太陽的光芒心得體會及感悟 描寫太陽的光芒(六篇)

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫太陽的光芒心得體會及感悟一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對教材的編寫提出了新的要求，除了要求教材的組織和安排要考慮兒童認知發(fā)展的規(guī)律，從學(xué)生的生活出發(fā)外，還要求選文要考慮題材、體裁的豐富多樣，考慮兒童的興趣，并用兒童喜聞樂見的表達形式?！短柺谴蠹业摹肥切抡n標(biāo)人教版語文三年級下冊第七單元的一篇精讀課文，是一首現(xiàn)代詩，也是一首兒童詩。詩歌描繪了鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的美好畫面。本詩用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩，充滿了童真和童趣，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)對教材的編選要求。

新課標(biāo)人教版語文三年級下冊這本教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了八個專題，而第七單元的專題是“國際理解和友好”?！短柺谴蠹业摹肥堑谄邌卧拈_篇文章，承載了本單元的首要任務(wù)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，理解“太陽是大家的”寓意是全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧，從而回歸到“國際理解和友好”的主題上。

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三年級學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。隨著自主意識和合作意識的增強，他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。再者，這個年齡段的學(xué)生在聽說讀寫的能力方面已有一定的基礎(chǔ)，他們具有了較強的模仿和創(chuàng)造能力。但由于生活經(jīng)驗不足，閱讀能力和理解能力較為缺失，有待教師的培養(yǎng)。

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(一)知識與能力目標(biāo)

1、學(xué)會本文的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人希望各國兒童的團結(jié)友愛的美好愿望，感受詩歌的快樂氛圍。

4、練習(xí)續(xù)寫或仿寫小詩，初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣。

(二)過程與方法目標(biāo)

1、通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌，初步了解詩歌的內(nèi)容。

2、通過不同形式的讀，感受詩歌的節(jié)奏美、情節(jié)美。

3、通過聯(lián)系實際，體會太陽是屬于全人類的。

(三)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

通過自主、合作、交流，體會“世界人民是一家”，追求幸福和平應(yīng)是人類不變的主題，從而激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

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教學(xué)重點：感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，續(xù)寫或仿寫詩歌。

教學(xué)難點：理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的“世界人民是一家，各國兒童團結(jié)友愛”的美好情感?！颈驹姷奈霓o簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟，所以將領(lǐng)悟含義作為教學(xué)本詩的難點?！?/p>

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這首詩歌節(jié)奏明快，易讀易記，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，我將引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟、合作、探究的方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，受到熏陶。

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1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

2、學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)：讀通讀順詩歌，搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。

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一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

(一)猜謎語：1、像個圓球，不是圓球，總在轉(zhuǎn)動，能載河川。謎底：(地球)2、一個圓球，行走空中，從早到晚，永不停歇。 謎底：(太陽)

【三年級學(xué)生的有意注意還不夠成熟，用學(xué)生喜愛的猜謎方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到“凝神”、“點題”的作用;“地球”和“太陽”都是本課的“主角”，這兩則謎語都是結(jié)合詩歌中所涉及的內(nèi)容為它們“量身定做”的，通過猜謎語的方式可讓學(xué)生直接了解兩者特點，在學(xué)文時就無須再做多的講解。】

(二)就題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣：你知道“太陽是大家的”中“大家”指的是誰嗎?

二、初讀詩歌，初步感知詩歌大意。

1、自由讀文，說說你讀出了“大家”指的是誰嗎?(地球上的人們)

2、你還讀出了什么?(比如知道了“太陽會做好事”，“太陽會在我們睡覺時到另外的國家”等。)【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀自悟，根據(jù)學(xué)生個體的不同，允許學(xué)生有自己獨特的見解，教師適時地進行鼓勵和表揚，發(fā)展學(xué)生的個性?！?/p>

3、讀文正音，疏通文字：(1)指名讀文。(2)齊讀。

三、再讀課文，理解內(nèi)容，感知作者的表達順序。

1、同桌一起有感情地朗讀課文，互相說說詩歌的各小節(jié)說了什么。

2、教師檢查交流情況，并引導(dǎo)全班同學(xué)進行交流。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過同桌合作學(xué)習(xí)的方式了解各小節(jié)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生整體感知作者的表達順序，理清結(jié)構(gòu)層次：第一節(jié)描繪太陽落山的景色;第二節(jié)寫太陽一天的活動;第三節(jié)回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)寫其他國家的小朋友對太陽的盼望?！?/p>

