語言作品編排心得體會(huì)精選 語言優(yōu)美的作品(七篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

描寫語言作品編排心得體會(huì)精選一

用友erp應(yīng)用模塊

產(chǎn)品：erp-u8

語言：簡(jiǎn)體中文

模塊：財(cái)務(wù)，供應(yīng)鏈

2、需求分析

為了構(gòu)筑企業(yè)現(xiàn)代化倉庫管理目標(biāo)，引入倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)倉庫作業(yè)條碼化、自動(dòng)化、無紙化管理，并實(shí)現(xiàn)與用友軟件系統(tǒng)進(jìn)行無縫對(duì)接，該提案假定倉庫作業(yè)條碼化并且與用友軟件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)：入庫、出庫、調(diào)撥、盤點(diǎn)整個(gè)過程條碼化管理。從而達(dá)到提高倉庫作業(yè)效率、降低出錯(cuò)機(jī)率、庫存實(shí)時(shí)反饋至erp、先進(jìn)先出管理，同時(shí)利用條碼實(shí)現(xiàn)對(duì)的產(chǎn)品的銷售防竄貨管理及倉庫管理目標(biāo)。

3、用戶分析

本次條碼系統(tǒng)用戶，主要以倉庫作業(yè)人員為主，部分項(xiàng)目用戶為u8系統(tǒng)的相關(guān)操作人員或公司管理人員查詢使用，要求相關(guān)人員具備一定的電腦使用基礎(chǔ)，同時(shí)熟悉windows操作系統(tǒng)和office應(yīng)用軟件操作。

4、項(xiàng)目目標(biāo)(倉庫作業(yè)條碼化)

利用倉儲(chǔ)管理系統(tǒng)完成倉庫的相關(guān)作業(yè)：

1)采購入庫(通過掃描產(chǎn)品條碼，完成產(chǎn)品的采購核對(duì)入庫動(dòng)作);

2)采購?fù)素?通過掃描產(chǎn)品條碼，完成產(chǎn)品的退貨出庫動(dòng)作);

3)其它入庫(通過掃描產(chǎn)品條碼，完成產(chǎn)品的其它入庫動(dòng)作);

4)銷售出庫(通過掃描產(chǎn)品條碼，完成產(chǎn)品的銷售核對(duì)出庫動(dòng)作);

5)銷售退貨(通過掃描產(chǎn)品條碼，完成產(chǎn)品的銷售退貨入庫動(dòng)作);

6)其它出庫(通過掃描產(chǎn)品條碼，完成產(chǎn)品的其它出庫動(dòng)作);

7)庫存調(diào)撥(通過掃描產(chǎn)品條碼，完成產(chǎn)品的庫存調(diào)撥);

8)庫存盤點(diǎn)(通過掃描產(chǎn)品條碼，完成產(chǎn)品的盤點(diǎn)動(dòng)作);

9)庫位管理(利用條碼，完善倉庫的分區(qū)管理，庫位管理);

10)先進(jìn)先出管理(利用條碼，完善產(chǎn)品的先進(jìn)先出管理)。

5、系統(tǒng)功能模塊

5.1條碼基礎(chǔ)設(shè)置

5.1.1需求描述

由于pda界面比較小，且要求快速方便處理數(shù)據(jù)，所以無法像u8erp(電腦上操作)界面顯示表頭、表體所有信息供用戶編輯，所以需要開發(fā)基礎(chǔ)設(shè)置界面，將一些常用的無需變化的參數(shù)進(jìn)行預(yù)先設(shè)置。

5.1.2解決方案

開發(fā)基礎(chǔ)設(shè)置界面，其功能對(duì)pda在進(jìn)行相關(guān)模塊操作時(shí)預(yù)定義一些常用的無需變化的參數(shù)，當(dāng)pda掃描成功上傳后，上傳pda掃描數(shù)據(jù)同時(shí)也讀取預(yù)制參數(shù)，達(dá)到與u8erp系統(tǒng)無縫結(jié)合。預(yù)制參數(shù)如：

1)采購入庫：入庫部門，入庫類別，業(yè)務(wù)類型等;

2)條碼倉庫：確定條碼使用的倉庫用于區(qū)分調(diào)撥入與調(diào)撥出界面數(shù)據(jù)加載(本次開發(fā)只針對(duì)一個(gè)倉庫);

