歷史是的教科書心得體會及感悟 歷史是最好的教科書心得體會500字(八篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

最新歷史是的教科書心得體會及感悟一

一、教學反思

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初教學的時候，我還不懂得了解學生的學情對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生不易接受。一方面，學生的學習基礎(chǔ)相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應(yīng)。

另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況。實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生"。

這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》的時候，這課的主題是"抗日戰(zhàn)爭"，教學難度比較大。

如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導入新課，授課時就胸有成竹了。

當講完課的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

二、本學年主要工作：

1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進學生的全面發(fā)展。個性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學習和教科研理論學習。學習筆記達20__字左右。

2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態(tài)度，學習動機，興趣，愛好及方法等。

3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設(shè)計作業(yè)，或營造情景。累計參加集體備課30節(jié)左右。

4、圍繞市教學開放周活動，積極參加歷史教研室組織的出謀劃策，集思廣益的聽課，評課活動

5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課，青年教師匯報課，校優(yōu)質(zhì)課評比活動。聽課節(jié)數(shù)達50節(jié)左右。

6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況。

7、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如歷史人物訪談。交流歷史學習方法、經(jīng)驗。歷史專題報告會。觀看愛國主義影視片。學習方法，復(fù)習方法指導。社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。

9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進素質(zhì)教育，全面提高歷史教學質(zhì)量。

三、取得的主要工作成績：

1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎(chǔ)。

2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。

3、課外活動亦取得一定的效果，學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。

4、課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式，教學要素，教學環(huán)節(jié)的整合，為學生提供自主，合作，探究學習歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。

四、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。

3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠遠不夠。

4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

五、今后努力的方向：

1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學和學生。

2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。

4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙

最新歷史是的教科書心得體會及感悟二

1.對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考

對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界去了解世界。而對于數(shù)學教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學去挖掘數(shù)學，他不僅要能“做”、“會理解”，還應(yīng)當能夠教會別人去“做”、去“理解”，因此教師對教學概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去展開。

以函數(shù)為例：

● 從邏輯的角度看，函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對應(yīng)法則三要素，以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù)，如：指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學的基礎(chǔ)，但不是函數(shù)的全部。

● 從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學數(shù)學內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點的橫坐標;

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標的集合;

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);

……

同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

……

2.對學數(shù)學的反思

教師在教學生是不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數(shù)學的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

教學反思的四個視角

1.自我經(jīng)歷

在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。

當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學生”以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。

2.學生角度

教學行為的本質(zhì)在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧，連板書都設(shè)計好了，表面上看天衣無縫，其實，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說“構(gòu)成我們學習上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”

大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學生，對數(shù)學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。

3.與同事交流

●同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。

● 由于所處的教學環(huán)境相似、所面對的教學對象知識和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學問題展開對彼此都有成效的交流。

● 交流的方式很多，比如：共同設(shè)計教學活動、相互聽課、做課后分析等等。交流的話題包括：

我覺得這堂課的地方是……，我覺得這堂課糟糕的地方是……;這個地方的處理不知道怎么樣?如果是你會怎么處理?

我本想在這里“放一放”學生，但怕收不回來，你覺得該怎么做?

合作解決問題——共同從事教學設(shè)計，從設(shè)計的依據(jù)、出發(fā)點，到教學重心、基本教學過程，甚至富有創(chuàng)意的素材或問題。更為重要的是這樣的設(shè)計要為其后的教學反思留下空間。

4. 參考資料

學習相關(guān)的數(shù)學教育理論，我們能夠?qū)υS多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象做出解釋;能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認識;能夠更加理智的看待自己和他人教學經(jīng)驗;能夠更大限度的做出有效的教學決策。

閱讀數(shù)學教學理論可以開闊我們教學反思行為的思路，不在總是局限在經(jīng)驗的小天地，我們能夠看到自己的教學實踐行為有哪些與特定的教學情境有關(guān)、哪些更帶有普遍的意義，從而對這些行為有較為客觀的評價。能夠使我們更加理性的從事教學反思活動并對反思得到的結(jié)論更加有信心。

更為重要的是，閱讀教學理論，可以使我們理智的看待自己教學活動中“熟悉的”、“習慣性”的行為，能夠從更深刻的層面反思題目進而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。

教師的職業(yè)需要專門化，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。沒有反思，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高，而教學反思的對象和機會就在每一個教師的身邊.

