攝影拍攝過(guò)程心得體會(huì)和感想 關(guān)于攝影的心得感悟(4篇)

心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

對(duì)于攝影拍攝過(guò)程心得體會(huì)和感想一

1、日常產(chǎn)品拍攝，善于抓住產(chǎn)品特點(diǎn)，捕捉產(chǎn)品的完美角度，使照片富有表現(xiàn)力，吸引力，視覺(jué)沖擊力;

2、高效率，高質(zhì)量的完成上級(jí)安排的當(dāng)天拍攝任務(wù);

3、對(duì)產(chǎn)品拍攝質(zhì)量和效果負(fù)責(zé)，具有商業(yè)攝影光影布局能力，有自己獨(dú)特的創(chuàng)意與審美觀;

4、積極與美工溝通，對(duì)內(nèi)部的反饋?zhàn)龅郊皶r(shí)響應(yīng)與匯報(bào);

5、精通攝影、燈光、布景、造型等平面攝影的各個(gè)環(huán)節(jié);

6、負(fù)責(zé)圖片后期處理，整理及分布;

7、負(fù)責(zé)攝影器材的管理與維護(hù)。

任職要求:

1、具備2年以上攝影經(jīng)驗(yàn)，有拍過(guò)形象/商業(yè)/服飾/婚紗經(jīng)驗(yàn);

2、攝影、美術(shù)、設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，了解平面設(shè)計(jì)、商業(yè)創(chuàng)意所需圖片的要求。有良好的創(chuàng)意、美術(shù)功底，能獨(dú)立完成拍攝任務(wù);

3、熟練使用數(shù)碼單反相機(jī)、燈光等各種攝影器材;

4、熟練運(yùn)用photoshop、coreldraw等軟件進(jìn)行后期圖片處理;

5、熟悉視頻基本剪輯軟件使用，能完成拍攝視頻的初步剪輯;

6、耐心細(xì)致，責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、具有良好的溝通及協(xié)調(diào)能力，具有團(tuán)隊(duì)凝聚力，能夠承受工作壓力。

對(duì)于攝影拍攝過(guò)程心得體會(huì)和感想二

職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)童裝新品平鋪圖、細(xì)節(jié)圖和模特圖的拍攝;

2、對(duì)產(chǎn)品擺拍有較好的認(rèn)知和掌控能力，要有較強(qiáng)的審美意識(shí)及較高的綜合把握能力和協(xié)調(diào)能力，

3、能夠突出產(chǎn)品的賣(mài)點(diǎn)，構(gòu)圖優(yōu)美，給到消費(fèi)者對(duì)于品牌認(rèn)知的獨(dú)特性感受;

4、根據(jù)公司業(yè)務(wù)要求，簡(jiǎn)單的視頻拍攝剪輯工作

任職要求：

1、藝術(shù)設(shè)計(jì)、攝影相關(guān)專業(yè)，有1年以上淘寶攝影經(jīng)驗(yàn)優(yōu)先;

2、精通攝影、燈光、布景、造型等各個(gè)環(huán)節(jié)，能獨(dú)立完成拍攝工作;

3、后期軟件熟練使用(ps、pr等)，會(huì)簡(jiǎn)單的視頻拍攝

4、熱愛(ài)攝影工作，有出色的審美觀以及創(chuàng)新意識(shí)。

5、有拍攝過(guò)兒童服裝模特的優(yōu)先。優(yōu)先

對(duì)于攝影拍攝過(guò)程心得體會(huì)和感想三

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。生活中無(wú)時(shí)無(wú)地不充滿著創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。我們的語(yǔ)文教學(xué)中也無(wú)時(shí)無(wú)地不洋溢著創(chuàng)新的火種。根據(jù)我?guī)讉€(gè)月來(lái)對(duì)我們班同學(xué)的接觸，發(fā)現(xiàn)雖然班級(jí)的底子較差，但學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，創(chuàng)造欲望非常強(qiáng)烈。

