質(zhì)量，研究備課、上課、作業(yè)、輔導、考試各環(huán)節(jié)，著重探討研究學生的學習和成長以及教師的發(fā)展，研究落實學校倡導的有關工作。

7、結(jié)合實際，采取適當形式求得實效，例如學習與培訓、專項訓練、專題研討、集體備課、聽課評課說課、教學技能競賽，教學設計與學案設計、考試研究與試題研發(fā)、教育教學案例分析、專題（專家）報告、經(jīng)驗（反思）交流、學術沙龍等。使用普通話。

建議：現(xiàn)階段每周的教研組、備課組活動，要安排一定時間的專題學習，安排1次公開課活動，并落實好集體備課活動。

8、各組在開展有效工作的同時，加強教師職業(yè)理想的再培養(yǎng)，提升組員職業(yè)追求意識，以促進每位組員主動成為教研人員，打造名副其實的教研團隊。

9、教科研中心人員、教研組長、備課組長要不斷學習，在思考、研究中工作，提高教研組織能力、創(chuàng)新工作能力和管理水平。

10、定期召開教研工作會議，經(jīng)常進行個別交流，及時總結(jié)，表揚先進，督促相對落后的教研組、備課組優(yōu)化工作，不斷推動整體教研工作的進步。

11、教科研中心人員深入各組，隨時調(diào)查研究，對教研工作先進組織和個人提出表揚，對不積極參加活動的成員建立談心、批評、通報制度。

（二）落實市教育局有關文件精神，開展隨堂聽課

工作目標：建立有效的課堂，讓學生成為課堂的主人，讓學生獲得學科知識和學習能力，全面提高課堂教學質(zhì)量。

主要措施：①圍繞主題，直面課堂，持續(xù)開展聽課評課等活動，深入課堂,發(fā)現(xiàn)亮點，解決問題，促進課堂教學有效性。

②發(fā)揮教研組、備課組的團隊作用，引導各組發(fā)揮骨干的帶頭和示范作用，促進教師相互學習，不斷總結(jié)和反思，提升教學行動能力。

③落實市教育局有關“領導干部進班聽課”的文件要求，做好服務與溝通工作。

④以課堂教學為抓手，本學期完成對新進30位教師聽評課活動，促進新教師群體的專業(yè)發(fā)展。

（三）教師學習與培訓工作

工作目標：建設一支師德高尚、業(yè)務精良、行動有力的教師隊伍。

本學期工作重點：引導青年教師又快又好地實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

工作內(nèi)容與措施：

①教育教學教研思想引領。形式：專題（文件）學習，專題（研討）會議，單行材料散發(fā)，特別是校本材料如《教科研動態(tài)》等學習，專題調(diào)研等。

②加強培訓。主要內(nèi)容：師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論，新課程建設與教學改革理論，現(xiàn)代教育技術與信息技術，教育科學研究方法與實踐，傳統(tǒng)文化等。促進教師積極學習，更新教育觀念，成為具有較強學習力和反思力的教育者。

形式與措施：充分利用我校優(yōu)秀教師資源，推動以校本培訓為主導的培養(yǎng)模式；實施“走出去，請進來”的方法，組織教師外出學習；邀請專家來我校講學，每年兩次；加強與名校的教學教研交流，借鑒成功經(jīng)驗。

③促進教師建立讀書、教學、研究型生活方式。要求每位教師每學期閱讀兩本以上教育專著，并采取收集學習心得、讀書交流活動、征文等措施落實。

④青年教師培養(yǎng)工作。教研組建立常態(tài)化的青年教師培養(yǎng)機制，發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”作用，落實青年教師與指導教師結(jié)對工作。

⑤發(fā)揮我校名師的示范引領作用。

（五）其他工作

1、檢查督促已經(jīng)立項的課題按計劃開展工作，按時結(jié)題；加強校級科研課題工作。

2、出版一期《利中教研》，做好校報教研版的組稿編輯工作。

3、做好教材、教輔的訂購與使用研究工作，有關專門用室的管理工作，學校安排的其它工作，以及上級教研部門安排的專業(yè)。

四、分月行事要點

20--年9月

1、制訂工作計劃

2、召開教科研工作會議，制定本學期工作計劃

3、教研組、備課組工作計劃的收存與交流，制表匯總各組安排的具體教研活動

4、舉辦高一銜接課程研討活動

20--年10月

1、教研工作月會議

2、深入各教研組、備課組活動，督促工作

3、新教師培座談交流會

20--年11月

1、高三教師高考研討活動

2、課題研究交流會

20--年12月

1、示范課展示、經(jīng)驗交流活動

2、新課改交流學習活動

20--年1月

1、常規(guī)教研活動小結(jié)

