小組學(xué)習(xí)詩(shī)歌心得體會(huì)及收獲 詩(shī)歌的心得體會(huì)(8篇)

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于小組學(xué)習(xí)詩(shī)歌心得體會(huì)及收獲一

可實(shí)際上那些性格內(nèi)向的和學(xué)困生，他們?nèi)狈⑴c討論的勇氣，他們害怕提出的問題會(huì)引起同學(xué)的嘲笑，以至選擇沉默。這樣的小組合作學(xué)習(xí)怎能到達(dá)共同提高的目標(biāo)

發(fā)現(xiàn)問題后，我一向在想：怎樣讓學(xué)生既能動(dòng)得了也能動(dòng)的好我認(rèn)真地思索著，并翻閱了很多的資料，發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵還是取決于教師的引導(dǎo)。高效課堂要求師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，即突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。這就要求學(xué)生在課堂上的活動(dòng)中“亂”而有序。課堂教學(xué)要的不是熱鬧場(chǎng)面，而是對(duì)問題的深入研究和思考，是創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的提升。所以，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了小小的調(diào)整：

1.教師在小組合作分配任務(wù)時(shí)要充分研究到成員搭配問題，對(duì)于學(xué)案中的a、b、c、d不一樣等級(jí)的問題，要細(xì)化到個(gè)人，好、中、學(xué)困生都有。從而避免了以往出現(xiàn)的完成任務(wù)只是少數(shù)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)的現(xiàn)象，使不一樣的學(xué)生有不一樣的收獲，避免了組內(nèi)沖突問題，更好地加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作精神。

2.對(duì)于課堂上合作、交流、展示環(huán)節(jié)時(shí)，我先不分配任務(wù)，而是讓他們對(duì)每個(gè)問題都參與討論。等給予必須的討論時(shí)間后再以抽簽的形式分配任務(wù)。這樣就避免了有的小組只討論本組的問題而可是問其他組的問題。同時(shí)也避免了有的學(xué)生不勞而獲的“搭車”行為。

3.教會(huì)學(xué)生小組合作的技能。在小組討論時(shí)教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的情緒，隨機(jī)應(yīng)變地想出調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，進(jìn)取認(rèn)真的思考問題。在小組合作中教師應(yīng)在各小組間巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確、有效的合作方法，及時(shí)給予點(diǎn)撥、鼓勵(lì)和幫忙。比如：在小組合作分工學(xué)習(xí)時(shí)，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不一樣成員的本事，讓他們承擔(dān)不一樣難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成。在小組合作討論、交流學(xué)習(xí)時(shí)，教給學(xué)生要尊重對(duì)方，理解對(duì)方，善于傾聽對(duì)方的意見；有不一樣意見，也要等對(duì)方說完，自我再補(bǔ)充或提出反對(duì)意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會(huì)反思，建設(shè)性的解決問題。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，要組織學(xué)生在班內(nèi)討論。對(duì)于學(xué)生發(fā)言中出現(xiàn)的問題要及時(shí)給予矯正。從而提高合作學(xué)習(xí)的效果。

4.在課堂教學(xué)中要給予學(xué)生及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)于推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為必要。沒有必要的評(píng)價(jià)，就無(wú)法對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)控，勢(shì)必造成課堂的放任自流。我采用了教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)生間的互評(píng)。六個(gè)小組，兩兩小組互相打分，在課堂上小組間與小組間競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生個(gè)人在課堂上回答問題的次數(shù)和質(zhì)量同時(shí)也能影響本組的分?jǐn)?shù)。這樣以來，小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂中重要的課堂組織形式，但要使它發(fā)揮出最大的功效，仍有賴于教師對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)作更深一層的探討、嘗試和研究，以減少學(xué)生合作過程中的低效現(xiàn)象，進(jìn)一步提高課堂效率。

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一、背景資料

小組主題：“放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”

小組對(duì)象：13—16歲的青少年學(xué)生(六年級(jí)——高一學(xué)生)

二、設(shè)計(jì)理念：

1、問題界定：

兒童青少年在社會(huì)化的過程中受到家庭、學(xué)校、社會(huì)的多方面影響，在由自 然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的社會(huì)化過程中，出現(xiàn)了許多問題。例如：青少年心理發(fā)育不 健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等?！吧倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，一個(gè)國(guó)家 的未來的前途肩負(fù)在年輕一代人的肩上，所以合理的引導(dǎo)青少年身心的健康發(fā) 展，讓他們能夠在社會(huì)化的過程中，培養(yǎng)和塑造起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值 觀，是極其必要的。另外13—16歲的青少年是人生觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期， 這個(gè)時(shí)期青少年的特點(diǎn)是叛逆且極易受到朋輩的影響。從國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育以 來，如今多為獨(dú)生子女，因此幫助青少年樹立正確的價(jià)值觀和建立健康的朋輩互 助小組就顯得尤為重要了。

