游戲觀察案例心得體會(huì)如何寫 游戲觀察案例心得體會(huì)如何寫初中(八篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于游戲觀察案例心得體會(huì)如何寫一

1.通過(guò)實(shí)際的觀察,比較,初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的. 2.在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感.

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重點(diǎn)：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過(guò)程，初步感知局部與整體的關(guān)系。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

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觀察實(shí)踐，體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同。

1、具體實(shí)物的觀察

2、（1）觀察、體驗(yàn)

師：每小組一只小豬儲(chǔ)蓄罐，仔細(xì)觀察后，說(shuō)說(shuō)你看到了這只小豬的哪一面？是什么樣子？

學(xué)生1：我看到的是小豬的前面，有兩只耳朵、兩只眼睛、兩條腿和一張嘴巴。

學(xué)生2：我看到的是小豬的后面，有兩條腿、一條尾巴和兩只耳朵。

學(xué)生3：我看到的是小豬的左面，有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。

學(xué)生4：我看到的是小豬的右面，也有一只耳朵、一只眼睛、一張嘴、一條尾巴和兩條腿。

師：現(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)把你們看到的小豬的樣子畫下來(lái)。

學(xué)生以小組為單位，畫畫從正面、右側(cè)面、左側(cè)面、背面的小豬圖片，畫完后組內(nèi)交流欣賞，看看不同角度的小豬的形狀。有以下幾種情況：

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，畫得也很好。現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)這幾幅圖畫商量一下，可以提出什么問(wèn)題。討論片刻后交流。

生1：為什么同一只小豬畫出的形狀會(huì)不一樣呢？

生2：因?yàn)槲覀冇^察得位置不同，所以看到的形狀會(huì)不一樣。

師：對(duì)，我們觀察物體時(shí)所處得位置不同，也就是觀察得角度不同，那么觀察到的物體的形狀是不同的。．

進(jìn)一步體驗(yàn)：每組學(xué)生圍繞小豬一周，在正面、后面、側(cè)面等各個(gè)位置停一下，體驗(yàn)不同角度看到的形狀是不同的。

【學(xué)生在活動(dòng)中思維活躍，情感積極。】

（２）觀察、想象

①想象：從下面往上看，想象一下，會(huì)是什么樣子？把你的想象畫出來(lái)看一看。

（學(xué)生想了片刻之后，開(kāi)始動(dòng)手畫形。其中有少數(shù)學(xué)生的想象是正確的。）

②驗(yàn)證：然后拿起儲(chǔ)蓄罐從下往上實(shí)際觀察一下，驗(yàn)證自己的想象，看誰(shuí)的想象最接近。

【那幾個(gè)想象正確的學(xué)生非常興奮，為自己的成功感到由衷的快樂(lè)。這是一種積極的情感體驗(yàn)?！?/p>

學(xué)法指導(dǎo)：在觀察之前，我們可以先想象一下，它會(huì)是什么樣子呢？然后再實(shí)際觀察，驗(yàn)證自己的想象。這樣做，會(huì)讓我們的眼睛變得越來(lái)越厲害。

③練習(xí)：

a.、課本67頁(yè)：下面這些圖分別是誰(shuí)看到的？

b.b、每課一練49頁(yè)第1題：下面6個(gè)杯子的形狀，分別是哪6個(gè)小朋友看到的，知道嗎？ c.c、觀察兩幢房子。

【通過(guò)練習(xí)，能正確辨別從不同位置正面、側(cè)面、背面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。這些練習(xí)，需要學(xué)生在頭腦中進(jìn)行“虛擬移位”，即假設(shè)自己在物體的哪一方，會(huì)看到哪個(gè)圖形，使學(xué)生的空間觀念得到了充分的培養(yǎng)?！?/p>

2、簡(jiǎn)單幾何形體的觀察

師：請(qǐng)同學(xué)們把小豬放回盒子，然后觀察儲(chǔ)蓄罐的盒子，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)盒子是什么立體圖形？生：是長(zhǎng)方體。

師：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？

生：六個(gè)面。

師：你最多能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？怎樣看到兩個(gè)面？學(xué)生觀察活動(dòng)，交流匯報(bào)：