2、各教研組、備課組上交本學期工作總結(jié)

3、安排假期教師培訓與讀書活動

說明：外出學習、公開課和講座活動等暫未列出。

五、總體工作措施

1、教科研工作要時時圍繞教學質(zhì)量的提升展開。

2、工作過程中與有關處室和各教研組備課組年級組和教師多溝通協(xié)調(diào)。

3、各項工作統(tǒng)一籌劃，協(xié)調(diào)安排，突出重點，互為聯(lián)系。

4、專項工作有目標，有計劃，有措施，重在落實，求得實效。

5、每周一碰頭，每月一小結(jié)。

6、體現(xiàn)教科研工作的專業(yè)化特點，既統(tǒng)一要求，又尊重個性。

對于科研水平提高心得體會總結(jié)二

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（一）背景：

1、當前社會狀況

隨著社會變革，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法，這些后進生不管在學校里還是家庭當中都表現(xiàn)為進步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及本身等因素，致使他們成為學校頭痛、家長憐惜、社會憎惡的“另類”人。

2、傳統(tǒng)教學狀況

傳統(tǒng)教學的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分數(shù)說明一切因而使一部分家長及學生有了“分數(shù)萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。

3、教育思想背景

進步教育運動強調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學生的能力之外，還要重視學生的思維發(fā)展，并且必須提供學生自然成熟與發(fā)展的學習環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。

（二）課題研究的實踐意義與理論價值

學校教育只要存在，后進生問題就必然存在。后進生的人數(shù)雖不多，但其不論對學生群體還是個體來說，就學生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實踐意義。在教育教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。

有的學生成績好，但其實際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”。有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì)，但卻不擅長體育，成為“品優(yōu)體弱生”。有的在音樂、美術等方面表現(xiàn)出特殊的才能，但學習成績差，成為“低分特長生”。有的學生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學生，我們才能科學地做出判斷與評價。

該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，因為它傾注了所有研究成員的大量心血，我們都明白，怎樣轉(zhuǎn)化后進生是一個難題，轉(zhuǎn)化后進生的效果怎樣更是一個難題，我們希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點，尋找突破口，提高轉(zhuǎn)化的效率。期待我們的研究成果對本地區(qū)的教學能產(chǎn)生指導意義，對相鄰地區(qū)的教學有借鑒意義。

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（一）課題界定

在課題研究中，我們把“后進生”定義為：進步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學習方面。包括：對學業(yè)的焦慮。自信心問題。人際溝通。精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。

（二）實驗目標：

（1）認知目標：通過研究培養(yǎng)學生的自信心，樹立遠大的目標。

（2）情感目標：有計劃的做好學生系統(tǒng)教育工作，幫助學生樹立遠大理想，幫助學生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國主義思想。

（3）發(fā)展目標：特別加強基礎德育建設，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的自覺性，使絕大部分同學成為勤奮學習、熱愛勞動、愛護公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人。

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（一）實驗的假說：

我們的這一課題重在探索后進生的心理問題，最重要的是找到后進生諸多問題產(chǎn)生的根本原因，探討深層的施教藝術。爭取轉(zhuǎn)化他們，使這些后進生在品質(zhì)、學習、能力等方面有不同程度的提高。

但目前有關這一領域的研究多停留在對后進生轉(zhuǎn)化的理論研究上，缺乏與實踐的聯(lián)系。面對形形色色的后進生，他們文化基礎較差，學習動力不足，更為嚴重的是學生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，勢必會影響學生進一步學習的積極性并引起一系列行為心理變化。面對教育和教學的困難，仍沿用常規(guī)教育策略，成效不大，因此，亟待改變這一現(xiàn)狀，更新教育觀念，突破常規(guī)的教學模式，不斷探索實驗新的方法，消除后進生的心理障礙，使他們充滿信心。在知識、能力、學習方法等方面得到進步。