3)條碼特殊流程密碼：用于在pda無法效驗(yàn)時(shí)通過密碼跳過pda效驗(yàn)步驟;

4)pda版本，用于后續(xù)更新;

5)設(shè)置內(nèi)容無法一一列出，在后續(xù)方案開發(fā)中逐一羅列。

5.2條碼打印

5.2.1解決方案

方案一：建立條碼對(duì)照表

以u(píng)8物料編碼為基礎(chǔ)，針對(duì)不同供應(yīng)商不同的產(chǎn)品，建立一一對(duì)應(yīng)的條碼對(duì)照表。

倉庫作業(yè)人員在進(jìn)行掃描作業(yè)時(shí)，條碼系統(tǒng)根據(jù)條碼對(duì)照表，自動(dòng)解析相關(guān)的數(shù)據(jù)，把不同供應(yīng)商的不同的產(chǎn)品與erp的產(chǎn)品物料編碼進(jìn)行關(guān)聯(lián)，以達(dá)到掃描完成倉庫相關(guān)作業(yè)的目標(biāo)。

方案優(yōu)勢(shì)：無需針對(duì)產(chǎn)品重新打印條碼，可以節(jié)省倉庫作業(yè)人員的工作量。但需要確保以下兩點(diǎn)：

1、各供應(yīng)商的產(chǎn)品編碼，必須是唯一的。

2、各供應(yīng)商內(nèi)部有系統(tǒng)可以查詢到托盤與單品的對(duì)應(yīng)。

方案二：重新針對(duì)產(chǎn)品發(fā)行條碼

以u(píng)8物料編碼為基礎(chǔ)，針對(duì)不同供應(yīng)商不同的產(chǎn)品，重新發(fā)行產(chǎn)品的包裝條碼、單品條碼，包裝條碼，單品條碼均以唯一碼標(biāo)識(shí)為準(zhǔn)。

方案優(yōu)勢(shì)：可以利用條碼嚴(yán)控產(chǎn)品的先進(jìn)先出管理、產(chǎn)品的銷售竄貨管理。

方案劣勢(shì)：由于供應(yīng)商送貨以托盤為單位，如果重新對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行標(biāo)識(shí)，會(huì)大大增加倉庫相關(guān)作業(yè)人員的工作量。

5.3pda采購入庫數(shù)據(jù)采集

5.3.1需求描述

倉庫作業(yè)人員利用pda根據(jù)采購訂單或到貨單掃描到貨數(shù)據(jù)，核對(duì)無誤后，產(chǎn)品進(jìn)行入庫上架，并且同時(shí)在u8erp自動(dòng)生成采購入庫單(保存狀態(tài))。

5.3.2解決方案

開發(fā)pda采購到貨數(shù)據(jù)采集：

用戶根據(jù)業(yè)務(wù)需求生成到貨單(手動(dòng)生成或者通過訂單生成)。

pda直接獲取未完成入庫的到貨單數(shù)據(jù)，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行貨物掃描入庫，在掃描時(shí)，核對(duì)產(chǎn)品是否為對(duì)應(yīng)的到貨單、是否為對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品，數(shù)量是否對(duì)應(yīng)。

入庫后，記錄產(chǎn)品的存放位置(以便先進(jìn)先出管理、盤點(diǎn)管理)。

不允許超到貨單入庫，允許多次到貨單入庫。

pda掃描完成上傳掃描數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成u8采購入庫單，并且回寫到貨單已入庫數(shù)量。

5.4pda退貨單數(shù)據(jù)采集

5.4.1需求描述

pda根據(jù)退貨單掃描退單數(shù)據(jù)并且生成紅字采購入庫單(保存狀態(tài))。

5.4.2解決方案

開發(fā)pda退貨單數(shù)據(jù)采集：

用戶根據(jù)業(yè)務(wù)需求生成退貨單(手動(dòng)生成，通過訂單生成或者到貨單生成)。

pda獲取未完成退貨的退貨數(shù)據(jù)，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行貨物掃描出庫。

不允許超退貨單出庫，允許多次到退貨出庫。

pda掃描完成上傳掃描數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成u8紅字采購入庫單，并且回寫退貨單已出庫數(shù)量。