四、深入文本，精讀品味，亦續(xù)亦仿。

1、欣賞、品評詩句。默讀詩歌，告訴老師和同學(xué)們，你最喜歡哪些描寫，請在旁邊做上自己喜歡的記號，并說說為什么喜歡這些描寫。(引導(dǎo)理解“紅彤彤”等詞，)【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀效率，所以設(shè)計讓學(xué)生默讀這一環(huán)節(jié)。同時在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個性化的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。】

2、在誦讀過程中體驗情感。根據(jù)學(xué)生的“說”，教師進行提煉，同時出示圖文并茂的課件，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中優(yōu)美的詩句，體驗情感。如“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔;她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”

(1)這么美的情境多么令人向往!誰能試著讀出這種情境!(引導(dǎo)學(xué)生進行賽讀，教師適時進行范讀，讓學(xué)生感受詩中描寫的快樂氣氛，并初步體會詩的韻律美和情節(jié)美。)

(2)作者把太陽當(dāng)作了什么?你是從哪些字詞體會出來的?我們還可以把太陽當(dāng)作什么?(作者把太陽當(dāng)作小朋友、鮮花、小樹的好朋友;體會“灑”、“拔”、“陪”、“看”等詞的巧妙：將太陽人格化，使詩句更生動、形象和有趣。還可以把太陽當(dāng)作光明的使者、地球的母親、可愛的精靈、無私的母親等)【拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。】

3、仿寫詩歌。太陽一天當(dāng)中做的好事一定不止這些，她還會做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生模仿第2節(jié)詩來說一說，比如“她讓小鹿換上金裝，她讓小鳥放聲歌唱;她跟著小朋友到草地上玩耍，看他們做著有趣的游戲……”不要求學(xué)生完全押韻，只要求描繪出太陽照耀下欣欣向榮的景象。通過比一比的方式，評出“班級小詩人”。)【通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的理解、運用、創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?/p>

4、知識拓展。作者為什么說“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家”?(先讓學(xué)生想一想，然后在四人小組內(nèi)交流，最后指名說一說。教師用課件演示地球自轉(zhuǎn)和太陽公轉(zhuǎn)情況，幫助學(xué)生理解詩句。)【在語文教學(xué)中，適時滲透其他學(xué)科的知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求?！?/p>

5、練習(xí)續(xù)寫。

(1)“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”，到了別的國家，太陽又會做些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第4節(jié)詩的內(nèi)容回答，并肯定那些自己想象的、有創(chuàng)意的回答。)

(2)動動筆，續(xù)寫段話或一節(jié)詩。(學(xué)生動筆自續(xù)，教師巡視指導(dǎo);評議，小結(jié)。)

【以上兩個環(huán)節(jié)通過讀詩歌展開想像，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念?！?/p>

6、指導(dǎo)朗讀全詩。太陽是那么的好，那么偉大，那么無私，讓我們懷著對她的感激和贊美，讀好這首詩吧。(學(xué)生自練，指名，點評)【在讀中再進一步體會詩所表達的情感。】

五、合作、交流，領(lǐng)悟文本，升華情感。

1、出示課件：太陽照耀下的美麗景象及戰(zhàn)爭慘狀圖片。讓學(xué)生認識到，在世界上還存在戰(zhàn)爭，還有許多人生活在水深火熱之中。

2、那么，作者有什么希望呢?你是怎么知道的?找出課文中的相關(guān)詩句來說。(體會作者希望全世界都有太陽，全世界都和平幸福的愿望。)

3、你想對太陽說什么?你想對別國的小朋友說什么?【教師點拔，引導(dǎo)學(xué)生將自己領(lǐng)悟到的說出來，允許有不同的見解，凸顯 “重視閱讀感受和體驗”的課改理念?！?/p>

六、拓展文本，豐富知識。

將課前搜集到的其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料拿出來交流。

1、小組推選出搜集得較好的同學(xué)在展示臺前邊展示邊介紹。

2、評出“搜集小能手”。(由得到的掌聲強弱來定)

