教師課堂進階心得體會報告 課堂教學心得體會總結(八篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關教師課堂進階心得體會報告一

師：剛才我們交流了很多花，看看大屏幕，鐘老師還給你們帶來了什么？（ppt配樂出示花的圖片）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著春風微笑；向日葵向著太陽露出了笑臉，蝴蝶花展開翅膀翩翩起舞，梅花卻在寒風中送來縷縷清香。孩子們，喜歡嗎？

生：喜歡！

師：今天老師要和大家學習一篇關于花的課文，看老師寫課題（師板書課題：13.花鐘）一起把課題讀一讀。

生：第13課，花鐘。

簡評：導入環(huán)節(jié)將課文首句與課后練習融合在一起，創(chuàng)設情境，將課本資源與教學環(huán)節(jié)有機融合在一起。

師：很精神！讀了課題，你的腦海中產生了怎樣的疑問？好，你來。

生1：花鐘是什么？

師：哦，花鐘是什么？值得思考。你呢？

生2：為什么給他取一個名字叫花鐘？

師：你呢，男孩？

生3：花為什么能是花鐘呢？

師：哎喲，花和鐘是怎么聯(lián)系在一起，是怎么組成花鐘的呢？還有這么多同學有疑問，很好！讀書要有疑，這可是個好習慣！來，孩子們，先把小手放下，在心里記下你想問的問題，我們去讀讀課文，看能不能在課文中找到答案。

簡評：開課引導學生依據(jù)課題質疑，帶著問題朗讀課文，這是好習慣，促進學生思維發(fā)展和理解能力。

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（一）自由朗讀課文

打開語文書52頁，放聲自己讀準字音，讀通句子，讀書吧?。ㄉ兂升R讀）孩子們，自己讀自己的，好嗎？（生依舊齊讀，師巡視過程中輕聲提醒）可以自己讀自己的課文嗎？不要和別人一起讀。

（二）生字詞學習

師：孩子們都讀得很投入。課文讀完了，文中的詞語都認識了嗎？

生：認識了！

師：來，借助拼音自己讀一讀這些帶生字的詞語。

生：（齊讀）

師：都會讀了，去掉拼音，誰做小老師領著大家讀一讀？你來領讀第一行，其他同學認真聽，他讀對了，我們就跟著他也讀一遍。

生1領讀

師：哎喲，“”的平舌音讀得很準。第二行，那個女孩。

生2領讀

師：不錯！第三行，你來吧！

生3領讀

師：不錯，詞語會讀了，一起來讀讀單個的生字，比一比，看誰讀得更準確！一起讀（師依次出示字卡，生齊讀）

簡評：生字學習步驟：借助拼音自由拼讀——去拼音小老師領讀——去拼音單個字認讀。先學習詞語，再認識鞏固生字，這是字不離詞。

師：生字也讀準了，很好！老師自己在讀課文的時候呀，發(fā)現(xiàn)有幾個句子不容易讀好，不知道你們讀得怎樣，一起來看一看！這是三個長句子，自己先自由的讀一讀。注意老師的要求：讀好句子的停頓，讀準多音字，讀通句子，自己讀自己的。（生自由讀句子）

好，誰來讀給大家聽？你來吧，孩子！你想讀哪一句？

生1：第一句。（屏幕出示第一句，生朗讀第一句）

師：停頓很不錯，句子也讀通了。還有誰想讀？來，女孩子！

生2：我想讀第二句。（屏幕出示第二句，生朗讀）

師：孩子，你的聲音很動聽，句子也讀得很流利！但是，在這個句子里有一個多音字（生：結）“結出種子”這個“結”，當它表示長出果實的時候，讀第一聲“jie”（板書：結jie）跟老師讀一遍：結出種子。記住了，再讀的時候就不要讀錯了！還有一句誰想讀？來，男孩。

生3：（屏幕出示第三句，生讀得不是很順暢）

師：哎，看清楚。（生繼續(xù)讀）哎喲，這個句子的確有點難讀，不急，聽老師讀一讀。（師將手搭在學生肩上，范讀）你還能再讀讀嗎？能嗎？好！

生3：（再次朗讀，不順暢，師糾正，鼓勵：別急）

師：再多讀幾遍，相信你能讀得更好！有進步的孩子！全班一塊來把這個句子讀一讀！

生齊讀。

師：以后我們再遇到長句子的時候，就像這樣把握好停頓，才能把句子讀好，讀通。

簡評：長句朗讀指導與多音字“結”的教學結合在一起，指導學生讀好停頓。采取自由練習——展示朗讀，相機指導的方式進行。第一、二個同學的朗讀直接作為示范，這在實際教學中，需要學生高強度的注意力吧！當?shù)谌齻€孩子遇到困難的時候，老師采取鼓勵、范讀、糾正、鼓勵、全班強化的方式指導。

（三）再次朗讀課文

師：同學們，通過剛才的學習，我們再讀課文，有信心比之前讀得更好嗎？

生：有！

師：很有自信！拿好書，自己再讀一遍課文，如果遇到不好讀的句子，就像剛才一樣，多練一練。注意，要求自己讀自己的，不要和別人一起讀，能做到嗎？（生：能！）好，讀書吧！

簡評：在賽課中，兩次自由朗讀全文，可見教師對朗讀的重視。學生在第二次朗讀中體會成就感，也為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。

