我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

推薦互動教學(xué)課件心得體會如何寫一

項目簡介：

神槍手這款游戲適合在拓展訓(xùn)練破冰時使用，互動性強(qiáng)，調(diào)動團(tuán)隊氣氛。

游戲人數(shù) :8 人以上

游戲道具 :一首歡快歌曲

項目類別 :反應(yīng)、記憶及合作

游戲規(guī)則 :

1.拓展教練將所有組員分成兩組，每組選一種物品為主題，例如 : 文具、水果;

2.每位組員根據(jù)自己組別所選的主題，替自己起一個代號 ( 例如 : 選水果為主題的可以香蕉、蘋果、菠蘿為代號 );

3.另一組要留心記著對方每個組員的代號;

4.兩組組員分兩邊站立，然后暗中議定一位做神槍手;

5.準(zhǔn)備好后，主持人播放一首音樂，音樂停止時，所有普通組員必須立刻蹲下，只剩雙方的神槍手站立，兩個神槍手必須斗快喊出對方的代號為勝出該回合。另一玩法可以要求雙方組員背對而立，當(dāng)音樂停止時，神槍手立刻轉(zhuǎn)身斗快喊出對方代號;

6.新回合兩組重新挑選一位神槍手再比試。

推薦互動教學(xué)課件心得體會如何寫二

本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。

在教學(xué)本課時我采用了如下方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、看圖。通過看圖了解“小壁虎、墻角、蚊子、蛇”等詞語；“沒有尾巴多難看哪!”等句子。

2、做動作。本課有不少講尾巴怎么動的詞，如“搖、撥水、甩、趕蠅子”等，通過引導(dǎo)學(xué)生做示意動作來理解。并通過做動作幫助學(xué)生掌握詞語的區(qū)別，如“搖”用手做搖擺的動作，“甩”通過甩一根繩子(頭上拴些東西)來理解。

3、聯(lián)系生活實際。如讀到燕子尾巴時，讓學(xué)生聯(lián)系方向盤來理解“擺、掌握方向”。

4、朗讀。本文對話多，感情色彩濃，朗讀時我很注重引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣、語調(diào)。如，文中反復(fù)出現(xiàn)的問句——“您把尾巴借給我行嗎?”不僅應(yīng)讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。讀小魚、牛、燕子的話時，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點，以表達(dá)它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時，聲音應(yīng)比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些。

在朗讀中，學(xué)生之間的關(guān)系是平等的、合作的、互動的，學(xué)生互相啟發(fā)，提高了認(rèn)識，教師也以學(xué)習(xí)伙伴的身份來到學(xué)習(xí)中。

“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生！”這是我們課改中最響亮的呼聲?！罢n堂上老師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還必須善于駕馭學(xué)生的主動性，并從中得到更大的收獲?！?/p>

推薦互動教學(xué)課件心得體會如何寫三

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繼續(xù)貫徹新課程理念，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的研究;圍繞我校課程實施中存在的問題展開行之有效的教研活動，提升科學(xué)教學(xué)的教研質(zhì)量與教研水平;充分利用遠(yuǎn)程教育有效資源，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)水平，實施專業(yè)化指導(dǎo)與學(xué)術(shù)性、群眾性研討并行，增進(jìn)我?？茖W(xué)教師之間的交流與互動。

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1、精心組織各種學(xué)習(xí)活動，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

本學(xué)期擬圍繞以下專題開展學(xué)習(xí)活動：

(1)繼續(xù)組織科學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》兩本最基本的導(dǎo)向性書，把握科學(xué)教學(xué)的基本方向與目標(biāo)。

(2)組織學(xué)習(xí)《科學(xué)課》等專業(yè)性雜志，加強(qiáng)平時的總結(jié)與反思。

(3)學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“做中學(xué)”教學(xué)案例專著，將理論與實踐相結(jié)合。

2、“教學(xué)反思”是教師成長的有效途徑，要求科學(xué)教師在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，采取各種形式進(jìn)行“教學(xué)反思”，積極撰寫教育教學(xué)論文，并參加“教海探航”論文評比活動。