生：最多能看到三個(gè)面，可以站在尖角的地方。從8個(gè)尖角可以看到三個(gè)面。

生：最少能看到一個(gè)面，可以正對(duì)著一個(gè)面。有6個(gè)位置可以看到一個(gè)面。

生：隔著一條邊，就可以看到兩個(gè)面。有12個(gè)位置可以看到兩個(gè)面。

【這樣觀察，滲透了長(zhǎng)方體的8個(gè)頂點(diǎn)、12條 棱的特點(diǎn)。為教學(xué)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行初步的感知?！?/p>

（三）想象：下圖是一個(gè)從上往下看的物體的形狀，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你能想象它是什么物體嗎？

學(xué)生思考片刻后，舉出：井沿、洗衣機(jī)、飲水機(jī)等等。

【師在學(xué)生聯(lián)想的基礎(chǔ)上，課件出示其他物體，如硯臺(tái)、各種產(chǎn)品、月餅、裝有袋子的vcd等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。】

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觀察物體

從不同的位置觀察物體，觀察的位置不同，看到的物體的樣子也不同。

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從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容還不是正式教學(xué)三視圖，只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。學(xué)生無(wú)論選擇了哪個(gè)觀察點(diǎn)，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點(diǎn)不同，看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象?；谝陨险J(rèn)識(shí)，本課在教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中充分體驗(yàn)，在體驗(yàn)中適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知局部與整體的關(guān)系

新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)。鄭敏信教授也說(shuō)過(guò)：情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而還應(yīng)當(dāng)在課程的進(jìn)一步開(kāi)展中自始至終發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。本課教學(xué)開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)?shù)谝粡垐D片出示時(shí)，學(xué)生有的猜是白球，有的猜是月亮，有的猜是飯勺子，沒(méi)有一個(gè)正確的答案。我接著出示第二張圖片，提供給學(xué)生更多的觀察信息，這時(shí)，有部分學(xué)生猜測(cè)可能是燈炮，有一半學(xué)生還拿不準(zhǔn)。當(dāng)我出示第三張圖片時(shí)，全班學(xué)生異口同聲說(shuō)這是燈炮。在這個(gè)圖片展示過(guò)程中，學(xué)生不僅強(qiáng)烈地感受到物體局部與整體的關(guān)系，而且整個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)遵循”短、平、快”的引入原則，精煉，用時(shí)少，效果好，導(dǎo)向明確。

二、觀察體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察結(jié)果的不相同 觀察物體一課的教學(xué)內(nèi)容，決定了本課的教學(xué)方式，應(yīng)以活動(dòng)為主，讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中不斷體驗(yàn)，讓他們?cè)谟H身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)時(shí)，我選擇學(xué)生喜歡的儲(chǔ)蓄罐作為觀察對(duì)象，以小組合作的形式進(jìn)行觀察，并在組內(nèi)交流，思考討論：為什么同一只小豬看到的形狀會(huì)不一樣呢？在他們的親身經(jīng)歷中不難達(dá)成共識(shí)。為了深化體驗(yàn)，我又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察，圍繞儲(chǔ)蓄罐一周，觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的思維層次，我適當(dāng)?shù)赝卣沽私虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生繼續(xù)觀察裝儲(chǔ)蓄罐的長(zhǎng)方體盒子，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：最多能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？最少能看到幾個(gè)面？怎么看？有幾種看法？怎么看到兩個(gè)面？這些問(wèn)題實(shí)際上包含了長(zhǎng)方體的一些基本概念和特征，比如，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，但這些知識(shí)都在學(xué)生的觀察中滲透，在體驗(yàn)中感知，為學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的特征打下了良好的輔墊。

三、借助觀察，讓學(xué)生在想象中發(fā)展空間觀念

如前所述，從不同位置觀察物體，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的好素材。為了發(fā)展學(xué)生的窨觀念，本課教學(xué)安排兩處讓學(xué)生展開(kāi)想象，一是讓學(xué)生從正面、后面、側(cè)面觀察儲(chǔ)蓄罐之后，我就讓學(xué)生進(jìn)行想象：從下面往上看，想象一下，會(huì)是什么樣子？把你的想象畫出來(lái)看一看，然后拿起儲(chǔ)蓄罐實(shí)際觀察一下，驗(yàn)證自己的想象是否正確。二是在對(duì)簡(jiǎn)單形體的觀察后，我出示一個(gè)外方內(nèi)圓的組合圖形，讓學(xué)生根據(jù)已有有生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想它是什么物體從上往下看到的形狀，溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。