（四）整體感知，解疑

師：孩子們，感覺這一次讀書是不是比剛才讀得更好了？（生：是）

好！課文讀到這，想一想開課時你想問的問題，你現(xiàn)在找到答案了嗎？誰來說一說，剛才你想問什么？現(xiàn)在你讀懂了什么？

生1：我剛才想問“花為什么和鐘有關系”，現(xiàn)在我明白了花為什么和鐘有關系，是因為花開放的時間和鐘上的時間一樣。

師：哦，不同的花開放的時間不同，它能表示不同的時間。這是你讀懂的。還有嗎？

生2：我剛才問的問題是這個課題為什么叫“花鐘”，現(xiàn)在我明白了，因為花開放的時間，你看了之后就知道是幾點鐘。

師：所以，花可以用來表示——（生：鐘）時間可以和鐘聯(lián)系在一起，所以課文就叫——花鐘。還有嗎？還有誰想說？

生3：我本來想問，花鐘是什么樣子的？現(xiàn)在我讀懂了花鐘像鐘面一樣。

師：噢！你知道了花鐘是怎么組成的。你呢？

生4：我剛才想問什么是花鐘，現(xiàn)在我明白了看什么花剛剛開放就知道是幾點鐘。

師：花可以表示時間呢！孩子們，真是書讀百遍，其義自見啊！通過讀書，我們找到了問題的答案，也讀懂了課文的內容。

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（一）默讀課文，圈劃句子

師：那么不同的花分別在什么時候開放呢？默讀課文第1自然段，看看哪個句子具體寫了這個內容，用波浪線把它畫下來。（生默讀，師巡視指導：這邊的孩子動作比較快，有的孩子已經(jīng)畫完了。）你們畫了哪個句子？誰來讀一讀？你畫得最快，請你來！

生：（朗讀句子）

（二）朗讀句子，關注表示時間的詞語

師：你們畫的也是這個句子嗎？拿好書，來，把書本拿起來！我們一塊再來讀讀這個句子，邊讀邊看看課文一共介紹了哪些花開的時間。

（生齊讀）

同學們，讀了這個句子，我們不難發(fā)現(xiàn)，課文一共介紹了九種花開的時間。看大屏幕，我們一起讀讀這九個表示時間的詞語，看看作者是怎么寫的，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生齊讀九個表示時間的詞語）

誰來說說你的發(fā)現(xiàn)是什么？請你，女孩子

生1：我發(fā)現(xiàn)了這個是按照時間順序來寫的。

師：作者寫時間的詞語按照時間順序從早到晚，把這九種花開的時間寫出來了。再讀讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？還有誰有不同的發(fā)現(xiàn)？

生2：我發(fā)現(xiàn)了這些都是寫時間的詞語。

師：對呀，這些都是寫時間的詞語，作者是怎么寫的？你呢？

生3：我發(fā)現(xiàn)了寫時間的詞語可以放在前面，也可以放在中間。

師：噢！這樣寫，你們感覺怎樣？更生動，我們讀起來就更富于變化，更有節(jié)奏了！你的發(fā)現(xiàn)課真了不起！再來看看，有些時間是“四點、七點”；有些時間加了“左右”，表示什么意思？

生4：“左右”表示大約。

師：是一個大概的時間，是的，作者寫時間，有的是正點的時間，有的用了“左右”，表示大概的時間，作者的觀察多細致呀！通過觀察，作者發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。這個句子，就是圍繞這個內容來寫的。

簡評：聚焦句子，關注表示時間的詞語，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)作者寫時間的表達特點：一是按時間順序寫，二是有的是正點時間，有的是大概的時間。接著引出作者的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放的時間是不同的，并自然而然明確本段話是圍繞這句話展開的。統(tǒng)編版教材第四單元的單元導語中要求訓練學生借助關鍵語句概括一段話的大意，這樣的教學環(huán)節(jié)用在統(tǒng)編教材也很好，如果再點一下方法就更好了吧！

（三）多種方式表達“花開”

師：同學們，作者寫花開，除了寫花開的時間詞語不同，再看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)還有寫什么的不同？你來說說你的發(fā)現(xiàn)。

生：寫花開的樣子不同。

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？真了不起呀，你們真會讀書?。∫谎劬涂吹搅俗髡邔懜鞣N花開的樣子不同。好，來，看老師把寫花開的部分變成了一首小詩，我們一塊來讀一讀，看看作者是怎么寫這九種花開的。這樣吧！我們男女輪流讀，男孩先讀，女孩子接著讀，好嗎？

（男女配合朗讀）

師：作者寫了九種花開，用了九種不同的說法。孩子們，你們喜歡哪些花開的說法？為什么？選擇一種你最喜歡的說法，和你的同桌交流交流。（生同桌交流，師巡視指導）

師：看來大家都說好了是吧！那誰來和全班的小朋友一塊交流？說說你喜歡哪種花開的說法？

交流：牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

生1：我喜歡牽?；?，因為作者寫的牽?；ㄏ褡仙男±?，寫得很生動。（師：所以——）所以我喜歡牽?；?。

師：你覺得這樣寫花開的方法很生動，所以你喜歡。還有誰是喜歡這個說法的？你還有補充嗎？來，你來。

生2：牽?；ㄏ窭?，（師：所以，怎么樣？）所以我喜歡它。（師板書：吹起喇叭）

師：同學們，見過牽?；▎?？（生：見過?。┡?，都見過！來，我們一起看一看?。╬pt出示牽?；▓D片）這就是牽牛花，它像什么？作者用吹起紫色的小喇叭，寫出了牽?；ǖ念伾托螤钐攸c。這樣的描寫多有趣??！想不想讀讀這個部分？誰來讀？你能不能做著吹喇叭的動作讀一讀？