本課題通過個案跟蹤分析，著重摸清學生的心理、學習困難形成的主要原因，尋找和嘗試指導幫助他們自主解決學習困難的方法，以促進他們品行、能力等方面的進步。預計將有以下突破：

1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改變學生的學習品質(zhì)、處事態(tài)度、價值取向和人際關系，將會使他們學會自主解決困難、消除困擾、走出困境，為學生的今后進一步的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

2、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應，在探索指導和幫助學生自主解決困難方法、途徑和模式的同時，會激勵部分對“后進生”失去信心的教師，改變觀念，重振士氣，引導教師強化教育教學研究的興趣。

3、我們的研究也會帶來一定的教學力量群效應。因為學校不僅是幫助學生成功的場所，同時也是鍛造名師、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應是學校所期望的。

（二）實驗中應遵循以下原則：

1、教育的科學性與針對性相結(jié)合。

2、面向全體與關注個性差異相結(jié)合。

3、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合。

4、預防、矯治與發(fā)展相結(jié)合。

5、教師的科學輔導與學生的主動參與相結(jié)合。

6、助人與自助相結(jié)合

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（一）主要內(nèi)容

a、如何緩解學生焦慮。

b、正確看待自信問題。

c、如何改善人際溝通。

d、擺脫苦悶自卑心理。

（二）目標及呈現(xiàn)形式

（1）理論目標：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值，發(fā)展已有的理論，開辟“后進生”心理問題探究的新路徑，力爭對本地區(qū)的“后進生”轉(zhuǎn)化研究具有實踐的指導意義，對其它地區(qū)“后進生”問題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效。主要呈現(xiàn)形式是論文和實驗報告。

（2）實踐目標：幫助實驗對象分析自身存在的問題，探根溯源，找出癥結(jié)所在，給予方法指導。幫助他們正確面對社會的不良誘惑，分清良莠，擇善而從。引導他們樹立爭取的人生觀價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，成長為一個心智健全、和諧上進、全面發(fā)展的“人”。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報告、論文以及學生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。

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1、人本主義理論

人本主義認為，人類有機體有一種自我發(fā)展的潛能，人的本性是積極向上的，富有理性的，可以通過自我教育不斷完善自我達到自我實現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐、含義和理論》中指出：人類有機體有一種天生的“自我實現(xiàn)”的動機，所有其他的動機都是這種自我實現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式，自我實現(xiàn)指的是一個人發(fā)展擴充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠、共情、無條件關注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實現(xiàn)。

羅杰斯認為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美，朝著事項各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導的以人為心的治療就是使來訪者自我調(diào)整、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實現(xiàn)的傾向，若能有一個適宜的環(huán)境的話，一個人將有能力指導自己，調(diào)整自己的行為，控制自己的行動，從而達到良好的主觀選擇與適應。

鑒于以上思想，我們認為應該挖掘初中生自身的潛能，他們“是能思考、能感覺、能體驗的一個人”。心理健康教育說到底是學生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學校，要緊的是給他們創(chuàng)造一個有利于學生自我實現(xiàn)的環(huán)境，心理輔導教師特別是班主任要給予學生良好的指導和幫助，比如交給學生自我調(diào)節(jié)心理的方法，設計學生感興趣的、能積極參與的活動課程。使學生在活動中認識自己的缺點和不足，主動進行調(diào)節(jié)。

2、素質(zhì)教育理論

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！边@里指出了素質(zhì)教育的目標和任務，即全面發(fā)展、面向全體學生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展個性、辦學形式和教學多樣化。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則，即教學要適應兒童每個年齡階段發(fā)展的特點：讓學生在經(jīng)驗中學習。在教學中要努力培養(yǎng)學生學習興趣。教學中要以學生為主體或中心。要充分尊重和重視個性差異。教學要多樣化。