這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動(dòng)，不但獲得了積極的情感體驗(yàn)，而且充分感受到了生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，下課了，學(xué)生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。

關(guān)于游戲觀察案例心得體會(huì)如何寫二

<>20xx.12.8

<>教師

<>嘉和

<>觀察幼兒的用餐狀況，培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃蔬菜、不挑食的良好習(xí)慣。

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中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來(lái)，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里?？墒怯行┬∨笥褏s不愛(ài)吃蔬菜，只是喝湯吃葷菜，于是我們二位教師發(fā)動(dòng)我們渾身的解數(shù)，不停地講解吃蔬菜的好處，并且不斷地鼓勵(lì)他們，效果還不錯(cuò)，大部分都吃光了。僅有嘉和一個(gè)人就是不吃蔬菜，而葷菜是吃個(gè)不停，米飯喝個(gè)精光，怎樣哄也不管用。

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1、鼓勵(lì)孩子做餐前服務(wù)

孩子天生就對(duì)餐前的準(zhǔn)備工作感興趣，我們能夠利用他們好奇、好動(dòng)的天性，讓他們幫忙擺桌椅、端菜、分碗勺，甚至在家做菜時(shí)讓他們幫忙拿佐料等，應(yīng)對(duì)自我參與勞動(dòng)所得的成果，孩子自然會(huì)很開(kāi)胃。

2、避免進(jìn)食前的劇烈運(yùn)動(dòng)

3、制造進(jìn)餐時(shí)的和諧氛圍

不管是什么原因，切忌在孩子進(jìn)餐時(shí)恐嚇、責(zé)罵或以其他方式懲罰孩子，因?yàn)榭謶?、?dān)憂、憤怒等負(fù)面情緒會(huì)直接影響孩子的食欲。我們應(yīng)善于營(yíng)造就餐時(shí)的歡樂(lè)氣氛，使孩子情緒愉快，樂(lè)于進(jìn)食。

4、給孩子用心的暗示

吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣，能夠邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃?！焙⒆拥玫接眯牡陌凳竞髸?huì)主動(dòng)地模仿。

5、為孩子樹立效仿的榜樣

孩子最喜歡得到別人的稱贊，能夠在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而用心地效仿。

關(guān)于游戲觀察案例心得體會(huì)如何寫三

游戲目標(biāo)

1、鍛煉幼兒反應(yīng)的靈敏性。

2、鼓勵(lì)幼兒在同伴面前大膽表現(xiàn)自己。

3、讓幼兒感受到玩游戲的快樂(lè)。

4、在活動(dòng)中來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。

5、通過(guò)傳花訓(xùn)練幼兒反應(yīng)速度。

小游戲準(zhǔn)備

1、擊鼓用的小鼓一個(gè);

2、傳遞的花球一朵;

3、兒童用兒歌、拼音、數(shù)字卡片。

游戲玩法

1、教師把凳子圍成一個(gè)大圈，讓孩子們坐在一起，教師站在孩子們的中間。

2、教師面前放好卡片和小鼓，把花球放到孩子們的手里。

3、游戲開(kāi)始，教師擊鼓，鼓聲響起孩子們就要快速傳動(dòng)手中的花球，一次只能傳給一個(gè)人，必須傳到手里才能往下個(gè)人傳，循環(huán)繼續(xù)傳，

4、鼓聲停止，花球就要停止傳動(dòng)，花球停在誰(shuí)的手中，誰(shuí)就要抽取一張卡片，把內(nèi)容讀給大家聽(tīng)。如有讀錯(cuò)的地方，教師要給及時(shí)改正。

關(guān)于游戲觀察案例心得體會(huì)如何寫四

觀察時(shí)間：9月27

觀察地點(diǎn)：小五班教室

觀察幼兒：張雨恩（小?。?/p>

觀察實(shí)錄：

午餐快結(jié)束了，大部分幼兒已經(jīng)出去散步了，只見(jiàn)小小等三、四個(gè)小朋友仍在慢吞吞地進(jìn)餐，我用眼神暗示他們稍快些。只見(jiàn)幾個(gè)幼兒立刻快速地嚼起飯來(lái)，僅有小小一個(gè)人還慢吞吞地、不著急地、自顧自地悠閑地進(jìn)餐，不時(shí)還玩弄一會(huì)兒?！靶⌒。佑脱?，你看僅有你一個(gè)人了，需要我?guī)兔帷毙⌒】戳宋乙谎?，最終說(shuō)，我吃不下了。