3、“上網(wǎng)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的一種的能力，要求教師充分利用現(xiàn)有條件，加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)實踐活動。

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1、本學(xué)期要抓好實驗教材的研究工作，利用好“江蘇教育網(wǎng)”中的教材教法培訓(xùn)資料，對教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)。

2、新課程實施過程中，仍將采取多種形式加強(qiáng)對科學(xué)教師的培訓(xùn)。以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學(xué)課程改革進(jìn)程中的亮點與精華，向全鎮(zhèn)科學(xué)教師展示一些精品課例、精典案例等。

3、加強(qiáng)與溧陽市教研室的聯(lián)系，積極爭取各種培訓(xùn)的機(jī)會。

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1、調(diào)動教師參與科學(xué)教學(xué)課程改革的積極性，挖掘廣大教師的研究意識，組織教師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源，通過不斷學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)，共同協(xié)商、互動交流，指導(dǎo)教師自主開展教研活動。

2、積極探索“看中學(xué)”的形式、內(nèi)容，依托遠(yuǎn)程教育資源，自主開發(fā)一批適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)資源。

3、注重新型課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，親近自然，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學(xué)的內(nèi)涵。

4、根據(jù)學(xué)科特點，開展四年級科學(xué)興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養(yǎng)學(xué)生獲取科學(xué)知識的能力和科學(xué)探究的興趣。

5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導(dǎo)工作。

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九月份：

1、制訂課題組計劃。

2、制訂各年級教學(xué)計劃

十月份：

1、中學(xué)《科學(xué)》新教材分析與培訓(xùn)活動。

2、組建科學(xué)興趣小組并開展活動。

十一月份：

1、積極參加“做中學(xué)”科學(xué)教育項目組實驗教師研討活動。

2、科學(xué)課堂教學(xué)研討活動。

十二月份：

1、“優(yōu)秀課”評比活動;

2、科學(xué)課堂教學(xué)研究活動;

元月份：

1、做好科學(xué)的的期終考核工作。

2、歸納收集資料，檢驗實驗效果。

推薦互動教學(xué)課件心得體會如何寫四

在我讀過的書籍中記得，華師大葉瀾教授曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師?！庇纱丝梢娫诮虒W(xué)實踐中應(yīng)不斷的進(jìn)行課后總結(jié)自我反思，促進(jìn)自己專業(yè)成長，同時也使我們的工作更有趣和充實課后反思是教師對所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么？從近幾年的教學(xué)反思中，歸納了幾點：

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教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。如我在講授九年級“壓強(qiáng)和浮力”一章的內(nèi)容時，在講授壓強(qiáng)時，通過練習(xí)讓學(xué)生從中了解密度均勻、高度相同、粗細(xì)均勻的物體在平面上產(chǎn)生的壓強(qiáng)與其底面積無關(guān)。這樣，在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，對液體壓強(qiáng)的大小與液體的高度和密度有關(guān)，而與液體的多少無關(guān)的認(rèn)識有了一個鋪墊的作用，對液體壓強(qiáng)的計算公式也有了一個說服作用。

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教學(xué)的本質(zhì)是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要是檢驗的標(biāo)準(zhǔn)。在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，我先設(shè)計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

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授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環(huán)境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所。同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)節(jié)、語言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等都是我們反思的內(nèi)容

此外，物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科。重視物理作業(yè)的多元化及時段性也是我們要注意的內(nèi)容之一。

推薦互動教學(xué)課件心得體會如何寫五

在情境中互動，在互動中交際

——口語交際課《奇妙的動物》兩個案例的比較分析

常山縣芳村小學(xué) 姜利劍

“師生互動，共同發(fā)展”是新課程對課堂教學(xué)的定位，也是教師課堂教學(xué)新的價值取向?？谡Z交際過程是聽與說雙方的互動過程，不是聽和說的簡單相加，它的核心是“交際”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流與溝通，只有交際雙方處于互動的狀態(tài)才是真正意義的口語交際?？谡Z交際教學(xué)活動主要在具體的交際情境中進(jìn)行，其間語言信息往來交互，呈雙向或多向互動傳遞狀態(tài)。交際雙方不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時應(yīng)對，談自己的意見和想法。那如何促進(jìn)學(xué)生在情境中互動，在互動中交際呢？筆者擬通過人教版小學(xué)語文二年級下冊《奇妙的動物》一課來具體闡述。這節(jié)課主要教學(xué)目標(biāo)有：1．在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物生活習(xí)性，感受動物世界的奇妙；2．能把自己與動物之間發(fā)生過的趣事說清楚，培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力；3．在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。