【檢查學(xué)生搜集信息的能力，并豐富學(xué)生的知識?！?/p>

七、總結(jié)全文，回歸主題。

1、與好朋友交流學(xué)習(xí)了這篇課文的感受。【讓學(xué)生自由地與人交流，在輕松、和諧的環(huán)境中，激活學(xué)生的表達與思維能力。】

2、教師總結(jié)：太陽屬于全世界人民的，全世界人民是一家。我們要為自己生活在一個美好的國度感到欣慰，更要呼吁人們停止殘酷的戰(zhàn)爭，結(jié)束殘酷的爭斗，讓世界充滿和平的陽光!

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我想做

1、我要抄寫感興趣的詩句。

2、我能把小詩中的美麗景色畫下來。

3、我明天可以把這首詩背誦出來。

描寫太陽的光芒心得體會及感悟二

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認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

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正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

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懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

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第一課時

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1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊!有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。

3、板書課題。

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1、學(xué)生聽課文錄音，注意字音。

2、學(xué)生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。

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1、學(xué)生提醒生字的讀音。

2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。

3、檢查詞語認讀情況。

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1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家;

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。

4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

(1)從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的。

(2)太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

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1、讀讀詞語表中的本課詞語。

2、說說這首詩告訴了我們什么?

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1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導(dǎo)朗讀。

3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進行評議。

4、想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

5、再想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……

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1、練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

2、比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比一比誰背得準(zhǔn)確。

3、背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

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學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進行介紹。

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1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2、教一教：請學(xué)生做小老師，教授記字方法。

3、寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

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課后收集有關(guān)描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。

描寫太陽的光芒心得體會及感悟三

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1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”2個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，對課文整體感知。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情，感受春天的美麗，理解“多彩”的季節(jié)的含義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

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識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。

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生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。

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第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1

【導(dǎo)入】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、談話:同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)硪晃恍‘嫾遥瑢W(xué)們想不想跟他做朋友？跟他打個招呼吧！