2、需求評(píng)估：

青春期是一個(gè)敏感期，青少年的身體和思想都發(fā)生著巨大的變化，這時(shí)期的 個(gè)體更多的接受著來自學(xué)校和同輩群體的影響。對(duì)于13—16歲的青少年來說， 進(jìn)入埃里克森所定義的統(tǒng)一的角色與混亂階段，他們?cè)趪L試回答這樣的問題，即 我是誰(shuí)、我在社會(huì)上處于什么樣的位置，自我意識(shí)便逐漸清晰。個(gè)體自主選擇的 價(jià)值觀和目標(biāo)決定了其持久的同一性，青少年期消極的價(jià)值觀對(duì)其一生的健康成 長(zhǎng)有重要影響。如果能有人給予正確的引導(dǎo)，提供適當(dāng)?shù)腻憻?，將有助于他們?立積極的價(jià)值觀和穩(wěn)定的角色。

另外他們正處于從小學(xué)到初中，從初中到高中的升學(xué)時(shí)期。由于村中的家長(zhǎng) 的受教育程度都比較低，基本是初中以下，對(duì)孩子的教育方式多為責(zé)罵型，更容 易導(dǎo)致孩子的叛逆。同輩群體給青少年提供了一個(gè)新的活動(dòng)天地和適合他們心理 適應(yīng)和發(fā)展的小環(huán)境，與青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)相契合，影響日趨重要，甚至在 某些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校和家庭的影響。進(jìn)入初高中后，青少年的同伴群體開始由 主要是同村的小孩轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N各樣的同學(xué)，年紀(jì)的增長(zhǎng)，家庭學(xué)校所能管理的范 圍有限，很難有效的指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。此時(shí)期的青少年渴望被認(rèn)同，在同伴群體 中從事脫離成人控制的獨(dú)立性活動(dòng)，群體內(nèi)的價(jià)值取向?qū)η嗌倌瓿砷L(zhǎng)具有決定性 的作用。很多青少年都是由于交到一些社會(huì)上的不良青年，受到反主流文化、反 社會(huì)的群體價(jià)值觀影響，從而一步步走上錯(cuò)誤的道路。

因此對(duì)村中青少年開展 “放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)，幫助其在有趣的小組活動(dòng)中樹立個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值 取向，幫助建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)十分必要。

3、問題的成因：

(1)社區(qū)原因：所在村名是**村，是一個(gè)依山傍水的自然村落，歸屬。村落約有兩百戶人家，到我們那一代止，如今多為獨(dú)生子女。如今村民的生活漸漸 富裕，家家都建成了新房，開始從原來密集型的房屋建設(shè)轉(zhuǎn)為散落的建筑，新建 的房屋都不約而同的有個(gè)巨大的圍墻和一扇巨大的鐵門，家庭與家庭的交流頻率 降低，孩子互相串門的機(jī)會(huì)少了，社區(qū)的人際關(guān)系不如之前密切。從小學(xué)升初中 后，原本在一起玩的同村伙伴開始習(xí)慣自己一個(gè)人躲在家里看電視，同村落的同 伴群體影響降低，不利于青少年的健康人格發(fā)展。

(2)家庭原因：家庭是一個(gè)人最先接觸的環(huán)境，父母擔(dān)任著教育孩子的重要角色，但是由于農(nóng)村的家長(zhǎng)教育水平都比較低下，教育方式有欠妥當(dāng)，不能很 好地扮演孩子的人格教育角色。另外由于如今多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵溺加上沒 有血緣上的親密同伴，這些都不利于青少年形成良好的自我意識(shí)和價(jià)值觀。

(3)學(xué)校原因：村落的孩子大多是在同一所公立學(xué)校讀書，此學(xué)校的升學(xué)率十分低下，各色學(xué)生混雜。另外初高中的義務(wù)教育模式使得學(xué)校和老師更注重 的不出事就好，更在意的是卷面上的成績(jī)而不是青少年的人格成長(zhǎng)，青少年的價(jià) 值觀形成缺乏很好地引導(dǎo)，學(xué)習(xí)環(huán)境也十分不利于其健康成長(zhǎng)。

(4)個(gè)人原因：此年齡段的孩子多叛逆，有自己的想法，極易受到同輩群 體的影響。

4、問題導(dǎo)致的后果：

青少年是世界觀的萌芽時(shí)期，對(duì)青少年未來的發(fā)展尤為重要，此時(shí)期的同輩影響又尤為巨大。若沒有得到良好的引導(dǎo)，將出現(xiàn)許多問題，影響社區(qū)安全和社 會(huì)穩(wěn)定，如：青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。

5、理論基礎(chǔ)：

(1)馬斯洛需求層次理論：馬斯洛將人的需求分為五種，按層次逐級(jí)遞升， 分別為：生理的需求，安全的需求，歸屬與愛的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的 需求。這些需求成為激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。在本次活動(dòng)中，通過服務(wù)對(duì)象 在“拍賣我的人生環(huán)節(jié)”的側(cè)重選擇，了解他們的需求，從而引導(dǎo)他們樹立正確 的價(jià)值取向。

(2)賦權(quán)原則：強(qiáng)調(diào)賦予或充實(shí)個(gè)人或群體的權(quán)利，挖掘和激發(fā)案主潛能的過程、介入方式和實(shí)踐活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，讓案主充分行使相關(guān)權(quán)利以調(diào)動(dòng) 其積極性，達(dá)到增強(qiáng)案主參與意識(shí)的效果。

(3) 鏡中自我理論：在與他人的互動(dòng)過程中，我們通過感知他人對(duì)我們的 反應(yīng)和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面 鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。在本次活動(dòng)中，案主通過 從同伴處獲得的贊美與肯定，從而增強(qiáng)信心，以自己的優(yōu)勢(shì)來達(dá)到他們的期望和 目標(biāo)。