最新歷史是的教科書心得體會及感悟三

一個學期的時間過去了,本學期教高一年歷史，如何把新課標的精神貫徹到具體的歷史教學中，對我來說壓力大,俗話說有壓力才有動力,所以在這一學期除專業(yè)知識的不斷學習積累外,教學工作中我倍加努力,不斷加強理論學習,努力進行課堂教學實踐,在教學中得到了一些體會,同時也找到了教學中存在的不足,確定了今后的努力方向.教學反思在教學中的地位是不言而喻的，是教師成長過程中重要的手段。是教師從“會教”到“會學與會教”結(jié)合起來的過程。是實踐與理論相結(jié)合的重要過程。

我們知道歷史新課標講究的是教學的三個維度：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。其中知識與能力是指：在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進一步認識歷史發(fā)展進程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力?？墒窃趯嶋H教學中我發(fā)現(xiàn)一個很嚴重的問題，我們這里在義務(wù)教育階段學生對歷史的學習基本上是空白的，所以按照新課標的這種教法顯然是不符合我們這里的實際情況的。那么，在學生沒有任何歷史基礎(chǔ)的情況下，我們來如何開展歷史教學？這就是我現(xiàn)在面臨的問題。

一,自己在教學中得到的體會

1,在教學中我注意激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說:"對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師."學生只有具備對學習的"熱愛"和"探索"精神,才能樂在其中,才能勤奮地學習.對于剛步入高中的高一新生來講,有些學生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉.顯而易見,如果不注重趣味教學,就很難培養(yǎng)起學生對歷史學習的興趣.所以,我努力讓學生在課堂40分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學科的特點進行教學,從激發(fā)學生的學習興趣入手,激起學生強烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程.

2,注意培養(yǎng)學生的自主學習

高一一年教下來,我認識到不能再同我上學時那樣教學了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學生都能知道,"讀史可以明志,學史可以鑒身"現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā).所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式,建立和形成充分調(diào)動,發(fā)揮學生主體性的學習方式,在以后的教學過程中,我主要教給學生思考問題的方法,答案由自己歸納得出.我注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,努力滿足不同學生的學習需要,創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,使學生能對學習活動進行自我支配,自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動地去認識,學習和接受教育影響,從而達到所預(yù)期的學習目標.

二,在教學中存在的不足

1,在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經(jīng)驗,不能教給每個人最有效的方法.

2,對于在學習上有困難的學生,沒有采取更多的行之有效的方法.三,今后努力方向

我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機會,促進他們?nèi)ブ鲃訉W習,主動發(fā)展,并給予適當?shù)狞c撥和引導,讓學生學會質(zhì)疑,調(diào)查,探究,在實踐中學習,不斷提高每個學生的自主性.并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,尤其對學習上有困難的學生,努力提高他們的學習成績,激發(fā)他們的學習興趣,使每個學生都能得到充分的發(fā)展.

最新歷史是的教科書心得體會及感悟四

作為一名高中歷史教師，我一直按照學校的要求，努力推進新課改的進程。新課程的許多教學理念、教學方法、教學內(nèi)容、教學思路都與過去的教學有所不同，教師要重組原來教學中積累的一些經(jīng)驗、教學素材、課件、案例。這就意味著，在新課程面前，教師必須學習新的課程標準，鉆研新的教材，建構(gòu)新的課程觀念，摸索新的教學方法。我也對如何更好地開展新課程下的教學做出了各種各樣的嘗試，在這其中，既體驗了成功的收獲與喜悅，也遭遇到一些挫折與困惑，現(xiàn)結(jié)合在歷史課堂的所見所聞和實踐談一下關(guān)于新課改的一點思考。