2、課件出示插圖：小畫家正在作畫，他在畫什么？（四個太陽）教師板書。

師:看到這個題目你有什么問題嗎？

生：天上為什么會有四個太陽呢？四個太陽是什么樣子的?小畫家為什么要把太陽畫成不同的顏色呢？

師：讓我們在課文中找到答案吧！

活動2

【講授】

二、初讀課文，整體感知。

課件出示自讀要求，生按要求自讀課文。

活動3

【講授】

三、自主探究，游戲識字。

1、采用多種形式識記生字。

（1）小老師領(lǐng)讀。

（2）開火車讀。

（3）全班齊讀。

2、游戲識字:掛蘋果

活動4

【活動】

四、細讀感悟，體會情感。

1、師配樂范讀課文，生認真傾聽，找出小作者分別畫了四個什么樣的太陽？

2、課件出示四個太陽的圖片。師板書（綠綠的 金黃的 紅紅的 彩色的）

3、小組討論：小作者為什么要把太陽畫成不同的顏色？

4、匯報交流：

(1)感悟綠色的太陽

生：我畫了個綠綠的太陽送給夏天，因為夏天很熱，有了個綠綠的太陽能給人們帶來清涼。

師：你能給大家讀讀嗎？生讀——“高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。（師板書：夏天）

師：夏天到了，火辣辣的太陽頂在我們的頭上，你有什么感覺！

生：熱極了！

……

師：哎呀！這夏天可真熱！課文里的小畫家最懂我們的心意了，他送個我們一個----（師指生說）綠太陽。（師放有綠太陽的課件）

師：小朋友有了個綠綠的太陽感覺怎么樣??？

生：涼快、爽……

師：你想把涼快的感覺送給大家嗎？自己練習(xí)讀讀。

(2)感悟金黃色的太陽

生：我畫了個金黃的太陽送給秋天，因為他給人們帶來香甜的水果。

師：秋姑娘來了，果子熟了，果園有許多香甜的水果，你們認識他們嗎？（出示秋天的果園課件）

師：看到這豐收的景象你的心情怎樣？

生：喜悅、高興。

指導(dǎo)朗讀：請你把這種喜悅和高興讀出來吧。

（3）感悟紅色的太陽

生：我畫了個紅紅的太陽送給冬天，因為他溫暖了小朋友凍傷的手和臉。

師：聽，這是什么聲音？北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞（課件出示）

師：寒冷的冬天到了，你站在操場上做廣播體操，這時嗚~嗚冷冷的寒風(fēng)吹來，你感覺怎樣？

你想把溫暖的感覺送給大家嗎？（生讀）

（4）感悟彩色的太陽。

生：我畫了個彩色的太陽送給春天，因為春天是一個多彩的季節(jié)。

師：小畫家畫了個多彩的太陽送給春天，是他給春天帶來了萬紫千紅，就讓我們跟隨音樂，去感受春天。（放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎么樣？你能用以前學(xué)過的詞來贊美春天嗎？）

生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.......

師：春天真美啊？你快樂嗎？你高興嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習(xí)讀讀。（生讀）

活動5

【活動】

五、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示生字“園、因”

2、生觀察，說說兩個字的相同和不同之處。

3、師范寫，生書空?？陬^組詞。

4、生描紅，練習(xí)書寫。

活動6

【活動】

六、回歸整體，熟讀課文

1、師生合作配樂朗讀全文。

2、請四名同學(xué)分別戴上頭飾完整地表演四個太陽，注意把握感情。

描寫太陽的光芒心得體會及感悟四

今天我說課的內(nèi)容是一年級下冊第4課《四個太陽》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價、資源開發(fā)七個方面和大家一起來交流。

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《四個太陽》是小學(xué)語文第二冊第二單元的一篇文章。從一年級的教學(xué)要求：要讓學(xué)生認識到，任何問題都有解決的辦法。只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法。到二年級的教學(xué)要求：培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力?？梢钥闯鼋滩牡木帉懸鈭D，從培養(yǎng)學(xué)生有動腦的意識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，體現(xiàn)了語文課程是實踐性的課程，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：實踐和閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不能以分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維中，加深理解和體驗，受到情感熏陶?！端膫€太陽》這一課正是一篇有景、有情的好課文。它憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良的心地和美好的心愿。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，更對學(xué)生在進行感知語言、理解語言、運用語言上起到了訓(xùn)練作用。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和學(xué)生的實際，確定本課第1課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識和能力目標(biāo)：認識“太、陽”等13個生字，會寫“太、陽”等7個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、過程和方法目標(biāo)：通過正確、流利、有感情地朗讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)識字、感悟、交流的方法。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感悟作者的美好愿望和善良人格。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的孩子要“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文”。既然處在低年級學(xué)段，那么本文的教學(xué)重點就是指導(dǎo)學(xué)生識字和正確、流利、有感情地朗讀課文?？紤]到低年級學(xué)生的認知規(guī)律和閱讀能力，本文的教學(xué)難點是理解“凍僵、多彩的季節(jié)”等詞的含義。

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一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。雖然經(jīng)過了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了初步的識字、寫字和閱讀能力。但如何體會作者的情感，做到有感情地朗讀課文，還是具有一些難度的。從縱向的知識層面上我們可以看到，本組內(nèi)容處在知識體系的最初階段，在以前學(xué)生們沒有從課本上接觸過這樣主題的文章。但是在一年級上冊的一些識字課程中都有滲透關(guān)于“動腦筋”這一類型的文章，并且幼兒園的一些如《人有兩樣寶》這樣的小兒歌、《狼和小羊》這樣的小故事，也在潛移默化地提醒著學(xué)生，讓學(xué)生意識到“遇到問題要動腦，大腦是我們的寶”。同時本組教材還起著啟下的作用，為二年級上冊的第四專題“怎樣看問題、想問題”，二年級下冊的第四專題“用心思考、勇于創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)做鋪墊。

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在本文的教學(xué)中，我采用了以“快樂學(xué)習(xí)”為主線的教學(xué)模式。我的教學(xué)模式分為四個環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入，快樂開始。

