李時(shí)珍養(yǎng)生學(xué)心得體會(huì)如何寫 李時(shí)珍的養(yǎng)生思想(4篇)

心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于李時(shí)珍養(yǎng)生學(xué)心得體會(huì)如何寫一

（一）說教材：

《李時(shí)珍夜宿古寺》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本文通過記敘我國偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧高齡尋訪藥材，與弟子龐憲住破廟、吃干糧、在月光下記錄尋訪所得，冒著生命危險(xiǎn)品嘗藥材的事，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作態(tài)度。

（二）說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的詞語、生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解詞語，閱讀課文的方法。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)李時(shí)珍不怕吃苦，樂于奉獻(xiàn)的精神。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，理解課文的主要內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解李時(shí)珍吃苦奉獻(xiàn)的精神，理解文中出現(xiàn)的一些中藥名稱。

二、基本設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)縣教研室所倡導(dǎo)的“合作——探究”教學(xué)模式的構(gòu)建思路，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，利用學(xué)生對(duì)課文大體的理解以及課文中“饑餐渴飲、曉行夜宿”詞語的字面意思之間的差距，提出問題，讓學(xué)生以此為核心，展開對(duì)文章的討論和交流。在本課的教學(xué)過程中，基礎(chǔ)知識(shí)以學(xué)生的自學(xué)為主，課文內(nèi)容及難點(diǎn)知識(shí)的理解采取學(xué)生小組學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式來完成，力求提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課夜宿，就是夜晚住宿。同學(xué)們，外出旅游你們一般夜宿何處？旅館、大酒店、賓館……古時(shí)候把旅館叫做客店，我國偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，夜里不住客店卻住在古寺里，究竟怎么回事？我們一起來學(xué)習(xí)16課（板書課題）。學(xué)生齊讀課題。

學(xué)生介紹李時(shí)珍。李時(shí)珍，中國醫(yī)藥學(xué)家。他自幼愛好醫(yī)學(xué)，24歲開始跟父正式行醫(yī)。李時(shí)珍花了整整30年功夫，記下了幾百萬字的筆記，經(jīng)過一遍又一遍修改，反復(fù)校訂，著成舉世聞名的中藥巨著《本草綱目》。。

二、初讀課文，感知大意。

1、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2、檢查生詞認(rèn)讀情況。師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿破廟灰塵斷垣殘壁青苔藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎龐憲安徽輪廓舀水

3、檢查課文朗讀情況a一人一段讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語、句子。b理解句子中的詞語

（1）李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。

理解“饑餐渴飲”，在文中找出有關(guān)的句子讀一讀。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。

理解“曉行夜宿”這天，他們來到湖北西部山區(qū)，因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。這地方前不見村，后不著店，晚上到哪里住宿呢？

（2）近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

理解“斷垣殘壁”。

小組討論。可以查字典以及其他的資料。

（3）忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！?/p>

“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

小組合作學(xué)習(xí)，理解文中這幾類中藥的性質(zhì)，及難懂的詞語。

胭脂草：漿果熟時(shí)呈深紅紫色或黑色，民間常用之當(dāng)作胭脂涂女孩子的額角，故而也有名之為胭脂草的。入藥能瀉水、利尿、消腫，但有毒，應(yīng)慎用。

刀豆子：豆科植物刀豆的種子。性味甘溫，功效：溫胃止呃。

雞腸草：鵝不食草味辛、性溫，有通竅散寒、祛風(fēng)利濕、散瘀消腫、止咳的功能。

鵝腸草：清血解毒，利尿，下乳汁，本品對(duì)闌尾炎有妙效，功用與白花蛇舌草相似。

呃逆：打嗝兒。

三、熟讀課文，試著復(fù)述課文。

1、概括文章的主要內(nèi)容。

2、小組交流，復(fù)述課文。

四、學(xué)習(xí)生字：

小組同學(xué)自學(xué)“我會(huì)寫”。

練習(xí)寫字。

第二課時(shí)

一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)述課文：你們還記得這篇課文講了一件什么事嗎？誰來說一說？