生3：（朗讀比較小聲）

師：誰的小喇叭還能吹得更響亮？好，你來，做著動作讀一讀

生4：（朗讀很響亮）

師：你這朵牽?；砷_得真漂亮！都想讀對嗎？來——

生：（做動作齊讀）

簡評：這部分的教學步驟：生分享喜歡的句子及原因——師出示圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)這種表達與花開的聯(lián)系，進一步體會這種表達方式的好處——朗讀指導（做動作朗讀，指名讀——全班讀）

師：好，還有其他喜歡的說法嗎？接著交流！這么多的花，除了牽?；?，你們就沒有喜歡別的了嗎？

交流：睡蓮從夢中醒來

生1：我還喜歡睡蓮，因為作者用了擬人的寫法，寫得很美。

師：作者怎么寫的？

生1：因為作者寫了睡蓮從夢中醒來，人也會做夢。

師：那你想一想這朵睡蓮做了一個什么夢？

生1：美夢！

師：美夢，是的！那么這朵從美夢中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀睡蓮的這個部分嗎？（師板書：夢中醒來）就請那個女孩，你來讀一讀！

生1朗讀。

師：嗯，真是一朵美麗的睡蓮花！接著交流其他的花！

簡評：這部分的步驟相對簡單：分享——引導聯(lián)系生活，感受美夢中醒來的舒服——朗讀指導。

生：我喜歡薔薇花。

師：薔薇花！

生：因為薔薇花綻開了笑臉，把句子寫得更加生動。

師：哦！作者說薔薇花綻開了笑臉，其實就是把薔薇花開的樣子展現(xiàn)出來了。（板書：綻開笑臉）孩子們，我們也來綻開自己的笑臉，比一比，誰笑得最甜，最美？都笑得很美！帶著這樣的表情讀一讀！（生帶著笑臉齊讀）接著交流！

簡評：步驟相對簡單：分享——引導學生展開笑臉，帶著表情朗讀。

生：我喜歡曇花，因為它也用了擬人句。人也會笑，他把曇花比作了人。

師：作者說它怎么樣？——含笑一現(xiàn)。（板書：含笑一現(xiàn)）同學們，誰知道曇花開花的特點？你來說一說。

生：曇花開放的特點是時間很短暫！

師：開的時間很短暫?！昂σ滑F(xiàn)”中的“一現(xiàn)”說明什么？

生齊答：時間很短。

師：就是說時間很短！可是就在這短短的時間里，曇花也要含笑開放！在我們的生活中有一個成語也來形容了曇花開放的特點，誰知道？

生：曇花一現(xiàn)。

師：全班一塊讀讀這個成語。人們常常用這個成語形容有的事物像曇花一樣，出現(xiàn)一下就消失了。再讀一讀！記住這個成語了嗎？接著交流！還有你喜歡的說法嗎？

步驟：分享——拓展曇花開花的特點，學習成語“曇花一現(xiàn)。”

生：我喜歡煙草花，因為作者將煙草花也比喻了人。

師：把它當做人來寫，說它怎么樣啊？

生：說它從暮色中蘇醒。

師：這樣的寫法很生動，對不對？還有其他的花嘛？

步驟：分享——肯定

生：我喜歡夜來香，它在八點開花，因為八點正是人們散步的時間，讓人們來觀看它開花。

師：夜來香八點開花，簡簡單單的四個字，也告訴我們花開了，可是卻沒有像其他的花一樣，用一些詞語把它花開的樣子具體的寫出來。孩子，你們能展開想象，說一說夜來香是怎么開花的嗎？也像其他的花一樣，用上一些詞語說一說。嗯？想到嗎？夜來香，說明什么呀？哎喲，你想到了，就請你來說！

生：它開花的時候很香。

師：就是晚上能給人們送來——縷縷清香。這也是你喜歡它的原因。你看，我們是不是也能用另一種說法來說夜來香的開放了？

簡評：學生喜歡夜來香，但是表達方面較平常。教師引導學生抓住夜來香“香氣襲人”的特點，試著換一種方式表達。也許是教師提前預設好，也許是課堂生成。這為最后的仿寫做了鋪墊。

師：孩子們，有人喜歡月光花的嗎？作者怎么寫月光花開花呀？說它舒展開——自己的花瓣。我請這一列同學，都是女孩子，起立。沒見過月光花是吧？想象一下，現(xiàn)在你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們會怎么舒展開自己的花瓣呢？做著動作來讀一讀這個句子！來，一邊做動作一邊讀。

生：邊做動作邊讀。

師：再讀一讀，動作做得挺美的！

生再次做動作朗讀。

師：孩子們，像他們這樣，自由地，想怎么開就怎么開，就是——舒展！一塊站起來，我們也邊做動作，邊讀寫月光花的句子。

全班做動作讀句子。

師：多美呀！老師的眼前出現(xiàn)了一大片美麗的月光花，請坐。（板書：舒展花瓣）

簡評：月光花舒展開自己的花瓣，對于這個表達，學生仿佛不太能體會其好處，老師請學生做動作感受“舒展”，再請全班一起做動作朗讀。這環(huán)節(jié)的設計，既體會了詞語，也活躍了課堂，讓學生動一動，更好地集中精力學習。