在教《金色的草地》一課時(shí)，我讓同學(xué)們閱讀第二自然段，文中的這樣一句話引起了同學(xué)們的興趣：我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。我看的出來(lái)同學(xué)們讀到這里的時(shí)候很興奮，一種躍躍欲試的笑容洋溢在臉上。于是，我趁機(jī)問(wèn)道：誰(shuí)愿意上去表演這一段？很多同學(xué)都舉手表示愿意試一下，在選好表演者之后，我讓那兩位同學(xué)在上面表演，當(dāng)一位同學(xué)夸張地打了哈欠，把蒲公英的絨毛往另一位同學(xué)臉上吹去時(shí)，教室里爆發(fā)出一陣笑聲。這個(gè)時(shí)候我突然發(fā)現(xiàn)，那些讀書(shū)的同學(xué)聲音很不齊，三三兩兩，大家都只專心看表演，甚至在表演結(jié)束后，學(xué)生還是沉浸在剛才的表演之中，課堂紀(jì)律一下子就松散了。我趕緊停下來(lái)，用眼睛瞪著他們，過(guò)了好一會(huì)，才慢慢地安靜下來(lái)。課后，我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的挫敗感，自己覺(jué)得好象是很好的一個(gè)想法，為什么實(shí)施起來(lái)卻還不如中規(guī)中矩上課來(lái)的好呢？表演者是很賣(mài)力，可是觀看者更是賣(mài)力地討論，嬉笑。到后來(lái)，自己連上課的信心都沒(méi)有了。

針對(duì)這樣的一個(gè)情況，我進(jìn)行了反思，當(dāng)我在讓一部分學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，其他同學(xué)的任務(wù)是什么？他們?cè)撛谶@個(gè)觀賞的過(guò)程中扮演什么角色呢？課堂上，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，別人在發(fā)言的時(shí)候，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，別人在表演的時(shí)候要學(xué)會(huì)欣賞，并從中找到閃光點(diǎn)和不足。作為教師的我，應(yīng)及時(shí)給他們安排好任務(wù)，讓他們知道這個(gè)觀看不是一笑了之就行了，而是親身參與，幫助點(diǎn)評(píng)，幫助改正。雖然這樣的一次表演經(jīng)歷并不成功，但是我并不放棄這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)形式，還因?yàn)槭欠蠈W(xué)生的年齡特點(diǎn)，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。于是我總是在課堂上有意無(wú)意地尋找一個(gè)讓學(xué)生自主表演，自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小攝影師》一課時(shí)，通過(guò)有感情的讀、繪聲繪色地講、設(shè)身處地地演等多種形式的理解體驗(yàn)，使學(xué)生感受到高爾基這樣一位十分有聲望的大作家，對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也為小攝影師失去了自己好不容易爭(zhēng)取來(lái)的攝影機(jī)會(huì)（他忘記帶膠卷了）而感到惋惜。在基本上感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更好地融入文本給我們創(chuàng)設(shè)的情境中，我給了學(xué)生一個(gè)熟悉文本、進(jìn)一步了解高爾基的途徑：

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在我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生對(duì)于表演課本劇有著濃厚的興趣后，而且有這樣一個(gè)契機(jī)讓他們通過(guò)自己對(duì)課本的領(lǐng)悟，進(jìn)行內(nèi)化后表演給大家看，同學(xué)們自然是熱情極高。我準(zhǔn)備了一節(jié)課的時(shí)間讓他們表演，先是四人小組自主表演，然后推薦幾組不錯(cuò)的上臺(tái)表演，相機(jī)理解幾個(gè)重點(diǎn)詞句，如“擺弄、吩咐”等，更深刻地理解高爾基對(duì)小男孩的愛(ài)。

在表演的時(shí)候，我原本只是想讓學(xué)生能夠脫離課本，并有幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，因?yàn)槲覀儼嗟膶W(xué)生課堂紀(jì)律不好，上課聽(tīng)課的習(xí)慣也沒(méi)有，所以要讓他們主動(dòng)地把注意力集中到課上是很不容易的，為了讓語(yǔ)文課變的有趣，我就想用這樣的一個(gè)形式吸引學(xué)生的注意力，讓那些平時(shí)不怎么聽(tīng)課的學(xué)生也能用他們感興趣的方式來(lái)感知課文的內(nèi)容，從而讓他們愛(ài)上語(yǔ)文課，這個(gè)也是我一直以來(lái)最想改善的。但在表演的過(guò)程中，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一個(gè)學(xué)生扮演小男孩，他先是在窗口那里徘徊，探著腦袋往里看，而扮演高爾基的學(xué)生則坐在教室里，手拿報(bào)紙聚精會(huì)神地看著。這個(gè)時(shí)候，突然從窗外飛進(jìn)來(lái)一個(gè)紙團(tuán)，高爾基連忙拾起紙團(tuán)打開(kāi)一看，這個(gè)時(shí)候，由旁白在旁邊念紙團(tuán)上寫(xiě)的內(nèi)容，我覺(jué)得這個(gè)也是一種學(xué)生集體智慧的閃現(xiàn)。接著，高爾基向窗外望去，對(duì)蹲在路邊的小男孩說(shuō)道，我讓他們放你進(jìn)來(lái)。等小男孩進(jìn)來(lái)后，擺弄了很久正準(zhǔn)備拍照時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的膠卷忘記帶了，與剛進(jìn)來(lái)時(shí)的興奮和激動(dòng)形成鮮明對(duì)比，然后扭身就走，高爾基沖到窗戶旁喊道：孩子，回來(lái)，我給你膠卷。而男孩已經(jīng)飛奔而去。表演到這里嘎然而止。