（二）自主識字，快樂分享。

（三）情趣閱讀，快樂感悟。

（四）快樂寫字，情感升華。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。快樂是什么？其實，快樂就是一種心情，一種感覺。本文情與景交融，創(chuàng)與畫共生，是一篇充滿快樂的美文。如何引導(dǎo)學(xué)生到這快樂的文本中去快樂地暢游？又如何讓孩子們享受到這具有豐富想象力和創(chuàng)造力的童真童趣？我想，應(yīng)該引導(dǎo)這些一年級的孩子們在主動和積極的狀態(tài)中，去親歷語言文字的感悟和積累，享受到審美、創(chuàng)造的樂趣。所以在教學(xué)過程中，我采用了直觀教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法和以讀代講法。創(chuàng)設(shè)了一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生快樂地、有效地參與教學(xué)全過程。

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根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式本節(jié)課設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：猜謎激趣，快樂開始；

環(huán)節(jié)二：初讀課文，快樂升級；

環(huán)節(jié)三，讀文感悟，快樂正濃；

環(huán)節(jié)四，寫字之中亦有樂；

環(huán)節(jié)五：拓展升華，令心飛揚；

環(huán)節(jié)六：結(jié)束本課，布置任務(wù)；

下面我具體說一下每個環(huán)節(jié)的具體做法：

（一）猜謎激趣，快樂開始

富有趣味的開課，就像師生心靈之間的橋梁。我先出示一則謎語“晚上不見，白天出現(xiàn)，又紅又圓，照亮地面”，調(diào)動學(xué)生的思維；在學(xué)生猜出是“太陽”之后，我順勢在黑板上畫下一個太陽，接著問學(xué)生：“你們喜歡太陽嗎？為什么？讓我們來夸夸它吧！”學(xué)生的視覺、語言表達、想象等“多頻道”的開始運作，讓他們的心靈開始活躍起來。隨著學(xué)生的夸獎，我板畫出太陽的萬丈光芒“你們看，太陽聽了你們的夸獎，放出萬丈光芒來”，進一步拉近孩子與太陽的距離。然后提示課題：有一個小男孩和你們一樣，也告別喜歡太陽，他一口氣畫了四個太陽，將“四個”放大寫在黑板上，讓學(xué)生說說讀了課題后的疑問：天上明明只有一個太陽，他為什么畫了四個太陽呢？他畫了四個什么樣的太陽呢？這些疑問好像一塊塊磁鐵，吸住了他們的好奇心和求知欲，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。

（二）初讀課文，快樂升級

在這一環(huán)節(jié)中，教師首先范讀課文，讓學(xué)生在教師的范讀中初步感受到課文語言文字的優(yōu)美，進一步激發(fā)他們“想讀”的沖動和欲望，接著給學(xué)生充分的時間，放手讓學(xué)生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想小男孩畫了四個什么樣的太陽，他把這四個太陽分別送給了誰。

在生字學(xué)習(xí)反饋中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等讓學(xué)生體驗讀的快樂；同時注重培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識；在生字的鞏固中主要采用猜謎、做游戲等方式，使學(xué)生感到識字無時無刻不充滿了樂趣。

在檢查學(xué)生讀課文時，指四名學(xué)生分段讀，讓聽與讀的學(xué)生互動交流，使孩子明白自己在讀或聽時應(yīng)注意什么。在學(xué)生交流第三個自學(xué)要求時，教師相機貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”四張圖片，并在相應(yīng)圖片后分別板書春、夏、秋、冬，讓學(xué)生明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。

（三）讀文感悟，快樂正濃

在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生充分感受課文描寫的四個栩栩如生的太陽形象。我先讓學(xué)生選擇自己最感興趣的太陽形象進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我用圖畫、音樂、表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象、品味，讓課堂彌漫快樂的氛圍。

在學(xué)習(xí)第1自然段時，結(jié)合多媒體畫面理解“清涼”一詞，感受到“綠綠的太陽”給大地帶來的陰涼；學(xué)習(xí)第2自然段時，讓學(xué)生走進文本，充當(dāng)“金黃的落葉”，表演“邀請小伙伴”，既讓學(xué)生過了一回“表演癮”，又在表演中培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語交際能力；學(xué)習(xí)第3自然段時，創(chuàng)設(shè)情境“寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，你站在大街上等車，等了好久好久，這時你的手和腳會有什么感受”來理解“凍僵”一詞，感悟“寒冷”的反義詞就是“溫暖”；在學(xué)習(xí)第4自然段時，利用多媒體課件幫助學(xué)生領(lǐng)悟“春天是個多彩的季節(jié)”……在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫面與朗讀、想象與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來，有效落實教學(xué)重點，突破難點。