(4)社會(huì)學(xué)習(xí)理論

社會(huì)學(xué)習(xí)理論重視榜樣的作用，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)行為的自我調(diào)節(jié)，主張建立 較高的自信心。社工可通過樹立榜樣或者讓案主明白榜樣的意義，相信案主 的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)的通過獎(jiǎng)勵(lì)肯定案主好的行為和細(xì)微的改變，對(duì)于案主的 偏差行為給予懲罰，從而使案主更好地學(xué)習(xí)。

6、可行性分析：

對(duì)于參與者來說，村中的青少年在假期的時(shí)間比較多，內(nèi)心也極其渴望有伙伴一起玩，參與熱情會(huì)比較高；另外村中的大學(xué)生比較少，如果有人主持他們 會(huì)非常樂意，家長(zhǎng)的支持度高；對(duì)于村委方面，由于活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)基本為零，所 以能得到村委大力支持。

三、小組性質(zhì)及活動(dòng)介紹

1、小組名稱：“放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”

2、小組形式：培訓(xùn)小組

3、舉行時(shí)間：20xx年7月14日——20xx年7月28日

4、小組時(shí)間：每周6下午15：30—17：00，共3場(chǎng)小組活動(dòng)

5、小組地點(diǎn)：**村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹下

6、小組對(duì)象：13—16歲的青少年學(xué)生(六年級(jí)——高一學(xué)生)

7、小組規(guī)模：10人—15人

四、小組目標(biāo)

通過3次的小組活動(dòng)，幫助青少年在有趣的小組活動(dòng)中肯定自身優(yōu)點(diǎn)，樹立 個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向，幫助建立健康的互助朋 輩支持網(wǎng)絡(luò)。

五、具體目標(biāo)

1、通過青少年成長(zhǎng)小組提升青少年的社會(huì)交往能力，讓青少年獲得朋輩的 支持，建立起自身良好的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)；

2、通過成長(zhǎng)小組使青少年肯定自我優(yōu)點(diǎn)，提升自我認(rèn)知、識(shí)別問題、分析 問題、解決問題的能力；

3、讓他們懂得在社會(huì)化的過程中，適應(yīng)環(huán)境和主觀選擇的雙重性，讓他們能通過主觀選擇更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境；使他們真正的能夠發(fā)現(xiàn)自我的需求和價(jià)值 取向。

六、組員的招募

組員主要是所在村落的13-16歲的青少年也可以是鄰村的青少年，通過和村 長(zhǎng)的交流利用廣播通知，自愿參加的方式。

七、小組的活動(dòng)階段

第一次小組活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月14日星期六，15:30---17:00

活動(dòng)地點(diǎn)：**村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹下

活動(dòng)主題：“團(tuán)隊(duì)融合”

第二次小組活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月21日星期六，15:30---17:00

活動(dòng)地點(diǎn)：**村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹下

活動(dòng)主題：“朋輩互助，相互陪伴，共同成長(zhǎng)”

第三次小組活動(dòng)

活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月28日星期六，15:00---17:00

活動(dòng)地點(diǎn)：**村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹下

活動(dòng)主題：“我的人生我做主”

八、小組日程表

1、準(zhǔn)備階段：20xx年7月8日—20xx年

7月13日 整體策劃、需求評(píng)估、方案設(shè)計(jì)、宣傳招募對(duì)象、尋找志愿者

2、實(shí)施階段：20xx年7月14日—20xx年7月28日小組實(shí)施每周六一次，每次1個(gè)半小時(shí)到2個(gè)小時(shí)、

3、結(jié)束階段：20xx年7月28日—20xx年7月30日評(píng)估小組活動(dòng)的效果

九、預(yù)計(jì)的困難及解決方案

十、評(píng)估方法

1、 運(yùn)用觀察法評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)者或助手通過觀察組員3次活動(dòng)的前后對(duì)比，看組員的參與度

2、從出席率及參與，投入程度作評(píng)估。

3、透過與組員的對(duì)具體實(shí)施過程的分析和評(píng)論，結(jié)論的總結(jié)和上傳工作，來知道他們對(duì)小組的感受及意見。

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一、指導(dǎo)思想

開展興趣小組活動(dòng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)層次，培植學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的一項(xiàng)重要舉措。本學(xué)期我們以做優(yōu)秀的世界公民和永遠(yuǎn)的中國(guó)人為目標(biāo)，關(guān)注時(shí)事生活，拓展實(shí)踐空間，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，讓每個(gè)學(xué)生享有成功的喜悅，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

二、統(tǒng)籌安排，確定課程

本學(xué)期，我們將堅(jiān)持務(wù)實(shí)有效的工作原則和方法，在原有的基礎(chǔ)上對(duì)一些活動(dòng)課程進(jìn)行改革與調(diào)整，開設(shè)了樂器、舞蹈、科技、美術(shù)、電腦、奧數(shù)、寫作、羽毛球、排球、圍棋等活動(dòng)課程。這些課程項(xiàng)目的設(shè)置與開發(fā)將有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有利于促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面、有效地實(shí)施。