一、【案例一】：

【片段一】：觀看《動物世界》錄像，說說動物外部特征。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用“我看到了……聽到了……”的句式說話。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生從頭部、四肢、皮毛、尾巴四部分介紹老虎外部

特征。

師：剛才我們是從哪幾方面去介紹動物的？

生：是從動物的頭部、四肢、皮毛、尾巴四方面介紹的。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在每個同學(xué)挑一個最熟悉的小動物給大家介紹介紹。

（孩子們說了很多自己熟悉的動物，種類繁多，一個個從老師要求的那

幾個方面練說，沒有“偏題”現(xiàn)象。全班41個學(xué)生，雖然介紹的小動物

各異，但是表達(dá)的方式卻一致。）

【片段二】：模仿視頻中小羊羔的自我介紹，說說動物的生活習(xí)性。

視頻：“同學(xué)們好，我是一只小羊羔，我現(xiàn)在的身體很小，全身長著

白白的毛，我走起路來一擺一擺的，我住在主人給我搭的羊圈里，吃的是青草。”

師：剛才小羊羔從幾方面向大家介紹自己的生活習(xí)性？（師總結(jié)：

樣子.吃.住.活動......傳授并板書）現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我是（），我長得（），吃的是（），住在（），我的特點是（）?！钡木?/p>

式來介紹動物的生活習(xí)性。

生：“我是小白兔，我長得毛茸茸的，我吃的是青草和小白菜，我住

在主人用木板給我搭的小房子里，我的特點是全身的毛白白的，摸去特

別的暖和、舒服，眼睛紅紅的，跑起來一跳一跳的，主人可喜歡我了?！保ê蜕弦画h(huán)節(jié)一樣，孩子們也說了很多自己熟悉的動物，孩子們都圍繞

老師給的句式介紹動物的習(xí)性，雖然介紹的小動物各異，但是表達(dá)的方

式卻一致。）

分析：本案例中的教學(xué)是以教師傳授為主的，雖然學(xué)生樂說，會說了，但是僅僅樂說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得讓學(xué)生“說對”、“說好”。仔細(xì)分析，上面這案例存在兩大問題：

1．本末倒置，知識傳授重于能力培養(yǎng)

口語交際的最終目的，是提高學(xué)生的交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交流與表達(dá)。其核心是“交際”，是動態(tài)的“對話”交流?！扒榫承浴?、“互動性”是口語交際教學(xué)的最基本特征。在這課堂中，教師對于指導(dǎo)學(xué)生如何觀察煞費苦心，但是像這樣的師生之間機(jī)械干癟的一問一答，并不是真正的口語交際，只能說是傳統(tǒng)的“說話”罷了，學(xué)生所做的是一種陳述性的回答，是被動的、單向的。如此缺乏互動的過程，重點只是傳授而輕交際能力培養(yǎng)的課堂，效果無疑是低效的。

2．亦步亦趨，教師思路代替學(xué)生思路

此案例以教師的思維代替學(xué)生的思維，以教師的表達(dá)方式框定學(xué)生的表達(dá)方式，名似引導(dǎo)，實為圈養(yǎng)。口語交際教學(xué)是為寫作服務(wù)的，葉圣陶先生曾說過：“人家寫文章，表達(dá)人家的思想感情，咱們寫文章表達(dá)我們的思想感情，彼此的思想感情完全不同，因而彼此的表達(dá)方式也不完全相同。”寫文章尚且如此，更何況說話呢？“世界上沒有兩片相同的樹葉”，要展現(xiàn)學(xué)生的個性，就應(yīng)該給他們一個自由伸展的空間。