分析：

張雨恩小朋友在班級(jí)中做任何事總是慢吞吞的，吃飯慢、穿衣慢、洗手慢。。。從不爭(zhēng)第一，有的小朋友甚至叫她小蝸牛。姥姥反映在家也這樣，似乎任何事也引不起她的激動(dòng)。可是，她做事較仔細(xì)，不慌不忙，不易沖動(dòng)，比較冷靜，喜歡思考，觀望。

反思和措施：

一、“進(jìn)取鼓勵(lì)”策略

運(yùn)用團(tuán)體榮譽(yù)感去激發(fā)思遠(yuǎn)，讓琰琰抓緊自我的動(dòng)作，為團(tuán)體爭(zhēng)光，并長(zhǎng)此以往地影響她，讓琰琰逐步構(gòu)成新的習(xí)慣。

二、“感受代價(jià)”策略

我們與她家人交流，期望他們?cè)诩抑信浜鲜褂么瞬呗裕瑤兔π⌒≥^快地完成一件事?！耙路┞?，影響去公園玩的時(shí)間”、“飯吃慢了，會(huì)錯(cuò)過(guò)好看的電視”等，以此激發(fā)她盡快完成的目的。

三、“濽移默化”策略

經(jīng)常玩一些“爭(zhēng)上游”、“爭(zhēng)第一”的競(jìng)賽游戲，因?yàn)樵谟螒蛑泻⒆幽苷嬲w會(huì)“準(zhǔn)確快速”的內(nèi)涵，在孩子感受獲勝后的愉悅時(shí)逐漸遠(yuǎn)離“慢吞吞”。

其實(shí)，個(gè)性的轉(zhuǎn)變與發(fā)展要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的磨合。只要教師、家長(zhǎng)能配合默契，能正確地看待孩子的個(gè)性，對(duì)待孩子不急躁，長(zhǎng)時(shí)間地給予孩子良好環(huán)境的影響，孩子必須會(huì)有變化，會(huì)成長(zhǎng)得十分好。

我們期待著琰琰的變化，相信她必須會(huì)有好轉(zhuǎn)。

關(guān)于游戲觀察案例心得體會(huì)如何寫五

觀察對(duì)象：全體幼兒

觀察地點(diǎn)：睡眠室

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以前午睡起床時(shí)，我總是邊幫忙小朋友穿鞋，邊教他們，可是效果很差，真正動(dòng)手學(xué)的孩子很少。今日起床時(shí)，小豆豆拿著鞋子站到我面前對(duì)我說(shuō)：“教師，你幫我穿鞋?！蔽乙豢?，他提著一雙系鞋帶的休閑鞋，雖然帶子系的很松，不用解開(kāi)他能穿進(jìn)去，但鞋舌頭較軟，容易隨腳滑進(jìn)去，我想了想，說(shuō)：“好，我來(lái)幫你穿?！?/p>

于是，我舉起小豆豆的鞋對(duì)小朋友們說(shuō)：“孩子們，大家好！我是鞋寶寶，你們明白我的嘴巴在哪嗎？”孩子們都愣了，我指著鞋口說(shuō)：“你們看，這是我的大嘴巴，里面還有舌頭呢！大家穿鞋的時(shí)候，要先把我的舌頭拉住，然后再把腳伸進(jìn)大嘴巴，否則它會(huì)躲到鞋子里，那小腳穿著就會(huì)不舒服，此刻小朋友來(lái)試試吧！”小豆豆小朋友接過(guò)鞋子學(xué)穿了，其他小朋友也都跟著學(xué)起來(lái)。他們一邊穿，我一邊說(shuō)，寶寶學(xué)穿鞋，張開(kāi)大嘴巴，拉住小舌頭，把腳伸進(jìn)去，一二三，使勁蹬，小鞋穿好嘍！最終，雖然僅有九個(gè)小朋友穿好，可是今日所有的小朋友都開(kāi)始認(rèn)真動(dòng)手學(xué)了。