師：同學們，除了我們剛才說的這些花，還有一種花，萬壽菊，作者是怎么寫的呢？——欣然怒放。我們知道，“怒”是生氣、發(fā)怒的意思（舉字卡“怒”）。那在這，萬壽菊欣然怒放是說它開得很生氣，很發(fā)怒嗎？

生：不是。

師：想象一下，欣然怒放的萬壽菊，是怎樣的景象？你來說一說。

生1：很激動！

師：很激動！激動是人的心情，花能開得激動嗎？花會開得怎么樣？

生2：很高興！

師：很高興，對呀，欣然怒放。

生3:開得很美麗、

師：還會開得怎樣？

生4：愉快。

師：愉快，還有呢？

生5：開得很漂亮。

師：很漂亮！來，一塊看一看（ppt出示萬壽菊圖片）這就是欣然怒放的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么有活力啊！同學們，讀一讀，把萬壽菊欣然怒放的氣勢讀出來。

指名2生讀——全班讀。

師：欣然怒放的萬壽菊多美?。。◣煱鍟盒廊慌牛?/p>

簡評：抓住“怒”字展開想象。

師：孩子們，通過想象，我們看到一朵朵美麗的鮮花在我們眼前綻放的樣子，想親眼看看嘛？讓我們一起走進花的世界，我們一起邊欣賞圖片，邊接讀課文，讓我們一起把花的美讀出來！

（ppt出示圖片，師生配樂接讀課文）

簡評：在體會句子獨特的表達方式之后，此處配樂，看圖接讀課文，通過美美地朗讀積累語言。

師：同學們，課文用上了不同的詞語，用不同的說法寫了九種花的開放，讀了以后，你覺得這樣寫怎么樣？

生1：很生動。

生2：這樣寫很具體，把花的樣子寫出來了。

生3：寫了這些花開的時候，非?！?/p>

師：非常的？你已經(jīng)被它吸引得說不出話來了是嗎？

好，孩子們，同樣寫花開，卻可以有這么多的表達方法，我們祖國的語言是多么的富于變化，多么的豐富多彩呀！

簡評：小結表達特點，分享這種表達方法帶給讀者的感受。孩子能體會到多樣表達的好處之后，會更樂于嘗試運用多種方式表達。為后面的仿寫做鋪墊。

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師：孩子們，你們能不能也像課文這樣，也來寫一寫自己喜歡的什么花，用上恰當?shù)脑~語和說法，把它開花的樣子寫出來，好嗎？從抽屜里拿出我們的快樂小練筆。我們靜靜的寫一寫。寫的時候，同學們可以用上剛剛學的詞語，也可以用平時自己積累的詞語。看誰能把花開的樣子寫出來。

師：同學們。下課的鈴聲響起，我們來不及在課堂上交流了。這樣吧，把這個小練筆當作今天晚上的一個作業(yè)，回家把它好好的寫一寫，好嗎？相信你們一定能把花開的美寫出來。第一自然段寫得這么美，回家以后能把它背下來嗎？

有關教師課堂進階心得體會報告二

為響應和貫徹上級的“課內比教學”工作的號召，我校初三年級從上星期也開始了轟轟烈烈的教學比武。今天上午第三節(jié)課，我按計劃講了一節(jié)比武課——九年級物理第十六章第三節(jié)《比熱容》。總體上來說，講得不好，沒有達到預期的效果。正如評課時周校長所說，這節(jié)課不好的根源是我駕馭教材的能力有欠缺。雖然課講得不好，但下課后，學生都說這節(jié)課講得好，確實聽懂了。看來，比武課應不同于優(yōu)質課、示范課，只要是學生歡迎的課就是好課，這又讓我高興了起來——老師也需要鼓勵和賞識。下面是我對這節(jié)課的優(yōu)劣思考，說的不對的，希望行家里手多多指正。

(一)優(yōu)點

1、導入設計有特點。本節(jié)課的教學設計設法讓學生體會到“生活的物理，社會的物理”。我在設計此課時，從夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走感覺不同入手，引入新課;緊接著讓學生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素;最后又利用所學知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會使學生認識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發(fā)了學生學習物理的興趣。

2、教學設計有創(chuàng)新。在不違背新課程標準的前提下，在本節(jié)課教學過程中，我對教材進行了一系列的創(chuàng)新，如問題的提出方式，探究實驗中采用“水浴法”對水和煤油加熱等等。這些創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力，尤其是用“水浴法”對水和煤油加熱，讓它們在相同的時間內吸收到相同的熱量，不僅學生信服，而且博得了評委的一致認同。

3、學生情感激勵效果好。這一節(jié)課我一直注重引導所有學生參與到教學活動中來的，學生的活動也比較多，尤其是單個學生的提問，幾乎達到學生總數(shù)的一半，學生活動面廣，活動量大，并且最后的板演，很好的發(fā)現(xiàn)并糾正了學生的錯誤，提醒學生下面的練習中要注意這些問題，效果不錯。雖然有些學困生耽誤了我一些時間，但能在這么重大的講課中露面，肯定對他們是一種最大的激勵，值了。另外我還采用了生評、師評、師生互評的評價方式，讓展示的學生獲得了積極的心理體驗，從而產生了不斷探求新知的強烈愿望。