二、【案例二】：

1、利用電視節(jié)目《動物世界》，引入奇妙的動物

2、學(xué)生匯報課前搜集的資料，了解更多的奇妙動物

生：我來講講長頸鹿為何脖子那么長……

師：我們來評一評剛才幾位同學(xué)講得怎么樣？

生：姜茜的聲音很洪亮，說得很清楚?！?/p>

師：同學(xué)們真會聽！老師也覺得我們說話的時候要做到聲音洪亮、口齒清楚。而且，我們在說的時候一定要注意說到它與眾不同的地方。

3、利用多媒體播放海豚圖片、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生一顯身手

（1）全班交流，你看到了什么？（2）生與生評價，師生評價。

4、動物交流大會----自我介紹、采訪游戲

（1）教師自我介紹，學(xué)生采訪老師

師：嗨！大家好！我是本次交流大會的主持人，我叫蝸牛，我身背螺旋形的貝殼，我們蝸牛形狀形形色色，大小不一，有寶塔形、陀螺形、圓錐形、球形、煙斗形等等。我們喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質(zhì)的環(huán)境中生活，晝伏夜出。你們有什么不明白的問題可以采訪我噢！

生：請問蝸牛，你覺得你哪里最奇妙呀？

師：我們的舌頭上有一萬四千四百多顆牙齒呢。

生：蝸牛，你好！我很喜歡你，因為你笑起來特別漂亮。

師：看來笑容是最美的語言！孩子們向別人介紹自己的時候，要抓住自己的特點，說得有條理，做到舉止大方，有禮貌，還要別忘記帶上笑容哦。

……

（2）小組內(nèi)自我介紹、相互采訪

師：現(xiàn)在我們扮演自己熟悉的動物在小組內(nèi)先自我介紹，再相互采訪一下。

（3）學(xué)生上臺，先自我介紹，然后相互采訪

生甲：大家好!我是百獸之王老虎，我是國家一級保護(hù)動物……我要采訪袋鼠。你好，袋鼠！請問是不是所有袋鼠的腹部都會長個袋子？你腹部的口袋是干什么的?

生乙：不是所有袋鼠腹部都長口袋。我們腹部的袋子叫育兒袋。育兒袋里很溫暖,里面長了乳房，我們的的孩子從我肚子里出生后,就在袋里撫養(yǎng),要到我的口袋里生活六個月后，才讓它獨立生活呢。

……

（4）生與生評價，師生評價。（主要抓住學(xué)生交流時的語氣、態(tài)度、語句、用詞等展開評價。）

生：我覺得莉莉就像一個袋鼠媽媽，講得既清楚，又有禮貌。

師：同學(xué)們，我們不僅要會說，更要學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重。

……

分析：本案例教師重在學(xué)生體驗實踐，歸納起來有以下兩個比較突出的特點：

1．言語的發(fā)言地是具體的情景。該教師注重有效交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中想說、樂意說、會說；另外該教師注重口語交際課堂中的多向互動，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。特別是在“交流會”上的采訪互動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在潤物無聲中學(xué)會了交際。

2．教師在對學(xué)生進(jìn)行口語交際時，非常注重語法規(guī)范、語氣語調(diào)、聽說習(xí)慣、交際態(tài)度、方式等方面的指導(dǎo)。教師對學(xué)生的評價也注意了導(dǎo)向性和激勵性，這對鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)也起到了一定的作用。教學(xué)語言也很有吸引力和感召力。如：“同學(xué)們，我們不僅要會說，更要學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重。”、“要抓住自己的特點，說得有條理，做到舉止大方，有禮貌?！?/p>

三、對兩個案例的比較分析與思考

案例一中教師采取的是傳授型的教學(xué)方法，重在知識傳授。教師關(guān)注的重點都是結(jié)果而非過程，強(qiáng)調(diào)的都是思維方式的一致性、問題答案的惟一性與確定性。例如教師引導(dǎo)學(xué)生從頭部、四肢、皮毛、尾巴四部分介紹老虎外部特征和用“我是（），我長得（），吃的是（），住在（），我的特點是（）”的句式來介紹動物的生活習(xí)性?？瓷先W(xué)生很能說，說的很符合老師的要求，可是細(xì)細(xì)想來，卻不然。學(xué)生發(fā)出的都是同一種聲音，唱的是同一個腔調(diào)，沒有自我，沒有個性，沒有真情，沒有新意，更沒有創(chuàng)新。另外師生之間、生生之間都嚴(yán)重缺少互動，教學(xué)過程中雖然也有情境的創(chuàng)設(shè)，但仔細(xì)分析，那些只是表面工，沒有真正發(fā)揮情境的實效。從中可以看出該教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的說話課模式。