3、新課程標準理論

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（一）基本操作

根據(jù)課題實施方案組織實驗研究，將實驗法與行動研究法相結(jié)合

（二）無關變量的控制

1、均衡參與實驗的學生人數(shù)、性別和能力差異，使之符合等組實驗要求。

2、對各組學生（實驗班級和非實驗班級）不作宣傳和暗示

3、嚴格控制學習時間，杜絕加班加點。

4、實驗教師嚴格控制年齡差別，學歷差別，能力差別及工作態(tài)度差別等。

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（一）實驗方法

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗，結(jié)合新的時代背景對后進生的心理問題的研究采用行動研究法、心理測量法、實驗調(diào)查法、個案訪談法、觀察法等研究方法。

（二）實驗過程及時間安排

本實驗分三個階段進行

1、準備階段

明確研究目標，進行課題分工、人員職責和計劃安排情況、確定實驗對象，進行問卷調(diào)查，走訪談話，建立后進生個人檔案。

2、實施階段

具體對實驗對象進行個案研究，分析其心理問題的表現(xiàn)，尋找成因，歸納特點，找出共性的規(guī)律以及個性差異，從而尋根追源，因材施教，寫出實驗論文及階段總結(jié)。

3、鞏固實驗階段

統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)、匯總資料，完成實驗研究報告。

對于科研水平提高心得體會總結(jié)三

一、指導思想

遵照學校“三個提升”的工作思路，以校本教研和教師課堂教學為主陣地，緊密圍繞教研常規(guī)和課堂教學效率兩個主題，扎實開展各項教研活動，促進我校的教科研工作進一步規(guī)范化和科學化，增強教師專業(yè)素養(yǎng)，提高服務意識和水平。

二、具體措施

1、繼續(xù)做好教科研常規(guī)工作，提高服務意識和水平

①提前謀劃，注重導向，開好學期初、中、末三次教研工作例會。

②強化過程管理和監(jiān)督，搞好學期中、末兩次教科研常規(guī)檢查和通報。

③及時把握動態(tài)，努力做好各級各類教科研信息的及時收集、發(fā)布和活動組織工作。

④繼續(xù)做好教師繼續(xù)教育的報名、組織、檢查和驗收工作。

2、進一步加強教師隊伍建設和教師專業(yè)發(fā)展指導力度

①繼續(xù)做好針對新教師和年輕教師開展推門聽課和課堂教學視導活動等工作。

②進一步發(fā)揮教師協(xié)作組的優(yōu)勢作用，突出優(yōu)秀青年教師的培養(yǎng)。

③努力搭建教師業(yè)務素養(yǎng)鍛煉和展示平臺，舉辦青年教師教學大獎賽活動。

3、強化教研組與學科建設工作

①搞好教研組長換屆工作，努力健全一支責任心、組織能力強、業(yè)務能力過硬的教研組長隊伍。

②充分利用“一周一公開課”平臺發(fā)揮教研組長、骨干教師及學科帶頭人的示范和引領作用。

③重點規(guī)范教研組集中主題活動。在以學校大課題研究工作帶動的同時，發(fā)揮教研組系列小課題作用，全面營造校園研習氛圍，提升教師專業(yè)研究能力。

4、協(xié)助各年級部做好備課組管理服務和考核工作

①根據(jù)年級部及備課組的總體活動方案，做好學期初備課組劃分、備課組長選定及備課組每五周兩次的集體備課活動模式和內(nèi)容的規(guī)定等服務工作。

②結(jié)合各年級部的實際工作需要，完善備課組建設與考評制度。

③配合各年級部做好與教科研相關的其他工作。

對于科研水平提高心得體會總結(jié)四

xx年，我教科研工作以鄧小平理論、重要思想和科學發(fā)展觀為指導，緊緊圍繞縣教育工作主題，用心組織廣大教師開展教育科學研究活動，在深化研究、提高實效上下功夫，為學校教育教學改革服務，為全面提高教育教學質(zhì)量服務，為教師隊伍建設服務。

一、工作目標

1、做好申報國家、盛市“十?五”教科研課題的準備工作。發(fā)動廣大教師選好研究課題(項目)。選題要根據(jù)《泗洪縣教育發(fā)展規(guī)劃》精神，突出研究重點，增強針對性和實效性，探索德育工作新思路、新途徑，解決新課改中的實際問題。