說的真好，課文就是講了李時(shí)珍四處察訪藥材，夜晚住宿在一座破古寺的事情。

從課文的敘述中你體會(huì)到他們的行程怎么樣？（苦累）相機(jī)板書

課文中有兩個(gè)詞語概括了他們的行程，能找出來嗎？（饑餐渴飲、曉行夜宿）

來說說這兩個(gè)詞語的意思是怎樣的。（學(xué)生根據(jù)字面意思理解）

就像你們說的，他們餓了吃、渴了喝；白天趕路、夜晚住宿，這又什么苦、累的呢？說說你的理由?？梢孕〗M討論、研究一下。

二、深入學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，體會(huì)“苦”。

（1）?。▽W(xué)習(xí)課文2—4小節(jié)）

生匯報(bào)：我們認(rèn)為他們住得苦。

把你找到的相關(guān)的句子讀一讀。

課件出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺……里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)……

你們用幾個(gè)詞語來形容一下他們住的條件。（寺廟荒涼，臟，亂，不安全。）

說的真好，在這斷垣殘壁的古寺中住宿，確實(shí)看出他們非?？?，就讓我們把體會(huì)到的讀出來吧！

（2）吃（課文第5小節(jié)）

生匯報(bào)：我們認(rèn)為他們吃得苦。

說說你的理由。

課件出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。

教師小結(jié)：是啊，喝泉水，啃干糧。你們從這里也體會(huì)到了他們的苦。

指導(dǎo)朗讀：把我們剛才體會(huì)到的讀出來。

過渡：李時(shí)珍住的簡陋，吃的簡單，非常的苦，你們又怎么體會(huì)到他們非常累呢？

（二）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，體會(huì)“累”。（8—12小節(jié)）

（1）工作累：

生匯報(bào)：我們認(rèn)為他們工作很累。

說說你們的理由

生：深夜用磚壘的桌子記錄尋訪所得，可以看出工作的累

課件出示相關(guān)句子；

指導(dǎo)朗讀：讓我們?cè)賮碜x一讀這些句子。

教師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能從他們的工作時(shí)間和地點(diǎn)體會(huì)出他們的累來，

有誰還能從這一部分內(nèi)容中體會(huì)到別的？

（2）工作危險(xiǎn)：

生匯報(bào)：從李時(shí)珍冒著生命危險(xiǎn)品嘗雞腸草和鵝腸草可以看出工作的危險(xiǎn)。

教師小結(jié)：看，你們體會(huì)的多么深刻啊，又進(jìn)一步體會(huì)到了他工作的危險(xiǎn)。（板書險(xiǎn)）

資料補(bǔ)充：李時(shí)珍嘗曼陀羅的故事。李時(shí)珍不僅品嘗過雞腸草，鵝腸草，還品嘗過更危險(xiǎn)的藥草。有一次，為了驗(yàn)證曼佗羅的藥性，他竟然喝下了浸泡曼佗羅的毒酒，結(jié)果由于麻醉性太強(qiáng)，幾天昏迷不醒。他曾這樣對(duì)兒子說：“你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去今后許多人再去冒一回險(xiǎn)了?！?/p>

李時(shí)珍是怎樣區(qū)分雞腸草與鵝腸草的？

（學(xué)生讀12小節(jié)，匯報(bào)：通過端詳、若有所悟等詞語體會(huì)李時(shí)珍的認(rèn)真）

指導(dǎo)朗讀：讓我們?cè)賮戆牙顣r(shí)珍認(rèn)真區(qū)分藥草的句子讀一讀，體會(huì)他工作的認(rèn)真，負(fù)責(zé)。

你會(huì)不會(huì)品嘗你不認(rèn)識(shí)的東西？（不會(huì)，怕有生命危險(xiǎn)）

小結(jié)：通過大家的討論學(xué)習(xí)，我們充分體會(huì)到了李時(shí)珍工作的苦、累、險(xiǎn)。那大家一定對(duì)“饑餐渴飲、曉行夜宿”這兩個(gè)詞語有了更深的理解。讓我們?cè)賮碜x一讀第一自然段，體會(huì)一下詞語所包含的深刻含義。

（三）升華感悟：

引導(dǎo)：我們已經(jīng)體會(huì)到李時(shí)珍在工作中很苦、很累，甚至冒著生命危險(xiǎn)，但李時(shí)珍在與徒弟交流的時(shí)候臉上卻帶著笑，從“笑”字中你體會(huì)李時(shí)珍心里是怎樣想的？

學(xué)生交流、匯報(bào)

課件出示：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的危險(xiǎn)他們?cè)缫阎弥韧?，他心中只有一個(gè)信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