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吸取了上次的失敗教訓(xùn)，我在表演開(kāi)始前，就指派給了他們幾個(gè)任務(wù)：

1、 當(dāng)評(píng)委，選出你認(rèn)為表演得最好的小組。

2、 當(dāng)導(dǎo)演，你覺(jué)得哪里表演的好，哪里不好，可以怎么改。

3、 當(dāng)觀眾，發(fā)現(xiàn)在欣賞的同時(shí)你感受到了什么。

在表演過(guò)后，我問(wèn)了學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，讓他們幫我解答我的困惑

1、“鞠躬”、“打量”、“擺弄”、“趕緊站起來(lái)”等詞中，你看到了什么？

2、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的？

3、抓住高爾基的反應(yīng)，“吩咐”這個(gè)詞體現(xiàn)了他對(duì)下一代怎么樣的感情。

4、小男孩忘帶膠卷時(shí)，高爾基大聲喊道：我給你膠卷。又表現(xiàn)出了什么？

在學(xué)生正融入情境中時(shí)，及時(shí)地把這些問(wèn)題拋出去后，讓學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)知的基礎(chǔ)上有一個(gè)提升。讓學(xué)生知道安排這樣的一個(gè)表演不僅僅是讓他們看，更要從中感受無(wú)法從文本中直接獲取的體會(huì)，深刻地了解高爾基的品質(zhì)。

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小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了，盡管高爾基一再喊著：孩子，我這兒有膠卷！此時(shí)，小攝影師聽(tīng)到高爾基的喊聲了嗎？他回來(lái)了嗎？他為高爾基拍照了嗎┄┄這一系列問(wèn)題，成了學(xué)生們心中的疑團(tuán)。把握住他們對(duì)此的好奇心，我趁熱打鐵，為孩子們的思緒鋪上一條想象、創(chuàng)造之路，就此提出問(wèn)題：

小攝影師回來(lái)了嗎？

后來(lái)他為高爾基拍照了嗎？

把課文中沒(méi)有寫(xiě)完的結(jié)局用你自己的想象把它說(shuō)完。

學(xué)生略加思索后，

有的說(shuō)：那個(gè)小男孩只顧傷心，沒(méi)聽(tīng)到高爾基喊他。

一個(gè)說(shuō):他聽(tīng)到了喊聲，但他不好意思回去。

有人說(shuō)：小男孩哭著跑回家，拿著膠卷就往回趕，回去時(shí)，已是夜里十一點(diǎn)了。我問(wèn)：那時(shí)，高爾基沒(méi)睡覺(jué)嗎？他說(shuō)：沒(méi)有，他一直在等那個(gè)小男孩。

我很贊同幾個(gè)同學(xué)的想法并說(shuō)：完全有這種可能，你們說(shuō)得真好！其他同學(xué)聽(tīng)了，也不甘示弱，一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)：小男孩拿著高爾基的照片在同學(xué)中炫耀，同學(xué)們都很羨慕他。我聽(tīng)了之后，總覺(jué)得這種行為不應(yīng)該發(fā)生在這個(gè)孩子身上?？杉?xì)細(xì)想來(lái)，小孩子，特別是小男孩，都有那種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，這種情況是完全可能發(fā)生的，于是，我對(duì)他結(jié)合實(shí)際的想象加以了表?yè)P(yáng)。

孩子們的想法雖然樸實(shí)、稚嫩，但充分展示了他們創(chuàng)新思維的成果，同時(shí)也表現(xiàn)出當(dāng)代少年兒童那種積極的、樂(lè)觀的生活態(tài)度，和毫無(wú)波折的生活經(jīng)歷。他們的有些想法是我們老師所預(yù)料不到的，在教師的引領(lǐng)下，給學(xué)生給一次自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，一個(gè)自由翱翔的天空，學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新，我們的生活更需要?jiǎng)?chuàng)新。

對(duì)于攝影拍攝過(guò)程心得體會(huì)和感想四

我們的攝影實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，我對(duì)于實(shí)習(xí)期間的拍攝有了一些感悟，特寫(xiě)出來(lái)與大家分享討論。