2、推進各級各類學校教科研活動，力爭重點學校教師教科研參與率到達50%，一般學校教師教科研參與率達35%。

3、做好“十五”課題的結(jié)題工作，完成16項盛市級課題任務。

4、做好教科研成果的推廣工作。在全縣推廣優(yōu)秀成果3-5項，校校落實推廣項目，將教科研成果轉(zhuǎn)化為教育的現(xiàn)實生產(chǎn)力。

5、加強教科研基地建設，評選教科研示范學校5所。

6、抓好教科研骨干隊伍建設。舉辦教科研骨干培訓班，加強對教師教科研實踐的指導，提高廣大教師的教科研潛力。

7、做好盛市教科研成果評獎的推薦工作，力爭獲獎總項數(shù)量在全市。

8、做好中小學科技教育工作。認真做好全拾金鑰匙”科技競賽的組織工作，力爭使獲獎人數(shù)排在全省前列。

二、主要措施

1、做好選取研究課題，撰寫課題方案和填寫表格的指導工作。

2、加強課題管理，加強檢查和指導，推進課題研究的科學化、規(guī)范化。

3、深入學校，和廣大教師一同討論解決德育、新課改和課題研究中的理論和實踐問題。

4、召開課題研究交流會、成果展示會，為教師交流教育教改經(jīng)驗搭建平臺。

5、開展教科研成果評獎活動，激發(fā)廣大教師開展教科研工作的用心性。

6、舉辦教科研成果培訓班2期，舉辦教育科研“沙龍”2期。

7、加強同高校和科研機構(gòu)的聯(lián)系，邀請專家來洪講學和指導。

8、幫忙教師做好教育教學經(jīng)驗的提煉和總結(jié)工作。

對于科研水平提高心得體會總結(jié)五

教育科學研究是教育工作的重要組成部分，為了不斷提高數(shù)學學科的教學質(zhì)量，我們課題組將以課程標準為指南，以全面提高教學質(zhì)量、全面提高學生素質(zhì)為核心，增強以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展的意識，以提高課堂教學效益為中心，完善科研網(wǎng)絡，規(guī)范課題過程管理，追求實效。

(一)加強理論學習，不斷更新教育理念

針對新課程改革實驗的不斷深入和發(fā)展，及時學習書刊及相關文章，適時利用網(wǎng)絡、書報、期刊學習教育理論，了解教育科研的新動態(tài)，在濃郁的學習氛圍中更新觀念，進一步提高科研意識和水平。集中讀好一本教育專著，以此為為中心開展具有啟迪作用的讀書活動。

(二)參加校本培訓，提升自身科研水平

利用學校良好學術氛圍，參加各種以教科研與教學相結(jié)合為主題的學術活動，始終關注和直面現(xiàn)實，善于發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，并在這樣的過程中實現(xiàn)教科研能力的提升。

結(jié)合上級以及學校的各種教研活動，繼續(xù)寫好教育隨筆、案例分析、教學論文等，進一步提高教學反思能力，在提升專業(yè)化水平的道路上不斷完善自我。

(三)做好課題研究，做真實的教科研

繼續(xù)參加好課題研究工作活動：①期初制訂一份課題研究階段性計劃。②參加教科研例會，匯報自己的課題研究情況。③完成過程性材料工作。

注意繼續(xù)發(fā)揮主課題的指導作用，進一步深化研究，力爭獲得較大成果。另一方面要重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集。

對于科研水平提高心得體會總結(jié)六

1. 先看綜述，后看論著?？淳C述搞清概念，看論著掌握方法。

2. 早動手在師兄師姐離開之前學會關鍵技術。

3. 多數(shù)文章看摘要，少數(shù)文章看全文掌握了一點查全文的技巧，往往會以搞到全文為樂，以至于沒有時間看文章的內(nèi)容，更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多，過分追求全文是浪費，不可走極端。當然只看摘要也是不對的。

4. 集中時間看文獻看過總會遺忘。看文獻的時間越分散，浪費時間越多。集中時間看更容易聯(lián)系起來，形成整體印象。

5. 做好記錄和標記復印或打印的文獻，直接用筆標記或批注。pdf 或html 格式的文獻，可以用編輯器標亮或改變文字顏色。這是避免時間浪費的又一重要手段。否則等于沒看。

6. 準備引用的文章要親自看過。轉(zhuǎn)引造成的以訛傳訛不勝枚舉。

7. 注意文章的參考價值?？锏挠绊懸蜃?、文章的被引次數(shù)能反映文章的參考價值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評價這篇文章的：支持還是反對，補充還是糾錯。

8. 交流是最好的老師做實驗遇到困難是家常便飯。你的第一反應是什么?反復嘗試?放棄?看書?這些做法都有道理，但首先應該想到的是交流。對有身份的人，私下的請教體現(xiàn)你對他的尊重;對同年資的人，公開的討論可以使大家暢所欲言，而且出言謹慎。千萬不能閉門造車。一個實驗折騰半年，后來別人告訴你那是死路，豈不冤大頭?

