創(chuàng)新課堂分享心得體會(huì)總結(jié) 創(chuàng)新課堂心得體會(huì)圖片(2篇)

體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

最新創(chuàng)新課堂分享心得體會(huì)總結(jié)一

一、教師理念的轉(zhuǎn)變和角色的定位

“改改改，學(xué)生不斷在考試;變變變，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識(shí)量來教學(xué)生綽綽有余，自己已過了學(xué)習(xí)的年齡。這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書，沒有課題，不會(huì)寫文章，沒文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀!因此教師必須開展理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論，同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí)，做一個(gè)有個(gè)性的教師。

大家都知道教師不再是知識(shí)的灌輸者，課堂的主宰者，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者。對(duì)過本次培訓(xùn)我深刻認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該將自己定位在導(dǎo)演這一角色中，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)讓孩子參與，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來看待學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，讓學(xué)生真正促進(jìn)會(huì)到老師就是自己的合作者、伙伴、甚至是觀眾。

二、反思課堂教學(xué)過程

新一輪課程改革已實(shí)施十余年了，我們大部分都換湯不換藥，課堂教學(xué)流程僅限于“教師在新課前的導(dǎo)入 講授新課 課堂小結(jié) 布置作業(yè)”這幾個(gè)步驟。從上述課堂教學(xué)流程中不難看出在整個(gè)課堂教學(xué)中教師從頭講到了尾，雖然教學(xué)流程中會(huì)插播課改中常表演的“小組討論交流”或教師的“你真棒”等形式，但從本質(zhì)上看它還是一個(gè)滿堂灌。所以從趙立平老師的講座中我清醒地認(rèn)識(shí)到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的超市，不是教師表演的舞臺(tái)。”用趙立平老師的話來說學(xué)習(xí)即體驗(yàn)，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過程，這也是高效課堂要教會(huì)我們做的，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺(tái)，教師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充，給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排，給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握，給學(xué)生一個(gè)問題讓他們自己去探索。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效，必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí)，能靈活運(yùn)用其它流程，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個(gè)快樂健康、樂于學(xué)習(xí)的課堂。

三、課堂中師生的高效學(xué)習(xí)

要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障。首先，就要給學(xué)生分組。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校班級(jí)學(xué)生少，我們可以將學(xué)生分成同桌一小組，前后排一大組，特意把小組長(zhǎng)放到后排。分好組后教師就要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們?nèi)绾谓o小組成員說清楚講明白，要給小組制定目標(biāo)。其次，我們既然給學(xué)生分了組，那么教師該做些什么尼?和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正嗎?不是的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)小組就會(huì)交流，這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲，邊聽邊看，確定自己要講哪個(gè)問題或者由哪位學(xué)生替自己來講，如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播。最后就是要建立相應(yīng)的小組評(píng)價(jià)方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式，所以評(píng)價(jià)自然要以組為單位，不能單一地對(duì)哪位同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而是要把小組成員捆綁在一起，這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心，組長(zhǎng)的責(zé)任心，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，教師何樂而不為呢?

總之，這次高效課堂途徑與方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，教育觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，我相信只要我們用新的理念武裝自己，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，認(rèn)真反思，一步一個(gè)腳印的走下去，一定會(huì)迎來教育的美好春天!

最新創(chuàng)新課堂分享心得體會(huì)總結(jié)二

內(nèi)容摘要：課后反思是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中不可忽視的一項(xiàng)很有意義的工作，對(duì)及時(shí)分析、總結(jié)教與學(xué)的狀況，對(duì)教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)、提高自身素質(zhì)，具有十分重要的意義。本文從課后反思的作用、形式、內(nèi)容和應(yīng)注意的問題等四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

課后反思就是我們平常寫的課后教學(xué)小結(jié)，即教師在每上完一節(jié)課后，通過自己教的過程和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的信息反饋，認(rèn)真進(jìn)行反思，把本節(jié)課的成功之處，教學(xué)中的失誤、教訓(xùn)，以及學(xué)生在課上出現(xiàn)的疑難、錯(cuò)誤，獨(dú)到的見解，教師從中受到的啟示和今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題，改進(jìn)的想法等等，一一記錄下來。以此作為知識(shí)及時(shí)補(bǔ)救的依據(jù)，今后教學(xué)改革的借鑒，從而達(dá)到提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)效果的目的。

“吾日三省吾身”牭戎晾礱言早已深入人心?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”這句話用在我們的教學(xué)工作中有深刻的借鑒意義。有的教師執(zhí)教多年，卻長(zhǎng)進(jìn)不快，有的教師雖然剛涉足教壇，卻能后來居上。究其原因，主要在于教者是否善于思考、探索和總結(jié)。正如名教授葉瀾曾經(jīng)說過的一句話：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師”?？梢?，寫課后反思不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、課后反思的作用