（四）寫作方法滲透：

李時(shí)珍就是這樣兢兢業(yè)業(yè)的工作著，看，夜已經(jīng)深了。寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到當(dāng)空。課文結(jié)尾沒有些人，而寫寺外風(fēng)嘯鷹叫和皓月當(dāng)空，小組討論，這樣寫有什么好處。

交流。

三、課后練習(xí)：

按事情發(fā)展的順序把課文分為三段，寫出段落大意。

關(guān)于李時(shí)珍養(yǎng)生學(xué)心得體會(huì)如何寫二

這篇課文講述的是我國古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂好《本草綱目》住破寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

朱老師圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”來展開教學(xué)，一下子就抓住了本篇課文的“神”之所在，“苦”字就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅較長，內(nèi)容較分散的課文有了向心力，達(dá)到了長文短上的目的。

課的一開始朱老師出示一組詞語，引導(dǎo)學(xué)生重溫李時(shí)珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學(xué)作好鋪墊，接著引讀課題緊扣課題中的“古寺”質(zhì)疑“這是一座怎樣的古寺”直奔文章重點(diǎn)段落。

對(duì)文章重點(diǎn)段的理解，朱老師從環(huán)境描寫，人物言語及動(dòng)作這三方面著手展開，條理清晰，而且這三個(gè)方面也是寫人的基本方法，把學(xué)到的寫作方法及時(shí)地遷移運(yùn)用到自己的語言中，才能取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生得到知識(shí)的積累，技能的發(fā)展。

這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有特色，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住重點(diǎn)詞，從詞到句子，從句子到段落，逐步讀懂，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，體會(huì)感受李時(shí)珍的可貴精神。還在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中有細(xì)膩的地方。

先是閱讀環(huán)境的句段，感悟李時(shí)珍察訪藥材中生活的“苦”，在這里重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗”“到處都是”等詞語，體會(huì)環(huán)境的惡劣，朱老師以讀為主，讓學(xué)生得到朗讀訓(xùn)練。

然后是閱讀文中的人物對(duì)話描寫，感受李時(shí)珍的“不怕苦”“甘于吃苦”并抓住“笑”字體會(huì)他的“苦中作樂”。這段教學(xué)中朱老師讓學(xué)生分角色朗讀，這種扮演角色可以幫助學(xué)生與文本之間產(chǎn)生心靈的碰撞，使學(xué)生能感悟出語言文字背后的情感。

最后品讀12自然段，結(jié)合動(dòng)作描寫，感悟李時(shí)珍親身品嘗草藥的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。抓住“端詳”“扯”“放在嘴里嚼嚼”等詞語體會(huì)李時(shí)珍作事的嚴(yán)謹(jǐn)。通過朱老師的補(bǔ)充資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受力是真的為民造福。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，朱老師指導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注文中細(xì)微的動(dòng)作描寫，進(jìn)一步要求他們關(guān)注細(xì)節(jié)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口，可以看出朱老師對(duì)教材把握上也很嚴(yán)謹(jǐn)。

朱老師上課時(shí)的舉止從容，語言準(zhǔn)確清楚，生動(dòng)形象有啟發(fā)性，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富于變化。能夠熟練地運(yùn)用教具，操作投影儀，同時(shí)也能隨著課文的理解即時(shí)板書。

這節(jié)課的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了李時(shí)珍的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

關(guān)于李時(shí)珍養(yǎng)生學(xué)心得體會(huì)如何寫三

一、說教材

本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體的語言材料，了解李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，體會(huì)李時(shí)珍為編寫好《本草》而不怕吃苦，一心為病人著想的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

2、指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)課文中滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

其中，我將通過具體的語言材料讓學(xué)生感受李時(shí)珍的品質(zhì)作為了教學(xué)的重點(diǎn)。

三、教學(xué)程序

下面我談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想。

設(shè)想一：版塊式教學(xué)，理清思路

《李時(shí)珍夜宿古寺》這個(gè)故事是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫《本草》中的一個(gè)故事，通過這個(gè)故事反映了李時(shí)珍的可貴精神。文章明是寫事，實(shí)則寫人，因此在教學(xué)中我設(shè)想為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)3滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法，我將整堂課設(shè)置成三大版塊，即通過環(huán)境描寫感受人物甘于吃苦的精神，通過語言描寫體會(huì)人物苦中作樂的品質(zhì)，以及通過抓動(dòng)作品悟人物嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。這樣的設(shè)計(jì)不僅使教學(xué)條理清晰，更向?qū)W生滲透了要寫好一個(gè)人，可以通過一件事，并抓住環(huán)境、語言。動(dòng)作等要素的描寫達(dá)到使文字更生動(dòng)，使人物形象更豐滿的目的，為學(xué)生平時(shí)的寫作打基礎(chǔ)。