9. 最高層次的能力是表達能力再好的工作最終都要靠別人認可。表達能力，體現(xiàn)為寫和說的能力，是需要長期培養(yǎng)的素質(zhì)。比如發(fā)現(xiàn)一個罕見病例，寫好了發(fā)一篇論著;寫不好只能發(fā)一個病例報道。比如做一個課題，寫好了發(fā)一篇或數(shù)篇論著;寫不好只能發(fā)一個論著摘要或被槍斃。一張圖,一張表,無不是表達能力的體現(xiàn)。寥寥幾百上千字的標書，可以贏得大筆基金;雖然關系很重要，但寫得太差也不行。有人說，我不學pcr，不學spss，只要學會ppt(powerpoint)就可以了。此話有一點道理，實驗室的boss 們表面上就是靠一串串ppt 行走江湖的。經(jīng)常有研究生因思維敏捷條例清楚而令人肅然起敬。也經(jīng)常有研究生不理解"為什么我做了大部分工作而老板卻讓另一個沒怎么干活的人寫了文章?讓他去大會發(fā)言?"你沒有看到人家有張口就來的本事嗎?

10. 學好英語，不學二外。如今不論去日本還是歐洲，學術交流早已是英語的天下。你不必為看不懂一篇法語的文章而遺憾，寫那篇文章的人正在為沒學好英語而犯愁。如果英文尚未精通，暫且不要去學二外。

英文文章寫作

1. 閱讀10 篇文獻，總結(jié)100 個常用句型和常用短語。經(jīng)常復習。注意，文獻作者必須是以英文為母語者，文獻內(nèi)容要與你的專業(yè)有關。這屬于平時看文獻的副產(chǎn)品。

2. 找3-5 篇技術路線和統(tǒng)計方法與你的課題接近的文章，精讀。寫出論文的草稿。要按照標題、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、結(jié)果、討論、致謝、參考文獻、圖例、圖、表、照片和說明的統(tǒng)一格式來寫。這樣做的好處是從它可以方便地改成任何雜志的格式。

3. 針對論文的每一部分，尤其是某種具體方法、要討論的某一具體方面，各找5-8 篇文獻閱讀，充實完善。這里討論的只涉及英文表達，也只推薦給缺乏英文寫作經(jīng)驗的人。

4. 找到你想投的雜志的稿約，再找2-3 篇該雜志的article，按它的格式改寫。注意，每次改寫都要先另存為不同的文件名，以免出了問題不能恢復。

5. 找英文高手改。找不到合適的人，就去找提供英語論文編輯服務(english correction and improvement，not translation)的公司，在此向有錢沒時間的人強烈推薦。

文獻管理

1. 下載電子版文獻時(caj，pdf，html)，把文章題目粘貼為文件名。注意，文件名不能有特殊符號，要把 \ / : * ? | 以及 換行符刪掉。 每次按照同樣的習慣設置文件名，可以防止重復下載。

2. 不同主題存入不同文件夾。文件夾的題目要簡短，如：pd，ltp,pkc，no。

3. 看過的文獻歸入子文件夾，最起碼要把有用的和沒用的分開。

4. 重要文獻根據(jù)重要程度在文件名前加001,002，003 編號，然后按名稱排列圖標，最重要的文獻就排在最前了。

5. 復印或打印的文獻，用打孔器(￥10-15)打孔，裝入硬質(zhì)文件夾(￥10-20/個)。我們經(jīng)常會在參考文獻的引用上耍一些小聰明，殊不知這些都會降低論文質(zhì)量。