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4歲左右的孩子在日常生活中已開(kāi)始漸漸表現(xiàn)出獨(dú)立傾向了。

例如：自我吃飯，穿脫簡(jiǎn)單的衣服等?？墒怯捎谑軇?dòng)作發(fā)展的制約，他們獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，遇到困難放棄的時(shí)候較多。成人簡(jiǎn)單的說(shuō)教，孩子不必須能理解、理解，并且容易忘。

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為幼兒創(chuàng)造一些趣味的情境游戲，鼓勵(lì)孩子們嘗試做自我沒(méi)做過(guò)的事情，盡可能使孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。

方法得當(dāng)，創(chuàng)設(shè)情景，以游戲?yàn)槭侄危绱藞?jiān)持，孩子會(huì)在解決的游戲中得到發(fā)展。

關(guān)于游戲觀察案例心得體會(huì)如何寫六

觀察原因：

這天，小雅的媽媽告訴我，孩子經(jīng)常一出了幼兒園的大門就要尿尿，而且還是個(gè)性著急的那種。在與媽媽的交談中得知孩子在家就有憋尿的習(xí)慣，不到已經(jīng)快憋不住時(shí)不會(huì)去尿尿的?？吹某鰦寢屢彩呛軣o(wú)助，期望老師能給與幫忙。為了糾正孩子這個(gè)不良的習(xí)慣，我決定對(duì)小雅進(jìn)行個(gè)別觀察及教育。

觀察實(shí)錄：

在進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候，我看到小雅的神情看似緊張，我的第一反應(yīng)就是她要尿尿，我趕緊問(wèn)她：“小雅，你是不是要尿尿？”可她一臉嚴(yán)肅的告訴我：“沒(méi)有?！蔽矣肿屑?xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)小雅的雙腿夾緊，我就對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師陪著你，跟你一塊上廁所好嗎？”小雅沒(méi)有拒絕，我拉著她的小手一塊上了廁所。

觀察分析：

要想改變小雅的憋尿習(xí)慣，我覺(jué)得首先要老師細(xì)心地觀察，在她出現(xiàn)憋尿現(xiàn)象時(shí)要及時(shí)的給予幫忙。其次要讓她覺(jué)得這不是一件嚴(yán)重的事，以此來(lái)解除她的緊張情緒。第一次幫忙小雅不憋尿得到了成功，正式因?yàn)橛辛诉@次的成功，讓我對(duì)她糾正這一不良習(xí)慣增強(qiáng)了信心。

觀察實(shí)錄：

在餐前準(zhǔn)備時(shí)，我組織幼兒如廁、洗手，當(dāng)我喊道小雅那一組時(shí)，小朋友都大步流星的走進(jìn)廁所，只有小雅沒(méi)有動(dòng)靜，依然坐在座位上，我來(lái)到她的身邊蹲了下來(lái)，拉著她的小手告訴她：“立刻就要吃飯了，要去解小便洗手吃飯啦！”她一個(gè)勁的搖頭說(shuō)：“我沒(méi)有小便”。我怕尿尿她去會(huì)引起她緊張，她說(shuō)沒(méi)有，我就沒(méi)有再要求了。吃完飯帶著孩子們散步回來(lái)以后，我又再次組織小朋友如廁，來(lái)到小雅的身邊對(duì)她說(shuō)：“立刻就要睡覺(jué)了，要是不尿尿，憋著會(huì)肚子痛，到時(shí)還會(huì)尿床，好羞羞”。小雅聽(tīng)我這么一說(shuō)，伸出小手示意要和我拉手并對(duì)我說(shuō)：“老師你陪我一齊尿尿?！毙⊙旁僖淮芜M(jìn)步了，離改掉這個(gè)不良習(xí)慣又前進(jìn)了一步。

觀察分析：

小雅的憋尿現(xiàn)象不是一兩天就能改變得了，作為老師不能著急，要有耐心，不能著急。她的每一次進(jìn)步，老師都要及時(shí)的給予肯定。同時(shí)，老師應(yīng)利用幼兒的心理特征，采取有針對(duì)性的措施，以取得實(shí)效。