設(shè)想二：抓重點(diǎn)字詞，感悟課文

1、在環(huán)境這一版塊教學(xué)中，我重點(diǎn)抓的是直接描寫古寺破敗的這一段，抓住“到處是灰塵”和“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”讓學(xué)生體會(huì)這是一座荒涼的古寺，這里沒有人來打掃，更沒有人居住。抓住“長滿了青苔”讓學(xué)生品悟到古寺的陰暗潮濕。而對(duì)“斷垣殘壁”的處理則先讓學(xué)生聯(lián)想古寺的樣子，然后出示一幅圖讓學(xué)生直觀地感受，通過這些品讀，感悟到古寺的破敗，由此牽一發(fā)而動(dòng)全身，在文中找到其他環(huán)境描寫的句子，感受條件之差，在此生活之苦。而李時(shí)珍要住在這里，就是不怕苦，用個(gè)詞語來說就是“甘于吃苦”。

2、抓人物語言這一版塊中，我主要抓了李時(shí)珍說的“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”這句話中的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？聯(lián)系課文得出（住破廟、啃干糧、以磚為桌椅、月光下記載，饑餐渴飲，曉行夜宿等等），而這樣的苦從時(shí)間上來說又是“長年累月”的，這又是苦上加苦，對(duì)于“長年累月”的理解我是以補(bǔ)充資料的形式讓學(xué)生理解李時(shí)珍如今快50歲的人了，這樣長期在外奔波的日子已經(jīng)快了，那是多少個(gè)日日夜夜??！

那么在這一版塊中又怎樣凸顯人物品質(zhì)呢？我于是抓了一個(gè)“笑”字，這是李時(shí)珍說話時(shí)的神態(tài)，通過這個(gè)字的點(diǎn)到為止，學(xué)生就能理解李時(shí)珍長年累月在外奔波很苦，但他卻能笑對(duì)這一切，說明他能“苦中作樂”。

3、動(dòng)作版塊中，抓住“端詳”、“扯”、“嚼嚼”這三個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就能體會(huì)到李時(shí)珍做事非常認(rèn)真，為了弄清藥草的藥性，不考慮自己的生命去品嘗草藥，這又是一種一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。

設(shè)想三：情景的創(chuàng)設(shè)，豐富聯(lián)想

情景創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)我放在了李時(shí)珍說的“我們修訂號(hào)《本草綱目》萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”這里，李時(shí)珍察訪藥材很吃苦，為什么是值得的？為什么這樣心甘情愿？因?yàn)樾抻喓谩侗静菥V目》本身是件為民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李時(shí)珍也能笑著面對(duì)。這種情況下，我一次又一次創(chuàng)設(shè)情景，就能使李時(shí)珍的品質(zhì)更顯高尚，形象更顯高大。

四、總結(jié)

縱觀我的課堂教學(xué)，盡管我的本意是如此的，但課堂上又是靈動(dòng)的，因此我的教學(xué)在實(shí)際操作過程中也有不盡人意的地方，敬請(qǐng)大家提出寶貴意見。

關(guān)于李時(shí)珍養(yǎng)生學(xué)心得體會(huì)如何寫四

李時(shí)珍夜宿古寺說課稿及教案

《李時(shí)珍夜宿古寺》是一片通過記事來寫人的記敘文。課文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

課文共13個(gè)自然段，以時(shí)間為序展開故事情節(jié)。課文第1自然段寫了李時(shí)珍領(lǐng)著弟子在各地察訪藥材。第2到13自然段寫了一天李時(shí)珍和弟子因一心趕路，錯(cuò)過客店便夜宿古寺，并借著月光記載尋訪收獲。而第2到13 自然段又可以分為三層。（2――4）欲宿古寺；（5――6）寺中談苦；（7――13）夜記藥材。