三、尊重主體，實(shí)行雙選

我們將在興趣小組實(shí)施過程中繼續(xù)實(shí)行雙選制度：活動(dòng)前，學(xué)校根據(jù)每個(gè)教師的特點(diǎn)選擇輔導(dǎo)教師，同時(shí)根據(jù)課程的開設(shè)情況，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身特長(zhǎng)，特別是興趣所向，選擇興趣小組。在老師的幫助下，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，從而創(chuàng)造真正屬于自己的個(gè)性空間。

四、落實(shí)常規(guī)，健全制度

為加強(qiáng)常規(guī)督促管理，避免興趣小組的隨意性和盲目性，我們堅(jiān)持“六定”

一定活動(dòng)課程，在全面了解教師和學(xué)生興趣、特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，開設(shè)興趣小組課程;二定活動(dòng)目標(biāo)，針對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目，學(xué)校將在確實(shí)可行的情況下把它作為評(píng)優(yōu)和考核的重要依據(jù);三定活動(dòng)時(shí)間，興趣小組活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，每周兩課時(shí)的固定活動(dòng)時(shí)間;四定活動(dòng)內(nèi)容，每個(gè)興趣小組活動(dòng)必須嚴(yán)格按照計(jì)劃上活動(dòng);五定輔導(dǎo)老師;六定活動(dòng)地點(diǎn)，我們會(huì)確保各興趣小組固定的活動(dòng)地點(diǎn)。

五、科學(xué)管理，追求質(zhì)量實(shí)效。

1、準(zhǔn)時(shí)到崗，不早退?；顒?dòng)課前2分鐘的預(yù)備時(shí)間，教師要帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備的活動(dòng)器材等，及時(shí)到位。下課鈴未響，學(xué)生不得提前脫離活動(dòng)狀態(tài)。

2、興趣小組要切實(shí)加強(qiáng)安全教育，認(rèn)真落實(shí)安全措施，教師須自始至終擔(dān)任指導(dǎo)組織工作，活動(dòng)巡視指導(dǎo)要面向全體。不坐堂批改作業(yè)或干其它有礙于指導(dǎo)的事，輔導(dǎo)教師如有特殊情況需事先請(qǐng)假，并通知到本組所有成員。

3、教師要做好活動(dòng)班組學(xué)生活動(dòng)期間的常規(guī)教育和管理工作，建立點(diǎn)名制度，對(duì)學(xué)生的教育要加強(qiáng)與班主任和聯(lián)系，不可隨意將學(xué)生退出活動(dòng)班組。專用活動(dòng)室負(fù)責(zé)老師要做好活動(dòng)室內(nèi)物品保管、門窗關(guān)鎖工作。

六、注重效果，科學(xué)評(píng)價(jià)

本學(xué)期我們將對(duì)各擔(dān)任興趣小組的老師進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，除采取傳統(tǒng)查的方法外，我們更注重過程性評(píng)估和活動(dòng)成果展示考核，同時(shí)更關(guān)注評(píng)價(jià)選擇，由學(xué)生選出自己心目中的好輔導(dǎo)老師。

關(guān)于小組學(xué)習(xí)詩(shī)歌心得體會(huì)及收獲四

20xx年9月11日上午，吳晉生副書記在行政樓三樓會(huì)議室主持召開學(xué)校20xx年領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。會(huì)議傳達(dá)學(xué)習(xí)了中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部和國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)規(guī)定》(以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》)和教育部《關(guān)于做好教育系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作的通知》;總結(jié)回顧了我校近年來開展經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作情況;研究部署了我校經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作等事宜?，F(xiàn)將會(huì)議主要內(nèi)容和議定事項(xiàng)紀(jì)要如下：

一、傳達(dá)學(xué)習(xí)中辦、國(guó)辦《規(guī)定》和教育部《通知》精神

會(huì)議傳達(dá)學(xué)習(xí)了中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部和國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)規(guī)定》(中發(fā)辦【20xx】32號(hào))和教育部《關(guān)于做好教育系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作的通知》(教財(cái)【20xx】2號(hào))精神。會(huì)議認(rèn)為，應(yīng)認(rèn)真貫徹落實(shí)以上文件及通知精神，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，做好我校經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作。

二、總結(jié)回顧我校近年來開展經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作情況

會(huì)議聽取了審計(jì)處萬(wàn)才新處長(zhǎng)關(guān)于近年來我校領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)情況的介紹，并回顧了我校經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作的歷史和發(fā)展。會(huì)議認(rèn)為，我校經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作逐步得到重視和加強(qiáng)，取得了一定的效果，在審計(jì)工作程序和審計(jì)結(jié)果運(yùn)用方面正在完善和強(qiáng)化，根據(jù)教育部的精神，今后要進(jìn)一步深入推進(jìn)。

三、研究部署我校經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作

會(huì)議聽取了組織部覃紅部長(zhǎng)關(guān)于教育部對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)換屆進(jìn)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的精神以及組織部對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的意見。會(huì)議認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)重要而且必要，是學(xué)校事業(yè)健康有序發(fā)展的重要保障，是學(xué)校提升管理水平，防范經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要舉措。經(jīng)過討論，會(huì)議就我校經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作提出以下意見：

1、通過不同渠道和方式進(jìn)行有效宣傳，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作必要性的認(rèn)識(shí)，自覺履行接受審計(jì)監(jiān)督的責(zé)任和義務(wù)。