1、自我診斷，完善教學(xué)

課后反思是教師在教學(xué)過程中自我診斷的一種方式，它可以使教師及時(shí)根據(jù)教與學(xué)的情況，對(duì)下一階段的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。特別是可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，采取積極措施，彌補(bǔ)疏漏，改進(jìn)教學(xué)。

2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高效益

在教學(xué)實(shí)踐中，成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)，對(duì)教師來說都是財(cái)富。課后將這些寶貴的財(cái)富及時(shí)進(jìn)行分析、整理，由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，再來指導(dǎo)實(shí)踐：不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就可以避免教學(xué)的盲目性，增強(qiáng)教學(xué)的自覺性，不斷提高教學(xué)效益。

3、促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高自身

經(jīng)常進(jìn)行課后反思，可以提高教師自身的多種能力，促進(jìn)教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，有利于教師素質(zhì)的全面提高。

二、課后反思的書寫形式

課后反思的書寫形式不是一層不變的，它是教師根據(jù)實(shí)際情況來選擇適當(dāng)?shù)男问降?。主要有以下幾種：

（1）札記式：

這是教師用的最常見的一種形式。就是用隨筆的形式記下教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，記錄新的發(fā)現(xiàn)，有感而發(fā)，是教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的可貴素材。

（2）圖表式：

用統(tǒng)計(jì)圖表的形式將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果直觀的表示出來。如學(xué)生做某道題的正確率和錯(cuò)誤率，可以積累數(shù)據(jù)材料，以便日后分析研究。

（3）評(píng)價(jià)式：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià)。這是一種自我評(píng)價(jià)的極好的方式，便于教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高。

（4）疑問式：

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)疑問，解決疑問，反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引以借鑒。

（5）探索式：

跳出局限，積累深化，綜合分析，探索新法。

三、課后反思的內(nèi)容

1、記成功之處

就是記在教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)期目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，如在教學(xué)句型what’s…plus/minus…？it’s…時(shí)，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)小組間的造句比賽，給出一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生們根據(jù)這個(gè)得數(shù)說出不同的算式，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)、鞏固新知，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課后，我就把這段反思詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

2、記失敗之處

即使是再完美的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也難免有疏漏和失誤之處，如在時(shí)間的分配上，游戲的組織方面等，把這些教學(xué)中的“敗筆”記錄下來，進(jìn)行回顧，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，及時(shí)吸取教訓(xùn)。如在教學(xué)shopping一課時(shí)，在鞏固練習(xí)中我設(shè)計(jì)了學(xué)生分散到各個(gè)點(diǎn)去購(gòu)物這一活動(dòng)，課前，我自認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的很好，然而在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂一片混亂，學(xué)生們興奮得以至于忘形，大家都往玩具店去買東西，而冷落了其余購(gòu)物點(diǎn)，口語(yǔ)操練并沒有達(dá)到預(yù)期的目的。課后我反思，主要原因是我沒有考慮到學(xué)生們的喜好，也沒有強(qiáng)調(diào)好活動(dòng)的秩序。正所謂“吃一塹、長(zhǎng)一智”，變教訓(xùn)為經(jīng)驗(yàn)，相信今后再有這樣的活動(dòng)，我會(huì)組織得有條不紊。

3、記學(xué)生獨(dú)特見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些富有啟發(fā)性的問題，一些獨(dú)到的見解以及一些奇思妙想，這樣不僅使學(xué)生的好思路、好想法得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后教學(xué)的豐富素材。記得剛教學(xué)音標(biāo)時(shí)，我在黑板上寫出幾個(gè)學(xué)生沒學(xué)過的單詞的音標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，當(dāng)檢查到[faind]時(shí)，我班的周雯同學(xué)不僅準(zhǔn)確的讀出了這個(gè)單詞，而且還正確的拼出了這個(gè)單詞f-i-n-d,我很驚訝，問她是怎么拼出來的，她說我是根據(jù)音標(biāo)才得到這個(gè)單詞的。

因?yàn)樽帜竑發(fā)[f]，字母i一般發(fā)[ai]，字母l發(fā)[l]，字母d發(fā)[d]，所以我拼出[faind]是f-i-n-d,她的一翻話使我和在座的每一位學(xué)生為她鼓掌，對(duì)我的感觸也很深，課后，我把她單詞拼讀的方法記錄下來，重新修改了我對(duì)音標(biāo)教學(xué)的計(jì)劃即每當(dāng)教學(xué)新單詞的讀音時(shí)，把單詞的拼寫、讀音與相應(yīng)的音標(biāo)結(jié)合起來教。一學(xué)期下來，我把48個(gè)音標(biāo)提前教完，而且基本上每個(gè)學(xué)生都能掌握。