(二)缺點

1、課堂時間安排不合理，導致課堂結構不完整，沒有講完。關鍵在于引入探究實驗時花費的時間過多，至少耽誤了15分鐘。這里主要是我沒有把教材吃透，即教材中實驗探究“比較不同物質吸熱能力”與其前面的“對于不同物質，例如一種是水，一種是食用油，如果它們的質量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否也相同?”不能銜接?，F(xiàn)在反思，當時提出“對于不同物質，例如一種是水，一種是食用油，如果它們的質量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否也相同?”后，應直接說“下面我們通過實驗來驗證”，從而直接進行實驗，實驗做好后，分析質量相等的水和食用油升高相同的溫度，水需要吸收的熱量多，從而得出水吸熱能力強這一結論后，再寫出這個探究課題“比較不同物質吸熱能力”，就很好地解決了不能銜接的問題。

2、課堂提問的目的不夠明確。在引入新課時，由于語言沒組織好，導致提問不明，學生無從回答。如我提的“夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走有什么感受?”就不明,應改為“夏日中午赤腳在河灘上和河水中行走有什么不同感覺? ”,這樣學生易于回答。

總之，這一節(jié)教學比武課讓我收獲頗多。過去的教研活動，以專家開講座、名師聽課、評課居多，采用了各種高難度的信息技術，雖然效果較好，但最大的問題是教師始終處于被動地位，不能真正參與，問題很難暴露出來。講者總是想方設法“給觀眾講點什么”，“讓觀眾學會點什么”，教師們“聽得感動，想想激動、回去想動動不了”，教學實踐依然故我。而本次“課內比教學”工作以“裸課”為主，從最初的組內集體研討---組內說課---執(zhí)教比武課----打分評課-----提出建議、談談聽課感想與收獲-----選拔參加校級說課比賽----集體評議打分，這一個完整的系列教研活動從形式到內容到實際效果都與以往的教研活動大為不同，在暴露了教學中各種問題的同時，也使我們的業(yè)務水平在短期內有了一個較大的、快速的提升。

有關教師課堂進階心得體會報告三

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力求打造愉悅、生動、簡單、活潑之課堂氣氛的同時，也不失豐厚的高效性。

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不足：

1、課堂中的互動還不夠。一般狀況下，每次課前都能思考到這點，但有時由于課時容量的飽和狀態(tài)，會讓我忽略這一方面的實踐。

2、作業(yè)分層布置還未實施。（但這個在我看來是十分有必要進行的）

3、學生實驗還不夠。有時由于受到學校教學器材，操作環(huán)境，安全性等客觀因素，以及一課時教學容量偏大，但又力爭想要完成教學目標等主觀因素的影響，往往將學生實驗改為教師演示實驗。

優(yōu)勢：

1、教態(tài)親切自然，語言生動、幽默，講課富有激情。

2、備課前總能對教材進行細致的分析，確立教學重點、難點。對重點部分盡量花足夠多的時間講透徹，以免遇到炒冷飯又炒不熟的尷尬！對難點盡可能的透過多種教學手段（如以學生生活中熟知的事物做例子、打比喻，用實際可操作的實驗加以驗證，運用多媒體手段將一些抽象的知識點形象化）力求到達學生聽懂、理解、掌握、并能加以應用。

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課堂中架設更廣、更多的橋梁來滿足師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效。

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（一）注重個體差異，強調激勵性原則

個體差異在任何狀況下都會存在。新課程標準要求我們每位教師都要尊重和促進學生的個性發(fā)展，這給我們的教學提出了新的挑戰(zhàn)。如果還沿用一本教案講到底的陳舊模式，就會出現(xiàn)吃不飽，吃不消的二極分化。下一階段在作業(yè)的布置中我預備作分層要求：基礎好的同學應附加完成相應補充練習，而作業(yè)的分層評價也需因人而異，尤其對基礎差的同學能夠帶給明確的線索，對其進行正確引導，讓其學有所得。老師的表揚和肯定對那些學習困難的學生尤為重要，老師的一句表揚，一絲微笑或是一種信任的目光，都是對他的肯定，都會給學生無窮力量，維護他們的學習興趣。

（二）使課堂成為師生互動的自由空間

美國教學的最大特點是互動式教學。兩個多小時的課，授課人一般只講一個小時，剩余的時間回答問題。有的老師一開始就提出問題，讓學生發(fā)表意見，然后歸納總結，老師講課中間學員也可隨時提問。這種方式有效地調動了學生的注意力，啟發(fā)你思考問題。誠然我們不可能完全借鑒美國的這種互動方式，但我認為從中也是能夠感受到一點東西。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人！

有關教師課堂進階心得體會報告四

20xx年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學教師課堂教學能力提升培訓。我們聆聽了中國教育學會數(shù)學教育研究發(fā)展中心嘗試教學理論研究會理事長邱學華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學前沿學科教育教學理論，又學習了如王紅梅校長、李學紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進的教育教學理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的報告更是使我回味無窮。下面我就參加的這一活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