5.5pda銷售出庫數(shù)據(jù)采集

5.5.1需求描述

倉庫作業(yè)人員利用pda根據(jù)銷售訂單或發(fā)貨通知單進(jìn)行揀貨發(fā)貨作業(yè)，核對(duì)無誤后，產(chǎn)品進(jìn)行下架出庫，并且同時(shí)在u8erp自動(dòng)生成銷售出庫單(保存狀態(tài))。

5.5.2解決方案

開發(fā)pda銷售出貨數(shù)據(jù)采集：

用戶根據(jù)業(yè)務(wù)需求生成發(fā)貨通知單(手動(dòng)生成或者通過銷售訂單生成)。

pda直接獲取未完成出庫的發(fā)貨單數(shù)據(jù)，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行貨物掃描出庫，在掃描時(shí)，核對(duì)產(chǎn)品是否為對(duì)應(yīng)的發(fā)貨單、是否為對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品，數(shù)量是否對(duì)應(yīng)。

出庫時(shí)，接拆包優(yōu)先揀貨處理、按產(chǎn)品的先進(jìn)先出管理。

不允許超發(fā)貨單出庫，允許一單多次發(fā)貨出庫。

pda掃描完成上傳掃描數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成u8銷售出庫單，并且回寫到發(fā)貨單已出庫數(shù)量。

5.6pda銷售退庫數(shù)據(jù)采集

5.6.1需求描述

pda根據(jù)銷售退貨單掃描退單數(shù)據(jù)并且生成紅字銷售出庫單(保存狀態(tài))。

5.6.2解決方案

開發(fā)pda銷售退貨單數(shù)據(jù)采集：

用戶根據(jù)業(yè)務(wù)需求生成退貨單(手動(dòng)生成，通過銷售訂單生成)。

pda獲取未完成退貨的退貨數(shù)據(jù)，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行貨物掃描入庫。

不允許超退貨單入庫，允許多次退貨入庫。

pda掃描完成上傳掃描數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成u8紅字銷售出庫單，并且回寫退貨單已入庫數(shù)量。

5.7調(diào)撥單調(diào)出

5.7.1需求描述

調(diào)撥單生成后需要通過pda掃描出庫。

5.7.2解決方案

開發(fā)pda調(diào)出數(shù)據(jù)效驗(yàn)。

pda獲取已保存完畢的調(diào)撥單(調(diào)出)，加載調(diào)撥數(shù)據(jù)。

pda用戶根據(jù)調(diào)撥數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)效驗(yàn)出庫。

調(diào)撥單數(shù)據(jù)必須完全匹配后才能上傳，上傳后本張調(diào)撥單(調(diào)出)可以審核。

pda上傳后更新調(diào)撥單掃描狀態(tài)(更新狀態(tài)后允許審核，如果pda無法使用這時(shí)可以使用倉庫特殊密碼進(jìn)行審核見4.1條碼基礎(chǔ)設(shè)置)。

5.8調(diào)撥單調(diào)入

5.8.1需求描述

調(diào)撥單生成后需要通過pda掃描入庫。

5.8.2解決方案

開發(fā)pda調(diào)入數(shù)據(jù)效驗(yàn)。

pda獲取已保存完畢的調(diào)撥單(調(diào)入)，加載調(diào)撥數(shù)據(jù)。

pda用戶根據(jù)調(diào)撥數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)效驗(yàn)入庫。

調(diào)撥單數(shù)據(jù)必須完全匹配后才能上傳，上傳后本張調(diào)撥單(調(diào)入)可以審核。

pda上傳后更新調(diào)撥單掃描狀態(tài)(更新狀態(tài)后允許審核，如果pda無法使用這時(shí)可以使用倉庫特殊密碼進(jìn)行審核見4.1條碼基礎(chǔ)設(shè)置)。

5.9其它入庫

5.9.1需求描述

通過pda掃描完成其它入庫操作。

5.9.2解決方案

開發(fā)pda其它入庫數(shù)據(jù)采集：

用戶根據(jù)實(shí)際需求開出其它入庫單。

pda掃描完成其它入庫。

pda掃描完成上傳掃描數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成u8其它入庫單。

5.10其它出庫

5.10.1需求描述

通過pda掃描完成其它出庫操作。

5.10.2解決方案

開發(fā)pda其它出庫數(shù)據(jù)采集：

用戶根據(jù)實(shí)際需求開出其它出庫單。

pda掃描完成其它出庫。

pda掃描完成上傳掃描數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成u8其它出庫單。

5.11倉庫盤點(diǎn)