1. 知而不引明明借鑒了同行的類似工作，卻故意不引用同行的類似工作，使自己工作看上去"新穎""領先"。實際上審稿的可能就是同行。

2. 斷章取義故意截取作者試圖否定的部分來烘托自己的觀點。

3 引而不確沒有認真看原文，引文錯漏。

4. 來源不實某些字句來源不可靠(比如非正式的或非學術的出版物)，且不注明來源。常見于一些統(tǒng)計數(shù)字。

5. 盲目自引不是為了說明自己的工作與前期工作之間的關系，而是單純?yōu)樘岣咦约何恼卤灰么螖?shù)而自引。

國內(nèi)文章水平不高的幾個原因：

1. 審稿人知識陳舊年紀大的審稿人查文獻和和上網(wǎng)的能力相當有限，無法核實該研究是否有意義，創(chuàng)新點在那里，方法是否可靠，結(jié)果是否可信。但匪夷所思的是他們經(jīng)常提的審稿意見是"參考文獻不夠新"。

2. 選錯審稿人雖然一般指定兩名審稿人，但編輯部經(jīng)常讓不懂分子生物學的人審分子生物學的文章，讓不懂統(tǒng)計的人審統(tǒng)計處理比較復雜的文章。出于愛面子，很少有人提出"我不適合審這篇文章"。

3. 關系文章有了關系，什么都簡單了。

4. 不承認陰性結(jié)果誠實的陰性結(jié)果被認為無意義。怪不得有人大聲疾呼"我要辦一本陰性雜志"。

5. 造假任何人都不愿意成為制度的犧牲品。出不來預期結(jié)果就沒法交差。為生存計，為按期畢業(yè)計，造吧。

動態(tài)的科學

1. 科研靠積累。象倫琴發(fā)現(xiàn)x 射線那樣憑借一次簡單觀察就得諾貝爾獎的機會越來越少。更多的科研成果來自于實驗室長期積累。最終實至名歸。

做科研不要指望一步登天。設計課題不要好高騖遠?；鹪u審也是這樣。沒有前期積累，獲得資助的可能性小。選導師要想好：你是要白手起家，還是要為人作嫁?

2. 文獻要追蹤。開題時通過查文獻了解的情況，到結(jié)題的時候可能有很大不同。實驗過程中要注意追蹤。運氣好，你可以得到更多的線索;運氣不好，發(fā)現(xiàn)別人搶先了。據(jù)此修正你的實驗。寫論文之前一定要重新查一遍文獻。

3. 記錄要復習。前面的實驗記錄要經(jīng)常復習。隨著經(jīng)驗的增加和認識的提高，你會發(fā)現(xiàn)最初的判斷未必正確。

我曾經(jīng)向一些比我有經(jīng)驗的人請教"什么是科研"，他們沒有正面回答我，只是給我打了五個比方。

1. 科研是流行歌曲什么流行用什么，什么流行做什么。張口生物芯片，閉口納米技術。老板是追星一族，流行的就是最好的。

2. 科研是移花接木設計課題?課題怎么是設計出來的呢?是拼出來的。a 的材料，b 的方法，c 的指標，d 的意義。

3. 科研是傻瓜相機原理搞不懂?恕我老朽，沒時間看原理了。我能折騰，多折騰幾次就出來了。為什么要做這一步?老板心里明白就行了!他每周安排的活兒我還干不完呢。

4. 科研是照葫蘆畫瓢綜述不會寫?抄啊。論文不會寫?套啊。反正不會有人追究。無知者無畏!

5. 科研是垃圾實驗完成了，論文發(fā)表了，答辯通過了。老板語重心長地說："你們走后，這些都是垃圾"。暈!倒!掙扎!再倒!他們沒有騙我，實用主義自有它的道理。但我從此不再隨便批判國內(nèi)的科研水平了，因為在某些時候我也重復著同樣的故事。

寫畢業(yè)論文

1.先列提綱不列提綱，上來就寫，是壞習慣。幾百字沒問題，幾千字勉強，幾萬字就難了。必須列出寫作提綱，再充實完善，以保證思路的連貫和字數(shù)的均衡。

2. 平時多寫及時總結(jié)階段性的工作，多寫文章多投稿。到最后階段，把這些文字有機地組合起來，就是一篇很好的畢業(yè)論文。

3. 不要羅列所有數(shù)據(jù)為了保證畢業(yè)論文的分量，研究生往往會觀測較多的指標。但畢業(yè)論文并非數(shù)據(jù)越多越好。一定要舍棄那些與主旨關系不大的數(shù)據(jù)。否則，要么顯得累贅松散，要么成為破綻。