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在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學副校長、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過程。上課前，王老師先給學生進行心理上的調節(jié)教育——————聽音樂呼吸氣放松，讓學生輕松地進入正課，然后有效引導學生小組合作探究（自主———小組———共同）學習課文。

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學習了＂邱學華嘗試教學法＂之后，深有感觸。它的基本內容可以概括為以下六個方面，一是培養(yǎng)興趣，二是狠抓自學和練習；三是體現(xiàn)三個看（一看參與面，二看練習面，三看開口面）；四是作到四個當堂（當堂練習，當堂校對，當堂訂正，當堂解決）；五是五個一定要（一定要用課本，一定要學生討論，一定要學生提問題，一定要讓學生有二分之一的時間做練習，一定要達標）；六是實施六段式結構。特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調動小學生學習數(shù)學的積極性，引導小學生喜歡數(shù)學。這是“邱學華教學法”的基本思想。他認為，教師的教是外因，學生的學才是內因，外因是通過內因而起作用，所以如果學生不愿學，教師教的再好，作用是不大的，在教學中，必須充分調動學生的主動性，積極性，（）培養(yǎng)他們學習的興趣，學生才能學好。教師的最大本領，應該使學生喜歡學習，教師首先要把課上的生動活潑，引起學生學習的興趣。他認為，我們研究的教學方法改革，主要是研究如何引導小學生肯學，愛學，會學。他說：“如果全班學生都喜歡上你的課，你就成功了；如果學生都討厭上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了?！笔前?，教師最大的失敗，就是把學教地使學生討厭學。

邱學華教授是教數(shù)學的，作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講，讓學生先練，就是為了讓學生先嘗試一下。讓學生先練，必然會遇到困難，這是好事，學生有問題問了，老師發(fā)現(xiàn)學生找到了學習上的不足，就能對癥下藥，有的放矢。學生就會主動去學習課本，在課本中尋找線索；主動向別人請教；主動積極思考，直到解決問題。這樣就把學生推到了主動地位。

通過聆聽邱學華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個人連自己的事業(yè)都不熱愛，當然不會成功。其次，要有志氣，對自己充滿信心，立下遠大的抱負，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標，如果安于現(xiàn)狀，不求上進，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠大的目標必須靠一步一個腳印地向前走，才能接近，才能達到。

在課改的春風下，教師的觀念得到了全新的轉變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當堂；先學后教，當堂訓練；預習展示，反饋達標等科學的教育教學方法，給了我很大的啟迪，一定會很好的運用到平時的教學中，爭取更多的進步。

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1、學習精神

在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的?！边@些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。

2、敬業(yè)精神

只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。

3、創(chuàng)新精神

個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學實際和優(yōu)勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。

通過這幾次的集中學習，我感受很多，收獲也很多，名師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點地進步，一點一點地學習，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質和業(yè)務水平，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階！

有關教師課堂進階心得體會報告五

研討會內容包括中青年名師的課堂教學展示、交流研討和專家主題講座，來自長郡雨花外國語第一附屬小學的科學教師雷鎮(zhèn)帶來了展示課《不同材料的餐具》，長沙市天心區(qū)教育科學研究中心科學教研員康龍帶來了展示課《熱起來了》，還有來自浙江杭州、湖州、嘉興、麗水等地的科學名師紛紛進行了課例展示。聽了這么多科學教育專家的講座和報告，并進行交流學習，收獲了很多，也有很多感觸：

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自20xx年9月開始，小學一、二年級開設科學課。課時更多了，如何把傳統(tǒng)的側重于科學知識傳遞的科學課，轉變成培養(yǎng)和提升學生科學素養(yǎng)的探究的科學課？讓學生在科學課堂上實踐真正有價值的科學探究？這是現(xiàn)階段小學科學教育面臨的現(xiàn)實問題。雖然每一個科學教師的力量很渺小，但是匯聚起來就是一片天地。有了這樣的使命感，職業(yè)才會變成事業(yè)，培育出的學生才會有思想、會學習、人品好，并能夠適應未來，成為未來需要的人。

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問題是科學研究的出發(fā)點，沒有問題就不會有解釋問題的思想方法和知識。學生自主提出問題更是孕育創(chuàng)造能力的基礎和前提，是生長新思想、新方法、新知識的種子。葉軍老師上的《電動機》一課，當學生玩過電動機之后產生了許多有趣的問題，例如：電動機為什么會動？為什么要撥到中間才會動？與旁邊的磁鐵有什么關系？老師將這些問題一一梳理，引導學生聚焦到電動機怎么才會轉起來？是什么力使它轉起來？這兩個問題上來，引導學生進行進一步探究，使學生更加關注電動機的構造和工作原理。還有一節(jié)錢軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮，非常重視提出學生的問題和想法，問題來源于老師不如直接來源于學生，他們通過自主探究解決自己的問題，最后認識一項新的事物，非常值得我學習！