5.11.1需求描述

倉庫進(jìn)行盤點(diǎn)需要利用pda掃描完成盤點(diǎn)。

5.11.2解決方案

開發(fā)pda盤點(diǎn)數(shù)據(jù)采集：

用戶根據(jù)實(shí)際需求生產(chǎn)倉庫盤點(diǎn)單。

pda獲取盤點(diǎn)單數(shù)據(jù)(保存狀態(tài))。

pda掃描盤點(diǎn)時(shí)，需要提示產(chǎn)品的包裝數(shù)量以及在倉庫的存放位置。

pda根據(jù)下載數(shù)據(jù)進(jìn)行盤點(diǎn)掃描，掃描完成上傳。

pda數(shù)據(jù)上傳后回寫盤點(diǎn)單[盈虧數(shù)量]。

描寫語言作品編排心得體會(huì)精選二

一、現(xiàn)狀分析

優(yōu)點(diǎn)：本班孩子接觸的語言活動(dòng)類型有：童話故事、聽說游戲、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、詩歌等，通過這些活動(dòng)的開展，孩子的口語表達(dá)能力較強(qiáng)，并且愛說、喜歡說，敢于在集體面前表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

缺點(diǎn)：本班孩子沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，在同伴和老師交流時(shí)喜歡插嘴，部分孩子的詞匯量較局限。

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。能說普通話，能較連貫地表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往能力。

(2)養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。

(3)在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等，能說簡(jiǎn)單而完整的合成句，能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

(4)喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，自編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或畫面。

(5)能仔細(xì)觀察圖書畫面的有關(guān)細(xì)節(jié)，看懂單頁多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。

三、具體措施

(1)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引孩子與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。

(2)養(yǎng)成孩子注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。

(3)鼓勵(lì)孩子大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。

(4)引導(dǎo)孩子接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助孩子加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

(5)加強(qiáng)語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。

(6)教師要為孩子學(xué)習(xí)語言提供榜樣。

(7)教師作為孩子的實(shí)際對(duì)象對(duì)孩子語言進(jìn)行指導(dǎo)。

(8)教師要為孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，如提供良好的語言范例;提供豐富多樣的語言活動(dòng)材料;創(chuàng)設(shè)語言交際情境;對(duì)孩子的語言學(xué)習(xí)行為做出積極反饋，增進(jìn)其學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的興趣和信心。

描寫語言作品編排心得體會(huì)精選三

各位評(píng)委老師：

大家好！我說課的題目是《大自然的語言》。

對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。

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《大自然的語言》選自人教版八年級(jí)上第四單元第16課，這篇課文，這是一篇科學(xué)性事理說明文，作者用富有邏輯的思維和簡(jiǎn)練的文筆為我們講解了“物候?qū)W”的相關(guān)知識(shí)。通過此篇的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了可以對(duì)“物候?qū)W”有相關(guān)了解外，還會(huì)可了解到事理說明文各方面與說明對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在此篇學(xué)習(xí)中，邏輯框架的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要。

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學(xué)生是課堂的主體，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的積累，但邏輯思維還處于形成階段，本文篇幅不長而且語言簡(jiǎn)練且富有邏輯性，正好可在不太難的文字的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)邏輯框架。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用列表的方法進(jìn)行文本分析，列表是幫助學(xué)生分類信息的最有效的方式之一。

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根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

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學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)述出何為“大自然的語言”，以及物候?qū)W的定義、影響因素及意義。

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學(xué)生通過速讀文章了解文章的邏輯框架，并且可通過文章框架下的細(xì)節(jié)深入地了解文章內(nèi)容，并通過小組討論及聯(lián)想，將曾經(jīng)學(xué)過或課外讀過的詩詞等篇章與本文聯(lián)系起來。用這種方法回憶舊知識(shí)，使自己的知識(shí)體系更具體，更立體。

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學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，可提高對(duì)中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到藝術(shù)從來都是脫離不了生活實(shí)踐的。

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根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

學(xué)生可結(jié)合注釋簡(jiǎn)單敘述文章大意，并可簡(jiǎn)述“物候?qū)W”的定義，影響因素及意義。

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小組合作探究法、列表法、多媒體輔助教學(xué)法、聯(lián)想法。