案例二中教師采取的是互動開放型的教學(xué)方法，教師重在學(xué)生體驗實踐。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)“動物交流大會”這一具有探究性、趣味性的情境，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)

烈的交際欲望，引導(dǎo)學(xué)生提出并解決些有價值的問題，從而也實現(xiàn)了師生之間、生生之間有效的互動。該教師還注重師生評價、生生評價，使學(xué)生在潤物細(xì)無聲中提高了表達(dá)、傾聽和與別人溝通的能力，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。仔細(xì)分析、思考兩個案例，我認(rèn)為第二個案例有以下三點值得大家學(xué)習(xí)：

（一）巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，營造輕松的互動交際氛圍

李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。” 新課標(biāo)也告訴我們，口語交際教學(xué)中的互動總是在特定的情境中發(fā)生的，在具體的交際情境中進(jìn)行的。創(chuàng)設(shè)有效交際情境可以營造良好的交際氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，從而提高教學(xué)的效益。在這個案例里，教師巧設(shè)“動物交流會”這一情境，營造了輕松、愉快的學(xué)生互動氛圍，把學(xué)生帶到了具體活動中，由此激發(fā)了學(xué)生運用語言的內(nèi)在動力，激發(fā)了他們的交際興趣。學(xué)生們在有趣的情境中，像實戰(zhàn)一樣練兵，個性和語言創(chuàng)造力得到了發(fā)揮?？梢?，我們要從孩子們熟悉的或有興趣的生活中去構(gòu)思創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的交際情境，營造和諧、融洽的互動交際氛圍，使每個學(xué)生有話可說，有話要說，有話想說。

（二）培養(yǎng)多元的角色意識，形成雙向或多向互動的交際方式 學(xué)生在進(jìn)行口語交際時，是以多元身份參與的：一是他的社會角色，即學(xué)生；二是他的交際角色，即在特定交際中扮演的那個角色。在口語交際中，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)會者，交際雙方的角色不斷變換，這就形成了言語的雙向流動?？梢姡谡Z交際有著很強(qiáng)的雙向互動性的特點。本案例中教師讓學(xué)生扮演自己喜歡的動物，通過“交流會”采訪游戲進(jìn)行角色換位，既說出了自己喜歡的動物的特征，又學(xué)會了自我介紹，實現(xiàn)了口語表達(dá)與交際能力的雙提高。通過活動，賦予了學(xué)生多重角色意識，也讓學(xué)生明白了角色身份不同，其說話的口吻、語音、體態(tài)語言也各部相同。我們可以通過辯論賽、課本劇表演、小記者采訪、實話實說、演講會、畫畫解說、自我介紹等多種互動方式，圍繞話題在多個回合、多個情境中展開多種形式的互動口語交流，使口語教學(xué)真正成為互動交際的過程。

（三）注重教師的引導(dǎo)，提高互動交際的有效性

小學(xué)口語交際的具體目標(biāo)有三點：1.語言規(guī)范，2.應(yīng)答靈敏，3.談吐、舉止得體。要達(dá)到以上目標(biāo)，教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)時的引導(dǎo)作用不可忽視。教學(xué)時，教師一要努力調(diào)動學(xué)生生活與語言積累，加強(qiáng)對語言得體性的培養(yǎng)；二要對語法規(guī)范、語氣語調(diào)、聽說習(xí)慣、交際態(tài)度、方式等進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在這個案例中，教師“授之以漁”，先通過自己的示范交給學(xué)生自我介紹的方法、采訪的方法。然后通過交流會，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的動物。同時，將對學(xué)生的評價語交流融為一體，對學(xué)生進(jìn)行“傾聽”、“表情”等非語言交際因素的訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。實現(xiàn)了真心交流、有效互動，提高了互動交際的有效性。真正踐行了陶行知先生所說的“誰也不覺得你是老師，你卻成了真正的老師”。