2、根據(jù)中辦、國(guó)辦《規(guī)定》和教育部通知精神，明確我校領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的應(yīng)審計(jì)對(duì)象為：

⑴學(xué)校機(jī)關(guān)黨政部門主要負(fù)責(zé)人;

⑵院(系、所)行政主要負(fù)責(zé)人;

⑶直屬、附屬單位行政主要負(fù)責(zé)人;

⑷學(xué)校經(jīng)營(yíng)性單位及控股企業(yè)經(jīng)營(yíng)主要負(fù)責(zé)人。

3、關(guān)于經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)內(nèi)容

根據(jù)干部管理監(jiān)督的需要，可以在領(lǐng)導(dǎo)干部任職期間進(jìn)行任中經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)(含新提拔干部試用期滿后轉(zhuǎn)正的和經(jīng)營(yíng)型單位進(jìn)行年度目標(biāo)任務(wù)考核的領(lǐng)導(dǎo)干部)，也可以在領(lǐng)導(dǎo)干部不再擔(dān)任所任職務(wù)時(shí)進(jìn)行離任經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)。重點(diǎn)審計(jì)內(nèi)容為：

⑴本單位預(yù)算執(zhí)行及財(cái)務(wù)收支活動(dòng)的真實(shí)、合法和效益情況;

⑵本單位國(guó)有資產(chǎn)的管理和使用情況;

⑶本單位重要經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)管理制度的建立和執(zhí)行情況;

⑷領(lǐng)導(dǎo)干部遵守有關(guān)經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家有關(guān)經(jīng)濟(jì)工作的方針政策和決策部署情況;

⑸制定和執(zhí)行重大經(jīng)濟(jì)決策情況;

⑹遵守有關(guān)廉潔從政規(guī)定情況。

4、關(guān)于審計(jì)工作方式

經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作量大，復(fù)雜且專業(yè)性強(qiáng)，可以根據(jù)工作需要靈活采取學(xué)校審計(jì)部門審計(jì)、委托中介組織審計(jì)和學(xué)校審計(jì)部門聘請(qǐng)專家組成審計(jì)組聯(lián)合審計(jì)等多種審計(jì)方式。

5、關(guān)于審計(jì)時(shí)效

學(xué)校進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)別調(diào)整時(shí)，應(yīng)在一個(gè)月之內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì);學(xué)校集中進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)干部調(diào)整時(shí)，應(yīng)在一個(gè)學(xué)期之內(nèi)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)。

6、關(guān)于審計(jì)結(jié)果運(yùn)用

應(yīng)強(qiáng)化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)結(jié)果運(yùn)用的具體措施;加強(qiáng)審計(jì)意見落實(shí)的監(jiān)督工作。

7、關(guān)于經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)制度

每年年初，研究部署本年度經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作;年終，總結(jié)本年度經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作。在經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)過程中遇到重大問題時(shí)，根據(jù)需要可以臨時(shí)召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。

與會(huì)人員：

校黨委副書記、校經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)吳晉生。校經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組成員：組織部長(zhǎng)覃紅，人事處長(zhǎng)任友洲，紀(jì)委副書記兼監(jiān)察處長(zhǎng)林更茂，審計(jì)處長(zhǎng)萬(wàn)才新，財(cái)務(wù)處長(zhǎng)吳俊文，校工會(huì)主席周東明。

審計(jì)處副處長(zhǎng)黃福眾，校經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作辦公室成員列席了會(huì)議。

主題詞：經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)會(huì)議紀(jì)要

送：

發(fā)：

經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作辦公室

20xx年9月11日

關(guān)于小組學(xué)習(xí)詩(shī)歌心得體會(huì)及收獲五

課題提出背景說明

自從1993年高考中增加考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的應(yīng)用題以來，應(yīng)用題在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正在逐步受到重視，關(guān)于應(yīng)用問題的研究已成為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)的熱點(diǎn)問題，歷年來已升學(xué)或就業(yè)的大量學(xué)生都暴露出用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題能力低下的弊端，由于種種原因，目前中學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不容樂觀無(wú)論是思想意識(shí)、數(shù)學(xué)教材，還是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，都遠(yuǎn)沒有達(dá)到大綱的要求，這也充分說明應(yīng)用題教學(xué)還沒有真正到位，需要進(jìn)一步深入探討研究課題的目的和意義。

1、充分拓展教材的內(nèi)容，加強(qiáng)應(yīng)用題的趣味性和應(yīng)用性。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的閱讀理解能力。

3、提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題的能力。

4、還其數(shù)學(xué)的本源——生活實(shí)際，生產(chǎn)實(shí)際，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際，人類一切實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際。開展好“實(shí)習(xí)作業(yè)”、“研究性學(xué)習(xí)”等。通過本課題的研究，探索提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的新路子，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為新世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的新時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

任務(wù)分工：

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織好學(xué)生并確定個(gè)小組的任務(wù)

第一、小組在的帶領(lǐng)下區(qū)社會(huì)上抽樣調(diào)查居民近5年的消費(fèi)水平的變化

第二、小組在的帶領(lǐng)下上網(wǎng)了解東方市的居民近5年的消費(fèi)水平的變化

第三、小組在的帶領(lǐng)下整理前良小組收集的資料與數(shù)據(jù)