下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

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（一）導(dǎo)入新課

首先，我會(huì)用多媒體出示竺可楨的照片，介紹他的身份是我國著名氣象學(xué)家、地理學(xué)家，并告訴同學(xué)們，這就是本文的作者。

然后，我會(huì)出示第二張圖片，即竺可楨的自然日記，如下：

第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意。

1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。

2、教師提示需要積累的詞語。（多媒體顯示）

3．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。（本環(huán)節(jié)意在通過競(jìng)賽激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。

第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序。

1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說明順序。

1．學(xué)生齊讀6～10段2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

1．收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)。

2．閱讀下文，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）

第二課時(shí)

［教學(xué)環(huán)節(jié)］

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況。

二、揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。

1．賞讀文章第1、2兩段，體會(huì)說明的生動(dòng)性。（1）選一名學(xué)生讀1、2段。（2）教師用簡(jiǎn)潔的語言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。多媒體顯示：（3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（4）教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’，好不好？”（5）學(xué)生齊讀1、2段，爭(zhēng)取背誦。

2．多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說明語言的科學(xué)性。3．教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說明語言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物。

多媒體顯示：我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

四、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)。

1．我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識(shí)。

2．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩的理解。多媒體顯示。

3．教師請(qǐng)有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí)。

五、探究課文、釋疑問難。

六、走進(jìn)自然暢談收獲。

七、布置作業(yè)。

1．說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識(shí)。（意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力）

2．請(qǐng)以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例：污染空氣，等于慢性自殺。（意在強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)）3．同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然的語言。（用準(zhǔn)確生動(dòng)富有科學(xué)性的語言寫一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力）

八、教后反思：在本課的具體教學(xué)時(shí)，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭(zhēng)辯等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學(xué)生的參與意識(shí)、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí)，沉默已不再是金?！笆裁词俏锖?qū)W，影響物候來臨的因素，研究物候?qū)W的意義”，“事理說明文的特征，說明的語言、順序等”這些抽象、枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)活潑起來。教完本課后，我最大的感受是：不是沒有好的學(xué)生和文本，而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的好的教學(xué)語言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。

描寫語言作品編排心得體會(huì)精選四

錢思穎:你是個(gè)可愛的小女孩，自己的事能自己做，樂意幫助其他小朋友。語言表達(dá)也得到了一定的發(fā)展。希望在新的一年里能積極舉手發(fā)言。

吳伊菲:你是個(gè)懂事的小姑娘，在爸爸媽媽和老師的幫助下，現(xiàn)在你越來越喜歡上幼兒園了，并且樂意參加老師組織的各項(xiàng)活動(dòng)。希望你能堅(jiān)持天天上幼兒園，在新的一年取得新的進(jìn)步。

陳黎瑞:你是個(gè)特別頑皮的小哪孩，平時(shí)表現(xiàn)很聰明伶俐，會(huì)幫老師做力所能及的事。希望你在新的一年里能做到和小朋友友好相處，不爭(zhēng)搶不打鬧，成為一個(gè)人見人愛的好孩子。

居曾子:你是個(gè)聰明懂事的小女孩，能和小伙伴友好相處，樂意

不錯(cuò)的幫助別的小朋友，平時(shí)愛動(dòng)腦筋問為什么。老希望你在新的一年里爭(zhēng)取做到不遲到、不早退，取得更大的進(jìn)步。

湯啟航: 你是個(gè)脾氣倔強(qiáng)的小男孩，很有自己的主見，喜歡幼兒園的集體生活，樂意和同伴一起學(xué)習(xí)玩耍。有時(shí)和其他小朋友有爭(zhēng)搶玩具和打鬧現(xiàn)象，希望在新的一年里能及時(shí)改正不足之處，取得更大進(jìn)步。

尤振杰:你是個(gè)虎頭虎腦的小男孩，老師都很喜歡你，平時(shí)你能聽老師的話，遵守紀(jì)律和小朋友友好相處。在新的一年里老師希望你能提高自己的語言表達(dá)能力和自我服務(wù)能力。

計(jì)淳嘉: 你是個(gè)聽話又懂事的小姑娘，自我控制能力較強(qiáng)，能認(rèn)真聽老師上課，并且樂意幫助其他小朋友，祝賀你被評(píng)為好孩子。希望在新的一年里你能放大膽子，積極舉手發(fā)言。