新教材十分強調(diào)學生自主學習、探究學習、合作學習，因此，我在高中歷史課堂教學中積極實施這樣三種方式的學習，盡量把課堂的時間和空間還給學生，營造一個開放的歷史大課堂，引導學生有效地學習與探究，讓學生親歷自主學習與探究的成功快樂。在全球化的今天，合作交流是人生存的必備能力，歷史教育必須體現(xiàn)合作意識，培養(yǎng)合作能力，因此新課改下就出現(xiàn)一種新的歷史教學模式——小組合作學習。我也在課堂上做了這樣的嘗試。

首先，進行分組。我所教授的班級座位是傳統(tǒng)的排列方式，即分為四大組每組12人。在四大組的基礎(chǔ)上，再分為每四人為一小組。

其次，揭示分組合作學習的內(nèi)容。對合作學習的內(nèi)容(討論的問題或爭論的觀點)，我對課文進行鉆研，據(jù)教學目標要求精心編選既有知識性又有思想性且?guī)в幸欢ㄋ急嫘缘膯栴}。

第三，督促幫助合作學習小組進行學習合作，如果合作出現(xiàn)困難，還要及時幫助學生掌握人際交往和小組合作的技巧。

第四，鼓勵合作小組展示本組的合作學習成果，通常是由小組的發(fā)言人將本小組討論的意見向全班表述出來;其他合作小組進行補充修正。

第五，對學生的成績做出綜合評價并協(xié)助學生一起討論他們彼此合作的情況。

第六，在這些新課改的嘗試中，我得到了很多成功的喜悅，但也遭遇到了一些問題與困惑：

1。如何做到讓學生有更多的課余時間并學會合理安排課余時間。新課改往往要求學生在課前課后用不少時間進行課堂學習的準備和延伸，而現(xiàn)在學生一天的課程安排相當緊湊，一天九節(jié)課，另外還有晚自習，很難有空余時間搜集資料，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如果幾門課老師一齊上陣，布置預(yù)習任務(wù)，學生如果能高質(zhì)量完成簡直是天方夜譚。這樣，新課改的目標我覺得較難實現(xiàn)，所以應(yīng)把更多的時間還給學生，并對學生如何安排課余時間，進行專業(yè)性的指導，讓他們掌握更適合新課改的主動學習方式。

2。如何有更好的評價體系激發(fā)全體學生的積極性。在教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些想思考，善于思考的學生感覺忙不過來，而一些不愿意思考、不善于思考的學生無事可做。因此我覺得應(yīng)該有更為合理的過程評價體系，才能更好激發(fā)所有學生及其教師實施新課改的熱情。

3。如何更好地做到有始有終。在歷史教學中有時需要學生去搜集資料探究的問題，一開始時學生積極性很高，但由于時間、精力的關(guān)系，再加上對搜集資料，查找文獻的水平有限，又缺乏老師及時有效的引導，得出的結(jié)論不能令人信服，甚至最后不了了之，只留下一些疑問和懸念。結(jié)果使得一些歷史問題反而變得含糊不清，影響了學習效果。因此，要做到有始有終，明確目標，堅持不懈才能真正掌握真理。

當然，在前一階段的歷史教學中還存在許多其它的經(jīng)驗、誤區(qū)以及困惑，我就不一一列舉了。在今后的工作中勇于探索創(chuàng)新，做一個合格的研究型的歷史教師。

最新歷史是的教科書心得體會及感悟五

九十年來，我們黨始終致力于馬列主義與中國實際相結(jié)合，并經(jīng)過艱苦的探索一步一步地實現(xiàn)這一結(jié)合，開辟新的道路，取得新的勝利。

正是堅持這一結(jié)合，創(chuàng)造性地開辟了農(nóng)村包圍城市，開展武裝斗爭，發(fā)展統(tǒng)一戰(zhàn)線，最后奪取全國政權(quán)的革命道路；正是堅持這一結(jié)合，創(chuàng)造性地找到了壯大國營經(jīng)濟，發(fā)展農(nóng)村互助合作組織，實行公私合營的社會主義改造道路；正是堅持這一結(jié)合，創(chuàng)造性地邁上了以經(jīng)濟建設(shè)為中心，實行改革開放，遵循四項基本原則，具有鮮明中國特色的社會主義發(fā)展道路。