第四、五小組在分析整理數(shù)據(jù)

然后集體對(duì)數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點(diǎn)來分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)結(jié)論

活動(dòng)步驟：

在xx年9月——xx年12月各小組按自己的任務(wù)分工進(jìn)行數(shù)據(jù)的調(diào)查，收集，整理

在xx年1月————-xx年2月分析數(shù)據(jù)并用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理

在xx年3月——xx年5月集體對(duì)數(shù)據(jù)用數(shù)學(xué)函數(shù)的觀點(diǎn)來分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)結(jié)論

預(yù)期成果：

（1）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)改革，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（2）通過調(diào)查學(xué)生在應(yīng)用圖表、閱讀能力以及學(xué)習(xí)其它學(xué)科與數(shù)學(xué)的關(guān)系等方面的情況，分析原因，并探索提。

（3）積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為學(xué)生解決實(shí)際問題積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，提出問題比解決問題更重要，尤其是從自己周圍的實(shí)際生活中提出問題，如果學(xué)生能養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)并提出問題的良好習(xí)慣，不但能提高自己的建模能力，加強(qiáng)“應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”，而且能開發(fā)自己的創(chuàng)造力，將受益無(wú)窮。綜合實(shí)踐活動(dòng)是跨學(xué)科的課外活動(dòng)，以專題講座、考察活動(dòng)、小組課題研究為主要內(nèi)容，除以課本設(shè)置的課題學(xué)習(xí)外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣和愛好自行選題，成立課外活動(dòng)小組。高的策略和方法。

關(guān)于小組學(xué)習(xí)詩(shī)歌心得體會(huì)及收獲六

依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、文理科、性別等方面的差異，將班級(jí)的學(xué)生組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，使各組之間達(dá)到相對(duì)平衡。創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功，小組成員才能達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的情境。即小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

建立學(xué)習(xí)小組的目標(biāo)

學(xué)習(xí)小組要更加能夠促進(jìn)學(xué)生積極的有效學(xué)習(xí)和才能的發(fā)展，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，從而實(shí)現(xiàn)更大的成功、形成更積極的關(guān)系和產(chǎn)生更好的心理調(diào)節(jié)。要求小組學(xué)習(xí)者的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo)之間是積極的`相互依賴關(guān)系，要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)小組的建立不否認(rèn)競(jìng)爭(zhēng)與個(gè)人活動(dòng)的價(jià)值，而是將其納入教育教學(xué)過程管理之中，使三者兼容互補(bǔ)，共同促進(jìn)，同步發(fā)展。

小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范

1、小組制度健全，組織管理到位：①有規(guī)范的小組自我管理制度，并得到全組同學(xué)的遵守；②每組有統(tǒng)一規(guī)范的各學(xué)科問題記錄本，并得到有效使用； ③小組內(nèi)分工明確，合作意識(shí)強(qiáng)，組長(zhǎng)能認(rèn)真擔(dān)負(fù)起職責(zé)，值日生值日任務(wù)能及時(shí)完成。④小組成員之間要建立一對(duì)一的互幫互學(xué)的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，即學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的輔導(dǎo)幫助，以及學(xué)生之間在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)幫助。

學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)職責(zé)

組長(zhǎng)是小組的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動(dòng)的組織者，在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。組長(zhǎng)應(yīng)在班主任和班委會(huì)的指導(dǎo)下開展工作履行職責(zé)。職責(zé)主要包括組織小組的學(xué)習(xí)和進(jìn)行小組常規(guī)管理。

1、組長(zhǎng)帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)要最先高質(zhì)量完成，時(shí)時(shí)處處帶頭維護(hù)小組、班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù)，起榜樣作用，做好示范。

2、組織組員開展課內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)，每天至少組織檢查如下任務(wù)的落實(shí)：課外或課內(nèi)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)交流討論，各項(xiàng)作業(yè)的完成，收集應(yīng)交任課教師查閱的學(xué)案、作業(yè)。負(fù)責(zé)分科目記錄當(dāng)天本組學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、問題等。在組內(nèi)形成互幫互助，后進(jìn)趕先進(jìn)的良好氛圍。

3、在課堂合作學(xué)習(xí)的過程中，組長(zhǎng)應(yīng)組織和協(xié)調(diào)本組每一個(gè)成員積極參與課堂的展示與交流，在必要的情況下，應(yīng)妥善安排和指定組員參與課堂的展示與交流。

4、小組長(zhǎng)要管理小組紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)外一切活動(dòng)的正常秩序，協(xié)助老師做好小組學(xué)習(xí)以及其他各項(xiàng)活動(dòng)等工作。

關(guān)于小組學(xué)習(xí)詩(shī)歌心得體會(huì)及收獲七

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑”。“課堂小組合作學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課標(biāo)理念下的一項(xiàng)重要教學(xué)組織形式。我們學(xué)校也進(jìn)行著如火如荼的課堂改革。并且數(shù)學(xué)教學(xué)更適合于小組合作學(xué)習(xí)。在這樣的背景下我們對(duì)本校數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的情景進(jìn)行了問卷調(diào)查。從學(xué)生整體答卷情景來看學(xué)生比較喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。但其中也有許多問題，無(wú)論是學(xué)生還是教師都有自我的困惑。根據(jù)學(xué)生的問卷調(diào)查情景以及平常的數(shù)學(xué)教學(xué)我來談?wù)勛晕业睦Щ笈c感受。