整篇文章有三個(gè)地方突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的高貴品質(zhì)，是指導(dǎo)學(xué)生精讀的重點(diǎn)所在。第一處是課文第4自然段：這一段具體描寫了李時(shí)珍夜宿古寺的破敗。其中“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”、“長滿青苔”、“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”等關(guān)鍵詞都突出體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣。這里也是通過環(huán)境烘托來表現(xiàn)李時(shí)珍以苦為樂，甘于付出的精神品質(zhì)。第二處是第5――7小節(jié)，是李時(shí)珍和弟子龐憲的一段對(duì)話。這段對(duì)話講述的是李時(shí)珍和龐憲談苦。教學(xué)時(shí)可以抓住“枯枝雜草、舀來泉水、長年累月地奔波、破廟果業(yè)”等詞句來引導(dǎo)學(xué)生感受為了修訂《本草》，為了萬民得福，李時(shí)珍甘愿?jìng)€(gè)人吃得苦、住得苦、奔波得苦。第三處是課文的第12小節(jié)――李時(shí)珍親自嘗記草藥的過程。教學(xué)這一段時(shí)除了可以通過帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀李時(shí)珍的一系列動(dòng)作來感受他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度外，還可以適時(shí)地通過補(bǔ)充相關(guān)資料（如《本草》共記載了多少種草藥；李時(shí)珍多少次冒著生命危險(xiǎn)吞服有毒藥物）來加深學(xué)生對(duì)這一人物的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

通過讀教材，我們可以看出《李時(shí)珍夜宿古寺》一文處于課本第五單元的第二篇課文。而縱觀這一單元的四篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元的課文有一個(gè)共同的主題，那就是“走向成功”的主題學(xué)習(xí)，這對(duì)于四年級(jí)處于學(xué)習(xí)疲乏期的孩子們無疑具有積極的意義，是信心的扶持，是方向的指領(lǐng)。

其次再看本單元后的練習(xí)，如：《說勤奮》課后練習(xí)5“給課文分段，說說段落大意”；《李時(shí)珍夜宿古寺》課后練習(xí)1“朗讀課文，復(fù)述課文”；《維生素c的故事》課后4“默讀課文，說說維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過”；《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。這些練習(xí)設(shè)計(jì)的目標(biāo)無不指向?qū)W生復(fù)述、概括課文主要內(nèi)容的培養(yǎng)。

第三《李時(shí)珍夜宿古寺》是敘事文體，相對(duì)于人教版第六冊(cè)和浙教版第七冊(cè)的《李時(shí)珍》，故事情節(jié)更為集中、完整，人物形象更為鮮明、生動(dòng)。

為此，這篇課文可以確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解文中重點(diǎn)詞語；3、能抓住課文重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生通過理解、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的`踏實(shí)作風(fēng)。4、能運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內(nèi)容。

針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：

一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系。

“李時(shí)珍夜宿古寺”這件事，相對(duì)于李時(shí)珍修《本草》來說，只是其中的一個(gè)小故事?？墒蔷褪窃谶@個(gè)小故事中，可以看到一個(gè)為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)，造福人民的高大形象。所以，在處理教材時(shí)，我決定把這個(gè)“小故事”與修《本草》這個(gè)“大背景”緊密結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。

由于學(xué)生對(duì)李時(shí)珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導(dǎo)入部分用談話方式向?qū)W生介紹了李時(shí)珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學(xué)生讀一讀評(píng)價(jià)、說一說體會(huì)，使學(xué)生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬民得?！贝蛳铝嘶A(chǔ)。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，我把文中出現(xiàn)的“察訪藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進(jìn)行了知識(shí)的擴(kuò)充，幫助學(xué)生體會(huì)要修一本藥書是何等的艱難。在課的總結(jié)部分，我用錄音圖象等方式，對(duì)修訂《本草》的概況進(jìn)行了綜述，這樣既是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“夜宿古寺”只是李時(shí)珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的品質(zhì)貫穿于李時(shí)珍的一生，正因?yàn)槿绱?，他的事業(yè)才獲得了成功。同時(shí)又是對(duì)課文中的難點(diǎn)“修好本草，萬民得?！边@句話的深化理解。

二、以課文為背景的詞語教學(xué)。

本課有不少難以理解的新詞，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞的字面義理解之后，學(xué)生才能真正讀懂課文內(nèi)容，也才能以課文內(nèi)容為背景，真正理解這些詞的意思。我有選擇地把生字、多音字等詞語在一起出示，學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上整體感受到了這些詞所表達(dá)的意思――艱辛與困苦。由此產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)想，提高了學(xué)詞的效率。