毛澤東思想成功解決了半封建半殖民地的中國進行社會主義改革的認識和實踐問題，是中國共產(chǎn)黨繼承和發(fā)展馬列主義，把馬列主義普遍真理同中國革命具體實踐相結(jié)合的第一次大飛躍。

馬列主義基本原理同當代中國實踐和時代特征相結(jié)合的產(chǎn)物——鄧小平理論，再次實現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨繼承和發(fā)展馬列主義的第二次歷史性的大飛躍。

近二十年來，我們黨先后又確立了“三個代表”重要思想，科學發(fā)展觀和社會主義核心價值體系等重大思想戰(zhàn)略，也表現(xiàn)出了中國共產(chǎn)黨對馬列主義創(chuàng)新性的繼承和發(fā)展。

而在今后建設(shè)中國特色社會主義社會的偉大事業(yè)中，我們黨也將不斷地繼承和發(fā)展馬列主義。

在新世紀新的征途上，我們還可能會遇到各種新情況新問題，只有始終堅持馬列主義與中國實際相結(jié)合，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發(fā)揚開拓創(chuàng)新精神，才能夠找到適應(yīng)新情況的新思路、新途徑，找到解決新問題的新辦法、新措施，繼續(xù)把我們的偉大事業(yè)全面推向前進。

實現(xiàn)、發(fā)展和維護好最廣大人民的根本利益，我們黨自成立之日起，就把全心全意為人民謀利益作為自己的根本宗旨和行為準則。

九十年來，我們黨始終站在最廣大人民群眾的立場上，經(jīng)過英勇奮斗、流血犧牲，取得民主革命的勝利，建立了新中國；從最廣大人民的根本利益出發(fā)，實行改革開放，推進現(xiàn)代化建設(shè)，基本實現(xiàn)了小康目標。

正是由于始終代表最廣大人民群眾的根本利益，堅持不懈地為人民謀利益，我們黨贏得了全國各族人民的衷心擁護和愛戴。

在新形勢下，只有繼續(xù)把人民利益作為黨的最高準則，為大多數(shù)人謀利益，才能使我們的事業(yè)不斷地發(fā)展進步。

這就要求廣大黨員特別是領(lǐng)導干部，時刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把對黨負責與對人民負責統(tǒng)一起來，密切黨同人民群眾的聯(lián)系，想人民群眾之所想，急人民群眾之所急，謀人民群眾之所需，千方百計地為人民解決生產(chǎn)生活中的困難和問題；就要求我們始終堅持一切為了人民，一切依靠人民，把黨的群眾路線貫徹落實到各項工作中去，搞改革、搞建設(shè)，作決策、辦事情，都必須以黨和人民的利益為重。

團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，增強中華民族的凝聚力和向心力。

中國共產(chǎn)黨始終堅持以和平的方式解決問題，團結(jié)各族人民。

在大革命時期的國共第一次合作;抗日時期，面對著日本帝國主義的侵略，我們黨和平解決西安事變，促進國共的第二次合作，形成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

改革開放來，我們黨鞏固和發(fā)展最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持“一國兩制”方針，以和平方式解決香港、澳門和臺灣問題，逐步完成祖國領(lǐng)土的統(tǒng)一。

面對我國政黨林立，民族眾多的情況看，我們黨仍然堅持愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，制定了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度和民族區(qū)域自治制度等重要機制，團結(jié)人民，增強中華民族的凝聚力。

辦好中國的事情，關(guān)鍵在中國共產(chǎn)黨，重視黨的建設(shè)。

為了更好的為人民服務(wù)，建設(shè)中國特色社會主義社會，我們黨始終堅持先進性和純潔性，切實加強黨的思想建設(shè)和作風建設(shè)，切實提高黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平。