取得的效果：經(jīng)過(guò)這幾天的時(shí)間老師的耐心引導(dǎo)和家長(zhǎng)的配合支持，盡管小雅還不能自己主動(dòng)的去入廁，但是已經(jīng)能在老師的提醒下，陪同著去入廁了。孩子取得的進(jìn)步和家長(zhǎng)的配合，老師的耐心，細(xì)致的觀察是離不開(kāi)的。

關(guān)于游戲觀察案例心得體會(huì)如何寫七

觀察時(shí)間：xxx

觀察地點(diǎn)：小二班教室

觀察對(duì)象：王xxx

觀察教師：趙教師

一、幼兒情景分析

王xx小朋友是個(gè)性格十分開(kāi)朗的孩子，懂禮貌，能主動(dòng)向教師問(wèn)好，小朋友都很喜歡跟她玩，可是就是比較愛(ài)哭，稍不“如意”就愛(ài)哭。王xx生活在一個(gè)大家庭中，和爺爺、奶奶、住在一齊，家里人很喜歡他，什么事都讓著他，也就養(yǎng)成了嬌氣、愛(ài)哭的性格。有時(shí)候小朋友因?yàn)橄矚g她，摸摸她的小辮兒，她也總是跟教師哭著說(shuō)：“她摸我的頭發(fā)了。”類似于這樣的事情時(shí)有發(fā)生，教師要幫忙王xx慢慢地學(xué)會(huì)控制自我的情緒，改掉愛(ài)哭泣的習(xí)慣。

二、現(xiàn)象記錄

1、第一階段

（1）現(xiàn)象記錄：

①午睡的時(shí)候，小朋友們都睡著了，王xx突然哭起來(lái)，原先是睡在她上頭小朋友的被子掉了一點(diǎn)點(diǎn)在她的床上，她邊哭邊喊：“她的被子在我的床上?！苯處熯B忙抱著她，哄了哄，可她還是不停地哭，直到教師把她哄睡著，她才慢慢地止住哭涕。

②團(tuán)體活動(dòng)，教師帶孩子們玩音樂(lè)游戲，小朋友不細(xì)心輕輕地碰到了王xx，王xx止不住大哭起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“我讓我媽媽打你。”教師安撫了她，她才慢慢地不哭了。

（2）分析與措施：

①孩子生活在大家庭中，家人難免寵愛(ài)，孩子遇到事情的時(shí)候會(huì)用哭來(lái)解決問(wèn)題。

②由于剛剛?cè)雸@，王xx小朋友還沒(méi)有完全適應(yīng)幼兒園的生活，教師要多陪伴著王xx小朋友，讓其慢慢適應(yīng)幼兒園的生活，明白班級(jí)里的小朋友都是好朋友，鼓勵(lì)其多與其他小朋友玩。

③教師與家長(zhǎng)溝通，家園共育，幫忙孩子慢慢學(xué)會(huì)控制情緒。

2、第二階段

（1）現(xiàn)象記錄：

①戶外活動(dòng)，小朋友們正在玩，突然聽(tīng)到一陣呵呵的笑聲，教師一看，原先是王xx和一個(gè)小女孩在玩軟包，王xx對(duì)那個(gè)小女孩說(shuō)：“呵呵，你的軟包砸到我了，真好笑。”教師也會(huì)心一笑，這個(gè)孩子的提高真大，此刻小朋友們不細(xì)心碰到她了，她都會(huì)覺(jué)得沒(méi)關(guān)系，跟小朋友相處的十分好。

②戶外體育活動(dòng)，王xx不細(xì)心摔倒了，這次，她沒(méi)有哭，很勇敢的站起來(lái)拍拍手，又之后跟小朋友玩了。

分析與措施：

①王xx小朋友經(jīng)過(guò)一段時(shí)間與其他小朋友的相處，完全適應(yīng)了團(tuán)體生活，在教室里哭泣的時(shí)候越來(lái)越少，教師們常?？吹揭粋€(gè)愛(ài)笑的小女孩。

②遇到事情，王xx不再想都沒(méi)想就大哭起來(lái)，而是慢慢控制了自我的情緒。

③加強(qiáng)家園共育，培養(yǎng)良好性格，多鼓勵(lì)為主，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