4. 打印修改在電腦上直接修改，會遺漏很多錯誤。要盡可能地減少任何錯誤，一定要打印出來修改。

5. 讓別人指出錯誤自己修改，仍然受個人習慣的局限。錯誤擺在那里，卻熟視無睹。讓別人給你指出錯誤吧，不管他與你是不是同一專業(yè)。

怎樣讀文獻

1. 目標：漫無目的則毫無效率，抓不住重點才效率低下。選題之前可能會有一段時間處于迷茫狀態(tài)，不知從哪入手。胡亂看了大量文獻，卻不知所以然。在導師的指導下，在同行的啟發(fā)下，有些人可以迅速明確目標，有的放矢，入門就從這里開始。即使導師不導，沒有定題，自己也要先設定一個具體的問題看文獻。不管你將來做不做這些東西，總比沒有目標好得多，保證有收獲?？蒲械囊话惴▌t是共通的。

2. 層次：對于一個具體的課題來說，相關文獻分屬于三個層次：研究方向、研究領域、研究課題。例如有人研究干細胞定向分化治療帕金森病，對他來說，研究方向就是帕金森病，研究領域是帕金森病的干細胞治療，研究課題是某種物質(zhì)誘導干細胞定向分化為分泌多巴胺的神經(jīng)細胞?？次墨I時要分清手上的文獻是屬于那個層次，這決定你對它要掌握到什么程度。研究方向?qū)哟蔚奈墨I：一般涉及，基礎知識，學科水準，了解當前重大進展與趨勢，達到專業(yè)人員水平;研究領域?qū)哟蔚奈墨I：了解焦點與熱點，已/正/將進行的課題，達到專家水平;研究課題層次的文獻：要全面，了解歷史、現(xiàn)狀、展望、主要方法、手段，達到no1專家水平。正確分辨文章的層次，才能把精力用到點子上。

3. 形式：廣義的文獻包括可以閱讀的所有出版形式。教科書、專著、會議摘要匯編、期刊、網(wǎng)頁、甚至ppt文件。比如要了解免疫應答的基本形式，最好是看教科書;要參考大鼠腦立體定位圖譜，最好是看專著;要知道最新進展，最好是查閱期刊;要了解別人的研究動向，最好是參會或看會議論文匯編。不要找錯信息源。

4. 程度：對文獻的熟悉程度不同，閱讀文獻的方式大不相同。新手學習式閱讀，逐字逐句，搞清細節(jié)，掌握最基本的知識點。最初的十幾、幾十篇要精讀，精華的幾篇甚至要背誦。老手搜索式閱讀，已熟悉各種研究的常見模式和一般套路，能夠迅速提取關鍵信息，把握思路，經(jīng)常不按常規(guī)順序閱讀。有人看圖說話，有人辨數(shù)識字。高手批判式閱讀，一針見血，直指問題所在。實際上沒有一篇論文是無懈可擊的。新手要穩(wěn)，老手要準，高手要狠。新手、老手、高手的代表人物分別是研究生、導師和審稿人，但認真鉆研的研究生完全可以在3年中實現(xiàn)從新手到高手的嬗變。對自己有清醒的定位，才能選擇正確的閱讀方式。

5. 矛盾：文獻讀的多了，腦子里塞滿了信息。公說公有理，婆說婆有理，反而無所適從?為了解決這個問題，循證醫(yī)學劃分臨床試驗證據(jù)的等級;同理，我們看文獻也要重視實驗證據(jù)的強度。發(fā)現(xiàn)矛盾，是第一步;找出異同，是第二步;思考解決，是第三步。從相互矛盾的結(jié)論推導中發(fā)現(xiàn)矛盾的根源，此時如能跳出圈外，不走思維定勢，從原始的科學問題出發(fā)，"無招勝有招"，真正是到達另外一種境界了。何必翻譯外國人的綜述謊稱自己的綜述?何必重復別人做過的實驗謊稱自己的思路?