我們的黨是馬列主義武裝起來的工人階級先鋒隊組織，是由當代中國先進分子組成的。

我們黨始終秉持著以愛國主義為核心的民族精神，團結(jié)友愛，艱苦奮斗。

實踐證明，中國共產(chǎn)黨不僅是民主革命的領(lǐng)導者和新中國的創(chuàng)立者，而且是建設(shè)和改革的政治設(shè)計者、組織協(xié)調(diào)者、思想引導者和行動帶領(lǐng)者。

沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，沒有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導就沒有中國的現(xiàn)代化，這句話充分體現(xiàn)了我們黨的重要性，也致使我們黨更要堅持完善自身。

廣大黨員特別是各級領(lǐng)導干部要加強理論學習，用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論武裝頭腦，按照“三個代表”重要思想的要求，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

要加強黨性修養(yǎng)，始終堅持正確的政治方向，解決好“參加革命究竟為什么”的問題；時刻牢記黨的根本宗旨，解決好“現(xiàn)在當官干什么”的問題；永遠保持共產(chǎn)黨人的革命氣節(jié)，解決好“將來身后留什么”的問題。

要做到嚴以律己，潔身自好，不為金錢所動，不為名利而爭，用自己的一言一行，來展現(xiàn)共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品格和道德風貌，維護黨的光輝形象，增強黨的凝聚力。

同時也要不斷提高黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政水平，努力改善黨的領(lǐng)導方法和領(lǐng)導體制，切實保證人民軍隊、國家政權(quán)機關(guān)、經(jīng)濟文化組織和民主黨派、人民團體、群眾組織在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導下，積極主動、各盡其責，卓有成效地開展工作，共同致力于國家的穩(wěn)定發(fā)展，致力于人民的幸福安康，致力于民族的偉大復(fù)興。

最新歷史是的教科書心得體會及感悟六

各位游客：

中國擁有數(shù)百座古代城墻，其中以北京、南京、西安的古城墻規(guī)模最大，但北京、南京古城墻先后被拆毀或嚴重殘缺，而始建于公元1370年的西安古城墻迄今仍保存完整。日本天皇訪華來西安時，放著“世界第八大奇跡”秦俑坑不看，卻登上了始建于600多年前的西門城樓，領(lǐng)略了這座古代城墻的雄姿。下面請大家跟我一起實地去參觀西安古城墻。

【城墻的起源】

各位游客，這幾天我們已經(jīng)在車行晨曦或晚霞中領(lǐng)略了古城墻的多彩多姿和古樸深沉?，F(xiàn)在我們來到城墻腳下，請大家走上城墻游覽。

大家一定想知道城墻的真正含義是什么?！俺菈Α币辉~原是從“城”字引申而來。“城”按《說文》解釋，是“盛”的通假字，“盛”是納民，所以“城”字的本義是土圍民而成國，由此引出城墻一義。被譽為中華民族脊梁的萬里長城的“城”宇，同樣是城墻的意思。只是后來隨著社會的發(fā)展，“城”字又包含了今天城市的解釋?！俺恰弊肿钤绯霈F(xiàn)在周朝的金文中，從字形看活生生地體現(xiàn)了古代城墻的軍事用途。城墻的軍事作用是保衛(wèi)私有制，而在意識形態(tài)上看，城墻的形體規(guī)模又是等級森嚴的宗法制的嚴格體現(xiàn)。顯然統(tǒng)治者營造城墻，是用它來保護自己，宣示國威?，F(xiàn)在我們看到的西安城墻，是中國歷史上最著名的城垣建筑之一。它從明洪武三年(公元1370年)朱元璋下詔修城開始動工，至洪武十一年(公元1378年)完工，歷時8年，是在隋唐京城的皇城基礎(chǔ)上擴筑而成的，經(jīng)過歷代修葺，基本上保持著完整的封建社會城垣建筑的面貌，反映了中國古代筑城技術(shù)的杰出成就。

【城垣規(guī)模和結(jié)構(gòu)設(shè)施】

各位游客，那么西安城墻到底有多大呢?它的結(jié)構(gòu)又是怎樣的?據(jù)測算，西安城墻周長11.9千米，其中東城墻2590米，西城墻2631.2米，南城墻3441.6米，北城墻3241米。這樣的規(guī)模在國內(nèi)外都是比較少見的。