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注重學生的自主探索活動，這也是我本次學習最大的體會。科學的學習是學生自主探索獲取知識的過程，這次學習在這方面體會最深刻的一節(jié)課是康龍老師的《熱起來了》，這是教科版五年級下冊的內容，趙老師把基于感覺的經(jīng)歷轉化成測量，用一堆棉花導入新課，吸引了學生的注意力，每一個學生都在積極認真的思考：把一個從冰塊取出的銅管放在棉花里，會發(fā)生什么變化？把一個暖袋放進棉花里，會發(fā)生什么變化？整個的教學活動完全由學生自己掌握，教師為其提供充足的教具和時間，讓學生在玩的過程中提出問題、解決問題收獲知識。《電磁鐵》這一課，葉老師全程放手讓孩子們自主探究，尋找證據(jù)來驗證自己的觀點，學生就在這種開放式的交流討論中，思維的火花得到了碰撞，科學研究更加地深入和完善。

非常感謝學校給我的這次寶貴的外出學習的機會，通過這次學習，使我更深刻的理解到，作為一個科學老師，要把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體，讓學生自主去探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師多參加鼓勵，適當引導。尤其要注意引導學生注意觀察身邊的事情，從身邊的科學現(xiàn)象開始，將學生較為熟悉的生活經(jīng)驗作為探索活動的導火索。讓學生置身于探索問題的情境之中，自覺的發(fā)問，圍繞問題，主動探究。培養(yǎng)學生敢于質疑的學習習慣，讓課堂成為了展示個性和思維的平臺。希望以后自己能守住課堂，把教學研究的根本放在課堂中，真正的讓學生有效的動手動腦，向有思維有深度的探究課邁進，這才是我不斷進步的基石和方向。

有關教師課堂進階心得體會報告六

自20xx年xx月xx日至xx月xx日，通過國家教育行政學院中國教育干部培訓網(wǎng)，我參加了校級干部遠程專題培訓。此次培訓以學習貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》為主要內容，采用網(wǎng)絡直播課堂、視頻講座、專題討論、班級學員在線交流等多種形式。短短的近一個月的培訓，我有幸聆聽了十多位教育部門領導、教育專家和名校長的精彩報告，眼界大開，使我在學習中深受啟發(fā)，培訓讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對教育法規(guī)、教育政策、教育方針、素質教育和課程改革的理解。充分理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力素質，也增強了自己干好本職工作的責任心和使命感，提高了自己的教育教學管理水平，堅定了自己為教育事業(yè)奮斗終身的決心和信心。本次培訓內容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個方面簡單談一下：

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網(wǎng)上視頻中有教育部部長袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國教育工作會議精神，深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx—20xx年）》；教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士生導師張力主講的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要點分析；教育部副部長陳小婭主講的解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（xx—20xx）》；關鴻羽教授的養(yǎng)成教育；學校辦學理念；學校文化建設等等，他們精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思，激勵我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業(yè)務上的指導，其次才是行政管理?！庇谑牵刮叶昧俗鳛橐幻ｉL應從以下兩方面做起：

1、提高自身政治素質，在道德品質上做教師的榜樣。從報告中和名校校長的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。

2、提升自身能力素質，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)展就會滯后，通過培訓，讓我意識到需要自身提升能力素質，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。通過這次培訓，我加深了這種理念，提高自身素質，樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的專家型校長，只有這樣才能不斷地超越自己。

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（一）強化師德建設，為推進課程改革增添“原動力”

德乃師之魂。堅持把師德教育作為教師隊伍建設、推進課程改革的首要任務來抓。

1、抓學習，規(guī)范教師言行。

2、抓環(huán)境，統(tǒng)一教師思想。學校從建設育人環(huán)境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調整教師的情緒，用精神文化統(tǒng)一教師的思想。

3、抓考核，強化師德管理。

學校嚴格執(zhí)行“師德一票否決制”，對教職工的思想作風、工作態(tài)度能力、效果等進行全方位的考核評估，同時通過家長、學生、領導評教監(jiān)督教師師德形象。

（二）加強“三支隊伍”建設，即班主任隊伍建設、新教師隊伍建設和骨干教師隊伍建設。

1、班主任隊伍建設，實行班主任選聘制度，加強班主任培訓工作，建立班主任量化考核制度。

2、新教師精力足、知識新、頭腦靈活、熱情高，是學校的希望所在，但是，由于經(jīng)驗不足，學校將通過師徒結對的形式為每一個新教師配備一名教學上的師傅，從各個方面手把手地教他們，使他們能盡早勝任教育教學工作。

有關教師課堂進階心得體會報告七

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1、教師的教學觀念在發(fā)生了變化，教師能夠運用《英語課程標準》中新的教學理念進行授課。新理念意識不斷提高，能充分調動兒童的習得語言能力。也就是說，教師能從關注教開始轉向關注學，從關注自己開始轉向關注學生，實現(xiàn)了師生之間更加親切的交流和真實有效的互動，練習形式多樣，教法靈活多變，適合小學生的心里特點。如蓋秋芳老師的課給人留下了深刻的印象，教師親切的語言，自始至終給人營造一種鮮活、祥和、靈動的課堂氛圍。

2、教師能夠創(chuàng)設多種形式激發(fā)學生的學習興趣。如歌曲、吟唱、游戲等對學生進行及時的鼓勵，積極促進學生進行參與。如蓋老師生動的動物圖畫給學生一種美的享受，張帆老師的盲畫的游戲，讓學生體會殘疾人的生活，意義久遠。