三、反思

此刻的孩子大多是獨(dú)生子女，在家里處處受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，什么都是自我優(yōu)先，當(dāng)遇到不順心的事或者是一點(diǎn)兒困難，就不知如何是好了，只明白以哭相對(duì)。當(dāng)然哭并不必須是壞事，孩子大哭后能夠感覺(jué)簡(jiǎn)便一些，哭能夠減輕壓力?？墒莿?dòng)不動(dòng)就哭就說(shuō)明“哭”是有問(wèn)題了。不要強(qiáng)化孩子哭，對(duì)孩子的哭應(yīng)采取中性態(tài)度，使孩子分散注意力而停止哭泣。可給予必須的安慰，抱一抱，哄一哄，就會(huì)使她“雨轉(zhuǎn)晴”而高興起來(lái)。但當(dāng)小孩做了不對(duì)的事情時(shí)，也不要因怕他哭而不說(shuō)明不對(duì)的原因，要清楚地說(shuō)明不對(duì)在哪里，既不要斥責(zé)，也不能無(wú)原則遷就。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，王xx長(zhǎng)大了，懂事多了，遇到困難不再是只明白哭，會(huì)請(qǐng)小朋友和教師幫忙，還會(huì)主動(dòng)地幫忙班團(tuán)體做些力所能及的事情。以后教師將繼續(xù)對(duì)他進(jìn)行這方面的教育，讓她變得更加“勇敢”、“堅(jiān)強(qiáng)”。作為教師在教育孩子時(shí)，要善于觀察，善于分析，真正深入孩子的內(nèi)心世界，并根據(jù)孩子的各種表現(xiàn)，選擇合理的、有效的教育方法和策略實(shí)施教育，使孩子能真正地健康歡樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)于游戲觀察案例心得體會(huì)如何寫八

游戲區(qū)名稱：銀行游戲

幼兒人數(shù)：6人

游戲?qū)崨r記錄

游戲開(kāi)始了，孩子們紛紛都先到銀行里去取錢，取完錢，買菜的買菜，吃點(diǎn)心的吃點(diǎn)心，理發(fā)的理發(fā)，游戲開(kāi)展得有條不紊。不一會(huì)，銀行工作人員就嚷開(kāi)了“沒(méi)錢了，沒(méi)錢了，銀行里沒(méi)錢了。”“怎樣會(huì)沒(méi)錢了呢？”我走過(guò)去問(wèn)。工作人員瑩瑩說(shuō)：“都被他們?nèi)∽吡??！蔽易呓豢矗】顧C(jī)里真的是沒(méi)錢了，我奇怪地問(wèn)：“剛才還很多了，怎樣一下子就沒(méi)有了呢？”煜茜說(shuō)：“他們每個(gè)人都要取好多錢了！”那可不，只見(jiàn)好多孩子手里都拿著一疊錢，一路在那里“逛街消費(fèi)”呢！

教師指導(dǎo)策略

一、制定價(jià)目表，價(jià)格與銀行里錢上的數(shù)一致?！?元、2元、5元”

二、指導(dǎo)幼兒取錢時(shí)應(yīng)當(dāng)想一想你想去做什么？需要多少錢，就到銀行取多少錢。

三、引導(dǎo)幼兒了解菜場(chǎng)、理發(fā)店、點(diǎn)心店里賺了錢，這些錢能夠存到銀行里去。

分析與評(píng)價(jià)

在游戲不斷深入開(kāi)展的過(guò)程中，孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，明白了買菜看病理發(fā)等這些社會(huì)行為都需要用錢。所以游戲開(kāi)始時(shí)，孩子們首先是到銀行里去取錢。但至于取多少錢，取了這些錢準(zhǔn)備取做什么事情，孩子心里是沒(méi)有目的的。反正多取點(diǎn)錢會(huì)方便些。所以出現(xiàn)了銀行里的錢被取空的現(xiàn)象。再有一個(gè)，孩子們對(duì)到銀行取錢買東西這一行為已不太陌生，但有了錢能夠到銀行存錢，卻沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。這就需要教師給孩子這樣兩點(diǎn)概念：一是“你想去做什么？需要多少錢，就到銀行取多少錢，不要多取?！倍恰安藞?chǎng)、理發(fā)店、點(diǎn)心店里賺了錢，這些錢應(yīng)當(dāng)存到銀行里去。”