大家看見城墻四門外筑有護衛(wèi)城門的小城，那叫甕城。所謂甕城，意為敵人一旦進入，就會受到甕城城墻上面的四面夾擊，猶如甕中之鱉，無法逃脫。甕城外還筑有拱衛(wèi)甕城的小城，古稱羊馬城。古時候大城門的啟閉有規(guī)定時間，關(guān)閉城門后尚未回城的人可連同自己牽的羊、趕的馬等，進入羊馬城以及今環(huán)城公園地帶歇息，等候開城門后再進城。西安的羊馬城在清末已全毀。記得1986年在西安城安定門(西門)甕城北門外約17.5米處發(fā)現(xiàn)羊馬城北側(cè)門道，長5.5米，寬2.4米?，F(xiàn)在大家能看到南門甕城外側(cè)已修復(fù)的羊馬城，墻體長198米，高9.5米。

護城河外曾有拱衛(wèi)四城門的四個夯筑土城叫郭城。據(jù)《西安府志》卷九記載：唐天佑年間，韓建筑東郭小城和西郭小城。宋、金、元皆因之。明洪武年間拓城時，東郭小城大部分被包在大城內(nèi)，留在城外的即為東郭新城。明后期西郭小城記。目前，四關(guān)郭城墻體僅存部分殘段，郭門僅在地名上留有其名稱。

現(xiàn)在我們來到西安城內(nèi)東北處，這里曾經(jīng)是明秦王府城，簡稱王城。明初，朱元津封其次子為秦王，命其坐鎮(zhèn)西安，加強對西北的控制。整個秦王府城分為兩重城墻。外城墻稱蕭墻，全系土筑成。內(nèi)城墻因外砌青磚，故稱磚墻。明滅后，蕭墻被毀。清雍正年間，西安修廟宇，秦王府的建筑多被拆除，磚城改為八旗教場。目前秦王府磚城只存夯土城殘段若干處。

明代建西安城時，全城城門有4座：“長樂”、“永寧”、“安定”、“安遠”。門名刻于大城門洞外的青石門據(jù)上。大城城門上所建的樓房稱城樓，也叫正樓，是守城指揮官的指揮所。甕城城門洞上所建之樓稱箭樓，因樓壁辟有箭窗，是當時發(fā)箭防御之用。到了民國時又開辟了4座城門，俗稱小四門：中山門(小東門)，在現(xiàn)在的東新街東端，是為紀念孫中山修建的;勿幕門(小南門)，在今天的四府街南端;玉祥門(小西門)，在蓮湖路西端，解放后，此門被拆;解放門(小北門)，原名中正門，在解放路北端，當年因為隴海路通車到西安而修建，到了1952年因擴建火車站而被拆除。西安在解放后也開辟了新城門，南墻有建國門、和平門、文昌門、朱雀門、含光門。北墻有尚德門。東墻有朝陽門。

一般游客知道明代建筑西安城墻時有98座敵臺，臺上均建有敵樓。但1982年西安市城墻管理所實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些古敵樓沒有留下一個，只有部分尚存礎(chǔ)石。之后，西安重建敵樓12座，為磚木結(jié)構(gòu)，歇山頂式，重檐二層樓，底層周設(shè)回廊。

古代城垣設(shè)施不僅修建敵樓、箭樓作用武之備，還修建魁星樓以祭把主宰文運之神魁星。西安魁星樓建在南門城樓東，后遭兵火毀壞。后來在原址上復(fù)建魁星樓，值得一看。