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也許教師在備課時(shí)認(rèn)為這個(gè)問題不錯(cuò)，但在課堂中學(xué)生覺得太難或太簡(jiǎn)單，以至于合作交流只是流于形式。比如：點(diǎn)m到點(diǎn)f（4，0）的距離比它到直線1：x+6=0的距離小2。求點(diǎn)m滿足的方程。這道題在理科班學(xué)生提出平移點(diǎn)的方法，學(xué)生討論的很激烈。但在文科班學(xué)生不甚理解，效果很差?！澳阏J(rèn)為每次小組合作學(xué)習(xí)討論的問題價(jià)值怎樣”49%的學(xué)生認(rèn)為有，43%的學(xué)生認(rèn)為有時(shí)有。教師應(yīng)站在“導(dǎo)”的地位上不失時(shí)機(jī)、巧妙地以變式題組呈現(xiàn)，注重開放性和發(fā)散性創(chuàng)設(shè)階梯式的“問題”，發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，在合作互動(dòng)中使學(xué)生產(chǎn)生“有梯可上、步步提高”的成功感。所以在選題與設(shè)置問題中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景以及對(duì)課堂合作學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)測(cè)來設(shè)置問題。

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我們的誤區(qū)是小組合作教學(xué)只注重對(duì)小組的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)。在課堂上往往采取量化積分的方法對(duì)學(xué)生所在的小組回答問題及做題情景進(jìn)行評(píng)價(jià)加分。剛開始學(xué)生可能覺得很新鮮，表現(xiàn)活躍。但時(shí)間長(zhǎng)了，就有問題。學(xué)生對(duì)這種評(píng)價(jià)方法感到厭倦，流露出不太配合的態(tài)度。并且對(duì)于“你做的很好”“做的真棒！”諸如此類的.表?yè)P(yáng)已經(jīng)不感冒。教師也慢慢減弱了評(píng)價(jià)。所以在“你們班對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)情景有評(píng)價(jià)嗎”，57%的學(xué)生選有時(shí)有?？梢娢覀兊脑u(píng)價(jià)制度不健全，對(duì)學(xué)生個(gè)體的好表現(xiàn)沒有強(qiáng)化。教師在小組合作教學(xué)中應(yīng)更注重使用多樣化的評(píng)價(jià)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，小組合作教學(xué)不僅僅要評(píng)價(jià)教學(xué)效果，更注重對(duì)小組的合作、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)；不僅僅要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更注重對(duì)合作學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的人文精神進(jìn)行評(píng)價(jià)；不僅僅要評(píng)價(jià)小組行為，更注重對(duì)學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。使用多樣化的評(píng)價(jià)方式，才能讓小組合作教學(xué)走向成功。

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在“在數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，你經(jīng)常發(fā)表自我的觀點(diǎn)嗎”29%的學(xué)生選擇經(jīng)常，63%的學(xué)生選擇偶爾。也就是說大概有三分之一的學(xué)生課堂回答問題進(jìn)取，這些學(xué)生在他們那個(gè)組表現(xiàn)突出，經(jīng)?；卮饐栴}。而三分之二的學(xué)生在小組內(nèi)不進(jìn)取，不經(jīng)?；卮饐栴}。我們的小組合作學(xué)習(xí)只調(diào)動(dòng)了三分之一學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。也許他們是學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生。那么這樣就會(huì)出現(xiàn)兩極分化，學(xué)的好的越來越好，學(xué)的差的越來越差，沒有到達(dá)我們想要的效果。在課堂中我們也發(fā)現(xiàn)組內(nèi)學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答問題次數(shù)少，表現(xiàn)也不進(jìn)取。優(yōu)差搭配，互幫互助就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)是否我們?cè)诜纸M時(shí)必須要采取組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)呢這也是我思考的問題。

在探索的道路上疑惑是難免的，但數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是有很大推動(dòng)作用。畢竟學(xué)生的思維動(dòng)起來了。讓我們繼續(xù)努力實(shí)踐與探索，不斷吸取當(dāng)代先進(jìn)教學(xué)理論，不斷充實(shí)自我，以期在“課堂小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)！

關(guān)于小組學(xué)習(xí)詩(shī)歌心得體會(huì)及收獲八

一、 預(yù)習(xí)

(一) 預(yù)習(xí)的內(nèi)容

1.通讀一遍課文(默讀)，讀時(shí)動(dòng)筆勾畫出生字詞和多音形近字。

2. 查字詞典，弄清生字詞的音、形、義。

3. 有感情的放聲朗讀課文兩遍。

(二) 要求

1.在預(yù)習(xí)單上注明文體(文學(xué)體裁注明是詩(shī)歌、散文、小說、戲劇);實(shí)用文體則辯明是記敘文還是說明文、議論文。

2. 寫出應(yīng)掌握的文學(xué)文體知識(shí)

3. 生字詞注音并釋義。

4.寫出整體感知到的文章所表達(dá)的思想感情和傾向。

5. 寫出自己對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫法感受最深的理解。

6.學(xué)習(xí)小組交流對(duì)文章提出的疑問(每班以4人為1學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組輪流對(duì)該學(xué)的課文出一張預(yù)習(xí)題單。

7.可利用知識(shí)導(dǎo)學(xué)來預(yù)習(xí)當(dāng)天的課文，了解本課中要求掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初步了解課文的大致內(nèi)容，方便課堂的聽講，提高課堂效率。

二、課堂學(xué)習(xí)

1.課堂學(xué)習(xí)提倡民主氣氛，破除教師、作者的權(quán)威，可以向教師作者發(fā)問質(zhì)疑，交流自己的觀點(diǎn)和見解。

2. 善于懷疑、敢于發(fā)問，勇于回答問題。

3.根據(jù)不同的文體特點(diǎn)進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)不同的文體特點(diǎn)可以從以下方面質(zhì)疑。

記敘文：

(1)記敘的要素是什么?