三、突出重點(diǎn)、讀中感悟。

本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李時(shí)珍修訂《本草》時(shí)，歷經(jīng)的千難萬險(xiǎn)，以及他們面對(duì)艱辛?xí)r所表現(xiàn)的態(tài)度。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：1、古寺的破敗景象；2、李時(shí)珍親自嘗草藥；3、李時(shí)珍師徒的對(duì)話。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時(shí)珍的不怕困難、不怕危險(xiǎn)的精神境界。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，再談?wù)劯髯缘睦斫?，互相交流。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀好這幾處內(nèi)容，學(xué)生通過對(duì)這幾處重點(diǎn)內(nèi)容的精讀，體會(huì)到李時(shí)珍修《本草》時(shí)的艱辛與危險(xiǎn)，從而在心目中樹立起李時(shí)珍的高大形象。

本課可以分兩課時(shí)來完成教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)字詞、理清課文脈絡(luò)和學(xué)會(huì)概括課文段落大意及主要內(nèi)容。教學(xué)生字詞時(shí)可以把課文里的詞語分為四類進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一類是有關(guān)于描寫夜色的；第二類是有關(guān)于描寫勞苦的；第三類是有關(guān)于草藥的；第四類是有關(guān)于描寫李時(shí)珍謹(jǐn)慎地記載草藥的。教學(xué)概括段落大意時(shí)可以適時(shí)知道概括的方法。如：概括第一段可以運(yùn)用找關(guān)鍵詞法。概括地二段時(shí)可以運(yùn)用抓主要人物，主要事件法。另外還可以使用列小標(biāo)題法。

教學(xué)過程：

一、研讀課文感知苦

1、讀題導(dǎo)入。

2、通過昨天的學(xué)習(xí)你能說說課文主要講了一件什么事嗎？

（交流：主要內(nèi)容）

3、是呀，為了編寫《本草》，李時(shí)珍和弟子龐憲――（引讀課文第一小節(jié)）

4、然而，對(duì)于這一切，李時(shí)珍卻認(rèn)為：

出示：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）

5、吃點(diǎn)苦就是――(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦) 難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？

6、他們到底吃的是什么苦？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2――13小節(jié)，找一找。

（生讀文）

生自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥

*交流一：課文第2――4小節(jié)（他們住的是一座破敗的古寺。）

1、（卡片出示：破?。┱n文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？（請(qǐng)你再讀讀課文第四小節(jié)，體會(huì)體會(huì)）

2、學(xué)生交流(到處是灰塵――很臟；長滿了青苔――陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)――很久沒有人住了；斷垣殘壁――年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了)

3、理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險(xiǎn)。

4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)……）

5、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險(xiǎn)的古寺呢？請(qǐng)快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。)

6、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認(rèn)真……）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）

7、師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時(shí)珍一心趕路；又因?yàn)橐婚T心思都撲在了修好《本草》上，所以面對(duì)這樣的古寺，他毫不猶豫地對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！保ǔ鍪?，齊讀）

8、一個(gè)“就”字，你讀出了什么？（隨便；對(duì)住哪兒沒有過多的要求）

9、看來，李時(shí)珍真像他所說的――我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀）

交流二：課文5――7小節(jié)

1、他們還吃了那些苦呢？

2、學(xué)生繼續(xù)交流。（吃得苦，行得苦……）

3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個(gè)月？或是一年？

師補(bǔ)充：李時(shí)珍35歲時(shí)就開始編寫《本草》了，時(shí)至今日，已經(jīng)有15個(gè)年頭，在這5000多個(gè)日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認(rèn)為這還是“吃點(diǎn)苦”嗎？

出示：

冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……

夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……

4、同學(xué)們的描述，讓我們每一個(gè)人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時(shí)珍在談到這尋訪之苦時(shí)卻還說――我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。

5、在這里你注意到他說話時(shí)的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀――讀出以苦為樂的精神來）

交流三：課文8――13小節(jié)

1、你們知道嗎？其實(shí)，要想編好《本草》，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔(dān)更為繁重復(fù)雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8――13小節(jié)，從人物的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)神情中去體會(huì)李時(shí)珍在編寫中還要吃什么苦？

2、學(xué)生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細(xì)地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進(jìn)行詳細(xì)記錄；親自品嘗草藥）

3、回答中穿插小故事：《李時(shí)珍嘗曼陀羅》的故事。

4、通過文中人物的每一個(gè)動(dòng)作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對(duì)李時(shí)珍是否又有了新的認(rèn)識(shí)呢？寫下來。

5、交流

6、小結(jié)：這就是李時(shí)珍，對(duì)于生活的苦，生命的危