（四）寫字之中亦有樂

本課時指導(dǎo)寫“太、陽”二字。在寫字之前，教師先表揚學(xué)生：“同學(xué)們讀得真好！看來，你們真的很喜歡這四個太陽。我們一起來寫寫它們的名字。”從而將寫字與課文形象結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺到讀是一種快樂，寫會有另一番快樂。這兩個字比較簡單，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在格中的占位，再進行描紅書寫。在學(xué)生寫字時，要注意學(xué)生的寫字姿勢。

（五）拓展升華，令心飛揚

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！彼?，我進行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生們充分想象，畫“太陽與未來世界”，同時播放音樂《種太陽》，讓學(xué)生們邊聽邊畫，最后展示作品，發(fā)表想法，提出意見。這一設(shè)計，我把音樂、美術(shù)和語文學(xué)科有機地結(jié)合起來，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、表達能力，又促進了學(xué)生個性的發(fā)展。

（六）結(jié)束本課，布置任務(wù)

1、把你的心愿說給爸爸媽媽聽。

2、背誦課文。

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[板書設(shè)計意圖：我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，形象直觀地抓住重點詞語。這樣設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為背誦有困難的學(xué)生理清思路，同時把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。]

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根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我主要從識字寫字、閱讀兩方面對學(xué)生進行評價。識字寫字方面，要求學(xué)生會認本課的13個生字，學(xué)生在交流自己的識字發(fā)現(xiàn)時，我特別鼓勵學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)，不管是識字方法上的、還是偏旁結(jié)構(gòu)上的，只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，我都用欣賞者的眼光去看待，用欣喜的語氣去夸獎，實實在在地讓學(xué)生體驗到“自己能發(fā)現(xiàn)、會發(fā)現(xiàn)”是多么自豪的一件事；寫字方面，能夠自主尋找關(guān)鍵筆畫，根據(jù)老師的范寫抓住把握框架結(jié)構(gòu)，規(guī)范書寫“陽”一個生字；寫字姿勢要正確。識字寫字的評價在第二個和第四個環(huán)節(jié)中進行落實。閱讀方面：重在讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，通過朗讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)識字、感悟、交流的方法。其評價重點在于重視學(xué)生的閱讀實踐，自主體會。閱讀評價的落實貫穿于第二個和第三個環(huán)節(jié)中。

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《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要大力地開發(fā)和利用課程資源，能否有效地開發(fā)和利用課程資源，直接決定著課程目標(biāo)的實現(xiàn)與否。在本課教學(xué)中，我注重開發(fā)了學(xué)生的生活資源，通過學(xué)生對自然環(huán)境的初步認知及其自身的生活經(jīng)驗，初步體會課文內(nèi)容，讓課文貼近孩子的生活。同時我還注重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種圖片，通過直觀的印象，讓學(xué)生體會不同季節(jié)的不同風(fēng)光，同時結(jié)合課本上的關(guān)鍵詞語，做到心中有畫，畫中有詞。從而達到語言積累的目的。最后在第五個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了把各個學(xué)科整合到一起的方法，讓孩子把語文內(nèi)容通過音樂、美術(shù)等的形式體現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)了語文課程的實踐性。

描寫太陽的光芒心得體會及感悟五

今天我們要去的就是哈爾濱著名景點哈爾濱市太陽島，現(xiàn)在我們已經(jīng)走在了松花江公路大橋上，松花江公路大橋——公路大橋時赴太陽島地陸路通道，松花江公路大橋建于1983年5月10日，建成于1986年8月30日竣工，歷時三年零四個月，大橋呈健字形狀，給人以若大個松花江被一刀剪斷之感，大橋全場1565米，當(dāng)時全國公路橋之最，這座橋地設(shè)計者是一位女士，當(dāng)時人們說女人總是喜歡剪剪裁裁，所以設(shè)計成剪刀形狀，他的確好似園丁手中地剪刀一樣，把松花江秀麗風(fēng)景修剪得更加迷人。