(2)記敘的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

(3)記敘的祥略是怎樣的?

(4)語(yǔ)言表達(dá)方式有哪些?

(5)所要表達(dá)的中心是什么?

小說：

(1)人物形象有哪些特點(diǎn)?(外貌、思想、性格、語(yǔ)言等)

(2)故事情節(jié)是怎樣的?(結(jié)構(gòu)、順序、線索、細(xì)節(jié)等)

(3)社會(huì)環(huán)境如何?(背景、場(chǎng)所、景物、人際等)

散文：

(1)文章的“形”是怎樣散的?(選材、時(shí)空、語(yǔ)言表達(dá)等)

(2)文章的“神”是如何

聚的?(中心、感情、點(diǎn)睛之筆等)

(3)文章的構(gòu)思如何?(線索、結(jié)構(gòu)、過度、照應(yīng)等)

議論文：

(1)中心論點(diǎn)是什么?

(2)論證結(jié)構(gòu)怎樣?

(3)運(yùn)用了哪些論據(jù)?

(4)采用了哪些論證方法?

(5)有什么語(yǔ)言特點(diǎn)?

說明文：

(1)說明對(duì)象是什么?

(2)說明了什么特征?

(3)運(yùn)用了什么說明順序?

(4)采用了什么說明方法?

(5)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?

4.深入鉆研課文，對(duì)所學(xué)課文養(yǎng)成“四問”的習(xí)慣

(1)文章寫了什么?

(2)怎樣寫的?

(3)為什么這樣寫?

(4)能不能寫得更好些

五、單元與學(xué)月檢測(cè)

1.檢測(cè)是為了更好的學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，所以檢測(cè)不可怕。

2.學(xué)月檢測(cè)老師出題是為了準(zhǔn)確檢測(cè)同學(xué)們掌握的語(yǔ)文知識(shí)和形成能力。

3.結(jié)合測(cè)評(píng)系統(tǒng)檢測(cè)階段學(xué)習(xí)的情況，有效幫助學(xué)生明確知識(shí)漏洞。

六、語(yǔ)文活動(dòng)

1.每周讀一篇好文章，談?wù)劯惺?，寫寫讀后感。遨游在美文的世界里，味道好極了，有機(jī)會(huì)的話，晚自習(xí)推薦給大家，說說推薦理由。

2.每周背一篇或一首古詩(shī)文，輕松就搞定了，三年初中下來我可能成為背誦的神童啦!

3.每學(xué)期啃一部老師推薦的文學(xué)名著，這可是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精神大餐，每天有空就翻閱，不知不覺怎么就啃完了。

4.寒暑假怎么過?可以逛街，順便調(diào)查一下街頭巷尾、廣告招牌上的錯(cuò)別字，寫寫調(diào)查報(bào)告，也可以當(dāng)當(dāng)報(bào)童，體驗(yàn)社會(huì)生活，如果有足夠的銀子可以來一次遠(yuǎn)足旅游，飽攬?zhí)煜旅酱蟠倨谔鋵?shí)了。當(dāng)然，順便記下自己的點(diǎn)滴心情、感受，不又在學(xué)語(yǔ)文嗎?

5.課前一分鐘新聞報(bào)道，我喜歡的名言，講個(gè)小故事、小笑話等，課堂學(xué)習(xí)的小佐料，我樂于接受。

6.每天堅(jiān)持寫150個(gè)正楷或行楷字。三年下來我就可以寫一手好字了。

七、養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

1.隨時(shí)攜帶使用工具書的習(xí)慣，老師不定時(shí)檢查。

2.朗讀、背誦的習(xí)慣。好文章把它有感情放聲的讀出來，努力記住它。

3. 寫日記、寫讀書筆記、做摘抄的習(xí)慣。

4. 做課堂筆記的習(xí)慣。

5. 獨(dú)立思考，勤學(xué)好問的習(xí)慣。

6. 珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

7. 課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

對(duì)學(xué)生來說，有計(jì)劃學(xué)習(xí)要比無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)好得多，其好處是：

(一)學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有保證。學(xué)習(xí)計(jì)劃就是規(guī)定在什么時(shí)候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)。長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到一個(gè)大目標(biāo)。在長(zhǎng)短計(jì)劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

(二)恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時(shí)候?qū)φ沼?jì)劃?rùn)z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

(三)對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)。有了計(jì)劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無(wú)論碰到什么困難挫折也要堅(jiān)持完成計(jì)劃，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(四)提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活、工作的人。這種計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備，這對(duì)一生都有好處。