吳千一:你是個(gè)可愛的小女孩，喜歡幼兒園的集體生活，通過一學(xué)期的努力你在各方面都取得了很大的進(jìn)步。老師希望你再接再厲，在新的一年里在生活自我服務(wù)方面取得更大進(jìn)步。

許嘉璐:璐璐是個(gè)可愛又將衛(wèi)生的小姑娘，通過一學(xué)期的集體生活，現(xiàn)在能主動(dòng)和老師講話，主動(dòng)和小朋友玩耍了，各方面進(jìn)步都很大。希望以后做事要專心，動(dòng)作要快。

李文濤:你是個(gè)可愛的小男孩，平時(shí)很有禮貌，也很遵守紀(jì)律，樂意和小伙伴游戲玩耍，并且能熱心幫助其他小朋友。祝賀你被評(píng)為好孩子。希望你在新的一年里取得更大進(jìn)步。

蔣恒: 你是個(gè)聰明又頑皮的小男孩，平時(shí)上課時(shí)很動(dòng)腦筋，和其他小朋友相比你的知識(shí)面也較廣。但自控能力不太好，有時(shí)管不住自己，喜歡和小朋友說話，打鬧等。老師希望你在新的一年里及時(shí)改掉缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人人喜歡的好孩子。

周磊: 磊磊是個(gè)內(nèi)向、膽小的男孩，做事認(rèn)真有始有終，也能和 小伙伴友好相處。但平時(shí)不太愛說話，老師希望在新的一年里你能主動(dòng)和老師說說你的心理話，好嗎?

施小龍:小龍小朋友上課比較認(rèn)真聽講，平時(shí)也能積極舉手發(fā)言。并且很快適應(yīng)了幼兒園的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師希望長大一歲后你能及時(shí)改掉的小伙伴打打鬧鬧的習(xí)慣，做個(gè)人見人愛的好孩子。

陳曉瑜:你是個(gè)活潑、開朗、有主見的小姑娘，在吃飯、睡覺、語言表達(dá)方面進(jìn)步都很大。老師希望你在新的一年里上課時(shí)不要亂插嘴，要說話先舉手，好嗎?

徐子健:你是個(gè)頑皮的小男孩，平時(shí)愛說話，能主動(dòng)和老師交流。上課也能舉手發(fā)言。但喜歡和小朋友打打鬧鬧，老師希望你在新的一年里改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見人愛的好孩子。

描寫語言作品編排心得體會(huì)精選五

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1、理解兒歌內(nèi)容，能夠大膽、自然地朗誦兒歌。

2、嘗試用物體的特征仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂趣。

3、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

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1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些常見物體的明顯特征。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）情境創(chuàng)設(shè)：蠟筆娃娃畫展（蠟筆畫作品若干）。

（2）圖譜若干。

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一、以"參觀蠟筆娃娃的--畫展"引入，激發(fā)幼兒興趣。

1、師帶幼兒自由入室參觀"蠟筆娃娃"畫展。

2、個(gè)別提問：小蠟筆畫了什么？有誰能說說小蠟筆畫了什么,什么什么樣？

二、利用圖譜，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)大膽、自然地朗誦兒歌。

1、師配樂完整朗誦兒歌。

師：小蠟筆畫了什么？什么什么樣了？

2、出示圖譜，進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。

師：哦，原來這首兒歌都是三個(gè)字、三個(gè)字，讀起來可好聽了。

3、有表情的朗讀兒歌，加深對(duì)兒歌的理解。

師引導(dǎo)幼兒用多種方式有表情的朗讀兒歌

三、學(xué)習(xí)根據(jù)物體的明顯特征來仿編兒歌，體驗(yàn)仿編的樂趣。

1、師示范利用物體的明顯特征來仿編兒歌。

2、幼兒自主選擇圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容，嘗試仿編兒歌。

師：要求用句式：畫xx，xx？

3、鼓勵(lì)幼兒利用圖譜分組合作，仿編兒歌，并大膽朗讀。

4、師幼分享交流，體驗(yàn)仿編的樂趣。

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在語言區(qū)投放圖譜和實(shí)物圖片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。