我們所在的橋底下就是松花江，大家有沒有聽過松樹不開花就結(jié)果得故事呢?現(xiàn)在我給大家講松樹不開花就結(jié)果得民間傳說。相傳在黑龍江地區(qū)有一條白龍總是興風(fēng)作浪，造災(zāi)于民，一只來自關(guān)內(nèi)得一條富有正義感的黑龍決心為民除害，就在當(dāng)?shù)孛癖姷拇罅χС窒屡c白龍災(zāi)江中展開了生死搏斗。當(dāng)江水翻白色浪花時表明白龍在上，兩岸的老百姓就扔磚頭砸，當(dāng)江水變黑時，表明黑龍在上，老百姓就往江里扔饅頭以便補充實力，結(jié)果筋疲力盡的白龍被打走了，然后風(fēng)調(diào)雨順，連年豐收，當(dāng)?shù)匕傩諡榱思o(jì)念富有正義感的黑龍，就把那條江命名為黑龍江。

可落荒而逃的白龍還是好比臘月的大蔥——皮干葉枯心不死，它又在別處興風(fēng)作浪，連續(xù)作惡，于是黑龍又沿著另一條江開始追繳，這條江的兩岸長滿了松樹，那時的松樹是開花的，并且是雪白的花?！俺砸粔q，長一智”的白龍聞訊后就騰云駕霧到了高空偵察，不巧黑龍游到那里，那里的江水就變成黑色，所以就暴露了目標(biāo)，于是白龍就采取了“避其鋒芒，擊其惰歸”的戰(zhàn)術(shù)，當(dāng)黑龍疲憊不堪的時候連連出擊打得黑龍防不勝防，只有招架之勢，無還手之力。于是為了掩護黑龍得軍事行為，這條江兩岸得盛開得白皚皚得松樹花就紛紛落在江面上，罩得嚴(yán)嚴(yán)實實，黑龍有了松樹花得掩蓋，白龍就再也無法掌握黑龍得行蹤，最后黑龍“出其不意攻其不備”，取得了決定性得勝利，一敗涂地的白龍一頭扎進了五大連池在也不敢出來了。從那以后黑龍江地區(qū)就年年五谷豐登，國泰民安了?？墒撬蓸鋮s從此再也不能開花了，為了紀(jì)念為正義之戰(zhàn)做出巨大犧牲的松樹花，人們把這條江命名為松花江。

當(dāng)然這是個美麗的傳說，但這個寄予了古代勞動人民沒好愿望的傳說卻告訴我們一個道理，正義終究會戰(zhàn)勝邪惡。

下面我們就到了太陽島，大家一定聽過鄭緒嵐的《太陽島上》吧!太陽島位于松花江北岸，與市區(qū)僅一江之隔，總面積達三十八萬平方公里，很多年以前，這個島嶼盛產(chǎn)鳊花魚，女真族鳊花魚的發(fā)音是“太宜安”所以這個島就被人稱為太宜安，久傳至今被稱為太陽島。太陽島四面環(huán)水，是著名避暑勝地，我們到了太陽島上，主要參觀太陽島公園，在公園里樹木茂密，全島遍植各種樹木100種30多萬珠，樹種有江松，樟子松，落葉松，楊樹，柳樹，榆樹，還有丁香等。整個公園面積是114公頃，園內(nèi)建有水閣云天，青年之家，水榭，哈爾濱中日友誼園等游樂場所，一幢幢別墅式的建筑隱現(xiàn)在樹叢中富有濃厚的歐式情調(diào)的“水閣云天“是園中之園，園內(nèi)有長廊，方閣，荷花湖，太陽湖，太陽山和瀑布，平臺遙望可以觀賞到不同角度的島上風(fēng)景，冰雪節(jié)期間，還在此舉行每年一次阿的國際及國內(nèi)雪雕比賽。

雪雕也叫雪像，它是以雪為材料調(diào)出千姿百態(tài)，異彩紛呈的各種不同形狀的藝術(shù)形象以供人們觀賞和娛樂，他有兩種表現(xiàn)形式，即雕和塑，雪雕則是選用雪和水進行塑造，在零度一下將雪和水?dāng)嚭虾?，通過凍結(jié)粘合，可以塑造各種形態(tài)，創(chuàng)造出不同的藝術(shù)形象我國的雪雕藝術(shù)活動是六十年代初期發(fā)展起來的，1988年1月在太陽島公園組織了首屆群眾雪雕比賽，以后每年舉辦一屆吸引日益眾多的中外游客。