景深的有效控制有助于畫(huà)面的表現(xiàn)力，光圈、焦距是改變景深的主要元素，而光圈也是調(diào)節(jié)通光量的重要部件，因此，如何正確地改變光圈、焦距，構(gòu)造完美照片是十分重要的。另外，快門(mén)速度與感光度是影響曝光的主要因素，要根據(jù)拍攝意境合理地選擇方能拍出理想的照片。

微距：

我最喜歡拍的是微距，虛化的背景給人一種高手制作的感覺(jué)，那是相當(dāng)有成就感的。特別是當(dāng)我拍到雨后嬌艷欲滴的紅花之時(shí)，我更進(jìn)一步地了解了微距攝影的真諦。不是世界不美好，而是我們沒(méi)有認(rèn)真去觀察。

那一朵鮮紅的花朵，在發(fā)黃的泥土地的映襯下，更顯得清新脫俗。它就在雨后那片寂靜中悄然綻放，即便是處于少有人經(jīng)過(guò)的角落，依然要把握最好的時(shí)機(jī)，綻放屬于自己的那份絢爛，或許它在對(duì)自己說(shuō)：“為世界增添一絲亮麗，才是我身為一朵花的使命?！?/p>

它驕傲地挺立著，大片的土地上，那一抹鮮紅分外吸引我。我為它的獨(dú)立、自信所感染，我選擇最好的角度，我要拍照，我要生命歡呼!

人物：

這是我們最常見(jiàn)的拍攝。實(shí)習(xí)以來(lái)，我更感覺(jué)到攝影師的不易。

為了能夠拍出更好的效果，拍攝之前，必須選擇好合適的畫(huà)面背景，不能太亂、過(guò)雜，要與主題的顏色協(xié)調(diào)。結(jié)合環(huán)境光線，調(diào)節(jié)感光度及拍攝模式。再根據(jù)拍攝模式適當(dāng)調(diào)節(jié)光圈、快門(mén)速度、測(cè)光情況等。或許，最難辦的是保證畫(huà)面曝光正常，這需要長(zhǎng)時(shí)間、大量拍攝才能熟練掌握。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，是一件不怎么容易得手的事，往往衣服畫(huà)面要調(diào)幾種曝光檔次才能拍到理想的照片。

對(duì)于模特來(lái)說(shuō)，如何擺姿勢(shì)也是相當(dāng)重要的。這是理想拍攝的前提條件之一。我們?cè)谌嗣窆珗@里時(shí)，一張同學(xué)目光斜向上的照片頗得朋友好評(píng)(只是曝光稍微欠缺點(diǎn))。

對(duì)于兒童攝影，我們體會(huì)到了捕捉的不易。如何將孩子的童真童趣更好地表現(xiàn)出來(lái)是我們考慮的首要問(wèn)題。孩子的調(diào)皮、好動(dòng)無(wú)疑增加的拍攝的難度。我不得不承認(rèn)自己拍攝的幾張是相當(dāng)失敗的。首先要解決對(duì)焦問(wèn)題，才能在一個(gè)變動(dòng)范圍內(nèi)拍攝清晰的照片。其次是選擇抓拍，快速度。

風(fēng)景：

對(duì)于靜止的物體，拍攝時(shí)如何構(gòu)圖仍然是十分重要的。采光條件及相機(jī)的調(diào)整需要情況而定。此外，照片所要表達(dá)的意向、主旨也是調(diào)節(jié)光線的重要因素。比如說(shuō)，清晨時(shí)拍攝早讀場(chǎng)景，但由于某種原因未能及時(shí)到位，而我們又想拍出“早”的意境，這就要合理地調(diào)整光圈與快門(mén)速度，控制曝光量，而“合理”只能在數(shù)次拍攝后挑選才能知道。

最后，如何發(fā)揮想象拍攝是十分必要的。我們拍攝的“單手托日”及“呼喚朝陽(yáng)”都是意境不錯(cuò)的照片。

此外，lcd屏上不容易看出拍攝的具體效果，只有相片腦上才能看清細(xì)節(jié)。所以，大量拍攝還是十分必要的。

運(yùn)動(dòng)：

這是我實(shí)習(xí)期間最難辦到的。在數(shù)次失敗之后，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)原因：

1. 沒(méi)有使用三角架，不能慢門(mén)拍攝反映動(dòng)態(tài)。

2. 不能及時(shí)捕捉精彩瞬間，拍攝時(shí)應(yīng)注意反應(yīng)速度。

3. 構(gòu)圖依然是十分重要的，應(yīng)時(shí)刻注意突出主題。