3、教師們在教學中都能注意語境的創(chuàng)設，四位教師都使用了課件，課件制作非常有利于教材的處理，調動起了學生的學習興趣，如，王麗媛老師的課，用猜謎的形式，把孩子們帶到動物的樂園；翟望英老師課上的“小兔子拔蘿卜”，把孩子們學會單詞的活動，形象的比做收獲蘿卜。4、教學充分體現(xiàn)了學生的潛力。學生體驗到了成功的樂趣和喜悅，有進一步探索的欲望，反映了兒童本身對于語言學習的興趣、自信、潛力和創(chuàng)造力。

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1、教學目標的確定：要具體可測，學優(yōu)生達到的，學困生要了解、掌握的，教師要心中有數(shù)。

2、關注學生方面。只有認真傾聽學生才能真正構成學生與老師的交流，不僅僅是言語交流，還包括情感交流，也只有這樣的交流才是有效的。

3、教師在授課時交流要全方位，要面向全體學生。

4、評價的激勵作用。要利用豐富真實的情態(tài)，用多樣的語言，而不是為了評價而評價。

5、課前，要充分了解學生的學情，課上才能應對自如，有的放矢。

6、教師的課堂設計要體現(xiàn)低起點、高落點、快節(jié)奏、大密度、多變化的特點。

有關教師課堂進階心得體會報告八

20xx年暑假期間，我有幸參加了由我市組織的河北省小學教師課堂教學能力提升培訓。我們聆聽了中國教育學會數(shù)學教育研究發(fā)展中心嘗試教學理論研究會理事長邱學華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下小學前沿學科教育教學理論，又學習了如王紅梅校長、李學紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進的教育教學理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。他們的報告更是使我回味無窮。下面我就參加的這一活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

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在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學生、引導學生。給我感受最深的是江蘇省南京市東山小學副校長、特級教師王紅梅老師展示四年級的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學生用經(jīng)歷去感悟知識形成享受課堂過程。上課前，王老師先給學生進行心理上的調節(jié)教育——————聽音樂呼吸氣放松，讓學生輕松地進入正課，然后有效引導學生小組合作探究（自主———小組———共同）學習課文。

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學習了＂邱學華嘗試教學法＂之后，深有感觸。它的基本內容可以概括為以下六個方面，一是培養(yǎng)興趣，二是狠抓自學和練習；三是體現(xiàn)三個看（一看參與面，二看練習面，三看開口面）；四是作到四個當堂（當堂練習，當堂校對，當堂訂正，當堂解決）；五是五個一定要（一定要用課本，一定要學生討論，一定要學生提問題，一定要讓學生有二分之一的時間做練習，一定要達標）；六是實施六段式結構。特別是培養(yǎng)一個興趣使我感受最深：調動小學生學習數(shù)學的積極性，引導小學生喜歡數(shù)學。這是“邱學華教學法”的基本思想。他認為，教師的教是外因，學生的學才是內因，外因是通過內因而起作用，所以如果學生不愿學，教師教的再好，作用是不大的，在教學中，必須充分調動學生的主動性，積極性，（）培養(yǎng)他們學習的興趣，學生才能學好。教師的最大本領，應該使學生喜歡學習，教師首先要把課上的生動活潑，引起學生學習的興趣。他認為，我們研究的教學方法改革，主要是研究如何引導小學生肯學，愛學，會學。他說：“如果全班學生都喜歡上你的課，你就成功了；如果學生都討厭上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了?！笔前?，教師最大的失敗，就是把學教地使學生討厭學。

邱學華教授是教數(shù)學的，作為英語教師我們也有很多可以借鑒的東西在里面。教師先不講，讓學生先練，就是為了讓學生先嘗試一下。讓學生先練，必然會遇到困難，這是好事，學生有問題問了，老師發(fā)現(xiàn)學生找到了學習上的不足，就能對癥下藥，有的放矢。學生就會主動去學習課本，在課本中尋找線索；主動向別人請教；主動積極思考，直到解決問題。這樣就把學生推到了主動地位。

通過聆聽邱學華教育人生，使我深深感悟到：做為一名教師，要想獲取成功，首先要熱愛自己的事業(yè)，一個人連自己的事業(yè)都不熱愛，當然不會成功。其次，要有志氣，對自己充滿信心，立下遠大的抱負，為國為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標，如果安于現(xiàn)狀，不求上進，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奮工作，遠大的目標必須靠一步一個腳印地向前走，才能接近，才能達到。

在課改的春風下，教師的觀念得到了全新的轉變。對于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當堂；先學后教，當堂訓練；預習展示，反饋達標等科學的教育教學方法，給了我很大的啟迪，一定會很好的運用到平時的教學中，爭取更多的進步。

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1、學習精神

在這次講座中，桑曉寧老師說：“名師是從磨練中走出來的。”這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。

2、敬業(yè)精神

只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。教師的活潑開朗的性格，又將會感染到我們的學生。

3、創(chuàng)新精神

個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學有法但無定法，學習名師，關鍵在于走到名師課堂的背后，深入思考，于細微精到處體察揣摩其中的奧妙，結合自身的教育教學實際和優(yōu)勢，活學活用而不是全部拿來，學會揚棄，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經(jīng)驗，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無他途。

通過這幾次的集中學習，我感受很多，收獲也很多，名師扎實深厚的教學基本功，大氣自然的教學風格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，獨到智慧的教學設計，富有藝術性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機，努力向高水準看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點一點地進步，一點一點地學習，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素質和業(yè)務水平，通過努力力爭使自己的課堂邁上一個新的臺階！