夏天的時候這里湖光山色，特別美，其中中日友誼園，是園中園，全明哈爾濱新潟友誼園，是哈爾濱和日本的新潟市建立友好城市十周年之際，在太陽島公園內(nèi)部投資修建的日式庭園風(fēng)格的友誼園。在1989年9月正式對外開放的，每年接待中外賓客達十五萬左右。

東北虎林園坐落于松北開發(fā)新區(qū)內(nèi)，與太陽島相鄰，林園占地面積96.6萬平方米，現(xiàn)已開放養(yǎng)虎園面積約36萬平方米，園內(nèi)放養(yǎng)30余只成年猛虎，作為世界上最大地東北虎群放養(yǎng)地，自96年1月份對外開放以來，已經(jīng)接待40萬中外游客。到了虎園我們會換乘林園內(nèi)專用地封閉車進行游覽，大家一定要注意安全，不要開車窗，大家可以買食物喂給老虎，老虎每天上午10點喂食，冬天時不容易被發(fā)現(xiàn)，因為老虎地皮和草的枯黃色比較接近。到了遠去大家先去博物館參觀，導(dǎo)游去購買票，然后排隊坐車參觀。

描寫太陽的光芒心得體會及感悟六

當(dāng)我無助的眼神滲透了每個人的心底，上天卻貪婪地收回了那卑微的生命，這時只有母親能將我的靈魂召回。-------題記

可憐的人?。∧愕降资嵌嗝礋o助??？在你幼小的心靈里，有多少分量是由卑微來衡量的？

當(dāng)你散布在林蔭大道上，當(dāng)你俯身細聽花兒的呢喃，當(dāng)你被密封的勤勞感動，可否知道自己的處境？可否知道自己該走向何方？

嘲笑的眼神紛紛投來，你輕輕的與花兒告別，伸直了彎曲的身體，你想拿出自己的勇氣向前沖刺，卻再次被人們的惡語砸入地下，你本來應(yīng)該疼痛的，不是嗎？可為什么覺得心在慢慢麻木、石化？哦，你受傷了，確切的說是你的心靈受傷了。

無知的人們??！我恨你們，是你們讓我不再相信，是你們讓我失去了自己的純真，是你們抹去了我的笑容，是你們奪走了我心底的光明！

淚水的棱角刺痛了我的臉龐，當(dāng)微風(fēng)再次拂過，我卻顯得那么憔悴，我無暇顧及身邊的一絲絲暖意，空洞的雙眼盡顯無神。

我的那一點缺陷蓋住了所有的優(yōu)點，或許不是一點，到底是多少需要別人去評價，縱使我才華橫溢，縱使我滿腹經(jīng)綸，可那一點缺陷早已先入為主的遮住了人們的雙眼。

我坐在冰冷的石椅上，刺骨的寒風(fēng)也在捉弄我，突然感到一陣溫暖，不知道誰還能在意渺小的我。猛然回頭，我詫異了，是母親！她把風(fēng)衣披在了我的肩頭，笑著說：“天冷了，別感冒?！睖I水悄然滑落......

什么聲音？這么清脆，好像玻璃破碎的響聲，原來是冰在融化，是心里的冰在融化。巨大的傷痛使我忘記了，我還有母親，我還有家。往事開始一幕幕浮現(xiàn)在腦海，我臥病在床時，母親給我住了一碗熱騰騰的面條，她笑瞇瞇的看我把面條吃完，接過空碗，為我掖好被角，輕聲囑咐我好好睡覺。從未注意過，母親那時的笑就像搖曳在春風(fēng)中的一朵桃花。

在我失敗沮喪的時候，有母親的安慰鼓勵，在我誤入迷途時，有母親的諄諄教誨，那我還要怕什么呢？這些就夠了，一直都不知道，自己居然有這多的財富，想起母親意味深長的眼神，我就馬上信心大增。不知什么時候，心底又重新充滿陽光，母親慈祥的笑容像一縷春分滋潤了我的心靈。

母親啊，你是我心中的太陽，你熾熱的光芒把我融化，母親啊，你是我心中的太陽，你溫暖的笑意把我感動。

母親啊，你是我心中永不落的太陽！