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如果重新再上這節(jié)課，我想再準(zhǔn)備一張更大的白紙，鼓勵(lì)全班幼兒在上面畫出自己仿編的一句兒歌，全班合作完成一幅畫，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)幼兒看圖朗誦兒歌。也可以再閱讀區(qū)域提供白紙和蠟筆，鼓勵(lì)幼兒先用彩色的蠟筆描繪美麗的圖畫，再根據(jù)原有兒歌的結(jié)構(gòu)，朗誦仿編的兒歌。

描寫語言作品編排心得體會(huì)精選六

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《語言》科目的開展是為了培養(yǎng)幼語言的發(fā)展能力和理解能力,從而了解周圍的事物激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過在日常生活中應(yīng)到幼兒對(duì)周圍環(huán)境中語言教學(xué)而產(chǎn)生興趣，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單語言表達(dá)自己的想法,在新〈〈綱要〉〉和園務(wù)計(jì)劃指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，以幼兒為本，促進(jìn)每個(gè)幼兒有個(gè)性的發(fā)展。

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本班本期增加新生幼兒二十名，孩子們平均年齡在三歲左右,有的小孩已經(jīng)上了一期的小班，所以很快就適應(yīng)了新學(xué)期的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，情緒穩(wěn)定，能夠正常地開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。但有部分孩子是第一次上幼兒園,情緒激動(dòng)有哭鬧現(xiàn)象， 語言能力方面不能夠大膽地表達(dá)自己的意思，自信心有所欠缺,活動(dòng)中表現(xiàn)出任性、自私的一面，針對(duì)以上情況，本學(xué)期我班將重點(diǎn)進(jìn)行提高幼兒的語言表達(dá)能力；在日常生活中加強(qiáng)語言教育。班內(nèi)三位老師將齊心協(xié)力從薄弱環(huán)節(jié)著手，加強(qiáng)對(duì)幼兒的指導(dǎo)和教育。

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1、喜歡念兒歌,感受邊念兒歌邊做動(dòng)作的快樂。

2、愿意聲音響亮的集體面前朗誦兒歌，并能給其他表演的小朋友掌聲鼓勵(lì)。

3、愿意和同伴根據(jù)詩歌內(nèi)容和角色進(jìn)行表演。

4、能體驗(yàn)故事表演游戲的樂趣。

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1、學(xué)習(xí)一邊朗誦兒歌一邊玩手指游戲，能手指協(xié)調(diào)地進(jìn)行游戲。

2、能夠用語言表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)圖片、兒歌的理解。

3、能根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，并能夠和同伴協(xié)調(diào)進(jìn)行表演。

4、能夠在觀察理解圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用較完整的語句看圖講述。

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1、能夠感受兒歌的韻律和活潑俏皮的語句。

2、能理解兒歌中描寫的友情。

3、通過學(xué)習(xí)兒歌，了解春天的特點(diǎn)。

4、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌，能發(fā)準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)“滴答”“梨樹”“蟲”等字詞。

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由于小班幼兒年齡較小，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)多運(yùn)用圖片，頭飾、 vcd等教具。在一日生活中，我們將注重對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育，捕捉孩子們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，靈活地利用點(diǎn)滴的時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行語言知識(shí)的滲透。積極創(chuàng)設(shè)以幼兒為主的教育環(huán)境。

平時(shí)帶領(lǐng)幼兒多說多講，從生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)入手：利用散步、走路、餐前等零碎時(shí)間，讓孩子們多說，散步時(shí)引導(dǎo)幼兒多觀察，說說周圍的景色及幼兒自己看到的東西，注意在這種無意識(shí)的活動(dòng)中豐富幼兒的詞匯，讓他們跟著說，并學(xué)會(huì)舉一反三，活動(dòng)中要求幼兒說話表達(dá)清楚，聲音不要太大或太??；對(duì)于膽子小的幼兒，在上課時(shí)總也不敢發(fā)言，多給他機(jī)會(huì)鍛煉。從而培養(yǎng)幼兒人人愛表達(dá)、愛表現(xiàn)。