總之，提高口語交際能力，是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中實施互動的課堂教學(xué)策略，開展有意義的交際性活動是提高學(xué)生口語交際能力的有效途徑。因此，我們要巧妙創(chuàng)設(shè)情境，形成多向互動交際形式，注重教師的引導(dǎo)，大力加強(qiáng)課堂互動教學(xué)的實踐，為學(xué)生參與教學(xué)過程和進(jìn)行語言實踐提供更適宜的條件和機(jī)會，滿足學(xué)生的實際需求并促進(jìn)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力的發(fā)展。

推薦互動教學(xué)課件心得體會如何寫六

本學(xué)期，我擔(dān)任高一化學(xué)教學(xué)任務(wù)，按照教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，本學(xué)期需要完成高中化學(xué)必修二的教學(xué)任務(wù)。為了能有組織、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)必修一的內(nèi)容，特制訂一下教學(xué)工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校的教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，積極開展教學(xué)教研工作。以學(xué)生發(fā)展為本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高中化學(xué)新課程教學(xué)為中心，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。

二、具體工作和措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

加強(qiáng)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，研究新課標(biāo)，組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和"對話"中實現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動的師生關(guān)系。

3.改變備課方式，提高教師的課質(zhì)量、例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個班級學(xué)生的實際，靈活處理。重視教學(xué)過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過程。

4.發(fā)揮備課組的集體作用 集體備課，教案和學(xué)案基本統(tǒng)一。每一節(jié)課都有一個主備，然后集體討論，補(bǔ)充完善。備課組要做到資源共享。作業(yè)在完成課本上的習(xí)題的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同層次的學(xué)生，要求完成補(bǔ)充習(xí)題。

5.完成教材中必要的實驗探究和演示、學(xué)生實驗，并適當(dāng)補(bǔ)充部分實驗，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

三、課程的實施與操作

1.備課要求

對于化學(xué)概念、知識與技能的備課，要注意新舊知識的連接點;同時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)來確定重難點，找出突破難點的方法，螺旋上升地安排核心化學(xué)概念、知識與技能的內(nèi)容。 突出促進(jìn)學(xué)生、教師的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)科特點、教師特色，備課思路過程要有特色。

2.授課要求

⑴應(yīng)重視新知識的引入 ，新知識的引入是實現(xiàn)舊知識向新知識遷移的過程。在新知識引入中既應(yīng)重視與舊知識的聯(lián)系，又應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個關(guān)鍵。

⑵新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是一種化學(xué)活動的教學(xué)的觀念。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)活動的教學(xué)?；瘜W(xué)活動是學(xué)生經(jīng)歷化學(xué)學(xué)習(xí)過程的活動，也是學(xué)生自己建構(gòu)化學(xué)知識的活動。

⑶應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。 有效的化學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動的經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等化學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對化學(xué)知識的理解和有效的策略。

⑷新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識和能力。

⑸新授課應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐創(chuàng)造精神。

3、作業(yè)布置與批改

作業(yè)是使學(xué)生掌握所學(xué)知識、培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學(xué)生成長和評價反饋的重要手段。但是作業(yè)過多過難，則會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生疲于應(yīng)付，嚴(yán)重地束縛和影響學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。故應(yīng)注意以下幾點：

⑴適量性，使適量的作業(yè)既可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時間讓學(xué)生自己自學(xué)、總結(jié)、歸納和反思。

⑵層次性，作業(yè)本身要有層次，應(yīng)由易到難。

⑶針對性，設(shè)計或布置一些有針對性的、適合其個性發(fā)展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展其特長。

⑷實踐性，讓學(xué)生動手、動腦，理論聯(lián)系實際，提高其分析問題、解決問題和實際操作能力。

4.測驗評價 必要的測驗檢查是檢測教學(xué)效果、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的一個有效方法。各章及時過關(guān)考試，認(rèn)真對待周清、月考。