【煥發(fā)新顏的古城墻】

各位游客，經(jīng)過十多年的整體開發(fā)，古都西安已把位于市中心的殘破的明代城垣，改造成頗具特色、中外罕見的環(huán)城旅游風景區(qū)。1983年，西安市開始了建國以來規(guī)模最大的文物保護開發(fā)，到1997年底累計投資2.27億元，不僅全面修繕了城墻，填補了大小洞穴1650個，還重建敵樓四座、角樓2座以及南門月城、閘樓、吊橋各一處，同時對環(huán)城河、林、路進行了全面整治?，F(xiàn)在，從14條被修復(fù)的馬道緩步登城，能見到長1334o米的城垛，還有11500米的女兒墻也全部修復(fù)。站在高12米的城頭上舉目遠眺，南邊的終南山、北部的渭水河遙遙相望;俯首四顧，城內(nèi)城外市容盡收眼底。城上還陳列弓弩。滾木、擂石等防衛(wèi)工具，城下復(fù)設(shè)吊橋、云梯，供人使用參觀。從城墻下到環(huán)城河邊，修建了20多座橋，城河到城腳之間的環(huán)城綠化帶，成了西安最大的綠化公園，茅屋瓦舍，仿古亭廊，詩碑雕塑，應(yīng)有盡有。

各位游客，西安古城墻的開發(fā)，受到了中外人士的高度評價：過去把古城墻看作是妨礙現(xiàn)代化城市發(fā)展的枷鎖，如今它卻成了使古城增添姿彩的花環(huán)。專家們還評價，秦始皇兵馬湘的發(fā)掘，一舉成就了世界奇跡;而西安明代城墻的維修，同樣引起了世界矚目。聯(lián)合國教科文組織的專家來此后，一致同意推薦它列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

最新歷史是的教科書心得體會及感悟七

首先，把學生學習歷史的積極性調(diào)動起來，一個關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學方法是更好地結(jié)合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。

新課程實施以前的教學大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學生的時代特點，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權(quán)。

其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。

這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的歷史知識。他們知道美國布什再次當選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。

其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學方法。就是符合青少年心理，調(diào)動學生學習歷史興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。

首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學科的知識)。歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。

再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習歷史的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。

利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務(wù)。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。

也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。可以激勵他們多渠道的獲取新知識，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。

以上這些是我個人的一些心得。總之，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

最新歷史是的教科書心得體會及感悟八

20_年1月21日，市教研員來我校觀摩指導，對我們進行了新課改下的教學指導，我受益匪淺。

做好本職工作，創(chuàng)新教學，高效課堂就是讓學生學到知識、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個方面：

一、指導學生“會讀”，提高其閱讀概括能力

教師指導學生學會看教科書，主要是教給學生查找、閱讀歷史材料的方法，使學生學會讀書，懂得如何利用書，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。

二、指導學生“會聽”，提高其聽課效率

教師應(yīng)重視學生聽課能力的培養(yǎng)，爭取在每節(jié)課上最大限度地獲取信息，提高課堂學習的效率。

(1)指導學生學會聽課，要聽關(guān)鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復(fù)語;怎樣做到當堂領(lǐng)會和鞏固，嘗試記憶等。

(2)指導學生參與課堂活動，要積極思考，勇于提出問題和回答問題;如何進行課堂討論，積極發(fā)言和聽取他人的見解等。

(3)指導學生學會記好課堂筆記，如記教師講課提綱對理解、掌握、記憶新課內(nèi)容有較大幫助;

三、指導學生“會問”，提高其質(zhì)疑能力

讓學生懂得提出問題，善于提出問題，并在教師指導下討論和解決問題，學生才能真正成為教學活動的主人，實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)化。

四、指導學生“會總”，提高其綜合歸納能力

歷史注重時間、事件等橫向、縱向線索的聯(lián)系，因此，歷史教學中要有意識地指導學生進行歸納、概括和總結(jié)，找出歷史的規(guī)律和分析歷史現(xiàn)象的方法，幫助他們構(gòu)筑起整體的知識結(jié)構(gòu)，變學生被動地吸收為主動地學習，變機械的知識傳授為一種能動的能力訓練。給教師的幾點建議：

1、用心關(guān)注學生，恰如其分的評價，讓學生感覺到指導關(guān)懷。

2、教師要接觸新史觀。

3、多讀書、讀好書。

4、必修落實三維目標。

5、構(gòu)筑邏輯嚴謹?shù)捏w系。

6、善于選擇材料、積累材料、認識材料，引導學生解決問題。