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九月

第一周：常規(guī)訓(xùn)練

第二周：《新的學(xué)期又來到》

第三周：《春雨》 ?《春天真美麗》

第四周：《輕輕地》

十月

第五周：《小熊醒來吧一》 ?《小熊醒來吧二》

第六周：《春曉》

第七周：《小螞蟻搬蟲蟲》 ?《小手摸摸摸》

第八周：《下雨的時(shí)候》

十一月

第九周：《捉迷藏》 ?《找朋友》

第十周：《小板凳》

第十一周：《小兔找家》 ?《好朋友》

第十二周：《大家來抬水》 ? 《我愛洗澡》

十二月

第十三周：《排皮球》

第十四周：《手指謠》 ? 《小手真能干》

第十五周：《甜甜的西瓜帶回家》 ? 《種西瓜》

第十六周：《數(shù)星星》 ? 《捉蜻蜓》

十三月

第十七周：《猜果謎》 ? 《夏天到》

第十八周：《小豬的小水槍》

第十九周：《瞌睡來》 ? ?《西瓜皮變變變》

第二十周：復(fù)習(xí)

描寫語言作品編排心得體會(huì)精選七

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感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人之所以為人的重要道德基石，是家庭和睦的根基，是社會(huì)和諧的基本道德價(jià)值取向。幼兒是未來社會(huì)的主人，開展感恩教育應(yīng)從娃娃抓起，尤其應(yīng)從學(xué)前教育抓起?！陡卸鳌肥且黄磮D講述，我將幼兒熟悉的人物以幻燈片的形式出示，設(shè)置與幼兒生活貼近的情境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言環(huán)境，使他們想說、會(huì)說、敢說、有機(jī)會(huì)說。同時(shí)以讀兒歌，聽音樂，歌表演等形式開展活動(dòng)使幼兒懂得感恩，明白如何用感恩的心去回報(bào)于己有恩的人及幫忙需要幫忙的人，體驗(yàn)“感恩”的快樂。

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1、懂得感謝關(guān)心和幫忙過自己的人。

2、體驗(yàn)“感恩”的快樂。

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懂得感謝關(guān)心和幫忙過自己的人。

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結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫忙”。

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多媒體課件

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一、幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》，引入主題。

1、請(qǐng)幼兒表演手指游戲《毛毛蟲》

小手拿出來(做手指游戲——毛毛蟲)，小蟲蟲膽子小，不敢爬出洞，它就一向呆在洞里嗎這群毛毛蟲真可愛，都明白同伴之間互相幫忙。那么，在平時(shí)的生活中，有誰幫忙過你、關(guān)心過你呢

2、初步引導(dǎo)幼兒講述關(guān)心和幫忙過自己的人，他們都為自己做了哪些事情。

二、根據(jù)幻燈片《感恩》遷移生活情景。

1、圖一：請(qǐng)幼兒講述父母是怎樣關(guān)心和幫忙自己的。

出示第一張圖片。小朋友猜一猜這兩個(gè)人是誰小朋友都上中班了，從生下來到此刻，平時(shí)爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的，幫忙你的?(引導(dǎo)幼兒說一說)你想對(duì)爸爸媽媽說什么做什么?

2、圖二：老師是怎樣關(guān)心幫忙小朋友的?你最想對(duì)老師說什么?

出示第二張圖片。小朋友從上小班到此刻，很多時(shí)間都和老師在一齊。想一想，老師是怎樣關(guān)心和幫忙你的?(聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)幼兒說說)你想對(duì)老師說什么

3、圖三：圖片上的小朋友在做什么?小伙伴是怎樣幫忙自己的你最想對(duì)他們說什么?

小朋友猜一猜，這幅圖上都有誰?他們之間發(fā)生了什么事(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際說一說)三、結(jié)合生活實(shí)際理解“感謝”、“幫忙”的意思。

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際從家里、幼兒園生活的各個(gè)方面說說關(guān)心和幫忙過自己的人，用“感謝”、“幫忙”各說一句話，感知和體會(huì)“感恩”。

四、學(xué)習(xí)兒歌《感恩》。

感恩感謝親愛的父母，感謝敬愛的老師，感謝我的小伙伴，感謝幫忙過我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，教師和幼兒一齊表演。

說了這么多，小朋友都累了吧，接下來，咱們一齊來欣賞歌曲《感恩的心》(老師帶動(dòng)幼兒一齊做動(dòng)作)。

六、活動(dòng)延伸。

幼兒自由選取，用自己喜歡的方式對(duì)關(guān)心和幫忙過自己的人表示感謝。